教案的編寫應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的層次和順序進(jìn)行,具有條理性和合理性。編寫教案時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教案的寫作方法有很多種,大家可以參考以下教案范文來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇一
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表述。
1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》。
2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等。
1、輕松活動(dòng)---幼兒聽音樂隨意做動(dòng)作。
2、師生互相說說與朋友一起玩的感受。
教師:好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來讓別人知道?
3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的.感受。
a、正確歌唱的方法。練聲。
b、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。
c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作,即興表演(提供各種道具如小樂器、面具)。
d、幼兒表達(dá)自己的感受。
幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)過程中,孩子們很活躍,心情都很快樂,圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?;旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場地改變等原因,在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:
1、活動(dòng)過程中,我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。
2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時(shí),當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場面,自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。
3、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂樂地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,沒有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問題,孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪,所以沒能收放自如地控制孩子的行為,使活動(dòng)更加順利地開展。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇二
1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的詼諧、有趣的風(fēng)格。
2、初步了解間奏,能在唱歌的過程中等待和正確地表現(xiàn)間奏的動(dòng)作。
紙偶(老鼠)。
(2)呀!原來這只小老鼠想出來干什么?(偷東西吃)有沒有被老鼠發(fā)現(xiàn)?(沒有)他心里肯定怎么樣?(很高興、很神氣)邊做動(dòng)作邊唱(3遍)。
(1)小老鼠最怕誰呀?(小花貓)。
(2)聽到小花貓的叫聲小老鼠會(huì)怎樣?(念三遍)。
(3)剛才小老鼠還很神氣的,一眨眼功夫卻灰溜溜的逃走了,可真滑稽呀?。ǔ椋?。
(1)剛才我們唱了誰和誰的歌?(小老鼠和小花貓)下面我們把倆段連起來唱一唱。
對(duì),這里是給小朋友休息一下,為唱小花貓作準(zhǔn)備的,這里小朋友也可以做自己喜歡的動(dòng)作!我們把這一段叫作間奏(幼兒說一邊)。
(3)全體幼兒齊唱一遍,間奏時(shí)小朋友做自己喜歡的動(dòng)作(四)延伸活動(dòng)我們一起到草地上玩玩貓捉老鼠的游戲!
《小花貓和小老鼠》是一首風(fēng)趣、幽默的兒童歌曲,歌曲采用詼諧的曲調(diào)、形象的語言表現(xiàn)了小花貓和小老鼠淘氣可愛的墨陽,符合兒童的生活視覺,附點(diǎn)節(jié)奏的反復(fù)使用增加了歌曲活潑的情趣。
對(duì)于這課的導(dǎo)入我運(yùn)用的是讓孩子們先回憶另一個(gè)兒童故事《小老鼠上燈臺(tái)》再引出今天小花貓和小老鼠又發(fā)生了一個(gè)新的故事,讓我們學(xué)習(xí)一下。
因?yàn)檫@節(jié)課主題是小老鼠和小花貓發(fā)生的故事,接著我想讓學(xué)生們更能好好體會(huì)到小老鼠的神態(tài),于是想讓他們多模仿小老鼠的樣子,學(xué)一學(xué)小老鼠叫的聲音,并且要知道小老鼠是膽小,所以它的聲音要輕一點(diǎn),便于后面演唱歌曲時(shí)要區(qū)分小老鼠和小花貓的強(qiáng)弱對(duì)比。
通過小組合作表演,分角色表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
先展示旋律節(jié)奏,讓學(xué)生逐步會(huì)演唱,然后再出事整首歌曲的歌譜,最后在讓他們輕聲加入歌詞演唱,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍。
歌曲中有休止符。所以在有休止符的地方我加入了樂器,一是為了提示學(xué)生休止符的出現(xiàn),二是能讓學(xué)生們更加感興趣,積極地去聽這個(gè)音樂。
在歌曲最后為學(xué)生送上一首鋼琴曲《小狗圓舞曲》讓學(xué)生們體驗(yàn)不同動(dòng)物所帶來的不同音樂特點(diǎn)。
本節(jié)課學(xué)生們大部分很認(rèn)真的在學(xué)習(xí),但是極個(gè)別的同學(xué)有點(diǎn)調(diào)皮,我沒有好好的管教,在今后的課堂中,應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的動(dòng)態(tài),及時(shí)提醒,還一個(gè)就是整節(jié)課的流程還不是太流暢,應(yīng)該多加練習(xí),也多謝各位聽課老師的指導(dǎo)及建議。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇三
1、學(xué)唱問答式歌曲,用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、了解動(dòng)物尾巴的特征。
課件《誰的尾巴最好看》音樂,動(dòng)物頭飾及相應(yīng)的尾巴若干,找朋友音樂,游戲音樂
一、發(fā)聲練習(xí)
1、師彈"誰的尾巴最好看"音樂,幼兒隨音樂唱"啦"或"啊"的音
2、復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物怎樣過冬》
二、欣賞歌曲感受問答式歌曲輕松歡快的情緒。
1、看課件欣賞歌曲提問:歌里唱了哪些小動(dòng)物,并學(xué)學(xué)它們尾巴的樣子。
2、發(fā)現(xiàn)歌曲中問答式的歌曲特點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聽辯出歌曲那幾句歌詞是提問的,哪幾句歌詞是回答的。
三、學(xué)唱歌詞,表演唱歌曲
幼兒操作:將相應(yīng)的尾巴貼到小動(dòng)物身邊。
2、問答式的學(xué)歌詞老師問一句,孩子答一句,如師說"誰的尾巴長"幼答"猴子尾巴長";老師三句三句問,幼兒三句三句答。
4、和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。
5、幼兒自選頭飾及相應(yīng)的尾巴戴好,隨音樂"找朋友"找到自己的同伴站一起,圍成圓圈來表演歌曲。表演時(shí),唱到誰,誰就走到圈里扭扭小屁股,晃晃小尾巴。
評(píng):幼兒看著貼絨圖片和有趣的問答形式學(xué)習(xí)歌詞,在隨音樂演唱時(shí),孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞,表演時(shí)也很活躍,主動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作大方表演,收到了很好的互動(dòng)效果。
四、游戲揪尾巴,鞏固幼兒對(duì)尾巴的認(rèn)識(shí)
幼兒隨音樂玩揪尾巴評(píng):幼兒快樂地玩著游戲,揪到尾巴的小朋友快速跑回座位,高興地舉著戰(zhàn)利品。然后請孩子們說自己拿的是什么小動(dòng)物的尾巴。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴特征自編歌詞演唱,啟發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇和探索欲望。
1、師:你還知道哪些動(dòng)物有尾巴,是什么樣的,怎么知道的?
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征自編歌詞演唱。如(誰的尾巴像小板凳,啄木鳥的尾巴像小板凳。誰的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣,烏龜?shù)奈舶妥钣腥?等。
小結(jié):不同的小動(dòng)物有著不同的尾巴,請小朋友說說還知道哪些動(dòng)物的尾巴,來和大家分享。
六、
1、畫尾巴師繪畫一些小動(dòng)物,幼兒添畫尾巴
2、尾巴配對(duì)幼兒可將動(dòng)物和尾巴配對(duì),也可將特征相似的尾巴放一起
3、唱尾巴
4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲
這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),層層遞進(jìn),一氣呵成,幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?;顒?dòng)開始時(shí)讓幼兒聽音樂,使幼兒感受到了樂曲所表現(xiàn)的高興、快樂的情緒,為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分,我采用了清唱的方法,讓幼兒去傾聽、感受,當(dāng)幼兒說出歌曲中的內(nèi)容時(shí)我出示了ppt,運(yùn)用圖片幫助幼兒記憶歌詞,從效果看,幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容,他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物,幼兒在表演的過程中,既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容,又使幼兒在自主創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇四
1、初步欣賞散文詩,學(xué)習(xí)象聲詞:丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。
3、激發(fā)熱愛自然關(guān)心周圍事物的情感。
一、音像導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
聆聽下雨,觀看畫面。
師:“小朋友門聽,這是什么聲音?”“下雨天,小朋友們會(huì)做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣,讓我們?nèi)デ魄?!?/p>
二、初步欣賞散文詩,了解散文詩的主要情節(jié),學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”
1、欣賞課件片段。
設(shè)疑小蝴蝶在做什么?他聽到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音?
