人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇一
帶著這種理念，在帶班過(guò)程中，我就會(huì)注重以下幾點(diǎn)：
㈠ 時(shí)刻保持陽(yáng)光的心態(tài)
陽(yáng)光心態(tài)就是一種健康的、積極的、充滿愛心的心態(tài)。保持陽(yáng)光心態(tài)就是保持平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí)，帶著寬容去原諒，帶著感恩去體會(huì).老子在《道德經(jīng)》中說(shuō)，天下無(wú)形的東西比有形的東西更重要.我們每個(gè)人的心中都潛藏著巨大的能量，你的心理就是你的法寶，你心有多高，你飛得就有多高。因?yàn)槿说男睦碛袃煞N巨大的力量，積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè)，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。
㈡ 讓同學(xué)們建立一種集體意識(shí)
作為一名學(xué)生，一天中的大部分時(shí)間都在學(xué)校，在他們進(jìn)入一所新學(xué)校的開始，就應(yīng)該告訴每一位學(xué)生：我們今后要一起快樂學(xué)習(xí)，我們就是一個(gè)大家庭，大家都是兄弟姐妹，應(yīng)該互相幫助，互相理解，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)校里的任何一種教育，首先應(yīng)該是德育教育，其中，“感恩”就是非常重要的。在給大家灌輸了集體意識(shí)之后，在處理日?，嵤聲r(shí)，就是很好的感恩教育的時(shí)機(jī)。比如說(shuō)：當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)能夠和全班同學(xué)一起，班主任不在場(chǎng)的情況下，有秩有序地完成自習(xí)課時(shí)，作為班主任，我會(huì)首先表?yè)P(yáng)紀(jì)律班長(zhǎng)，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng);同時(shí)我還會(huì)贊美大家，如果大家沒有集體意識(shí)，如果沒有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng)，哪怕有再多的班長(zhǎng)也無(wú)濟(jì)于事?，F(xiàn)在我還清晰地記得，在我第一次這么評(píng)價(jià)全班同學(xué)時(shí)，好多同學(xué)的眼睛都瞪大了，這時(shí)候就可以作為德育教育的契機(jī)：大家應(yīng)該感謝班長(zhǎng)的組織，同時(shí)班長(zhǎng)應(yīng)該感謝大家的配合。希望在以后的學(xué)習(xí)中，每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，這些優(yōu)點(diǎn)可以大膽地說(shuō)出，當(dāng)然，人無(wú)完人，但是對(duì)于缺點(diǎn)，我更希望婉轉(zhuǎn)地提出，有技巧性。
換句話說(shuō)，集體意識(shí)是一種愛的教育?！皼]有愛就沒有教育”，愛是成功教育的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生更需要我們?nèi)郏幱谇啻浩陔A段的學(xué)生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期，非常的敏感與矛盾，逆反性強(qiáng)，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨(dú)立，又沒有獨(dú)立的條件。老師和家長(zhǎng)的管理教育方式要讓學(xué)生體會(huì)到愛，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是在真心為他好、愛護(hù)他、關(guān)心他時(shí)，無(wú)論我們?cè)鯓咏逃?，甚至打罵，學(xué)生都會(huì)樂于接受，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和積極的改正。相反，學(xué)生在班主任的教育過(guò)程中沒有感受到這種愛和關(guān)心，就會(huì)形成一種無(wú)形的抵觸網(wǎng)，教育效果可想而知。
㈢ 要與家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道
家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是最為了解的，班主任要多與家長(zhǎng)溝通，形成對(duì)學(xué)生的全面了解。家長(zhǎng)又是孩子的第一任老師，要想成功教育一個(gè)孩子，取得家長(zhǎng)的配合是非常必要的。但是，在我們的教育實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要么不聞不問，放任自流，還說(shuō)學(xué)校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學(xué)校你們就得管，管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長(zhǎng)望子成龍心切，當(dāng)孩子成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，要么對(duì)孩子棍棒相加，要么對(duì)老師惡語(yǔ)相向。這就需要我們通過(guò)家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任，要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力，唯有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
㈣ 班主任要重視班委班風(fēng)建設(shè)
初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個(gè)班的成績(jī)才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個(gè)新班級(jí)，精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，這是非常重要的。
創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
㈤ 協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)很重要。作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問題和現(xiàn)象，應(yīng)該與任課教師一道及時(shí)解決問題。
同時(shí)，學(xué)生對(duì)各科教師的反映，任科教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科教師。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德智體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪，又感到任務(wù)的艱巨!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天,學(xué)校安排做班主任經(jīng)驗(yàn)交流，我雖然干了十幾年的班主任工作，但總覺得所做的事情太平凡、太平淡、太瑣碎，總結(jié)不出成功的經(jīng)驗(yàn)，更上升不了理論，在此只是簡(jiǎn)要地談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)與老師們交流,敬請(qǐng)指導(dǎo)：
一、駕馭思想情緒，營(yíng)造積極心態(tài)。
有說(shuō)，班主任是沒有級(jí)別的“官”，因?yàn)樽哌M(jìn)教室你就是老大，大小事情你說(shuō)了就算;有人說(shuō)，班主任是“保姆”，因?yàn)槿鄬W(xué)生在校的吃喝拉撒你都的管;有人說(shuō)，班主任是“出氣筒”，因?yàn)榘嗉?jí)管理不好領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)火，成績(jī)上不去家長(zhǎng)有意見，課堂紀(jì)律渙散任課老師不找班主任找誰(shuí)?還有人說(shuō)，班主任是“陀螺”，因?yàn)閺脑绮俚郊瘯?huì)到晚自習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生到學(xué)習(xí)等等，哪一樣你不抄心?……以上觀點(diǎn)既形象又實(shí)在，我非常贊同。正因?yàn)榘嘀魅问恰肮佟?，肩上就有?zé)任，是“保姆”就應(yīng)該勤勞，是“出氣筒”就得學(xué)會(huì)容忍，是“陀螺” 就得不停的轉(zhuǎn)，因?yàn)槟闳粢煌＞偷玫瓜隆?/p>
的確，當(dāng)班主任不但身累，而且心累，這是很多班主任的共同心聲，同時(shí)，也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源。做為班主任，面對(duì)這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該學(xué)會(huì)駕馭自己的思想情緒，營(yíng)造積極向上的心態(tài)。就象李鎮(zhèn)西說(shuō)的那樣：“做為班主任，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜，對(duì)待同事的議論要寬容，對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和，對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá);要做一個(gè)襟懷寬廣心靈自由的班主任，就是要有永遠(yuǎn)振作的精神、永遠(yuǎn)熱切的希望、永遠(yuǎn)頑強(qiáng)的意志和永不停息的人生追求?！蔽蚁?，這是作好班主任工作的關(guān)鍵。
二、抓好關(guān)鍵“四頭”，促進(jìn)班級(jí)管理。
班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我在班級(jí)管理中，重點(diǎn)抓了建設(shè)"龍頭"、促好"帶頭"、抓好"苗頭"、凈化"后頭"這四個(gè)方面的工作：
1、建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔任用班干部我堅(jiān)持推薦——競(jìng)選——試用——調(diào)整任命——定期考核——期末獎(jiǎng)勵(lì)等程序。"龍頭"建立后，我對(duì)他們進(jìn)行責(zé)任分工，熱心扶持、大膽使用，并基本上每月召開一次班干部會(huì)議，對(duì)他們的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)，提高能力。使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。
2、促好“帶頭”，就是指榜樣的模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，多年的班主任工作中我在抓學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持實(shí)行“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“進(jìn)步生”的評(píng)選制度，并認(rèn)真落實(shí)。每月評(píng)選一次，在教室張榜公布，并以書面或小型家長(zhǎng)的形式通知家長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)出的標(biāo)兵多給他們鼓勁、督促，使其在學(xué)習(xí)上應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，并擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。這樣，有利于樹立班級(jí)正氣，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，擴(kuò)大優(yōu)生群體，提高班級(jí)整體成績(jī)。
3、抓住苗頭，就是在班主任工作中要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。我們都有這樣的體會(huì)：一個(gè)班級(jí)在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)等方面經(jīng)常出現(xiàn)問題時(shí)，十有八九是因?yàn)榘嘀魅螞]有用心規(guī)劃班級(jí)管理，方法簡(jiǎn)單，缺乏預(yù)見性，使學(xué)生的不良行為逐步蔓延，進(jìn)而形成習(xí)慣，這時(shí)再想扭轉(zhuǎn)就非常難了。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生警惕性、自覺性和自控力都非常的差，很容易出現(xiàn)早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。因此，我經(jīng)常這樣想：明天班上有哪幾項(xiàng)工作，可能會(huì)發(fā)生哪種情況，如何處理，先前沒有處理的問題，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數(shù)，這叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
4、轉(zhuǎn)化"后頭"，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差;其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，不在乎老師，隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但在班內(nèi)影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象。對(duì)待他們，我的做法是：
(1)堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，堅(jiān)決不能對(duì)著干并一干到底。否則，只能是我們自己下不了臺(tái)。
(2)堅(jiān)持五步曲，一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行;二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育，耐心施教，解決其學(xué)習(xí)上的“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是分散其座位，避免他們相互傳染，并充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用;四是課堂以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)訓(xùn)斥放在課下，維護(hù)其自尊心，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并委以重任，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致，反復(fù)教育。
三、堅(jiān)持細(xì)處人手，密切師生關(guān)系。
一句話，便足以讓一個(gè)學(xué)生銘記終生;
一個(gè)小小的舉動(dòng)，便足以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。
我想，每個(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望，作為班主任，我的責(zé)任就是幫每位學(xué)生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境，幫每個(gè)孩子開墾出一片適合他成材的沃土。以真情的付出去激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們能以 “假如我是學(xué)生” 的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，理解他們的 “荒.唐” ，寬容他們的 “過(guò)失” ，尊重他們的人格，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。
四、協(xié)調(diào)任課教師，形成戰(zhàn)斗堡壘。
有位教育家說(shuō)過(guò)：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多”。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說(shuō)過(guò):“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺不出來(lái)的。但還不止如此，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡”。值得注意的是，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學(xué)校教育方面，任何學(xué)生的成長(zhǎng)，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。因此，我認(rèn)為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。在協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師工作方面，我是這樣做的：
