最新《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-13 14:21:16
最新《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)(7篇)
時(shí)間:2023-02-13 14:21:16     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)篇一

一、 學(xué)習(xí)生字。

出示生字:蔓、纏、竟。指名讀,處理“蔓”,組詞:花蔓、葉蔓;給“纏”字組詞:纏身、難纏;給“竟”組詞:竟然,并造句:我竟然在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成了作業(yè)!理解“竟然”的意思,即想不到。 (評(píng):這三個(gè)字是本課難識(shí)記的生字,高老師突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用了組詞法、造句法讓學(xué)生理解記憶,老師講得透徹,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。)

二、理解課文。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢?指名讀第一段,指導(dǎo)朗讀,提出問(wèn)題:你讀出了什么?交流并總結(jié):小作者是個(gè)愛(ài)觀(guān)察、有決心、善動(dòng)腦的孩子。再齊讀,讀出小作者的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)。

老師的指導(dǎo)層層遞進(jìn),特別是在老師提出有價(jià)值的問(wèn)題、學(xué)生尋求答案理解課文內(nèi)容之后,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,這是最有效的教學(xué)課文的方法。高老師循循善誘,層層引導(dǎo),不愧是一位有經(jīng)驗(yàn)的好老師。

2、自讀第2、3、4自然段,劃出作者善觀(guān)察的句子。

3、出示最后一段,指名讀,自由讀,感受到了什么?(學(xué)生沒(méi)有感受到什么)老師范讀,重讀其中的詞語(yǔ)。交流聽(tīng)到重讀的詞語(yǔ):終于、高興、自己,讓學(xué)生體會(huì)小作者的自豪:這是我自己觀(guān)察到的。

高老師多次讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受小作者愛(ài)觀(guān)察的優(yōu)點(diǎn),尤其讓學(xué)生朗讀句子中的詞語(yǔ)。我立刻領(lǐng)悟到:考試中的短文閱讀不就是考查學(xué)生如何學(xué)課文的嗎?這么多的范文學(xué)習(xí),每一課都是鍛煉學(xué)生的閱讀、分析、理解能力。如果課文學(xué)好了,考試時(shí)應(yīng)對(duì)短文閱讀不是很輕松嗎?我應(yīng)該學(xué)習(xí)高老師引導(dǎo)孩子理解課文的方法,學(xué)習(xí)她通過(guò)提出問(wèn)題層層引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。

《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)篇二

本節(jié)課上完了,按預(yù)定目標(biāo)完成了任務(wù),但仍然存在以下問(wèn)題,還需要不斷改進(jìn)。

本課最滿(mǎn)意的是聯(lián)系生活實(shí)際、換詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。

需要改進(jìn)的是:

1、課件上,色彩斑斕小蝴蝶飛來(lái)飛去,大大吸引著孩子們的眼球,想必這個(gè)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)也會(huì)分散他們的注意力。

2、板書(shū)過(guò)于強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程,沒(méi)有板出三種昆蟲(chóng)的狀況,突不出重難點(diǎn)。

3、本課的教學(xué)方法是“以讀為主,在讀中感悟?qū)W習(xí)本課?!苯虒W(xué)中過(guò)于注重多種形式,卻減弱了最基本有效的形式——朗讀。假如把表格制作成卡片,讓學(xué)生分組研讀,效果會(huì)好多了。

4、揭示達(dá)爾文品德的那些詞語(yǔ)過(guò)多,導(dǎo)致難度加深,影響了孩子水平的發(fā)揮。

因?yàn)榻處煕](méi)有多媒體,本節(jié)課是首次,所以問(wèn)題多多。中有走進(jìn)課堂,才能有所發(fā)現(xiàn),應(yīng)該引以為戒。

《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)篇三

下課鈴聲乍響,看著孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節(jié)課很圓滿(mǎn)!孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我翻閱著文本及教參,感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單了,學(xué)生肯定易懂,也易接受,沒(méi)什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。

如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢?我頗費(fèi)了一番腦筋。

于是,我把課堂拓展到了課外,讓學(xué)生在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料,自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿(mǎn)意的是在課間我利用字例說(shuō)明,及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí)。當(dāng)然,孩子們最喜歡的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫(xiě)上黑板,立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來(lái),孩子們猜得不亦樂(lè)乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著我再猜幾個(gè)呢!于是,當(dāng)聽(tīng)到我講漢字歷史時(shí),原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門(mén)起來(lái)。