引導(dǎo)幼兒思考并回答。
2、完整欣賞課件,學(xué)習(xí)象聲詞及用動(dòng)作表現(xiàn)。
(2)尋找雨滴落下的地點(diǎn)。
師:“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽的聲音的.呢?
幼兒思考并總結(jié):樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上。
(3)、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)?!?/p>
師:小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢?
幼兒總結(jié)討論:是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
三、學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《快樂的小雨點(diǎn)》,并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
1、教師將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容串聯(lián)起來,編成兒歌《快樂的小雨點(diǎn)》。
2、師生共同以歌唱的形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。
四、音樂游戲:小雨點(diǎn)的旅行。
1、教師講解游戲規(guī)則及玩法。
2、請一名幼兒扮演小雨點(diǎn),四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。
4、師生共同游戲。
五、結(jié)束部分。
師:多可愛的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音真好聽,小朋友們知道嗎/自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找,聽一聽。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇五
兩首古詩的學(xué)習(xí)結(jié)束了,班中學(xué)生似乎仍沉浸在剛才的喜悅之中。由于詩中都寫到了小孩,他們與班中的孩子有著許多的相似點(diǎn),因此為了增強(qiáng)古詩的表現(xiàn)力與感染力,我讓學(xué)生將古詩《小兒垂釣》進(jìn)行了表演。準(zhǔn)備開始了,各組學(xué)生都處于積極興奮狀態(tài)。一切準(zhǔn)備就緒,各小組代表便開始登臺(tái)獻(xiàn)演了。在演到“遙招手”時(shí),臺(tái)下的不滿聲音出現(xiàn)了:“不對(duì),應(yīng)該是擺擺手?!薄笆裁囱?,應(yīng)該是招招手。”于是,戲演不下去了,表演成了辯論了。見此狀,我便讓孩子們先坐好,想一想,然后再進(jìn)行有理由的陳述。一時(shí),學(xué)生不知從何說起。見學(xué)生不作聲,我便開導(dǎo)道:你們覺得遙招手與遙擺手的孩子哪個(gè)更討人喜歡?這下,學(xué)生的`思路打通了,他們覺得一個(gè)全身心釣魚的孩子加上一點(diǎn)熱心助人的品質(zhì)更受人歡迎。但也有學(xué)生表示不同意,第一首古詩中的偷采白蓮子的小孩都能夠得到詩人的喜愛,這個(gè)專注著釣魚而拒絕問路的孩子怎么會(huì)不討人喜歡呢?一時(shí),大家無語。這到底怎么解決呢?追根溯源,還是我的引導(dǎo)出現(xiàn)了誤差,應(yīng)該將探討的話題放在“為什么文中用招手而不用擺手”上,還不是在“喜歡怎樣的孩子上”旁生枝節(jié)。的確,頑皮淘氣的孩子也自有令人歡喜的地方。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇六
1、欣賞并感受歌曲《小魚兒的夢》優(yōu)美的旋律和意境,初步學(xué)唱歌曲。
2、能大膽地運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。
ppt課件、鋼琴伴奏:小魚兒的夢。
(一)、音樂游戲:小魚游。
(二)、情景導(dǎo)入,引起興趣:
教師彈奏歌曲,幼兒欣賞。
師:聽了這段音樂,猜一猜小魚在干什么?
師:那么小魚到底在干什么呢?(欣賞ppt,鋼琴伴奏,教師演唱)。
(三)、欣賞并理解歌曲:
1、理解:小魚兒玩了,玩了一天水,池塘媽媽懷里睡。(ppt1)。
師:小魚玩了一天水,在誰的懷里睡著了?
師:誰會(huì)用優(yōu)美的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小魚是怎樣在媽媽懷里睡著的?
2、理解:天上星星,星星落下來,給它蓋上珍珠被。(ppt2)。
師:天上的'星星掉下來為魚兒蓋了一條怎樣的被子呢?
你們小時(shí)候媽媽是怎樣為你們蓋被子的?
3、理解:呣~~呣~~風(fēng)兒唱著搖籃曲,輕輕吹呀慢慢吹。(ppt3)。
師:風(fēng)兒唱了一首什么歌?
教師哼唱,引導(dǎo)幼兒一同哼唱。
師:為什么風(fēng)兒要輕輕吹、慢慢吹?
請你來學(xué)著風(fēng)兒輕輕吹、慢慢吹,哄小魚入睡。
4、理解:魚兒夢中,夢中看見了,媽媽在親它的嘴。(ppt4)。
師:在夢里,小魚好像夢見魚媽媽回來了,它在干什么呢?
我是魚媽媽,你們都來做做魚寶寶。(背景音樂,教師與幼兒互動(dòng))。
5、小結(jié):你們覺得魚兒的夢美不美?哪里最美?這首歌的名字就叫做《小魚兒的夢》。
6、再次欣賞ppt,鋼琴伴奏,教師演唱。
注:教師在提出。
讓我們一起來唱一唱這首優(yōu)美的歌曲吧。(鋼琴伴奏)。
重點(diǎn):哼唱時(shí)要輕輕的、柔柔的。
我們變成一條條小魚,聽著優(yōu)美的音樂,做做小魚兒的夢吧。
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做音樂游戲的同時(shí),感受到音樂活動(dòng)的快樂。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
《小魚的夢》是一首甜美靜溢的歌曲,幼兒用書畫面作了形象化表現(xiàn),渲染二色調(diào)表現(xiàn)了歌曲的夢幻感,我通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面,啟發(fā)幼兒表達(dá)自己自己對(duì)畫面的理解,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己敵對(duì)畫面的理解。引導(dǎo)幼兒記憶和理解歌詞的含義,讓幼兒用“唔”聲來伴唱,在講解伴唱概念,引導(dǎo)幼兒分組合作演唱,成為幼兒創(chuàng)編了《小魚的夢》游戲,幼兒特別喜歡也特有趣,特別是找伙伴親吻的表演動(dòng)作,孩子特別喜歡也表現(xiàn)的非??蓯?。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇七
蘇教版古詩《小兒垂釣》,這是唐代詩人胡令能寫的一首描寫農(nóng)村兒童生活情趣的詩作,《小兒垂釣》教學(xué)反思。全詩是這樣的:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。”因?yàn)檫@首詩通俗易懂,課前已讓學(xué)生對(duì)全詩進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),可以說,領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生通過自學(xué)完全可以理解詩意,感悟詩的意境。因此,我板書完詩題后,直接讓學(xué)生說一說“垂釣”的意思,這大部分同學(xué)都已明白。學(xué)生說出就是“釣魚”之意后,我追問:“為什么稱‘釣魚’為‘垂釣’呢?”發(fā)現(xiàn)教室里突然鴉雀無聲,看來孩子在預(yù)習(xí)時(shí)只是從資料上查到意思記下來,并沒有進(jìn)行“知其所以然”層面的思考,所以一下子被問住了。我等了大約30秒時(shí)間后,有兩三個(gè)孩子舉起了小手,他們有過釣魚的經(jīng)歷,聯(lián)系釣魚時(shí)釣竿上垂下的釣鉤及釣線上理解了“垂釣”,其他孩子聽了他們的答案后都隨聲附和。在討論“蓬頭稚子”時(shí),孩子們都知道“稚子”就是小孩子,我讓他們說說對(duì)“蓬頭”的理解。有的孩子說“蓬頭”就是“頭發(fā)很亂”,有的'孩子說“蓬頭”一詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加粉飾,頭發(fā)蓬亂的本來面目,使人覺得自然可愛與真實(shí)可信;還有一個(gè)細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)文中的插圖上,垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊,他認(rèn)為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思,教學(xué)反思《小兒垂釣》教學(xué)反思》。我對(duì)他們的理解一一給予肯定,特別是最后一個(gè)同學(xué),我還告訴她,古時(shí)候男的到了一定的年齡都要把頭發(fā)束起來,而文中的小男孩顯然還沒到這個(gè)年齡,所以“蓬頭”是很正常的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念提出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”如何充分發(fā)揮語文課程人文性的功能,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程改革中的熱點(diǎn),也是實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》一詩時(shí),我從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作“遙招手”出發(fā),引導(dǎo)他們思考:為什么用“遙招手”而不用“遙搖手”?