在心得體會中，我們可以深刻認(rèn)識到自己的長處和不足之處。寫心得體會時要注意結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，語言簡練。這些心得體會范文涵蓋了各個領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和智慧，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇一
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的更新結(jié)合了社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“三會”的總目標(biāo)，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”、“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”和“會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。
結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是我們認(rèn)識和探索世界的一種方式，從早期“一一對應(yīng)”的計(jì)數(shù)到現(xiàn)在，人們不斷在用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新觀念。會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，就成了我們義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，常會問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？”、“你能知道哪些數(shù)學(xué)信息”、“你能提出什么數(shù)學(xué)問題”……這其實(shí)是教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的一種方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其性質(zhì)，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)，這是我們在教學(xué)概念課是需要注重的。會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感悟數(shù)學(xué)的審美價(jià)值；形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。
一堂好課的呈現(xiàn)離不開學(xué)生數(shù)學(xué)思維的呈現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維上的發(fā)展也對應(yīng)著學(xué)生個人的發(fā)展，這是學(xué)生理解與解釋現(xiàn)實(shí)世界的重要方式。數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識或推理能力。學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性，建立數(shù)學(xué)對象之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的邏輯聯(lián)系；能夠根據(jù)已知事實(shí)或原理，合乎邏輯地推出結(jié)論，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系。例如，在教學(xué)平行四邊形面積時可以轉(zhuǎn)化為已知的長方形面積，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識和掌握新的知識；在學(xué)習(xí)小學(xué)加減法時類比整數(shù)加減法，結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計(jì)算方法，通過猜想、操作與驗(yàn)證得出結(jié)論。用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)生可以運(yùn)用符號運(yùn)算、形式推理等數(shù)學(xué)方式，分析并解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題，形成重論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神。
數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的語言具有簡潔、精準(zhǔn)的特點(diǎn)，是人們描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的重要表達(dá)方式。數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識。用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)生要能有意識的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中實(shí)物的.性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，并能解釋表達(dá)的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值，有意識地使用真實(shí)數(shù)據(jù)表達(dá)、解釋與分析現(xiàn)實(shí)世界中的不確定現(xiàn)象。在小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生需要對研究的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能對現(xiàn)狀作出描述，對未來情況作出預(yù)估。
新課標(biāo)的總目標(biāo)是通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)為我們指明了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗！
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇二
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維，嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造力的科學(xué)。小學(xué)是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的重要性。本文將結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，分享我的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)心得體會。
第二段：理論基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)是對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的總體要求和基本規(guī)定，包括知識、技能、思想、觀念和情感五個方面的要求。教師應(yīng)該遵循小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。這樣才能確保教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過不同形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極思考，開展邏輯推理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形時，我利用課堂中學(xué)生的實(shí)際感覺，設(shè)計(jì)了多種圖形的制作和變形活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。
另外，我也會通過舉一反三的教學(xué)方法，使學(xué)生對知識點(diǎn)有更深入的理解。例如在教授小數(shù)的時候，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較數(shù)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能在有效的時間內(nèi)掌握所應(yīng)該掌握的知識。
第四段：教育意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)不僅對師生具有指導(dǎo)作用，還具有重要的教育意義。教育是人類社會持續(xù)發(fā)展的重要力量，數(shù)學(xué)教育在其中占有重要地位。小學(xué)是學(xué)生性格和思維習(xí)慣初步形成的時期，數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展具有極大的促進(jìn)效應(yīng)。因此，教師必須要認(rèn)真貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
第五段：結(jié)尾。
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師必須認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并適時調(diào)整教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新意識。通過用心教育，培育更多有才華的學(xué)生，助力于中國教育的長足發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇三
在我的教育生涯中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程一直是我最愛的科目。如今，我在完成教學(xué)實(shí)習(xí)的同時，我意識到了重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。下面，我將分享我在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中所獲得的心得體會。
第一段：數(shù)學(xué)理解的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心在于幫助學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)概念和技能。數(shù)學(xué)是一門必不可少的學(xué)科，它對學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的幫助，同時也可以促進(jìn)思考和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真教授每一個小學(xué)數(shù)學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能和創(chuàng)造性思維的能力。
第二段：學(xué)習(xí)的流程和策略。
教師的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學(xué)生跨越數(shù)學(xué)概念的壁壘。此外，教師應(yīng)該學(xué)會利用多元化的教學(xué)策略，來保證每一個學(xué)生都能夠暢享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
第三段：學(xué)生的思想認(rèn)知發(fā)展。
