通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡，為自己的發(fā)展提供指引和借鑒。在總結(jié)的結(jié)尾部分，可以對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作或生活進(jìn)行一定的規(guī)劃和展望?？纯聪旅孢@些成功的總結(jié)的要素和技巧，或許能給你一些啟示和幫助。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)快結(jié)束了，回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時(shí)光，我覺得有付出，也有收獲。應(yīng)該說(shuō)，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的成長(zhǎng)進(jìn)步起到了積極的作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因而，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了"以學(xué)生為本、教書育人"的教育教學(xué)理念。
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)，也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)研修培訓(xùn)，是我人生歷程中一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的`沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過(guò)各種途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。
通過(guò)這次研修培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學(xué)習(xí)，使自己有更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
為了適應(yīng)新《綱要》下的幼兒教育教學(xué)發(fā)展需要，全面落實(shí)并推動(dòng)我區(qū)幼教改革，根據(jù)我區(qū)幼兒教師崗位研修培訓(xùn)方案安排，我校于xx年5月20日、21日這兩天在我區(qū)實(shí)驗(yàn)二小四樓多功能廳小劇場(chǎng)舉行了“幼兒園課例研究”專題講座和課堂教學(xué)展示活動(dòng)。這次活動(dòng)專門邀請(qǐng)了教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育上海研究中心，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中從徐子煜研究員和上海市特級(jí)教師應(yīng)彩云做專題講座。我區(qū)三所省示范性幼兒園（區(qū)中心幼兒園、區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、通巨幼兒園）三位優(yōu)秀教師上觀摩課，專家作專題評(píng)課。本次研修培訓(xùn)共有600名幼兒教師參加，其中本區(qū)幼兒教師559名，黃巖、寧波等外縣市共41名幼教同行參加。本次全員研修培訓(xùn)活動(dòng)因組織嚴(yán)密，準(zhǔn)備充分，所以研修培訓(xùn)效果良好。無(wú)論是我區(qū)三位開課的教師帶給大家的優(yōu)秀的活動(dòng)展示，還是上海專家精彩的點(diǎn)評(píng)都使參培教師耳目一新，受益匪淺。下面我對(duì)本次的全員研修培訓(xùn)作一些總結(jié)：
本著切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的思想，教育局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次研修培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)修校吳宏保、林賽君兩位校長(zhǎng)親自主持了研修培訓(xùn)前的“xx年椒江區(qū)幼兒園繼續(xù)教育工作的會(huì)議”，并在會(huì)議上做了重要講話。參加會(huì)議的各輔導(dǎo)站站長(zhǎng)在會(huì)議后，積極行動(dòng)，向所屬的各園大講全員研修培訓(xùn)接受繼續(xù)教育的重要性，必要性。通過(guò)宣傳動(dòng)員，提高了廣大幼兒教師對(duì)繼續(xù)教育研修培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了參培的積極性，普遍的認(rèn)為磨刀不誤砍柴功。研修培訓(xùn)活動(dòng)開始時(shí)，教育局葉祥洲副局長(zhǎng)又作了重要講話，由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，關(guān)心和大力支持，所以廣大幼兒教師對(duì)全員研修培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)更明確了，態(tài)度更端正了，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中非常的認(rèn)真和投入。
同時(shí)，在研修培訓(xùn)前1—2個(gè)月，我校廣大教師就積極籌備這次研修培訓(xùn)活動(dòng)，準(zhǔn)備好了活動(dòng)所需的大量材料，如打印、裝訂、整理出600多份的研修培訓(xùn)活動(dòng)材料、分發(fā)座位號(hào)、演示多媒體效果等準(zhǔn)備工作，為研修培訓(xùn)的成功完成提供了最有力的保障。
全員研修培訓(xùn)活動(dòng)涉及面廣，工作環(huán)節(jié)多，參加人數(shù)多，要想保讓質(zhì)量，必須把每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，也盡量在規(guī)范有秩的同時(shí)更好的考慮到以人為本、尊重教師。資料發(fā)票、檢票、錄像拍照、音響、全場(chǎng)布置等等，都有專人負(fù)責(zé)，組織很嚴(yán)密，為本次研修培訓(xùn)取得的良好的'效果做了最基本的保證。
