教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)的基本參考資料，可以提高課堂效率。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。以下是一些值得學(xué)習(xí)的教案典范，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇一
1、認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)人格形成的意義。
2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
預(yù)習(xí)課文。
一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容。
板書：積攢糖紙。
對(duì)故事的感受。
(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、質(zhì)疑。
2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對(duì)“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問(wèn)題。
a、商量后出示解決問(wèn)題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié)。
2)、自讀，找出相應(yīng)語(yǔ)句。
3)、合作探究，找到解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題。
b、共同解決問(wèn)題。
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)累的問(wèn)題?！袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。
2)、那該是怎樣一筆財(cái)富，那該是怎樣一份快樂(lè)!更何況，這財(cái)富和快樂(lè)將由我們自己的勞動(dòng)換來(lái)呢。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見(jiàn)、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。
a、作者在寫攢糖紙過(guò)程的時(shí)候，選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。
b、讀第8自然段，找這樣的典型細(xì)節(jié)。
板書：
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。
c、再讀這一小結(jié)，體會(huì)這細(xì)節(jié)描寫的好處。
d、小結(jié)：作者通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
a、讀最后一部分，談?wù)勛约簩?duì)“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?/p>
b、辯論賽：我對(duì)“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸。
1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來(lái)為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準(zhǔn)備再次辯論。
2、擴(kuò)展閱讀：《又見(jiàn)香雪》。
iii、作業(yè)。
1、查字典理解文中引號(hào)的作用。
2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇二
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
理解古詩(shī)的意思，積累古詩(shī)名句。
有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
一、預(yù)習(xí)探究。
鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。1：仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。
4.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的`？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？（簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景）。
5.怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
二、合作交流。
反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
三、品讀感悟。
品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
2.逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語(yǔ)言。
四、拓展延伸。
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
《漁歌子》。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇三
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法：在閱讀童話的過(guò)程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
教學(xué)課件。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文。
3.自由讀文，提出自讀要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字。
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來(lái)”
開火車讀字。
4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂。
生字回文。
學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)。
二、分段朗讀課文。
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦。
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段。
(1)找出寫它們的句子讀一讀。
5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō)，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，媽媽保護(hù)你的感人故事。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀字卡。
2.開火車讀詞語(yǔ)。
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、指導(dǎo)書寫。
四、鞏固練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇四
1.通過(guò)看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白，把4幅圖的意思連起來(lái)寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
仔細(xì)每幅圖，把圖畫連起來(lái)寫清楚一段話。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)對(duì)圖畫的觀察，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎？
“老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大，有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它?！?/p>
學(xué)生猜謎語(yǔ)。（板書：字典）
教師出示字典，說(shuō)：這小小的字典也是老師，它的學(xué)問(wèn)可大了，我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就去請(qǐng)教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補(bǔ)充完整）
2.指名匯報(bào)。
4.指名匯報(bào)說(shuō)。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時(shí)，我們要先把這幅圖連起來(lái)年地，看懂圖畫的意思。
為了說(shuō)話方便，我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎？
（1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想，怎么請(qǐng)教同伴。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。）
（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)。（教師提出聽(tīng)話要求：看看誰(shuí)最有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話，聽(tīng)后還能給同學(xué)提建議。）
（3）指名說(shuō)。
（4）師生評(píng)議，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問(wèn)老師了？
（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。
（2）匯報(bào)交流，表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。
小男孩認(rèn)識(shí)字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的？這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？表?yè)P(yáng)說(shuō)得具體的同學(xué)。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要用詞恰當(dāng)，說(shuō)得具體。
2.指名說(shuō)話，師生評(píng)議。
同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，你們?cè)敢獍堰@件事寫下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫吧。
1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，為評(píng)議做準(zhǔn)備。
集體交流，評(píng)議修改。
1.投影出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。
（1）是否出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。
（2）語(yǔ)句是否通順。
（3）是否有錯(cuò)別字及漏字。
（4）能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.按照評(píng)議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，互相修改。教師巡視表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。
1.工整美觀地抄寫習(xí)作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇五
課文分析：
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過(guò)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問(wèn)題，、思考問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧!
