總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過程，可以幫助我們改進(jìn)和成長(zhǎng)。寫總結(jié)時(shí)要把握好時(shí)態(tài)，既要回顧過去，也要展望未來(lái)。以下是企業(yè)管理專家總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。
老師課堂教學(xué)反思篇一
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)5，9班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加市區(qū)及學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先，我分析了兩班學(xué)生實(shí)際情況：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理成語(yǔ)法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有r22;章r23;可循。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高所授班的英語(yǔ)成績(jī)。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，專業(yè)老師的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
20xx年6月30日。
老師課堂教學(xué)反思篇二
根據(jù)進(jìn)修進(jìn)學(xué)校和小學(xué)部工作計(jì)劃，20__年9月30日，“長(zhǎng)太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”在長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)召開。這次活動(dòng)由教育局主張，進(jìn)修學(xué)校主辦，長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)承辦。本次活動(dòng)在進(jìn)修學(xué)校20__年工作計(jì)劃和小學(xué)部工作計(jì)劃之內(nèi)。長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了此次研討會(huì)。下面對(duì)本次活動(dòng)如下總結(jié)。
一、研討會(huì)的目的：
此次研討會(huì)的目的在于：通過觀摩以及討論長(zhǎng)嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和自然學(xué)科的課堂教學(xué)，九所學(xué)校充分地交流了各年級(jí)教學(xué)情況，研究教學(xué)中存在的問題，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高城鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的健康發(fā)展。
二、研討會(huì)概況：
在此次研討會(huì)上，于校長(zhǎng)首先講清了本次會(huì)議的目的和意義。研討會(huì)分別安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然及英語(yǔ)等四節(jié)教學(xué)觀摩研討課，課后做課教師進(jìn)行了反思和總結(jié)，各科教研員對(duì)教學(xué)效果和相關(guān)問題進(jìn)行了講解，并和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了交流。
執(zhí)教《巨人的花園》一課的衛(wèi)虹老師在反思中還詳細(xì)分析了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材編排特點(diǎn)。各科教研員從數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等幾個(gè)學(xué)科的角度層層深入地分析了教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，然后又具體講解了在每一個(gè)單元的教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題，各位聽課教師都深受啟發(fā)。
會(huì)議最后對(duì)九所城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)下一步工作提出了要求和建議。
三、研討會(huì)成果：
1、達(dá)到了預(yù)期的研討目的。孩子們的成長(zhǎng)是我們最大的希望。此次研討會(huì)的目的在于通過教學(xué)觀摩課和說課、評(píng)課，加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校之間的溝通，分享各自成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中存在的問題。結(jié)合專題講座，深入理解和把握各年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等幾門學(xué)科的教學(xué)。此次教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課以及專門的教材分析，所有與會(huì)人員都受益匪淺。四節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節(jié)課上，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語(yǔ)表達(dá)能力、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時(shí)的自信自然；用手語(yǔ)朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的手勢(shì)，孩子們的課堂表現(xiàn)給了我們極大的鼓舞。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來(lái)的發(fā)展?？吹竭@些，我們感覺，所有的努力、付出都是那么地值得！而且，在這次研討會(huì)上，我們可以從教學(xué)觀摩課、說課、評(píng)課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長(zhǎng)。
2、加深了教師對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的理論認(rèn)識(shí)和整體把握。
教師的反思和教研員的解答，與教師之間的交流探討，使與會(huì)教師明確了教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四位教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行的案例分析，由淺入深地分析了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等各科每一單元的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。其獨(dú)到的視角和深入精辟的分析歸納，使教師們感到豁然開朗。
3、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長(zhǎng)在做精彩的會(huì)議總結(jié)時(shí)肯定了我們課堂教學(xué)的成效，并且語(yǔ)重心長(zhǎng)地向教師們提出了幾點(diǎn)要求：
第一，在教學(xué)中多思考、多鉆研。
第二，在教學(xué)中，要充分重視青年教師的輻射作用。
第三，在語(yǔ)文課的教學(xué)中朗讀課文和疏通課文。第四，深化教學(xué)教學(xué)研究和不斷反思。
第五，多多研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)。第六，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷研究教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、存在的不足：
1、做課教師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法深層次的東西掌握不夠。
2、會(huì)議中各學(xué)校交流不夠充分。
五、努力方向：
1、繼續(xù)對(duì)九所學(xué)校的新課程實(shí)施情況進(jìn)行了解和把握。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究、解決問題，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開展。