在研修培訓(xùn)總體效果良好的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：
1、參培教師的專業(yè)水平參次較大，最好能按教師的專為水平大致水準(zhǔn)分批分期舉行。
2、場(chǎng)地稍過(guò)于小，若能寬敞些效果將會(huì)更好。
總之，通過(guò)這次全員研修培訓(xùn)，教師們普遍明確了在科技、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展知識(shí)爆炸的今天，要想做一個(gè)合格或優(yōu)秀的幼兒教師，必須不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要，不然就將被淘汰。通過(guò)研修培訓(xùn)，使我區(qū)的幼兒教師緊跟時(shí)代的步伐，站在幼教改革的潮頭浪尖，促進(jìn)了我區(qū)幼兒教師整體水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。幼兒教師繼續(xù)教育工作是事關(guān)我區(qū)幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的大事。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，我區(qū)的幼兒教師繼續(xù)教育工作正逐漸走向規(guī)范化。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
xx年遠(yuǎn)程研修已進(jìn)程過(guò)半，回首這些天的點(diǎn)滴感悟與收獲，猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠令我不由心動(dòng)，我小心翼翼地?fù)焓捌鹈恳活w，用心穿成一串串美麗的項(xiàng)鏈……那一串因”忙碌“而美麗的項(xiàng)鏈。20xx年月26號(hào)早，我進(jìn)入電腦室，那一張張專注的面孔，那霹靂啪啦的敲擊鍵盤聲，眼前的景象告訴我”風(fēng)景這邊獨(dú)好“!打開第一段視頻、聽著專家的指引，我茅塞頓開，不時(shí)發(fā)表著自己的收獲，關(guān)注著同仁們的評(píng)論。就這樣且行且思，切思且為，一上午的時(shí)間悄然而逝，第一天的研修結(jié)束了，面對(duì)如此充實(shí)而又愉悅的一天，我在自己的隨筆中寫下”幸福是一種感覺，有時(shí)忙碌也是一種幸福!“那一串因”感悟“而美麗的項(xiàng)鏈。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還應(yīng)該有反思精神，要做到時(shí)時(shí)有感悟，處處有所想。走進(jìn)名師們的課例我的思想受到了前所未有的洗禮，大師們的人格魅力，專業(yè)素養(yǎng)，一舉一動(dòng)，一言一行無(wú)不讓我怦然心動(dòng)，泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)”當(dāng)我們完美的認(rèn)識(shí)真理時(shí)，我們才真正的懂得美“，在專家和名師的指引下，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了幼兒教學(xué)之真諦，從而真正感受到了教師之美，課堂之美!
那一串因”對(duì)話“而美麗的項(xiàng)鏈。專業(yè)研修無(wú)處不在，在遠(yuǎn)程研修如火如荼的進(jìn)行之時(shí)，我們有幸在教材培訓(xùn)的講臺(tái)上看到了更多的專家名師，乘著”研修“的翅膀，我們一組成員精心打磨著每一節(jié)研討課，在真誠(chéng)的”對(duì)話“中感受到了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和特有的魅力，也讓我體會(huì)到教師的主動(dòng)精神的可貴，試想一位優(yōu)秀教師的專業(yè)態(tài)度和自我發(fā)展的意識(shí)怎離得開這種主動(dòng)精神?我們只有用先進(jìn)的理念武裝自己，不斷提升完善自我，才會(huì)在專業(yè)的道路上走的更好，更遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)程研修正坦蕩的從各個(gè)方面展示著自己的美。在美麗面前，凡人看到的是零碎、具體的美，而智者看到的卻是整體、通透的美，凡人只是欣賞美，而智者卻能用眼前之美感染自己，真誠(chéng)地希望我們每一位教師都能做一位智者，盡收”研修"之美為我所用!
參加研修的這幾天，讓我真真實(shí)實(shí)地觸摸到了研修，感受到了研修的力量。為期六天的20xx年暑期教師研修已經(jīng)圓滿結(jié)束。在研修的`旅途上。我收獲很多、感悟很多。在研修的列車上，我看到了自己與他人的差距，明確了以后前進(jìn)的方向，同時(shí)也感受到了自己的變化，內(nèi)心感到十分欣喜。研修讓我留戀，研修讓我成長(zhǎng)，研修讓我反思。
這次研修的內(nèi)容非常豐富，有理論有案例、有點(diǎn)評(píng)。所有這些內(nèi)容不僅從理論上充實(shí)了我的頭腦，讓我的視野更加開闊、思路更加清新、觀念更加新穎，并且在幼兒教學(xué)工作上也有了新的突破?！队變簣@一日生活主要環(huán)節(jié)組織要點(diǎn)》和《生活環(huán)節(jié)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》，它從幼兒一日生活的各個(gè)方面都做了詳細(xì)的演示、講解和研討，解決了我們幼兒教師工作上遇到的所有問(wèn)題?！秴^(qū)域互動(dòng)組織與實(shí)施》的講座對(duì)指導(dǎo)我在班級(jí)中組織區(qū)域和開展區(qū)域有很大的幫助，幫我走出了認(rèn)識(shí)和操作的誤區(qū)。《集體教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施》讓我看到了集體教學(xué)中的智慧?！队螒虻慕M織與實(shí)施》讓我感受到了游戲的價(jià)值?！都覉@溝通的藝術(shù)和技巧》讓我學(xué)習(xí)了溝通之道。感覺通過(guò)學(xué)習(xí)，把我的全身都武裝起來(lái)了，心中、腦中都是滿滿的充實(shí)。這份感覺真好!