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。
(1)出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
(2)做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評(píng)議。
識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么?”
2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語(yǔ)。
4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在本上畫。
學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手去找答案，親自動(dòng)筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過(guò)程。
四、探討、深化主題。
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒?jiǎn)?在你看來(lái)，維維的畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開討論)。
學(xué)生討論的過(guò)程也正是主題深化的過(guò)程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。
通過(guò)擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的，無(wú)可替代的。
六、生字書寫。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。
2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇六
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?
2.找一找，畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫出誰(shuí)，用波浪線畫告訴我們什么?
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下----
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?
為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇七
1、通過(guò)對(duì)《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛(ài)”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。
2、編排四幕劇臺(tái)詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。
1、創(chuàng)編臺(tái)詞要有新意。
2、表演要傳神。
本故事選用的音樂(lè)，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂(lè)旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂(lè)旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導(dǎo)入
播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。
二、創(chuàng)編四幕劇的臺(tái)詞
分四個(gè)小組，編排臺(tái)詞。
人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。
第一幕同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂(lè)劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂(lè)器伴奏：用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。
第二幕狼與東郭先生的對(duì)話。
狼說(shuō)：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，我是個(gè)善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我?！睎|郭先生說(shuō)：“你快跑吧！我也幫不了你??！”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：“您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里?！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。
（東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說(shuō)一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書袋里。）獵人急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：這位老先生，您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒(méi)有看見(jiàn)，真的沒(méi)看見(jiàn)（邊說(shuō)邊坐在口袋上。）獵人問(wèn)：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說(shuō)：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學(xué)生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過(guò)了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。
第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學(xué)生一起演唱。
（躲過(guò)劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個(gè)口水往下滴。）
東郭先生說(shuō)：獵人走了，你出來(lái)吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說(shuō)：先生??！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說(shuō)：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕《倉(cāng)惶逃命》。
東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。）三幕結(jié)束。
東郭先生大聲喊
快來(lái)救救我！農(nóng)夫說(shuō)：發(fā)生了什么事？東郭先生說(shuō)：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理?。|郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去？（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋。）敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。
東郭先生：我打死你！打死你！全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》
東郭先生慚愧地低下了頭。
敘述者：小小音樂(lè)劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見(jiàn)！
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課的表演，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學(xué)們?cè)谡n后多做練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇八
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
2課時(shí)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入
二、新授課
（1）自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問(wèn)老師。
（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問(wèn)：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點(diǎn)：一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過(guò)人群，把老師接到主席臺(tái)上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫的？
三、新授課
1．教師提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句，在書邊做簡(jiǎn)單的批注。
2．學(xué)生之間互相交流意見(jiàn)。
3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。
（1）下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個(gè)幼小的孩子能為老師著想，能體會(huì)到老師的難處，能把自己的心愛(ài)之物送給老師做旅費(fèi)，可見(jiàn)對(duì)老師的情感多么真摯。
