教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué)，提高教學(xué)的條理性和系統(tǒng)性。如何制定一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問題。精選教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范例，幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動。
拍手歌教案中班篇一
1、感受歌曲帶來的快樂。
2、并用演奏和肢體語言來表現(xiàn)歌曲中的應(yīng)答部分。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備。
2、樂器：沙錘、圓舞板若干。
3、手偶：小熊、小馬、小兔。
活動過程。
1、導(dǎo)入活動。
老師：“小朋友們，當(dāng)你幸福的時(shí)候你會怎么做?讓我們聽聽歌曲中是怎么做的?！辈シ鸥枨缎腋Ｅ氖指琛?，諳幼兒欣賞。
2、通過角色表演的方式練習(xí)應(yīng)答部分的聲勢節(jié)奏|××|。
(1)“今天我給大家還請來了三個(gè)好朋友.讓我們來問問他們幸福的時(shí)候會做什么?！?老師分別拿出小熊、小馬、小兔。)出示歌曲內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)幼兒理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。指導(dǎo)幼兒發(fā)音要清晰準(zhǔn)確、有節(jié)奏感。
幼兒：“(小熊、小馬、小兔)當(dāng)你幸福的時(shí)候你會做什么?”老師以動物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊說：“當(dāng)我幸福的時(shí)候我會拍拍手，請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都來一起拍拍手?！毙●R說：“當(dāng)我幸福的時(shí)候我會跺跺腳，請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都來一起跺跺腳。”小兔說：“當(dāng)我幸福的時(shí)候我會拍拍肩，請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都來一起拍拍肩。
(2)引導(dǎo)幼兒回憶小動物們表現(xiàn)幸福的形式”拍手、跺腳、拍肩“，并把這些聲勢動作加入到歌曲中。
老師：小朋友剛才小熊、小馬、小兔幸福的.時(shí)候它做了什么動作?(拍手、跺腳、拍肩。)播放歌曲和幼兒一起做聲勢動作|××|，并自愿跟唱歌曲。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞。
老師：”小朋友們，想一想當(dāng)你幸福的時(shí)候還會做什么?“如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點(diǎn)點(diǎn)頭……把幼兒創(chuàng)遍的歌詞加入歌曲當(dāng)中，進(jìn)行表演。
4、用演奏和肢體語言來表現(xiàn)歌曲中的應(yīng)答部分。
(1)每位幼兒自己選擇一種樂器，并接樂器將幼兒分成兩組，一組沙錘：按照節(jié)拍為唱歌詞的部分伴奏;一組圓舞板：按照節(jié)奏|××|為應(yīng)答部分伴奏;進(jìn)行合作表演。
(2)兩組幼兒交換樂器，進(jìn)行合作表演。
老師提醒幼兒看指揮。
活動延伸：
可以組織幼兒進(jìn)行繪畫活動--快樂的笑臉。
區(qū)角活動：
可在音樂角投放多種樂器，供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。
領(lǐng)域滲透：
結(jié)合語言活動，進(jìn)行談話--幸福的生活，使幼兒懂得什么是幸福。
活動反思：
整個(gè)教學(xué)活動氣氛非常好，因?yàn)楹⒆觽兂錆M了快樂。音樂活動的教學(xué)，常常能為孩子帶來莫大的快樂，在快樂的氣氛中，孩子們能夠?qū)W習(xí)到新的歌曲，也能進(jìn)行表演，整個(gè)活動是非常難能可貴的。在進(jìn)行學(xué)唱的時(shí)候，沒有我的提醒，孩子已經(jīng)知道在句末要進(jìn)行拍手，因此在我范唱的時(shí)候孩子們能很好的配合我。雖然在進(jìn)行器樂的演奏時(shí)孩子會忍不住多搖幾下鈴鼓，對敲幾下響板，但是在整個(gè)活動中他們的紀(jì)律還是非常不錯(cuò)的，能夠非常準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)弱起的重點(diǎn)，也能對句末的拍手進(jìn)行一個(gè)較好的節(jié)奏掐點(diǎn)。創(chuàng)編中幼兒的想象力也展開了翅膀。整個(gè)活動還是比較成功的。
拍手歌教案中班篇二
活動目標(biāo)：
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動。
1.以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話題。
師：“今天師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個(gè)熱身練習(xí)，跟著師一起做?！贝驓?-氣！氣！放炮--嘭！嘭！
（二）聽賞活動。
1、提問師：“音樂結(jié)束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的`？”師：“你們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐?！睅煟骸澳銈兿氩幌雽W(xué)這首歌？”師：“小朋友起立，跟著師一起來學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動作好不好？”(放音樂)師：“學(xué)的真不錯(cuò)，請坐，大家都學(xué)會這首歌了么？”
（三）創(chuàng)編游戲師：“那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲?！睅煟骸皫熛胍獑栃∨笥?，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢？”（幼兒自由回答）師：“小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學(xué)的歌唱出來好不好?”