學(xué)生的智力、思考能力和技能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了顯著的提升。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。同時，學(xué)生還可以更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)技能，應(yīng)用到日常生活中并解決現(xiàn)實(shí)問題。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的職責(zé)是喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多樣化、趣味性和實(shí)際性的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的需求和需求的發(fā)展，以調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在未來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程將演化出更加精致和全面的教育內(nèi)容。教學(xué)活動將逐漸被數(shù)字化和虛擬化，使學(xué)生更容易接受和記憶數(shù)學(xué)知識。同時，教學(xué)將更加重視興趣、參與和樂趣，以吸引更多的學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一個非常核心的課程。教師應(yīng)該保證課程的精度和實(shí)用性，同時，通過多樣化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。我相信，只要我們教師把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個核心，必定能夠幫助我們的學(xué)生更好地走向未來。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇四
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
小學(xué)一至三年級，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。本學(xué)段，學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也了一步。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
三、做中學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。我將在課標(biāo)的指引下，盡自己最大所能，完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇五
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出數(shù)學(xué)課程的核心理念：”人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育?！绷己玫臄?shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說應(yīng)該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育；良好的數(shù)學(xué)教育是全面實(shí)現(xiàn)育人的教育；良好的數(shù)學(xué)教育是促進(jìn)公平、注重質(zhì)量的教育；良好的教育是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。
我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是探究性和漸進(jìn)性的，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去認(rèn)識新知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的知識情景為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動提供交流與合作的機(jī)會，日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生去感悟，去體驗(yàn)，較好地掌握了所學(xué)知識。
《課標(biāo)》的精神值得我們教師學(xué)習(xí)改變不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)師數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師注重為學(xué)生提供活動和交流機(jī)會。通過生動有趣的.活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，實(shí)際效果很好，但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神，沒有充分讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這一點(diǎn)是我們作為教師應(yīng)該改進(jìn)的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
《課標(biāo)》的要求合理。教師積極引導(dǎo)學(xué)生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設(shè)情境，另外也要強(qiáng)調(diào)解決問題的多樣化。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問題，有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力。還有教師面對學(xué)生存在差異時，要學(xué)會因材施教，尊重個別差異的存在，尋找適合每個學(xué)生的教育方法和教育手段。因?yàn)榻處熞J(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都具有不同的興趣，愛好，個性，我們承認(rèn)這種差異。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程；認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探究、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動的過程。而在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位如何發(fā)揮？處理好教師主導(dǎo)和教師角色之間的關(guān)系；面向全體，注重啟發(fā)式的學(xué)習(xí)和因材施教；處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)《課標(biāo)》我學(xué)到了很多課堂上教師要注意和應(yīng)用的理論知識。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，積極貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題并解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。三、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法不一定都是一樣的，哪種有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)該認(rèn)可，尊重差異。
通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的知識，以后我會用這些理論知識指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇六
數(shù)學(xué)一直是小學(xué)階段的重要科目，而小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)又是數(shù)學(xué)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在我過去的數(shù)學(xué)教育中，我深刻地體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的重要性，今天我就來分享一下我的心得感悟。
第二段：課標(biāo)內(nèi)容的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)內(nèi)容充實(shí)，涵蓋了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、計(jì)算技能、分析解題能力以及數(shù)學(xué)思維等方面，這些內(nèi)容不僅與小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，而且對于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著非常重要的影響。在我看來，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)不僅是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更是鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。
第三段：課標(biāo)教學(xué)的影響和作用。
雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)內(nèi)容豐富，但是對于教育來說，并不只是內(nèi)容那么簡單，更凸顯了教學(xué)的方法和思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)策略，例如講授課堂教學(xué)、鞏固實(shí)踐等，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的能力水平。在這一過程中，讓學(xué)生從老師的指導(dǎo)中尋找發(fā)現(xiàn)自身問題，思維變得靈活和敏捷是非常重要的，而這些教學(xué)策略也無一不是突顯數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
第四段：解題思維的提高。
數(shù)學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容旨在增強(qiáng)學(xué)生的解題思維能力，這也是數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷的解決復(fù)雜的問題，這不僅可以提高他們的解題能力和思維邏輯，更能讓他們習(xí)慣在挑戰(zhàn)中前進(jìn)。因此，教師要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，幫助他們形成完整的解題思路，提高他們的思維深度和廣度。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計(jì)算技能、分析解題能力以及數(shù)學(xué)思維等方面，教學(xué)體操也為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合素質(zhì)提供了一定的保障，小學(xué)生可以從中學(xué)到很多很有用的知識和技能，對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力意義重大。但是教師也應(yīng)注意教學(xué)策略的使用和教育方法的培育，讓學(xué)生在思考中得到鍛煉，慢慢地成長，在未來面對挑戰(zhàn)時，像葉子一樣自然而然地發(fā)光發(fā)熱。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇七
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展,使之?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升,并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法.下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)。
希望大家喜歡!
