心得體會(huì)是一種寶貴的學(xué)習(xí)資料,可以幫助我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中做出更好的決策。寫心得體會(huì)要注意用好感官表達(dá),讓讀者更加貼近真實(shí)的體驗(yàn)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下心得體會(huì),從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇一
近十年來,教育教學(xué)不斷改革深化,科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,通過這一段時(shí)間的親身實(shí)踐和總結(jié)反思,在此,我淺談自己工作的點(diǎn)滴體會(huì):
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,從入門抓起。興趣是最好的老師,這一點(diǎn)都不錯(cuò),我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生有興趣的東西,他們掌握起來快而牢固,因此,在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、采用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。科學(xué)來源于生活,實(shí)踐于社會(huì),指導(dǎo)于生活,科學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓他們自己動(dòng)手,去觀察,記錄,分析,歸納,從而獲取新的`知識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)以致用。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,讓學(xué)生自由組合成小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作,教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路,教育需要一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積累,改革創(chuàng)新,為了下一代人的健康成長(zhǎng),讓我們攜手共進(jìn),把教育事業(yè)做得更加美好!
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇二
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào),學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整,但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵(lì)。通過層層深入的探究活動(dòng),學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹,牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的?!澳銈冋姘簦 ?。“你們真像一個(gè)小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì),體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí),我經(jīng)常說:“你們真棒!……”,這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn),更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng),并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時(shí),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識(shí),形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行,重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量:
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力,吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料,因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時(shí)選擇了黃瓜花,原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性,而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。
在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生要充分體驗(yàn)在教學(xué)“蝸?!薄膀球尽睍r(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的,筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中,了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,會(huì)游泳,怕煙火,運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn);蚯蚓不能生活在水中,運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前(更多請(qǐng)搜索:)進(jìn)。
充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇三
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
牛亮亮,曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來,“用心對(duì)待教育,用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。
——讓學(xué)生愛上科學(xué)
剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí),我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談,說一說,做一做??墒且欢螘r(shí)間的教學(xué)下來,我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯(cuò)誤的!因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識(shí)點(diǎn),還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生,讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后想辦法去解決問題。在閑暇時(shí)間,我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章,明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的,學(xué)生信任老師,他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂,老師也信任學(xué)生,他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的??墒沁_(dá)到這樣的境界,我還需要長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累,因?yàn)檎嬲恼n堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑,然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀,抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑,但是我能急著一步到位嗎?顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任,我想我應(yīng)該不斷總結(jié),不斷享受走過的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí),在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲,聲帶振動(dòng)發(fā)聲,音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí),只聽到林某某的同桌大叫,“老師,林某某把水灑到抽屜里了!”我趕緊走過去,可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”,怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因,張某某一看我沒有批評(píng)他,這時(shí)他的.膽子大了起來,說:“老師,我不是故意灑水的,我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)?。”聽他這么一說我大概明白了,心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒有設(shè)計(jì)不如讓他來講一講,于是微笑著對(duì)他說:“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn),我們來當(dāng)學(xué)生?!?/p>
他走到講桌前,給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解,一邊操作,說:“其實(shí)剛開始我也沒有想做實(shí)驗(yàn),我只是口渴了?!绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說:“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音,于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次,發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋,所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的?!闭f完,臺(tái)下響起了熱烈的掌聲,我隨機(jī)鼓勵(lì)他,“你的一次倒水,讓我們每個(gè)同學(xué),包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢!你知道嗎?科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維,你很有科學(xué)家的天分呀!”