拍手歌教案中班篇三
1、聽歌曲，初步感受歌曲的氛圍。
師：今天要教小朋友一首歌，先放一邊錄音給你們聽，可要挺好嘍。
師：好不好聽?。肯氩幌雽W(xué)?。?/p>
1．教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知、理解歌曲前半段的內(nèi)容。
（1）請學(xué)生做成方形，引導(dǎo)學(xué)生兩兩觀察。
師：我來請小朋友們做一個(gè)游戲，請小朋友和旁邊的小伙伴面對面的做，小眼睛看著自己的好伙伴，仔細(xì)的觀察對方的。眼睛里面有什么。
（2）引出前兩句歌詞，教師彈唱示范。
師：我們一起來學(xué)習(xí)前兩句歌詞，先和老師一起來念一遍?！澳愕难劬?，有呀有個(gè)我，我的眼睛里，有呀有個(gè)你?！?/p>
2．學(xué)生完整地學(xué)唱歌曲。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌詞。并彈唱示范。
師：老師剛剛讓小朋友怎么坐的呀？
師：好朋友對面坐可以做什么游戲呀？
師：我們來學(xué)下面的歌詞：我們兩個(gè)人，對呀對面坐，拍手唱歌，笑呵呵，笑呀笑呵呵。
3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。
師：好朋友見面要怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生做出揮手的動作）。
師：下面的歌詞跟著老師做。
（1）學(xué)生在教師動作的提示下，嘗試用彈跳的唱法練唱。
4．學(xué)生兩兩結(jié)伴邊唱邊表演。
師：你在朋友的眼睛里找到自己了嗎？讓我們聽著音樂，與朋友一起“拍手、唱歌、笑呵呵”吧！
5．教師引導(dǎo)學(xué)生替換“笑呵呵”處的歌詞，進(jìn)行表演唱。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生遷移生活中與朋友交往的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編“笑呵呵”處的歌詞。
師：平時(shí)除了和好朋友一起“笑呵呵”，你們還會干什么呢？
（2）教師選用個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)新意見（如拉拉手或點(diǎn)點(diǎn)頭），然后用動作提醒學(xué)生替換“笑呵呵”處的歌詞并演唱歌曲。
（3）由提出創(chuàng)新意見的學(xué)生帶領(lǐng)大家演唱并欣賞新創(chuàng)作的作品。
拍手歌教案中班篇四
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
活動過程：
1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)。
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點(diǎn)頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動作的暗示)。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉泶妗?/p>
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?
