課堂教學(xué)管理總結(jié)(匯總16篇)

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課堂教學(xué)管理總結(jié)(匯總16篇)
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總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考。寫總結(jié)應(yīng)突出重點(diǎn),在有限的篇幅內(nèi)準(zhǔn)確概括。不知道寫什么樣的總結(jié)?不妨看看以下范文,或許會(huì)給你一些寫作的靈感。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇一

教學(xué)管理工作在使學(xué)校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序,保證教學(xué)工作順利進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面發(fā)揮著重要作用,為了搞好學(xué)校教學(xué)管理工作,特提出以下基本要求:

教學(xué)管理工作要認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,突出高職高專教育特色,努力促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。

教學(xué)管理工作人員應(yīng)熱愛(ài)本職工作,提高對(duì)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感。在工作中樹(shù)立為教學(xué)第一線服務(wù)的思想,倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,努力學(xué)習(xí)科學(xué)的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù),精益求精地做好本職工作。

教學(xué)管理工作應(yīng)遵循教育、教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的管理方法,科學(xué)地利用和改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行精心計(jì)劃、合理調(diào)度、嚴(yán)密運(yùn)行、監(jiān)控保證,使學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作均能正常運(yùn)轉(zhuǎn),順利進(jìn)行。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作規(guī)范化是教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容,為此應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各項(xiàng)工作,教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),提出明確的規(guī)范化要求,做每一項(xiàng)工作時(shí)均有正確的指導(dǎo)思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法,便于檢查、評(píng)價(jià)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)管理工作中既要加強(qiáng)目標(biāo)管理,又要重視過(guò)程管理。目標(biāo)管理提出了工作目標(biāo)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),而過(guò)程管理是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理采取的必要措施和保證。為使過(guò)程管理按時(shí)、有序、提高效率,應(yīng)使教學(xué)管理中的常規(guī)工作制度化,按時(shí)有序進(jìn)行,以形成各項(xiàng)工作主動(dòng)按期開(kāi)展的良性循環(huán)。

為使教學(xué)有穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)管理工作中應(yīng)重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革,深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),嚴(yán)格管理和考核,是最重要的教學(xué)質(zhì)量保證措施。

為保證教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)管理工作中應(yīng)建立質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控體系。制訂科學(xué)的,符合高職高專教育特色的學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以此評(píng)價(jià)和改進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作,規(guī)劃學(xué)校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設(shè)。

教學(xué)管理工作應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度,以利于調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)熱情和積極性,增強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

教學(xué)管理工作應(yīng)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)輔助管理。應(yīng)廣泛應(yīng)用在學(xué)生成績(jī)管理,教學(xué)計(jì)劃管理,教學(xué)調(diào)度,教師業(yè)務(wù)檔案,教師教學(xué)評(píng)估統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)管理等方面,以提高教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量。

教學(xué)管理工作應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作,以保證學(xué)校的教學(xué)工作、教學(xué)改革工作順利進(jìn)行,促進(jìn)教書育人、管理育人,全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇二

得益于學(xué)校的大力支持和數(shù)學(xué)科組全體老師們的努力,我校數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)多年來(lái)一直得以正常開(kāi)展。在高二階段,每學(xué)期從第二周開(kāi)始,與其他學(xué)科一樣,數(shù)學(xué)第二課堂都有計(jì)劃、有固定的學(xué)生、有指定的輔導(dǎo)教室正常地開(kāi)展,為高三參加每年10月的全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽作了充分的準(zhǔn)備,為培養(yǎng)高考中數(shù)學(xué)的高分學(xué)生打下了其實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)在的課程體系,數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)活動(dòng)又被稱為校本課程,在工作實(shí)踐中,一直都是按同樣的計(jì)劃與目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。近幾年筆者有幸參加了高二高二階段的數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)工作,現(xiàn)對(duì)高二年級(jí)的數(shù)學(xué)第二課堂工作進(jìn)行一些反思與總結(jié)。

首先,高二數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)的目標(biāo)定位與可行性。我校的高二學(xué)生中每年都有一部分在數(shù)學(xué)家競(jìng)賽方面有濃厚的興趣,其中不乏在初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中取得較好成績(jī)的學(xué)生,有的同學(xué)在初中聯(lián)賽中獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。這些同學(xué)上高中后仍對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽有濃厚興趣,愿意在數(shù)學(xué)上投入精力,很多同學(xué)把在高中聯(lián)賽取得全國(guó)獎(jiǎng)作為自己在高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。從近幾年的實(shí)踐來(lái)看,正因?yàn)檫@些同學(xué)以這樣的目標(biāo)不斷激勵(lì)自己,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上才能克服很多困難,犧牲了大量休息時(shí)間。為拓寬自己的知識(shí)面,提高解題能力,他們?cè)谕瓿烧5膶W(xué)習(xí)任務(wù)外,鉆研了很多數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料,凡到高三參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的同學(xué),他們都會(huì)鉆研過(guò)這樣輔導(dǎo)資料一至二套。對(duì)于參加輔導(dǎo)小組成員的選拔,從實(shí)踐中來(lái)看,最好的是在全級(jí)自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)試,將測(cè)試成績(jī)、中考成績(jī)、初中競(jìng)賽成績(jī)綜合起來(lái)進(jìn)行選拔,較為合適。

鑒于以上分析,以在全國(guó)聯(lián)賽中取得全國(guó)三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)作為我校數(shù)學(xué)第二課堂的努力目標(biāo)是可行的。就目前的實(shí)際情況來(lái)看,在全國(guó)聯(lián)賽中拿全國(guó)一等獎(jiǎng)還有很大困難。這個(gè)目標(biāo)在高二第二課堂活動(dòng)開(kāi)始就告知學(xué)生,讓他們明確自己參加第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要目的,為今后的認(rèn)真學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

其次,高二數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)的內(nèi)容計(jì)劃與可行性。實(shí)際上參加高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽,學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間只有兩年時(shí)間,根據(jù)現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽大綱,聯(lián)賽命題的知識(shí)內(nèi)容和能力要求除了全部的高中教學(xué)內(nèi)容外,還有初等數(shù)論、平面幾何、運(yùn)籌學(xué)、組合數(shù)學(xué)、圖論等內(nèi)容。因此,在這樣有限的時(shí)間內(nèi)要為聯(lián)賽作好準(zhǔn)備,必須作好有關(guān)內(nèi)容的輔導(dǎo)計(jì)劃。在高二階段,理想情況是要完成一半以上的內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)自學(xué),學(xué)完全部高中教材內(nèi)容。輔導(dǎo)時(shí)間方面除了平常每周一次的第二課堂輔導(dǎo),還必須利用周末和兩個(gè)假期進(jìn)行集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)資料方面可以用一套作為主要參考,但老師要考慮系統(tǒng)性與深度要求,對(duì)一些內(nèi)容作多本資料的綜合,編印一些講義與練習(xí)。在高二輔導(dǎo)階段還必須考慮以下兩個(gè)問(wèn)題:其一是開(kāi)始階段學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題,特別以難度方面;其二是與現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)問(wèn)題。對(duì)于前一方面,與初中階段相比,高中的教學(xué)要求、知識(shí)的深廣度等方面都有相當(dāng)?shù)奶岣?,盡管我校學(xué)生不乏在初中競(jìng)賽中的好手,仍然存在適應(yīng)的問(wèn)題。開(kāi)始階段不能把難度提香得太高,不然對(duì)學(xué)生的信心與輔導(dǎo)小組的穩(wěn)定都會(huì)有一定影響。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容講究循環(huán)上升,螺旋式遞進(jìn),這與我們第二課堂輔導(dǎo)具體條件難與一致,所以在很多內(nèi)容上要作好輔導(dǎo)計(jì)劃,保證在這樣的短時(shí)間內(nèi),有關(guān)內(nèi)容能夠輔導(dǎo)完成。