在今后的教學(xué)路上,我依然要保持這份熱情,與孩子們快樂的學(xué)習(xí)、探索,共同進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇四
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法,1、比較性閱讀;2、求解性閱讀;3、質(zhì)疑性閱讀;4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略:1、閱讀材料為情境,設(shè)疑激思,發(fā)展學(xué)生的思維能力;2、以閱讀材料為切入點(diǎn),引導(dǎo)分析,深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;3、以閱讀材料為依托,發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;4、材料為連接點(diǎn),多向鏈接,拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
張?jiān)怖蠋熣故镜氖牵骸侗容^水的的多少》,在這節(jié)課中,張老師注重的是通過比較水的多少,理解水占據(jù)空間的意義,理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是:《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。
4—輯思考,學(xué)會(huì)什么是食物鏈,食物鏈的意義,畫食物鏈;通過ppt在生物鏈中的傳遞,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實(shí)證”到“超越邏輯”》,有他自己深刻的思考和深度。
對(duì)照這些特級(jí)教師,自己深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后,我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力做到以下幾點(diǎn):
1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,認(rèn)真閱讀科學(xué)史,科學(xué)原著,提高自己的科學(xué)知識(shí)。
2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人,天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,提高自己的教學(xué)理論水平。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇五
在書的原序中有這樣一段話:我們希望這本書能幫助教師們簡(jiǎn)化這個(gè)過程,辦法是:提出一種教學(xué)方法,它既要能適用于各種不同的教學(xué)計(jì)劃、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子,又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。
這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法。
蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡(jiǎn)化復(fù)雜的教學(xué)過程,讓這種教學(xué)法有更大的適用面。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個(gè)環(huán)節(jié),比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單很多。
在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前,我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過,有動(dòng)手做過,有得出結(jié)論。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”:我們認(rèn)為,發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會(huì)意義的是經(jīng)歷、卷入、參與的結(jié)果,沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而,在沒有經(jīng)歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會(huì)意義的學(xué)習(xí)。有兩個(gè)學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個(gè)論點(diǎn)。喬迪在幼兒園里整齊的隊(duì)伍中站得筆直,面對(duì)著國(guó)旗高唱:“我的祖國(guó)叫人亂花花,甜蜜的土地出肝茶,為了你,我歌唱!”顯然喬迪學(xué)會(huì)了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來,并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子;可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢?盡管老師講過祖國(guó)的重要和自由的好處,喬迪唱這首歌時(shí)卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌,但是聽并不會(huì)激發(fā)出任何意義來。喬迪學(xué)會(huì)了一首歌,但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的,沒有一點(diǎn)意義。
因?yàn)樗F(xiàn)在可以參加上早操了,他的行為有了變化,但是從我們對(duì)經(jīng)歷這個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義來說,他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個(gè)例子是這樣的:貝麗爾對(duì)生長(zhǎng)著的會(huì)爬會(huì)飛的東西都感興趣。一天,她正專心地注視著水缸里金魚的運(yùn)動(dòng)。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸。貝麗爾卷入了這個(gè)問題。姐姐的解釋對(duì)她來說是有意義的,她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢?過了很久暑假中的一天,貝麗爾的父親帶她到一個(gè)湖上去釣魚。
書中兩個(gè)例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷,喬迪學(xué)會(huì)了唱歌,是一種經(jīng)歷嗎?如果他是理解了歌詞,知道歌的意思。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇六
科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法。
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質(zhì)疑性閱讀;
4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略:
1、閱讀材料為情境,設(shè)疑激思,發(fā)展學(xué)生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點(diǎn),引導(dǎo)分析,深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;
3、以閱讀材料為依托,發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;
4、材料為連接點(diǎn),多向鏈接,拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
張?jiān)怖蠋熣故镜氖牵骸侗容^水的的多少》,在這節(jié)課中,張老師注重的是通過比較水的多少,理解水占據(jù)空間的意義,理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是:《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。
—輯思考,學(xué)會(huì)什么是食物鏈,食物鏈的意義,畫食物鏈;通過ppt在生物鏈中的傳遞,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實(shí)證”到“超越邏輯”》,有他自己深刻的思考和深度。
對(duì)照這些特級(jí)教師,自己深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后,我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力做到以下幾點(diǎn):
1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,認(rèn)真閱讀科學(xué)史,科學(xué)原著,提高自己的科學(xué)知識(shí)。
2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人,天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,提高自己的教學(xué)理論水平。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇七
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)心支持下,我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容:
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交換。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇八
一、做好課前準(zhǔn)備,備好課,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣教。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的.思想教育,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
四、積極參與聽課、評(píng)課等教研組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),補(bǔ)己之短,提高教學(xué)水平。
五、培養(yǎng)多種興趣愛好,向?qū)W生介紹一些好書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要自己,學(xué)習(xí)新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高業(yè)務(wù)水平,更好的為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇九
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào),學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整,但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵(lì)。通過層層深入的探究活動(dòng),學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的?!澳銈冋姘?!”?!澳銈冋嫦褚粋€(gè)小科學(xué)家!