從“招手”中你能想到什么?學(xué)生的思維異?;钴S,紛紛舉手發(fā)言。“因?yàn)楹ε麦@動(dòng)快要上鉤的魚兒,所以沒有馬上回答路人的問話。”“噓,別出聲。不然我就釣不到魚了?!薄罢埬阍倏拷稽c(diǎn),我會(huì)輕聲告訴你的?!薄瓘乃麄兙实陌l(fā)言中不難看出,他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),感悟具體的語言文字,知道詩人抓住了孩童瞬間的變化,惟妙惟肖地刻畫出了孩童的神情意志,令大家不得不愛上這個(gè)可愛的孩子。通過思維和想象,學(xué)生不僅體會(huì)到了古詩準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,也培養(yǎng)了禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣,從細(xì)微之處塑造學(xué)生健康向上的美好心靈。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)語言文字,也在學(xué)習(xí)做人。我想,這就是語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。
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小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇八
跳舞的娃娃是根據(jù)八音盒改變,原來的八音盒需要上發(fā)條,娃娃才會(huì)旋轉(zhuǎn)跳舞。通過改編,將用小鼓棒敲擊產(chǎn)生動(dòng)力,使小娃娃旋轉(zhuǎn),幼兒喜歡夸張的顏色,漂亮的舞臺(tái)將滿足幼兒的好奇心,充分利用現(xiàn)有的材料為幼兒制作一個(gè)既可以動(dòng)手又能聆聽的玩教具。
這個(gè)玩教具提高了幼兒對(duì)打擊樂的興趣,也鍛煉他們的小肌肉。通過游戲,培養(yǎng)他們的交往能力。
廢舊果盒、吸管、皺紋紙、紙筒、乒乓球、毛線、煙盒紙、果凍殼、筷子。
1、將廢舊果盒(圓形)進(jìn)行包裝,顏色鮮艷;
2、用乒乓球和紙筒做成娃娃;
3、用筷子做成鼓棒;
4、在盒子四周用果凍盒裝飾,安裝4個(gè)彩燈;
5、在盒子平面中用煙盒紙貼成金色“地板”;
6、將盒子裝飾好后,放上小娃娃。
幼兒用小鼓棒敲擊盒子的中間震動(dòng),使小娃娃跳舞,可以根據(jù)節(jié)奏的`快慢敲擊。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到,但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些,同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式,如:可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。;本文在幼兒道具的分發(fā)時(shí),我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧?,但這樣較為混亂,改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來選擇,再請小熊出來裝扮自己,這樣可能會(huì)較為有次序一些,同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的、愉悅的。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇九
《小兒垂釣》是唐朝詩人胡令能僅存的四首詩之一。這首詩描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景,流露出濃郁的生活氣息。前兩句“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身?!睂懶『W(xué)釣魚的姿勢;后兩句“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。”寫路人借問,小童招手不應(yīng)的動(dòng)作神態(tài),重在寫神。全詩平易自然,準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫出小孩那種天真專注的神態(tài)。
古詩應(yīng)怎么教學(xué)呢?小學(xué)語文《課標(biāo)》中對(duì)中年段的學(xué)生提出了學(xué)習(xí)詩文的要求:“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容?!薄鞍盐赵娨?,想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。受到作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想?!?/p>
當(dāng)課題確定下來后,我想了許久,查閱了大量的資料,決定:學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題,不教;學(xué)生解決不了的問題才是我要作為重點(diǎn)來指導(dǎo)的。如:把詩讀正確(咬字清晰、讀準(zhǔn)字音等);能通過注釋、查字典等方式理解自己不懂的字詞的意思;能說說詩句的大概意思。我把這些內(nèi)容定為學(xué)生自己能完成的目標(biāo)。那么,什么內(nèi)容是學(xué)生不易理解,難以體會(huì)的呢?于是我把領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力做為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
方向確定后我著手這首詩的教學(xué)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中我力顯這樣的教學(xué)理念:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;教師要注重鼓勵(lì),善于引導(dǎo)和評(píng)價(jià);重視誦讀能力、想象能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中,我覺得自己做得較好的有如下幾個(gè)方面:
一、讀的層次性明確。
古詩教學(xué),誦讀詩句是非常重要的。這節(jié)課中各種形式、各種程度的詩句誦讀,充盈著40分鐘的課堂。如:
1、二讀詩題,解詩題。詩題即是詩眼,讀好了的詩題,學(xué)生的學(xué)詩的情感也就調(diào)動(dòng)起來了。在第二次讀詩題時(shí),學(xué)生讀出了美,讀出了小兒垂釣時(shí)的樂。這為學(xué)習(xí)此詩奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、初讀古詩,感知全詩,讓學(xué)生將詩句讀正確。即做到:咬字清晰,讀音正確,基本讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。在指名學(xué)生讀的同時(shí),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“蓬”是后鼻音,“稚”是翹舌音,“側(cè)”是平舌音,“綸”的聲母是“l(fā)”而不是“r”。在學(xué)生的努力下,都能達(dá)到要求,讀得字正腔圓。
3、自己讀詩句,結(jié)合字詞的意思理解詩句,并先與同桌交流,再全班交流。做到了面向全體,并適時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),顧及個(gè)體。
4、想像讀詩句,感受小兒形象。“讀讀詩句,展開想像,在你的腦海中出現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的小孩?”學(xué)生搖頭晃腦地吟誦著詩句,一幅幅生動(dòng)的畫面,一個(gè)個(gè)鮮活的形象立刻展現(xiàn)在他們的腦中。
5、感情誦讀,背誦全詩。河邊垂釣的小兒鮮活的形象已深植學(xué)生的心中,這時(shí),引導(dǎo)他們有感而發(fā),感情誦讀,也就水到渠成。在這40分鐘的課堂上,學(xué)生通過各式各樣的讀,對(duì)這首七絕已然是非常熟悉,再給他們練習(xí)幾遍,有感情地背誦已不難。
二、創(chuàng)設(shè)情境,豐滿小兒形象。
意境的感受必須由學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生親自去感受、體會(huì)?!缎捍贯灐愤@樣一首充滿童真童趣的詩,學(xué)生并不難以體會(huì)。于是在背景音樂聲中,學(xué)生想像讀,感情誦讀的同時(shí),讓學(xué)生調(diào)動(dòng)全身感官演上一演。這樣通過想、說、演,小兒河邊垂釣的種種樂趣,小兒的形象,在學(xué)生的腦中、心中不再是一個(gè)個(gè)文字,而是一幅幅生動(dòng)的畫面,是一個(gè)有血有肉有靈魂的孩童。
三、