（2）歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下，以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒(méi)有錯(cuò)，她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
（3）居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意，足見(jiàn)她們的真摯感情。
（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛(ài)，那么尊敬！
這一段表面是在寫歐班老師，實(shí)則寫居里夫人，通過(guò)老師的表情和心理，贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4．指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6．布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇九
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
沼澤地：(同情、歧視)。
老太婆家：(被嘲笑)。
灌木林里：(向往美與幸福)。
老農(nóng)家：(被追打)。
花園里：(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?辨形象)。
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的';之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇十
課前備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣，教學(xué)反思則走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂，因此，結(jié)合本人在日常教育教學(xué)工作中的一些積累,對(duì)備課作出如下初淺的分析,。
一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時(shí)，我盡力做到尊重學(xué)生“需要”，注重“激趣”。這樣一篇風(fēng)光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的空間,努力讓學(xué)生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
（一）、咬文嚼字,感受語(yǔ)言之美。
透過(guò)語(yǔ)言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處。
（二）、聯(lián)系生活、感悟想象之美。
由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽(tīng)到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過(guò)讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽(tīng)到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。
多給孩子品讀的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì),學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，口語(yǔ)交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說(shuō)得好，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。例如：在教學(xué)語(yǔ)文園地七中的口語(yǔ)交際“怎樣保護(hù)有益動(dòng)物”這一訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，我采用了以下幾種方法進(jìn)行了訓(xùn)練。
（一）、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。即在上課的時(shí)候，多給學(xué)生創(chuàng)造“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。課堂上除了讓學(xué)生說(shuō)，我還設(shè)計(jì)了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師示范。并要求學(xué)生聽(tīng)完以后根據(jù)要求提出自己的問(wèn)題。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽(tīng)了以后，才能提出與要求相關(guān)的問(wèn)題。
（二）、讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候?qū)W會(huì)“聽(tīng)”。也就是在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)完的時(shí)候，其他學(xué)生提出聽(tīng)到的錯(cuò)誤。這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)話能力。因?yàn)閷W(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽(tīng)到的信息馬上可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)還鍛煉了“聽(tīng)”的能力。要給足學(xué)生充分交流的時(shí)間，充分展示自我的平臺(tái)。
三、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂?guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！要力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！
總之，要上好每一堂課,其備課是非常重要的，并要認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié),采取行之有效的教學(xué)措施,加之以靈活的符合本班實(shí)際的教育教學(xué)方法,讓我們語(yǔ)文科成功的教育教學(xué)更加輝煌。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇十一
一、指導(dǎo)思想：
集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、工作目標(biāo)：
1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級(jí)的教育教學(xué)水平。
2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、積極參加教科研活動(dòng)，組織年級(jí)組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。
三、工作及措施:。
1、組織本年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，經(jīng)歷過(guò)程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)踐能力，探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
3、認(rèn)真組織本年級(jí)內(nèi)的每日兩題活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)題型，內(nèi)容盡量豐富，有趣，做到每日一練，每天一講。
4、認(rèn)真做好年級(jí)內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
四、具體日程安排：
第一周：制定教學(xué)計(jì)劃，周時(shí)安排。
第二周：討論反思上周的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及第一單元存在的問(wèn)題及解決策略。
第三周：檢查本年級(jí)教學(xué)常規(guī)。
第五周：討論“解決問(wèn)題”與應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)系。
第六周：如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第七周：組內(nèi)互聽(tīng)研究課，評(píng)課，寫聽(tīng)課心得。
第八周：制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第九周：期中考試，做好質(zhì)量分析，研究上半學(xué)期的教學(xué)成效。
第十周：五一節(jié)放假。
第十一周：組織年級(jí)組長(zhǎng)及年輕骨干教師建網(wǎng)易博客，共享教學(xué)資源。
第十二周：教師輪流試講、評(píng)析。
第十三周：專題教育理論學(xué)習(xí)。
第十四周：進(jìn)行考核，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
第十五周：專題教育理論的學(xué)習(xí)。
第十六周：淺談如何優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第十七周：期終總結(jié)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、準(zhǔn)備相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí)。
第十八周：期末考試，做好集體備課總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇十二
