范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
春教學設計一等獎篇一
潤 澤 生 命
電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學設計說明
本節(jié)課的教學設計是本著目標—教學—評價三者相一致的教學理念來進行的。本節(jié)課主要通過兩個模塊來進行的，每個模塊都有明確的學習目標，在教學中設計了達成學習目標相對應的評價方式，力求做到使目標、教學活動、評價一一對應，達到一致。
在本節(jié)課中首先設置三個問題的知識回顧，這三個問題每一道題的設計都是有目的的。既能鞏固舊知，又能對本節(jié)教學有幫助，為本節(jié)課的學習進行必要的知識鋪墊。
在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學中，首先讓學生大膽地進行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”，而知識回顧的第3題此時對學生猜想起作用，能使學生有根據(jù)的進行猜想，并有目的地進行探究。在課堂上學生經歷“由猜想到實驗驗證”的實驗探究過程，從感性上認識電阻串聯(lián)之后總電阻變大了；又初步體驗“理論推導”的解決問題模式，從理性上認識了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關系，讓學生掌握知識技能的同時，建立“等效替代”的方法理念。
在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學中，教學環(huán)節(jié)與第一模塊很相似。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎，同學們很容易進行猜想并設計實驗。但是，在進行實驗與理論推導的過程中，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度，這就需要教師做出必要的點撥與指導。
兩個模塊完成之后，利用一個綜合練習鞏固本節(jié)的兩個學習目標。本人認為本節(jié)課習題的設置不易過難，學生會完成簡單的計算即可，本節(jié)的目標就可達成。
由于正處于“目標—教學—評價”三者相一致的教學模式的研究階段，所以教學中肯定存在很多的不足之處，希望大家提出寶貴意見，定會吸取采納，以求成長！
蜊江中學
春教學設計一等獎篇二
教學要求：
1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
第一課時
一、課時目標：
1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學過程：
一、導入新課
1、同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？
3、今天，我們就來學習識字2。
二、指導看圖
1、圖上有哪些景物？
2、根據(jù)學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。
碧水秀峰倒影
對歌榕樹壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹伐鸕鶿畫廊
三、借助拼音自主識字
1、學生打開書。
2、用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
3、請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。
4、說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。
春教學設計一等獎篇三
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小學語文教學設計意圖
新課導入設計意圖；
1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
3、猜禮物
這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。
識字設計意圖：
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基
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礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。
5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文
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字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術
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享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
課堂師生互動設計意圖：
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。 4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
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直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
春教學設計一等獎篇四
教學目標：
1、能理解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
教學準備：
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學過程：
一、復習已學過的字寶寶，引入課題。
t：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
二、出示動物卡片，幼兒認讀。
t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）
t：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
三、出示范例，學會兒歌。
1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學飛飛，我學刨刨……
2、把小動物的名字放進兒歌里，讓幼兒學念。
四、表演游戲
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。
五、結束活動
t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
春教學設計一等獎篇五
新課導入設計意圖； 1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利于調動學生的積極性。
5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習：
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
1 / 7 3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。
識字設計意圖：
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內容，同時也為本課內容的學習奠定了基礎。
2、用有趣的詩歌能集中學生的注意力，使學生不至于走神，調節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。
2 / 7 用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。
6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念：
1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
3、讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。
6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
3 / 7 8、閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。
11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導寫字設計理念：
1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
課堂師生互動設計意圖：
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個
4 / 7 好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設計理念：
1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。 4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設計理念：
1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識 ,因而是提高教學效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
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設計理念
設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。
設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。
6 / 7
新課程標準要求教師必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學生學習的組織者、引導者。
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春教學設計一等獎篇六
一、教學目標?：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……” 造句。
3. 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重難點：
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學時間：兩課時
五、教學過程?：
第一課時：
一、 導入??新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
二、 自讀文章
1、 請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、 學生自讀課文
三、 范讀課文
1、 交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、 談談你覺得老師哪兒讀得好
四、 指名讀課文
1、 請大家模仿老師再來讀讀課文
2、 指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、 四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、 對不理解的地方全班討論
五、 指導書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、 作業(yè)?：
抄寫詞語
第二課時 ：
一、導入??新課：
1、 今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、 小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
3、 那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、 讀第一自然段
a) 你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b) 課件演示小露珠的形成過程
c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）
d) 練讀
e) 指名讀
f) 齊讀
三、讀第二~五自然段
2、 由朗讀
3、 交流；小露珠來到了哪些地方？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5. 自由讀
7. 學生根據(jù)剛才交流的進行表演
8. 交流為什么這么讀、這么演
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
9. 那我們應該怎樣把它讀好呢？
10. 指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11. 練讀、指名讀
12. 為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
2、 指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
4、 指名讀“金黃的向日葵 …… 戴上了美麗的珠寶?！?/p>
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
5、 你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、 練讀
7、 指名讀、評價
8、 齊讀
9、 你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻
五、講述第七當然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學
5、指名讀第七自然段，其他同學思考
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、 因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
9、 在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
10、 你準備怎樣讀呢？
11、 練讀 齊讀
六、總結全文
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、 交流
七、作業(yè)?：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美） 品格（更美）
閃亮???????? 無私奉獻
透明?????????