充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。這一課中,處處體現(xiàn)著這一教學(xué)理念。如:
1、放手學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生質(zhì)疑,“小老師”解疑。
3、學(xué)生想像讀詩句,參與完成板書,定格“小兒”形象。
4、讀讀、演演、說說,深入體會(huì)小兒形象。
5、作業(yè)難易選擇有彈性,充分尊重學(xué)生。
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
好習(xí)慣,好人生。學(xué)習(xí)語文,其實(shí)就是從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,查閱資料的習(xí)慣。各個(gè)年級(jí),預(yù)習(xí)的要求也是有所區(qū)別的。四年級(jí)是向高年段過渡的一個(gè)年級(jí),那么這個(gè)階段的學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)由課內(nèi)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向課外獨(dú)立預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在課前通過查閱相關(guān)的資料、查字典等方法解決在預(yù)習(xí)過程中遇到的部分難題。
2、質(zhì)疑的習(xí)慣。有人說過“提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題還重要”。在檢查預(yù)習(xí)過程中,我這樣問:“在預(yù)習(xí)中有不懂的嗎?”話音剛落,高舉著不少小手。
3、邊讀邊想像的習(xí)慣。
4、學(xué)一仿三的習(xí)慣。在我國瑰麗的詩文化中,描寫兒童情、趣的詩不少,我例舉了《村居》讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》的基礎(chǔ)上,仿之,學(xué)之,悟之。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)之法,還豐富了學(xué)生的詩歌積累。
當(dāng)然,在這節(jié)課中,我也存在著一些失誤。如,齊讀詩句的次數(shù)還是挺多的(據(jù)統(tǒng)計(jì)有7次),這樣不利于學(xué)生個(gè)性化的解讀;詩句大意的理解,教得比較粗糙,還應(yīng)再細(xì)致些。
教學(xué)雖是一門遺憾的藝術(shù),但有效、樸實(shí)、扎實(shí)、清新、靈動(dòng)、詩意的語文課堂,是每一位語文教師一生永恒的追求。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十
音樂欣賞是一種審美活動(dòng),用音樂本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長期以來,我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序:
1、先介紹作者生平;
2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);
4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);
5、完整的欣賞全曲。于是,一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的,先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過程,使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻,對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。拿《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊學(xué)生的視野,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí),在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí),通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來,臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。
三、
教學(xué)時(shí),給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時(shí),我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會(huì)語言特色,體會(huì)文章的音韻美。同時(shí),輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌,于是我利用這一契機(jī),放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。
把學(xué)生真正作為音樂審美的主體,讓我們的教學(xué)過程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng),使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品,并教給學(xué)生音樂欣賞的鑰匙,使學(xué)生能從音樂作品的題材、內(nèi)容、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑,這是審美判斷的基礎(chǔ)。
2014.05.29。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十一
《小兒垂釣》一詩充滿兒童情趣。這位老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多有趣的形式,孩子們學(xué)習(xí)的興頭很足,課堂上時(shí)時(shí)充滿歡聲笑語。這節(jié)課有不少可取之處。
這首詩寫的是孩子們的同齡人,學(xué)生倍感親切,童真童趣躍然紙上,教師讓孩子們分組表演,在表演過程中豐富對(duì)詩歌的感受。孩子們的表演反映出他們的智慧和創(chuàng)造:有的小組用原詩做解說,有的小組則用自己的話來解說;有的組表演時(shí)添加了水中游的小魚,有的給路人增加了恰當(dāng)?shù)膯栐挘莻€(gè)“蓬頭稚子”更是演得活靈活現(xiàn)。精彩的還在后面,老師問:“能不能把這首古詩用熟悉的旋律唱出來?”一個(gè)孩子自編小調(diào)唱了一遍,一個(gè)孩子說能用黃梅調(diào)唱,仔細(xì)一聽,還真有那回事,另一個(gè)孩子說:我能用“梁?!卑阉鰜?。馬上有幾個(gè)孩子竊竊私語:這能用梁祝唱出來嗎?我也倍感好奇。聽,梁祝的旋律配上這首詩倒也是另一番情趣。我想不管恰當(dāng)與否,這種學(xué)習(xí)的形式學(xué)生感興趣,最后欲罷不能,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的是愉悅的心理體驗(yàn),這應(yīng)該是有益的。
比如自學(xué)古詩意思,缺乏學(xué)生個(gè)人安靜的思考讀書,在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上再交流會(huì)更利于交流。另外,活動(dòng)很多,但最需要的活動(dòng)——吟誦不夠,學(xué)生沒有讀幾遍詩,更談不上熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生想象不夠,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,進(jìn)入古詩描繪的境界中,感受詩的意境美,語言美。一堂課一首詩,單薄了。可縮短學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)間,補(bǔ)充其他寫兒童的古詩詞,讓學(xué)生感受更多的古典詩詞中的兒童形象。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十二
1111新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來。一年級(jí)音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的,但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng),結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了,頓時(shí)沒了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的,正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,我的心頓時(shí)軟了下來,就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩,結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以,在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!