面對課程改革，我們怎樣能讓學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題?！白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這么一句很樸素的話，卻是我夢寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我對新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟:。
一、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)。
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價(jià)中體驗(yàn)成功。
個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
5月14日和15日，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同座說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、做中學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、變“走。
教案。
”為“生成性課堂”
當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇八
新課標(biāo)下，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者，應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于缺乏對學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，課上說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說、讓學(xué)生獨(dú)立思考的時間并不多。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變這種觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探討、交流，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的主觀能動性。真正意義上讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的奧妙與魅力，真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。這就要求初中教學(xué)的策略要以主問題研究為核心，整體規(guī)劃，分步實(shí)施。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有大體的感知前提下，理解教學(xué)的目標(biāo)，分析教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)要解決的實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，要求教師精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性策略，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)新的課程是實(shí)現(xiàn)理想課堂，即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力的關(guān)鍵，是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇九
在制定教學(xué)目標(biāo)時，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在分析問題的同時，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；在用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程中，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
更高的標(biāo)準(zhǔn)，促使我們備課的時候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)細(xì)化課時目標(biāo)。
如在進(jìn)行集備《分?jǐn)?shù)的意義》時，我們要先對整個單元教材進(jìn)行解讀，俯瞰整個單元所有的知識網(wǎng)絡(luò)，定好單元教學(xué)目標(biāo)。學(xué)好《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容，對分?jǐn)?shù)單位和單位“1”理解透徹，對于學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)很有好處。學(xué)好《分?jǐn)?shù)與除法》，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化也會學(xué)得輕松。因此把整個單元的重點(diǎn)課定在了《分?jǐn)?shù)的意義》和《分?jǐn)?shù)與除法》，細(xì)化體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立有數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、利于未來學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系。在廣度上，要了解知識的來源和學(xué)習(xí)需求，和舊知、新知的'關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會感受到學(xué)習(xí)的必要性和關(guān)聯(lián)性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。在深度上，強(qiáng)化對知識本質(zhì)的理解，建立有意義的知識結(jié)構(gòu)，這也更容易掌握知識，一脈相承。
如集備《分?jǐn)?shù)的意義》時，就非常強(qiáng)調(diào)數(shù)體系的結(jié)構(gòu)化。以前學(xué)習(xí)整數(shù)時強(qiáng)調(diào)數(shù)量，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)等分，但是計(jì)數(shù)單位才是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)。因此備課時非常重視分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位就是分?jǐn)?shù)單位。
在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展主題式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)活動等。
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，具體談一談以下兩種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用：
(一)主題式學(xué)習(xí)：在測量課程中的開展。
測量課程，許多孩子學(xué)習(xí)起來比較累，特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測量的單位和量的多少，是對測量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對物體測量的估量缺失，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進(jìn)行估量的意識；第二是對測量單位的選擇模糊，尤其是當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的物體縮小影印在書本上后，缺少將書本圖片與生活實(shí)物對接的意識。第三是對“大量”感知薄弱，難以建立感覺。
究其原因，在傳統(tǒng)測量課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以“紙上談兵”為主，孩子沒有在具體的情景中對實(shí)物進(jìn)行親手測量和相關(guān)實(shí)踐活動，缺乏對知識的體驗(yàn)和積累，量感薄弱。而且教學(xué)模式往往是以教師為主，師組織教學(xué)，生接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然掌握了學(xué)習(xí)技能但是缺乏主動提出、設(shè)計(jì)、解決、反思問題的能力，缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力。