語(yǔ)文教師備課的過(guò)程不僅是一個(gè)教師知識(shí)傳授,學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的過(guò)程,更應(yīng)是一個(gè)情感滲透、品德修煉、素養(yǎng)提升、既知情又達(dá)理的過(guò)程。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文老師集體備課計(jì)劃，供您參閱。
集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教師資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗(yàn)，特制定以下集體備課計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強(qiáng)化教學(xué)教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，使每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能受益，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地參與各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語(yǔ)文教師的聰明才智，凝聚語(yǔ)文教研的集體智慧，濃厚語(yǔ)文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動(dòng)，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
二、工作目標(biāo)：
1、貫徹、落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。
3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
三、具體實(shí)施步驟：
1、集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每課題確定一個(gè)中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。
4、集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施。
教案。
各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。
四、工作重點(diǎn)：
1、安排集體備課，將重點(diǎn)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行交流，大家集體修改，補(bǔ)充意見(jiàn)。
2、扎實(shí)有效做好日常教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。
3、注重抓二個(gè)結(jié)合：與新課標(biāo)、新理念相結(jié)合、與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，積極開展有效的教研活動(dòng)。
4、上好校級(jí)公開課。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。
5、備課：每個(gè)老師做到預(yù)案的設(shè)計(jì)、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。
6、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。
7、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。
8、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
每個(gè)年級(jí)的教師互相商定集體備課時(shí)間，將它制成表格報(bào)備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)將確定好的內(nèi)容報(bào)教導(dǎo)處。每個(gè)年級(jí)組集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)必須參加，學(xué)校將不定時(shí)檢查，并將此納入到備課評(píng)估中。教導(dǎo)處將制定集體備課的。
規(guī)章制度。
及考核細(xì)則，確保計(jì)劃的落實(shí)。
隨著新課改的推進(jìn)，要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，教師必須學(xué)會(huì)反思，創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究大綱教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)校改革原有的備課制度，實(shí)行以備課組為單位，教導(dǎo)處包備課組，教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級(jí)備課制度，在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，從而切實(shí)提高教師的素質(zhì)，切實(shí)提高備課質(zhì)量，大幅度提高教學(xué)成績(jī)。
一、強(qiáng)化參與意識(shí)，明確集體備課與個(gè)人備課的關(guān)系。
備課活動(dòng)的模式應(yīng)該是“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人備課”。備課必須以個(gè)人備課為前提，為基礎(chǔ)。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。
要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為達(dá)到這一目的，在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。
實(shí)行教師“中心發(fā)言人”正是對(duì)教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。也要積極參與討論，主動(dòng)補(bǔ)缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
二、強(qiáng)化管理做好：“一、三、五”
集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善，勢(shì)必使之流于形式，起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理，做到“一超前”、“三落實(shí)”、“五統(tǒng)一”。
“一超前”即提前一周備下一周的課。
“三落實(shí)”即一是落實(shí)時(shí)間。每周分年級(jí)備課組固定時(shí)間按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)人員。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)人員。三是落實(shí)管理。
“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備課做到內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”。
三、切實(shí)提高備課質(zhì)量。
為確保備課的質(zhì)量，每一位主備教師在備課時(shí)，要事先查閱各種資料，找結(jié)幫教師進(jìn)行研究，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真鉆研，把握準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。備課時(shí)，要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等，按照“學(xué)—導(dǎo)—練”三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“實(shí)用性、靈活性、先進(jìn)性”。
四、備課組在研討時(shí)，備課組長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)責(zé)任心。
要求任課教師積極發(fā)表意見(jiàn)，可針對(duì)教案的各環(huán)節(jié)，研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效的自學(xué)，學(xué)生在自時(shí)會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計(jì)哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題情境，其中重難點(diǎn)的處理辦法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。
為了提高集體備課質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，特提出一下要求：
備課要有學(xué)期(全冊(cè))備課、單元備課、課時(shí)備課。
三、注意事項(xiàng)：
1、實(shí)行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益，在此基礎(chǔ)上，提倡個(gè)人創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色。
2、備課時(shí)要注明備課時(shí)間，使用時(shí)間。
3、杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象，上課之前要復(fù)備，準(zhǔn)備好教學(xué)用具。