參加研修的人來(lái)自全國(guó)各地。不同地域、不同年齡的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，在這優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)上，面對(duì)面、手拉手相聚在一起，進(jìn)行“零距離”的交流，共同學(xué)習(xí)探討，共享豐富的資源和靈感，大家互相點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)。寫作業(yè)、發(fā)表感言、互相瀏覽點(diǎn)評(píng)他人作業(yè)和感言，讓研修變得生動(dòng)、精彩。
在不知不覺中我喜歡上了研修，研修既有理論的學(xué)習(xí)，又有理論與實(shí)踐的結(jié)合。這種形式的培訓(xùn)如同上網(wǎng)聊天，讓人欲罷不能。有同行之間的交流，有與專家的在線研討，在手指的飛舞下，在鍵盤的打擊樂(lè)中，時(shí)間過(guò)的飛快，有趣、有效。
研修真正成為我成長(zhǎng)的支點(diǎn)。雖然我還是那么地留戀，但是研修還是在留戀聲中遠(yuǎn)去!即使是離開了，但是留給我的意義深遠(yuǎn)!因?yàn)槲以谘行拗形艺J(rèn)識(shí)到：只有努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。我將把研修的收獲帶到日常的教學(xué)中去，讓研修之路更遠(yuǎn)。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
__年的全員遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)?lái)了新的教學(xué)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過(guò)看視頻、聽講座、看簡(jiǎn)報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益良多。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
作為一名教師，我很慶幸自己能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)平臺(tái)上暢所欲言，談自己對(duì)化學(xué)教學(xué)的觀點(diǎn)和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實(shí)了我的思想，同時(shí)也給我提供了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，得到同仁們的指點(diǎn)，真的是獲益匪淺！下面我就談?wù)勥@段時(shí)間的學(xué)習(xí)感受。
研修學(xué)習(xí)讓我的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，以往閑暇時(shí)上網(wǎng)先想到的是聽聽歌，打打游戲，消磨時(shí)間，可是現(xiàn)在我一上網(wǎng)先想到的是登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站，聽聽講座，看看視頻，這已經(jīng)成了我每天生活中的一部分。學(xué)習(xí)也許不能讓我的教學(xué)一下就有個(gè)質(zhì)的飛躍，但是我已經(jīng)懂得了一些教學(xué)理念，教學(xué)方法，更可貴的是我已經(jīng)深深感受到自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感。我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的`教育思想。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我堅(jiān)持每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從必修一開始學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，專題中提到的在化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題困惑都是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)就存在的，新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)化學(xué)教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。我反思自己的教學(xué)從中受到了很大的啟發(fā)。研修學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，它使我在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。
課后反思是進(jìn)步的基石，教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來(lái)分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對(duì)于每個(gè)問(wèn)題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們?cè)谡n堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因?yàn)榉此嫉倪^(guò)程就是經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，通過(guò)反思我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、思考、探索，思考、提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。
總之，培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感觸頗深，也讓我收獲頗豐，學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)，我將一如既往，相信研修學(xué)習(xí)生活會(huì)越來(lái)越豐富。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
20xx年12月很慶幸參加了我市“百合園小學(xué)數(shù)學(xué)研修工作室”。研修主題是“導(dǎo)學(xué)、樂(lè)思、巧練”，研修期間看了許多有經(jīng)驗(yàn)老師的研修總結(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)交流，學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于如何更好地構(gòu)建高效課堂的知識(shí)，讓我對(duì)今后的教學(xué)之路指明了一條更明確的道路和方向?！皩?dǎo)學(xué)、樂(lè)思、巧練”與著名的校長(zhǎng)、原江蘇洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式有一曲同工之妙，但是我覺得“百合園”提出的這個(gè)理念蔡校長(zhǎng)的教學(xué)模式又更進(jìn)了一步，可以說(shuō)是它的升華，針對(duì)怎樣更好的實(shí)施以及如何實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”提出了自己獨(dú)特的見解。例如“導(dǎo)學(xué)”，我認(rèn)為這是一堂課的開始，人人都說(shuō)“好的開始是走向成功的一半”，的確如此。一個(gè)好的“導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)一定會(huì)助你取得意想不到的教學(xué)效果，但是如何做好“導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)，這就需要我們教師課前做更多的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里的設(shè)計(jì)的問(wèn)題不應(yīng)該太難，但是又不能太容易了，更不能因?yàn)橐_(dá)到某種活躍氣氛偏離了我們的教學(xué)目標(biāo)?！