1.協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，溝通情況。并主動(dòng)向他們介紹班級(jí)學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)及活動(dòng)安排，同時(shí)，還認(rèn)真聽取各任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的看法、建議，以便統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求。
2. 協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個(gè)教學(xué)班的任課教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系，力求使他們彼此溝通、和諧配合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同做好班級(jí)工作。
3.協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我總是實(shí)事求是，做好工作。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。這樣，使班級(jí)工作形成了一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。
總之，班主任工作有方法，但無(wú)定法，沒有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，一個(gè)好的方法，因時(shí)、因人、因勢(shì)都需要改變。有人給班主任這樣劃等級(jí)：
憑感覺、用良心做班主任工作是低水平;
憑勤勞、用良心做班主任工作是中下水平;
憑操勞、用愛心做班主任工作是中等水平;
憑智慧、用愛心做班主任工作才是高水平。
最后，衷心祝愿我們的班主任能樂于學(xué)習(xí)、勤于反思、親身實(shí)踐、精于研究，憑智慧、用愛心，輕松做高水平的班主任。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇三
我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人?！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。
加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇四
通過(guò)這段時(shí)間的班主任培訓(xùn)，給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下，希望以此來(lái)指引自己今后的工作。
一、實(shí)踐中的一些想法與經(jīng)驗(yàn):
第一:用制度去管理班級(jí)。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級(jí)制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，對(duì)于一些行規(guī)的遵守也很不自覺，為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”，并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言，默寫能得100分，能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎(jiǎng)勵(lì)券”，三張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能換一分“行規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分”，在平時(shí)班級(jí)行規(guī)的檢查與抽查中，只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出，也可以加相應(yīng)的分值。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為，則要求他為班級(jí)做一天值日生，甚至是扣分。在懲罰學(xué)生時(shí)，我要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師，而是來(lái)自于班級(jí)的制度，因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你，同樣因?yàn)槟阕龅暮?，也能得到相?yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(每周我會(huì)統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)獲得的“總分”，并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績(jī)，每半學(xué)期我班都會(huì)進(jìn)行一次“班級(jí)行規(guī)評(píng)比”的獎(jiǎng)勵(lì)措施)。這種行規(guī)的評(píng)比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。
另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，我會(huì)讓學(xué)生自己去管理，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用。“值日班長(zhǎng)制度”就是我在班級(jí)管理中引入的一種管理模式，在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)后，本學(xué)期我更是把“值日班長(zhǎng)”的競(jìng)選制度推向全班，班中每一位同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)選這個(gè)崗位，而參加競(jìng)選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競(jìng)選演講，并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督，每個(gè)月末他們還要接受大家的評(píng)選，由同學(xué)們?cè)u(píng)選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”，評(píng)選結(jié)果中的最后一名則將被自動(dòng)淘汰，由大家重新進(jìn)行推選。如此的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度是為了鞭策同學(xué)們?cè)诠ぷ髦心芫邆湔J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及為大家服務(wù)的思想。此外“紅旗飄飄、快樂成長(zhǎng)”、“本月之星”、“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”的評(píng)選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的，而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評(píng)選。
一系列的獎(jiǎng)懲制度已使大家學(xué)會(huì)珍惜自己的“行規(guī)分”，如今他們都很看重老師發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”，并為此會(huì)更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。
第二:不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，想辦法凝聚這個(gè)集體，而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。從接班第一次的主題班會(huì)開始，我就要求自己全身心的投入，以我的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的真心投入。在事先我會(huì)精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)的流程、做到主題鮮明，目標(biāo)明確，通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是正確的，什么是應(yīng)該學(xué)會(huì)的，什么是不正確的，什么是應(yīng)該放棄的，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會(huì)，我將它命名為“感恩的心”，同時(shí)邀請(qǐng)了班中四位學(xué)生的母親來(lái)共同參與，活動(dòng)中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目，小品“子孝父心寬”、詩(shī)朗誦“母親”、歌曲“媽媽的吻”、重溫“感動(dòng)中國(guó)的人物故事”，還有學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等，我讓同學(xué)們?cè)跐鉂獾陌鄷?huì)氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴，而當(dāng)學(xué)生投入越深，他的體驗(yàn)就會(huì)越深，集體榮譽(yù)感也會(huì)越深，那樣集體的凝聚力也會(huì)越大。
現(xiàn)在，一次廣播操比賽、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，一次中隊(duì)的展示活動(dòng)都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺(tái)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了合作與自律，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)與責(zé)任，也在活動(dòng)中樹立起了自信。在集體的智慧與努力下，一些可喜的成績(jī)便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“?？萍脊?jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎(jiǎng);“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級(jí)組的第二名，“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等，而良好的班級(jí)凝聚力都在這其中起了很大的作用。
第三:做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。當(dāng)了一年的班主任，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力，日久見人心”這句話。在接班之初，我便面臨家長(zhǎng)的信任危機(jī)，也許在小學(xué)有一名副課教師來(lái)?yè)?dān)任班主任工作是件讓家長(zhǎng)很難接受的事情，對(duì)此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行來(lái)教育和感動(dòng)我的學(xué)生。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國(guó)主義等德育教育，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育，又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時(shí)我告訴學(xué)生，宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。如果沒有圣人和君子，那么與其用小人，不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯疲∪藪恫乓詾閻??！蔽乙寣W(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。
其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并 非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗，那早晨我就會(huì)做到7:20分到校，并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時(shí)能做到脫稿時(shí)，我就會(huì)先要求自己在面對(duì)學(xué)生發(fā)言時(shí)做到不看稿子，演講自如。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時(shí)在找學(xué)生到辦公室談心時(shí)，我會(huì)拉一個(gè)椅子來(lái)讓學(xué)生坐下來(lái)，雖然是一個(gè)很小的動(dòng)作卻會(huì)讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。而在與家長(zhǎng)交流時(shí)同樣要注意“親和”，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持定期的溝通與聯(lián)系，多在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)孩子的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)們感覺到我對(duì)他們孩子的關(guān)注與愛戴，而這些也需要我平時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
二、工作中的一些不足與反思:
第一:作為一名班主任，經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn)，比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜，對(duì)于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活，有時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥，而那時(shí)我的學(xué)生會(huì)用他們無(wú)辜和迷茫的眼神看著我，讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時(shí)他們也會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但學(xué)生畢竟還是孩子，對(duì)待孩子要有愛心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不必耿耿于懷，要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望，而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)，我也不應(yīng)該氣餒，，要鼓勵(lì)他克服困難，戰(zhàn)勝自我。對(duì)于那些迷失方向的孩子，則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛與幫助。
第二:理解班主任工作的意義。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用。正如《教育學(xué)概論》中所提到的，班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的中心工作，就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。班主任是教育改革的主力軍，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況，及時(shí)傳遞通報(bào)學(xué)生的各種問題，信任任課教師，并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁。班主任必須做好家長(zhǎng)工作，通過(guò)家訪，互通學(xué)生的情況，共同研究教育學(xué)生的措施和方法，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，取得教育影響的一致和連貫。
第三:在日常的工作中，用“愛”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。
著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國(guó)。教師應(yīng)該傾聽、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的心靈?！?毛蓓蕾老師抱著這樣的思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，并贏得了學(xué)生的愛戴。很難說(shuō)毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧，她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以她成功了。在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。
教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵(lì)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)?，F(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天，你摸孩子了嗎?”
