無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇一
割一籃青草，( ) 。
采一束野花，( ) 。
捉一條小蟲，( ) 。
第四小節(jié)主要理解了“曠野”，學生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。
其次，讓孩子進行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎上，二三小節(jié)語言優(yōu)美，很適合句子仿說訓練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動聽的歌曲”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！蔽覇l(fā)學生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進行句子訓練應該是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇二
抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。針對第一句，我激發(fā)學生想象：看看圖，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。通過第二小節(jié)的學習與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學生的想下，如：
割一籃青草，( ) 。
采一束野花，( ) 。
捉一條小蟲，( ) 。
第四小節(jié)主要理解了“曠野”，學生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。
其次，讓孩子進行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎上，二三小節(jié)語言優(yōu)美，很適合句子仿說訓練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動聽的歌曲”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！蔽覇l(fā)學生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進行句子訓練應該是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇三
《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于認生字，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。
1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，“滿天的星星像 ”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。
學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……
接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。
3、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的。
讀讀張衡的話問問學生感受到了什么?讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關于星空的知識，這與他不停地數(shù)星星，認真地數(shù)星星是分不開的。
最后讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇四
《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示學生感興趣的星星寶寶，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于認生字，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。
1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，“滿天的星星像 ”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。
學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……
接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。
3、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的。
讀讀張衡的話問問學生感受到了什么?讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關于星空的知識，這與他不停地數(shù)星星，認真地數(shù)星星是分不開的。
最后讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇五
記得那是第三周吧，聽說校領導要來聽我的推門課，因為我是新來的老師，所以我選擇了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》，這是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕;意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質樸、善良的品德之美。因為是自讀課文，所以我準備一個課時就完成，重點在讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受課文，品讀課文。
上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累。
課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，目的之二，是學習怎樣仔細觀察，有序表達。圖文并茂，講讀結合。
在讀到“八月，天多熱?！边@句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。通過調動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。
最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞——槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了;很自立、自強——不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的;持之以恒——只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢——男孩敢爬那么高的樹;懂合作——男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米;愛學習——通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……
最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學生的回答也非常精彩。
語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷;語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富;語文教學只有貼近生活，才能真正為學生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇六
《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實、通俗易懂的語言講述一個關于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重擔，主人公小兵，小小年紀卻懂得關愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非?？释麚碛行∑噮s對著售貨員阿姨說：“不要!”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思。
現(xiàn)代社會中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗，而本文用貼切的語言講述的故事，很容易喚起學生的情感，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實際，激發(fā)學生對他人的關心，對父母的關愛，對二年級學生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在學習課文后發(fā)自內心地愛父母，愛他人是教學的重點和難點。
一、創(chuàng)設情境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話："同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?"由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。
二、自主學習，發(fā)散思維
學生是學習發(fā)展的主體，是探究者、體驗者、發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。遵于這一目標，我運用直觀形象的課件及詞語卡片，創(chuàng)設找朋友的形式進行識字教學。先詞卡出示“晴”，讓學生認讀，并請讀得準確的小朋友當小老師帶領全班同學讀，然后課件出示“晴”，請同學們給“晴”找朋友，學生們很快完成了這一任務，找出了“目不轉晴”這文中的關鍵詞，我隨機運用課件出示帶有“目不轉晴”的句子，請孩子們在小組內表演“目不轉睛”，在理解的基礎上再齊讀“目不轉睛”，接著嘗試用“目不轉睛”互說句子，同學們發(fā)言熱烈，參與性高，我乘勝追擊，讓大家把“目不轉睛”當成最好的伙伴認真書寫，同時采用多種方式認讀“柜臺”“售貨員”“富?！薄靶奶邸钡仍~，鞏固了識字教學，為閱讀課文打下基礎。如此鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。這樣輕松、寬松的氛圍，讓學生體驗了學習的喜悅，從而達到樂學的目的。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇七
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f：這篇略讀課文讓我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想挺多的。
因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞，對此學生感受最深?；编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
由此可見，教學中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。
一、期望過高，合作學習沒有實效。
新課程理念當然是課堂上應以學生為主體，最大限度的調動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機會。大多數(shù)學生能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行;本節(jié)課課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設計好問題由各學習小組的組長組織一起學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。多給學生思考、質疑、發(fā)表自己見解的機會，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論，讓其成為略讀課文學習的主角。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇八
這是一篇富有情趣的科學知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
教學本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，這樣，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學設計，我作以下幾點反思：
一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的。
整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數(shù)了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢!