4、學(xué)校對(duì)教師的備課實(shí)行“月查制”，并將分?jǐn)?shù)記入個(gè)人考核檔案。
一、指導(dǎo)思想。
為落實(shí)天河區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文科片組集體備課計(jì)劃和我校的教學(xué)計(jì)劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長(zhǎng)處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個(gè)人備課的時(shí)間，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高我校集體備課的質(zhì)量，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
二、具體做法。
1、語(yǔ)文科組按低、中、高分為三個(gè)集備小組，每月1——2次集體備課。(人員分工附后)。
2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。
3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
4、在教研活動(dòng)時(shí)，征求各集備小組在交流、研討過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或建議。
5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，提前兩周確定集備主題，備課后進(jìn)行課例研討，再修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
6、根據(jù)要求，本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級(jí)的片組說(shuō)課稿，推薦一名老師參與片組的說(shuō)課交流。
7、在片組說(shuō)課的基礎(chǔ)上，反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計(jì)，按時(shí)上傳天河部落，做好在片組上公開課的準(zhǔn)備工作。
天河部落的參考博客：校本教研大家行、一——三年級(jí)語(yǔ)文、四——六年級(jí)語(yǔ)文。
三、集備要求。
1、各集備小組認(rèn)真按學(xué)校要求做。
2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計(jì)，討論教學(xué)中的某些疑難問(wèn)題，也可以是聽(tīng)課后的反思、交流。
3、遵守學(xué)校的集備時(shí)間，如與區(qū)教研活動(dòng)沖突則以區(qū)教研活動(dòng)為主。
四、集備小組人員安排。
低段組長(zhǎng)：蔣平。
組員：溫育虹、何韻堅(jiān)、陳友玲、陳華勤。
中段組長(zhǎng)：管秀娣。
組員：李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅。
高段組長(zhǎng)：鄺鳳珍。
組員：彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇十三
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)教育部門、新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。
（一）、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)按照語(yǔ)文和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)的社會(huì)需求，強(qiáng)化語(yǔ)文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，不被淘汰，我們?nèi)w語(yǔ)文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，通讀一、二本理論專著。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì)，開拓視野、拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率。
1、對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課；教研組成員，非特殊原因，盡量參加；課后，及時(shí)評(píng)課。
（三）、加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育，到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（四）、加強(qiáng)交流，共同成長(zhǎng)。
作為語(yǔ)文教研組的中堅(jiān)力量，我們青年教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，使自己能盡快提高、成熟。
（五）、開展科研，突現(xiàn)重點(diǎn)。
1、通過(guò)每周一次的聽(tīng)課——評(píng)課的研究方式及時(shí)與教師進(jìn)行討論、反饋，評(píng)析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時(shí)參加活動(dòng)，參與討論，提高專題研究的效益。
2、在教學(xué)之余多寫實(shí)踐中有自己思考、實(shí)踐的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思。提升水平，提高修養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍，組織教師認(rèn)真參加各級(jí)各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，組織校“大課堂、跨學(xué)科”；開展“同課異構(gòu)-連環(huán)改進(jìn)”校本教研活動(dòng)。學(xué)期初確定本教研組的活動(dòng)專題，以教研組為單位開展活動(dòng)，提升教科研活動(dòng)的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。
1、制定語(yǔ)文組活動(dòng)計(jì)劃，各語(yǔ)文教師制定學(xué)科計(jì)劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解讀材料。
3、進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成性教育。
4、教學(xué)檢查。
1、組織學(xué)生國(guó)慶節(jié)演講比賽。
3、學(xué)生作業(yè)檢查，評(píng)比。
4、每月教學(xué)檢查。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章。
3、部分老師上研討課。
4、期中教學(xué)檢查。
1、組內(nèi)老師專題座談會(huì)。
2、組織手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
3、每月教學(xué)檢查。
1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3、組織學(xué)生期末考試。
4、期末教學(xué)質(zhì)量分析。
小學(xué)語(yǔ)文老師備課教案篇十四
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子。
三、再讀課文，走近“最好的老師”
2、學(xué)生邊讀邊思考。
3、反饋交流。
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測(cè)試得零分。
(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。
板書：記入成績(jī)單。
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)。
6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?
出示句子：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。
四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來(lái)。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學(xué)著用懷特森先生的語(yǔ)氣解釋他的做法。
我之所以()，是希望()!
3、集體匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……。
吸取教訓(xùn)。
逐漸……逐漸……。
不要……不要……。
4、引讀。
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，理解課題。
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?
2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。
六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法。
1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)。
2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。
七﹑課外練習(xí)。
(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。
八﹑板書設(shè)計(jì)。
21、我最好的老師。
舉動(dòng)目的。
編造“貓猬獸”具有……具有……。
測(cè)試得零分吸取教訓(xùn)。
記入成績(jī)單逐漸……逐漸……。
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