學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤只是階段性的，比如對(duì)于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動(dòng)的學(xué)生，之前我也會(huì)采用當(dāng)面教育或批評(píng)的方法，并指望利用幾次談心或談話來(lái)強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，但實(shí)踐證明，如果教師過(guò)分地追究，只會(huì)起到強(qiáng)化的反作用。其實(shí)，現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出，教師要學(xué)會(huì)“視而不見”，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)會(huì)自然消失，教師沒有必要去干預(yù)?？床坏阶詈茫吹搅艘惨傺b沒看到。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，等到學(xué)生吃到苦頭后，教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥，其教育結(jié)果則會(huì)變得更加有效，也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧。
我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤，并動(dòng)腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思，希望我能通過(guò)班主任的實(shí)踐工作,來(lái)增強(qiáng)自己的工作能力與信心!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇五
在學(xué)校政教處的統(tǒng)一組織下，本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評(píng)比、各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)。我在班級(jí)開展了尋找我們身邊的活雷鋒、哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正、做文明市民，迎民運(yùn)會(huì)等活動(dòng)。利用班會(huì)課要求學(xué)生對(duì)上面提出的問題進(jìn)行不斷地討論，通過(guò)討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會(huì)、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。班主任工作檢討書班主任工作檢討書。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級(jí)工作。
我班是文科尖子班，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較好，但壓力也非常大。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行娛樂活動(dòng)，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用下午放學(xué)后的時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我組織了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由于跟班勤、管理方法得力，班級(jí)風(fēng)氣較好。在學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評(píng)比中，我班的成績(jī)總是名列前矛。
三、積極開展好兩課、兩操、兩活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)勢(shì)在必行。為了保證活動(dòng)效果，每次活動(dòng)我總是親臨現(xiàn)場(chǎng)。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。
四、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。
為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請(qǐng)課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
此致
敬禮
檢討人：
20xx年x月x日
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇六
以經(jīng)驗(yàn)判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化后的結(jié)果。
作為新教師，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段的，教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的，一方面，自己對(duì)于教育抱有各種新的理解，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情。所做所為，渾然天成，相對(duì)來(lái)說(shuō)，效果比較好。但是這個(gè)階段，教師僅僅是一道風(fēng)景，對(duì)學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當(dāng)有限。因?yàn)榻處煹淖饔脙H僅相當(dāng)于大哥級(jí)的學(xué)生而已，對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)本就有限。
隨著時(shí)間的推移，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長(zhǎng)，因此顯得干練了許多，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢(shì)力所同化，同時(shí)新教師剛來(lái)的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢(shì)也隨著歲月的變化而消失，而學(xué)生對(duì)教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個(gè)階段教師雖然感覺對(duì)學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
再后來(lái)，隨著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷豐富，教齡也有不少的時(shí)候，教師對(duì)于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認(rèn)識(shí)得也更加深刻，教師進(jìn)入了批判思考的階段，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的;而學(xué)生對(duì)于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了，這個(gè)時(shí)候是師生對(duì)比中教師處于最弱勢(shì)的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向。(當(dāng)年一個(gè)這個(gè)階段的教師說(shuō)的一句：“為人師者，甘苦自知?！本褪沁@個(gè)階段教師心態(tài)的寫照。)
經(jīng)過(guò)痛苦的批判思考過(guò)程，大部分教師向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，在教育教學(xué)上開始吃老本，往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化，少數(shù)教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。
在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來(lái)的成功(比如初荷老師所說(shuō)的鼓動(dòng)，在現(xiàn)在的你而言，效果不好，但是這種鼓動(dòng)方式，給現(xiàn)在的新老師來(lái)用效果就很好)并不代表現(xiàn)在的成功。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇七
從做班主任開始，我就感覺要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人，公共場(chǎng)地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意。
第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真，后來(lái)有所松懈。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的?！辈贿^(guò)，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議。在第一個(gè)月中，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò)。我以為我這回成功了，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日。
有一天，我趁上課，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒有威信，有好幾次，督促無(wú)效，但為了避免被我批評(píng)就親自代值日生完成。我經(jīng)過(guò)私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長(zhǎng)，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時(shí)間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒有威信。第三、當(dāng)他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細(xì)一想，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過(guò)這樣問題，并希望我能再次召開值日組長(zhǎng)的會(huì)議，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧，有什么問題可以來(lái)找我。”可他沒有再來(lái)找我。估計(jì)值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒效果，最后怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒有做好”而親自打掃起來(lái)了?？蛇@樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶惰行為。
有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過(guò)得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來(lái)不舒服啊。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí)。”我覺得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日一定要及時(shí)，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來(lái)，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)。”我的話并不起作用，又是一個(gè)星期天，情況類似——學(xué)生沒有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯(cuò)。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多，有的甚至下課都沒有及時(shí)補(bǔ)上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。
終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時(shí)把值日做好，因?yàn)槭峭鹾軔勖孀?，讓他馬上補(bǔ)上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí)，我在班級(jí)里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成?！钡诙焐衔?，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成。”其實(shí)王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來(lái)開始掃地，王原地不動(dòng)，看看我，就是不動(dòng)，我說(shuō)：“誒，王，快點(diǎn)掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動(dòng)，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動(dòng)，一句話都不說(shuō)，理都不理。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過(guò)了?！薄皼]有做干凈，重做?！薄白龅酶蓛魡?”“重做?！边€是不理，我說(shuō)了好幾遍重做，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做，我給你機(jī)會(huì)，我數(shù)三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來(lái)了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當(dāng)初在言語(yǔ)上沒有太多思考。
在王停課期間，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：“要成才，先要成人。對(duì)這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作?！被蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。
又是一個(gè)星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅?，忍耐著心中的不快，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提醒一下值日組長(zhǎng)?！敝等战M長(zhǎng)謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦。”氣得謝無(wú)奈，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間?！敝等丈@才陸續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái)。
這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時(shí)做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上?！笨墒牵Y(jié)果沒有補(bǔ)。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期?！甭?lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì)掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對(duì)于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。
從班級(jí)的值日情況可以看出，班級(jí)的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇八
初二年級(jí)的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個(gè)時(shí)期，好多班主任對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的教育都感到棘手，作為年級(jí)主任，經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況，下面筆者通過(guò)一個(gè)具體的案例，來(lái)探討教育的機(jī)智和藝術(shù)。
教育藝術(shù)需要教育機(jī)智，教育的機(jī)智對(duì)班主任來(lái)說(shuō)就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境，作出最合理的選擇，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏搅己玫慕逃Ч?/p>
