報告是一種重要的溝通工具,能夠向他人傳達(dá)信息和建議。在報告撰寫過程中,我們可以請同事或老師進(jìn)行評閱和修改,以獲得更好的質(zhì)量和反饋。接下來是一些優(yōu)秀報告的實例,希望可以給大家寫作報告提供一些靈感和參考。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇一
本次命題按照小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,全面考核學(xué)生對道德認(rèn)識、道德行為的判斷能力,尤其是把認(rèn)知內(nèi)化為行為習(xí)慣,以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學(xué)科在課堂教學(xué)中的成績與不足,了解學(xué)生品德形成與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。
本次考試總的看,成績是主要的,在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了本學(xué)科的生活性、社會性、綜合性及實踐性,注重學(xué)生的全面發(fā)展,特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。
1、學(xué)生對填空題掌握的較好,正確率也較高,特別是前六個小題基本沒出現(xiàn)錯誤。
2、第二、是非及行為判斷與選擇方面的問題,學(xué)生掌握的很好,在社會生活中能夠正確判斷是非,能選擇正確的行為,這是將來走向社會應(yīng)具備的基本能力。
3、第三題邊線題是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境,讓學(xué)生開動腦筋,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,決定怎么去處理,怎么做。學(xué)生結(jié)合生活實際,回答的很好。
4、第四題是題填表題,是考核學(xué)生綜合能力的命題。要求學(xué)生不僅知其然,還要知其所以然,是綜合運用道德認(rèn)知,道德情感、道德判斷及道德行為來解決問題的命題,學(xué)生普遍回答的不是很好。
5、第六題是綜合實踐題,考察學(xué)生在社會生活實際中已掌握相關(guān)知識,對與自身有關(guān)的事和物的看法、體會等。一些同學(xué)掌握的還是不錯的,真正能在生活實際中學(xué)到知識,關(guān)注課本學(xué)習(xí)之處的東西,提高綜合、實踐能力。
盡管成績是主要的,但是還存在著一些不足之處。
1、填空題,對課文中給出的內(nèi)容還好些,對于實際應(yīng)用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識與實際生活密切聯(lián)系。
2、第四題是實踐題,學(xué)生掌握的較差,不少學(xué)生干脆一個字也不寫,有的學(xué)生的`試卷80%是空白。對這些實際生活中的常識,學(xué)生掌握不好的原因是實踐的少,以后應(yīng)注重這方面知識的補充。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇二
這次四年級的語文試題共100分,四個大題,基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如看拼音寫詞語,選擇正確的讀音,形近字組詞等。
(一)看拼音,寫詞語。
(二)詞語訓(xùn)練。
題目給出了相似字和多音字各幾組,讓學(xué)生分別來組詞。本題的得分率很高,絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)??梢娝哪昙壍膶W(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進(jìn)行補充,補充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空,本題學(xué)生做的都很好,能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”,本題的得分率較高。
(三)按要求寫句子。
按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好,沒失分。失分多的是:修改病句和改反問句。究其原因:題比較靈活,此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
(四)按課文判斷對錯。
學(xué)生對課文中的內(nèi)容,從其作答來看掌握的還是不錯的,只是出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象,應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
(五)閱讀短文。
第(一)部分中的題目比較難,出的問題含糊,學(xué)生扣分較多。第(二)部分閱讀較難,題型較散,學(xué)生找不出文中的詞語,最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時,學(xué)生說的也不好,不知從何說起,讓人感覺雜亂無章,失去一大部分分??梢娖匠=虒W(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
(六)作文。
本題大部分學(xué)生寫的不錯,句子通順,字跡清楚,書寫也很認(rèn)真,題目擬的很恰當(dāng),也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題:
(1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求,寫背了題。還有的題目寫對了,卻沒理解要求,寫成了別的童話故事。
(2)個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
(3)個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實,錯字率高,標(biāo)點應(yīng)用不正確。平均失分4。9分。
加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
重視語言積累,重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇三
本次考試主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀題選擇為主,難度適中,基本能反映出學(xué)生英語掌握的真實水平。
本班參考人數(shù)32人,及格人數(shù)32人,總分2936分,均分94.71分,總指數(shù)和194.71。通過學(xué)習(xí),學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進(jìn)步,知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用,正逐漸的形成。
試題分為聽力和筆試兩大部分,共五個大題。聽力測試考查了學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。這次英語測試注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查,注重素質(zhì)教育,注重考查學(xué)生的`綜合運用能力,試卷難易程度面向全體學(xué)生。
(一)聽力部分
聽錄音,圈出你所聽到的單詞??疾炝藢W(xué)生聽、辨、讀的能力。
聽錄音,選出你所聽到的句子,考察了學(xué)生對常用句型的熟悉程度。
(二)筆試部分
將下列單詞分類??疾炝藢W(xué)生對人體各部位、感覺方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學(xué)都很好,有9位同學(xué)出錯,其原因是在抄寫單詞時寫錯、少些字母。
找朋友,即選擇正確的應(yīng)答語。是對學(xué)生基本句型應(yīng)用能力的考核。這一題有10位同學(xué)出錯,特別是第3個句子和第4個句子出錯的多。
一個蘿卜一個坑。考察了學(xué)生對人體各部位名稱的認(rèn)識掌握程度。這一題有6位同學(xué)出錯。
1、在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運用。
2、改革課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、在平時的教學(xué)中,要在扎實和活用上下功夫,要在聽、說的基礎(chǔ)上,抓好讀寫的訓(xùn)練,要注意幫助學(xué)生積累知識,打好扎實的語言基礎(chǔ)。
4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇四
今學(xué)期參加小學(xué)四年級英語檢測的總?cè)藬?shù)為34人。
1、注重英語基礎(chǔ)知識的考查
考查側(cè)重學(xué)生的語言交際能力。試卷主要體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則,堅持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如語音、詞匯、短語、句型等),因為這些知識的掌握能更好地為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
小學(xué)四年級第二學(xué)期英語期末考試試題分析:英語作為語言,是一種交際的工具。學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識,而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。
3、滲透了能力考查的要求
無論是考試還是考查在問題設(shè)計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
1、聽力;主要考查學(xué)生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。目的在于通過字母及字母組合相同的發(fā)音讓學(xué)生掌握一定的發(fā)音規(guī)則,從卷面上看得分還可以。這和平時學(xué)生們的領(lǐng)讀有關(guān)。
2、筆試。學(xué)生在本部分做的也可以,雖然學(xué)生之間有差異,但是基本能體現(xiàn)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)水平。
1、運用切實的評價手段,規(guī)范小學(xué)英語的教學(xué)。
這些年,小學(xué)英語教學(xué)越來越受到各級領(lǐng)導(dǎo)以及社會、家長的重視,但由于沒有落實到位的評價手段,希望能使用各種切實的評價手段,督促各學(xué)校抓實英語課堂教學(xué),規(guī)范英語教學(xué)常規(guī),提升學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。
2、重視音標(biāo)教學(xué)。
教師在英語教學(xué)中要有意識地教授學(xué)生一定的語音知識,逐步教會學(xué)生能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞,能借助音標(biāo)正確讀出單詞。這樣有助于學(xué)生記憶單詞,同時也有助于學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。