圓潤
設計意圖：
一、 多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什么這么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計，，都試圖讓學生在讀中理解課文內容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、 找尋文章的空白點，尋求學習的臺階
文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在設計中，在第二段中，我設計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中，我設計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美。
春教學設計一等獎篇七
別看我們小，我們的幼兒園生活可是非常忙碌的，基于這種情況，開展了《忙碌的早晨》活動，為了加強幼兒園晨間鍛煉活動的管理，提高教師組織晨鍛活動的水平，促進幼兒的健康成長。讓幼兒了解不同的晨間活動內容對身體健康有不同的幫助，從而引導他們正確選擇活動內容，促進身體全面發(fā)展。
組織形式
集體。
活動目標：
1、討論并制定晨間計劃，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以慢慢地做。學習合理安排自己的時間，養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。
2、每天早上玩哪些晨間活動?這些活動對我們有什么好處?
活動準備：
兒童經驗基礎
孩子們知道要珍惜時間。
環(huán)境準備
每人一張調查表、白紙若干、筆若干。
教學重點難點：
學習合理安排自己的時間，養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。
活動過程：
一、 談話活動引入課題
你每天早晨幾點起床?都做了哪些事情?哪些和別人是一樣的，哪些是和別人不一樣的?
二、 通過與同伴的經驗交流和分享，懂得怎樣調整和合理安排時間
你的晨間活動快樂嗎?為什么?為什么有的小朋友會很匆忙很著急?
三、 通過討論，幼兒根據(jù)自己的情況修改、調整調查表中的內容，為自己制定晨間計劃
早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又會帶來什么樣的后果?
你想給自己設計一份怎樣的晨間計劃呢?請你來說一說好嗎?
四、 教師總結
我們要想讓全身各個部位都得到鍛煉，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢和身體其他部位交替得到鍛煉。從下周開始我們就按照自己制訂的活動計劃行動吧!