高二輔導(dǎo)內(nèi)容計(jì)劃按時(shí)間可分為四個(gè)階段來(lái)安排,以下內(nèi)容安排是本屆高二輔導(dǎo)中實(shí)際的安排情況。

第一階段是高二上學(xué)期每周一次的第二課堂輔導(dǎo)。因式分解及應(yīng)用、解不等式、集合、函數(shù)概念和性質(zhì)、二次函數(shù)、指對(duì)數(shù)函數(shù)、圖象與對(duì)稱性。第二階段是高二寒假,這個(gè)階段安排學(xué)生開(kāi)始自學(xué)高中教材內(nèi)容,從寒假開(kāi)始,爭(zhēng)取到高二下學(xué)期結(jié)束時(shí)高中教材自學(xué)完成。第三階段是高二下學(xué)期每周一次的第二課堂輔導(dǎo),爭(zhēng)取每周末再有一次集中輔導(dǎo),利用這個(gè)階段完成以下內(nèi)容:立體幾何部分,空間的位置關(guān)系、三垂線定理、空間的角、面積與體積;平面解析幾何,直線和圓、直線系與圓系、含參數(shù)的直線與圓問(wèn)題、圓錐曲線(橢圓、雙曲線、拋物線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、性質(zhì));三角函數(shù),三角變形、圖象變換、三角函數(shù)性質(zhì)。第四個(gè)階段是高二暑假,這個(gè)階段可以安排學(xué)生用一本競(jìng)賽資料進(jìn)行學(xué)習(xí),布置一定的假期競(jìng)賽練習(xí)試卷。還可以到學(xué)校集中輔導(dǎo)一段時(shí)間,完成以下內(nèi)容:余弦定理正弦定理、三角形中的恒等式、三角形中的不等式、三角換元、計(jì)數(shù)原理與排列組合問(wèn)題、二項(xiàng)式定理、復(fù)數(shù)運(yùn)算、初等數(shù)論,另一個(gè)主要內(nèi)容安排的練習(xí)卷練習(xí)與講評(píng),包括外地的一些高二競(jìng)賽試卷、圓錐曲線高考題選講、高中聯(lián)賽題選講等。

以上四個(gè)階段的內(nèi)容安排構(gòu)成了高二階段輔導(dǎo)內(nèi)容的主體,這些計(jì)劃要得以完成,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,備課組老師相互協(xié)調(diào)。不然,象樣的內(nèi)容安排也難以完成。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇三

聽(tīng)了學(xué)校教科室組織由z校長(zhǎng)親自主講的《高效課堂》后,我把教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面:高效備課、高效課堂、高效練習(xí)、高效輔導(dǎo)。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ),它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特,具有操作性。要細(xì)致分析教材,充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息,注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法,展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程;側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用,體現(xiàn)實(shí)踐性;側(cè)重知識(shí)的更新,體現(xiàn)時(shí)效性。

我在課堂上做到有序、有趣、開(kāi)放,使教學(xué)過(guò)程具有趣味性、實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性,注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程,關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際,留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?!眮?lái)嚴(yán)格要求自己。

練習(xí)設(shè)計(jì)做到多樣、開(kāi)放、創(chuàng)新,具有實(shí)效性。練習(xí)形式多樣,同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn),促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題;練習(xí)內(nèi)容要開(kāi)放,要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新,筆答、口答、競(jìng)答、征答等多種方法并舉,提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

對(duì)于優(yōu)等生:要求以擴(kuò)充與提高為主,完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),豐富課余提升能力。對(duì)于中等生:要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主,促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)充有利提高。對(duì)于學(xué)困生:多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。重視其特長(zhǎng)發(fā)揮,多增加他們成功的體驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心,完成基本教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇四

我們教師要注意調(diào)整自己的教學(xué)方式,注意提高自身的教學(xué)水平,在教學(xué)中把課本上的知識(shí)和課外的知識(shí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生感到教師的知識(shí)非常淵博。我有一位同事,在講“林黛玉進(jìn)賈府”時(shí),并沒(méi)有按照課本上的內(nèi)容直接講解,而是在課前讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容,并寫讀后感,在課堂上,讓學(xué)生分組討論,各抒己見(jiàn)。一節(jié)課下來(lái),看似教師沒(méi)有講解,其實(shí)這樣的課堂比教師的講解更能引發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握也更加的牢固。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍不是停留在學(xué)生不違紀(jì)的基礎(chǔ)上,而是為了讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、對(duì)課堂上出現(xiàn)問(wèn)題的處理方法要得當(dāng)。

課堂教學(xué)中教師通常采用社會(huì)強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化、行為協(xié)議、替代強(qiáng)化和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方式,對(duì)課堂行為進(jìn)行積極糾控。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中,可能會(huì)有一些疑問(wèn),我們教師要及時(shí)與學(xué)生溝通,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探索精神。有些教師在課堂上遇到學(xué)生提問(wèn)時(shí),不理不睬,一味講課,這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),共同探討,也許學(xué)生的觀點(diǎn)不一定正確,但這起碼說(shuō)明學(xué)生是在思考的。教師要引導(dǎo)學(xué)生給自己提出問(wèn)題,這也顯示出教師的海納百川的精神。有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律是正常的,而在處理調(diào)皮學(xué)生時(shí),教師的方式方法一定要得當(dāng),教師要細(xì)心說(shuō)教,不能過(guò)于嚴(yán)肅。教師應(yīng)該向調(diào)皮生伸出援助之手,站在學(xué)生立場(chǎng)想一想,以有效感化學(xué)生。教師要預(yù)先想好當(dāng)學(xué)生公然反抗或冒犯自己的時(shí)候該做些什么,預(yù)料調(diào)皮生將會(huì)說(shuō)什么做什么,思考應(yīng)答方式及結(jié)論,不要放棄這些學(xué)生。

三、課堂問(wèn)題行為的管理策略。

即使是高中學(xué)生,他們也不能保證在課堂上能夠自始至終地聽(tīng)課,積極地思考,總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。在一節(jié)課中,如果想讓學(xué)生45分鐘的時(shí)間一直精力集中,這是很難做到的。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)和反映情況,如果學(xué)生展現(xiàn)出疲憊的'表情或者是不想說(shuō)話、不愿意回答問(wèn)題,這時(shí)候教師就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,緩解學(xué)生的疲憊,如可以讓學(xué)生討論一下,緩解一下情緒。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課堂管理:一是在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生討論,或者是課下就布置好,讓學(xué)生通過(guò)各種方式尋求問(wèn)題的答案,這既可以提高學(xué)生的聽(tīng)課效率,也可以使其保持良好的聽(tīng)課狀態(tài);二是結(jié)合課上的內(nèi)容給學(xué)生提供自學(xué)和自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,教師沒(méi)有必要再一一講解了;三是如果在課上真的出現(xiàn)阻礙教學(xué)的狀況,教師要先從自身分析原因,不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生,這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我認(rèn)為,語(yǔ)文課堂應(yīng)該是比較活躍的課堂,比起理科的課堂更應(yīng)該能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂實(shí)際教學(xué)中,我們教師要從多方面來(lái)努力,爭(zhēng)取可以讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得舒心。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇五