我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì),體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。
究的過程體驗(yàn),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行,重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十
科學(xué),一個(gè)崇高的詞語(yǔ),經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國(guó)科技?xì)饬Φ淖詈靡娮C,這是讓每個(gè)中華兒女非常自豪的盛事。科學(xué)教育,一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)敦促著我們的腳步?;乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,只重結(jié)果、輕進(jìn)程的教學(xué)方式還經(jīng)常存在,枯燥無味的接受式學(xué)習(xí),取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)愛好何來?這是我們急需解決的題目,急待改變的現(xiàn)狀。所以,怎樣用好新教材,更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí),切實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性,增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,成為此次研究活動(dòng)的主題。作為從事科學(xué)教學(xué)的我來講,更是一次難得的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜,認(rèn)真聽取了每堂課,并做了詳實(shí)的記錄,感受深入,收獲很大。這勢(shì)必對(duì)我今后的教學(xué)工作起側(cè)重要的指導(dǎo)意義,增進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)總結(jié)以下:
從每位教師的教學(xué)進(jìn)程來看,教師都做了精心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展,每句話都很精煉,每個(gè)題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的掌控上處理的好,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心??茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決題目,從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思惟習(xí)慣和思惟能力。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵守了這一理念,為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的預(yù)備,為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料,可見對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例:他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ),以學(xué)生探究基本方法為支持,采用生活情形提出題目實(shí)驗(yàn)探究解釋題目的教學(xué)模式。透過與生活息息相干的教學(xué)情形,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的'反思中發(fā)現(xiàn)題目,培養(yǎng)學(xué)生解決題目的思路、方法和能力。最后再利用所取得的知識(shí)和方法,解決類似的生活題目。在這一進(jìn)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思惟品質(zhì)。其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,如:整理處理資料的方法、討論與交換的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
這是最值得稱道的地方,在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí),不走過場(chǎng),足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在進(jìn)步??吹綄W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù),將探究活動(dòng)進(jìn)行到底,真是難能可市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》,在上課開始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻,讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望?,F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段,倍受師生的青睞。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十一
我國(guó)古代《學(xué)記》上說:“記問之學(xué),不足以為人師,必也聽語(yǔ)乎!力不能問,然后語(yǔ)之,語(yǔ)之而不知,雖舍之可也?!?/p>
《學(xué)記》這段話實(shí)際上批評(píng)的是“好為人師”的兩種錯(cuò)誤表現(xiàn):
一個(gè)教師如何充分用好課堂,讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識(shí),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓更的課余時(shí)間交還給學(xué)生,這是每個(gè)有責(zé)任心的老師要思考和去研究的。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,對(duì)如何提高有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟:
首先,通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?!扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次,教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)??茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過程,它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中,著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法,進(jìn)而有序而且有條理地思考,用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果,以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
再次,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是非常重要的:導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能流于形式,要落到實(shí)處。因此老師在備課的時(shí)候要做到有的放矢:備課本,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),注意詳略得當(dāng);備學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等。總之有效課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,需要我們有一份持久的熱情,以及一份對(duì)教育、對(duì)孩子的熱愛。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十二
新頒布的《3~6年級(jí)》科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的小學(xué)自然教學(xué)《大綱》相比,有著很大的差別?!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》借鑒了國(guó)外關(guān)于科學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等做出一系列的規(guī)定,力圖以知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述,強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面內(nèi)容的整合。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,小學(xué)自然教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,與時(shí)俱進(jìn),把科學(xué)的新理念貫穿于自然課堂教學(xué)中。“動(dòng)手做”是科學(xué)課教學(xué)的靈魂?!耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用。教師做“導(dǎo)演”,學(xué)生做“演員”,是基本的方法。擔(dān)任《科學(xué)》課的教學(xué)以來,每次上課,我都會(huì)有一些新的收獲。同以前從事的教學(xué)相比,《科學(xué)》課教學(xué)過程中的開放性引起了我更多的思考,以下是科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法:
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識(shí)的傳授為重點(diǎn)”,教師在課堂上將知識(shí)和技能加以分解,一部分一部分地教給學(xué)生,最后將各部分知識(shí)組成整體,學(xué)生只需聽、練、背,記住教材中的知識(shí)即可。教師的角色是教學(xué)的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者。多年來,我們已習(xí)慣了這種角色,總是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范,但有創(chuàng)造的見地,按自己的要求“格式化”。那么,當(dāng)代教師的角色是什么呢?《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法……”從這個(gè)觀點(diǎn)來看,小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問題進(jìn)行探索,在他們的摸索過程中給予幫助和引導(dǎo),而不是簡(jiǎn)單地傳授系統(tǒng)知識(shí)。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