活動反思：
我設(shè)計(jì)本次活動，上的'是一節(jié)音樂活動課，讓孩子們在快樂的節(jié)奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時(shí)孩子們也非常樂于參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無處不在，孩子們動作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細(xì)無聲，相信孩子們一定會快樂的成長的。
拍手歌教案中班篇五
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）。
（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點(diǎn)頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動作的暗示）。
（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替?/p>
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？
我設(shè)計(jì)本次活動，上的是一節(jié)音樂活動課，讓孩子們在快樂的節(jié)奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時(shí)孩子們也非常樂于參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)椋?jié)奏在生活當(dāng)中無處不在，孩子們動作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的.快樂。教育是潤物細(xì)無聲，相信孩子們一定會快樂的成長的。
拍手歌教案中班篇六
學(xué)科：學(xué)前音樂啟蒙。
學(xué)時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。
2、課題所需：《幸福拍手歌》的視頻教材以及它的音樂教材。
3、概述：社會在不斷進(jìn)步，人民生活水平在不斷提高，我們幼兒園的硬件設(shè)備也。
（一）靜聽。
保持寬松自然的情緒，擁有獨(dú)立安靜的環(huán)境是十分重要的“傾聽”環(huán)境。
2、然后老師說：“請小朋友找個(gè)寬敞的地方，用自己覺得坐的舒服的姿勢，坐好，閉上眼睛，什么也不去想，休息一會”
3、播放：《天空之城》鋼琴曲（也可以換其他輕音樂，只要起放松身心的就可以）。
（二）、愛聽。
1、讓所有的小朋友排排站，老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂的動作，
在帶領(lǐng)的過程中，老師還可以先提出若干問題，這樣可讓幼兒在聽音樂的過程中有事可做，避免幼兒分心。
2、跟著音樂表演兒歌并且用正確的發(fā)音表演兒歌?
（三）樂聽。
可以定期讓小朋友們分組練習(xí)。在這一階段，小朋友已基本掌握了音樂的歌曲，還有舞蹈。這個(gè)時(shí)候舉辦一些“歌曲與舞蹈”的比賽的增加小朋友學(xué)習(xí)音樂的熱情，使小朋友對所學(xué)的逐漸走向熟練。
（一）先聽鋼琴音樂可以先讓他們保持基本情緒穩(wěn)定，保持心平氣和，這樣做的目的是讓小朋友能有比較寬松的心境去傾聽通過視頻教材可以更快地記住兒歌的內(nèi)容。
（二）孩子們從帶有暗示性的聽轉(zhuǎn)向富有個(gè)性的自我欣賞中，都需要好的音樂素。
材和符合孩子年齡特點(diǎn)的'樂曲，它們激發(fā)了孩子們愛聽、樂聽、會聽的情感欲望。
（一）情境—陶冶教學(xué)策略。
老師通過創(chuàng)設(shè)自然和安靜的環(huán)境，讓孩子“靜聽”。這樣做可以讓小朋友能有比較寬松的心境去傾聽通過視頻教材可以更快地記住兒歌的內(nèi)容。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！币虼吮菊n在這一思想指導(dǎo)下，首先創(chuàng)設(shè)自然和安靜的環(huán)境，讓小朋友靜聽。
（二）示范—模仿教學(xué)策略。
老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂的動作，讓小朋友明確要學(xué)會的行為技能的要求。再通過讓小朋友自主欣賞兒歌音樂，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容以及兒歌的表演，最后在分組練習(xí)中，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以進(jìn)一步激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)激情。
資源準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：上相應(yīng)的網(wǎng)站搜索信息；準(zhǔn)備《幸福拍手歌》的短片和音頻素材；
2、然后老師說：“請小朋友找個(gè)寬敞的地方，用自己覺得坐的舒服的姿勢，坐好，閉上眼睛，什么也不去想，休息一會”
3、播放：《天空之城》鋼琴曲（也可以換其他輕音樂，只要起放松身心的就可以）。
4、讓所有的小朋友排排站，老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著視頻學(xué)習(xí)音樂的動作，
6、小朋友自主跟著音樂表演兒歌并且用正確的發(fā)音表演兒歌。
1、在授課的過程中是否充分利用了多媒體資源，是否可以讓小朋友理解兒歌的內(nèi)容。
2、小朋友在學(xué)習(xí)過程中是否跟著老師練習(xí)，有沒有走神的小朋友。
3、通過多媒體的展示是否很好了地調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)主動性。
4、通過老師的引導(dǎo)是否很好地實(shí)現(xiàn)了在利用多媒體的情況下實(shí)現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)活動。
5、當(dāng)我們作了一些嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在整個(gè)“聽”活動下，進(jìn)步是十分明顯的。
拍手歌教案中班篇七
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲活潑歡快的情緒，學(xué)習(xí)弱拍起唱的方法。
2、能根據(jù)歌曲的節(jié)奏用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞。
活動重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)弱拍起唱的方法，能根據(jù)歌曲的節(jié)奏用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞。
活動準(zhǔn)備：
小鈴、響板、鈴鼓。
活動過程：
一、幼兒隨音樂做“蝴蝶飛”的律動。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂想象，將動作做得優(yōu)美、舒展。
1、傾聽教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲性質(zhì)。
師：聽了這首歌你又什么感覺？和《蝴蝶找花》有什么不一樣？
2、教師再次演唱歌曲，用敲小鈴的方法引導(dǎo)幼兒在每句句末拍手兩次。
3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)掌握弱拍起唱的方法。教師利用響板、鈴鼓等繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在句末處拍手。