初二下學(xué)期開學(xué)沒幾天，a班的班主任向我反應(yīng)，班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽到名字，我就頭痛!因?yàn)橥跄呈且粋€(gè)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，他在初一的違紀(jì)材料是非常多的。我想，隨著年齡的增長(zhǎng)，他會(huì)轉(zhuǎn)變好的。剛上課幾天，他表現(xiàn)還不錯(cuò)，但過(guò)了一個(gè)星期，他的老毛病又犯了：上課遲到、睡覺、擾亂課堂、不交作業(yè)。老師批評(píng)他，總是一幅滿不在乎的樣子，任你說(shuō)破嘴皮，他總是不聽。而且，曠課的次數(shù)一天比一天多。班主任幾乎每天找他談話并給他家長(zhǎng)打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情，他家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就跟班主任講，他下班回去會(huì)跟他好好說(shuō)的。(后來(lái)班上的同學(xué)告訴班主任，所打的電話并不是他家長(zhǎng)接，每次接電話是他自己或者是他的朋友。)接下來(lái)的事情更讓老師們生氣，更嚴(yán)重的是：有一天，數(shù)學(xué)老師很生氣來(lái)跟我反映說(shuō)，王某同學(xué)把她告到了教育局，說(shuō)老師變相體罰學(xué)生，原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，老師讓他把錯(cuò)的題認(rèn)真改兩遍。不僅是數(shù)學(xué)老師，還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了，經(jīng)過(guò)思考，我決定讓這個(gè)學(xué)生換位思考，讓他當(dāng)一次老師! 經(jīng)過(guò)與班主任的商討之后，我們找來(lái)了王某同學(xué)，我心平氣和地對(duì)王某說(shuō)：“他說(shuō)，老師我錯(cuò)了 !我知道我的行為很過(guò)分。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您，我對(duì)不起您!其實(shí)有些道理我不是不明白，就是自己太沖動(dòng)，愛面子。換句話說(shuō)就是太幼稚、不懂事，怕在同學(xué)面前丟臉，想出風(fēng)頭。
老師對(duì)不起!我向您真誠(chéng)的道歉!請(qǐng)您原諒我!我保證，以后我一定會(huì)聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠(chéng)意，他還去隔壁班做了檢討，并以書面的形式公開向我道歉。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大，就原諒了他，并跟他足足談了三個(gè)多小時(shí)。(包括學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好等)
通過(guò)這事后，他改變了很多，上學(xué)來(lái)得特別早時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他。以前空手來(lái)學(xué)校的他既然帶來(lái)一袋的書，早讀時(shí)，他很多字不懂，我就慢慢教他，并摸摸他的頭說(shuō)，別著急慢慢學(xué)，老師會(huì)教你。有一次，天氣很熱，我來(lái)到班級(jí)，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在班上，我跑到小賣部給他買了一瓶水，他滿懷感激的收下了。第二天，我接到他家長(zhǎng)的電話說(shuō)，小健回家說(shuō)班主任表?yè)P(yáng)他，并給他買了水。從那以后，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，利用課間時(shí)間找他談心。在我的關(guān)心和關(guān)愛下，小健表現(xiàn)更加積極了，一天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、放學(xué)，擾亂課堂次數(shù)也少了。對(duì)于科任老師的批評(píng)他也虛心接受，并改正。
這個(gè)案例使我感觸頗深：初中階段，是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生正處于青春期，遇到困難，尤其是被老師批評(píng)的時(shí)候，常因閱歷不足而無(wú)法成熟地正面處理，常會(huì)選擇一些叛逆的行為來(lái)表示他們的不滿。就小健而言，他由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和老師、父母之間缺少交流和溝通，因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來(lái)發(fā)泄心中的不滿，其實(shí)在他的內(nèi)心，可能正渴望被老師、父母真正理解。教師只有充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，才能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，當(dāng)然可能也會(huì)有一些反復(fù)，但只要學(xué)校、家庭相互配合，多給予一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，做學(xué)生的良師益友，積極建立和諧的師生關(guān)系，相信他會(huì)進(jìn)步的。 教育家葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。
俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然小健已有一定的進(jìn)步，但只是教育過(guò)程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起點(diǎn)，不能說(shuō)已是徹底的成功，對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞，學(xué)生有問題及時(shí)處理，有進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，這會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也許不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，就能將我們的愛心在每個(gè)天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞。只要我們真誠(chéng)地用愛心來(lái)澆灌身邊一棵棵樹苗，相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹!
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)過(guò)的：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬亍捜?、信任學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生，本身就存在很多到問題，一味的抱怨或是責(zé)罵只會(huì)加強(qiáng)他們的抵觸情緒，甚至自暴自棄，對(duì)他們的成長(zhǎng)更不利，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇九
今年我擔(dān)任高二1312班的班主任?？梢哉f(shuō)，接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我忐忑不安，因?yàn)槲疑钪叨?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們對(duì)整個(gè)高中知識(shí)的掌握問題。
在這個(gè)五個(gè)多月的工作中，我深切體會(huì)到了班主任的工作態(tài)度，組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響一個(gè)班級(jí)的建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。我認(rèn)識(shí)到班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。
主要現(xiàn)象：高二以來(lái)的幾次考試，12班的成績(jī)整體呈現(xiàn)退步的趨勢(shì)，目前總?cè)藬?shù)上比基數(shù)少6人，仔細(xì)觀察本一邊緣的希望生還是不少的，這幾次考試中都有10人左右處于邊緣。
學(xué)生狀況：每次考試結(jié)束以及平時(shí)找過(guò)很多學(xué)生談話，處于邊緣的學(xué)生有很足的沖勁，只不過(guò)有一部分學(xué)生欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且存在一定的偏科情況，我們班上有兩個(gè)女生，英語(yǔ)成績(jī)基本上都是年級(jí)前100的學(xué)生，而數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎是墊底，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重偏移。另外，隨著高二學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，更加使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，從這幾次考試成績(jī)看語(yǔ)文，英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò);而對(duì)于理解性、邏輯性較強(qiáng)的理科科目成績(jī)一直較差。
主要措施：勵(lì)志教育——讓學(xué)生有一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能滿足于現(xiàn)狀，結(jié)合高一下半學(xué)期的12班成績(jī)，制定期末目標(biāo)，和沖刺期末永爭(zhēng)第一的班級(jí)口號(hào);選定勵(lì)志歌曲《超越自己》，讓每一位學(xué)生都明白，學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。
激勵(lì)教育——提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待考試，并且不能以任何理由缺考。針對(duì)期末考試成績(jī)，對(duì)于退步400名以上的學(xué)生，寒假期間我每天親自發(fā)短信督促其完成作業(yè)，并讓家長(zhǎng)簽字擔(dān)保。
刺激教育——臨近期末學(xué)生比較浮躁，為了能在最后的十幾天內(nèi)穩(wěn)定軍心，讓學(xué)生平靜的學(xué)習(xí)，制定了一下措施：首先思考，我現(xiàn)在的年級(jí)名次，我的期末年級(jí)名次，我的座右銘是什么。如果學(xué)生一旦違紀(jì)，利用早預(yù)備，午自習(xí)的時(shí)間在講臺(tái)上面向同學(xué)大聲的說(shuō)出自己的目標(biāo)，并讓同學(xué)監(jiān)督，并且張貼的班務(wù)欄中，以激勵(lì)學(xué)生不在違紀(jì)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成自己的目標(biāo)。
總之，為了更好的成績(jī)，我定會(huì)加倍努力站好最后一班崗。
此致
敬禮
檢討人：
20xx年x月x日
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十
班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
一、日常工作篇
(1)在班級(jí)管理上：
1、開學(xué)初與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。
2、在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
(3)在心理輔導(dǎo)上：
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然;
2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷;
3、開展主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jī)與問題篇
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
(1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致;
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
(2)班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過(guò)程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十一
今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切都從“新”開始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)的學(xué)生，大都愿意把自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中，我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開端。整個(gè)初一階段我對(duì)學(xué)生冷在臉上，熱在心里----嚴(yán)厲的要求，真誠(chéng)的關(guān)懷。不少新班主任對(duì)學(xué)生滿面春風(fēng)，卻連吃敗仗。
下面我簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例。
1.習(xí)慣的培養(yǎng)
從七年級(jí)起步起，給學(xué)生灌注規(guī)范意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生，必須按照老師的要求做，養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級(jí)時(shí)，如果早操隊(duì)伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級(jí)自習(xí)時(shí)間你是必須看，不看就不行，我估計(jì)你一看就得三年。因此，開始做早操時(shí)，我就對(duì)我班的學(xué)生提出：“我?guī)銈儼雮€(gè)月，按照我的要求排隊(duì)。半個(gè)月后，我出來(lái)時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍?！碑?dāng)然，不可能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法。再如，午餐時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè)，督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成。
2.團(tuán)隊(duì)精神教育
開學(xué)初，學(xué)校要求我們每個(gè)班級(jí)出一期黑板報(bào)，主題是“新學(xué)期新打算”，這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào)，我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西，我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開了第一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，使同學(xué)們振奮精神，形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍。
抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳、表?yè)P(yáng)積極報(bào)項(xiàng)目、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭(zhēng)光，奮力拼博”的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。
3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
學(xué)生成績(jī)不好，是驢不走，還是磨不轉(zhuǎn)?家長(zhǎng)袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，主要是利用校訊通，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。
班主任工作很繁瑣，貴在堅(jiān)持。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十二