包括基本單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要落實。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;從閱卷所反映的問題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記憶。避免學(xué)后即忘。所學(xué)英語知識一定要反復(fù)鞏固。
4、基本的句型教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。
進(jìn)行句型操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,明確交際功能。
總之通過對學(xué)生的綜合評價,可以更好的指導(dǎo)我們今后的教學(xué)。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇五
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識,而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本試卷共七部分,現(xiàn)分述如下:
(一)、找鄰居,是屬于基礎(chǔ)知識,主要考查學(xué)生對26個字母掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。
(二)、補全單詞。完全都是平時所熟悉的,但是個別學(xué)生眼高手低,扣分很多,這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
(三)、找不同類的單詞。這個題目比較簡單,學(xué)生只要記得單詞中文意思就能做對了。這一題失分太多。
(四)、為圖片選擇句子,學(xué)生做的還可以。
(五)、選擇,本題不僅考查學(xué)生的理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用語句的能力。學(xué)生完成的還不錯。只有極個別學(xué)生第3、10小題失分較多。
(六)、翻譯漢語,本題學(xué)生完成的很好。
(七)、補全對話,內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確選出。
(八)、閱讀判斷。本題主要考察學(xué)生閱讀理解能力,出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇六
全縣四年級應(yīng)參考3852人,實參考3843人,參考率99.8%??偩?3.7分,總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
基礎(chǔ)知識部分。
第一題學(xué)生答的較好,學(xué)生書寫較為工整,出錯較多的是選擇題的第二題,選出與其他三個不同的一個,另外句子練習(xí)“修改病句”,學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多,例如:“幸?!睂懗闪恕靶粮!?,“吹拂”寫成了“吹佛”,“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好,多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話,語句較為通順,敘述也較為合理。
閱讀部分。
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好,就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道,但不會用語言來表達(dá)。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時,是根據(jù)全篇文章來寫,寫了佩服天鵝團(tuán)結(jié)一心的精神,而不是根據(jù)片段來寫。
第二部分是課外閱讀,學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑,在用符號來畫時,學(xué)生不讀題,符號用錯,部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思,有的能理解了,但不會用自己的語言來表達(dá)。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習(xí)作部分。
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題,題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外,因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真,不會正確使用標(biāo)點符號。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細(xì),練得不夠。
從答題情況來看,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實的,但也存在著一定的問題:在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句,有10%的學(xué)生不會改,對于仿寫擬人句,有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯,這說明學(xué)生練得不夠。
審題不清,缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好,主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實,表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清,缺乏理解能力,主要表現(xiàn)在:從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確;對于“漂亮”一詞的理解,有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋;對于漂亮的理由,有80%的學(xué)生在胡編亂造,不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習(xí)作訓(xùn)練少,語言組織單調(diào)??垲}不準(zhǔn)。
只學(xué)知識,不用知識,缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習(xí)過或生活中的,可學(xué)生只知道就提論題,不去變位思考。比如這次的作文,我們從三月份以來都在課改,對于課堂,學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫,可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運會110米欄冠軍”,“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”,只要靈活一點,這個提示完全可做對的。
通過這次調(diào)研測試,看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)期的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:
注重詞語教學(xué),加強(qiáng)詞語訓(xùn)練,在掌握詞語的同時加強(qiáng)復(fù)習(xí),讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運用,讓學(xué)生知道,只有運用,才是真正學(xué)到知識。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手,精心設(shè)計,優(yōu)化練習(xí),從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力,加大訓(xùn)練,在訓(xùn)練中掌握方法,提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累,并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識,提高語文素養(yǎng),并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識,并在提煉中得到運用,在運用中得到提升。
注重實踐,學(xué)以致用。對于小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時,更應(yīng)讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)社會,走進(jìn)大自然,去領(lǐng)略語文的無窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題,也知道了自己努力的方向,可是再和他們的日常行為相比較的話,就不能相提并論了。由此看來,教育學(xué)生能夠扎實學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個語文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時,我們自己必須善用時間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇七
這次期檢測試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。
本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識即:字、詞、句及標(biāo)點符號的掌握與運用情況進(jìn)行了檢測與考查;第七項則著重考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項是考查學(xué)生對短文的理解與分析的能力;最后一項是作文。試題突出了小學(xué)語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的能力。
(一)看拼音寫字詞。(12分)。
此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時沒有加強(qiáng)練習(xí)??磥恚医窈蠼虒W(xué)生字新詞時對形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
(二)帶點字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)。
此題主要考查學(xué)生對容易讀錯的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯的字。
此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。
(三)我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)。
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時也從一定程度上說明平時練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個原因。
(四)看上句,接下句。(6分)。