1、討論：高興的時(shí)候還可以做什么？
2、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒用替換歌詞的.方法演唱歌曲的第一句。
3、幼兒學(xué)習(xí)部分幼兒創(chuàng)編的歌曲，如：拍拍肩、跺跺腳、哈哈笑……。
幼兒演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，并加入相應(yīng)的動作，如：拍肩、跺腳等，節(jié)奏同拍手。
拍手歌教案中班篇八
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)。
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點(diǎn)頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。網(wǎng)如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動作的.暗示)。
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替?/p>
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?
我設(shè)計(jì)本次活動，上的是一節(jié)音樂活動課，讓孩子們在快樂的節(jié)奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時(shí)孩子們也非常樂于參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)椋?jié)奏在生活當(dāng)中無處不在，孩子們動作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細(xì)無聲，相信孩子們一定會快樂的成長的。
拍手歌教案中班篇九
2.安靜律動——《歡樂滿山谷》。
二、談話導(dǎo)入。
1.談?wù)撛掝}，什么是幸福。
——?jiǎng)⒗蠋熃裉煜牒托∨笥褌兲接懸粋€(gè)問題，什么是幸福？（幸福就是覺得開心、高興的感覺）。
——小朋友們，有沒有什么感到幸福的事情？
——你感到幸福的時(shí)候，是怎么表達(dá)的？
——那我們來聽一聽歌里是怎么表達(dá)幸福的。
三、學(xué)唱歌曲。
1.欣賞歌曲。
——怎么表達(dá)幸福的？
2.教師范唱。
——圖譜提示。
3.麥克風(fēng)輪唱。
4.幼兒跟唱。
5.幼兒齊唱。
四、嘗試創(chuàng)編。
請個(gè)別幼兒替換歌詞，嘗試創(chuàng)編。
表達(dá)幸福的方式還有很多，我們下次再來嘗試吧。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
拍手歌教案中班篇十
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
4、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
（一）導(dǎo)入活動。
1、以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話題。
師："今天師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個(gè)熱身練習(xí)，跟著師一起做。"打氣——?dú)?！氣！放炮——嘭！嘭?/p>
（二）聽賞活動。
1、提問師："音樂結(jié)束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的'？"師："你們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐。"師："你們想不想學(xué)這首歌？"師："小朋友起立，跟著師一起來學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動作好不好？"（放音樂）師："學(xué)的真不錯(cuò)，請坐，大家都學(xué)會這首歌了么？"。
（三）創(chuàng)編游戲。
師："那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"師："師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢？"（幼兒自由回答）師："小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學(xué)的歌唱出來好不好？"。
拍手歌教案中班篇十一
1、熟悉樂曲旋律，能跟著音樂合拍地拍打節(jié)奏。
2、喜歡音樂活動，樂意跟著老師做簡單的身體動作。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。
拍手歌教案中班篇十二
2、嘗試根據(jù)漢字卡片和圖片的提示，學(xué)習(xí)兒歌，感知兒歌的結(jié)構(gòu)和韻律。
3、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快的進(jìn)行拍手游戲。
各種小圖片；一張大圖片；漢字?jǐn)?shù)字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
1、師：今天,老師帶來了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你認(rèn)識它們嗎?(老師指，幼兒認(rèn)讀)
2、師：這些數(shù)等會兒要和小朋友一起玩游戲，不過它們想先來考考你們，看看小朋友聰明不聰明。
1、在視頻展示儀中逐一出示小圖片，教師提問：這張圖片上有誰?他在干什么?(請幼兒用三個(gè)字來概括圖意)
2、幼兒看看、講講。教師幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞:開飛機(jī)、打電話、吃餅干、寫大字、敲大鼓、摘石榴、抱公雞、吹喇叭、拍皮球、做游戲。
1、教師念兒歌拍手歌一遍。
3、逐句提問，熟悉兒歌內(nèi)容。
教師說前半句，幼兒說后半句。
4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊念兒歌。
1、師：接下來,我們來玩?zhèn)€“拍手游戲”，幼兒看教師邊動作邊念兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做拍手動作，然后念兒歌的后半句，再表演開飛機(jī)打電話、吃餅干、寫大字、敲大鼓等動作。
1、教師和一幼兒合作，示范拍手做動作
2、現(xiàn)在老師請你們也去找一個(gè)朋友，和你的朋友一起來拍手做游戲，邊念兒歌邊表演。(開始時(shí)，可引導(dǎo)幼兒放慢速度，待幼兒熟悉后再加快速度。)
請小朋友回家和爸爸、媽媽一起來做這個(gè)拍手游戲，還可以和爸爸、媽媽編上一些其它動作。
拍手歌教案中班篇十三
2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)：
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒
2：歌詞的創(chuàng)編，對歌曲中連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)
1、師生問好
2、將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。
3、課前發(fā)音
老師：“同學(xué)們，你們認(rèn)識黑板上的這兩個(gè)字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學(xué)生答）