2、促進(jìn)各城鎮(zhèn)小學(xué)今后的交流，多多聽課，使他們借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
老師課堂教學(xué)反思篇三
對(duì)于教師來(lái)說，教學(xué)反思就是把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為對(duì)象進(jìn)行冷靜思考和全面而深入的總結(jié)。反思是一種提高自身的素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。那么，如何寫教學(xué)反思呢？以下是我結(jié)和自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱母惺?。反思是指教師?duì)自己的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行剖析、解讀的過程，其本質(zhì)是一種理論和實(shí)踐之間的溝通，它反映一個(gè)人對(duì)其身心狀況的認(rèn)知。教育反思則通常是指教師“借助行動(dòng)研究”，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)。他不僅指教師自身教學(xué)行為的反思，也指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思。對(duì)于幼兒教師而言，我們所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)反思，游戲活動(dòng)反思，不僅要針對(duì)活動(dòng)前的計(jì)劃及活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，所謂評(píng)目標(biāo)、準(zhǔn)備和結(jié)果分析。我們還要學(xué)會(huì)分析孩子的行為，以及孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為的歸因分析，找出過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，優(yōu)點(diǎn)何以可以在其他活動(dòng)或者說他人的活動(dòng)中得以推廣借鑒；不足之處為何出現(xiàn)，要究其因，要找到解決的辦法，并在以后的活動(dòng)中如何避免出現(xiàn)類似的問題，如何提高類似活動(dòng)的有效性。結(jié)合書中的內(nèi)容，我為自己的反思?xì)w納了以下幾條內(nèi)容。
1．找“點(diǎn)”
所謂找“點(diǎn)”，類似于語(yǔ)文教學(xué)中的中心句一樣是個(gè)關(guān)鍵。要找出今天反思的點(diǎn)，不要泛泛而談，行云流水。
2．記成功之舉。
要把一次活動(dòng)中的亮點(diǎn)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因事過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
3．記錄“敗筆”之處幼兒園老師收獲與反思。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析。使之成為日后應(yīng)汲取的教訓(xùn)。
4．記幼兒的想法。
在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定幼兒的一些獨(dú)到的見解。這樣不僅使幼兒的好方法、好思路得以推廣。而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)以后教學(xué)的補(bǔ)充與完善。
5.記如何改進(jìn)。
一次活動(dòng)以后，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍；考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
在反思中，教師學(xué)會(huì)了了解孩子，學(xué)會(huì)了了解自己，也學(xué)會(huì)了怎樣更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展；總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
老師課堂教學(xué)反思篇四
比較近兩年的數(shù)學(xué)中考成績(jī)，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)考分在逐年增高，數(shù)學(xué)試卷好像不那么難了，試題的應(yīng)用性強(qiáng)了，多數(shù)考題幾乎直接來(lái)自課本，或略微變化，得到這些分?jǐn)?shù)就為獲得高分奠定了一定基礎(chǔ)。因此，復(fù)習(xí)階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來(lái)，且不可一味抓小放大。列出各單元的復(fù)習(xí)提綱，通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對(duì)容易混淆的概念更要徹底搞清，對(duì)個(gè)別學(xué)生也要采取不厭其煩，反復(fù)抓、抓反復(fù)的教學(xué)態(tài)度。
數(shù)學(xué)考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試?yán)_分?jǐn)?shù)的題目集中在最后兩題，大多學(xué)生滯留在后兩題的時(shí)間較多，一題思路簡(jiǎn)單但運(yùn)算較為繁瑣，側(cè)重考察運(yùn)算速度。另一題考察學(xué)生的思維的周密性，但學(xué)生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學(xué)目標(biāo)并未達(dá)成，或者達(dá)成度不理想。所以在復(fù)習(xí)階段還應(yīng)著重做好以下兩方面工作：一是學(xué)會(huì)對(duì)典型試題的拆分和組合，學(xué)會(huì)從多角度、多側(cè)面來(lái)分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規(guī)律方法;二是結(jié)合各類題的特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高答題速度和質(zhì)量，提高應(yīng)變能力。另外在最后復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累訓(xùn)練。循環(huán)復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，才能達(dá)到熟能生巧的目的。
數(shù)學(xué)考試成績(jī)的高低往往是因?yàn)槟承┍∪醐h(huán)節(jié)決定的。消除這些薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要。可指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)集的方法。
1、將已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行“會(huì)診”，找到最薄弱部分。
在復(fù)習(xí)備考期間，要想提高成績(jī)，就得降低錯(cuò)誤率，除了進(jìn)行及時(shí)訂正、全面扎實(shí)復(fù)習(xí)之外，關(guān)鍵的問題就是找出錯(cuò)誤原因，不斷復(fù)習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。一定要搞清楚是概念理解上的問題、粗心大意的問題、書寫潦草凌亂給自己帶來(lái)的錯(cuò)覺問題以及習(xí)慣性錯(cuò)誤(書寫不規(guī)范、不良習(xí)慣)等。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的方法可以是做模擬試題并進(jìn)行有效的評(píng)卷。通過解題評(píng)卷等，暴露問題，進(jìn)而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱點(diǎn)。
模擬試題中涉及到每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，一定指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄錯(cuò)題，編制錯(cuò)題集，尤其是月考、模擬試卷要進(jìn)行認(rèn)真的分析，查找原因，改正錯(cuò)誤?？梢詫⒃嚲磉M(jìn)行重新剪貼、分類對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的共性問題。對(duì)其中那些反復(fù)出錯(cuò)的問題可以考慮再做一遍，減少差錯(cuò)。