主題式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中測量教學(xué)的弱勢。在以主題式活動為載體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的全過程，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高了解決問題的能力。同時它也是解決數(shù)學(xué)測量內(nèi)容的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識水平之間矛盾的重要手段，大量的動手估測活動極大地豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，并且在活動過程中不斷使用比較來進(jìn)行估測并進(jìn)行調(diào)整的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)孩子的量感和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
（二）生問學(xué)習(xí)：在教學(xué)中的開展。
在真實(shí)的情境中提出能引發(fā)數(shù)學(xué)思考的數(shù)學(xué)問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出合理問題。要讓學(xué)生提出好問題，首先要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察比較事物的新、奇特質(zhì)，問新奇元素；聯(lián)系前后知識的異同，問認(rèn)知沖突；尋找自主學(xué)習(xí)后的困難等，問障礙之處。接著，在課堂上解決學(xué)生的問題，問題多，我們要抓住關(guān)鍵問題，構(gòu)建課堂活動的框架；細(xì)化關(guān)鍵活動，突破孩子的疑難；在關(guān)鍵練習(xí)處設(shè)置變式，生生溝通中拓寬學(xué)習(xí)的思路。孩子們這么多精彩的問題，有一些沒法在課堂上研究的，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題，建立學(xué)習(xí)圈，分工合作解決問題；開設(shè)發(fā)布會，表達(dá)補(bǔ)充我們的研究過程和結(jié)果；有一些短時間不能解決的問題，做長研究，積累知識來研究。通過提問、解問、拓問，學(xué)習(xí)就是孩子自己的事了，積極主動的學(xué)習(xí)讓孩子發(fā)揮能動性，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇十
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“課程理念”板塊，感悟最深的是“設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”。課標(biāo)提出“重點(diǎn)是對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑?！薄罢n程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化”是課程修訂的重要理念，新課標(biāo)提出結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個方面：課程內(nèi)容選擇；課程內(nèi)容組織；課程內(nèi)容呈現(xiàn)。
在如今的“雙減”背景下，我們更應(yīng)該注重課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，用課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)、推動教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)在有限的時間里講清楚最關(guān)鍵、最核心的概念、原理、基本方法，將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠聞一知十，學(xué)會舉一反三。下面我以最近與任教班級的孩子們一起學(xué)習(xí)的人教版三年級下冊“面積”單元為例，談?wù)勛约涸谶M(jìn)行單元整體備課，結(jié)構(gòu)化組織教學(xué)時的感悟。
對于“面積”這以單元，我主要將思考點(diǎn)放在以下三點(diǎn)：第一，關(guān)于“面積”含義的理解；第二，關(guān)于“面積單位”的理解；第三，理解長方形和正方形面積公式的由來。
在與學(xué)生課前交流與上課中，我發(fā)現(xiàn)對于“面的大小”，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)。課堂上具體體現(xiàn)為很多學(xué)生能通過舉例的方式用手勢表示出“面”的含義，能直觀判斷物體表面及平面圖形的“大”與“小”。但我也發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生試圖用語言描述“面”這樣一個抽象的數(shù)學(xué)概念是非常困難的。同時，“面積”和“周長”兩個概念學(xué)生很難區(qū)分，容易混淆，在實(shí)際應(yīng)用時經(jīng)常混淆，導(dǎo)致出錯。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)認(rèn)識了一些常用的面積單位，其中最熟悉的是“平方米”(學(xué)生舉得最多的例子就是家里住房面積有多大)，但對這些面積單位的具體含義和實(shí)際大小還是比較模糊的。此外，教學(xué)中，我看到學(xué)生在認(rèn)識了常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)后，對這三個單位進(jìn)行結(jié)構(gòu)化對比有利于學(xué)生直觀感悟三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解相互之間的進(jìn)率也不存在認(rèn)知上的困難。
對于長方形和正方形的面積計(jì)算，學(xué)生并不陌生。與學(xué)生課外的交流中，我發(fā)現(xiàn)約三分之二的學(xué)生知道長方形的面積公式，并能熟練運(yùn)用公式計(jì)算面積。但對“為什么長方形面積=長x寬”這個問題，知道的寥寥無幾。課堂教學(xué)中也印證了這一點(diǎn)，對于“為什么測量的是長度，算出來的卻是面積？”學(xué)生無法做出合理的解釋。也就是說在“長方形、正方形的.面積計(jì)算”教學(xué)中，學(xué)生的“困感點(diǎn)”不在于“怎么算”，而在于“為什么這樣算”。
課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，通過主題整合的方式出現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性?！懊娣e”單元主要核心點(diǎn)就是理解“面積”——面是累加而來的。因此在第一節(jié)課接觸面積時，就應(yīng)當(dāng)把“認(rèn)識面積”這一節(jié)課當(dāng)作一節(jié)“種子課”來組織教學(xué)，通過鋪、擺等操作活動，感受“面”的累加。而當(dāng)起始課上學(xué)生建立了面積的概念之后，就能更加清晰地認(rèn)識到面積單位其實(shí)就是第一節(jié)課上，“鋪”的一個個“小面積”；認(rèn)識到長方形和正方形的計(jì)算公式其實(shí)就來源于“小正方形”的鋪擺。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)化通過學(xué)習(xí)主題的重組實(shí)現(xiàn)，四個領(lǐng)域下的主題不僅體現(xiàn)了內(nèi)容的整體性，還反映了主題內(nèi)學(xué)科本質(zhì)的一致性。學(xué)科本質(zhì)一致性以主題的核心概念為統(tǒng)領(lǐng)，以一個或幾個核心概念貫穿整個主題，在不同學(xué)段表現(xiàn)的水平不同，但本質(zhì)特征具有一致性，指向的核心素養(yǎng)也具有一致性?！懊娣e”單元的教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮面積這一核心概念的學(xué)科本質(zhì)——即面的累加。在教學(xué)組織上，思考以下幾個方面：第一，通過“面積”與“周長”的結(jié)構(gòu)性對比，充分借助直觀操作理解“面積”的含義，通過身邊具體的事物感受“面積”，構(gòu)建“面積”的知識結(jié)構(gòu)，淡化語言表述。二是淡化面積單位形狀上的比較，把討論焦點(diǎn)從“為什么選擇正方形”轉(zhuǎn)化為“為什么要構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)”。積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)度量的標(biāo)準(zhǔn)是可以多樣化的，在標(biāo)準(zhǔn)多樣化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性。因此，在探究選用“面積單位”時，我為學(xué)生提供了一些生活化的素材，例如：正方形的餐巾紙、大小一致的五子棋棋子、田字格等，讓學(xué)生感受統(tǒng)一單位的必要性及在測量不同物體的表面面積時，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的面積單位。
數(shù)學(xué)知識有著其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，同一知識體系內(nèi)的知識有著“螺旋上升”這一特點(diǎn)，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視知識本質(zhì)間的銜接。
長方形、正方形面積的公式推導(dǎo)本質(zhì)上是對于“鋪滿”的優(yōu)化。因此，在教學(xué)第一課時“認(rèn)識面積”時，利用面積單位進(jìn)行“度量”面積大小時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考不鋪滿的情況——即只鋪一行和一列，為后續(xù)長方形、正方形的面積推導(dǎo)做鋪墊。