22222小學(xué)階段是青少年長身體、長知識(shí)的時(shí)期,對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和疑惑,感染性和模仿力特別強(qiáng),我們要利用音樂教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶,使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響。加強(qiáng)音樂教育,還可以防止社會(huì)上不健康音樂對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的侵蝕。音樂教師應(yīng)該以教學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌為己任,多教一些健康向上的歌曲,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美能力,讓音樂課成為學(xué)生增長知識(shí)和接受教育的“樂園”。在音樂教學(xué)中,教師不僅要使學(xué)生獲得音樂的基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力,而且還要充分發(fā)揮音樂教育的特點(diǎn)和功能,陶冶學(xué)生的情操,使他們的身心得到健康全面的發(fā)展,形成良好的道德品質(zhì),達(dá)到育人育才的雙重目的。
333333這學(xué)期我講的公開課是二年級(jí)的音樂中的第十課,《過新年》,教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛,懂得今天的幸福生活的來之不易,珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題,然后在學(xué)習(xí)歌曲,最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過年的喜悅氣氛。
在教學(xué)過程中,我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn):
講課是一門藝術(shù),尤其音樂屬于藝術(shù)課,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受,學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
二、公開課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底,平時(shí)由于學(xué)生比較小,語言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少,在公開課上我才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這方面比較差;而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說功夫要下在平時(shí),而不能只在公開課上下功夫。
音樂課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。
找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
55555555本學(xué)期即將過去,回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的,開闊學(xué)生視野。作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
666666三年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲(樂曲)的理解已有自己獨(dú)特的見解,能對(duì)歌曲(樂曲)進(jìn)行比較貼切的分析,可見學(xué)生的音樂能力有一定的基礎(chǔ)了,這和二年級(jí)時(shí)的能力培養(yǎng)是分不開的,所以音樂教學(xué),或者說學(xué)生音樂方面的各種能力都是要從一開始慢慢培養(yǎng)的,我們教師要重視學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
精神。所以,教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,并鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闇贤ㄒ魳放c生活的聯(lián)系,不僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂問題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂是無處不在的,而且學(xué)生在觀察思考的過程中,動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
例如:在執(zhí)教《粉刷匠》一課后,我讓學(xué)生開展創(chuàng)編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過那些勞動(dòng)小能手,學(xué)生紛紛訴說:有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂,創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境,學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開了,有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等,勞動(dòng)場面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后,我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽,頓時(shí)那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受,課堂氣氛異常活躍,整個(gè)課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會(huì)到音樂的無處不在,感受到音樂的樂趣與作用,對(duì)音樂產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到音樂的價(jià)值。
此外,在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征,創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如:講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā),使學(xué)生在樂中學(xué),趣中學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂的信心。
8888888小學(xué)三年級(jí)的音樂課即唱歌課為主,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象,在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。最近我把奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》也帶進(jìn)了音樂課堂,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候很認(rèn)真,而且經(jīng)過小小的情感提示,學(xué)生們就可以很有感情的唱出味道來。所以我覺得音樂應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把最新的資信帶進(jìn)課堂,第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性,第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)星期,我進(jìn)入了思想的誤區(qū),即音樂課即技能課。枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能,過于偏重技能,使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法,畢竟還是3年級(jí)的學(xué)生,不要把他們的興趣個(gè)磨滅了,技術(shù)性的東西還是要講的,但講要講得生動(dòng),而且不能過多,主要還是激發(fā)他們的興趣為主,音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是,是一個(gè)人,特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個(gè)重要的途徑。
我發(fā)覺我學(xué)校的一些老師,可以把語文,數(shù)學(xué),英語課都上得非常生動(dòng),正所謂:一人一招。我現(xiàn)在開始去多聽其他老師的課,無論什么課都好。如果連主課,學(xué)生們都學(xué)得那么有趣和認(rèn)真。我相信,自己的音樂課也可以上得很生動(dòng)很有趣。
以上就是我在頭三周的教學(xué)反思,我是一個(gè)新畢業(yè)的老師,要學(xué)的東西還有很多,需要改正的地方,請老前輩們多多點(diǎn)出。
99999我認(rèn)為:要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。
一、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過程??茖W(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動(dòng)過程的有效度,獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。
二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在開課時(shí)我利用“啦啦歌”的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,然后再創(chuàng)設(shè)邀請?jiān)铝料聛韰⑴c我們的活動(dòng)的情景來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練。
四、靈活的運(yùn)用課堂語言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧,教學(xué)語言技巧掌握得好,可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍,從而提高課堂教學(xué)的有效度。
音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,他的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性,不是其他學(xué)科可以代替的,所以重視音樂課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。
音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間、空間里遨游,用心去感受、體驗(yàn)音樂的美,從中找出最佳的答案。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,我是這樣設(shè)計(jì)的:初聽時(shí),讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時(shí),讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個(gè)部分基本相似;分段聽時(shí),分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn),聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂曲,然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗(yàn)旋律、節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn)、合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。
游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過程中獲取知識(shí),解決歌曲的難點(diǎn)。如《國歌》的教學(xué)中,我說:同學(xué)們,課外玩過“打仗”的游戲嗎?學(xué)生說:玩過!我說:好玩嗎?老師很想和大家玩?zhèn)€“掃機(jī)關(guān)槍”的游戲,愿意嗎?學(xué)生齊答:愿意!我說:不過在玩游戲的過程中,老師要看哪位同學(xué)發(fā)出的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音最像真的。一下子,整個(gè)教室活躍起來了,“緊張”的“噠噠噠噠”、“噠噠噠”、“噠噠”的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音從教室的各個(gè)角落響起。當(dāng)孩子們盡情地模仿、玩耍時(shí),我在琴上彈出了“噠噠噠”“噠噠噠”??的節(jié)奏。慢慢地,絕大多數(shù)同學(xué)的“掃機(jī)關(guān)槍”聲也都成了“噠噠噠”“噠噠噠”的節(jié)奏了。游戲過后,當(dāng)我出示三連音節(jié)奏時(shí),同學(xué)們輕而易舉地讀準(zhǔn)了較難掌握的三連音節(jié)奏。在音樂教學(xué)中采用“快樂教學(xué)”,學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣?!翱鞓方虒W(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生多種能力,更重要的是使孩子們得到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種器官參與活動(dòng)。真正使學(xué)生主動(dòng),愉快地學(xué)習(xí),收到了非常明顯的效果。