為強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校校情、學(xué)情特制定如下:

1.堅(jiān)持課程安排的嚴(yán)肅性。

教師必須嚴(yán)格按照課表上課,不得擅自改課、調(diào)課、曠課。教師因故需要調(diào)課、改課的,須提前書面向教務(wù)處申請(qǐng)備案。

外籍教師上課時(shí),該班原英語(yǔ)教師必須跟班聽(tīng)課、學(xué)習(xí)并協(xié)助管理;實(shí)習(xí)生上課時(shí),指導(dǎo)老師必須跟班聽(tīng)課指導(dǎo)。

課堂教學(xué)工作與其他工作發(fā)生沖突時(shí),須按照上述調(diào)課規(guī)范要求安排好課務(wù),嚴(yán)禁無(wú)人上課(即曠課)現(xiàn)象的發(fā)生。

教師必須在上課預(yù)備鈴響前到班級(jí)候課,在專用教室或體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上課的教師在預(yù)備鈴響后要立即組織學(xué)生排隊(duì)前往,做到按時(shí)上課、下課,不提前下課、不拖課(人力不可抗拒的因素除外)。

3.堅(jiān)持課堂教學(xué)行為的`規(guī)范性。

教師進(jìn)入課堂,通訊工具應(yīng)該處于關(guān)閉或者靜音狀態(tài),中途不得會(huì)客和接打電話。無(wú)特殊情況,不得坐著上課(午間、晚間值班管理時(shí)間除外)。體育老師在室外上課時(shí)必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。

4.堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、教育性。

課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)潛移默化做好育人工作,避免科學(xué)性錯(cuò)誤,嚴(yán)禁散布消極言論。

5.堅(jiān)持課堂教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性。

教師在課堂上必須使用職業(yè)語(yǔ)言、禮貌語(yǔ)言,講究語(yǔ)言藝術(shù),嚴(yán)禁語(yǔ)言粗俗。

6.堅(jiān)持課堂教學(xué)管理的規(guī)范性。

要面向全體學(xué)生,認(rèn)真組織教學(xué),讓每位學(xué)生參與課堂教學(xué)全過(guò)程。對(duì)違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時(shí)提醒、教育,嚴(yán)禁將學(xué)生趕出課堂。

7.堅(jiān)持教學(xué)的實(shí)效性。

組織教學(xué)有明確的針對(duì)性和目的性,容量適當(dāng)、講授正確、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出,達(dá)成度高,避免低效或無(wú)效。

8.堅(jiān)持依法治教。

教師不得歧視、諷刺、辱罵學(xué)生,不得以補(bǔ)做作業(yè)等理由將學(xué)生滯留在辦公室影響學(xué)生正常上課,不得以罰抄課文、作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,不得撕毀學(xué)生書本。

(一)每日巡課,規(guī)范教學(xué)秩序。

1.教務(wù)處每日安排值班人員,對(duì)全天的課堂教學(xué)進(jìn)行巡查,并將巡查結(jié)果及時(shí)上傳到教師平臺(tái)。

2.課堂巡查結(jié)果作為教師學(xué)期教學(xué)工作考核的依據(jù)。

(二)隨機(jī)抽簽聽(tīng)課,構(gòu)筑高效課堂。

1.教務(wù)處每天以隨機(jī)抽簽的方法確定被聽(tīng)課的教師2人(全學(xué)期各任課教師被抽聽(tīng)的次數(shù)約為2節(jié)),早晨七點(diǎn)前公布抽簽結(jié)果。

2.未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽(tīng)課。每位老師必須聽(tīng)常態(tài)課15節(jié)以上,其中,其他年級(jí)組和其他學(xué)科的課至少各2節(jié)。每人一課及校內(nèi)公開(kāi)課與當(dāng)日隨機(jī)抽簽課一同公布,但不計(jì)算在開(kāi)放式常態(tài)抽簽課內(nèi)。

3.開(kāi)放式常態(tài)抽簽課由評(píng)委組進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課和評(píng)價(jià),評(píng)委組組長(zhǎng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果通知到教師本人并報(bào)教務(wù)處,教務(wù)處每月匯總一次。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師學(xué)期教學(xué)工作考核的依據(jù)。

(三)跟蹤聽(tīng)課,加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。

1.對(duì)參加工作不久或在隨機(jī)抽簽聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)課堂低效的教師,將進(jìn)行跟蹤式聽(tīng)課指導(dǎo)。

2.聽(tīng)課節(jié)數(shù)不受限制,視課堂教學(xué)改善情況而定。

3.跟蹤聽(tīng)課可事先通知也可不事先通知,但聽(tīng)課后須與上課教師及時(shí)溝通,客觀評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見(jiàn),以便促進(jìn)上課教師快速成長(zhǎng)。

4.每月底聽(tīng)課人員需將聽(tīng)課評(píng)課記錄交教務(wù)處存檔。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇六

1.制訂各年級(jí)學(xué)期和學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃和群體工作計(jì)劃,規(guī)范體育資料的'管理。

2.認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)中的各個(gè)環(huán)節(jié),搞好體育課成績(jī)考核。完成每學(xué)年度學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)及學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作。落實(shí)“兩課”、“兩操”、“兩活動(dòng)”,積極開(kāi)展體育教學(xué)研究活動(dòng)。

3.實(shí)施(體育合格標(biāo)準(zhǔn)),抓好體育鍛煉達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn),所任課班級(jí)學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率保持在95%以上。

4.認(rèn)真抓好群體活動(dòng),組織好各種群體競(jìng)賽和學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5.負(fù)責(zé)體育器械、設(shè)備、場(chǎng)地、服裝的添臵、維修和管理工作。

6.收集整理各種資料。

7.每學(xué)年協(xié)助開(kāi)展一次校運(yùn)會(huì)。

8.協(xié)助體育教研組長(zhǎng)做好日常事務(wù)工作。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇七

課堂管理是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的'教學(xué)耳標(biāo)的過(guò)程.作為教學(xué)活動(dòng)的最重要場(chǎng)所,課堂上的教學(xué)直接決定了教學(xué)的效率.如何運(yùn)用當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的一般原理指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)實(shí)踐,使之支配老師的教學(xué)行為,并轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,這是目前我國(guó)高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個(gè)重要研究課題.本文圍繞課堂教學(xué)管理的基本功能以及一些具體的教學(xué)措施,結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,作一些探討.