在科學(xué)的探究過程中,教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
科學(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手,這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們的教師在學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)以后,把新的課程理念融入到自然課堂教學(xué)之中,用課改的新思想、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中,學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,沒有過程和方法,解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法,這樣,他從提出問題,經(jīng)過一系列的研究過程,運(yùn)用一系列的科學(xué)方法,最后把問題解決了,才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中,學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí),掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀,這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?!边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,具有重要價(jià)值,通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”,學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來,從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn),而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系,科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
科學(xué)探究的核心就是強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”,學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽,用嘴說話,用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。因此,科學(xué)課標(biāo)提出了體驗(yàn)性目標(biāo),強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)、操作、實(shí)踐、考察、調(diào)查”等活動(dòng),而且十分重視學(xué)生們直接經(jīng)驗(yàn),教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的自我見解,自我理解,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和其獨(dú)到的見解。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí),今后在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題,使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程,指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué),知識(shí)容量大,學(xué)生的思維活躍,參與度高,課堂研究興趣濃厚,學(xué)生研究的時(shí)間充分,不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中,教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者,教學(xué)活動(dòng)中的參與者和合作者。而我們教師本人,也要與新課程共同成長(zhǎng),不斷學(xué)習(xí),成為新課程的實(shí)踐者、研究者和開發(fā)者。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十三
二零xx年五月十八日至二十一日,我和縣里其他學(xué)校的五位老師,去泰安參加了《山東省教學(xué)研究室十二五研究課題“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律地研究”》課題實(shí)驗(yàn)開題會(huì)議,歷時(shí)四天。十八日?qǐng)?bào)到,十九日在泰安師范附屬小學(xué)聽課七節(jié),二十日上午聽課,下午聽了北京的專家應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》的專題報(bào)告,聽了山東省教研室科學(xué)教研員韓緒金老師的課題開題報(bào)告。
會(huì)上,韓緒金老師對(duì)課題的相關(guān)工作做了部署,對(duì)怎樣上好科學(xué)課,談了他的看法和體會(huì),概括起來有兩點(diǎn):一是,一節(jié)好科學(xué)課,必須首先是一節(jié)好課,即必須符合一般教學(xué)規(guī)律的`好課;二是,一節(jié)好的科學(xué)課,必須突出科學(xué)課課堂教學(xué)的特點(diǎn)。從課堂結(jié)構(gòu)上講,課堂教學(xué),環(huán)節(jié)要大一點(diǎn),少一點(diǎn),深一點(diǎn)。從師生關(guān)系上說,教師要少說少講,學(xué)生要多做多交流。
應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》,講了有兩個(gè)多小時(shí),講的形象生動(dòng),深入淺出,理論深刻,課例生動(dòng)。特別是結(jié)合剛聽的課做實(shí)例,讓老師們印象深刻,受益匪淺。應(yīng)飛教授主要從五個(gè)方面講述了怎樣上好一節(jié)科學(xué)課。一是把握教師在教學(xué)中的地位,發(fā)揮好教師在教學(xué)中的作用。應(yīng)教授認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,教師是主體方面,學(xué)生是客體方面;二是研究好教材掌握好學(xué)科教學(xué)知識(shí);三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程;四是做好課堂教學(xué)組織;五是訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。
優(yōu)秀課堂展示方面,我一共聽了十一節(jié)課,全身各地的都有。收到了教育,開闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的課,使自己受到了震動(dòng),使自己對(duì)科學(xué)課及怎樣上好科學(xué)課,多了些思考?,F(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得好體會(huì),總結(jié)如次:
一、深入研究教材,掌握科學(xué)教學(xué)知識(shí)??茖W(xué)教學(xué)涉及的知識(shí)比較多,天文地理,生物,物理,化學(xué)等無所不有。教師一般在某個(gè)或幾個(gè)方面,比較掌握,別的方面就可能不太精通了。所有,科學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),增加自己的科學(xué)知識(shí)。要想給學(xué)生一杯水,教師就要有最少一桶水,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,最好有長(zhǎng)流水,不斷補(bǔ)充知識(shí)才行。
二、深入研究學(xué)生,掌握學(xué)生情況。俗語(yǔ)云,“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。我們只有了解了學(xué)生的情況,知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和狀態(tài),我們才能有的放矢,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況,設(shè)計(jì)使用相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法,才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
三、精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。要想上好每一節(jié)科學(xué)課,我們都要進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)。怎樣導(dǎo)入,怎樣提出問題,怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究,怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),都需要我們課前進(jìn)行設(shè)計(jì),考慮好。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十四
我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下,我們的教研活動(dòng)開展得有聲有色。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。
首先,每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我??偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí)。幾年來,我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題研究、全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等,還有部分教師參加了在我省濟(jì)南、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后,學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書寫培訓(xùn)心得,并盡快組織二次培訓(xùn)。
其次,學(xué)期開始,教導(dǎo)處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動(dòng),而每次學(xué)習(xí)交流中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期,學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容,由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀,邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會(huì)。