老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說?！保▽W(xué)生自由說）
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會用什么樣的方式表達(dá)”？（學(xué)生回答）
老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎么樣表達(dá)幸福的”？（肢體）
1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：“今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個(gè)名字，叫做《幸福拍叫做歌》?！?板書課題)
4、請同學(xué)們打開書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。
（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？
5、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。
6、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)聽，并且接讀后三段歌詞。要求：學(xué)生仔細(xì)看歌詞。
7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。
9、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
1、“同學(xué)們，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>
2、自由討論
3、學(xué)生上來唱，下面的同學(xué)配合他做動作。
今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）
快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：
假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。
假如幸福的話你就跟我走。
假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
拍手歌教案中班篇十四
1、認(rèn)識世、界、叢、猛、靈、休6個(gè)生字；會寫叢、處、六、熊、九、朋、友7個(gè)生字。
2、背誦課文。
3、有保護(hù)動物的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的結(jié)構(gòu)和筆順、“九”字的筆順。
2、能讀出兒歌的節(jié)奏、
3、有保護(hù)動物的意愿。
教學(xué)過程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知識。
1、教師播放配樂拍手歌視頻。
2、課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。
3、聽寫字詞。
二、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏固。
1、課件出示“世、界、叢、猛、靈、休”。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)識記。
2、組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)收獲。(換部首、加部首、做動作、猜謎語，隨機(jī)組詞說句子。）。
3、組織學(xué)生通過游戲鞏固生字。（讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動物，幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀卡片上的詞語。）。
三、表演兒歌，感受快樂。
1、創(chuàng)設(shè)競賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會的情境，組織學(xué)生表演，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。
2、鞏固生字。
（1）、拍手朗讀、背誦兒歌。
（2）a找出課件中本課的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
b交流體會：人和動物應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？(朋友)我們應(yīng)該怎樣做？教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)表演動物，提示學(xué)生表演時(shí)要考慮動物的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既達(dá)到了識字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
四、回顧良方，自主書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫“叢、處、六、熊、九、朋、友”。
2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的結(jié)構(gòu)和筆順；“朋”第一筆是豎撇。重點(diǎn)學(xué)寫“熊”“朋”。
（1）認(rèn)真觀看課件中的兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。
（2）一邊認(rèn)真觀看方塊字的書寫演示，一邊用小手跟著書空。
（3）、先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫這兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，重點(diǎn)講解“熊”的偏旁的寫法。
五、拓展小結(jié)。
1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁美麗的大自然。
2、把《拍手歌》背誦給家長聽。
3、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)生學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從二年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計(jì)。
3、拍手歌。
拍手歌教案中班篇十五
學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度學(xué)會贊賞他人。
【過程與方法】。
完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實(shí)踐活動，在與他人合作交流的過程中，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。
【知識與技能】。
能夠識讀樂譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和諧。
【重點(diǎn)】。
能夠完整用熱烈歡快的聲音演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。
教師播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，學(xué)生律動走進(jìn)教室。
課堂伊始教師講解《掌聲》的故事并提問學(xué)生聽完這個(gè)故事有什么樣的感受?