作者:施海軍作者單位:張家口教育學(xué)院,河北張家口,075000刊名:科學(xué)與財(cái)富英文刊名:sciences&wealth年,卷(期):2010“”(7)分類號(hào):關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)管理教室常規(guī)

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇八

盛夏七月,在風(fēng)景秀麗的紅楓湖畔,20xx年新員工入企培訓(xùn)(第一期)也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓(xùn)班的一名班主任,有人說(shuō),“班主任就像一個(gè)班的靈魂”,的確,對(duì)于一個(gè)新員工而言,當(dāng)他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新企業(yè)時(shí),面對(duì)的企業(yè)的戰(zhàn)略、產(chǎn)品、同事、企業(yè)文化,一切都是嶄新的,只有設(shè)計(jì)合理、運(yùn)行良好的新員工入職培訓(xùn),則像北斗星一樣,使新員工能迅速辨清方向,明確自己在企業(yè)中的定位,并利用各種資源,積極有效地開(kāi)展工作,取得良好的業(yè)績(jī)。因此我的首要工作就是帶領(lǐng)我的班級(jí)在這短暫的11天培訓(xùn)中,讓所有新員工迅速轉(zhuǎn)換由“學(xué)生”到“員工”的角色,更快更好地融入到xx電網(wǎng)這個(gè)大家庭來(lái)。班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的決策者、指導(dǎo)者,與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系,而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育,得到平等的鍛煉機(jī)會(huì),享受平等的待遇,使其積極參與班集體建設(shè),充分展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)中不可分割的一員。

這次培訓(xùn),我作為班主任首先擔(dān)任了“慈母”的角色,學(xué)員病了、累了、受委屈了,第一個(gè)找的就是班主任,因此對(duì)他們進(jìn)行噓寒問(wèn)暖和開(kāi)導(dǎo)教育也是我每天的工作;其次我還是他們的“嚴(yán)父”,清早,引導(dǎo)大家出早操;晚自習(xí),組織他們開(kāi)班會(huì),總結(jié)班級(jí)一天的成績(jī)與不足,對(duì)一些調(diào)皮搗蛋不認(rèn)真培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行批評(píng);同時(shí),我更是成為了學(xué)生的“摯友”,培訓(xùn)的這段時(shí)間,除了軍事化的訓(xùn)練外,還有許多的演出比賽活動(dòng)--文藝演出、體育比賽、演講比賽,這時(shí),我就是他們最值得信賴的朋友,陪他們一起訓(xùn)練,和他們一起揮灑汗水,在比賽場(chǎng)上我和他們一起努力、一起加油。

目前,培訓(xùn)依然如火如荼的進(jìn)行著,我知道,班主任工作任重而道遠(yuǎn),我將在接下來(lái)的工作中繼續(xù)努力,積極探索,而更好地推動(dòng)對(duì)整個(gè)班級(jí)體的管理,讓我們09新員工充滿信心,以飽滿的熱情接受培訓(xùn),圓滿完成班主任的工作。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇九

什么是語(yǔ)文課堂管理?它乃是系統(tǒng)論、信息論、控制論、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等原理在語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用,既是應(yīng)用科學(xué),又是應(yīng)用藝術(shù)。眾所周知,語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),它既有宏觀的環(huán)節(jié),又有微觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程;它包括了信息的多渠道輸出、吸收和反饋,也包括了信息的選擇評(píng)價(jià)和強(qiáng)化。整個(gè)過(guò)程,需要教與學(xué)的密切配合和高度統(tǒng)一,只有這樣才能取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果??梢?jiàn),語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理,實(shí)質(zhì)上就是協(xié)調(diào)師生教學(xué)關(guān)系,促使課堂情境中消極因素向積極因素的轉(zhuǎn)變,從而保證教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的行為方式和過(guò)程。

現(xiàn)代教育論告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)是個(gè)體性,這種個(gè)體性帶有很大的差異。如就語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度,我們可以大致把一個(gè)班的學(xué)生分為三類:一類是渴望學(xué)習(xí),主動(dòng)求知的'積極力量或行為;另一類是對(duì)語(yǔ)文反感并處于被動(dòng)狀態(tài),有時(shí)甚至違紀(jì)阻礙教學(xué)的消極力量或行為;還有一類是介乎其間的大多數(shù)學(xué)生,期待教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展的中性力量或行為。那么懂管理的語(yǔ)文教師就應(yīng)該總是緊緊依靠班集體中的積極因素,采取種種創(chuàng)造性手段,化消極因素為積極因素,從而保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇十

回顧本學(xué)年的各方面的工作,我覺(jué)得收獲頗多,無(wú)論是在教學(xué)上,還是在班級(jí)管理方面,與以前相比都得心應(yīng)手多了。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來(lái)加以總結(jié)。

一、教學(xué)方面。

本學(xué)期,本人擔(dān)任高二級(jí)二個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教高二政治課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏,無(wú)暇顧及二個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

二、班級(jí)管理方面。

以民主管理為方式,以保持個(gè)性為核心,以全面發(fā)展為目的不急功近利。這,是我實(shí)施班級(jí)管理的“大政方針”。

民主化管理,是以尊重學(xué)生的人格和首創(chuàng)精神為出發(fā)點(diǎn)的。應(yīng)該使集體的每一個(gè)成員都形成這樣的共識(shí):大家組成集體,集體是大家的。這樣,首先可以形成榮辱與共的凝聚力,并可極大地激發(fā)每一個(gè)成員的參與意識(shí),群策群力,齊抓共管。班集體形成伊始,班干部是班主任的“委任制”,但在各項(xiàng)活動(dòng)及日常管理中,有意滲透了民主的意識(shí)和作風(fēng),在此基礎(chǔ)上,月考后對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了脫胎換骨式的改組,形成了學(xué)生自我治理的模式,然后,班主任將班集體的管理目標(biāo)明確給他們,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,通過(guò)一個(gè)時(shí)期的運(yùn)轉(zhuǎn),成效顯著,僅以收班費(fèi)為例在同學(xué)自我治理小組的建議下,我們一改過(guò)去的靜態(tài)征收的方式采用了動(dòng)態(tài)認(rèn)購(gòu)的方式,效果極好,其他工作也有聲有色。

很容易扼殺他們的個(gè)性,只能“軋制”出千人一面的庸材。

有人也許會(huì)說(shuō):學(xué)校不是也制定了許多校規(guī)校紀(jì)嗎?不錯(cuò),不以規(guī)矩,不成方圓,但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的“三自”。假如班級(jí)體的管理也盲目效仿而無(wú)視了那個(gè)核心,則只能使學(xué)生有一種“禁錮”感,“防民之口,甚于防川”。高明的管理方式應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo),而不是湮之堵之。因此,我們采用的是一種模糊的管理方式,即從人格、學(xué)識(shí)兩方面強(qiáng)調(diào)哪些是“不可”的,其余的空間留給學(xué)生,讓他們自己逐漸認(rèn)識(shí)哪些是“可”的,讓每個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)及運(yùn)作方式,對(duì)于集體自我評(píng)價(jià)而言,不以得了多少面獎(jiǎng)旗或稱號(hào)為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn),而是以這個(gè)集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學(xué)識(shí)為準(zhǔn)則。

受傳統(tǒng)思維的影響,一些人在衡量一個(gè)集體或集體管理者的成敗時(shí),往往刻意突出或強(qiáng)調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一,對(duì)于各具特色,百花齊放,則往往視之為“亂”。我們并不喜歡自然界只有單一的顏色,哪怕它原本鮮艷,那么,我們?cè)趯?duì)待集體,由活生生的人組成的集體上,為何參照了與之大相徑庭的標(biāo)準(zhǔn)呢?鼓勵(lì)或一味地批評(píng),也應(yīng)采取一分為二的態(tài)度,因勢(shì)利導(dǎo),抓住契機(jī),使獨(dú)生子女學(xué)生的社會(huì)化沿著正確的方向進(jìn)展。

同時(shí),班主任還必須勤于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通,使學(xué)校家庭形成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的合力,使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)的需要。

現(xiàn)在,教育界已普遍共識(shí),應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,我想從獨(dú)生子女的社會(huì)化入手,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要,也應(yīng)該是素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。由于自己的認(rèn)識(shí)還較淺薄,做法也可能有些幼稚,這里只是提出這一問(wèn)題,希望教育界同假以時(shí)日,保持個(gè)性,全面發(fā)展。

