教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)和參考。教案的編寫要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，提供多樣化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具。這些教案中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友,我們來(lái)看一下。(出示;描的圖片)給你留下了什么印象?(可愛)今天我們學(xué)一篇關(guān)于《貓》的課文。這只貓是老舍家的,他有什么與眾不同呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)生自由讀課文,思考:長(zhǎng)大的描性格有什么特點(diǎn)?
三、分析“古怪”,賞“貓”悟“情”。
指名回答:貓的“古怪”表現(xiàn)在哪里?板書:老實(shí)、貪玩、盡職。
課文中哪些句子描寫貓的老實(shí)?(指名回答)(體會(huì)擬人的寫法)解釋:說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問。(2人讀)過(guò)渡:這真是一只老實(shí)的貓呀,它很乖,只是無(wú)優(yōu)無(wú)慮地睡大覺,什么事也不過(guò)問。
貓貪玩的時(shí)候又表現(xiàn)的怎么樣呢?再找出相應(yīng)的句子來(lái)體會(huì)。(指名回答)句子:任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
指名讀,你從這個(gè)旬子體會(huì)到了什么?(貓?zhí)貏e貪玩,玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛痛快快)這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻又很盡職,讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來(lái)體會(huì)。(指名回答)句子:它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！a、“屏息凝視”是什么意思?(抑制呼吸,聚精會(huì)神限,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
b、好,讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視″,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，認(rèn)真地凝視一下。
c、感覺如何?我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的(盡職)。
d、從句子中“非把老鼠等出來(lái)不可“你又能體現(xiàn)到什么呢?”(體會(huì)到貓等老鼠的決心與耐心,還有專心,突出的寫出了貓的盡職。)過(guò)渡:這只貓老實(shí)、貪玩、盡職,難怪者舍先生說(shuō):(齊讀)提示句子。它的古怪還表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名說(shuō),貓的古怪還表現(xiàn)在那里?齊讀下面句子。
“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子増你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出?！?/p>
板書;高興溫柔可親不高興一聲不出。
1、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。解答“蹭”:“蹭”是什么意思?(磨、擦)。
2、齊讀句子,從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。(貓可愛,好像一個(gè)孩子在撤嬌)。
3、師生合作表演。
4、你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人撤嬌。
當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí),作者所感覺到的不是描碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(指名讀)老師評(píng)價(jià):從你的朗讀中體會(huì)到了你對(duì)貓的喜愛。
“或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花?！敝该x句子。
老師:“小梅花”指什么?(貓爪印)。老舍是一位作家,寫作是一件多么重要的事啊,貓能在稿紙上踩出腳印,可見老舍先生對(duì)貓的喜愛。這真是:人愛貓,貓親人,真是其樂融融啊!誰(shuí)能讀出這其樂融融!(指名讀)我們?cè)俅巫x出這種感覺。(齊讀)聽了同學(xué)們的朗讀,我們充分感受到老舎先生對(duì)貓的喜愛,就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽。“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”
老師:我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲---(學(xué)生:齊叫“喵---”)b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲---(學(xué)生:齊叫“喵”)c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲---(學(xué)生:齊叫“喵??”)d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲---(學(xué)生:齊叫“喵”)e、如果貓不想叫了,它就會(huì)叫一聲---(學(xué)生:“咕嚕咕?！?給自己解悶。
這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙?提示：“它若是不高興啊,(拉長(zhǎng)聲音)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,他也一聲不吭?！?/p>
老師:這時(shí),你仿佛看到了一只什么樣的貓?(冷漠)指導(dǎo)朗讀:這句話我們?cè)撛趺醋x?在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。
老師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來(lái)?！睂W(xué)生接讀:“可是它又是那么勇猛,不要說(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?/p>
膽小:藏勇猛:斗難怪老舍先生說(shuō):(齊讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。
四、歸納課文內(nèi)容。
五、自讀第四段,找出能體現(xiàn)滿月的小貓的可愛的句子,讀一讀。不管淘氣還是放肆,教師提示:你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！齊讀。
這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
六、總結(jié):談話交流,情感提升：人愛貓,貓親人。
1、老師:老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,貓的古怪,以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),可以用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。
同學(xué)們,老舎爺爺是這么的喜歡這只貓,你們喜歡這只貓嗎?老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”。
所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物,做到人與動(dòng)物,人與大自然的和諧相處,社會(huì)才會(huì)更加美好的。
七、作業(yè)。
l、背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書其他老舍的文章。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇二
3.賞析句子。
1.生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情.