而在教學(xué)“長方形、正方形的面積”一課時，可以嘗試從學(xué)生對于“長方形、正方形面積計(jì)算”的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通面積度量的一般方法（數(shù)格子）與公式計(jì)算之間的聯(lián)系，回到思維原點(diǎn)并逐步從“計(jì)數(shù)”過渡到“計(jì)算”，實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化，從而深入理解公式的內(nèi)涵。
將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)的課程教學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家們一樣去感知知識間的遷移性與一致性，從而建構(gòu)不同單元甚至是不同階段知識本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇十一
今天我通過李勤工作室發(fā)送的視頻，學(xué)習(xí)了史寧中教授為大家解讀的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。具體內(nèi)容包括三個方面：
一、課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn)；
二、核心素養(yǎng)理解與表達(dá)；
三、內(nèi)容變化與教學(xué)建議。
時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，到20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，再到20xx年的新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育的全面普及，我們教育更應(yīng)該要明確培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，在教育過程中堅(jiān)持與時俱進(jìn)的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。
通過學(xué)習(xí)，我更加明確了要堅(jiān)持育人導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育功能，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)類學(xué)科作用重要，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。針對小學(xué)階段孩子的特點(diǎn)，我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中側(cè)重于與經(jīng)驗(yàn)的感悟等。
本次學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識在以后教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該吃透課標(biāo)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇十二
暑假期間，我學(xué)習(xí)了20__版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感悟頗深，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到教師必須不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，同時課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。
1、新增核心素養(yǎng)，分為三個方面：
(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。
(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。
(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
其中，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
2、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(__)刪除，刪除內(nèi)容4條，綜合與實(shí)踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
新增內(nèi)容：
(1)理解負(fù)數(shù)的意義。
(2)知道實(shí)數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成。
(3)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù)，能比較實(shí)數(shù)的大小。
(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義。
(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡單的推理。
(6)了解代數(shù)推理。
(7)理解函數(shù)值的意義。
(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系。
(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值，并能確定相應(yīng)自變量的值，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系。
(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點(diǎn)作這條直線的平行線。
(12)理解角平分線的概念。
(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線。
(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等。
(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。
(16)會計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和。
(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法。會計(jì)算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系，感悟百分位數(shù)的意義。
選學(xué)內(nèi)容前的星號(__)刪除：
(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。
(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧。
刪除內(nèi)容：
(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù))。
(2)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù)。
(3)探索切線與過切點(diǎn)的半徑的關(guān)系，會用三角尺過圓上一點(diǎn)畫圓的切線。
(4)結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置。
要靈活運(yùn)用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行加工、補(bǔ)充，創(chuàng)造性地使用教材。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料，如實(shí)踐活動材料、多媒體、幾何畫板、希沃白板、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)等。