總之,過(guò)去的一個(gè)學(xué)期是一個(gè)成長(zhǎng)較快的學(xué)期,我將會(huì)在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng),百尺竿頭,在自己的工作崗位上繼續(xù)努力,使自己盡快的在各方面都有所提高。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇十一

教學(xué)管理工作在使學(xué)校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面發(fā)揮著重要作用。下面是小編為你精心整理的課堂教學(xué)管理心得隨筆,希望大家喜歡。

泡泡少兒英語(yǔ)分為教學(xué)和運(yùn)營(yíng)兩大部分。教學(xué)又分為產(chǎn)品線,師訓(xùn),教研和教學(xué)常規(guī)四大部分。產(chǎn)品線的構(gòu)成分為常規(guī),短期,產(chǎn)品線。新東方少兒英語(yǔ)與教學(xué)服務(wù)已群面升級(jí)。升級(jí)的內(nèi)容為:一.課程設(shè)置的改變:1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子,我們要運(yùn)用不同的教材以及不同的教學(xué)風(fēng)格來(lái)教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。二.教學(xué)服務(wù)的全面提升:1.課中;2.課下。教學(xué)服務(wù)在運(yùn)營(yíng)中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn),還要教學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。在課下我們可以多與學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通,形成良好的家校聯(lián)系模式,一方面可以鞏固學(xué)生的知識(shí),檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)。另一方面,也體現(xiàn)了我們教學(xué)服務(wù)的優(yōu)越性,為學(xué)校創(chuàng)出良好的口碑。

通過(guò)金老師的培訓(xùn)我還認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)管理在整個(gè)教學(xué)技能中的重要性,對(duì)提高教學(xué)能力有著舉足輕重的作用。下面談?wù)勎覂煞矫娴母邢耄浩湟唬瑢W(xué)生的重要性不亞于老師。怎么說(shuō)呢?作為一個(gè)新東方教師,我剛剛踏入教師隊(duì)伍時(shí)間短暫,我在平常的教學(xué)中我更注重的是我自己備課、講課,說(shuō)來(lái)就是更注重自己了吧!自己在講臺(tái)上滔滔不絕的講,自己覺(jué)得很不錯(cuò),但是實(shí)際上課效果不佳。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深發(fā)現(xiàn)自己的講課不足在哪,原來(lái)我對(duì)學(xué)生的了解太少,互動(dòng)太少,更注重的是一個(gè)人講,一個(gè)人聽(tīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的老師在上面說(shuō)和講,還要了解學(xué)生。學(xué)生這個(gè)群體中有合作與競(jìng)爭(zhēng),有喜怒哀樂(lè),其實(shí)也可以說(shuō)是個(gè)小社會(huì)。他們可以分為四類:一是創(chuàng)造課堂喜劇的學(xué)生群體;二是高傲的群體;三是玩世不恭的群體;四是服從的群體。每一類學(xué)生都有自己鮮明的性格特點(diǎn)和個(gè)性,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,因材施教。在原來(lái)我不知道學(xué)生還可以分這么多類,舉個(gè)例子吧,就是像第一類學(xué)生。這類學(xué)生相對(duì)比較聰明,反應(yīng)也快,但是學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是名列前茅,往往處于中等水平,他們不安于沉悶的教學(xué)氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶,經(jīng)常會(huì)制造一些喜劇來(lái)緩解教學(xué)氣氛,和同學(xué)放松。比如制造怪聲,拉長(zhǎng)聲音,來(lái)引起其他同學(xué)的注意。以前還以為這樣的學(xué)生是故意擾亂課堂紀(jì)律與我做對(duì),對(duì)他們我更多的是不滿與批評(píng)?,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,這個(gè)只是他們的性格與個(gè)性,其實(shí)只要巧妙的處理會(huì)得到意想不到的效果。

其二,課堂不是簡(jiǎn)單的一個(gè)教室,更是一個(gè)獨(dú)立又聯(lián)系的社會(huì)組織,是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的系統(tǒng)整體,在空間上,一個(gè)教室多大,坐多少人,每個(gè)學(xué)生的可占空間,沒(méi)牌學(xué)生之間的距離都是有科學(xué)規(guī)定的。不學(xué)不知道,原來(lái)就簡(jiǎn)單的一間教室的布置都有這么多的知識(shí)。所以,可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范,學(xué)生再模仿,在課堂上,要多留意學(xué)生的反應(yīng),如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生,并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感,將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,還應(yīng)該多閱讀,以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容,在講課的過(guò)程中突然想到了,并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面,以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。要大膽嘗試:新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,對(duì)許多事情該不該做,該怎么做,沒(méi)有十足的把握,在這種情況下,我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外,還應(yīng)大膽嘗試,不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺?。一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中,都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì),教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō),當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,并且實(shí)施起來(lái)非常有效后,他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效,經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì),多想新方法。

我要感謝新東方給我一個(gè)展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。在教學(xué)的道路上我更要努力學(xué)習(xí),把學(xué)到的教學(xué)方法與理論,用到實(shí)際的教學(xué)工作中,以此提高自己的教學(xué)能力與水平。

自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說(shuō)法:沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子,只有教不好的老師。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤,心想:不是你當(dāng)老師,直接面對(duì)學(xué)生,脫離實(shí)際。我們做老師的,誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,我們總是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)啊?我們有什么辦法,有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。

前些天,學(xué)校的校長(zhǎng)和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽(tīng)了田主任的《教育教學(xué)管理和課堂中的技巧》后,我覺(jué)得有些地方確實(shí)是很實(shí)用的,他能讓我們能更好的加強(qiáng)課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)感受:

1.學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)這一學(xué)科,確實(shí)是基于教師沒(méi)有吸引力。有一天中午,我沒(méi)有回家,在辦公室時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生在辦公室,就隨便和她聊聊,得知她是很樂(lè)于學(xué)物理,問(wèn)其原因,她說(shuō):“物理要是學(xué)不好就覺(jué)得對(duì)不起田老師”一句話使我深深地感覺(jué)到了田老師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響。如果每一個(gè)學(xué)生都抱著這種態(tài)度學(xué)習(xí)的話,還怕學(xué)不好嗎?這正是“親其師,而信其道”的道理。

2、學(xué)生自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,那么他就會(huì)對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生抵抗心理,進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)習(xí)。我自己本身就是個(gè)很好的例子。我在中學(xué)的時(shí)候物理可以說(shuō)是學(xué)的比較不錯(cuò)的,經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡(jiǎn)單的解法,我也經(jīng)常找物理老師去探討,有時(shí)經(jīng)常和老師爭(zhēng)論。后來(lái)上課時(shí)老師總說(shuō)自己講的是最笨的方法。后來(lái)我經(jīng)常是他講課的時(shí)候,我不聽(tīng)講。長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的愚蠢。

3、教師缺乏課堂管理的技巧,沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,明知學(xué)生因?yàn)椴粚P拇鸩簧蟻?lái),就故意提高嗓門:“某某同學(xué),你回答一下我我的這個(gè)問(wèn)題?!泵髅髦浪麤](méi)有聽(tīng)講還故意讓他回答,這樣做可以說(shuō)什么目的也達(dá)不到,如果再跟上一句:“我剛講過(guò)的問(wèn)題怎么就不會(huì)呢?”這樣很有可能就會(huì)激發(fā)師生間的矛盾,導(dǎo)致課堂教學(xué)難以進(jìn)行下去。