皹?lè)思”環(huán)節(jié)也需要教師的輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生朝偏離課題的方向去想，提的問(wèn)題最好能更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，要適合本班大部分學(xué)生的實(shí)際情況，不能只為了發(fā)展優(yōu)等生，而忽視了其他成績(jī)相對(duì)比較落后的`學(xué)生。長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓這部分同學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生一種放棄的想法，反正老師總喜歡出這么難的問(wèn)題，我哪里會(huì)做噢？“巧練”環(huán)節(jié)是一個(gè)檢測(cè)階段，是一個(gè)檢測(cè)你的“導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的標(biāo)準(zhǔn)，這里的設(shè)計(jì)一定要緊扣我們的教學(xué)目標(biāo)，不能出與本課無(wú)關(guān)的題型，而且問(wèn)題最好有一定的梯度，前面是比較容易的題型，越往后可以適當(dāng)?shù)募哟箅y度，這樣就能充分考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生。
“導(dǎo)學(xué)、樂(lè)思、巧練”與“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)策略要求教師關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，關(guān)注學(xué)生遇到的問(wèn)題，以問(wèn)題為抓手，做到“教學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的不教”，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題?！跋葘W(xué)”是學(xué)生學(xué)，“后教”主要是學(xué)生教，當(dāng)堂訓(xùn)練是學(xué)生練，課堂教學(xué)全過(guò)程都是學(xué)生在學(xué)、教、練，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。
在這樣的課堂上，教師的教要講究時(shí)機(jī)，要教在要害處，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課、三次備課，變課前的預(yù)設(shè)備課、靜態(tài)備課、想象備課，為生成備課、動(dòng)態(tài)備課、真實(shí)備課。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了學(xué)生不能回答或答偏了問(wèn)題的情況時(shí)，教師不是回避，不是立即教、講、塞，更不是事先的“堵”，而是勇敢地面對(duì)，做到引、啟、誘、疏。這樣的課堂，因?qū)W生有問(wèn)題而精彩，因存在矛盾、沖突而曲折，因教師正確認(rèn)識(shí)和處理了學(xué)生迫切需要解決的真問(wèn)題而富有實(shí)效，從而使課堂變?yōu)閱?wèn)題的課堂，變?yōu)楸┞秵?wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題運(yùn)用問(wèn)題的課堂。這樣的課堂，因“教師的懶而逼出了學(xué)生的勤”，因“教師表現(xiàn)的無(wú)為而促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的有為”，因“教師的充分放權(quán)而迫使學(xué)生用權(quán)”。這樣的課堂，師生關(guān)系平等，人格獨(dú)立，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了真正體現(xiàn)。
“百合園小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”以“導(dǎo)學(xué)、樂(lè)思、巧練”構(gòu)建高效課堂為研修專題，正好我青原區(qū)也在大力實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，構(gòu)建高效課堂。加入工作室以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看的最多的是里面的“案例研究”，看到很多自己上過(guò)的課，再結(jié)合其他同事的教學(xué)設(shè)計(jì)，獲益匪淺，自己也該好好反思了。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般采用五段式（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)），這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問(wèn)題，主要有以下幾方面：
1、學(xué)生被束縛著，有勁使不上。
2、跳不出“認(rèn)知”的怪圈。
3、缺少針對(duì)性、實(shí)效性。
4、導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。
總之，原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能高效地將課程目標(biāo)落實(shí)到位，該模式充分體現(xiàn)了教學(xué)的開放性、過(guò)程性、自主性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究?！皩?dǎo)學(xué)、樂(lè)思、巧練”和我區(qū)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”構(gòu)建高效課堂有一曲同工之妙，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，一方面與國(guó)家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；另一方面，這種模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因?yàn)槊恳徊蕉加忻鞔_任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)后檢測(cè)，學(xué)生重視了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，當(dāng)堂作業(yè)從根本上杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提高了作業(yè)反饋信息的可信度，老師的課后輔導(dǎo)也有了針對(duì)性。
真的很慶幸自己參加了這次的網(wǎng)絡(luò)研修，和許多資深同行交流教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真希望以后還能有更多的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教學(xué)的旅程上越走越高。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
8月25日－29日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。因?yàn)?，就在這短短的5天里，我們有幸聽了很多名師及專家的講座。在這里，我更進(jìn)一步明確新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而次的教師全員研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。
學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)的日子總是短暫的，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以提高自身教育教學(xué)水平及個(gè)人業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)服務(wù)。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