此題主要考查學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍(lán)”,原因一是學(xué)生的隨意,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。
(五)詞語搭配(6分)。
此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫詞語。(3分)。
此題主要考查學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫,在今后的教學(xué)中,我不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。
(七)我會填。(4分)。
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。
(八)選詞填空(總分8分)。
此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運用。學(xué)生的失分較少,因為在這方面的教學(xué)較為注重。
(九)課文精彩回顧。(17分)。
這一項既考查學(xué)生對課文的背誦情況,又考查學(xué)生對課文的理解能力及對課外知識的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學(xué)生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯,也是扣分的一個因素;三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況,四是對于喜歡課文中的人物,個別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
(十)閱讀與理解。(11分)。
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會,理解詞語、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項。
(十一)習(xí)作。(26分)。
生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個微笑,一句問候一個小數(shù)點,一次小錯誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾,甚至釀成大錯。
平日里,你都忽略了什么?這對你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來。題目自擬,不少于300字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說,敘述真實,語言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無一人失誤。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點,即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文,要能表達(dá)自己的感受。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇八
一、試題分析:
從學(xué)生的答題分析,對基礎(chǔ)知識,學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重??梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿,沒有深層次的形成知識體系。例如:
第一大題:填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難,如5、7題,錯誤多。
第二大題:判斷。
5個小題,覆蓋了本冊教材知識及概念,考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況,看似簡單卻容易失分,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。
第三大題:選擇。
此題包括5個小題,這5個小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題:計算。
第1小題:口算。
此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題:列豎式計算,整體看還可以,但有的學(xué)生粗心,計算錯誤。
第3小題:怎樣簡便就怎樣算。
此題出錯較多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算,但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便,所以四則運算的題失分的較多。
第五大題:作圖。
這個題考察學(xué)生動手操作能力:第一小題,旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題,大部分畫的不是高。
第六大題:走進(jìn)生活,解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第4小題,理解能力不強(qiáng),失分嚴(yán)重,也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析。
整體看來不錯,計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高,還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計。
整體不錯,及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施:
1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,學(xué)會解決問題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運用。
從這次考試中,我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識、運用問題,切實做到學(xué)以致用。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇九
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題,1小題、這是一道植樹問題,另外一道是5題,平時做此類型題很多,但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意,也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯,我在練習(xí)時沒有練過這類似的題,學(xué)生感到陌生,這也是我的一個失誤,另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識,學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平,較以前都有明顯的提高,這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題,這是找規(guī)律單元的題,出錯較多,一是沒有認(rèn)真看題,另一個就是練習(xí)2——3個人的較多,出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來,以后對這些類型的題也要進(jìn)行個別講解,引起注意。
3.計算方面較理想,平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn),對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位??谒阒蛔鲥e幾道,簡便計算做錯的也很少,這與平時練的多要求高有關(guān),計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”,不要到頭來算總賬,大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固,僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題,計算能力有待提高。
三、改進(jìn)措施:
從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題,并不是他們都是真的不會,而是有的學(xué)生不夠細(xì)心,比較浮躁,這是學(xué)生中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題,不少學(xué)生做錯,我有時也埋怨學(xué)生,但靜下心來想一想,其實問題不是出在學(xué)生身上,而是我對學(xué)上把握度上出了偏差,過高過低的估計了學(xué)生的能力,這是我教學(xué)上的弱點,今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、平時練習(xí)時要有針對性,不要讓學(xué)生泛泛做題,力爭做到優(yōu)生吃好,一般學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃了,既不浪費時間,又收到良好效果。
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十
我這學(xué)期接任四年級數(shù)學(xué),由于剛接手,開始要和學(xué)生彼此適應(yīng)。但在我們共同的努力下,這次考試還是比較理想。本班47人,3人智障。及格率還是達(dá)到94%,優(yōu)生率73%,及格率比我預(yù)期的還要好一點,除3人智障的而外其余的都及格了,但優(yōu)生人數(shù)還可以提高,希望在下學(xué)期繼續(xù)來努力啊。
本次命題,所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、作圖、計算、統(tǒng)計、解決實際問題等形式,試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”,第六單元“統(tǒng)計”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中,但題量有一點點偏大。
1、基礎(chǔ)知識部分本次考試,填空題共有23小題,第1小題是是六萬零一百,有的學(xué)生在寫書的時候?qū)懗闪?00100,還有第7小題是2個直角2個鈍角,其中一個鈍角是95度,有的學(xué)生沒有細(xì)心去量,大95度的角粗心大意的看成直角了。可見學(xué)生根本沒有細(xì)心。
2、判斷題和選擇題各6小題,這個學(xué)生掌握的很好,沒有出錯的。
3、作圖題平常學(xué)生也練得多,大部分學(xué)生掌握較好,但還是有的學(xué)生在畫平行四邊形的高的時候沒有畫成直角,這是由于粗心。但有的學(xué)困生還是沒有掌握,根本不知道那里是高。
4、計算部分本次考試,學(xué)生計算題成績很不理想,幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生,計算失分率更大。有些學(xué)困生可以說就不會計算,連簡單的加減法都有困難,由此可見,計算能力還有待提高。在以后的教學(xué)中,我一定要把計算教學(xué)作為重中之重,想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。
5、統(tǒng)計只有少數(shù)幾個人粗心,計算出現(xiàn)了錯誤,但整個看掌握較好。