2.既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職；高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；“什么都怕”,但又那么“勇猛”.
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老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇三
1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。
2.激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。
3.學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。
：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
一、品詞句，體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。
2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）。
3.交流。
4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
二、妙筆生花。
1.如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。
2.拓展（播放視頻）。
（1）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物或人或場(chǎng)景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個(gè)詞“熱鬧”）。
（2）把詞語(yǔ)補(bǔ)充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀?。?。
（3）想一想圍繞這個(gè)中心句，你可以寫哪幾個(gè)事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）。
（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時(shí)積累的好詞佳句。）。
3.交流點(diǎn)評(píng)。
三、品詞句，體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的'大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。
1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。
2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）。
3.自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情。
四、總結(jié)全篇。
同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？
五、作業(yè)。
1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書：
老實(shí)貪玩盡職。
15貓大貓古怪高興不高興。
膽小勇猛。
小貓可愛和淘氣。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。2.在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料,搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事。
教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、設(shè)計(jì)理念：
伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）。
3、你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）。
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣）。
3、這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！
4、請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
（一）、剖析古怪，感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？
3、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？
教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）。
1、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？
2、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺，好好讀讀?。?/p>
3、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?。
這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。
作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）。
貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？
（二）品悟感情，升華主題。
1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢？2.教師小結(jié)：人愛貓。
貓親人。
3.指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：ppt課件。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
課時(shí)安排：2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)。
導(dǎo)入：(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知。
(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)(?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段。
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪。
(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)。
(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
學(xué)生練說(shuō)。
(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()。
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)。
非把老鼠等出來(lái)不可—()。
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法。
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)。
古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
學(xué)生完成作業(yè)。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇六
一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。
1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親。
膽小古怪不高興一聲也不吭。
3、讀板書。
4、出示：
____________________。
()____________________()。
____________________。
(1)(2)。
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
7、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
8、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）。
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會(huì)情感。
1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的'時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中。
喜歡的語(yǔ)氣。
2、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）。
（1）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……。
生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……。
（2）指名讀這句句子。
3、還找出了什么句子？
4、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
（1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？
（2）出示填空：
閉息凝視——————。
一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專心、耐心、決心）。
非把老鼠等出來(lái)不可—（）。
（3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
的確……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫。
五、學(xué)生寫作。
板書：
貓
老實(shí)貪玩盡職。
古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭。
膽小勇猛。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇七
對(duì)于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的.第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽?，本文層次清晰，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì)生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。感受作者對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入。緊接著問同學(xué)們，誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（一）回顧課文。