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇九
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，全詩共有4小節(jié)，詞句優(yōu)美,寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲，勞動等生活情景。我首先定了教學目標，重點在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的幸福，快樂、有趣，并進行適當?shù)南胂笳f話訓練。
首先以圖導入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?比如在教學第一小節(jié)中，我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示，指導朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能來讀好這個詞語呢?”然后進行朗讀。
在理解第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。針對第一句，我激發(fā)學生想象：看看圖，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。通過第二小節(jié)的學習與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學生的想下，如：
割一籃青草，( ) 。
采一束野花，( ) 。
捉一條小蟲，( ) 。
第四小節(jié)主要理解了“曠野”，學生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。
其次，讓孩子進行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎上，二三小節(jié)語言優(yōu)美，很適合句子仿說訓練。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動聽的歌曲”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！蔽覇l(fā)學生在美麗的田野里，你還能做什么，仿照句式來說，孩子們由于還沒有進入那個游戲勞動場里，說的不夠生動，進行句子訓練應該是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇十
我認為打造高效課堂，應抓住兩個關鍵點：一是要要堅持備課策略：“以激情點燃智慧，以智慧解剖教材，以教材提取案例，以案例達成共識?！倍且院献鹘涣鳛槲枧_，以問題探索為主線，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為目標，以體現(xiàn)有序、積極、愉悅、自然的課堂氛圍為效果，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生都有提問質疑的機會，讓每個學生都有探究展示的機會，讓每個學生都有認同贊賞的機會。
在教學設計上，我積極探索，并努力實踐適應“新課程”需要的“目標引領，問題切入，自主探究，合作交流，適時點撥，拓展提升，當堂檢測”高效課堂七大模塊。以期形成“將知識轉化為智慧，把文明積淀成人格”的課堂理想境界。
《巨人和孩子》這篇課文，通過寫一個巨人前后的變化及其產生的結果，告訴我們：“愛心會給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”， 文章雖然比較長，但文字比較淺顯，主題鮮明，通過教師問題的設計，與循循善誘的引導，點燃了學生內心的求知欲、表達欲、交流欲、成功欲。據(jù)不完全統(tǒng)計，在此堂課上，舉手回答問題、參與展示的同學有三分之二以上，達到了我預期的效果。
在課堂設計中我與新課標 “以學生為主體，教師為主導，合作探究，當堂達標”的方針是一致的，在課堂里上我注重了實施高效課堂的改革，大力推進、全面倡導學生的自主研討，真正做到了講練結合，拓展延伸?；诖?，我認為我較好的做到了以下幾點：
一、注重學生自學能力的培養(yǎng)
新課標要求“要培養(yǎng)學生主動自覺地學習意識”， 所以我把朗讀課文，學習本課的生字詞;理清文章的結構，概括主要內容作為我的教學重點，同時，也是需要學生來自學完成的部分，從同學們對“棲息 (憩息) 樂不可支 咆哮 翩翩起舞”幾個重點字詞的背誦和默寫以及文章主要內容的總結來看，學生們很好的完成了自學部分，并且樂于積極主動的參與課堂。
二、引導學生在討論過程中著眼于文本，讓學生形成看法，養(yǎng)成咀嚼語言文字的習慣，提升文化素養(yǎng)。
整節(jié)課中，我主要通“過巨人回來之后，看見孩子們在他的花園玩，他做了什么?這些行為反應出巨人是一個怎樣的人?”“巨人的這種行為帶來了什么樣的惡果?”“巨人的花園一直是被冬天占領的嗎?是什么讓巨人改變了自己的想法?”“你認為文章的主旨是什么?”等這樣幾個問題，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，在回答這幾個問題的時候，學生能著眼于文本，而且學習積極性高，主動探究、爭先恐后的發(fā)表自己的閱讀感受，勇于說出自己的看法和觀點。比如：在回答“巨人的這種行為帶來了什么樣的惡果?”時，學生能從巨人、孩子、花園三個方面去考慮，在回答“你認為文章的主旨是什么?”，時，學生能從愛心、快樂、奉獻幾個關鍵處去著眼，這樣，不僅發(fā)散了學生的思維也使得整節(jié)課都在輕松和諧、愉快激情的氛圍中完成。
學生能從文章中得出“愛心會給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界給自己帶來不幸和痛苦”，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。
三、培養(yǎng)學生與人交流的能力，把語文運用于實踐中。
我認為學習語文的最終目的是運用到實際生活中，所以在教學最后，我設計了這樣一個拓展延伸“體味別人眼中的愛心，把愛心具象化”，這一環(huán)節(jié)完成的非常好，學生能主動積極、有禮有貌的對聽課老師進行采訪，“在您的眼中，什么才是真正的愛心”，并把自己采訪到的信息快速準確的反饋到黑板上，其他同學也能夠很好的配合，寫出自己的感受和理解。我想：在教學中，應該根據(jù)體裁的不同，創(chuàng)設與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學生學習的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學中來，這樣會大大地提高課堂教學的效率。
當然，任何課都不是完美無缺的，我認為這屆課重點有這樣幾個不足：
一、導入太過簡單。直接對自學的部分進行提問來導入新課，缺乏新鮮感和趣味感，長此以往，可能導致學生對語文課失去期盼和興趣。
二、在設計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發(fā)表自己的理解體會，我還是引的太多，說得太多。