4、如果課堂過(guò)于死板,就激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)生做excel中的用公式法和函數(shù)法計(jì)算的時(shí)候,剛開(kāi)始是我也是按照教材中練習(xí)開(kāi)始的,我發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生始終都是用函數(shù)法進(jìn)行計(jì)算的,用公式法計(jì)算只知道“求和”的利用,簡(jiǎn)單操作后,學(xué)生的操作興趣明顯下降了,尤其是利用公式法。我靈機(jī)一動(dòng),把某單位工資表格給學(xué)生讓他們計(jì)算每個(gè)成員的工資,很明顯學(xué)生的積極性提高了。因?yàn)檫@個(gè)練習(xí)既講明了公式法的好處,并且使學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用。

所以為了做一個(gè)好老師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了,首先要不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的教育教學(xué)素質(zhì),要想給學(xué)生“一碗水”,教師自己要有“一桶水”;其次還要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,不能把課堂管死(畢竟愛(ài)玩是孩子的天性),但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,中學(xué)生的注意力最多也就20分鐘,所以必須要抓住這有限的時(shí)間把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的操作練習(xí);還有就是對(duì)課堂問(wèn)題的處理要機(jī)智巧妙,比如:穿插法、停頓休整法、個(gè)別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)時(shí)要準(zhǔn)確,肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià),只有這樣,學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。因?yàn)槲艺J(rèn)為任何一個(gè)人的在肯定中才會(huì)的更快、更好的成長(zhǎng)。

只有努力做到了這些,能被學(xué)生所認(rèn)可、接受,那么教育教學(xué)想必應(yīng)該不算是件難事了。

教學(xué)管理工作在使學(xué)校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序,保證教學(xué)工作順利進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面發(fā)揮著重要作用,為了搞好學(xué)校教學(xué)管理工作,特提出以下基本要求:

一、指導(dǎo)思想。

教學(xué)管理工作要認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,突出高職高專教育特色,努力促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。

二、人員素質(zhì)要求。

教學(xué)管理工作人員應(yīng)熱愛(ài)本職工作,提高對(duì)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感。在工作中樹(shù)立為教學(xué)第一線服務(wù)的思想,倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,努力學(xué)習(xí)科學(xué)的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù),精益求精地做好本職工作。

三、基本工作要求。

教學(xué)管理工作應(yīng)遵循教育、教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的管理方法,科學(xué)地利用和改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行精心計(jì)劃、合理調(diào)度、嚴(yán)密運(yùn)行、監(jiān)控保證,使學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作均能正常運(yùn)轉(zhuǎn),順利進(jìn)行。

四、規(guī)范化要求。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作規(guī)范化是教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容,為此應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各項(xiàng)工作,教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),提出明確的規(guī)范化要求,做每一項(xiàng)工作時(shí)均有正確的指導(dǎo)思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法,便于檢查、評(píng)價(jià)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

五、制度化、程序化要求。

在教學(xué)管理工作中既要加強(qiáng)目標(biāo)管理,又要重視過(guò)程管理。目標(biāo)管理提出了工作目標(biāo)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),而過(guò)程管理是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理采取的必要措施和保證。為使過(guò)程管理按時(shí)、有序、提高效率,應(yīng)使教學(xué)管理中的常規(guī)工作制度化,按時(shí)有序進(jìn)行,以形成各項(xiàng)工作主動(dòng)按期開(kāi)展的良性循環(huán)。

六、建立質(zhì)量保證體系。

為使教學(xué)有穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)管理工作中應(yīng)重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革,深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),嚴(yán)格管理和考核,是最重要的教學(xué)質(zhì)量保證措施。

七、建立質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。

為保證教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)管理工作中應(yīng)建立質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控體系。制訂科學(xué)的,符合高職高專教育特色的學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以此評(píng)價(jià)和改進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作,規(guī)劃學(xué)校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設(shè)。

八、建立激勵(lì)機(jī)制。

教學(xué)管理工作應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度,以利于調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)熱情和積極性,增強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

九、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助管理。

教學(xué)管理工作應(yīng)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)輔助管理。應(yīng)廣泛應(yīng)用在學(xué)生成績(jī)管理,教學(xué)計(jì)劃管理,教學(xué)調(diào)度,教師業(yè)務(wù)檔案,教師教學(xué)評(píng)估統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)管理等方面,以提高教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量。

十、加強(qiáng)思想政治工作。

教學(xué)管理工作應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作,以保證學(xué)校的教學(xué)工作、教學(xué)改革工作順利進(jìn)行,促進(jìn)教書育人、管理育人,全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇十二

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些中學(xué)語(yǔ)文教師為了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生語(yǔ)文能力,大膽進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革,建立了新的語(yǔ)文教學(xué)模式,運(yùn)用了不少新的教學(xué)方法,而成效并不顯著。究其原因是忽視了課堂教學(xué)的管理。課堂教學(xué)的管理是保證語(yǔ)文課堂教學(xué)順利實(shí)施,并取得最佳效益的保證。這個(gè)問(wèn)題值得我們好好研究。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇十三

(1)對(duì)教師備課的基本要求是:

a.熟悉教學(xué)大綱,深入鉆研教材,明確教學(xué)目的要求;明確基本理論、基本知識(shí)、基本技能的具體內(nèi)容,掌握重難點(diǎn)以及對(duì)實(shí)際操作能力的要求;了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系,了解與本課程前后銜接的課程教學(xué)內(nèi)容。

b.了解學(xué)生情況,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

c.認(rèn)真選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

d.準(zhǔn)備好補(bǔ)充教材、輔助教材、案例、習(xí)題和作業(yè);作出教具、實(shí)驗(yàn)器具、電教器材的使用計(jì)劃。

(2)任課教師應(yīng)在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,認(rèn)真編寫課時(shí)授課計(jì)劃(教案)。課時(shí)授課計(jì)劃一般包括:課題,教學(xué)目的要求,課的類型,教學(xué)方法,新課的重、難點(diǎn),復(fù)習(xí)舊課的內(nèi)容和方法,講授新課的內(nèi)容,課堂練習(xí)的內(nèi)容和方法,課外作業(yè)安排,時(shí)間分配,板書設(shè)計(jì)等。

(3)教師備課以個(gè)人備課為主,在個(gè)人備課基礎(chǔ)上重視開(kāi)展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進(jìn)行集體備課。集體備課的主要任務(wù)是討論貫徹教學(xué)大綱、處理教材重點(diǎn)難點(diǎn),研究統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,安排練習(xí)和作業(yè),總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。

(4)教師備課應(yīng)比上課超前兩周以上,保證上課前有充分準(zhǔn)備。教師擔(dān)任重復(fù)講授的課程,也應(yīng)有新的準(zhǔn)備,注意更新教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化調(diào)整教學(xué)方法。

(5)教務(wù)科長(zhǎng)、教研室主任應(yīng)經(jīng)常了解檢查教師備課情況,定期對(duì)教師備課進(jìn)行講評(píng);對(duì)集體備課作出安排。

(1)對(duì)教師講課的基本要求是:目的明確,講授正確,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言清晰,板書工整,組織嚴(yán)密。教師講課要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,啟發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2)教師應(yīng)在上課鈴未前站在教室門口,做好上課準(zhǔn)備,不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課,要按教學(xué)事故嚴(yán)肅處理。

(1)任課教師應(yīng)重視作業(yè)練習(xí),精心準(zhǔn)備,及時(shí)布置,認(rèn)真批改,細(xì)致講評(píng),使作業(yè)收到預(yù)期的效果。