這次參加了河北省中小學(xué)幼兒教師全員研修培訓(xùn)，收獲頗豐、受益匪淺。在研修培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為教師，我深知自己雖然參加工作二十多年，但在教學(xué)上還是不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題．所以此次研修培訓(xùn)對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將這次研修培訓(xùn)情況做一下總結(jié)：
通過(guò)這次全員研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻的意識(shí)到作為新時(shí)代的教師，要想教給學(xué)生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學(xué)習(xí)是教師的天職”。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種研修培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有，教學(xué)技能也是非常薄弱。面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的'力量。這次學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
掌握解決問(wèn)題的策略從而長(zhǎng)效地、持久地在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間形成獨(dú)立獲取知識(shí)的意識(shí)，提高主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一系列的良好變化，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使我的學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
今天,我很榮幸參加了小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議，這次會(huì)議對(duì)我受益匪淺。對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)我是知之甚少。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，自己也相應(yīng)的得到了提高。
首先，明確小學(xué)英語(yǔ)各個(gè)年級(jí)教學(xué)的目標(biāo)和要求極其重要。由于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生所掌握的英語(yǔ)水平是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)他們現(xiàn)有的英語(yǔ)水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，開展英語(yǔ)課堂活動(dòng)，注重因材施教。
其次，良好的英語(yǔ)文化氛圍對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極其重要。小學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣非常重要，良好的英語(yǔ)文化氛圍能夠激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生愛上學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)。
然后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重聽、說(shuō)、讀、寫的結(jié)合。小學(xué)英語(yǔ)要從聽力、口語(yǔ)、閱讀三個(gè)方面來(lái)加以教學(xué)，注重小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，任何一方都不能偏頗。
另外，小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)、合理。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要緊密結(jié)合《活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)練》來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)小組合作，所有讓學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在小組活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了該掌握的知識(shí)。
最后，我們自身也應(yīng)該不斷嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)和英語(yǔ)水平。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，課堂活動(dòng)要豐富而實(shí)用。在教學(xué)活動(dòng)后，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，回顧，并加以反思。
在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)不斷努力提高自己，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)中不斷提高自己的英語(yǔ)水平。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
在這一段時(shí)間的研修培訓(xùn)中，我認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。通過(guò)這次研修培訓(xùn)，我有如下感想：
這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力;。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的'學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無(wú)疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂(lè)。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng)，我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
烈日炎炎的夏天，我參加了20xx年江蘇省南通市暑期教師全員研修培訓(xùn)，在這里我由衷的感謝教育部門為我們搭建了這個(gè)快捷、方便、精美的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，在研修培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)“看課”、“作業(yè)”、“話題”、“活動(dòng)”等板塊，每一位老師都以飽滿的精神狀態(tài)，豐富的教學(xué)理論知識(shí)，鮮活的教學(xué)實(shí)例觸動(dòng)著我平靜的心靈，使我的思想重新激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，燃起了智慧的火花，同時(shí)也讓我真真切切的感受到了思想和理論水平的不足。
作為老師，對(duì)于研修培訓(xùn)應(yīng)該是不會(huì)那么的陌生，很多研修培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái)，老師們都感到疲憊不堪，而這次研修培訓(xùn)活動(dòng)在很大程度上體現(xiàn)一個(gè)“人性化”。先不說(shuō)在這炎炎的夏日，當(dāng)火辣辣的陽(yáng)光烤著大地，幾百人擠在一個(gè)大禮堂里，還沒(méi)有學(xué)習(xí)呢，心里就感覺心煩意亂了，使研修培訓(xùn)的效果大打折扣，而這次研修培訓(xùn)活動(dòng)，改變了以往的研修培訓(xùn)方式，教師可以足不出戶，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在自己的.家里完成研修培訓(xùn)的任務(wù)，使研修培訓(xùn)變得方便與快捷。