另外,在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂,并“煽情”地說(shuō):“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字,我們?cè)趺纯梢噪S意改動(dòng)呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見(jiàn)了蹤影。我欣慰地笑了。

當(dāng)然,最得意也最熱鬧的莫過(guò)于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,以各種形式向全班匯報(bào),如猜謎語(yǔ)、講笑話(huà)、朗讀兒歌、手抄報(bào)展示等等,各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過(guò)孩子們的精心編排,不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí)。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽!

課罷,我不禁提筆,寫(xiě)下這篇教學(xué)隨記,姑且叫它反思吧!

《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)篇四

教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè),使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主,結(jié)合老師的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化,多樣化,充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認(rèn)真評(píng)價(jià),令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的回顧整堂課有待改進(jìn)的地方,存在的不足:

(一)、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)多,直接影響到后面學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)。

(二)、沒(méi)有充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生主體性的發(fā)揮。

(三)、合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式,目前也成為新課程理念下的一種時(shí)尚的課堂教學(xué)方式,它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作能力,但在這節(jié)課中,我體現(xiàn)得不夠有待加強(qiáng)。同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)上更緊湊更簡(jiǎn)潔。

《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)篇五

1、課前的律動(dòng)游戲。

課前跟著小鴨做律動(dòng),符合學(xué)生的審美情趣,雖然跟教師比較陌生,但是有了動(dòng)感的音樂(lè)和可愛(ài)的卡通人物,學(xué)生都興奮地跟著做起了動(dòng)作,臉上洋溢著快樂(lè)。

2、課前的師生熟悉。

先是看投影上教師的名字稱(chēng)呼教師,“名字就是給人叫的。”盡管學(xué)生不敢叫教師的名字,但是“這個(gè)老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。

接著的“男教師和女教師有什么不同?”的談話(huà)簡(jiǎn)單,學(xué)生可以圍繞主題放開(kāi)說(shuō),可以消除學(xué)生對(duì)男教師的某些可能存在的偏見(jiàn),拉進(jìn)師生之間的距離。

3、批評(píng)隱含在表?yè)P(yáng)中。

比如初讀部分,教師讓學(xué)生自己讀,學(xué)生齊讀完了全文。教師評(píng)語(yǔ):“我們班的同學(xué)非常團(tuán)結(jié),剛才老師請(qǐng)大家自己讀,大家非要齊心協(xié)力一起讀完?!痹诒?yè)P(yáng)聲中把學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)教師的要求的淡淡批評(píng)隱含在其中。足見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。原來(lái)課堂上可以出錯(cuò)。

4、游戲調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。

觀(guān)察同學(xué)換座位的游戲,與課文“觀(guān)察”的主題相關(guān),又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦,使學(xué)生完全放松了心情,師生關(guān)系達(dá)到完全和諧。

《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)篇六

有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個(gè)小島上只有兩種昆蟲(chóng):一種翅膀特別大,另一種是沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺的。科學(xué)家為了解開(kāi)其中的迷,經(jīng)過(guò)艱苦的科學(xué)研究,最后終于找到了答案。

剛剛走進(jìn)文本,我有點(diǎn)無(wú)所適從。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言樸實(shí) ,條理清晰,不適合有感情地朗讀 ,也從中找不到創(chuàng)新點(diǎn),該怎么上這一課呢?我決定把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字上,于平實(shí)中見(jiàn)扎實(shí)。

今天終于講完了這節(jié)課,自我感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò),主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