6、解決問題,出錯較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對了,結(jié)果結(jié)果計算錯誤。
1、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的`涌入,使我不堪重負(fù)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實,應(yīng)辨能力比較差,平時?!捌 庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題,怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生?還需要探討,要靜下心來認(rèn)真思考,在以后的教學(xué)活動中,找出多種教學(xué)方法,嘗試有效教學(xué)方法,切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題,制定詳細(xì)的幫困計劃,并力爭在每一節(jié)課中實踐。
2、學(xué)生的計算水平急待提高。由于粗心,馬虎或不明算理,致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生,計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中,要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對我班學(xué)生的實際情況,“笨鳥先飛?!笨谒銏猿痔焯炀?,從易道難,難點分步練,題型花樣練。
3、部分知識的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,意義建構(gòu),使學(xué)生真正理解所學(xué)知識,發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問題作為教學(xué)的出發(fā)點,多設(shè)計,提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程,努力提高思維能力和應(yīng)變能力,從每天一道應(yīng)用題起,逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,認(rèn)真讀題,積極思考,用心計算,仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
6、在平時的課堂教學(xué)中,也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間,開闊他們的視野,訓(xùn)練他們的思維,提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我,教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論,認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué),真正將理論落實到課堂上。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十一
參考人數(shù)20人,總分1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,優(yōu)秀率33%。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
學(xué)生在答題時做得比較好的,或者說得分較高是這么幾項:看拼音寫詞語,聯(lián)系課文填空,造句等。另外由于作文扣分不大,學(xué)生得分也較高。
這些得分較高的題目,與學(xué)生平時的積累有很大關(guān)系,閱讀能力有一定的提高,也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級,加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識的積累是很有必要的。
得分較差的有這么幾項:詞語理解(根據(jù)上下文解釋詞語),根據(jù)課文內(nèi)容填空。
分析其中的原因有這么幾個,一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時是不看書的,有些就在日常的書中的常用語,或者在老師口中反復(fù)講的,卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,古人講得好,書讀百遍,其義自現(xiàn),很多內(nèi)容是不要老師講的,但這些學(xué)生平時怕讀書,少讀書,以至于把文中的句子順序一改,就不知是哪篇課文了,講得是什么意思了。
總的來說,這次考試,班級成績令人擔(dān)憂,在今后的工作中,要狠抓個別學(xué)困生,爭取在今后的考試中取得更好的成績。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十二
本次六年級數(shù)學(xué)期末試卷,分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關(guān)系、動手做、生活中的數(shù)、實際應(yīng)用、附加題九個部分。
1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查,使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
(一)填空
本題大部分學(xué)生都答得很好,出現(xiàn)錯誤最多的題目是(3)題,多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計算,但是都沒有完整地寫出單位名稱,此題的正確率僅為35%,出錯的主要原因:一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的,直接填結(jié)果,淡化了單位名稱的書寫意識;二是試題中“平均身高記為0”,學(xué)生誤以為答案也不用寫。
(二)判斷
這道題的正確率高,個別學(xué)生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤,
(三)選擇
本題錯誤率較低,少數(shù)學(xué)生(4)小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。
(四)計算
直接寫得數(shù)(3)錯誤較多,錯的學(xué)生都是等于1,主要原因是忽略了計算順序,急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高,少數(shù)學(xué)生計算錯誤,主要原因:一是學(xué)生計算錯誤,二是忽略了題目要求,應(yīng)按正常順序計算的,還進(jìn)行簡算,導(dǎo)致整題覆沒。
(五)生活中的數(shù)
這三題答的較理想,學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計圖,動手操作能力在題中得到了充分運用。
(六)實際應(yīng)用
本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2題算理雖不復(fù)雜,但條件的出現(xiàn)形式靈活,學(xué)生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力,學(xué)生思維能力的層次淺,造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,跌入智力陷阱,學(xué)生思維能力的層次淺,缺乏思維的靈活性,審題不清,沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確,只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力,更能反映出學(xué)生綜合運用知識的能力,它是這套試題出錯最多的地方,造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個:題目中知識點不難理解,但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,有學(xué)生用三條線段分別表示,卻無法表示所求問題,即缺乏解決問題的手段。
總之,卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平,體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力,說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析,我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先,在扎實基礎(chǔ)的前提下,要拓寬學(xué)生的知識面;其次,要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性;第三,要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力,使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十三
本次期中考試,全鎮(zhèn)四年級參考人數(shù)302人,平均分78.94分,及格率92.77%,優(yōu)秀率58.9%,及格率加優(yōu)秀率為151.67%。整體成績較上學(xué)期有所進(jìn)步。現(xiàn)將本次考試情況分析如下:
從整體上看,本次試題有一定的難度,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識體系,突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點內(nèi)容,在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作,解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
1、填空題:本題有13個小題。面廣量大,分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。
本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活,考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等,本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題:本題共7小題,共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題:本題5小題,共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活,不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯。
4、第四題計算題:口算8個小題,列豎式計算3個小題,本題學(xué)生答題較好,都是最基本的運算,只要細(xì)心的同學(xué)都能答對,出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題,學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記,再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。