再次是，考慮到很多老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)操作不太熟悉，當(dāng)我們教師一登陸窗口時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)跳出一個(gè)演示窗口，清晰明白的告訴你操作的步驟，實(shí)施的過(guò)程，注意的事項(xiàng)，完成的作業(yè)等，從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們可以看到教育部門對(duì)于此次研修培訓(xùn)組織和安排是多么的周全，同時(shí)也可以看出教育部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我們老師的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)是多么的重視和關(guān)心。
本次研修培訓(xùn)活動(dòng)，講座、課例、師生互動(dòng)等豐富、新穎的形式為所有教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了研修培訓(xùn)的實(shí)效性。尤其是，本次研修培訓(xùn)活動(dòng)，采用教師自主選課的方式，教師可以根據(jù)自己的需要和不足，有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，是網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)更具靈活性；另一個(gè)方面是，在這次活動(dòng)中不但有講座，而且還有相對(duì)應(yīng)的課例，從而使理論與實(shí)踐相結(jié)合，更能由淺入深的講解美術(shù)教育理論知識(shí)，使研修培訓(xùn)活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
本次研修培訓(xùn)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)交互式的平臺(tái)為教師提供了一個(gè)相互交流的空間。在美術(shù)學(xué)科課程專家和教授引領(lǐng)下，很多教師積極開展美術(shù)學(xué)科問(wèn)題研討，不斷更新話題，實(shí)現(xiàn)了教師與專家、教師與教師之間廣泛的交流，從而調(diào)動(dòng)了廣大研修培訓(xùn)教師參與研修培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)一些當(dāng)前美術(shù)教育中熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)交流與討論，提高了教師的個(gè)人水平和理論素養(yǎng)，為網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)增強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)效性。
總之，通過(guò)此次研修培訓(xùn)，我真正切切的感受到，作為一名美術(shù)教師，我們要與時(shí)代同行。我們的美術(shù)課程改革與學(xué)校的美術(shù)教育活動(dòng)，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的.理論知識(shí)與實(shí)踐能力都得到了提高。希望今后的我能夠立足課堂，不斷地超越，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和前瞻性。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
開展校本研修活動(dòng)，是保證新課改的有效實(shí)施和推進(jìn)。目前，不少學(xué)校都紛紛加入了校本教研這個(gè)活動(dòng)中，校本教研活動(dòng)在各校已經(jīng)展開，我校校本研修也進(jìn)行得轟轟烈烈，但在開展校本教研的過(guò)程中，我認(rèn)為還存在許多問(wèn)題，值得我們?nèi)シ此肌?/p>
反思與思考：切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)。
現(xiàn)在人們往往比較關(guān)注的是如何給學(xué)生“減負(fù)”，殊不知，需要減負(fù)的不僅是學(xué)生，還有教師。教師每天都在忙個(gè)不停，是否他們所做的事情是非做不可的呢?就拿老師的教案來(lái)說(shuō)吧。由于教育主管部門和學(xué)校規(guī)定一定時(shí)期必須寫好多少節(jié)教案，致使許多教師為了應(yīng)付檢查，每次做夠做足準(zhǔn)備，達(dá)到一定數(shù)量，學(xué)生作業(yè)隨機(jī)抽查，這樣無(wú)形中加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，而又無(wú)法說(shuō)清楚你每天到底干啥了。我校雖然沒(méi)有硬性規(guī)定，但每次常規(guī)檢查考核時(shí)，還是以誰(shuí)寫的多，誰(shuí)的教案詳細(xì)，誰(shuí)的考核分就高，而不去研究教法，學(xué)法，及創(chuàng)新程度。為什么要硬性規(guī)定作業(yè)的數(shù)量呢?為了追求數(shù)量，甚至為此耗費(fèi)大量精力的規(guī)定究竟有什么意義?有的一線教師長(zhǎng)期從事同一年級(jí)同門課十幾年，幾十年，還有必要天天寫詳案嗎?我想，這類教師應(yīng)該在往年的教案基礎(chǔ)上做一適當(dāng)、必要的改進(jìn)、提升，多研究些好的教法、學(xué)法，多做點(diǎn)教研工作，而不是機(jī)械地寫一些自己能倒背如流的所謂新教案。
另外，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)少一些無(wú)意義的檢查，讓教師多一些時(shí)間進(jìn)行研究、教學(xué);少一些形式的東西，讓教師從大量繁雜的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，走上創(chuàng)造、研究之路。只有學(xué)校給教師創(chuàng)造寬松、自由的氛圍，給教師以人文關(guān)懷，使教師敢于發(fā)表自己的見解、愿意分享自己的智慧，學(xué)校作為合作的學(xué)習(xí)型組織才可能真正建立起來(lái)。
自我反思：讓教師嘗到教學(xué)研究的甜果，引領(lǐng)教師走上教研這條陽(yáng)光大道。
校本教研必定是由一位位老師去深入探究研討。所以不要隨便評(píng)價(jià)老師的創(chuàng)新舉動(dòng)，要突出教師在教研工作中的主體地位，充分尊重教師個(gè)體，使校本教研充滿生機(jī)和活力，使教師真正進(jìn)入研究的狀態(tài)，在教學(xué)中研究，在研究中生活。
當(dāng)然各種形式的教研活動(dòng)是必要的，但它們決不是校本教研的全部。所以行動(dòng)的量要有個(gè)度，不能雜七雜八多項(xiàng)活動(dòng)讓每位教師都去參與，教師展示的應(yīng)該是自己的特長(zhǎng)，研究的成果。任何平臺(tái)的搭建都應(yīng)該是針對(duì)一部分人的，使一部分人的特長(zhǎng)，因而就不能強(qiáng)迫所有人都去參與(當(dāng)然，教師基本功除外)，否則，老師都累得筋疲力盡的，那教學(xué)研究的質(zhì)量、力度就無(wú)從談起了。只有不過(guò)多地去干擾老師的工作，提倡個(gè)人發(fā)揮，推動(dòng)創(chuàng)新研究，使校園呈現(xiàn)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的新氣象，使教師嘗到研究本身的樂(lè)趣，激發(fā)教師對(duì)教育教學(xué)的熱情，從而使教師獲得工作的成就感和滿足感，這樣才能真正使教師走上教學(xué)研究這條陽(yáng)光大道。
自我反思：教研任務(wù)布置要適量，有目標(biāo)，有方向，讓老師能輕松愉悅的接受，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠。
因此要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，就要關(guān)注教師的職業(yè)生活方式，關(guān)注教研任務(wù)適度，而不是僅僅去給已經(jīng)承受很大壓力的教師提出各種要求和更多模糊不清的任務(wù)。只有教師遇到能下手，能輕松完成的任務(wù)，才會(huì)心情愉悅，這樣教師自身生活就會(huì)快樂(lè)、幸福，他才能把這種快樂(lè)帶給工作。很難想象，一個(gè)整日愁眉苦臉的教師會(huì)真心的說(shuō)一句：我工作我快樂(lè)!