回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡似乎沒有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時(shí)會(huì)感到一片空白，甚至?xí)岩晒ぷ鞯囊饬x何在?在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。而利用這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)對(duì)自己的班主任工作作了一番反思。我覺得自己以前的班主任工作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是，值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個(gè)成長(zhǎng)的印記。
反思一：目標(biāo)定位不準(zhǔn)，無(wú)的放矢
“成功之秘訣，在始終不變其目的?！钡拇_，定位準(zhǔn)確的目標(biāo)對(duì)于做任何事情來(lái)說(shuō)都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。我們班主任的工作當(dāng)然也離不開有準(zhǔn)確的目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)?；叵肫鹱约哼@幾年的工作歷程，我覺得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)制定這方面——在管理目標(biāo)制定上，我由于定位不準(zhǔn)，往往無(wú)的放矢，以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)該圍繞高考備考這個(gè)中心，同理，高考成績(jī)也就成了衡量工作成績(jī)的標(biāo)桿。這一切看上去，目標(biāo)很明確。但實(shí)踐結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡(jiǎn)單。很多學(xué)生在大學(xué)里打電話告訴我，他們?cè)诖髮W(xué)里的種.種不如意，種.種不適應(yīng)。我就一直在反思：除了把他們送入大學(xué)，我有沒有教會(huì)他們一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理，一點(diǎn)點(diǎn)處世應(yīng)變的能力?
在這幾年班主任工作中，自己在目標(biāo)的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠(yuǎn)或民主缺失回想起這些，自己有些內(nèi)疚，但也從中感悟到了目標(biāo)的定位對(duì)于班級(jí)管理的重要性。
反思二：付出的真心太少，難融人心
在這幾年的班主任工作中，我一直以為自己對(duì)學(xué)生的付出已經(jīng)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽”的愛——一種有償?shù)膼郏劜簧鲜裁凑媲?，什么無(wú)私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面，所以很多學(xué)生考上大學(xué)后，很少聯(lián)系我，說(shuō)起來(lái)讓自己羞愧不已。
缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思三：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)
俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！痹儆心芰Φ娜艘搽x不開社會(huì)，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒?，我在這方面卻做得還不夠，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級(jí)工作上，總愛把自己當(dāng)作是絕對(duì)的主角，人家永遠(yuǎn)是配角。這很難調(diào)動(dòng)科任老師和班干部的積極性，造成協(xié)同管理班級(jí)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年，自己雖然不斷在這方面下工夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現(xiàn)，總在不斷碰壁中前行著。我想，“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程。”(肖川語(yǔ))，我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。
反思四：相關(guān)知識(shí)匱乏，無(wú)源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！边@句話講得很好。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，有時(shí)讓人忙得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。
捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級(jí)的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。而捫心自問，自己又花了多少時(shí)間用來(lái)提高理論水平?以致于當(dāng)面對(duì)棘手的突發(fā)性事件都不能從容應(yīng)對(duì)，或有效處理。比喻對(duì)于考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進(jìn)去總會(huì)有回報(bào)?？墒聦?shí)卻不盡如人意。不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，直接導(dǎo)致“出師未捷身先死”，結(jié)果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無(wú)成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰，弄得師生關(guān)系緊張。盡管后來(lái)自己也意識(shí)到了其中的不足，并有意去扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，但也只能是“亡羊補(bǔ)牢”了。
我常常在想如何才能在融洽的師生情感中，使學(xué)生很自然地把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)，收到親其師，信其道的效果。我想只有解決了以上幾個(gè)問題我才能達(dá)到預(yù)期的效果。
“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽蚁?，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準(zhǔn)目標(biāo)、付出真愛、精心協(xié)調(diào)、完善自身、認(rèn)真反思等，就會(huì)做到每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)椋行母冻龅牡胤骄蜁?huì)有奇跡。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十三
初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，大家都快樂的迎接著寒假的到來(lái)，迎接著新年的到來(lái)。但我的心里卻充滿了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中，我所帶的二(5)班總體成績(jī)并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平。
我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí)，我總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，無(wú)嚴(yán)無(wú)以成班，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對(duì)學(xué)生說(shuō)話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。
回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來(lái)洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天，每天都是如此。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí)。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此，我做了深刻的反思。
反思一：真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?
雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r，于是我先對(duì)學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評(píng)一頓，可幾天一過(guò)又還原了;也借助過(guò)同學(xué)的輿論力量批評(píng)過(guò)他們，可他們好像無(wú)所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。
現(xiàn)在回想起來(lái)其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識(shí)的信心。面對(duì)這些愛講話的學(xué)生。能說(shuō)我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來(lái)我漸漸明白，自己過(guò)分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”。
反思二：我調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?
我忽視了——積極的開展開展班級(jí)活動(dòng)，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)習(xí)。
我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識(shí)才可以證明你的成功，我對(duì)學(xué)生說(shuō)只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績(jī)。班級(jí)中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒有完成。批評(píng)了他們后還是會(huì)再犯。對(duì)于這種情況我專門開了個(gè)班會(huì)，為了讓他們把成績(jī)提高，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績(jī)并沒有明顯的提高。
現(xiàn)在回想起，造成這種結(jié)果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實(shí)積極開展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政命令和簡(jiǎn)單的紀(jì)律來(lái)約束他們，他們都是充滿活力的少年。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng)，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí)，要求每一位學(xué)生至少做一件好事，最后還要評(píng)出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽，讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫作能力和演講能力，又進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育;“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng);“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽;元旦組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì)。
反思三：致命的弱點(diǎn)：沒把學(xué)生當(dāng)成是班級(jí)的主人
表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級(jí)全體學(xué)生的集體意識(shí)的培養(yǎng)
在過(guò)去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說(shuō)我是真的付出了很多，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級(jí)大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會(huì)出現(xiàn)問題，還有晚就寢時(shí)紀(jì)律也總是治不好。我對(duì)班級(jí)盯得越緊班級(jí)反而越會(huì)出事情。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)我就很氣憤的到教室里狠狠的批評(píng)一通，但是問題并沒有因?yàn)槲业摹芭u(píng)“而不再出現(xiàn)。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。
其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里班干部起著很大的作用，而在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里我總是“剝奪”班長(zhǎng)的權(quán)利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長(zhǎng)失去做班長(zhǎng)的興趣。班長(zhǎng)最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，要想真正的管好班級(jí)還得靠學(xué)生自己，讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識(shí)，讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人。其實(shí)學(xué)生的身上有很大的潛力，也有很強(qiáng)的能力。讓他們自己管理班級(jí)可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識(shí)，使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)他們的自治能力、公民意識(shí)、民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十四
在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對(duì)他們的教育、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，這是我對(duì)副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西。
剛開始做副班主任工作時(shí)，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。
為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長(zhǎng)等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來(lái)渡。
美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼?，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營(yíng)造賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的，也不可能長(zhǎng)久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。
對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十五
背景
新課程改革實(shí)施以來(lái)，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生?？谥羞赌钪昂椭C團(tuán)隊(duì)”、“和諧班級(jí)”，自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞，班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子。
案例
接任這個(gè)班的班主任快要兩年了，班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來(lái)，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!