6、解決問題。共5題,其中第3、4兩題錯誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆,計算的是面積,使用的是長度單位,平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯的學(xué)生最多,對題意理解不透,要求“擴(kuò)大后苗圃的面積”,必須要知道什么?學(xué)生不會分析。
從本次檢測來看,我們教師關(guān)注較少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:
(1)我們注重了概念的教學(xué),注重了概念的記憶,把概念滲透到變
換題型的練習(xí)中較少。
(2)學(xué)生的計算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。
(3)教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活,課本知識與學(xué)生生活結(jié)合得少。
(1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
(2)重視過程,培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對弱勢群體制定切實可行的方案,低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。
(3)具體學(xué)生,因材施教。具體問題重點解決,強(qiáng)化訓(xùn)練爭取突破。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十四
本次考試試卷分為六個大題,31個小題。題型包括填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題等同學(xué)們經(jīng)常做的一些題型。題目出的比較細(xì),覆蓋的知識面廣,靈活性比較大,但始終以教材為中心,沒有超綱的試題。題目難易程度比為10:60:30。
填空、選擇、判斷這三大題主要檢測學(xué)生對本學(xué)期的基礎(chǔ)知識的掌握情況,及對這些知識的應(yīng)用能力。計算題檢測學(xué)生對四則運算的運算順序,小數(shù)加減法及運算定律的掌握情況,并要學(xué)生學(xué)會運用運算定律進(jìn)行簡便計算。動手操作題主要檢測學(xué)生對位置與方向,空間與圖形,統(tǒng)計方面知識的掌握情況。要求學(xué)生學(xué)會確定物體的位置,能夠作出三角形的底邊上的高。會繪制折線統(tǒng)計圖。解決問題這一大題,主要檢測學(xué)生的思維能力,和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。
數(shù)與運算方面:學(xué)生認(rèn)識了小數(shù),并掌握了小數(shù)的相關(guān)知識,會計算小數(shù)加減法。掌握了整數(shù)四則運算的運算順序,能正確按照運算順序進(jìn)行計算。學(xué)會了加法,乘法的運算定律,能運用運算定律進(jìn)行簡便計算。單對于乘法的分配律學(xué)生掌握并不夠,經(jīng)常會出錯。
空間與圖形方面:學(xué)生對物體位置的確定,行走路線的描述掌握的較好,并會根據(jù)描述正確的確定物體的方向和繪制出行走路線。學(xué)生掌握了三角形的特征,三角形的分類,能正確作出三角形底邊上的高。能夠運用三角形的知識靈活的解決相關(guān)應(yīng)用題。
統(tǒng)計方面:學(xué)生了解了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點,了解折線統(tǒng)計圖的特點。并能根據(jù)所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)的特點,確定繪制哪一類統(tǒng)計圖。能夠正確的繪制和分析統(tǒng)計圖。
學(xué)生對所學(xué)的知識掌握不錯,但存在的問題也不少。比如:少部分學(xué)生偏科、厭學(xué),對數(shù)學(xué)不感興趣。一部分學(xué)生總是粗心大意,經(jīng)常把數(shù)字抄錯,抄掉,漏寫。一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題,審題的習(xí)慣,見到數(shù)字就加減乘除隨便湊成一道算式就計算。還有很多學(xué)生不能正確的分析,解答應(yīng)用題。
這次到市里參加閱卷,城鄉(xiāng)的學(xué)生成績懸殊太大,讓我感觸很深。作為農(nóng)村學(xué)校的教師,怎樣把農(nóng)村的孩子教好?怎樣把農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高呢?我覺得我們應(yīng)該從以下幾個方面去做。
1、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。充分利用教學(xué)資源,把教學(xué)內(nèi)容直觀形象化,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計教學(xué)方案,認(rèn)真上好每一堂課,使學(xué)生易學(xué)易懂。結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計適合學(xué)生基礎(chǔ)的練習(xí),對與學(xué)生的練習(xí),應(yīng)及時的批改,講解。對學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生應(yīng)該及時的輔導(dǎo)。讓不同的學(xué)生在不同的程度上得到不同的發(fā)展。
3、對于農(nóng)村的孩子分析解決應(yīng)用題的能力差這一情況,我們應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計好每一種類型的應(yīng)用題的解題方法的教學(xué)。教會學(xué)生讀題,審題。找出題目的已知條件和問題,分析題目的數(shù)量關(guān)系,教會學(xué)生畫線段圖來分析應(yīng)用題。教會學(xué)生一個問題,可以從多個方面思考,用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生讀題,審題的良好習(xí)慣,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)與家庭的教育有很大的關(guān)系。我們在教好學(xué)生的同時,還應(yīng)該盡量同家長聯(lián)系,溝通,讓家長配合輔導(dǎo)、教育孩子。
相信通過老師的教育,家長的輔導(dǎo),孩子的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會提高。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十五
這次期檢測試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。
二、試題簡析。
本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識即:字、詞、句及標(biāo)點符號的掌握與運用情況進(jìn)行了檢測與考查;第七項則著重考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項是考查學(xué)生對短文的理解與分析的能力;最后一項是作文。試題突出了小學(xué)語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的能力。
三、答卷情況及檢測結(jié)果分析。
(一)看拼音寫字詞。(12分)。
?此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時沒有加強(qiáng)練習(xí)??磥恚医窈蠼虒W(xué)生字新詞時對形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
(二)帶點字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)。
?此題主要考查學(xué)生對容易讀錯的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯的字。
此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。
(三)我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)。
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時也從一定程度上說明平時練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個原因。
(四)看上句,接下句。(6分)。
此題主要考查學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍(lán)”,原因一是學(xué)生的隨意,,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。
(五)詞語搭配(6分)。
此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫詞語。(3分)。
此題主要考查學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫,在今后的教學(xué)中,我不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。
(七)我會填。(4分)。
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。
(八)選詞填空(總分8分)。
此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運用。學(xué)生的失分較少,因為在這方面的教學(xué)較為注重。
(九)課文精彩回顧。(17分)。
這一項既考查學(xué)生對課文的背誦情況,又考查學(xué)生對課文的理解能力及對課外知識的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學(xué)生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯,也是扣分的一個因素;三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況,四是對于喜歡課文中的人物,個別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
(十)閱讀與理解。(11分)。
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會,理解詞語、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項。
(十一)習(xí)作。(26分)。
生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個微笑,一句問候一個小數(shù)點,一次小錯誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾,甚至釀成大錯。