程。在教授歌曲《大鹿》一課中,內(nèi)容和曲調(diào)都很簡單,講的是大鹿保護(hù)被追趕的小兔子,體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛之情。于是,根據(jù)內(nèi)容從情感入手,我是這樣設(shè)計(jì)和按排的:課前在黑板上畫出一幅大森林圖案的背景,然后準(zhǔn)備一些生動(dòng)的圖片,如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥、房子、獵人等,把他們貼在以森林為背景的畫面上,最后再把音樂教室的縱列座位擺成"u"形。這樣,學(xué)生一走進(jìn)教室,沒有了那種課堂的約束感,仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中,黑板上生動(dòng)的畫面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上,目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫面,可謂出神入化了,于是不用任何一句組織教學(xué)的語言便進(jìn)入正題。我輕輕地問:"同學(xué)們,我們來到了什么地方呀?"--"美麗的大森林"。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程:發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練??而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試,豐富的情感激起活躍的思維,孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異,十分有趣,不知不覺中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律,在無意識(shí)中學(xué)生們接受了《大鹿》這首歌的曲調(diào)和歌詞,漸漸地唱會(huì)唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí),那歌聲、動(dòng)作、表情無不表達(dá)出互助友愛、懲惡揚(yáng)善的愛心。在這種愉快的氣氛中,淡漠了教師教的痕跡,突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì)有主體精神的煥發(fā),才會(huì)生成博愛仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。由此可見,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊,烘托和促進(jìn)作用。這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應(yīng)具有美好的光彩,給人帶來美麗的快樂,使人產(chǎn)生興奮感,體現(xiàn)了美的教學(xué)過程情境,是運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,激發(fā)積極的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述:"所謂課上的有趣,這就是說,學(xué)生帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇,甚至震驚,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"因此,教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的生理、心理特征,自覺地運(yùn)用審美因素,按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情境,是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂審美情境中,觸景生情在情感共振中,獲得審美情感體驗(yàn),陶冶性情。
結(jié)合賞析音樂,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂。
在音樂欣賞課中,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂,并逐步提高其分析能力,有效幫助學(xué)生利用積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。在聽音樂之前,可以讓學(xué)生先唱唱音樂主題,并且利用"設(shè)問"的方法,在聽音樂之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論,以達(dá)到發(fā)展音樂想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽賞器樂曲時(shí),要求學(xué)生“聽記音樂主題”、“劃分音樂段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂段間的對(duì)比”等等,這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂,對(duì)音樂逐漸地知其所以然,掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律性,從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽懂了一首樂曲,并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行在創(chuàng)造,從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂,就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。如欣賞《森德吉馬》的第一段,音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象,讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏,旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中,學(xué)生理解了音樂要素對(duì)音樂情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂的神奇,也嘗到了創(chuàng)作的快樂。
每個(gè)孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異,要真正做到尊重每個(gè)孩子,就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機(jī)會(huì)自由地選擇考試的內(nèi)容與方法,發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。以演代考,來一個(gè)匯報(bào)演出,通過“迎新音樂會(huì)”、“小百靈音樂屋”等學(xué)生喜愛的形式來完成。如:我搞了一次音樂會(huì),由師聲共同起名“迎新音樂會(huì)”,內(nèi)容有吹、拉、彈、唱、舞的形式表現(xiàn),學(xué)生可以單獨(dú)的、小組的雙人的。要求學(xué)生人人參與發(fā)揮特長。此外,還有創(chuàng)造類的匯報(bào),在音樂的伴奏下進(jìn)行“節(jié)奏接龍”、“聽音樂編舞蹈”、“玩玩說說”等游戲,讓學(xué)生在游戲中扮演各種形象,說說各種相應(yīng)的眼神、臉色、手勢等。在游戲中,他們感到考試是一件快樂、簡單而有趣的事情,學(xué)生玩的愉快、考的輕松。教師則根據(jù)學(xué)生活動(dòng)中的不同表現(xiàn),做出評(píng)價(jià),最大限度地尊重和關(guān)愛每個(gè)孩子。還可以讓孩子充當(dāng)小老師,也考考別人。用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式,讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評(píng)同伴,讓他們過一把老師癮??蓜e小看孩子們,他們可認(rèn)真了,互相獎(jiǎng)勵(lì)星星,并寫下幼稚而充滿情誼的評(píng)語,還有的同學(xué)甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎(jiǎng)勵(lì)。其最終目的是為了激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂,促進(jìn)音樂素質(zhì)的提高。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。
2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。
3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;2.多媒體課件;3.邀請卡一張。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
二、導(dǎo)入課題:
2.教師讀邀請卡內(nèi)容,提問:“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”
3.幼兒學(xué)唱,著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4.成功移走三塊大石塊,繼續(xù)前進(jìn)。
(三)遇到第三個(gè)考驗(yàn),請大家一起努力。
1.出示三個(gè)敲門聲:
(1)53|530||(2)42|420||(3)50i0||。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十四
1.談話,引起幼兒興趣,導(dǎo)入主題。
(2)教師:老師給小朋友們帶來許多圖片,讓我們一同看看吧,引導(dǎo)幼兒看教學(xué)圖片,了解石油的用途。
2.學(xué)習(xí)歌曲《小油花我愛你》。
(1)欣賞歌曲后,請幼兒說說你都聽到了什么,引導(dǎo)幼兒重復(fù)歌詞。
(2)播放歌曲,幼兒隨音樂拍手感受歌曲的節(jié)奏,熟悉歌曲的旋律。
(3)學(xué)唱歌曲。
(4)用自然的聲音演唱歌曲《小油花我愛你》。
3.給歌曲編動(dòng)作。
請幼兒自主創(chuàng)編簡單的動(dòng)作,教師從幼兒的動(dòng)作中整理出集體表演動(dòng)作。
4.幼兒聽音樂完整的表演歌曲。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十五
本課是蘇教版語文四年級(jí)下冊20課《古詩兩首》的其中一首古詩。這首古詩內(nèi)容簡單,字里行間包含著作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛的之情。我在教學(xué)本課時(shí)采用了這樣的設(shè)計(jì):
1、從學(xué)生了解的唐代詩人入手,引出胡令能,再通過胡令能引出古詩,這樣順理成章。
2、看課文插圖學(xué)生自己編故事,為后文的理解詩意打好基礎(chǔ)。
3、熟讀古詩,小組內(nèi)訓(xùn)練。然后各個(gè)小組分別上臺(tái)表演。在熟讀古詩的情況下,自己對(duì)古詩的意思有一定的了解。
4、教師出示注釋,學(xué)生通過小組討論,查資料等方式理解詩意。然后教師加以指正。
5、最后設(shè)計(jì)檢測題對(duì)本課的任務(wù)進(jìn)行檢測,教師針對(duì)問題。
總結(jié)。
整個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了對(duì)各小組進(jìn)行小紅花的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
存在的問題:
1、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不太完美。
2、檢測完后沒有對(duì)獲勝的小組進(jìn)行激勵(lì)。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十六
古詩簡短四句卻意境悠遠(yuǎn),更因?yàn)檫h(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際而費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在《小兒垂釣》的教學(xué)中就犯了幾個(gè)相關(guān)的錯(cuò)誤。
教學(xué)中最浪費(fèi)時(shí)間的大概就是學(xué)生說想象畫面這個(gè)環(huán)節(jié)。我沒想到學(xué)生根本不理會(huì)詩句,純粹說自己的想象,比如“蓬頭”的理解就完全出乎我的意料。一個(gè)說小孩子扎兩個(gè)圓溜溜的頭發(fā),問他怎么知道的?他說“我想到的”。另一個(gè)說的也是這種兩個(gè)圓溜溜的發(fā)型,第三個(gè)說是“沒有戴帽子的就叫做蓬頭?!钡谒膫€(gè)說是“亂蓬蓬的頭發(fā)?!蔽以诖藭r(shí)缺乏引導(dǎo)機(jī)智,沒有針對(duì)學(xué)生的回答作出準(zhǔn)確的回應(yīng),而是讓學(xué)生充分發(fā)表完意見后,出示插圖,按部就班地介紹“蓬頭”的兩種解釋。
應(yīng)對(duì)策略:應(yīng)在學(xué)生說出第一個(gè)答案時(shí)就出示插圖:“是這個(gè)樣子的發(fā)型嗎?”學(xué)生肯定后,老師也相機(jī)肯定:“對(duì),可以這么理解?!比缓笤賳枺骸斑€有不同的意見嗎?”就避免了學(xué)生說出雷同的答案。關(guān)于“沒有戴帽子的就叫做蓬頭”的意見,可以反問:“后面那個(gè)成人也沒有戴帽子,我們可不可以說他是蓬頭大人?”第四個(gè)學(xué)生說是“亂蓬蓬的頭發(fā)”直接肯定說:“是呀,也可以這么理解的。”
思考:對(duì)于不懂得如何在讀詩中想象畫面的學(xué)生,是否可以換一種方式;據(jù)詞想象呢?如這所小學(xué)的校名叫杭西,我就告訴孩子們,當(dāng)我聽到這個(gè)詞時(shí),我就想到了杭州西湖美麗的風(fēng)光。請問你們在聽老師讀“蓬頭稚子”的時(shí)候想到了什么?當(dāng)老師讀“垂綸”的時(shí)候,你又想到了什么?以此一步一步引導(dǎo),到第二句再放手,老師讀整句詩,讓學(xué)生想象畫面。我想,這樣對(duì)于農(nóng)村孩子來說,是更適切的教學(xué)策略。