在接下來(lái)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì)，成績(jī)居然始終居于中等偏上。我對(duì)他很感興趣，意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒錯(cuò)!在語(yǔ)文課上，一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì)。一段時(shí)間下來(lái)，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時(shí)的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學(xué)習(xí)開始積極、主動(dòng)起來(lái)!
教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是，我因材施教，對(duì)癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門好，愛運(yùn)動(dòng)，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!
快要學(xué)期結(jié)束時(shí)，小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)!課余，我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過(guò)呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí)，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛!
我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因?yàn)樾闹谐錆M了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟。愛的力量是無(wú)窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對(duì)待每一個(gè)孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，由表及里，就會(huì)一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì)期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收?qǐng)?。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過(guò)如此，你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效。
了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就取得成功?！毕氡剡@耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十六
這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任，自開學(xué)以來(lái)，我一直在思考如何做好班主任工作，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性。
2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。
只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。
班主任是本班教師集體的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識(shí)的老師。
班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。
二、問題及教訓(xùn)
本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。
三、努力方向
1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法
2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績(jī)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十七
20xx屆初三畢業(yè)班學(xué)生，自從xx年入學(xué)以來(lái)，在八月份報(bào)到之后，我們年段就召開了家長(zhǎng)會(huì)，了解中學(xué)的日程安排，學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)中學(xué)生活，然后，在初一到初三的周末，我們進(jìn)行了培優(yōu)工作。以培養(yǎng)尖子生。到了初三的周末，我們進(jìn)行了培優(yōu)，而且進(jìn)行了輔差，還有對(duì)臨界生進(jìn)行補(bǔ)缺漏，做到抓兩頭也不誤中間。在這期間，我們年段多次召開了家長(zhǎng)會(huì)和年段教師工作會(huì)議。即時(shí)把當(dāng)前的工作，校園的意向，中考的精神傳達(dá)給家長(zhǎng)和老師，我們召開了多場(chǎng)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行思想品德教育，心理教育等，具體措施如下：
1，狠抓思想教育，整頓學(xué)風(fēng)，學(xué)紀(jì)，紛繁的社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，誘惑太大，思想不成熟，又渴望自主，期望獨(dú)立的心態(tài)，使他們不辨良莠的理解一些新事物，新潮流，獨(dú)生子女極端自我的心志，又被他們不顧父母，師長(zhǎng)的苦心，不替別人著想，不替自己的學(xué)業(yè)著想，前途著想，我行我素，追星，早戀，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)，棄學(xué)，針對(duì)以上的狀況，我們務(wù)必給學(xué)生正確的導(dǎo)向。我們年段經(jīng)常配合德育處的工作，不定期的召開年段學(xué)生大會(huì)，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。分析這種不良的思想，不良行為造成的危害，讓學(xué)生頭腦清醒，防止學(xué)生陷入泥潭，又不可自拔。有了正確的思想認(rèn)識(shí)，才能定下心來(lái)學(xué)習(xí)。而紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班級(jí)要有良好的班風(fēng)，要有學(xué)習(xí)的氛圍，首先要有好的紀(jì)律。所以，我們年段的段長(zhǎng)，班主任經(jīng)常在課間下班巡視課堂紀(jì)律，即時(shí)糾正違紀(jì)行為，如上課偷玩手機(jī)等。對(duì)個(gè)別破壞紀(jì)律的，影響他人的學(xué)生，班主任就走訪其家庭，配合家長(zhǎng)進(jìn)行教育，對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重者，予以年段處分。班主任還協(xié)助科任老師管理好紀(jì)律，以保證聽課效率，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并督促學(xué)生繳交各科作業(yè)，防止學(xué)生抄襲作業(yè)等。
2，明確當(dāng)前任務(wù)，步步務(wù)實(shí)。
我認(rèn)為段長(zhǎng)，班主任除了總體上抓學(xué)生的思想，抓紀(jì)律，抓學(xué)習(xí)之外，要十分明確現(xiàn)階段任務(wù)。要按部就班，重點(diǎn)先抓現(xiàn)階段的工作。不要胡子眉毛一把抓，主次不分，不要搞花架子，要步步務(wù)實(shí)。例如，初二下學(xué)期，面臨小中考，就務(wù)必全力以赴，抓學(xué)生讀地理，生物，就是主科也要先讓路。我們組織學(xué)生結(jié)對(duì)子，請(qǐng)科任老師輔導(dǎo)，利用午自修背書，班主任督促自修等，以提高效率，還有，面臨4月的體育中考，我們利用體段課，課間操時(shí)間，請(qǐng)?bào)w育老師下班輔導(dǎo)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。每次質(zhì)量檢測(cè)，直至中考，我們都進(jìn)行全年段動(dòng)員，包括考前心理教育，食膳的輔導(dǎo)，都召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白小中考的重要性，體育中考考什么項(xiàng)目，什么叫定向生，怎樣報(bào)志愿等，家長(zhǎng)明白了此刻這個(gè)階段的任務(wù)，明白了該抓什么，督促學(xué)生就有的放矢，家校配合好。
3，狠抓兩頭，不放中間，狠抓主科，不放等級(jí)科。
所謂兩頭，就是優(yōu)和差，我們年段初一開始，就利用周末進(jìn)行培優(yōu)，選出約100人，分ab兩班。每次考試優(yōu)勝劣態(tài)，有競(jìng)爭(zhēng)力，到了初三，我們開始分層次教學(xué)，周天除了培優(yōu)，還安排了臨界生班，防止一些中等生滑坡，我們還把等級(jí)學(xué)科差的學(xué)生集中到一齊，利用周三，周六下午，及午自修時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)缺漏，防止等級(jí)學(xué)科拖后腿。另外，整個(gè)初三學(xué)年，我們都安排了每一天的午自修，科任老師下班輔導(dǎo)，督促自修，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相討論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，群策群力。
要搞好畢業(yè)班的工作，所有老師思想要統(tǒng)一，步調(diào)要一致，還要發(fā)揮群眾的智慧，為此我們每個(gè)月進(jìn)行一次月考，考后安排了質(zhì)量分析會(huì)，各學(xué)科作出分析，凡是大考，質(zhì)量分析資料都有班主任談班級(jí)現(xiàn)狀及各學(xué)科談存在問題，并定出下階段目標(biāo)，讓與會(huì)者對(duì)各班級(jí)各學(xué)科的狀況一目了然，我們還列出了優(yōu)生，臨界生，缺腿生名單，讓各學(xué)科注意互相協(xié)調(diào)，共同提高。
以上是xx屆初三畢業(yè)班的工作總結(jié)，我們年段老師共同努力，取得必須成績(jī)，但還是不太盡人意，期望以此借鑒，繼續(xù)努力。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十八
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生，小到地上有沒有紙屑，座位有沒有排整齊，大至今天任課老師是否來(lái)了，課堂紀(jì)律怎么樣，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學(xué)低年級(jí)的班主任，如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng)，就會(huì)使整個(gè)班級(jí)亂作一團(tuán)，更別說(shuō)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體了。初來(lái)這個(gè)班級(jí)時(shí)，很快有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫季____，是一位比較頑皮的男生，上課的時(shí)候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂秩序。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄?jiǎng)e的學(xué)生，而且不按時(shí)完成家庭作業(yè)，字跡也十分潦草。在單元測(cè)試?yán)铮?jīng)常拖班級(jí)后腿。每次一聽到下課鈴聲，跑得最快的是他，在課間打鬧、搶東西的還是他。在我眼里，他就是個(gè)調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是，不得不說(shuō)他還是挺聰明的，比如看到老師要發(fā)火了，自己先認(rèn)錯(cuò)。每看到他被同學(xué)告狀，說(shuō)這也不好、那也不對(duì)，下課都沒人愿意跟他玩時(shí)，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可、接受他。
針對(duì)他的情況，我首先從他的家庭入手，了解他不好習(xí)慣的來(lái)源。利用家訪的機(jī)會(huì)，我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知，他從小就有心臟病，前年剛做完手術(shù)，而爸爸媽媽都在外地打工，他沒上學(xué)前班，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關(guān)心身體和生活，忽略了孩子的教育。因?yàn)樗@種情況，家長(zhǎng)處處遷就他，使他養(yǎng)成了這種性格。和他的家長(zhǎng)談完話，家長(zhǎng)愿意和老師配合，監(jiān)督他。現(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了。我在學(xué)校經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行思想教育，上課時(shí)多夸他，教育他等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，季同學(xué)每天堅(jiān)持完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。進(jìn)步的孩子都值得表?yè)P(yáng)，在課堂教學(xué)中，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，班級(jí)中的事情盡量叫他去完成，讓他感受到老師在關(guān)注他。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，把品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)調(diào)去和他同桌，跟他一起玩，一起做作業(yè)，讓他感受到同學(xué)對(duì)他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓他找到自己在班級(jí)的位置，樹立自信心，我決定讓他負(fù)責(zé)教室的開(關(guān))燈工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步。再次與他聊天的時(shí)候，他告訴我，現(xiàn)在他在班里很快樂，因?yàn)樗X得老師喜歡他，自己是班級(jí)不可或缺的一員。現(xiàn)在的他，是我們班里的小明星，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級(jí)中與學(xué)生相處融洽，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)呢?