一、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。

回顧整節(jié)課,我處處注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)換詞的方法幫學(xué)生理解了“著名”一詞,學(xué)生說(shuō)出了“有名、出名”,我再引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味:用哪個(gè)詞 好?從而讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確,也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象時(shí),我也抓住了“要么……要么……”一詞,學(xué)生用它練習(xí)說(shuō) 話(huà),在具體的語(yǔ)境中明白了“要么”連在一起用,表示在兩種情況中選擇其中的一個(gè),為下面感受“奇怪”做了鋪墊。這樣的例子還有很多,比如對(duì)“反復(fù)、許多、 終于”等重點(diǎn)詞的理解,也讓學(xué)生知道了達(dá)爾文尋找答案歷盡艱辛。課文對(duì)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析,用了三個(gè)因果關(guān)系的句子,如果把這個(gè)直接告訴學(xué)生,二年 級(jí)的孩子一定不容易理解。所以我問(wèn)“文中用哪個(gè)詞語(yǔ)把原因和結(jié)果連起來(lái)了?”剛開(kāi)始學(xué)生還不懂,但是在我的引導(dǎo)下,第三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)了。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我想學(xué)生一定會(huì)有所收獲,對(duì)他們今后的閱讀理解也會(huì)有一定的幫助。

二、在指導(dǎo)點(diǎn)撥中發(fā)揮教師的作用。

備課中,學(xué)生每一內(nèi)容的學(xué)習(xí),我都做了精心的預(yù)設(shè),所以在課堂上,我能在學(xué)生遇著困惑時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)到知識(shí)時(shí)及時(shí)總結(jié)提升,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。在理解“達(dá)爾 文找來(lái)許多昆蟲(chóng),反復(fù)觀(guān)察比較,終于找到了答案?!边@句話(huà)時(shí),我先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思:你從哪個(gè)詞中知道了什么?學(xué)生抓住“許多、反復(fù)、終 于”等詞語(yǔ)說(shuō)出了自己的想法。這時(shí)我再總結(jié)。

《一次有趣的觀(guān)察》反思心得小結(jié)篇七

有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個(gè)小島上只有兩種昆蟲(chóng):一種翅膀特別大,另一種是沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺的??茖W(xué)家為了解開(kāi)其中的迷,經(jīng)過(guò)艱苦的科學(xué)研究,最后終于找到了答案。

剛剛走進(jìn)文本,我有點(diǎn)無(wú)所適從。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言樸實(shí) ,條理清晰,不適合有感情地朗讀 ,也從中找不到創(chuàng)新點(diǎn),該怎么上這一課呢?我決定把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字上,于平實(shí)中見(jiàn)扎實(shí)。

今天終于講完了這節(jié)課,自我感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò),主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

一、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。

回顧整節(jié)課,我處處注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)換詞的方法幫學(xué)生理解了“著名”一詞,學(xué)生說(shuō)出了“有名、出名”,我再引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味:用哪個(gè)詞 好?從而讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確,也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象時(shí),我也抓住了“要么……要么……”一詞,學(xué)生用它練習(xí)說(shuō) 話(huà),在具體的語(yǔ)境中明白了“要么”連在一起用,表示在兩種情況中選擇其中的一個(gè),為下面感受“奇怪”做了鋪墊。這樣的例子還有很多,比如對(duì)“反復(fù)、許多、 終于”等重點(diǎn)詞的理解,也讓學(xué)生知道了達(dá)爾文尋找答案歷盡艱辛。課文對(duì)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析,用了三個(gè)因果關(guān)系的句子,如果把這個(gè)直接告訴學(xué)生,二年 級(jí)的孩子一定不容易理解。所以我問(wèn)“文中用哪個(gè)詞語(yǔ)把原因和結(jié)果連起來(lái)了?”剛開(kāi)始學(xué)生還不懂,但是在我的引導(dǎo)下,第三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)了。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我想學(xué)生一定會(huì)有所收獲,對(duì)他們今后的閱讀理解也會(huì)有一定的幫助。

二、在指導(dǎo)點(diǎn)撥中發(fā)揮教師的作用。

備課中,學(xué)生每一內(nèi)容的學(xué)習(xí),我都做了精心的預(yù)設(shè),所以在課堂上,我能在學(xué)生遇著困惑時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)到知識(shí)時(shí)及時(shí)總結(jié)提升,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。在理解“達(dá)爾 文找來(lái)許多昆蟲(chóng),反復(fù)觀(guān)察比較,終于找到了答案?!边@句話(huà)時(shí),我先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思:你從哪個(gè)詞中知道了什么?學(xué)生抓住“許多、反復(fù)、終 于”等詞語(yǔ)說(shuō)出了自己的想法。這時(shí)我再總結(jié)。

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