學(xué)生匯報(bào)：大貓————古怪小貓————可愛。
（二）重點(diǎn)研讀1———3自然段。
我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，來(lái)看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒？找出描寫古怪的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
生匯報(bào)：
1、老實(shí)。
學(xué)生匯報(bào)：貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。
2、貪玩。
學(xué)生匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？
為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來(lái)，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任憑…。。也…?！蓖ㄟ^(guò)朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。
說(shuō)明這只貓既老實(shí)又貪玩。
3、盡職。
學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。
學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”的意思。指有意識(shí)的抑制呼吸，聚精會(huì)神的看。
師：貓屏息凝視時(shí)會(huì)是什么樣子？
學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生結(jié)合自身遇到過(guò)的事情談屏息凝視。
課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出它的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。
學(xué)生有感情的朗讀。
接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）。
找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。
接著研讀第2、3自然段，繼續(xù)體會(huì)貓古怪的性格。
學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓古怪的詞語(yǔ)。
匯報(bào)：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出。
出示問題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生匯報(bào)：
1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢。
2、或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。
3、豐富多腔的叫喚。
4、給自己解悶。
緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰(shuí)能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好？小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。
課件出示：“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。”（“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)冷漠的表現(xiàn)。）。
表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)還有哪些？
學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——勇敢。
學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì)勇猛的叫一聲——————————喵。
當(dāng)貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿意足的長(zhǎng)叫一聲—————————喵。
當(dāng)貓聽到主人的叫喚，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲————————喵。
當(dāng)貓生氣了，想要打架，它會(huì)粗聲的吼一聲—————————喵。
當(dāng)貓不想叫了，它就會(huì)——————————————咕嚕咕嚕。
這就是老舍先生所說(shuō)的豐富多腔的叫喚。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師總結(jié)貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真切，可見作者對(duì)貓的親近與喜愛。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
（三）研讀第四自然段，體會(huì)小貓的可愛和淘氣。
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”
（“天真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情）。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇八
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓嗎？有誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你留下什么印象呢？
學(xué)生：可愛、淘氣、貪吃、貪玩。
師：大作家老舍先生也非常喜歡貓、也養(yǎng)過(guò)貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第15課《貓》。
師：板書課題。
師：同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、自由讀課文：思考課文是從哪幾方面寫這只貓的呢？
生：課文寫了有關(guān)貓的兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是大貓的性格古怪，二是小貓的淘氣可愛。
生：寫大貓的性格古是在1-3自然段，寫小貓的淘氣可愛又是在第4自然段。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感及寫法。
（1）師：默讀課文的的第一段，找出本段的中心句。
生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
師：這是一個(gè)總起句，問：總起句有什么作用？
生：這個(gè)總起句的作用是后面的內(nèi)容（1-3）是圍繞這句話寫的。
師：學(xué)習(xí)第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
生：老實(shí)—貪玩—盡職。
同學(xué)們紛紛舉起了小手。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的老實(shí)吧：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問。
師：讀這個(gè)句子體會(huì)貓的老實(shí)。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的貪玩吧，可是它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
師：讀這個(gè)句子體會(huì)貓的貪玩，并用任憑……也……造句。
生1：這快石頭太重了，任憑我這么搬也搬不動(dòng)它。
師評(píng)：你說(shuō)得很好。
生2：任憑媽媽怎么叫我，我也不答應(yīng)她。
師：這個(gè)句子是對(duì)的，但在生活中媽媽叫我們的時(shí)候我們應(yīng)該馬上應(yīng)答她。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的盡職吧，可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
師：讀句子體會(huì)貓的盡職并用非不……可……。造句。
生1：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我非拿個(gè)冠軍不可。
生2：這么好的事情，我非做不可。
師評(píng)：同學(xué)們對(duì)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)。
同學(xué)們踴躍的發(fā)言令我非常感動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)說(shuō)明他們有認(rèn)真的去預(yù)習(xí)課文。
生：討論后明確："老實(shí)"與"貪玩"是一對(duì)矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。（同學(xué)們經(jīng)過(guò)一番談?wù)摵蠹娂娕e起小手）。
（2）小組學(xué)習(xí)第2自然段。
師；指名一人讀，其他同學(xué)畫出表現(xiàn)貓性格古怪的的詞語(yǔ)。
生：性格特點(diǎn)：高興時(shí)；溫柔可親不高興時(shí)：一聲不出。
師：課文是這樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩個(gè)方面寫貓的溫柔可親的呢？
生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢。
師：這里的蹭字可以換成碰嗎？為什么？
生：不可以，這個(gè)蹭字的意思是摩擦，表達(dá)了貓對(duì)主人親近，它在和主人撒嬌呢。
生：我找到了這句：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙踩印幾朵小梅花。
師：這里的幾朵小梅花指的是什么？
生：貓的腳印。
師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個(gè)比喻表達(dá)了作者這樣的心情？
生：作者將貓的腳印比作小梅花表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。
師：從叫聲這個(gè)方面作者是怎樣寫貓的溫柔可親的呢？
生：豐富多腔的叫喚。
生：給自己解悶。
師：對(duì)貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來(lái)形容，可以看出什么？
師：可見作者是多么喜愛貓。
師：?jiǎn)握{(diào)的貓叫聲，在作者看來(lái)又是那般的悅耳動(dòng)聽，有誰(shuí)能即興表演一下嗎？
生：表演喵......