平日里,你都忽略了什么?這對你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來。題目自擬,不少于300字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說,敘述真實,語言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無一人失誤。
三、反思整改。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
?提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點,即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文,要能表達(dá)自己的感受。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十六
本月試已經(jīng)結(jié)束了,我抽取小學(xué)學(xué)生答題情況下進(jìn)行試卷分析。
本班參考:39人,及格:39人,及格率100%,總分:2849,均分:73,優(yōu)秀人:15,優(yōu)秀率38.5。
一、試卷評價。
本次試題以教材為主,重基礎(chǔ),體現(xiàn)出靈活性、綜合性。本次試卷包括拼音字詞句部分、閱讀和作文三個部分,既考核了學(xué)生的基本技能,又考查了學(xué)生對語言的積累和運用語言的能力。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。總的說來,有以下幾個特點:
1、題型多樣。
這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、理解、習(xí)作”,并且注重題型的多樣性,力求對學(xué)生進(jìn)行全面考察。二是體現(xiàn)習(xí)慣、知識、能力等各個方面。實現(xiàn)漢字、詞語、成語、句子、段落、篇章等方面進(jìn)行了有機(jī)融合。
2、注重語言的積累和運用。
語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累才能表達(dá)。本次試題“填空”一題較好地檢測了學(xué)生的課內(nèi)積累。
二、卷面分析。
通過閱卷的情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,作文差距不大。
1、基礎(chǔ)方面。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好。對看拼音寫詞語、多音字組詞及組詞、補充詞語方面失分較少。學(xué)生對詞語和句子有一定的積累量,但錯別字太多,可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫。我對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠,學(xué)生對句子變換沒掌握方法,不能做到靈活運用。照樣子寫句子只局限于教材上的,缺少實踐運用的過程。修改病句,可很多學(xué)生卻把這個句子改錯,把它復(fù)雜化了。從這可以看出學(xué)生對修改病句不太熟悉,也沒掌握改病句的方法。以上內(nèi)容告訴我,在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí)。
2、閱讀部分,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,對閱讀方法掌握還不夠。課內(nèi)閱讀片斷大部分學(xué)生失分。這不但反應(yīng)出學(xué)生的閱讀功底不扎實,也說明了學(xué)生對課文內(nèi)容理解不透徹,只知其然,不知其所以然。學(xué)生的獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo);。根據(jù)內(nèi)容回答問題這幾道題答的還算可以;但部分學(xué)生一是對理解不準(zhǔn)確;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;對3小題的作答太簡單,沒有深意,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真體會。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的方法,逐步形成能力。
3、從作文試題來看,突出一個開放的思想,為自命題作文,給你寫作的自由,這一點符合新課標(biāo)的思想。但學(xué)生在習(xí)作時,沒審題就開始動筆,以致于部分習(xí)作偏題。也有一部分,寫得不錯的,因些作文差距較大。
三、教學(xué)反思。
我從中發(fā)現(xiàn)了:1.小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段,更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。教師要鼓勵學(xué)生自主識字,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo),嚴(yán)格要求,讓學(xué)生把字寫規(guī)范,寫美觀。只有通過堅持不懈的訓(xùn)練,才能為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
2、教會學(xué)習(xí)方法?!胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的成績。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。
3、培養(yǎng)習(xí)慣。從卷面上看,有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正,卷面整潔,看了賞心悅目;有的學(xué)生寫字歪歪扭扭,書寫潦草,多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此,老師們要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于聽老師的話、積極發(fā)言的好習(xí)慣,以及喜愛閱讀、會思考、勤積累的好習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù),必須講究方法,持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將終身受益。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。語文教學(xué)要重視范文語言的朗讀、理解、感悟、積累的同時,要積極向課外閱讀拓展,多練習(xí)、多總結(jié),并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建交流的平臺,增加學(xué)生積累的廣度。此外,要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運用閱讀中積累的語言,提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了,學(xué)生的語言就豐富,學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效提高。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十七
試題滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查,滲透對學(xué)生獲取信息并利用所得的信息認(rèn)識新事物等能力的考查。本試卷作為學(xué)期的階段評測,還關(guān)注了學(xué)生的心理特征和中小學(xué)銜接的內(nèi)容。整份試卷難易分布合理有序,試題表達(dá)簡潔,編排合理,呈現(xiàn)規(guī)范,對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較好的導(dǎo)向作用,對教師改變方式、提高教學(xué)效益也有一定的指導(dǎo)意義。
二、試卷的主要特色。
1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
試卷針對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點,突出了對基本概念、基本性質(zhì)、基本運算法則的考查,如,第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型,總分近40分。試卷涵蓋了七年級上學(xué)期主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本技能,關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考核,強(qiáng)調(diào)了基本的運算能力,強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容,而不強(qiáng)調(diào)某些特殊的技巧。
2、重視考查學(xué)生的知識應(yīng)用意識。
試卷緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計問題,加強(qiáng)了知識的有效的整合,提高了試卷作為階段性檢測的評測功能。如:
第2題借助“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數(shù)據(jù),考查學(xué)生對科學(xué)記數(shù)法的掌握,同時,引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實,形成數(shù)學(xué)的眼光,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
第14題以“海西良港可門”為背景設(shè)計正方體的平面展開圖,意在考查學(xué)生的空間想象能力,取材富有地方特色,給學(xué)生親切感。
第15題以超市商品價格標(biāo)簽看不清楚立意,讓學(xué)生通過觀察、分析,能設(shè)計簡易方程求解,體現(xiàn)學(xué)生能自覺應(yīng)用方程思想解決問題的意識。
第24題以階梯式計量水價為材料設(shè)計:先分段分析確定范圍,再列方程求解的應(yīng)用題。考查學(xué)生的分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。
此類試題以社會熱點、家鄉(xiāng)建設(shè)和身邊生活等背景設(shè)計,非常有效地滲透對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的教育,激發(fā)學(xué)生了解社會,關(guān)心家鄉(xiāng)和熱愛生活。
3、重視考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。
在直接考查學(xué)生的基本技能的基礎(chǔ)上,試卷注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。
第21題讓學(xué)生解讀與探索給定的數(shù)軸上的情景中存在的數(shù)量關(guān)系,以獲得信息,從而有效地考查了字母代數(shù)運算、滲透數(shù)形結(jié)合思想。
第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當(dāng)?shù)?整式來表示的背景,考查學(xué)生經(jīng)歷“從實際問題中獲取信息―――分析―――轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題”的數(shù)學(xué)活動的過程。