(1)、故事激趣，滲透“轉(zhuǎn)化”
本課開始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶簡(jiǎn)述了“曹沖稱象”的故事，并結(jié)合回憶上學(xué)期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的好方法，為下面探究圓的面積計(jì)算的方法奠定基礎(chǔ)。
(2)、大膽猜測(cè)，激發(fā)探究。
在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學(xué)生猜測(cè)圓的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：以正方形的邊長(zhǎng)為半徑畫一個(gè)圓，用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積，學(xué)生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而這些，又正好為他們隨后進(jìn)一步展開探究活動(dòng)作好了“預(yù)埋”。
(3)、演示操作，加深理解。
當(dāng)學(xué)生通過第一個(gè)操作活動(dòng)，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學(xué)生談話：那么怎樣才能精確的計(jì)算出圓的面積呢?讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)圓，現(xiàn)在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么圖形?并想想它與圓有怎樣的關(guān)系。
通過觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長(zhǎng)、半徑和拼成的近似長(zhǎng)方形面積、長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣由扶到放，使學(xué)生的探索能力、分析問題和解決同題的能力得到了提高。
經(jīng)過一個(gè)月緊張的學(xué)習(xí)最后迎來(lái)六年級(jí)的第一次月考，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)呈此刻我的眼前時(shí)，我頓時(shí)懵了，幾個(gè)平時(shí)總在90分以上的同學(xué)怎樣只得了80多分，而平時(shí)經(jīng)常補(bǔ)課的十多個(gè)人怎樣還是成績(jī)不好總認(rèn)為付出就有回報(bào)，努力就有收獲，但是真讓我有點(diǎn)欲哭無(wú)淚的感覺………，教室上我精講精練，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，個(gè)性是學(xué)困生我從接班的第一天起就擠時(shí)間幫他們補(bǔ)課，早來(lái)晚走，但是…、、仔細(xì)分析試卷題型多樣，知識(shí)點(diǎn)的分布比較均衡，有很強(qiáng)的針對(duì)性。靈活性強(qiáng)，注重了基礎(chǔ)性和生活實(shí)際的相互統(tǒng)一，個(gè)性注重了學(xué)生的計(jì)算、應(yīng)用等方面潛力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進(jìn)率換算、乘法分配律的靈活運(yùn)用。決定題主要是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)好處的比較，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和操作題。應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學(xué)生直接用方磚的邊長(zhǎng)×100，也能夠說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。單位之間的進(jìn)率換算小數(shù)的好處等。
2、計(jì)算潛力今后務(wù)必加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。
3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解潛力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯(cuò)題的現(xiàn)象。
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)改善：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。
3、針對(duì)單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”。
4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。學(xué)生在做題時(shí)要說題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就必須要口算，能簡(jiǎn)便的必須要簡(jiǎn)便運(yùn)算，熟練掌握常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類型。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。本次測(cè)試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的總成績(jī)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)教室缺陷。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”。
老師課堂教學(xué)反思篇五
在這段時(shí)間的教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及和其他老師的經(jīng)驗(yàn)交流慢慢的學(xué)會(huì)了網(wǎng)上教學(xué)的技巧，期間還和同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少電腦的運(yùn)用技巧。慢慢的，我對(duì)這種改變也不再這么排斥，在現(xiàn)在的我看來(lái)，這次的變化，并不僅僅是應(yīng)急只舉動(dòng)，更是我們的進(jìn)步之舉。以下，是我對(duì)這段時(shí)間線上教學(xué)的總結(jié)：
我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也非常的有限，而且多是運(yùn)用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)非常的有限。這給我初期接觸的時(shí)候，帶來(lái)了很大的麻煩。為了解決這個(gè)問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請(qǐng)教班上教導(dǎo)計(jì)算機(jī)的xxx老師，通過老師的指點(diǎn)，我勉強(qiáng)掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學(xué)。
一開始的時(shí)候，我的線上課程非常的糟糕，我對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)似乎成了課堂上最大的阻礙。對(duì)操作的不熟悉，加上對(duì)器材的使用也不清楚，這導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)很多的知識(shí)都沒能講到?？粗倨趤?lái)準(zhǔn)備的這么多資料，我當(dāng)時(shí)真的感到非常的頭痛。
但是，面對(duì)這樣的情況，我們的同學(xué)們卻沒有“袖手旁觀”。每當(dāng)我的在教學(xué)期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會(huì)第一時(shí)間的提出來(lái)，并且通過他們的指點(diǎn)，我居然也慢慢的熟悉了這個(gè)軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導(dǎo)下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學(xué)們似乎也不這么在意我“嚴(yán)肅”的臉。盡管這導(dǎo)致了些許的同學(xué)上課不專心，但是也帶動(dòng)了大部分同學(xué)和我的積極交流！