其他同學(xué)躍躍欲試，有的同學(xué)露出了笑容，課堂氣氛活躍。
師評(píng)：將來(lái)你能成為一個(gè)藝術(shù)天才。
師再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？
生：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。
師：用無(wú)論……也……造句。
生：無(wú)論狂風(fēng)還是暴雨我也要按時(shí)去學(xué)校。
師：貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)。讓我們了解了它性格古怪，有時(shí)溫柔可親、有時(shí)一聲不出，作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫的很細(xì)致、真切，可見作者對(duì)小貓的親近與喜愛。
師：默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？
生："膽小"與"勇猛"。
師：哪些詞語(yǔ)反映了貓的"膽小"和"勇猛"？
生：討論后板書：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……。
師：女生讀膽小男生讀勇猛（我認(rèn)為男生在生活中會(huì)勇敢一些，女生會(huì)膽小一點(diǎn)）。
女生讀：它什么都怕，總想藏起來(lái)。
男生讀：可是它又那么勇敢，不要說(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
師評(píng)：剛剛女生把貓的膽小什么都怕讀得淋漓盡致，男生也讀得很不錯(cuò)。
師：我們剛學(xué)完了大貓的性格古怪。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛吧。
師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思。
生：滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
師：這個(gè)總起句有什么作用？
生：承上啟下（把第一部分的內(nèi)容與第二部分的內(nèi)容連接起來(lái)，并可以看出接下來(lái)是寫什么的）。
師：你很聰明，這句話的作用相當(dāng)大，這就叫承上啟下，下面都在寫小貓?jiān)趺刺詺狻?/p>
師：這句話哪個(gè)詞是最重要的？
生：“更”字，這個(gè)更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說(shuō)明大貓可愛而小貓格外可愛，表達(dá)了作愛貓更愛小貓。
師：除了這個(gè)更字體現(xiàn)老舍對(duì)貓的喜愛，還可以從哪些詞語(yǔ)看出作者對(duì)小貓的喜愛呢？
生：淘氣，頑皮（把小貓當(dāng)成孩子寫）。
師：齊讀課文，共同體會(huì)作者筆下的小貓。
師：想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）。
生1：我是一只老實(shí)的小貓……。
生2：我是一只膽小的小貓……。
生3：我是一只貪玩的小貓……。
師：體會(huì)主人的心情。
看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對(duì)這些充滿靈性的小愛伙，心中有說(shuō)不出的喜愛之情，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！
師：再次有感情朗讀一遍全文。
生1：看到這群可愛的小貓，心里非常的高興。
生2：非常的喜愛這些小貓。
四、總結(jié)全文，深入感悟。
師：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用擬人的手法將貓氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。
師：你能用老舍的口吻把“貓什么都怕”的性格特點(diǎn)用具體的實(shí)例寫來(lái)嗎？（自己練習(xí)）。
師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶屑?xì)觀察，看看生活中有哪些人與動(dòng)物和諧相處的實(shí)例。（下課）。
板書設(shè)計(jì)。
老實(shí)—貪玩---盡職。
大貓性格古怪溫柔可親——一聲不出。
15貓什么都怕（膽?。旅汀?/p>
屋里：耍摔跌撞。
小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
院子里：摔交抱打。
教后反思。
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精妙，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活，學(xué)會(huì)用心去觀察，感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并創(chuàng)造美是本課的最終的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要是圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫融為一體，并注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。在課堂上學(xué)生朗讀形式多樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，還巧妙的設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演貓叫，課堂氣氛輕松活躍。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：ppt課件。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)。
【你說(shuō)我猜】猜常見動(dòng)物。
1、你說(shuō)我猜常見動(dòng)物。
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)。
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知。
(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)(?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段。
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪。
(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)。
(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說(shuō)嗎?
(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
學(xué)生練說(shuō)。
(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()。
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)。
非把老鼠等出來(lái)不可—()。
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法。
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)。
古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
學(xué)生完成作業(yè)。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇十
《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
《養(yǎng)花》是小學(xué)課本的傳統(tǒng)篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)總是以“感受養(yǎng)花之樂”作為中心話題，以“找樂趣——談樂趣——讀樂趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對(duì)老舍先生的愛花之情的感悟。正是因?yàn)槔仙嵯壬鷲刍ㄇ樯?，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂，脫離了愛花之情來(lái)談養(yǎng)花之樂，恰似是無(wú)源之水，無(wú)本之木。其次，就樂趣談樂趣，學(xué)生的思考呈開放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。第三，如何理解“憂和淚也是一種樂趣”成為難點(diǎn)。
在反復(fù)閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂，文中處處洋溢著作者的愛花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應(yīng)成趣!另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂趣呀!同時(shí)，在字里行間，還蘊(yùn)含著許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識(shí)決不是壞事?！薄安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”等等。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我們明確了學(xué)習(xí)思路：體會(huì)愛花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗(yàn)育花之理?！皭刍ㄖ椤笔恰梆B(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ);“育花之理”是“愛花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。
一、捕捉時(shí)機(jī)。
如在理解“在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！币痪鋾r(shí)，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛花?！苯處熂皶r(shí)點(diǎn)撥“你能抓重點(diǎn)詞，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》，老舍愛貓，家里卻沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你又感受到什么了?”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩’這個(gè)地方看出老舍愛花。我們學(xué)過(guò)老舍的《貓》，這篇文章表達(dá)了老舍對(duì)貓的喜愛之情?？墒沁@些貓?jiān)谙奶熘荒苌戏咳ネ妫@說(shuō)明老舍愛花勝于愛貓，非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛花勝于愛貓?！苯處熢俅吸c(diǎn)評(píng)：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來(lái)談，對(duì)比思考，深切地感受到了老舍先生的愛花之情，很好。你能讀好嗎?”