此類試題讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想方法在學(xué)習(xí)過程的重要意義,通過問題的解決,也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
4、給學(xué)生提供一定的思考研究空間,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
試卷針對七年級學(xué)生的思維水平,設(shè)計了巧妙探索性的問題,較好地考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動過程等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景,讓學(xué)生經(jīng)歷識圖、動手操作、自主探究等過程,較好地把數(shù)學(xué)知識與多種能力有效地結(jié)合,試題有一定的思考計算的要求,又進(jìn)一步給學(xué)生提供了自主探究的空間,同時也能反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
此類試題讓學(xué)生經(jīng)歷了從粗略的、定性的、直觀的認(rèn)識,通過“思考”、“探究”、“歸納”等過程,然后升華為精確的、定量的、抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。
5、尊重學(xué)生的差異,賦予學(xué)生的自由發(fā)揮空間。
第22題以學(xué)生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點重疊有關(guān)的角度的問題,讓學(xué)生既可以從圖形中測量、計算,也可以應(yīng)用幾何知識來推導(dǎo),表達(dá)的方式也可以不同,考查了學(xué)生的空間與圖形的意識和幾何問題的書寫表達(dá)能力。
此類試題考慮到了學(xué)生的差異,能客觀、公正地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
6、為了考查數(shù)學(xué)知識與能力,試題在命制的形式與構(gòu)造方面作了創(chuàng)新探索,為課題的研究積累經(jīng)驗,體現(xiàn)本卷中試題有:第21題、第23題、第25題。這些試題,引起廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可。
試卷需要進(jìn)一步探索的問題。
第19題方位角出現(xiàn)西偏北50°,第21題表示數(shù)軸上的點和線段用小寫的字母表示都不妥,再加上題意不夠清晰,給學(xué)生造成誤解。
第23題原本立意要考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系列方程來解,由于圖中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,學(xué)生對該問題分析起來有一定的困難,還有部分學(xué)生會使用小學(xué)的列式方法來解,這樣就失去了試卷的可信度。
試卷設(shè)計如果能夠注意上述幾點,并且以某種形式,增加一些適合于學(xué)習(xí)程度較好,有較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的試題,那就更加完美。
四、對教學(xué)的幾點啟示。
1、加強(qiáng)數(shù)、式運算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)諸多能力中,運算能力乃最基本的能力,是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現(xiàn),試卷中第17題、第18題均為考查學(xué)生的數(shù)、式運算的基本題,可是學(xué)生解答情況并不是很過關(guān)。
2、重視數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點對初中起始年段的教學(xué)尤為重要。譬如,認(rèn)真審題,理清數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論,領(lǐng)會多種數(shù)學(xué)語言的相互轉(zhuǎn)化。本卷中第8題,該題主要涉及數(shù)學(xué)語言的理解,統(tǒng)計表明此題得分率較低。此外,第23題的情況也類同。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、書寫的規(guī)范性、表述靈活是數(shù)學(xué)的特征,又是教學(xué)的薄弱之處。教學(xué)中,應(yīng)系統(tǒng)性有計劃地逐步予以培養(yǎng)提高。
3、研究小學(xué)與初中的銜接?!靶抡n標(biāo)”及其教材的編寫,是以九年一貫制分三個學(xué)段進(jìn)行的,作為第三學(xué)段的初中起始年級的七年級,如何搞好與小學(xué)的銜接,七年級的數(shù)學(xué)教師應(yīng)有所思考研究。這里包括教學(xué)方法的銜接、內(nèi)容知識的銜接。比如,本卷中第24題,較多的學(xué)生用算術(shù)列式的方法予以解答,不會思考應(yīng)用方程的思想方法,或者,用列方程來解,沒有加以合理的分析判斷,邏輯思維尚未形成習(xí)慣。因此,建議初中教師應(yīng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十八
根據(jù)陽教研函字(20xx)60、71號文件精神,我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試,并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展,為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好,我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份,現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下:
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來,力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān),徹底改變教師不用心關(guān)注教材,而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在:
1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50%以上。又如在應(yīng)用題方面,則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活,解決日常生活中的一些問題”,本著靈活運用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并能運用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查,增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材,立足基礎(chǔ),立足本冊的知識點進(jìn)行檢測,比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握,基本概念的理解,計算能力,幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用,著力避免單純的記憶知識的考查,將幾個知識點糅合在一起,考查學(xué)生綜合運用知識,解決問題的能力。
3、試題圖文并茂,不少題目在動態(tài)情景下,讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。
合計滿分值100分,基礎(chǔ)概念占37分,計算占32分,實踐操作占6分,解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
本次抽樣297人,其中得100分有17人,90-99分的189人,80-89分的67人,70-79分的14人,60-69分的6人,60分以下的4人。均分91.11分,及格率98.65%。具體分析如下:
第一題:我會填。正確率:85.1%。
錯例:
1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米,寫作(4075.04)千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握,也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗是否正確,還有的因為粗心出錯。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是(12.5)。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混,不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字,即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=(1.45)千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握,概念模糊。
4、一根木條長4.7米,小李師傅要做成每根長0.7米的小木條,可以做(6)根,還剩(5)米。多數(shù)學(xué)生出錯,是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5,但是實際表示的是0.5。
改進(jìn)措施:教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時,教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法,以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題,予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點,要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法,單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題,善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
第二題:我會判斷。正確率:93%。
錯例:1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。(v)從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆,粗心大意??膳e實例讓學(xué)生比較一下,看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”,小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例:2、一枚硬幣拋了10次,有8次正面朝上,2次反面朝上,第11次拋出硬幣,反面朝上的可能性大。(v)可以看出學(xué)生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維,對可能性大小的理解不到位。