同樣在這個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)學(xué)生一口氣說完了全詩的意思。我用“那個(gè)孩子的樣子你能看清楚嗎?”將學(xué)生的思路導(dǎo)向第一行詩的理解??墒钱?dāng)理解完第一行詩,我問“孩子釣魚的環(huán)境怎么樣”時(shí),學(xué)生就不知所以然了。有兩個(gè)學(xué)生說:“周圍的環(huán)境靜靜的?!庇幸粋€(gè)學(xué)生說:“在一棵柳樹下,花草樹木很茂盛。”問她怎么知道的?是不是看插圖知道的?她又說“是我想到的。”后來,總算有個(gè)學(xué)生說到了草,卻又說“他的身子映到了河里。”這個(gè)“草映身”導(dǎo)得可真辛苦啊。
應(yīng)對(duì)策略:當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說不到位時(shí),教師該出手時(shí)就出手,輕輕地、看似無心其實(shí)有意地低吟:“側(cè)坐莓苔草映身……,你猜他在怎樣的地方釣魚?”暗示學(xué)生從中受到啟發(fā),學(xué)生還不明白,就一遍又一遍地吟,他們肯定會(huì)有所感悟的。這樣做比一個(gè)接一個(gè)地?fù)Q學(xué)生回答更省時(shí)間,也更有效。還有,也許學(xué)生根本就不大理解“環(huán)境”一詞的意思,他們只知道環(huán)境很安靜,不會(huì)想到要去描述具體的景物。所以,此時(shí)老師要及時(shí)調(diào)整問題,改變問話的策略中。
還是在這個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)我詢問“路人與小兒的距離是近還是遠(yuǎn)”時(shí),不知為什么,大部分學(xué)生都說“近”,問他們理由,他們又說是“路人借問遙招手?!边€說“如果不是很近,很遠(yuǎn)的回答就不會(huì)驚到魚了?!保ㄕ娌恢麄冊谡f什么,大概是想說小孩子跟魚的距離近吧。)就這一個(gè)“遙”的意思我也費(fèi)了半天工夫。
應(yīng)對(duì)策略:還是和剛才一樣,該出手時(shí)就出手,教師吟誦:“路人借問遙招手”,看學(xué)生有沒有感悟。如果還悟不到,就直接問:“遙”是什么意思?可見路人和小兒的距離怎么樣?不可思議的是,當(dāng)我板書“不應(yīng)人”后詢問:“應(yīng)的意思?”居然有同學(xué)說是:“應(yīng)該?!边@里我的處理比較簡單,直接:“不,這里的應(yīng)就是答應(yīng)、回應(yīng)的意思?!?/p>
最后一個(gè)比較難的問題是在學(xué)生讀出畫面之后,讓學(xué)生輕輕地讀詩,靜靜地想:你從詩中感受到了什么?你覺得垂釣的小兒是一個(gè)怎樣的孩子?結(jié)果發(fā)現(xiàn)讀詩思考的孩子不多,而回答的學(xué)生也都回答不到位,如有兩個(gè)學(xué)生都“我覺得那是一個(gè)非常喜歡釣魚的孩子?!薄澳鞘且粋€(gè)非常釣到魚的孩子?!薄澳阍趺粗赖模俊彼f從后兩句“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人”知道的,你說他錯(cuò)嗎?似乎又有些道理。說他感悟正確,卻又不大合適。后來又有學(xué)生說:“認(rèn)真”“耐心”,最后總算有個(gè)學(xué)生講到了“專心”,這是一般課堂上學(xué)生最先想到的答案,也是本詩中最容易感受到的特點(diǎn)呀??梢姡瑢W(xué)生并沒有真的讀懂了這首詩的意思。
應(yīng)對(duì)策略:將問題改為“你覺得那個(gè)孩子在學(xué)釣魚時(shí)怎么樣?”這樣一改,固然,學(xué)生容易體會(huì)到“專心”“認(rèn)真”,但天真可愛的兒童形象就消失了。要不,就在學(xué)生感悟到“專心認(rèn)真”的學(xué)習(xí)品質(zhì)后,問:你喜歡他嗎?請把你的喜愛之情讀出來。這樣難度就降低了。還有,是不是可以在這個(gè)環(huán)節(jié)滲透杜老師說的側(cè)面襯托的表達(dá)方法呢?一般寫釣魚會(huì)寫什么?為什么詩人別的都不寫,單單寫路人問路這件事呢?從而感受這樣寫更能襯托孩子學(xué)釣魚的專心致志,然后再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
在結(jié)束《小兒垂釣》的教學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的兒童古詩,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生古詩積累很不夠。一首《所見》是大家比較熟悉的,然后其他的就想不起來,一首《夜書所見》是我出示后引讀的,一首《宿新市徐公店》我起了一個(gè)頭:宿什么?學(xué)生半天也沒想不起來,所以只好還是由我告訴了。
應(yīng)對(duì)策略:不要說詩題了,這個(gè)比較難。改為:老師直接說前一句,學(xué)生接后一句,然后再問是哪一首,還記得嗎?目的同樣還是把難度降低。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十七
這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中,寫兒童的題材很少,因而顯得可貴。一二句重在寫形,三四句重在傳神。這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài),把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn),用詞準(zhǔn)確,意境美而不俗,使人讀后如見其人,如聞其聲,如觀其色。
我在這節(jié)課整體把握上,是先由實(shí)際生活引入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后初讀古詩,整體感知古詩內(nèi)容。通過指名讀、齊讀,掃清生字障礙,為分析古詩做準(zhǔn)備。通過再讀古詩,思考:詩中的小孩是個(gè)怎樣的小孩?來靈活處理詩句,由易入難,讓孩子能有體會(huì)自己解決問題的成就感。當(dāng)分析完后,再帶著自己的感悟來有感情的朗讀、背誦古詩,并講述這個(gè)小故事,鞏固所學(xué)知識(shí)結(jié)束本課。
不過,通過這次講課也發(fā)現(xiàn)了自己的一些缺點(diǎn):
1、把句子支解了,問題太細(xì)化,讓孩子不能整體感知故事大意。如能從“發(fā)生了什么事”和“怎么看出小孩???”兩個(gè)大問題出發(fā)分析兩部分內(nèi)容,孩子會(huì)從整體來分析句意,效果會(huì)好的多。
2、在分析后半句的時(shí)候,沒有讓孩子表演出他著急的心情,所以讀的時(shí)候不太到位。
3、注意孩子習(xí)慣養(yǎng)成還不太到位,如:有的孩子在讀“怕得魚驚不應(yīng)人”時(shí)“應(yīng)”讀錯(cuò)了,我是在讀完后訂正的,這樣孩子可能已經(jīng)成為定式,不好改,所以以后要及時(shí)訂正。還有,在一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候,應(yīng)該及時(shí)布置其他生聽的任務(wù),讓所有孩子都動(dòng)起來。
這是我講完課以后,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,爭取在以后有所提高。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十八
今天下午教學(xué)古詩,這是唐代詩人胡令能寫的一首描寫農(nóng)村兒童生活情趣的詩作。全詩是這樣的:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人?!币?yàn)檫@首詩通俗易懂,課前已讓學(xué)生對(duì)全詩進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),可以說,領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生通過自學(xué)完全可以理解詩意,感悟詩的意境。因此,我準(zhǔn)備改變以后學(xué)習(xí)古詩時(shí),逐句討論串講的方法,而著重在關(guān)鍵字詞上討論賞析古詩在錘煉語言方面的精妙。
板書完詩題后,我讓學(xué)生說一說“垂釣”的意思,這大部分同學(xué)都已明白。學(xué)生說出就是“釣魚”之意后,我追問:“為什么稱‘釣魚’為‘垂釣’呢?”由于平時(shí)學(xué)生大多只是從資料上查到意思記下來,并沒有進(jìn)行“知其所以然”層面的思考,所以一下子被問住了。稍縱,有過釣魚經(jīng)歷或看過釣魚的同學(xué)舉起了小手,他們從釣魚時(shí)釣竿上垂下的釣鉤及釣線上理解了“垂釣”。
在討論“蓬頭稚子”時(shí),學(xué)生都知道“稚子”就是小孩子,我讓學(xué)生說說對(duì)“蓬頭”的理解。有的說“蓬頭”就是“頭發(fā)很亂”;有的還聯(lián)想到上學(xué)期學(xué)過的《維生素c的故事》中的“蓬頭垢面”一詞;有的說“蓬頭”一詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加粉飾,頭發(fā)蓬亂的本來面目,使人覺得自然可愛與真實(shí)可信;還有一個(gè)細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的插圖上,垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊,他認(rèn)為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思。我對(duì)他們的理解一一給予肯定,特別是最后一個(gè)同學(xué),我還告訴她,古時(shí)候男的到了一定的年齡都要把頭發(fā)束起來,而文中的小男孩顯然還沒到這個(gè)年齡,所以“蓬頭”是很正常的。
同學(xué)們對(duì)“遙招手”討論得非常激烈。有的同學(xué)認(rèn)為“招手”就是“擺手”,意思是因?yàn)榕麦@跑魚兒而不予理睬。有的同學(xué)認(rèn)為“招手”就是告訴他往哪個(gè)方向走。也有不少同學(xué)認(rèn)為“招手”是讓“路人”走近點(diǎn),再輕聲告訴他。我說,如果你就是那個(gè)釣魚的小男孩子,你會(huì)怎么做?讓學(xué)生體會(huì)到,雖然同樣是不驚跑魚兒,但后者的做法對(duì)人更有禮貌。
一節(jié)課下來,學(xué)生不但對(duì)詩句進(jìn)行了多次朗讀,而且較準(zhǔn)確地把握了詩句的意境,還從字里行間體會(huì)到詩人對(duì)田園生活的向往。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇十九
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會(huì)覺得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動(dòng)于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。
回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
2、利用多媒體設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一。
個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是。
農(nóng)村對(duì)音樂感受能力較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下:
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示:現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對(duì)。
教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐。
大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命。
感來反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是。
一個(gè)不容低估的重要因素。
好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、存在不足及措施作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短.因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。
音樂課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
《唱臉譜》教學(xué)反思:
今天我上了說唱臉譜這一課,感觸頗多!這首歌是新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作!歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)的形象以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成,唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。
學(xué)生都愿意學(xué)唱這首歌曲,對(duì)這首歌曲抱有很高的熱情,被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引,特別是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),先讓學(xué)生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲,讓學(xué)生聆聽、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種?然后我再點(diǎn)出把同學(xué)們最不喜歡的與最喜歡相結(jié)合變成了另一種頗受歡迎的藝術(shù)形式———戲歌,一下激起了學(xué)生的好奇心!但在真正地學(xué)唱之后,學(xué)生說“暈了”!呵呵!學(xué)生為什么會(huì)有此說呢?歌曲最后一字的拖音,把學(xué)生唱暈了。