二、順學(xué)而導(dǎo)。
在教學(xué)“結(jié)合課文談對(duì)‘這多么有意思呀!’這句話的理解，體會(huì)養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動(dòng)有意思時(shí)，我用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說(shuō)有意思呢?我不同意?！?/p>
教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問題。通過(guò)深入的對(duì)話交流，學(xué)生不再簡(jiǎn)單地、模糊地認(rèn)為勞動(dòng)就是樂趣，而是清晰地認(rèn)識(shí)到老舍先生通過(guò)自己的勞動(dòng)，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂趣。這一過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過(guò)程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上從不正確到正確，由模糊到清晰。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
2、解題：
什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）。
二、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字，看看拼音，多讀幾遍）。
2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。
3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文：
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：
（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）。
（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈?。?。
（3）做一做樹葉顫動(dòng)的動(dòng)作。
（4）指導(dǎo)朗讀：自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）。
（2）同桌互讀第二節(jié)。
（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）。
（4）指導(dǎo)朗讀：指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇十二
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過(guò)程】課前讀本課詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）。
老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
2、簡(jiǎn)介老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本p70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）。
2、檢查交流。
（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？（指名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）。
貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后完成《語(yǔ)文作業(yè)本》p48—t4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)案：
（1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一直這么老實(shí)嗎？
（2）貪玩：任憑??也??
a、男女生分別讀。
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）。
c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺得會(huì)有誰(shuí)怎樣呼喚貓？
過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）。
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。R讀）。
你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可品味：屏息凝視。
a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
b、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）。
你們剛才的感覺是什么？
c、交流感受。
d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。
（讓我們通過(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）。
e、品味非??不可。
（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定句要怎么改？
（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書：高興不高興膽?。翰赜旅停憾贰?/p>
2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）。
（5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）。
d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。
e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕?！保?。
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。
（6）它若是不高興啊，??一聲不出。無(wú)論??也??
（7）它什么都怕?這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）。
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。藏斗。
師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）。
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！
過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
四、
總結(jié)。
寫法；
2、這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？
3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪?！弊髡邍@這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）。
下課！
【板書設(shè)計(jì)】。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》。
本文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情。
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。
3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)方法：
以讀代講。
讀中品悟。
讀寫結(jié)合等。
教具準(zhǔn)備：
ppt多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和。
稿紙。
屏息凝視。
枝折花落稿紙。
任憑。
遭殃。
磨蹭。
溫柔可親。
抓癢。
古怪等提醒學(xué)生注意多音字：
和
屏
折
2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。
二、重點(diǎn)研讀，理解古怪。
1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。
2、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：老實(shí)。
貪玩。
盡職。
3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語(yǔ)句回答。
4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會(huì)老舍的語(yǔ)言特色。
5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。
6、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛貓，貓親人。
對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語(yǔ)氣。
8、請(qǐng)你來(lái)闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。
9、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流。
（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。）。
二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花。
1、簡(jiǎn)介作者：老舍。
2、如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。