再次,教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學(xué)習(xí),做好“一刊三用”?!耙豢敝浮禵_教育》,“三用”是用這本書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。每一期的學(xué)習(xí)共分三步:一是瀏覽感受,刊物到手后,教師首先要瀏覽一遍,對(duì)整刊內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和感受;二是精讀剪輯,對(duì)自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀,剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報(bào)”上,并對(duì)有些文章進(jìn)行批注;三是品讀感悟,對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀,讀出其中的味道,品出蘊(yùn)涵的哲理,寫出讀書收獲。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀,大力提倡網(wǎng)上閱讀?!耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦,在實(shí)踐中提高了教師的素質(zhì),提升了教師執(zhí)行新課程教學(xué)的.自覺性。
我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種:
(1)主題式:發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研討。我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下,定于周二下午辦公時(shí)間在教導(dǎo)處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。(除有幾次因客觀情況修改了時(shí)間或未能組織外)交流在這之前所確定的主題,如:如何打造高效課堂;作業(yè)的布置與檢查等等?;顒?dòng)中既有認(rèn)可也有爭(zhēng)論,但總會(huì)有頗多的收獲?;顒?dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題,以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備。
(2)對(duì)比式:師徒、學(xué)科年級(jí)同課異構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師___老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研,組織了多次聽課、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級(jí)組數(shù)學(xué)教師和高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),活動(dòng)分年級(jí)組確定同一課題——《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析,并確定xx老師進(jìn)行了試講。
(3)評(píng)比式:組織賽課,展示課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行,講課結(jié)束后及時(shí)組織評(píng)課交流活動(dòng);有時(shí)則由教導(dǎo)處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評(píng)課活動(dòng)。
(4)案例分析式:組織聽課后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后,教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。
(5)網(wǎng)絡(luò)式:建立自己的教學(xué)博客,進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客。在博客中,闡述觀點(diǎn)、交流經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學(xué)小課題研究等等。
近幾年,數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來越多的經(jīng)驗(yàn),教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且,各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步,不僅教學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅,而且在校、縣、市等各級(jí)各類教育部門組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。
我校數(shù)學(xué)教研組成員中,___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng);___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎(jiǎng);還有很多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。當(dāng)然,新參加工作的幾位數(shù)學(xué)教師還很少有機(jī)會(huì)參加縣級(jí)以上的'公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步,我們將重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師、新教師,提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參加上級(jí)組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng);骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法,將新老師推向教研教學(xué)一線,展示自我,完善自我。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十五
9月26日,我有幸與同事赴長(zhǎng)沙參加“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”?;顒?dòng)中有名師精湛的課堂展示,專家精彩的講座點(diǎn)評(píng),真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛,讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國(guó)著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》,蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,注重讓學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)嘴說,給了學(xué)生充分的時(shí)間,注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好,學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,新知識(shí)接受快,掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)》,田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí),課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。
互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《烙餅問題》,徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始,學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上,又以快樂的游戲進(jìn)行,老師幽默的語(yǔ)言,生動(dòng)的肢體動(dòng)作,學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊,學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。
授課完畢,就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:
首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中,我體會(huì)到了,作為一名數(shù)學(xué)教師,要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞,要注重課堂的數(shù)學(xué)性,學(xué)生的思考性,以及教師授課的過程性,在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中,要合理利用時(shí)間,也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考,去實(shí)踐,更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案,有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。
無私的,特別是對(duì)于學(xué)困生,能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)效率,主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者,教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師,班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,聽了田老師的講座后,突然讓我覺得他們也是有希望的,我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后,徐長(zhǎng)青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者,進(jìn)一。
步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座,對(duì)照自己的課堂教學(xué),我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處,并需要去改進(jìn)與提升:
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,特別是課堂語(yǔ)言組織的能力,既能做到簡(jiǎn)潔明了,又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,這次聽課活動(dòng)中,教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),既貼近生活又有創(chuàng)意,一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,二是能吸引學(xué)生的注意力,只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
在探索、思考中學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的答案,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵(lì),多關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大,爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習(xí),多反思,逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十六
有幸參加貴州省第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選交流活動(dòng),聆聽了來至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學(xué)課和專家評(píng)委的精典評(píng)析。這聚集全省眾多專家、名師結(jié)晶的課堂,給在場(chǎng)的各位來賓受益匪淺,不杧此行,同時(shí)也帶給現(xiàn)場(chǎng)的各位教師的無限思考。結(jié)合自己在一線從事十年之余的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐,個(gè)人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面作手,我們的科學(xué)教學(xué)會(huì)輕松地達(dá)到有效,乃至高效。
常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教,而不是教教材”,可是在實(shí)際的教學(xué)中,不少教師尚未如此去做,導(dǎo)致嘮哨不斷,常嘆現(xiàn)在的教材太抽象、太脫離學(xué)生的生活,無法組織。其實(shí),這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意,教師一定要充分理解教材,弄明白教材編寫的主要意圖,在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo),可以通過哪些環(huán)節(jié)、哪些途徑達(dá)到,哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的,不點(diǎn)據(jù)課堂中的時(shí)間,哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的,這些內(nèi)容也不用急于去解決;那些需要完成且可以努力去完成的,還要思考用哪種方式,是查閱資料匯報(bào)交流間接獲取,還是實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)親自感受??茖W(xué)教師只要對(duì)教材作如些分析與研究,我們就能做到胸有成竹去面對(duì)課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)、再生。
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出,小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,是對(duì)學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀、以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。這要求教師在設(shè)計(jì)科學(xué)課堂時(shí),對(duì)課程資源的開發(fā)要適度,嚴(yán)防無止境地過度使用,導(dǎo)致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上,一位教師在教學(xué)《太陽(yáng)系大家族》時(shí),把教學(xué)止標(biāo)之一定為“地球上四季形成的成因”,于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料,還做了不少課件,模擬四季的材料等,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,按步就搬地完成了整個(gè)活動(dòng),可是最終,連在場(chǎng)聽課的許多教師都未明白這個(gè)問題,其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層,欲想達(dá)到一個(gè)較高的目標(biāo)。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí),一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標(biāo),相應(yīng)的準(zhǔn)備等。
不少老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)非常草帥,直接從一些參考資料中搬來,在教學(xué)中花了大量的心血,尚未得到滿意的結(jié)果。其中一個(gè)較大的貨根是目標(biāo)不確實(shí)際,過高或過低。那么,該如何制定教學(xué)目標(biāo)呢?充分理解教材,充公了解學(xué)生,了解學(xué)生的`前念,了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、技巧等,進(jìn)而制定學(xué)生需要努力就可以達(dá)到的目標(biāo)。例如,在優(yōu)質(zhì)課上,有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時(shí),他們大部分制定的目標(biāo)之一就是“通過學(xué)習(xí),掌握各種各樣巖石的特征”,其實(shí)我只要仔細(xì)一想,短短的40分鐘能否做這么多事,面對(duì)的是小學(xué)生又不是研究生,對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)用不了要求這么高;而其中一位教師的教學(xué)目標(biāo)就定得較具體、適度、定位準(zhǔn)確,教學(xué)中方向準(zhǔn)任務(wù)明,他是這樣定的“通過認(rèn)識(shí)幾種常見巖石的特征,掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的一般方法”。
課標(biāo)指出,小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)方式,通過探究式學(xué)習(xí),再現(xiàn)科學(xué)家獲取知識(shí)的過程,培養(yǎng)探究的能力,堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。其中探究活動(dòng)要處理好活動(dòng)前,活動(dòng)中,活動(dòng)后三個(gè)環(huán)節(jié),才能讓探究活動(dòng)落到實(shí)處,不是一種走過場(chǎng),表面的熱鬧,實(shí)質(zhì)沒有什么意義。活動(dòng)前要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)活動(dòng)目,如何開展活動(dòng),用哪種研究方法,活動(dòng)中需要注意些什么,首次接觸的活動(dòng)器材使用方法的介紹等,制定確實(shí)可行的活動(dòng)方案。如:在優(yōu)質(zhì)課上,教師們用課件展示研究目的,研究方法,注意事項(xiàng),研究記錄表等,為探究活動(dòng)的有效性奠定了基礎(chǔ)。
活動(dòng)中,教師要作好活動(dòng)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如全合作,怎樣規(guī)范操作,如何正確觀察、記錄等。為學(xué)生在活動(dòng)中排憂解難,確保研究活動(dòng)順利進(jìn)行。
活動(dòng)后,引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)中的現(xiàn)象,討論交流得出結(jié)論,促進(jìn)研究問題的再次生成,把探究活動(dòng)推更高層次。
正確使用激勵(lì)機(jī)制,做到為突破教學(xué)服務(wù),避免以愉悅為中心。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十七
俗話說得好:教無定法、貴在得法。在教學(xué)的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法。今天,我把我平時(shí)是怎樣教以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起分享,目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。只是我的一點(diǎn)心得體會(huì),談不上經(jīng)驗(yàn),希望大家多提寶貴意見。下面我就從學(xué)生習(xí)慣、課堂教學(xué)及師生關(guān)系三個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法給大家參考:
我認(rèn)為學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的第一部,也是關(guān)鍵的一部。一個(gè)人的習(xí)慣好與壞會(huì)影響自己的一生,所以在開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課上,我首先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)說明這個(gè)學(xué)期科學(xué)課怎么上,要求是什么,一五一十的告訴學(xué)生,讓學(xué)生清楚的知道上科學(xué)課有這樣的要求:
1、課前準(zhǔn)備:上課前必須把科學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)材料、筆準(zhǔn)備好,整齊放在桌面右上角,不能等到老師叫起立時(shí)才急急忙忙去書包里找書。
2、課堂上要保存安靜:課堂不能隨便講話,有問題請(qǐng)舉手,只有這樣要求下去,教師在上課講解時(shí),學(xué)生才能聽得清清楚楚,不然的話,老師你講你的,學(xué)生講學(xué)生的,這樣的課堂。即使老師講得多么精彩,最后一點(diǎn)效果都沒有。
3、作業(yè)要認(rèn)真完成:科學(xué)課對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力訓(xùn)練必須每上完一節(jié)課完成一課的內(nèi)容,做到“今日事,今日畢”。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,如果讓學(xué)生課后去探究有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí),我相信很多學(xué)生都不會(huì)那么自覺的去完成,那么我認(rèn)為主要還是從課堂那40分鐘讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)更加重要,我是從下面幾個(gè)方面做的:
1、備課:上好一節(jié)課的前提是備好課,這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課文內(nèi)容,教學(xué)大綱有機(jī)結(jié)合,還要確立每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),而課本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容很少,學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)面不廣,所以備課時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué),也可以從網(wǎng)上下載一些課件自己加以修改,這是一個(gè)很好的教學(xué)資源的利用,又可以節(jié)省自己制作課件花的時(shí)間。
2、上課:我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課從頭到尾很嚴(yán)肅,學(xué)生就會(huì)感到很壓抑,久而久之就會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣,學(xué)生沒有興趣,就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,那就談不上學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)格要求:我是讓學(xué)生在老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過程、儀器的使用等注意事項(xiàng)時(shí)必須要求學(xué)生認(rèn)真專心聽講,同時(shí)強(qiáng)調(diào):假如你們都有認(rèn)真聽講,在實(shí)驗(yàn)操作過程中不小心把儀器損壞了,老師負(fù)責(zé)。如果不認(rèn)真聽講,在實(shí)驗(yàn)操作過程中不小心把儀器損壞了,自己負(fù)責(zé)。通過嚴(yán)格要求,學(xué)生才會(huì)專心聽你講,在做實(shí)驗(yàn)操作時(shí)才會(huì)認(rèn)真按要求進(jìn)行。除了嚴(yán)格要求外,還要讓學(xué)生放任自由,科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,只有在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生放任自由的進(jìn)行探究操作,更加能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,前提是這種放任自由帶有目的性質(zhì)的。
學(xué)生親其師,方能信其道,樂其道,才能積極的接受教師傳授的知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重、信任每一位學(xué)生,在小學(xué)生心里,喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師,所以老師要多點(diǎn)與學(xué)生交流、關(guān)心學(xué)生,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。在課堂上我會(huì)有意讓一些平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生回答問題,我不管他答對(duì)與否,都給予鼓勵(lì)支持,只要能大膽站起來說就是成功的,這樣長(zhǎng)時(shí)間的下去,很多學(xué)生都會(huì)積極的加入到回答問題的隊(duì)伍中來。
在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多,我會(huì)一如既往地去探究、去努力、去思考。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,希望對(duì)大家有所幫助,謝謝大家!
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十八
語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是:使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。
上一堂課,教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,傳授那些知識(shí),進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動(dòng),落實(shí)讀寫訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過程,要能重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、刪繁就重,從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。
2、使用多媒體,以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛。
因斯坦說:“興趣是最好的老師。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?!叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂,教師利用多媒體,形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,學(xué)的人是否樂“趣”,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇1律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)過程中,還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、課堂中,鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
五、教學(xué)藝術(shù)。
能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇十九
11月3日,x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在x小學(xué)舉行,這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容,一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課,再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這一次的匯報(bào)交流,可以說給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒有隨隨便便成功的,只有通過自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點(diǎn),普通話不算好,長(zhǎng)的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認(rèn)真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng)。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒時(shí)間看書,沒時(shí)間學(xué)習(xí)為理由,推掉各種學(xué)習(xí),而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),結(jié)合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
第一節(jié)是x老師,x老師長(zhǎng)的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來很平靜,講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,用趙主任的話說,就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺,看起來孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是x老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),讓孩子們積極動(dòng)腦,積極參與,老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng),這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話,但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),所以徐老師的課是非常高效的,看起來也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是,徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是x老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來生活化,實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課,它能夠達(dá)到人體的哪一站,展開了課堂,很實(shí)在,學(xué)生聽起來簡(jiǎn)單易懂。
第四節(jié)是x老師的,x老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒有一點(diǎn)廢話,用她本人的話說,她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是x老師的,x老師文靜、漂亮。一看就是個(gè)細(xì)心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察,注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理,那就是注重學(xué)生,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測(cè)、探究、驗(yàn)證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書籍,認(rèn)真鉆研教材,來提高自己的課堂,做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇二十
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào),學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整,但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵(lì)。通過層層深入的探究活動(dòng),學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的?!澳銈冋姘?!”?!澳銈冋嫦褚粋€(gè)小科學(xué)家!