如今，我們的交流更加的方便，通過網(wǎng)上的溝通，學(xué)生們也不會(huì)再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現(xiàn)在來(lái)問我題目的同學(xué)變的更多，也更積極了。
沒能做好準(zhǔn)備，這確實(shí)是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學(xué)們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學(xué)有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來(lái)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)！
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老師課堂教學(xué)反思篇六
1.課前準(zhǔn)備。我會(huì)提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便可以跟得上老師的講解，同時(shí)也加深自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。剛開始由于沒有課本，我們會(huì)一再要求同學(xué)們做好筆記。但仍有個(gè)別同學(xué)由于種種原因，不能準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)入課堂。
2.每堂課，我都會(huì)跟著學(xué)生們一起進(jìn)入直播間學(xué)習(xí)，每次都會(huì)有不一樣的收獲。
3.每節(jié)課后，我都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來(lái)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數(shù)同學(xué)能做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，只個(gè)別同學(xué)作業(yè)馬虎，敷衍對(duì)待。我們采用釘釘家校本，對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，在班級(jí)中進(jìn)行總體概括性評(píng)價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。
當(dāng)然直播教學(xué)也給我?guī)?lái)思考。教學(xué)過程中，如何與學(xué)生開展互動(dòng)式教學(xué)，如何去檢測(cè)學(xué)生是否“真正在線”，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復(fù)、搶答等，但畢竟不能代替面對(duì)面授課的實(shí)時(shí)互動(dòng)。如何用學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何更好地學(xué)習(xí)”，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性。
二.存在的問題。
1.在線教學(xué)與輔導(dǎo)形式單一，缺乏與學(xué)生面對(duì)面交流，對(duì)學(xué)情掌控還不夠具體。
2.家長(zhǎng)監(jiān)管力度參差不齊，少數(shù)學(xué)生不能按時(shí)在線看課和完成作業(yè)，且有越來(lái)月嚴(yán)重的趨勢(shì)，造成兩級(jí)分化較嚴(yán)重。
3.少數(shù)學(xué)生作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，不能真實(shí)反映學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)校會(huì)按時(shí)認(rèn)真總結(jié)線上教學(xué)工作，對(duì)反饋上來(lái)的存在問題對(duì)癥下藥，及時(shí)推送一些小妙招、小方法的文章，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。
老師課堂教學(xué)反思篇七
經(jīng)過兩天的在線教學(xué)運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)了很多線上授課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是：線上課程資源豐富;學(xué)生參與度透明化。缺點(diǎn)是：學(xué)生上課有時(shí)有卡頓現(xiàn)象，很難顧及到每位同學(xué)的實(shí)際情況。針對(duì)這些線上授課的優(yōu)缺點(diǎn)，本著一心服務(wù)學(xué)生的初衷，充分利用線上資源的優(yōu)勢(shì)，竭盡解決線上授課的不足。本人結(jié)合了大學(xué)青少年的心理特點(diǎn)及線上授課的優(yōu)缺點(diǎn)主要從以下幾方面各個(gè)突破：
一、教師方面。
1、一定要做到熟知課本教材內(nèi)容、通看學(xué)習(xí)通上傳視頻、ppt等課件，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況對(duì)知識(shí)框架做到調(diào)整和預(yù)構(gòu)。針對(duì)普招學(xué)生、對(duì)口及文科學(xué)生的差異性，在有關(guān)課堂知識(shí)補(bǔ)充的群聊中會(huì)有難易的區(qū)別，因此在適當(dāng)處會(huì)作出舍棄或詳細(xì)說明。如，在17日第一節(jié)大物課中對(duì)對(duì)口、文科生舍棄了極坐標(biāo)的要求，細(xì)講了坐標(biāo)系的建立及位置的求解。
2、提前設(shè)計(jì)線上課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。如，充分利用小測(cè)驗(yàn)、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
二、學(xué)生方面。
1、心理上。
由于網(wǎng)課主要靠學(xué)生的自覺性，因此在課堂前會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)參與度的重要性及其與線上成績(jī)的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)習(xí)通上學(xué)生參與度的透明化，在保護(hù)學(xué)生隱私的`前提下向?qū)W生展示了部分功能的強(qiáng)大性，這在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
2、工具選擇上。
充分利用學(xué)生可用的溝通資源。學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)軟件勢(shì)必會(huì)在高峰期擁堵，這是不可避免的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、qq等軟件。這樣就將學(xué)生分在了兩片區(qū)域，而教師端就可以一起利用手機(jī)、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力，又解決了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出的疑難問題。
3、學(xué)生兼顧上。
如何在有效的時(shí)間內(nèi)兼顧每位學(xué)生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來(lái)，拍上去。針對(duì)個(gè)別問題教師端亦可拍照或者語(yǔ)音解決;對(duì)于共性問題，則可錄成音視頻統(tǒng)一解決。
以上只是本人的一些拙見，線上教學(xué)課堂中定存在其他的不妥及待改進(jìn)之處，期待各位同事給予指正及建議。
老師課堂教學(xué)反思篇八
本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其負(fù)責(zé)每個(gè)小組的組長(zhǎng)同學(xué)，發(fā)言更為積極。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，一些原來(lái)在課堂上很難開口讀英語(yǔ)的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。
2.我覺得本堂課中，對(duì)本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從展示各國(guó)地圖開始。
whereistomfrom?
heisfromaustralia.
whatlanguagedoeshespeak?
hespeaksenglish.