改進(jìn)措施:在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時,教給學(xué)生判斷的方法,在實踐中多練習(xí)此類題型,擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量,讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題:我會選擇。正確率:93.2%。
錯例:1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù),有部分學(xué)生選擇“7.0900”,說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。
錯例:2、觀察物體確定從上面看到的形狀,部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀,說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng),或者存在方法問題。
錯例:3、判定游戲規(guī)則是否公平,部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù),不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進(jìn)措施:在平時教學(xué)中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對圖形的特點,規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因,讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”,進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力,保障其扎實過關(guān)。
第四題:我會計算。正確率:86.2%。
錯例:1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì),小數(shù)點位置移動的規(guī)律運用的不熟練。
錯例:2、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗算。不能夠按要求答題,計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例:3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例:4、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施:計算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運算定律加以指導(dǎo),弄清各種運算定律的特征,能簡便計算的必須找準(zhǔn)依據(jù),也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運算定律。另外,加強(qiáng)估算、驗算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。
第五題:我會畫圖。正確率:89.8%。
錯例:1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時,沒有用線段分,還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形,沒有按照要求畫圖操作。
錯例:2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時,找出的是銳角,說明對角的認(rèn)識只停留在概念上,而沒有真正掌握各種角的特征。
改進(jìn)措施:讓學(xué)生多動手進(jìn)行實踐操作,在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征,然后在理論上進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到規(guī)范操作的`效果。
第六題:我會解決問題。正確率:80.3%。
錯例:1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題:一是計算結(jié)果不正確,粗心大意,計算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱,方程的書寫格式未掌握。
錯例:2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗少,沒有審清題。如:2盒藥加掛號費正確列式為:19.8×2+4.5,有部分學(xué)生列式為:19.8×2×4.5或4.5×2+19.8。部分學(xué)生不理解題意。如:林林的體重是42千克,他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒?學(xué)生列式為:42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計算不熟練,特別是對小數(shù)點的處理不正確,計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進(jìn)措施:在日常的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,教給學(xué)生解題的方法,學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識,提高正確率。
從抽樣試卷來看,我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:
4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,扎扎實實把“雙基”落實到位,要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。
總之,我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展,多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,做到認(rèn)真思考,細(xì)心答題,大膽猜測,小心求證,并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識,掌握最佳方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如,在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,獲得成功的快樂。
小學(xué)四年級期試試卷分析報告篇十九
本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的要求為依據(jù),結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,注重從學(xué)生的實際出發(fā),以準(zhǔn)確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強(qiáng)了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
1、口算題第一題:正確率高,第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對于一些靈活運用的題目,學(xué)生理解不到位,說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷,如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題,有的學(xué)生在每個小格子中填了一位數(shù),而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個一位數(shù)。
2、選擇題,第1、2、3、5題準(zhǔn)確率較高,學(xué)生對支出款數(shù)用負(fù)數(shù),下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位,平時注重觀察。計算題。用豎式計算題,平時練習(xí)較多,正確率都較高。口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:4900÷70=7。由于粗心,用豎式計算時用簡便算法如280×2忘記寫0,橫式上的結(jié)果也有錯誤,忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
又如簡便方法算32×125,很多學(xué)生把32看成4×8之后,忘記125和8先算要添括號。
3、畫一畫,說明學(xué)生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好,幾乎全對,方法也都已掌握。在移動圖形時,由于理解錯誤,平移后順時針旋轉(zhuǎn)90度,很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以,細(xì)心是我們平時日積月累的財富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們在教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容。
4、靈活運用解決實際問題第1、2、3三道題錯誤較少,對這三道題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第4題計算時錯誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較,有部分學(xué)生審題不清,馬虎應(yīng)答。
1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際,提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要,任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。通過操作、實踐、探索的活動,充分地感知,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識”,才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中,并在這一過程形成能力,發(fā)展智慧。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固,更要注重知識的運用,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題,注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外,一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透,二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往,學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13353320.html】