教師講述：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
在故事講解結(jié)束之后提問學(xué)生：聽完這個(gè)故事給你們什么樣的感受?
由學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真。掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛!多一份掌聲，多一份愛，多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望!生活中，我們?nèi)巳硕夹枰坡?，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)掌聲的歌曲《拍手拍手》。
由此導(dǎo)入新課。
1.播放伴奏，老師范唱歌曲。
并提出問題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲旋律熱情活潑，表演時(shí)、演唱時(shí)加歌詞并配合拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們在高興時(shí)、在得到榮譽(yù)時(shí)、在看完精彩表演時(shí)人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。
2.教師再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽歌曲的同時(shí)畫出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動變化。
1.發(fā)聲練習(xí)。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生識讀樂譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。
在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的演唱時(shí)速度是怎樣的?
學(xué)生哼唱之后，自由回答問題。
教師總結(jié)：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。
3.學(xué)生集體識讀樂譜演唱歌曲的第一聲部。
在演唱過程中引導(dǎo)學(xué)生自主的.發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn)重音的演唱。
4.講解重音的演唱，當(dāng)重音記號記在哪個(gè)音符的符頭上或符頭下時(shí)，這個(gè)音就要奏的很有力。采用有強(qiáng)弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強(qiáng)弱感覺帶到歌曲中進(jìn)行演唱以此解決歌曲重難點(diǎn)的問題。
采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請學(xué)生的上臺進(jìn)行展示重音的演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
5.帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱第一聲部，教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。演唱完了之后并提問：我們的演唱形式和音頻當(dāng)中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學(xué)習(xí)。
6.學(xué)生識讀第二聲部的旋律，在演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)。
7.二聲部配合進(jìn)行演唱。
教師將學(xué)生將分四人一小組請學(xué)生以小組為單位自主的進(jìn)行二聲部配合練習(xí)，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的巡視指導(dǎo)。
8.老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，全體學(xué)生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學(xué)生注意聲部的和諧，并且根據(jù)譜例在間奏處添加拍手的動作。
1.以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)情景劇，以小組為單位進(jìn)行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎(jiǎng)。
2.欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會掌聲對于生活的重要性，學(xué)會為他人鼓掌為自己鼓掌。
掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的路。每當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兒蜆s譽(yù)時(shí);每當(dāng)我們面對困難和考驗(yàn)時(shí)，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力，給人褒獎(jiǎng);能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進(jìn)的動力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽，將掌聲傳遞下去!