1.與家長(zhǎng)多溝通，用愛心感化
每個(gè)問題學(xué)生都有不為人知的一面。對(duì)于班主任來(lái)講，不能因?yàn)樗y管，就置之不理。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景，性格的養(yǎng)成，這樣老師才能有針對(duì)性地解決問題。對(duì)于季同學(xué)這樣的孩子，要多與家長(zhǎng)溝通，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
2.展開友情攻勢(shì)，感化學(xué)生
學(xué)生在學(xué)校相處時(shí)間最長(zhǎng)的是同班同學(xué)，同學(xué)互助的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁，成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂地學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育、感染，可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其努力積極地學(xué)習(xí)。
3.在班集體中找到自己的位置
班主任要讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到自己是班級(jí)的一員，讓每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)榮譽(yù)感。在本案例中，我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開關(guān)工作，既是任務(wù)，也是給他的信任，這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級(jí)的位置，從而肯定自己。
作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)以賞識(shí)的眼光和積極心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。有了老師的信任、尊重、理解，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇十九
教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>
剛開學(xué)那會(huì)兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時(shí)也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子，所以在選擇各種“管理員”時(shí)，總會(huì)想到她。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過(guò)來(lái)，問她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無(wú)用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長(zhǎng)，但是結(jié)果讓我更無(wú)奈，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔，那怎么辦呢?
直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯(cuò)誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責(zé)她，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了，但是情緒非常激動(dòng)，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話，所以她才會(huì)這么做。從她的話語(yǔ)中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會(huì)聽你的，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候，你悄悄地到xx同學(xué)身邊去，關(guān)心他一下，說(shuō)聲對(duì)不起就更好了。
后來(lái)，她真的去了。
事后，我不斷反思，明白了：
一、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>
通過(guò)上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處，而是用談話式以“我們來(lái)談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說(shuō)一說(shuō)嗎……”，“我想聽聽你對(duì)這件事的看法”等語(yǔ)句拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，消除抵觸情緒，這時(shí)再曉之以理，動(dòng)之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評(píng)的作用，收到可能較批評(píng)更好的效果。
一、 給孩子一定的心理空間
當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá)，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽你的表達(dá)，從而明白自己的錯(cuò)誤。
教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí)，應(yīng)多引導(dǎo)，少約束。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵(lì)孩子遇到問題獨(dú)立思考。解決問題時(shí)應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子。孩子會(huì)在享受自由時(shí)，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為，糾正自己的錯(cuò)誤行為。
二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待
在低年級(jí)的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認(rèn)真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的、細(xì)致的、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向，教育者又適時(shí)地給予期待，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，你就可以收到預(yù)期的成效。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇二十
一、全面了解學(xué)生。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學(xué)期期末考試成績(jī)、自己理想、對(duì)本班有何建議、能否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來(lái)，然后交上來(lái)進(jìn)行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，又進(jìn)行了學(xué)生乘車安全排查，比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳜嵥槭虑楹芏?，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級(jí)，其它教師上課時(shí)，經(jīng)?？匆豢磳W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生及時(shí)清理，又對(duì)學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí)，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來(lái)研究。
二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。
一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒;還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!
2“悄悄話”
人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說(shuō)悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì)走到事情的反面。3“激勵(lì)語(yǔ)”
在批改作業(yè)，小考試卷時(shí)，我常寫上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來(lái)!”“加油?以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。
再次就是對(duì)后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢?每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級(jí)很多活后進(jìn)生開始爭(zhēng)著搶著干了。(如李憲征同學(xué)自己找來(lái)螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)安全信息員，負(fù)責(zé)排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時(shí)反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表?yè)P(yáng)了他，他主動(dòng)做起了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個(gè)人衛(wèi)生也搞好了?，F(xiàn)在，班級(jí)中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期末復(fù)習(xí)時(shí)，每天早上都要默寫古詩(shī)，班級(jí)的后進(jìn)生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級(jí)展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過(guò)自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。
三、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。
年部舉行了12。9長(zhǎng)跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。
當(dāng)然，工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽一聽家長(zhǎng)的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。
要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條：這也是我今后工作努力的方向
1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運(yùn)。許多名人之所以成功不是因?yàn)樗惺裁礄C(jī)遇難或雄心，而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會(huì)讓學(xué)生終身受益。
2、實(shí)施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，達(dá)到師生心靈的交融。
3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇二十一
初一年級(jí)的分層走班教學(xué)進(jìn)行將近一個(gè)月了，分層走班的動(dòng)因主要是遵循基礎(chǔ)教育新課程對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性，探索適應(yīng)學(xué)生差異;關(guān)注、承認(rèn)、尊重個(gè)體差異。為不同層次、不同需要的學(xué)生提供條件，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。分層走班是在新課程背景下進(jìn)一步審視義務(wù)教育階段的教育教學(xué)改革，找到新的發(fā)展契機(jī)和改革動(dòng)因，在這個(gè)探索過(guò)程中仍有許多需要引起我們高度關(guān)注、思索的問題。實(shí)施學(xué)生走班制教學(xué)，必然給學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理等各個(gè)方面帶來(lái)巨大變化，隨之而來(lái)的是制度上的重大變革。
走班對(duì)傳統(tǒng)的按部就班式的教學(xué)形式是一種挑戰(zhàn)，也必然會(huì)對(duì)原有學(xué)校管理體制形成沖擊。走班后學(xué)生之間的交往圈擴(kuò)大，同學(xué)之間的相互影響也加大了，如學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、為原班級(jí)或個(gè)人爭(zhēng)榮譽(yù)的心理增強(qiáng)，負(fù)面影響也會(huì)加大。這給原班主任、任課教師帶來(lái)現(xiàn)實(shí)壓力、工作變得相對(duì)困難，班級(jí)管理也會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的混亂，整個(gè)學(xué)校也不是那種我們已經(jīng)習(xí)慣了的井然有序。這時(shí)作出調(diào)整的應(yīng)該是我們，調(diào)整自己的觀念，我們的管理觸角要從行政班延伸到各層次教學(xué)班，教師需要大腦風(fēng)暴。
在班級(jí)管理中主要面對(duì)這幾個(gè)問題：
1、 如何加強(qiáng)作業(yè)管理?