分組練習(xí)這樣的對(duì)話，而且替換不同的國(guó)家和語(yǔ)言。
這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答，為練好練透我們這節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言作好鋪墊。
3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)上的名人圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開口說英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
本堂課的不足之處：
1.本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2.課堂節(jié)奏過慢，各國(guó)國(guó)旗用法很好，但花的時(shí)間太長(zhǎng)，以致在進(jìn)行小組的口頭替換訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生開放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。
解決問題之方法。
針對(duì)以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
老師課堂教學(xué)反思篇九
本課教學(xué)，我在課的一開始就讓同學(xué)們圍繞“這是一個(gè)怎樣的老師？”來(lái)充分發(fā)表自己的見解，同學(xué)們的發(fā)言很活躍。有的說，這是一個(gè)與眾不同的老師；有的說，這是一個(gè)博學(xué)的老師；有的說，這是一個(gè)有耐心的老師；有的說，這是一個(gè)古怪的老師；還有的說，這是一個(gè)愛捉弄人的老師……答案很多，也很有意思，這很好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的積極性，下面的學(xué)習(xí)非常順利，后來(lái)我又抓住一個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生分小組探討：你對(duì)懷特森老師的這種做法有何看法？一石激起千層浪，學(xué)生討論異常熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)高潮。之后的反饋更是五彩紛呈。持贊同，持反對(duì)，或覺得這種做法既有利又有弊的學(xué)生都進(jìn)行了精彩的陳述，通過這一形式，其實(shí)一種寬松、平等的教學(xué)氛圍已然形成，而且學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了很好的提升。
另外，我覺得本節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)。那就是給本篇文章做評(píng)析。由于學(xué)生平時(shí)評(píng)改作文的能力較差，而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章，所以特別適合作為例文讓學(xué)生評(píng)析。本來(lái)我以為學(xué)生只能從語(yǔ)言是否生動(dòng)、文章結(jié)構(gòu)是否完整等簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)，沒想到他們居然能把本文評(píng)析得有模有樣：“老師，作者在內(nèi)容安排上，一開始就給讀者以閱讀上的期待——設(shè)置懸念；人物心理描寫貫穿始終；用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物……”學(xué)生們的精彩發(fā)言讓我吃驚不已，更是讓我深有體會(huì)，千萬(wàn)不要低估學(xué)生的能力啊，正所謂“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，對(duì)我們教師而言，即“你眼中的學(xué)生有多棒，他就有多棒啊！”
老師課堂教學(xué)反思篇十
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，下面，小編在這給大家?guī)?lái)幼兒老師怎么寫課堂教學(xué)反思范文,歡迎家借鑒參考!幼兒老師課堂教學(xué)反思范文1本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一齊聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的用心性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分透過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解潛力、表達(dá)潛力、交流潛力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)潛力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的潛力將得到更好的培養(yǎng)。幼兒老師課堂教學(xué)反思范文2在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)“小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問題作以下反思。1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。在活動(dòng)中，我所提出的問題是”如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀”的分量與“表演”的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。幼兒老師課堂教學(xué)反思范文3我班幼兒對(duì)過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。活動(dòng)的目標(biāo)是透過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的好處，并透過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分思考幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對(duì)于發(fā)言用心、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予用心的肯定與贊賞，并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小朋友說悄悄話的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來(lái)，或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣，都很用心地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去。透過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的好處，認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒用心參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行用心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫忙幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享。幼兒老師課堂教學(xué)反思范文4新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗(yàn)幼兒通過游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對(duì)幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)情況作下分析：健康領(lǐng)域：中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)?？茖W(xué)領(lǐng)域：本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。音樂領(lǐng)域：幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。