延伸活動：
1、日常晨間活動中,提示幼兒按照自己制定的計劃選擇游戲內容。
2、根據(jù)幼兒列表中關心的問題,與幼兒共同討論并調整晨間相關內容。
3、健康角共同收集有關運動后身體發(fā)展的資料。
4、家園共同組織幼兒運動會。
活動反思：
活動中，每個孩子都設計出自己的“一周晨間活動計劃”，每個孩子設計的活動內容都不單一，合理地調整自己的活動。由此可以看出，這個活動很好地達成了預期目標?？傊敬位顒颖容^_。
春教學設計一等獎篇八
第二課時
一、導入
復習生字詞了解課本內容
１、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
２、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話
３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段
１、（直接出示內容）指名讀。
２、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復述內容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學生＿＿＿＿＿＿。多指名說
３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣？看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖
三、學習第二段
２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學問學問，要學要問，眼到耳到心到）
（１）誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說為什么
（２）能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。
３、輕聲連起來自讀，老師巡視
４、小結
農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
三、學習第三段
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此（出示）齊讀
四、總結課文
出示：
一個學生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥?，學習、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）
[學棋（網友來稿）教案教學設計]
春教學設計一等獎篇九
教學目標
1．使學生在具體的生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。
2．通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。
3．體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教學過程
出示各種硬幣。
引入：克也是質量單位，稱比較輕的物品常用克作單位。克的符號是g。本節(jié)課我們就一起來認識克。（板書課題：克的認識）
1．認識天平。
談話：我們常用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）
2．感受1克的輕重。
（1）學生掂一掂2分的硬幣，感受2分硬幣的輕重。
提問：怎樣才能稱出2分硬幣的質量？（學生可能提出在左邊多放幾枚2分硬幣的方法）
講解用標尺上的游碼稱低于10克物品的質量的方法。教師示范操作，稱出2分硬幣的質量是1克。
（3）學生再次掂一掂2分硬幣，感受1克的輕重。
3．感受幾克的輕重。
（1）掂一掂，估一估。
談話：其他的硬幣重多少克呢？請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂其他的硬幣，估一估它們各重多少克。
學生活動，并組織反饋。
（2）稱一稱。
教師用天平稱出三種1角硬幣的質量：1克（2000～2003年發(fā)行的`1角硬幣）、2克（大的1角硬幣）、3克（2005年發(fā)行的1角硬幣）。
（3）掂一掂，估一估。
讓學生掂一掂1克、2克、3克的輕重，再估一估5角、1元硬幣的質量。
學生小組合作稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂。
4．游戲——比比誰的感覺準。
規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。
5．比一比（感知比1克輕的物品）。
談話：將老師課前為你們準備的物品掂一掂、比一比，看哪些物品比1克輕。
6．找一找（感知幾十克、幾百克）。
談話：想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找，再掂一掂。
小組內再交換物品找一找、掂一掂。
春教學設計一等獎篇十
教學目標：
1、理解課文內容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。
2、品讀語言，展開想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。
教學過程：
一談話導入，創(chuàng)設情境。
1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。
（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。
（2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的'俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人向往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！
2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。
（1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？
（2）學生根據(jù)自己繪制的圖畫分成六個組。
二，文圖對照，深度品讀
1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。
（1）邀請繪制海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：
在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？
填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
為什么不直接說天和海都是藍色的？
色彩的美語言的美寧呈一幅優(yōu)美的畫。
（2）小畫家們?yōu)槭裁醋x讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。
（3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據(jù)作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現(xiàn)在畫紙上。
（4）小結方法：對比文圖——找到景物。——發(fā)現(xiàn)特點?！归_想象。——形成畫面。
2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。
（1）請同學們依據(jù)學習方法仔細閱讀文本，發(fā)現(xiàn)景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。
（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。
（3）全班匯報師相機點撥。
（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。
從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環(huán)畫》。