三、備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，缺少對重點段的品讀、感悟。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇十一
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質。意圖在培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們去采槐米，得受多大的罪啊!可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟于事的，必須讓學生親身體會得到。所以，我給學生發(fā)表見解的機會，回憶一下自己在暑假時經(jīng)歷的天熱的感受，來體會和品味這個句子的意思，進一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質、懂得勞動的快樂。
經(jīng)過一陣思考，小手舉起了一片。
陳浩然一本正經(jīng)地說：“天真熱，我真想鉆進冰箱里。”
張金凱接著說：“真熱啊，我想跳進河里洗冷水澡，還不想出來?！?/p>
“暑假的時候天好熱!”王蒙源認真地說，“我真懷念冬天下雪的日子，希望冬天快快來到?！?/p>
“有一次，熱得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可。”牛新建邊笑邊說。
“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕了?！鄙袒哿毡緛砭团郑f著說著還真出汗了。
……
經(jīng)過學生的發(fā)言，真切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢，值得大家學習。?
身臨其境才是真。
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇十二
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更是給人引向一個廣闊的空間：藍天白云、綠草紅花……
教學本課時，引導學生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發(fā)表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創(chuàng)造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設各種不同的情況讓學生開啟思維之窗，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。
首先以圖導入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?
學習第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關心下的幸福。
在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句，我激發(fā)學生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。針對第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?學生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。
通過第二小節(jié)的學習與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學生的想下，如：
割一籃青草， 。
采一束野花， 。
捉一條小蟲， 。
最后一個填空，采用可開放形式，任由學生自由馳騁。
第四小節(jié)以不用多說，主要理解了“曠野”，學生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情非常到位。
接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上音樂，美美地讀給學生聽，學生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導學生語文就是這樣美，如果你能學好語文，用好語文，你也能寫出如此美妙的小詩來。
發(fā)展性課堂教學的首要特征是注重發(fā)展。：“對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量，直接影響學生當下及今后的多方面的發(fā)展和成長?！薄皩τ诮處煻?，課堂教學是其職業(yè)生活中的最基本的構成，它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)?！闭n堂教學不僅應成全學生生命整體的發(fā)展，而且也應使教師獲得生命滿足，使師生雙方的發(fā)展相得益彰。我想今天的這堂課，給了學生不僅僅是一首小詩，更多的是給予了學生對詩歌的感悟，對生活的熱愛
鄉(xiāng)下孩子教學反思篇十三
1、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性
本課中的生字比較復雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學著運用呢，在“撒”字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領他們看這個字的組成，是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了，寫出了星星很多。
教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上，還能說句子呢。
2、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。
“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學著數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，累了，放下了胳膊，這樣的細節(jié)當然是我所期待的，我抓住這一現(xiàn)象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài)，感悟人物的個性特點。
3、了解張衡的卓越成就，激勵學生學科學、愛科學的決心。
這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉動的科學知識后，再進一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。
但在這節(jié)課的設計中，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應變突發(fā)事件等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。
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