語(yǔ)言領(lǐng)域：幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對(duì)看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節(jié)內(nèi)容，語(yǔ)言稍顯貧乏。美術(shù)領(lǐng)域：大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫簡(jiǎn)單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。社會(huì)領(lǐng)域：本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒老師課堂教學(xué)反思范文5上課時(shí)，我就跟孩子們說這天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰(shuí)的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會(huì)做飛機(jī)，有的說我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語(yǔ)氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對(duì)孩子來(lái)說，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師那里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個(gè)簡(jiǎn)單和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自己喜歡的說出來(lái)就能夠了。
老師課堂教學(xué)反思篇十一
本學(xué)期初，教師進(jìn)修學(xué)校組織一次語(yǔ)文教學(xué)能手的匯報(bào)課活動(dòng)，在尚志中學(xué)聽了曹山老師所做的《老王》一課的示范課。曹老師有效的利用多媒體輔助教學(xué)，整個(gè)課堂進(jìn)行有序，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。順暢地解決了學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、善學(xué)“的難題。是一節(jié)成功的示范課，充分發(fā)揮教學(xué)能手在課堂教學(xué)過程中的引領(lǐng)，參加本次活動(dòng)受益匪淺。
伴隨著一步步走進(jìn)新課程，我不由地對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種說法和做法，以新課程的理念加以審視，我如坐針氈、恍然而有所悟。反思使我“與時(shí)俱進(jìn)”，在深層上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我對(duì)新課程更充滿感情、充滿信任，抱有極大的希望。
在過去講《老王》這類文章，教師在臺(tái)上不停地講抓住人物特征，典型事例、生活片段進(jìn)行敘述，學(xué)生則一味到聽，整個(gè)課堂如一潭死水?？墒遣芾蠋焻s打破以往教學(xué)模式，他通過布置幾個(gè)問題讓學(xué)生讀課文，然后分組討論、合作探究，學(xué)生討論結(jié)果：老王一輩子光棍，孤苦伶仃很苦，*一輛破舊的三輪車活命，但他心好、老實(shí)厚道、有良心，關(guān)心人.......借此機(jī)會(huì)教師拓展遷移“你周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的？”、“在當(dāng)今的商品大潮中，人與人之間還需要真誠(chéng)與友善嗎？”，以此來(lái)喚醒學(xué)生們對(duì)不幸者要懷有一顆愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛護(hù)人，感受美好善良情素，讓世界充滿愛的陽(yáng)光，感受生活中的那份厚重。學(xué)生們對(duì)寫人記事的文章早已見慣不怪了，可是通過曹老師生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言把同學(xué)們重新帶進(jìn)寫作的天地，學(xué)習(xí)了把瑣碎組成一個(gè)整體的寫法，產(chǎn)生了寫作的欲望，抓住這個(gè)契機(jī)布置仿照《老王》寫寫我《老曹》，順?biāo)浦凼盏搅己玫男Ч?/p>
正如世界上尋不見完全雷同的一對(duì)樹葉一樣，人海茫茫，教誨無(wú)涯，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也找不到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們作為教師的去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)來(lái)因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同情況、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，必須保證適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方案才行，這樣的教育教學(xué)行為才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可。
因此，我認(rèn)為：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問號(hào)，懷抱好奇。
老師課堂教學(xué)反思篇十二
老師范讀第一小節(jié)：“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子?！?/p>
生：“我知道了月亮灣很美麗?！保ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索題目）。
生：“我知道我住的地方?！?/p>
生：“我知道了月亮灣是個(gè)村子，不是城市?！?/p>
老師再讀第一小節(jié)，學(xué)生再聽讀體會(huì)。
生：“我知道了我覺得自己的家鄉(xiāng)很美?！?/p>
生：“我知道了我喜歡自己的村子?！?/p>
老師提示：“非常喜愛就是……”
生：“熱愛?！?/p>
師：“你覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？”
生：“高興，喜歡?！?/p>
師：“再高興點(diǎn)，如果你住在這里，你為自己家鄉(xiāng)的美麗感到？“。
生：“我知道了，是自豪，驕傲。“。
我們一起帶著這樣的感情來(lái)讀讀。
[傾聽也是一種本領(lǐng)，讓孩子一遍遍聆聽感悟，讓思維步步提升。]。
1、寧?kù)o。
師：“讀讀第二小節(jié)，找找月亮灣美麗在哪里？”
生：“河水繞著村子緩緩地流著?！?/p>
師：“緩緩可以換成？”
生：“慢慢。”
師：“你為什么喜歡這句?！?/p>
生：“我感受到小村子很寧?kù)o，不像大城市什么都那么緊張?！?/p>
師：（伸出大拇指）“你真能體會(huì)！”
2、清凈。
生：“我覺得河水清清的，倒映著小橋、綠樹、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到圖上小橋倒映得非常清楚?！?/p>
師：“還從哪里覺得水質(zhì)很干凈？”
生：“水里還有魚，說明水沒有受到污染?！?/p>
師：“多不多？”
生：“多的，有一群群，這里有，那里也有?！?/p>
師：“來(lái)夸夸這么干凈的河水吧。”
3、溫情。
師：“你還從哪里體會(huì)月亮灣的美麗？”
生：“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞?！?/p>
師：“為什么像朝霞？花只有幾多像嗎？”
生：“樹很多，花很多?！?/p>
師：“你能找出兩個(gè)詞語(yǔ)說樹多和花多嗎？”
生：“樹是許多。”
生：“花是長(zhǎng)滿?！?/p>
師：“找得準(zhǔn)！”
“看看圖片，這么多桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)忘去還像什么？”
生：“像美麗的夕陽(yáng)?！?/p>
生：“像月亮灣的一條粉紅的圍巾?！?/p>
……。
師：“你好像覺得花兒有感情，來(lái)裝扮小河了，把你的感情讀出來(lái)。”
1、“現(xiàn)在我們來(lái)到了村子，因?yàn)榇遄忧懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，所以村子叫做月亮灣?！保◤?fù)習(xí)課題）。