改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、互動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合，組織開展教學(xué)。通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容，分析單元及課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)可從社會生活、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面入手，圍繞教學(xué)任務(wù)，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材。注重情境素材的育人功能，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的素材，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨(dú)特的數(shù)學(xué)智慧，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。注重情境的多樣化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。包括評價(jià)理念，評價(jià)內(nèi)容，評價(jià)形式，評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇十三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生，我深切體會到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動手的能力。下面，我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動手能力三個方面，談一談我對新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會和感悟。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常被數(shù)學(xué)問題難住，不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了找到解決問題的方法。比如，在解決應(yīng)用題時，老師鼓勵我們先理清問題，找到關(guān)鍵信息，再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，這樣才能得出準(zhǔn)確的答案。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會了從問題中提煉關(guān)鍵信息，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識和技巧，解決問題變得輕松自如。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它要求我們在思考問題時要清楚、條理分明。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過訓(xùn)練我們分析問題，推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問題時，我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，抓住問題的本質(zhì)，找出規(guī)律性和聯(lián)系，進(jìn)而得到正確答案。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問題，提高了我的思維敏捷度和靈活性。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的實(shí)踐動手能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)踐，我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，通過舉一反三、教學(xué)引導(dǎo)等方式，讓我們在課堂上親自動手實(shí)踐，真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時，我們需要使用尺規(guī)作圖工具，親自動手畫出幾何圖形，通過實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了我們的動手能力和實(shí)踐操作能力。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動手的能力。我相信，這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，我相信自己將來能夠應(yīng)對各種復(fù)雜的問題，取得更好的成績。同時，我也希望將來的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下，小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來的挑戰(zhàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇十四
最近，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，以考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評價(jià)體系不僅包括對學(xué)生的評價(jià)，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價(jià)。
1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、注意知識探究過程。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流，讓學(xué)生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸，作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來。
6、評價(jià)方式要多樣化，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。
我認(rèn)為，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”。 “指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗罆腥藖碇笇?dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇十五
近年來，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)也進(jìn)行了一系列的改革。這一改革為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從實(shí)施新的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中，我深深感受到了其中的變化和帶來的影響。在這篇文章中，我將分享我在實(shí)施新的數(shù)學(xué)課標(biāo)中的體會和心得。
第二段：理解與掌握。
在實(shí)施新的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中，我們教師需要更好地理解和掌握新的課標(biāo)內(nèi)容。新的數(shù)學(xué)課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐性和探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。而這就要求我們教師在備課的時候，更加注重對課標(biāo)內(nèi)容的深入理解，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如，在教授分?jǐn)?shù)知識時，我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的情景，讓學(xué)生通過實(shí)踐來理解分?jǐn)?shù)的意義和使用方法。這種理解與掌握的過程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。
第三段：課堂教學(xué)改革。
實(shí)施新的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)，也要求我們教師改革課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要以教師講授為主，學(xué)生只是被動接受知識。而新的數(shù)學(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和實(shí)踐操作。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，例如通過小組合作來解決問題，通過討論和分享來深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。這種課堂教學(xué)改革既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
第四段：提高學(xué)生思維能力。
新的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。因此，在實(shí)施新的數(shù)學(xué)課標(biāo)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在教授面積的概念時，我們可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和探究。同時，我們也要注重對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)和分析，幫助他們形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力得到了提高，他們能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
第五段：綜合評價(jià)體系建設(shè)。