作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路??！
小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數(shù)不勝數(shù)，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之后，課件展示祖國風景圖?？戳诉@些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。
春教學設計一等獎篇十一
教學目的：
1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法。
2．學習斜捺和平捺的用筆方法，捺的寫法體會不同。
3．練習書寫帶有捺筆的幾個字。
教學重點：
1．了解斜捺、平捺的形態(tài)特點。
2．通過練習體會斜捺、平捺運筆的不同捺的寫法。
教學準備：
筆、墨、紙、小黑板
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入
1．小結上節(jié)課的.學習情況，復習撇的寫法
2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。
3．板書課題：捺的寫法。
4．學生自學，了解本課的學習內容捺的寫法。
二、了解捺的基本形態(tài)，學寫“捺”
1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？
2．認識斜捺和平捺，體會各自形態(tài)特點。
3．師范寫“斜捺”
4．生說說運筆特點
5．師領生寫，邊寫邊說要點：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。
6．評議。有兩種病筆：“翹筆”和“長尾”
7．同樣方法學習習近平捺的寫法
8．評議學生作品，注意平捺運筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短，接著向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上。
9．指名上臺寫，集體評議。
春教學設計一等獎篇十二
教學目標：
1、認識圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個圖形是不是圓，并說明理由。
2、運用不同的思想方法認識：在同一個圓（或等圓）里，半徑的長度都相等；直徑的長度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，能畫出加圓的對稱軸。
3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
4、了解圓在生產、生活和科學技術的應用，并能用圓的特征解釋。
教學重難點：掌握圓的特征，會畫圓。
教學方法：講授法，探究法。學生學法：自學法、觀察法，探究法。
教學具：圓片，三角板，ppt課件，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細線等。
教學過程：
一、再現(xiàn)場景，導入新課。
圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同？
二、師生合作學習新知
（一）試一試
1、同學們能用手中的材料試著畫一個圓嗎？
2、交流反饋。
3、既然同學們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。
（二）說一說
1、請用圓規(guī)畫圓的同學誰能把你的方法給老師和同學們說一下。
2、生說，教師在黑板上板畫。適時規(guī)范學生的語言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個點上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉一周，毛尖就畫出了一個圓。）
3、其它學生用剛才那個同學的方法在紙上自由畫一個圓。
（三）學一學
1、請同學們打開課本第17頁例2下面這部分內容自學一遍。把你新學到的知識勾畫出來，并重點理解一下。最后在你剛才畫的一個圓里標出圓心、半徑和直徑。
2、學生自學，教師巡視，適時收集信息為下面反饋做好準備。
3、學生交流，邊說邊在自己畫的圓中指出相應位置。教師適時追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學生的回答用一個繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學生理解。當學生說出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時要用書上的規(guī)范用語，并通過重點詞語理解概念。教師在追問及學生回答時適時板書。
三、獨立探究，獲取新知
1、請同學們拿出準備好的圓片獨立探究。出示探究目標（課件出示）：
1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標識。（學生找圓心時若有困惑可適時引導：我發(fā)現(xiàn)有個同學真聰明，他將手中的圓對折幾次后就很快地找到了圓心，學生們試試看。）
2在同一個圓中，有多少條半徑？這些半徑的長度之間有什么關系？你是怎樣得到的？
4圓是不是軸對稱圖形？若是，它有多少條對稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標出示后，學生一定要認真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個或幾個問題進行探究。教師巡視，適時指導調控時間。
2、學生交流反饋。教師適時板書。
四、介紹圓的歷史
說起中國古代的圓，下面的這幅圖案還真得介紹給大家（出示圖），認識嗎？
想知道這幅圖是怎么構成的嗎？
原來它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的（出示圖）。現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢？（學生說）
師：看來，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，我們還能獲得更多有用的信息。
五、解釋與應用
1、基本練習（制成課件）
2、解釋現(xiàn)象。
車輪是繞著軸承轉動，軸承的位置在什么地方？為什么？
簡單的自然現(xiàn)象中，有時也蘊含著豐富的數(shù)學規(guī)律呢。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會出現(xiàn)圓，當中的原因，就留待同學們課后進一步去調查、去研究了。
其實，又何止是大自然對圓情有獨鐘呢，在我們人類生活的每一個角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞dd（課件展示）
六、總結與反思
1、請同學們將本節(jié)課所學知識整理一下，用一兩句話說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？
2、教師總結：西方數(shù)學、哲學史上歷來有這么種說法，上帝是按照數(shù)學原則創(chuàng)造這個世界的。對此，我一直無從理解。而現(xiàn)在想來，石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽光下肆意綻放的向日葵，天體運行時近似圓形的軌跡，甚至于遙遠天際懸掛的那輪明月、朝陽而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎？至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠的呢。有的說，中國人特別重視中秋、除夕佳節(jié)；有人說，中國古典文學喜歡以大團圓作結局；有人說，中國人在表達美好祝愿時最喜歡用上的詞匯常常有圓滿美滿而所有這些，難道就和我們今天認識的圓沒有任何關聯(lián)嗎？那就讓我們從現(xiàn)在起，從今天起，真正走進歷史、走進文化、走進民俗、走進圓的美妙世界吧！
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