2、“看河上有座橋，我們上去，看看你的身下，河水緩緩地流著，看！有小魚，一條兩條，好多好多，一群群?？春铀敲辞啵敲锤蓛簦褂持G樹青山。”（讀讀描寫河水的句子。）。
3、“站在橋上，看看河岸兩邊，許多的桃花，真是花的海洋?！保ㄗx讀描寫岸邊的句子。）。
4、“我們走過橋，向遠(yuǎn)處看，看到了綠油油的農(nóng)田?！保ㄗx讀農(nóng)田的句子。）。
5、“聽，遠(yuǎn)處山上傳來(lái)了笑聲……”（讀讀描寫遠(yuǎn)出的句子。）。
師：“請(qǐng)小朋友來(lái)說說我們是如何參觀村子的，老師來(lái)幫大家配上圖畫?！?/p>
本課有很多精彩的發(fā)言和深情的朗讀，但是低年級(jí)品讀課文還只有部分學(xué)生來(lái)參與，還有部分學(xué)生不會(huì)感受，發(fā)言的同學(xué)也一直都是那么幾個(gè)，所以精彩的課堂只是部分學(xué)生的課堂，怎樣讓所有孩子都來(lái)參與，還該反思。
老師課堂教學(xué)反思篇十三
新的學(xué)期新的開始，接觸的第一篇，就是一篇充滿好奇心的散文，和著剛剛開學(xué)的心情，也很應(yīng)景。對(duì)于假期里，到外地旅行，回老家度假的孩子也能產(chǎn)生共鳴，擁抱大自然，體驗(yàn)美好心情。
課堂學(xué)習(xí)從昨天開始鋪墊，通過預(yù)習(xí)，利用模式，初畫導(dǎo)圖，課堂學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)，修改導(dǎo)圖。孩子們給我?guī)?lái)很大的驚喜?；仡櫟谝徽n時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，收獲與遺憾皆有：
單元主題，了解學(xué)習(xí)要求。鑒于從整體入手，每單元都從關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，提煉主題，了解學(xué)習(xí)方法，帶著兩個(gè)“怎樣”（怎樣觀察、怎樣展開）走進(jìn)課文，做到“方法引路”，兼而關(guān)注的是導(dǎo)語(yǔ)主題中優(yōu)美的表達(dá)，兼顧積累。不足就是比較耗時(shí)，，因?yàn)槠綄?shí)，沒有刺激，部分學(xué)生還是茫然。
借助導(dǎo)圖，了解作者寫作順序。孩子們借助所學(xué)的導(dǎo)圖模式，以自己的理解繪制了各種圖形，點(diǎn)出了作者訪問的“朋友”分別有哪些，利用導(dǎo)圖，感知整體內(nèi)容，利用導(dǎo)圖，了解散文文體的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，利用展示“圓圈圖”，核心內(nèi)容是訪友，外圍是訪問的朋友，中間的那一圈是作者熱愛大自然的情感。以此訓(xùn)練學(xué)生的概括和提煉能力。不足就是課堂上展示的時(shí)間不夠，不能將好的思路，好的圖例一一展示。
朗讀課文，學(xué)習(xí)三個(gè)自然段。在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于這樣優(yōu)美的散文，只有在讀中感悟體會(huì)，老橋、樹林、鳥兒，山泉……一花一樹，一草一木，寫得那么生動(dòng)，情感那么濃烈。讀，再讀，感悟語(yǔ)言美，情感美，還有節(jié)奏美！不足就是個(gè)體的朗讀不夠，朗讀體會(huì)說的不夠。
老師課堂教學(xué)反思篇十四
當(dāng)自己走進(jìn)課堂時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整了，重點(diǎn)知識(shí)也強(qiáng)調(diào)了，而課堂氣氛卻是死氣沉沉，學(xué)生學(xué)得無(wú)精打采。后來(lái)，我才終于悟出那所謂精彩的課堂，是老師與學(xué)生共演的一臺(tái)戲，學(xué)生是主角，教師是配角，真正的課堂教學(xué)沒有完全正確的答案，也沒有完全錯(cuò)誤的答案；有對(duì)有錯(cuò)，甚至有意外，課堂教學(xué)才能起波瀾，課堂才會(huì)活起來(lái)。"活"的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生拓寬思維的空間，從課內(nèi)延伸到課外。只有這樣，教學(xué)效果才會(huì)提高。
フ庋期，我任三個(gè)班級(jí)的物理課。這三個(gè)班級(jí)的學(xué)生層次可謂各不相同。在課堂上曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事情，讓我倍受啟發(fā)。有一天我在其中的一個(gè)班級(jí)上課，我正講得津津有味，發(fā)現(xiàn)下面有些亂。我以為是學(xué)生都會(huì)了不想聽了，可過一會(huì)兒，課代表站起來(lái)了，她對(duì)我說：“老師，你能不能講得慢一點(diǎn),我們有點(diǎn)沒聽明白”。她這一句話，讓我大吃一驚。這么多年來(lái)，沒有一個(gè)學(xué)生向我提出這類問題，我以我的教學(xué)水平而自居，可它竟然發(fā)生了。我一時(shí)不知說什么才好。就草草地說：“回家再做一遍，周一再講”。
回來(lái)以后，我就想，是什么原因呢？那兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒有提出來(lái)，是不是也有類似的問題？我就去調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)也有這同一問題?？磥?lái)，我的教學(xué)方法有問題。我總結(jié)一下，原因就在于我把我的思維強(qiáng)加在學(xué)生身上，而沒有把學(xué)生放在首位。忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)老師來(lái)說，再簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說卻是陌生的，上課前要先研究學(xué)生，針對(duì)不同類型的學(xué)生、班級(jí)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，不能千篇一律。表面看老師省事了，可學(xué)生卻學(xué)得稀里糊涂，那老師勢(shì)必課下要進(jìn)行大量的輔導(dǎo)，結(jié)果自己會(huì)更累，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不好。所以說，“高效”不等于講得快。
我恍然大悟，怪不得現(xiàn)在要講究上高效課，原來(lái)只停留在表面上，現(xiàn)在算是親身經(jīng)歷了。看來(lái)不改不行。我要感謝我的課代表。
統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生跟著老師的思維走，而學(xué)生也習(xí)慣了跟在老師后面走的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在一下子把他們推到前面，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們存在畏難情緒和等待心理，一時(shí)難以上路等都是正常的，但老師們?nèi)绻砸岳弦惶椎姆椒▊鬏斨R(shí)給學(xué)生，迎合學(xué)生的畏難情緒與等待心理，那就不正常了。教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)路人，又是一個(gè)普通的學(xué)習(xí)參與者，教師既要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，又不能以"權(quán)威"自居，要發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
總之，教師的課堂教學(xué)是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，只要不斷實(shí)踐，不斷摸索，就會(huì)提高自己的教學(xué)水平。請(qǐng)走進(jìn)孩子們的中間，以孩子們的眼光去看待孩子們；讓我們還給孩子們一個(gè)充滿想象的豐富多采的活的課堂。因?yàn)椋赫n堂教學(xué)“高效”才是精彩的。
老師課堂教學(xué)反思篇十五