拍手歌教案中班篇十六
教材分析：
《識字3》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
學(xué)情分析：
《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識字水平上展開教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識字能力，注重有效教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主識字,自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語言積累。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)孩子們喜歡動物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動物的愿望。
重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀。
難點(diǎn)：寫好“保、護(hù)、物”三個(gè)字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。
2．板書“動物”，學(xué)寫“物”的筆順。
二、出示課件，學(xué)生欣賞感受動物的美麗可愛并看圖識字。
1、誰的尾巴最好看？初步認(rèn)識“孔雀”二字；
2、誰的背上披錦衣？認(rèn)識“錦”字；
3、這是什么在藍(lán)天翱翔？認(rèn)“鷹”；
4、什么鳥會排隊(duì)飛行？就像寫了一個(gè)什么字？
5、穿黃色衣服的是什么鳥？識“鸝”
6、什么鳥的叫聲最動聽？識“靈”
7、這是什么動物？（老虎、熊貓）。
8、小朋友們，你們認(rèn)出了多少種動物呢？其實(shí)這些動物就藏在我們今天要上的課文中，讓我們一一把它們找出來吧！
三、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、翻到書第122頁，現(xiàn)在我們帶著高興的心情自己讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不會讀的請拼音幫忙，自主想辦法記住生字。
2、展示讀拼音和生字，提醒大家注意后鼻音4個(gè)，前鼻音1個(gè)，
2個(gè)。
3、展示識字方法，師評價(jià)，點(diǎn)撥。
四、鞏固識字。
1、同學(xué)們邊讀課文邊思考，課文中一共出現(xiàn)了哪些動物？請你用橫線畫出來。
2、同桌互相讀讀這些動物的名字。兩個(gè)人再試試，把這首兒歌配合著讀出來。（調(diào)查配合方法。）。
3、考考你，去掉拼音讀。
5、“隹”和“鳥”字的起源和該部件的字，與鳥有關(guān)。
6、摘蘋果游戲。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示課件，引導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字“保、護(hù)、物”
2、學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)筆順。
4、自己練寫。
5、展示。
六、小結(jié)：
在這篇課文里，我們不僅認(rèn)識了很多動物，還學(xué)會了這些動物是怎么寫的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示詞語，點(diǎn)名讀，齊讀。
二、再讀課文，思考問題：
2、和伙伴練習(xí)拍手讀。比一比，哪組同學(xué)配合的最好。
3、指名開火車讀小節(jié)，齊評價(jià)。
4、分組賽讀小節(jié)，師評價(jià)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、引導(dǎo)背誦。師生合作，師背上句，生接下句。
2、拍手游戲幫助背誦。
（1）師與個(gè)別學(xué)生示范游戲。
（2）同學(xué)互助合作游戲。
四、拓展閱讀。
讀一讀老師編的拍手歌：
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動物人人知。
五、小結(jié)：
今天學(xué)的拍手歌告訴我們：動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物。
六、作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
識字7拍手歌保護(hù)動物。
拍手歌教案中班篇十七
1．能用自然好聽的聲音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。
2．嘗試仿編歌詞，并能合拍的做出相應(yīng)動作。
3．樂于參與歌唱活動。
音樂、鋼琴、黑板
能用自然好聽的聲音，有表情的演唱。
嘗試仿編歌詞，并能合拍的做出相應(yīng)動作。
1.律動
1.行進(jìn)律動——《我的身體最強(qiáng)壯》
2.安靜律動——《歡樂滿山谷》
二、談話導(dǎo)入
1．談?wù)撛掝}，什么是幸福。
——?jiǎng)⒗蠋熃裉煜牒托∨笥褌兲接懸粋€(gè)問題，什么是幸福？（幸福就是覺得開心、高興的感覺）
——小朋友們，有沒有什么感到幸福的事情？
——你感到幸福的時(shí)候，是怎么表達(dá)的？
——那我們來聽一聽歌里是怎么表達(dá)幸福的。
三、學(xué)唱歌曲
1.欣賞歌曲
——怎么表達(dá)幸福的？
2.教師范唱
——圖譜提示
3.麥克風(fēng)輪唱。
4.幼兒跟唱。
5.幼兒齊唱。
四、嘗試創(chuàng)編
請個(gè)別幼兒替換歌詞，嘗試創(chuàng)編。
表達(dá)幸福的方式還有很多，我們下次再來嘗試吧。
拍手歌教案中班篇十八