3、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫寫自己熟悉的小動(dòng)物，注意圍繞總起句寫一段具體的話。
4、交流點(diǎn)評(píng)。
三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”
過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）。
3、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情。
四、總結(jié)全篇，升華情感。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，推薦閱讀。
1、課后留心觀察，寫一篇描寫小動(dòng)物的日記。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
老實(shí)。
貪玩。
盡職。
大貓性格古怪。
高興。
不高興。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇十四
教材分析：
《風(fēng)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十三單元《風(fēng)和水》的第一篇主體課文,是著名作家葉圣陶先生的一首小詩(shī)。詩(shī)歌行文清新活潑、淺顯易懂，像鄰家大哥哥在哼念童謠。這首小詩(shī)平凡中透著靈動(dòng)、樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美，語(yǔ)言特點(diǎn)顯著，于不變中有變，錯(cuò)落有致。全詩(shī)以第一人稱，從兒童的視角去觀察、描寫生活中的微風(fēng)，讓學(xué)生初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。
學(xué)情分析：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)文實(shí)踐能力。”這首詩(shī)歌既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛之情。詩(shī)歌中生字詞不多，讀來(lái)朗朗上口，易于熟讀成誦，在學(xué)生理解兒歌的基礎(chǔ)上，把學(xué)生思維發(fā)散開來(lái)，通過(guò)尋找風(fēng)，激發(fā)學(xué)生思維，使其迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌韻味。
2.學(xué)生在生活中觀察風(fēng)，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。
3.自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，逐步靈活運(yùn)用。
過(guò)程與方法:。
以讀為主，在有感情地朗讀中感受風(fēng)給大地帶來(lái)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛大自然的情感和觀察自然、探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，教學(xué)卡片，相關(guān)視頻，朗誦背景音樂。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引出課題。
1、小朋友們，你們喜歡叫朋友嗎？今天這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)它？咦，它怎么一溜煙不見了，讓我們一起去找找它。
2、欣賞圖片，找出新朋友。（出示課件圖片）。
瞧！它調(diào)皮的跑出去玩了，它和柳枝在跳舞，和風(fēng)車轉(zhuǎn)圈圈，和國(guó)旗游戲，送小朋友的風(fēng)箏飛上了天。它就是老師今天帶來(lái)的新朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？（風(fēng)）。
3、導(dǎo)出課題，板書課題。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)字詞。
1、你們喜歡這個(gè)朋友嗎？為什么？（頑皮、可愛、淘氣）那就請(qǐng)大家趕快到詩(shī)歌去找找它，和它交交朋友。
2、大家讀得可認(rèn)真啦！請(qǐng)問遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你是怎么解決的？
學(xué)生匯報(bào)自己的識(shí)字方法。
3、老師也很喜歡這位朋友，也想認(rèn)識(shí)它。(教師配樂范讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)。）。
4、學(xué)生多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀，集體讀，開火車讀等）。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
1、詞語(yǔ)關(guān)我們已經(jīng)順利通過(guò)了。風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在詩(shī)歌里了，細(xì)心地孩子才能找到它。同桌合作完成。
2、匯報(bào)結(jié)果。
3、你最喜歡哪里的風(fēng)，請(qǐng)?jiān)俅巫x一讀那個(gè)小節(jié)。（生自評(píng)、互評(píng)）。
4、教師出示相應(yīng)的小節(jié)，與學(xué)生一起品讀詩(shī)歌。（隨文識(shí)字）。
5、多種方式朗讀，感受風(fēng)來(lái)時(shí)給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)詩(shī)歌韻味。（指名讀、男女生賽讀、加動(dòng)作表演讀、教師引讀、集體朗讀等）。
6、風(fēng)看不見摸不著，但我們可以從周圍的事物中找到它，感受到它?，F(xiàn)在，它又跑去哪里了呢？讓我們一起去大自然中找一找。
出示句型，仿寫兒歌。
誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是的時(shí)候，
我們知道風(fēng)了。
四、課外延伸，拓展視野。
1、視頻《風(fēng)是怎樣形成的》。
2、欣賞有關(guān)風(fēng)的詩(shī)歌。
五、作業(yè)超市。
1、背誦詩(shī)歌，仿寫詩(shī)歌。（必做）。
2、畫一畫你看到的風(fēng)。
3、在生活中觀察、探索大自然神奇的奧秘。
老舍的貓教案設(shè)計(jì)教案篇十五
教學(xué)目的要求：
1、知識(shí)與技能：
1)認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、過(guò)程與方法：
1)通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。
2)通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。
過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
1)畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2)把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、開火車檢查字音。
5、齊讀。
四、出示古詩(shī)測(cè)讀。
1.自由讀詩(shī)，讀通順。
2.指名讀。
3.開火車接讀。
4.齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？
2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）。
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
1)同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。
自由讀。
指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。
評(píng)。
有感情地齊讀。
2）背誦古詩(shī)。
自由背。
指名背。
分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高。
能開二月花——慢、柔。
過(guò)江千尺浪——快、高。
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓。
齊背。
六、小結(jié)。
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1.仿說(shuō)：
過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？
（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、積累詩(shī)詞：
過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）。
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風(fēng)》。
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳。
碧玉壯成一樹高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟荷衿妫?/p>
九、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀生字。
2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）。
十、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
落——葉。
風(fēng)開——花奇妙。
掀——浪。
斜——竹。
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