實(shí)施新的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)，也需要建立科學(xué)合理的綜合評價(jià)體系。新的數(shù)學(xué)課標(biāo)注重學(xué)生的綜合能力，因此，我們要從課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價(jià)等多個方面來綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我們也要注重對學(xué)生的成長和進(jìn)步的記錄，鼓勵學(xué)生多樣化的表現(xiàn)形式，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。通過科學(xué)合理的綜合評價(jià)體系，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。
總結(jié)：
通過實(shí)施新的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)，我深深感受到了其中的變化和帶來的影響。在教師工作中，我們需要更好地理解和掌握新的課標(biāo)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的思維能力，并建設(shè)科學(xué)合理的綜合評價(jià)體系。這一系列的改革不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力參與數(shù)學(xué)課標(biāo)的實(shí)施，并不斷提高自己的教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇十六
為了貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，我利用暑假學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，使我對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》有了進(jìn)一步的理解，主要有以下幾點(diǎn)看法：
《新課標(biāo)》在課程理念這一大塊中說到：“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生活躍起來，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數(shù)學(xué)。同時，教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會并不多，從而占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
《新課標(biāo)》體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮。
重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推動作用，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師利用技術(shù)支持平臺將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展線上線下混合式教學(xué)。同時，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化平臺、工具與資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)課程既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
總之，我們必須正確、深入地理解新課標(biāo)，用新課標(biāo)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，多動腦筋，多想辦法，多學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)心得體會篇十七
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育的改革與創(chuàng)新已成為當(dāng)務(wù)之急。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有重要作用。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)進(jìn)行了一次深刻的改革。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)改革有了一些心得體會。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。改革前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而忽略了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。而現(xiàn)在，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維，通過生動有趣的數(shù)學(xué)故事和實(shí)際問題，引發(fā)了學(xué)生的興趣。例如，在解決問題時，新課標(biāo)鼓勵學(xué)生采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活性。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)改革重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。在傳統(tǒng)課標(biāo)中，學(xué)生往往是被動的接受者，在課堂上只需要按照老師的要求完成作業(yè)。而現(xiàn)在，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)探究中，學(xué)生們分組合作，共同研究問題并思考解決方法。這種探究式學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力和解決問題的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的多元智能發(fā)展。過去，數(shù)學(xué)課程主要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能，忽略了學(xué)生其他智能的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能發(fā)展，通過數(shù)學(xué)與音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的結(jié)合，提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。例如，在解決問題時，學(xué)生不僅要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還可以使用音樂、美術(shù)等其他智能進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。
第四，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。過去，數(shù)學(xué)知識被孤立地傳授給學(xué)生，學(xué)生很難將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。而現(xiàn)在，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生需要應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理和分析，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
第五，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)改革重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題能力。過去，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是記憶知識點(diǎn)和機(jī)械運(yùn)算。而現(xiàn)在，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，鼓勵學(xué)生思考不同的解決方法。例如，在解決問題時，學(xué)生可以采用不同的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行思考和推理，并可以運(yùn)用其他學(xué)科的知識進(jìn)行綜合性的思考。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程，提高了學(xué)生解決問題的能力。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)改革是一次重要的教育改革，它注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，重視團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生多元智能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。這些改革為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷探索新的教學(xué)方法和策略，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為孩子們打開數(shù)學(xué)天地的大門。
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