(2)作業(yè)應(yīng)有明確的目的和要求,深度、廣度適當(dāng),數(shù)量適中。

(3)教師要及時(shí),認(rèn)真批改作業(yè),批改作業(yè)時(shí)應(yīng)作批改記錄,認(rèn)真分析作業(yè)中出現(xiàn)的'問(wèn)題,作為改進(jìn)教學(xué)的參考,并據(jù)經(jīng)進(jìn)行講評(píng)。

(4)教務(wù)科、教研室要經(jīng)常了解學(xué)生作業(yè)情況,教務(wù)科每學(xué)期要檢查1—2次學(xué)生作業(yè)和批改情況。

(5)重視課堂練習(xí)。對(duì)于課堂大型綜合作業(yè),教師更應(yīng)充分重視,列入學(xué)期授課計(jì)劃,認(rèn)真作好準(zhǔn)備,深入進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)任課教師應(yīng)深入學(xué)生,有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的輔導(dǎo)答疑活動(dòng)。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和答疑應(yīng)以個(gè)別進(jìn)行為主,除非遇到普遍的問(wèn)題,一般不要面向全班輔導(dǎo)。

(2)任課教師應(yīng)在教學(xué)單元結(jié)束,講授重點(diǎn)、難點(diǎn)及布置較大量作業(yè)時(shí),利用自習(xí)時(shí)間到班上輔導(dǎo)。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇十四

為了促進(jìn)校長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注和參與程度,全面準(zhǔn)確了解教學(xué)動(dòng)態(tài),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。特制定此方案:

校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組員:

教育開(kāi)放周我校將開(kāi)展以下三項(xiàng)內(nèi)容:

(1)發(fā)展中的學(xué)校:以音像資料等形式展示學(xué)校近年來(lái)的辦學(xué)思想和發(fā)展方向,體現(xiàn)我校教育教學(xué)的豐碩成果,再現(xiàn)師生和諧向上,拼搏進(jìn)取的良好形象。在開(kāi)放周活動(dòng)中,向社會(huì)各界開(kāi)放各種專用教室,參觀榮譽(yù)展板。發(fā)放征詢意見(jiàn)書。

(2)學(xué)習(xí)性的教師:以圖片和課堂教學(xué)為窗口,體現(xiàn)我校領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課改中先進(jìn)教育理念,科學(xué)教學(xué)方法和豐碩教學(xué)成果。體現(xiàn)師資力量制作任課教師檔案。以聽(tīng)課。評(píng)課。教研座談形式進(jìn)行。

(3)個(gè)性化的學(xué)校:體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的良好形象,通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)展示德。智。體。美。藝術(shù)教育成果。邀請(qǐng)家長(zhǎng)社會(huì)各界人士參觀圖片。音像資料。

(四)。

活動(dòng)安排:

周一:參觀展板級(jí)專用教室。

周二:聽(tīng)課:第一節(jié)一年語(yǔ)文李明。

第二節(jié)六年數(shù)學(xué)劉碩。

第三節(jié)五年數(shù)學(xué)李紅梅。

第四節(jié)三年音樂(lè)張丹。

第五節(jié)四年自然王雪梅。

周三:參觀學(xué)生主題活動(dòng)(體育競(jìng)技,文藝表演)。

周四:評(píng)課:了解任課教師情況,征詢家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士意見(jiàn)和建議。

周五:整改向家長(zhǎng)及各界人士反饋意見(jiàn)。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇十五

1、尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)為主。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,在學(xué)生注意力不集中時(shí),教師用上激勵(lì)性的語(yǔ)言:“老師喜歡專心聽(tīng)講的同學(xué),我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子,現(xiàn)在我來(lái)看一看誰(shuí)最專心聽(tīng)講?!被蛘邩?shù)立榜樣:“看,××同學(xué)坐得最端正。”其他學(xué)生自然就端正坐好了。根據(jù)情況運(yùn)用善意的批評(píng)矯正學(xué)生的行為,比如說(shuō)有的孩子很頑皮,一直就沒(méi)坐好,這時(shí)教師說(shuō):“同學(xué)們看一看,××同學(xué)今天坐得多端正呀!”這時(shí),孩子一定會(huì)意識(shí)到自己的行為,及時(shí)調(diào)整。如:“某某同學(xué)剛才的行為影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí),老師很不滿意?!薄澳衬惩瑢W(xué)這樣做,老師很為他高興。”

2、間接暗示,提醒學(xué)生。

上課過(guò)程中教師要善于注意觀察學(xué)生的情緒變化和課堂紀(jì)律情況,誰(shuí)做小動(dòng)作,誰(shuí)思想開(kāi)小差,誰(shuí)講閑話,誰(shuí)在睡覺(jué)等等,教師都要看在眼里,及時(shí)提醒學(xué)生。相對(duì)而言,教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題,究其原因,教師與他們的空間距離大了,心理距離也大了,而教師的影響力卻小了。特別是多媒體進(jìn)入課堂以后,一些教師把鼠標(biāo)當(dāng)成了羈絆與學(xué)生交流的繩索,更難走下講臺(tái)。我建議教師要走到學(xué)生身邊去,相對(duì)近距離地對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示,施加影響。如:每次齊讀或提問(wèn)的時(shí)候,我都會(huì)走下講臺(tái),用動(dòng)作暗示沒(méi)拿書的同學(xué)捧起書,拍拍沒(méi)坐正的學(xué)生的背,用眼神暗示沒(méi)聽(tīng)的同學(xué)等等。當(dāng)學(xué)生不專心聽(tīng)講或在課堂上偷看其他書時(shí),我一般通過(guò)提問(wèn)該生的同桌或近鄰的同學(xué)來(lái)提醒和警告他,這樣可以避免因突然直接提問(wèn)該生可能引起的小麻煩,避免因毫無(wú)準(zhǔn)備而顯得驚慌失措,答非所問(wèn),進(jìn)而引起其他同學(xué)的哄笑,造成課堂紀(jì)律的松散。

3、使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求。

一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),除了內(nèi)部動(dòng)機(jī)外,表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等外在因素也是影響學(xué)生行為的重要原因,了解和利用學(xué)生的外在需求,并使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求是進(jìn)行紀(jì)律管理的有效手段,如:“這么多同學(xué)舉手,老師現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)剛才認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的小朋友回答?!薄澳銊偛诺陌l(fā)言很精彩,老師想把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給你,可是小紅花不愿意,它告訴我,它不喜歡不守紀(jì)律的`孩子。”“誰(shuí)更遵守紀(jì)律,我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題?!蓖ㄟ^(guò)這些方式,讓學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律的需求,從而逐漸養(yǎng)成自覺(jué)地認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

上課伊始,教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面、有效地發(fā)展,才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事,高興的事。例如:在開(kāi)講時(shí),根據(jù)教材盡量使用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),富于情趣的語(yǔ)言進(jìn)入新課,設(shè)計(jì)一些兒歌、故事、謎語(yǔ)、引起學(xué)生爭(zhēng)議和思考的問(wèn)題等,使學(xué)生自然進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。