我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì),體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。
究的過程體驗(yàn),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行,重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容:
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交換。科學(xué),一個(gè)崇高的詞語(yǔ),經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國(guó)科技?xì)饬Φ淖詈靡娮C,這是讓每個(gè)中華兒女非常自豪的盛事??茖W(xué)教育,一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)敦促著我們的腳步。回看我們的教學(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,只重結(jié)果、輕進(jìn)程的教學(xué)方式還經(jīng)常存在,枯燥無味的接受式學(xué)習(xí),取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)愛好何來?這是我們急需解決的題目,急待改變的現(xiàn)狀。所以,怎樣用好新教材,更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí),切實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性,增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,成為此次研究活動(dòng)的主題。作為從事科學(xué)教學(xué)的我來講,更是一次難得的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜,認(rèn)真聽取了每堂課,并做了詳實(shí)的記錄,感受深入,收獲很大。這勢(shì)必對(duì)我今后的教學(xué)工作起側(cè)重要的指導(dǎo)意義,增進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)總結(jié)以下:
從每位教師的教學(xué)進(jìn)程來看,教師都做了精心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展,每句話都很精煉,每個(gè)題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的掌控上處理的好,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心。科學(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決題目,從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思惟習(xí)慣和思惟能力。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵守了這一理念,為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的預(yù)備,為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料,可見對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例:他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ),以學(xué)生探究基本方法為支持,采用生活情形提出題目實(shí)驗(yàn)探究解釋題目的教學(xué)模式。透過與生活息息相干的教學(xué)情形,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)題目,培養(yǎng)學(xué)生解決題目的思路、方法和能力。最后再利用所取得的知識(shí)和方法,解決類似的生活題目。在這一進(jìn)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思惟品質(zhì)。其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,如:整理處理資料的方法、討論與交換的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
這是最值得稱道的地方,在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí),不走過場(chǎng),足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在進(jìn)步。看到學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù),將探究活動(dòng)進(jìn)行到底,真是難能可市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》,在上課開始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻,讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望。現(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段,倍受師生的青睞。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
11月3日,x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在xx小學(xué)舉行,這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容,一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課,再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這一次的匯報(bào)交流,可以說給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒有隨隨便便成功的,只有通過自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點(diǎn),普通話不算好,長(zhǎng)的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認(rèn)真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng)。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒時(shí)間看書,沒時(shí)間學(xué)習(xí)為理由,推掉各種學(xué)習(xí),而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),結(jié)合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
第一節(jié)是xx老師,xx老師長(zhǎng)的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來很平靜,講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,用趙主任的話說,就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺,看起來孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),讓孩子們積極動(dòng)腦,積極參與,老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng),這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話,但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),所以徐老師的課是非常高效的,看起來也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是,徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來生活化,實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課,它能夠達(dá)到人體的哪一站,展開了課堂,很實(shí)在,學(xué)生聽起來簡(jiǎn)單易懂。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒有一點(diǎn)廢話,用她本人的話說,她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師文靜、漂亮。一看就是個(gè)細(xì)心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察,注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理,那就是注重學(xué)生,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測(cè)、探究、驗(yàn)證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書籍,認(rèn)真鉆研教材,來提高自己的課堂,做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
我有幸參加了xx舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì),經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),我受益匪淺。
在前幾年,縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中,在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí),提到過“解暗箱”教學(xué)法,我知道有“解暗箱”教學(xué)法,但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會(huì)的學(xué)習(xí),我終于有了一定得了解,但這只是粗淺的認(rèn)識(shí),我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論,一種方法論,一種邏輯思維方法?!敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的,但根據(jù)一定的可感知的外部情況,可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,引導(dǎo)開展豐富的想像,是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下:展示暗箱—解開暗箱—升華。
通過聽課,四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課,表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力,很值得我去學(xué)習(xí)。
2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要,選擇了大量的`多樣的有利于學(xué)生感知資料,服務(wù)于教學(xué),例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí),列舉了本地的地震斷裂帶,作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。
教師在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料,對(duì)教材內(nèi)容作出語(yǔ)言難以表達(dá)的效果,形象直觀,學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí),用一組“植物秀”,演示了植物一年四季的變化,引出課題。對(duì)四季更替成因總結(jié)時(shí),用天文演示視頻資料進(jìn)行演示,一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效率的提高。
通過這一次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了以前不理解的知識(shí),感到高興,真不虛此行。
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