問(wèn)題四：專業(yè)引領(lǐng)不夠，主體偏離，束縛校本教研的手腳。
自我反思：為教師提供必要的專業(yè)引領(lǐng)，放開校本研修的手腳。
教研部門很少到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教研內(nèi)容形式仍然沒(méi)有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材教法介紹，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設(shè)計(jì)，或者僅僅開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等?！靶１窘萄小笔且詫W(xué)校為本位的教研，是在本校內(nèi)進(jìn)行的，是以解決學(xué)校自身存在的突出問(wèn)題為目標(biāo)的，其研究主體當(dāng)然是全體教師?？墒窃趯W(xué)校，由于傳統(tǒng)教研模式的強(qiáng)大慣性，教師搞教研基本上是依賴于所謂專業(yè)研究人員。也就是說(shuō)，從研究課題的選擇到研究計(jì)劃的制訂，從研究活動(dòng)的開展到課題結(jié)題，乃至研討課、公開課、示范課等由哪些教師講，講后由哪些人來(lái)評(píng)，哪些人參加教研會(huì)等，都事先安排好，其他教師成了配角或旁觀者。這樣一些教師便認(rèn)為，教研是個(gè)別老師的事，自己不會(huì)做也無(wú)須做，只要教好課就行了。在這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)下，他們只習(xí)慣于借鑒他人好的做法，偏離了自己在校本教研中的主體地位。
校本教研的開展離不開教師個(gè)人的發(fā)揮，也離不開教師集體和專業(yè)研究人員。其中，專業(yè)引領(lǐng)是關(guān)鍵。離不開專家提供必要的幫助和指導(dǎo)。專家可以是專業(yè)研究人員，也可以是校內(nèi)的骨干教師。首先，學(xué)校要充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng)造良好教研的氛圍。第二要輪換派教師走出去學(xué)習(xí)，把外邊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)。第三還是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師還得先從理論開始研修，說(shuō)一千道一萬(wàn)，這種校本研修又不是就事論事，不是局限于一般教材、教法的研究，而是在新課程理念指導(dǎo)下，研究怎樣改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，這種改變不是搞一次大的教研活動(dòng)就能奏效的，所以研究也不能停留在聽課、評(píng)課方面，而是對(duì)某個(gè)問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注和持久研究。第四要加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，從實(shí)踐中遇到的問(wèn)題入手，操作實(shí)踐，探究研修。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
這次我有幸參加了縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)院組織的幼兒園音樂(lè)教學(xué)模塊的研修培訓(xùn)，雖然因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我參加的次數(shù)并不多，但是通過(guò)研修培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感謝教育局、教師進(jìn)修學(xué)院、機(jī)關(guān)幼兒園給我提供的這次機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，在精彩的演講中讓我了解了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。怎樣去設(shè)計(jì)教案，怎樣才能以孩子的發(fā)展作為主要目的去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。專家老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。在現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)生活中，音樂(lè)與舞蹈各是一門獨(dú)立的'藝術(shù)，然而幼兒在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)與身體動(dòng)作常常是不能分割的。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲說(shuō)過(guò)：人類的情感是音樂(lè)的來(lái)源，而人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力。因此學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)，不是鋼琴等樂(lè)器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的重要階段，開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德。而且還可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫸覀兊难行夼嘤?xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在研修培訓(xùn)中，看了機(jī)關(guān)幼兒園一節(jié)又一節(jié)的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過(guò)這次研修培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
本學(xué)期我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”(20__)—陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)研習(xí)，可謂收獲頗豐。對(duì)于我們工作在農(nóng)村中小學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這的確是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處，我深深的體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，同時(shí)，還要不斷梳理與反思自我，在反思與改進(jìn)中促使自己不斷成長(zhǎng)。
在以后的教學(xué)中，我要做到以下幾點(diǎn)：
第一，堅(jiān)持自我反思，從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過(guò)多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做學(xué)生的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切，比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。