2、語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作、表情感染。

教師用飽滿的熱情感染學(xué)生的情緒,利用體態(tài)語(yǔ)言和表情變化,運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如:在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),多形式的朗讀(個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、同桌賽讀、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽等)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,保持注意力集中?;卮饐?wèn)題不拘于單一的形式,有時(shí)我在課堂上就說(shuō):“請(qǐng)會(huì)讀這些音節(jié)的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?!薄艾F(xiàn)在我們就站在舞臺(tái)上,請(qǐng)大家站起來(lái)一起朗誦?!睂W(xué)生都很愛(ài)表現(xiàn),結(jié)果全班都起來(lái)聲情并茂地大聲地朗讀,通過(guò)這一站、一讀,學(xué)生的精神面貌頓時(shí)有了新的改觀。此外,教師還可運(yùn)用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力,講到關(guān)鍵句子和短語(yǔ)時(shí)提高音量或降低音量,通常能達(dá)到更佳的效果——“高聲私語(yǔ)”能使言語(yǔ)更傳神,有時(shí)還可運(yùn)用感嘆句把學(xué)生的注意力引向重點(diǎn)。

3、適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的精神。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)精神不振作,學(xué)習(xí)疲勞時(shí),可暫停講課,引導(dǎo)孩子表演一段詩(shī)歌朗誦或是做一些律動(dòng):“拍拍你的手,搖搖你的頭,大家伸伸手,注意聽(tīng)講精神好?!睂?duì)于一些兒歌教學(xué)還可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,讓學(xué)生拍著手,和著節(jié)奏來(lái)朗誦或是配上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)朗誦,都可以起到振作學(xué)生精神的作用。當(dāng)學(xué)生比較亂的時(shí)候,利用課件可以及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)集起學(xué)生的各種感官,要求學(xué)生用眼認(rèn)真觀察,耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),大腦認(rèn)真思考等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,備好各個(gè)環(huán)節(jié),養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。

教學(xué)的過(guò)程應(yīng)組織得嚴(yán)密、緊湊,在知識(shí)學(xué)習(xí)上要滿足學(xué)生的要求,一環(huán)緊扣一環(huán),使學(xué)生注意力集中,思維始終處于積極的狀態(tài)下。反之,一堂準(zhǔn)備不充分,教學(xué)環(huán)節(jié)不清楚,松弛零亂的課堂教學(xué),常使學(xué)生課堂上無(wú)所適從或是無(wú)所事事,將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。提問(wèn)時(shí)要留意全體同學(xué)的反映,及時(shí)調(diào)整問(wèn)題設(shè)計(jì)和讓學(xué)生回答的方式。教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

2、具備教育機(jī)智,隨機(jī)應(yīng)變。

教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學(xué),提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生回答問(wèn)題有偏頗引起騷動(dòng)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,安定課堂紀(jì)律。對(duì)于上課時(shí)外界的突發(fā)事件,教師要隨機(jī)應(yīng)變,作適當(dāng)?shù)奶幚怼H缟险n中,突然從窗外飛進(jìn)來(lái)一只小蜜蜂,學(xué)生頓時(shí)秩序嘩然,眼睛都盯著這只蜜蜂。這時(shí)教師安定學(xué)生情緒可以說(shuō):“你們看,這只小蜜蜂來(lái)看我們大家上課了,他準(zhǔn)備看看誰(shuí)是上課最專心聽(tīng)講的好孩子?!边@樣富于情趣的語(yǔ)言使學(xué)生易于接受,及時(shí)地調(diào)整了聽(tīng)課情緒。較之強(qiáng)行的制止:“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講”等等效果就好得多。

3、愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)要求結(jié)合,樹(shù)立教師威信。

贊科夫說(shuō):“如果沒(méi)有威信,那就是說(shuō),師生之間沒(méi)有正確的相互關(guān)系,就缺少了有成效地進(jìn)行教學(xué)和教育工作的必要條件?!庇型诺慕處?,可以用輕輕一句話甚或一個(gè)眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來(lái),威信不高的教師,即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽(tīng)從。赫爾巴特認(rèn)為:“除了這種威信外,學(xué)生不會(huì)再重視任何其他的意見(jiàn)。”加強(qiáng)修養(yǎng)、為人師表、言傳身教等,都是一個(gè)教師樹(shù)立威信所必須的。實(shí)踐證明,一個(gè)威信高的教師上課時(shí)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課,對(duì)老師所講堅(jiān)信不疑,并能按老師的要求去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。反之,學(xué)生會(huì)持相反的態(tài)度。不同年齡的學(xué)生對(duì)教師的威信有不同的體驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生更多地偏重于興趣和情感方面。因此,教師活潑爽朗的性格,關(guān)心愛(ài)護(hù)、嚴(yán)格要求學(xué)生就容易與之產(chǎn)生情感上的共鳴,易于建立教師的威信。

課堂教學(xué)管理總結(jié)篇十六

為提高課堂教學(xué)效果,向35分鐘要質(zhì)量,學(xué)校結(jié)合新一輪課改要求和學(xué)校實(shí)際,特制定如下課堂教學(xué)規(guī)范:

一、上課鈴響前2分鐘,教師站到教室門前,督促、檢查學(xué)生做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;正式鈴響后,教師立即進(jìn)入教室。準(zhǔn)時(shí)上課,按時(shí)下課。不遲到,不早退,不無(wú)故缺課。不允許私自調(diào)課、停課。

二、服裝整潔,儀態(tài)端莊,教態(tài)自然大方。上課不接打手機(jī)。體育教師上課必須穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋。學(xué)生上體育課要統(tǒng)一穿運(yùn)動(dòng)鞋。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,不無(wú)故終止課堂教學(xué)。課堂教學(xué)做到準(zhǔn)備充分,胸有成竹,不允許不備課就上課。跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、教學(xué)態(tài)度端正,嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,與學(xué)生平等相處,關(guān)愛(ài)學(xué)困生,不歧視、挖苦辱罵學(xué)生,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,杜絕學(xué)生在課堂上打鬧、說(shuō)話、做與上課無(wú)關(guān)的事。

五、教學(xué)目的明確、層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、有講有練,面向全體學(xué)生,堅(jiān)持因材施教的原則,教書育人,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

六、講解清楚、概念明確,語(yǔ)言表達(dá)要精練、準(zhǔn)確、通俗易懂,使用普通話,杜絕課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

七、教學(xué)內(nèi)容的密度難易適當(dāng),重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。不說(shuō)與講課無(wú)關(guān)的話,不做與講課無(wú)關(guān)的事。

八、上課氣氛活躍,師生雙邊活動(dòng)得當(dāng),做到精講精練。課堂教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講、練結(jié)合,當(dāng)堂消化。課堂作業(yè)要在課堂完成。家庭作業(yè)要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)留適量的作業(yè)。

九、教學(xué)方法科學(xué)、靈活,符合學(xué)科特點(diǎn),易于學(xué)生接受。

十、板書工整,布局合理,能體現(xiàn)講課重點(diǎn),字跡清楚、規(guī)范,不寫錯(cuò)別字。

十一、能恰當(dāng)使用教具,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,盡量使用大屏幕。提高教學(xué)效果。科學(xué)課中有操作實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室上,音樂(lè)課到音樂(lè)教室上,計(jì)算機(jī)課到網(wǎng)絡(luò)教室上。

十二、注意糾正學(xué)生坐姿、寫姿,注重課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。

十三、課后小結(jié)要抓住重點(diǎn),語(yǔ)言精練,提綱挈領(lǐng),要給學(xué)生完整的知識(shí)體系。

十四、教師不坐著講課。

十五、上課期間無(wú)特殊原因不要讓學(xué)生離開(kāi)課堂。

十六、上課期間,教師不接待家長(zhǎng)或客人。

十七、上課期間不允許學(xué)生無(wú)故出校門。

十八、上課鈴響后,不耽誤學(xué)生上課時(shí)間,不剝奪學(xué)生上課的權(quán)利。

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