為了解決這一現(xiàn)象,最后的拖音,我把這句分成四小句教學(xué)。第一小句,“喳”的前5拍,唱出喳后心里數(shù)5拍;第二小句,然后半拍吸氣唱solmi數(shù)再數(shù)五拍后唱sol后吸氣;唱第三小句remiredodola;再唱第四小句唱dodoremireladoredo,最后的do唱三拍;先這樣分步學(xué)唱,然后再連起來演唱,還可以輔助畫旋律線形式,讓學(xué)生從直觀上接受,這樣學(xué)生學(xué)唱就容易得多了。
二.自主學(xué)唱,學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式,如豎笛小組.二胡小組.口琴小組.唱譜小組等.在樂器的幫助下識(shí)譜.唱詞.教師巡回指導(dǎo).幫助學(xué)生解決困難.三.合作表演展示.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己擅長的方式展示學(xué)習(xí)效果。四.合理的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法.《七子之歌——澳門》的教學(xué)反思:
這節(jié)課通過課前預(yù)備到上課、總結(jié),使我受益匪淺。我所上的課是七年級(jí)一冊第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作,讓學(xué)生感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。
反思一:
本學(xué)期,必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。反思二:
學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。
此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于。
一、二年級(jí)學(xué)生來說,自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于。
三、四年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
五、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明,小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題,不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中,我通過對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
一注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),我安排了欣賞三段不同的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化,體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。
二堅(jiān)持以學(xué)生為主體,進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞,讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“通過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
三把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
四圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。
幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學(xué)音樂課教學(xué)反思識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感索然無味,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場,音樂情感美的熏陶無從談起。
音樂新《課標(biāo)》指出:要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識(shí)譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,反思如下:
一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺。
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識(shí)譜。
如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí),我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。然后,再通過對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生先唱唱歌,用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,而且有表現(xiàn)自我的空間。一位學(xué)生這樣講到:“以前,老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還可以,其他人都不行,太難了,我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒興趣,可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,才上兩節(jié)課,我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,我感到非常高興?!?/p>
編為手段,然后再讓大家來聽一聽,唱一唱,這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,并可以收到意想不到的效果。
在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來教,融入音樂實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創(chuàng)造。
小兒垂釣音樂教案教學(xué)反思篇二十
音樂欣賞活動(dòng),是敏銳感受音樂活動(dòng)和理性認(rèn)識(shí)音樂意義的心理歷程。而音樂欣賞教學(xué),則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境,其主要目的是讓學(xué)生聆聽和體悟音樂的過程。
在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂,如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂,學(xué)生的興趣不高,且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式,抓住他們的興趣點(diǎn),方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂,從而提高審美能力。
在平時(shí)的教學(xué)中,我明確小學(xué)音樂欣賞的目的,是吸引學(xué)生了解音樂,熟悉音樂,進(jìn)而演繹音樂,創(chuàng)造音樂。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式:
一、故事形式教學(xué),拉近與音樂的距離。
每個(gè)兒童都喜歡聽故事,利用他們這一特點(diǎn),將音樂作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué),結(jié)合故事來欣賞音樂,結(jié)合音樂來編講故事,能迅速地抓住學(xué)生的注意力,加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié),激起學(xué)生的情感共鳴,在欣賞音樂的同時(shí)陶冶了情操。
以《抗敵歌》為例,在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭的電影片段,讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國,不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平,使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候,學(xué)生就能更全面地理解作品,從而樹立正確的人生觀。
再如欣賞民樂合奏《三個(gè)和尚》,借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片形式,讓學(xué)生“看”、“聽”、“想”結(jié)合,在腦海里形成故事的梗概,再由他們用語言來講述這個(gè)故事。這樣,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、游戲形式教學(xué),加強(qiáng)對(duì)音樂作品的理解。
音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性,是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于底年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)。但是,音樂欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課,這就要求教師掌握好尺度,不能喧賓奪主。教師在組織音樂游戲教學(xué)時(shí),還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開,使每一個(gè)學(xué)生都能參與。
三、表演形式教學(xué),演繹音樂作品。
音樂表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂,是將音樂作品從音樂符號(hào)變?yōu)橐魳返倪^程,學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂表現(xiàn)能力。
表演形式是多種多樣的:器樂表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇,在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí),主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。
在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中,先由學(xué)生聆聽音樂,對(duì)作品較為熟悉后,可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動(dòng)物,如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等,或歌或舞,盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽音樂,理解音樂后,進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂。
四、圖譜結(jié)合教學(xué),進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作。
曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂作品而言,就像是人身上的骨架一樣,了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中,對(duì)音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解,借助圖像可以將音樂理論淺顯化、直觀化,讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后,再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作就會(huì)容易多了。
《春天來了》是很簡單帶反復(fù)的三段體,aba結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)看歌譜,他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來,教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來。然后,讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂欣賞中走了出來,提升到了音樂創(chuàng)作上來了。
音樂欣賞教學(xué)的幾種形式,只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助兒童理解音樂,取得好的學(xué)習(xí)效果,而不是音樂欣賞教學(xué)的最終目的。音樂欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽,全神貫注地感受音樂,讓思維在時(shí)空中自由馳騁,超越自我,在欣賞中陶冶情操,提高審美能力。因此,教師要把握好尺度,音樂需要的是聆聽和想象,尤其在完整欣賞音樂作品時(shí)要注意,不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂,破壞了音樂美,不要只重視形式而忽略了音樂本身。
在小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)中,從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),采取形式多樣的教學(xué)手段,會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣,提高欣賞趣味性,發(fā)展想象力,讓音樂聽覺觸動(dòng)靈魂!
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