分層教學(xué)后，任課老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)質(zhì)量下降了，抄作業(yè)現(xiàn)象明顯，以前是抄同班同學(xué)的作業(yè)，現(xiàn)在是跨班級(jí)、跨層次的抄作業(yè)。要解決這個(gè)問題，可以從兩方面考慮：① 任課老師布置的作業(yè)層次化，如a層的學(xué)生，可以布置大冊(cè)子上的題;b層布置小冊(cè)子的題目;c層布置教材上的題目。以杜絕跨層抄作業(yè)。② 加強(qiáng)日常管理。將平時(shí)的作業(yè)納入期末的成績(jī)，如：學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)(100分)=課堂表現(xiàn)(100分×20%)+ 模塊作業(yè)(100分×30%)+過(guò)程檢測(cè)(100分×50%)。讓同學(xué)們重視平時(shí)成績(jī)。此外，嚴(yán)厲處罰抄作業(yè)、作業(yè)不合格、拖拖拉拉的現(xiàn)象。
2、 學(xué)生的自我管理
①相對(duì)固定教學(xué)班的學(xué)生座次。要求學(xué)生在選課教室內(nèi)固定座次，這樣既便于課堂管理，又便于學(xué)生回到行政班后的自主學(xué)習(xí)。②加大選課走班后的考勤力度。實(shí)施以行政班為管理主體的三級(jí)考勤制度，即各行政班外出走班由執(zhí)勤班長(zhǎng)(小組長(zhǎng)或者負(fù)責(zé)人)考勤，原行政班班長(zhǎng)匯總后記入班級(jí)綜合素質(zhì)考評(píng)，每天要將年級(jí)的考勤情況統(tǒng)計(jì)并公布。③加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)規(guī)范辦學(xué)的新形勢(shì)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、反思等)實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、 家校聯(lián)系
分層走班后，學(xué)生的自主性更大，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。此時(shí)，更應(yīng)該發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時(shí)與老師溝通，以便調(diào)整后續(xù)的管理。另外，家長(zhǎng)還要督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。
4、 分層后的學(xué)生管理
設(shè)立教學(xué)班班主任，對(duì)走班學(xué)生進(jìn)行分組管理，安排固定座次，每節(jié)課，教學(xué)班班主任都要查人報(bào)單;成立教學(xué)班班委會(huì)，制定教學(xué)班考核辦法，從紀(jì)律、衛(wèi)生、節(jié)約、安全、公物愛護(hù)等方面對(duì)教學(xué)班和學(xué)生加以量化考核;每學(xué)期安排兩次教學(xué)班班會(huì)，總結(jié)班級(jí)情況，提出班級(jí)發(fā)展要求;要求教學(xué)班班主任定期與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況;加強(qiáng)課余時(shí)間與學(xué)生的談心交流，增進(jìn)師生感情等。
分層走班后還出現(xiàn)了一些問題，這也是我們后續(xù)努力的方向。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流反思篇二十二
作為一名班主任，我經(jīng)常捫心自問：我是誰(shuí)?班主任是干什么的?我天天早走晚來(lái)陪伴我的學(xué)生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學(xué)生的班主任最應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么?這就是我最大的責(zé)任!
盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績(jī)像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時(shí)甚至?xí)X得很累，我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識(shí)到必須在初中階段教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)字：責(zé)任!責(zé)任感是一個(gè)人立足社會(huì)、安身立命的關(guān)鍵。
我們常說(shuō)“責(zé)任重于泰山”。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的人注定會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任，作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級(jí)成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生明確了責(zé)任，就會(huì)確定目標(biāo);確定了目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力;產(chǎn)生了動(dòng)力，必將付諸行動(dòng);有了行動(dòng)，必定有回報(bào);有了回報(bào)，必會(huì)承擔(dān)更大責(zé)任，注定就會(huì)成為一個(gè)隊(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人!
一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應(yīng)有責(zé)任無(wú)限的意識(shí)去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處。老師承擔(dān)教的責(zé)任，學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。這個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，也許就構(gòu)成了“新教育實(shí)驗(yàn)”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺。在這點(diǎn)上，我可以問心無(wú)愧的說(shuō)“我做到了!”
一、規(guī)則
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，任何地方和任何時(shí)候我們都應(yīng)講規(guī)則，規(guī)則意識(shí)是我們走上社會(huì)、立足社會(huì)的保證。而初中階段，是學(xué)生初步形成相對(duì)完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段中，讓學(xué)生知曉：進(jìn)行任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這應(yīng)該是班級(jí)教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七年級(jí)入學(xué)第一天，我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動(dòng)和單獨(dú)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個(gè)學(xué)生必須做的，哪些是必須不做的，等等。告訴學(xué)生每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要。利用各種時(shí)機(jī)，讓班級(jí)所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔(dān)的責(zé)任，甚至比懲戒更重要，同時(shí)也可以提高懲戒的有效性。這些意識(shí)的培養(yǎng)必定會(huì)對(duì)他們走向社會(huì)，增強(qiáng)法律意識(shí)、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級(jí)后半段出了一個(gè)影響很壞的事情，但回想起來(lái)我們5班絕大多數(shù)學(xué)生、在很長(zhǎng)時(shí)間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識(shí)或多或少的起到了作用。
二、交流
在每一個(gè)平平淡淡的教學(xué)日子中，交流無(wú)處不在，時(shí)刻發(fā)生。而在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個(gè)方面：師生之間的交流、師師之間的交流、和家長(zhǎng)的交流。
為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時(shí)刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化，傾聽不同類型學(xué)生的心聲。對(duì)于良好的、美好的東西很有必要在第一時(shí)間向全班學(xué)生表達(dá)自己的喜悅，鼓勵(lì)進(jìn)步，表?yè)P(yáng)先進(jìn);對(duì)于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性事件的發(fā)生和個(gè)體學(xué)生的自我放棄，甚至群體學(xué)生的全面墮落。雖然有些學(xué)生自甘墮落，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說(shuō)服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強(qiáng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。
在當(dāng)今教育形勢(shì)下，班主任與家長(zhǎng)之間的交流顯得更加重要。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展變化不僅僅是學(xué)校、老師的影響所能達(dá)到的。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的問題學(xué)生往往來(lái)自問題家庭。多和家長(zhǎng)交流，努力培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育與監(jiān)管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。除非家長(zhǎng)確實(shí)由于種.種原因疏于對(duì)孩子的管理、教育。我們班后期個(gè)別學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)，我不得不說(shuō)家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和催促是非常有必要的。而在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話交流、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪，都是非常好的形式。
每個(gè)學(xué)期，我都利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)班級(jí)前期教學(xué)工作和班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)后期工作進(jìn)行布置或動(dòng)員。按照學(xué)生的不同發(fā)展階段，在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進(jìn)行剖析，向家長(zhǎng)灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，從大多數(shù)家長(zhǎng)的反饋和孩子的表現(xiàn)來(lái)看效果不錯(cuò)。
三、反思
人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當(dāng)下來(lái)后本人對(duì)此表示嚴(yán)重茍同。班主任工作是一項(xiàng)非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時(shí)甚至當(dāng)警察。因?yàn)樗?她)是最直接地面對(duì)班級(jí)中每個(gè)完全不同的成長(zhǎng)中的個(gè)體。而在現(xiàn)階段的社會(huì)和教育形勢(shì)下，班主任教書育人的工作，讓人覺得會(huì)更加艱辛和壓力，同時(shí)也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。做好班主任工作需要我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中不斷反思。針對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況采取不同的教育方法，才能達(dá)到理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會(huì)進(jìn)步。
初中三年，每個(gè)學(xué)生在各自不同的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)不同的問題、誘惑或危機(jī)，班主任有必要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個(gè)過(guò)程中，班主任的工作隨時(shí)可能出現(xiàn)偏差或遺漏，因此，反思則成了班主任成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)法寶。也許我們做不到古人所說(shuō)的“吾日三省吾身”，但班主任應(yīng)該時(shí)刻保持一份警惕，認(rèn)真對(duì)待班級(jí)中所發(fā)生的一切，該處理地及時(shí)處理，處理不對(duì)的及時(shí)反思與糾正?？客稀⒌?、靠，逃避問題都是不可取的。更不應(yīng)該因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展工作。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開展工作。那就得反思過(guò)去、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展工作。
只有這樣，我們班主任班級(jí)管理能力才可以不斷得到提高，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)自然也會(huì)不錯(cuò)。爭(zhēng)取做到：學(xué)生在成長(zhǎng)，老師也在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)在成長(zhǎng)!
總之，做班主任會(huì)失去很多，但收獲會(huì)更多。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1333362.html】