對于孩子來說，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會受益終生。《夏季衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，是朗朗上口的一首兒歌，兒歌內(nèi)容富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且易學(xué)?；顒又袕挠變旱纳罱?jīng)驗(yàn)導(dǎo)入為幼兒記憶兒歌內(nèi)容構(gòu)建了很好的支架；并以幼兒自主選擇同伴以拍手游戲的形式學(xué)念兒歌，增強(qiáng)了趣味性，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)了合作游戲的樂趣。
（一）了解夏季的衛(wèi)生要求，學(xué)習(xí)自我照顧。
（二）嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節(jié)奏地拍手，體驗(yàn)拍手歌的樂趣。
重點(diǎn)：了解夏季的衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
難點(diǎn)：邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節(jié)奏地玩拍手游戲。
（一）已初步了解夏天的季節(jié)特征及衛(wèi)生常識。
（二）幼兒用書第6冊第24－27頁；（《夏季衛(wèi)生拍手歌》ppt。）
（一）夏季衛(wèi)生常識我知道。
1、經(jīng)驗(yàn)回憶。
——炎熱的夏天到了，我們要注意哪些衛(wèi)生？（教師簡筆畫記錄幼兒的講述內(nèi)容。）
2、幼兒自主觀察圖片，并與同伴討論畫面的含義。
——這是醫(yī)生阿姨送給我們小朋友的衛(wèi)生須知，你能看懂嗎？（教師出示掛圖。）
3、師幼共同理解畫面內(nèi)容。（在幼兒表述的基礎(chǔ)上，教師用兒歌中的語句進(jìn)行小結(jié)。）
（二）夏季衛(wèi)生拍手歌。
1、為了能更好地記住衛(wèi)生要求，老師把醫(yī)生的話編成了兒歌。（教師示范朗誦兒歌一遍。）
2、除了醫(yī)生的衛(wèi)生要求，你還聽到兒歌里講了什么？
（三）拍手游戲。
1、教師示范拍手游戲。
——這是一首拍手歌，不僅可以念，還可以玩拍手游戲。（教師與配班老師一起邊對拍手，邊念兒歌。）
——你看到我和×老師是怎么拍的嗎？（根據(jù)幼兒的回答，教師進(jìn)行分解示范、講解。）
2、幼兒兩兩合作嘗試拍手游戲。
——請你找個(gè)好朋友一起來學(xué)一學(xué)吧。（幼兒兩兩合作學(xué)習(xí)對拍：第一下，自己雙手對拍；第二下，與同件右手對拍；第三下，自己雙手對拍：第四下，與同伴左手對拍。）
3、教師巡視，帶領(lǐng)個(gè)別困難的幼兒游戲。
4、同伴展示，請能力強(qiáng)的幼兒展示游戲。
拍手歌教案中班篇十九
1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的發(fā)音仿編游戲兒歌。
2、要求幼兒輪流念兒歌進(jìn)行拍手表演游戲活動。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲，讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動作交往，引起幼兒對游戲活動的興趣。
2、教師和幼兒一起制定游戲的規(guī)則。
（1）兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌，并根據(jù)兒歌歌詞做相應(yīng)的動作。
（2）若一方不能較快地接說兒歌，就由對方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開展游戲。
3、教師引導(dǎo)幼兒開展"拍手歌"游戲。
（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的字音仿編部分游戲兒歌。
（2）教師帶領(lǐng)全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動作。
4、安排幼兒與同伴兩兩結(jié)伴玩游戲。
本課以“保護(hù)動物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護(hù)動物的情感。
優(yōu)點(diǎn):。
在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。
不足之處:。
漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味。若忽視書寫指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯(cuò)別字。改進(jìn)措施:。
語文的識字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來鞏固識字。比如：“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識字，快識字，學(xué)生識字的積極性非常高。同時(shí)也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，語文的識字教學(xué)采取形式多樣的.教學(xué)方法來優(yōu)化識字教學(xué)。這些方法的確對提高低年級識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。當(dāng)然在教學(xué)中，也許還遇到許許多多的新問題，我將不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取把低年級語學(xué)教學(xué)工作做得更好。
小百科：拍手就是兩手相拍的意思。多用以表示歡迎﹑感謝或贊成等。然而，經(jīng)過事實(shí)證明，通過長時(shí)間固定時(shí)的拍手，可以促進(jìn)人體的血液循環(huán)，激發(fā)人體的自愈力，改善人體的免疫功能。
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