第二，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。教育學(xué)家馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。”我們要講好課，做學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。說(shuō)實(shí)話，平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。通過(guò)這次聽專家的講坐，我決心改正自己以前的想法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，擠時(shí)間，抽時(shí)間，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。隨著時(shí)代的發(fā)展，一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，積極交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校每次的教研活動(dòng)，都是自己最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。講、聽、平、研的教研形式是我最喜歡的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)聽到了教師間思維火花的多次碰撞，擦出的都是火花。而且，平時(shí)的教學(xué)中，自己也特別喜歡與其他教師交流教法、學(xué)法以及學(xué)生情況，最大限度的地提高教學(xué)效率。茶余飯后，幾個(gè)同事坐在一起，討論最多的也是學(xué)生。在本次培訓(xùn)中，自己也更深切地感受到了各種培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的方便，自己能在交流中獲得了更多的知識(shí)，有了更多的收獲。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在研修班學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
分散研修的課例打磨環(huán)節(jié)已經(jīng)啟動(dòng)，為了確保"磨"得精細(xì)，"磨"得精彩，最終"磨"出精品，榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在"磨"字上下功夫，深入挖掘課例研究的內(nèi)涵。
一、靜心"入磨"——三思后行
上周四，我校分管領(lǐng)導(dǎo)召開課例打磨動(dòng)員會(huì)。要求老師一定要靜下心來(lái)進(jìn)入課例打磨階段，做到"三思后行"，即每個(gè)任務(wù)的提交必須做到:一思課程標(biāo)準(zhǔn);二思目標(biāo)任務(wù);三思研究問(wèn)題。
二、沉心"琢磨"——集思廣益
我們按研修組分頭召開研討會(huì)，結(jié)合暑期進(jìn)行的新課標(biāo)遠(yuǎn)程研修，以及前兩個(gè)周的專題學(xué)習(xí)，大家都沉下心來(lái)，琢磨、思考，尋找我們要研究的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾輪的匯總、討論、交流，集思廣益，確立了各組的目標(biāo)任務(wù)和研究課題，并制定出具體的磨課計(jì)劃。
三、用心"研磨"——精益求精
在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)分別召開學(xué)科課例打磨指導(dǎo)會(huì)。分別對(duì)各研修組提交的磨課計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見，以精益求精的態(tài)度要求各組做到"研細(xì)、研深"。
全員培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
本學(xué)期，學(xué)校組織了校本研修活動(dòng)，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。我有幸參加了這次活動(dòng)，這是我工作以來(lái)第一次全方位的教師基本功歷練，歷練后的我有一種脫胎換骨的感覺，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容更扎實(shí)，自己的教學(xué)能力也有了明顯的提升。下面我分別從幾個(gè)方面談一下自己的收獲。
一、一堂課的成功與否，教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，通俗點(diǎn)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃，即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)計(jì)和籌劃，教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，要發(fā)揮主導(dǎo)作用的最佳效果，教師必須對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)所研究的，包括確定教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、制定教學(xué)程序計(jì)劃、分析確定教學(xué)任務(wù)、評(píng)定教學(xué)結(jié)果，以及激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
二、說(shuō)課要說(shuō)清楚教什么、怎么教、為什么這么教。
這次活動(dòng)的第一項(xiàng)就是自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)要明確、具體、具有可操作性，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。要說(shuō)清楚學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間。據(jù)此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從對(duì)教材的總體認(rèn)識(shí)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從教學(xué)方法的選擇到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，都一一的進(jìn)行分析。教學(xué)方法的選擇上不僅要注重教師如何去教，更要從學(xué)生角度考慮學(xué)生如何去學(xué)，為什么這樣學(xué)。其次就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要把整個(gè)教學(xué)過(guò)程說(shuō)清楚，講明白。
三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體。
這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，怎樣算是以學(xué)生為主體了，“放手”的度又應(yīng)該如何把握，這里邊其實(shí)有很多文章可以做。本節(jié)課我基本上是按照先學(xué)生體驗(yàn)后教師小結(jié)的模式來(lái)開展教學(xué)的，能通過(guò)學(xué)生自己摸索和體驗(yàn)掌握的就盡量少講，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)做一些引導(dǎo)、補(bǔ)充和梳理，盡可能地讓學(xué)生感受到是自己在學(xué)，而不是跟著老師在學(xué)。
四、管住自己的嘴。
學(xué)生要操作的時(shí)候盡量不要提醒，盡管可能這個(gè)時(shí)候你講的是完全正確的，但學(xué)生聽的可能性不大。如果你的話非常重要，就讓學(xué)生靜下來(lái)全體廣播一下，否則就不要說(shuō)。老師的語(yǔ)言要盡量與課堂有關(guān)，有時(shí)候繞出去后需要再繞回來(lái)。從學(xué)生感興趣的話題轉(zhuǎn)回到課堂的主題上來(lái)。
沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有反思，今天的錯(cuò)誤就是明天的繼續(xù)。以上是我參加這次活動(dòng)的一點(diǎn)感想，希望自己在以后的教學(xué)中能多思考，逐步提高自身的教學(xué)水平。
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