教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)和面向未來(lái)的事業(yè)，在當(dāng)代需要應(yīng)答關(guān)乎人類發(fā)展所面臨的兩大問題：一是在信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)形態(tài)下，在瞬息萬(wàn)變的當(dāng)代社會(huì)，人要更好地生存和發(fā)展，需要什么樣的教育？二是人類面臨生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞、精神家園的失落，教育如何提升人生境界，轉(zhuǎn)變?nèi)说纳娣绞?，引?dǎo)人去建構(gòu)一種健康的明智的生活？教育要解答好上述兩個(gè)問題，必須從傳授知識(shí)走向培養(yǎng)智慧。因?yàn)橹腔鄣幕緦傩允钦?、善、美，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人不僅要有知識(shí)，更重要的必須有智慧，故而，教育擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人生命智慧的重任，才是人類解決種種生存危機(jī)的根本之策。那么在平時(shí)的教學(xué)中如何讓生命智慧有效生成呢？在這堂課中，我是這么做的。
有效地學(xué)習(xí)，不是教師把文本中蘊(yùn)含的“知識(shí)”告訴學(xué)生，或教師向他們進(jìn)行灌輸，而是學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)。通過學(xué)生親自感知故事，才能真正理解故事的內(nèi)容，悟出故事中的哲理、方法及新奇、鮮活的思維方式，從而使其內(nèi)化為主體自身的東西?！安煌ㄟ^感悟，外部的東西對(duì)主體來(lái)說始終是沒有意義的”。據(jù)此，在這堂課中，我注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入感悟。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上玩踩影子的游戲，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。在玩中生疑，在玩中釋懷。二是采用多種形式，讓學(xué)生感悟。除了經(jīng)常采用讀中悟，還采用聽中悟、玩中悟、做中悟。如：在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記；在朗讀中，選擇喜歡的方式讀，選擇喜歡的部分讀，給學(xué)生以自由的空間，個(gè)性得以張揚(yáng)。
在感知課文的基礎(chǔ)上，師生、生生展開自由對(duì)話，有助于啟迪思維靈性，碰撞出智慧的火花。為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？學(xué)生是眾說紛紜，有的說影子是黑的，狗也是黑的，有的說我家的狗，只要我一回家，它就愛跟著我，有一次還要跟著我來(lái)讀書呢，真像我的影子，又有的說我是獨(dú)生子女，平時(shí)沒有人跟我玩，影子天天跟著我，就象我的好朋友……通過自由對(duì)話，學(xué)生懂得可見，兒童具有極大的學(xué)習(xí)潛能，只要采用兒童喜愛的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)其學(xué)生素質(zhì)是可能的，也是現(xiàn)實(shí)的。
以上的兩條教學(xué)策略重在從感知、理解故事和互動(dòng)對(duì)話中體悟、開啟智慧。為了促進(jìn)智慧的生成，在后面的教學(xué)中，我們還可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)光體，讓學(xué)生出來(lái)站一站，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要變化所站位置或者變化發(fā)光源的方向，都會(huì)造成影子方位的不同?！爸迸c“行”地緊密結(jié)合既有創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也有創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，實(shí)踐證明，效果是很顯著的。
老師課堂教學(xué)反思篇十六
新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以來(lái)，全新的教學(xué)理念給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)觀念。我們發(fā)現(xiàn)，不管是教師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了翻天覆地的變化。但同時(shí)，筆者也對(duì)其中的一些現(xiàn)狀產(chǎn)生了迷惑與茫然若失，近年來(lái)，聽了很多公開課、匯報(bào)課、交流比賽課，感觸頗深，稍加整理，認(rèn)為對(duì)自己今后的教學(xué)工作還是有幫助的。
新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。不言而論，生動(dòng)活潑有效的教學(xué)情景能給學(xué)生提供非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能更有效地激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但很多時(shí)候，我們見到的是另一種情況。
一位老師在上《認(rèn)識(shí)乘法》時(shí)，在一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情景：“森林兔子大家庭”。畫面顏色鮮艷，小動(dòng)物生動(dòng)活潑，一出現(xiàn)就抓住了大家的眼球。老師讓大家觀察“森林兔子大家庭”
這幅畫提出：“通過這幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生們馬上把小手舉得老高，課堂氣氛十分熱烈。
生1：我發(fā)現(xiàn)這里真漂亮，有很多小兔子，開了很多花，旁邊還有小溪。
生2：我發(fā)現(xiàn)天很藍(lán)，還飄著幾朵白云。
生3：我發(fā)現(xiàn)這里的小兔子比我們動(dòng)物圓里的漂亮多了。
生4：我發(fā)現(xiàn)很多兔子在吃蘿卜。
生5：兔子們還在做游戲呢？
……。
數(shù)學(xué)課上的情景創(chuàng)設(shè)其首要任務(wù)是服務(wù)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，它是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而服務(wù)的，應(yīng)該讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的頭腦去關(guān)注情景。教師應(yīng)在情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)設(shè)計(jì)好問題加大對(duì)課堂的調(diào)控能力以免多走彎路，勞命傷神，得不償失。
二、對(duì)小組合作的反思。
小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它能有效地彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體意識(shí)。
很明顯，這不是真正的合作，真正的合作必須建立在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要后再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的；另外合作學(xué)習(xí)必須發(fā)表自己的意見，必須學(xué)會(huì)傾聽別人的見解。
因此，筆者反思，小組討論并不是適合任何教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是：有充足的時(shí)間，個(gè)人操作條件不夠時(shí)，獨(dú)立探索有困難時(shí)，形成不同意見有分歧時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言教師不能滿足其表現(xiàn)欲時(shí)。如果學(xué)生能獨(dú)立思考的就無(wú)需小組合作了。
三、對(duì)于贊賞評(píng)價(jià)濫用的反思。
很多公開課，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是贊賞表?yè)P(yáng)過多，任何東西多了就不值錢了。
課堂上，一位學(xué)生很輕松地回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后，老師說：“他講得真棒，真聰明，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)他！”于是，其余學(xué)生馬上“啪啪啪”地鼓起掌來(lái)。另外一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問題后也是贊賞不斷，“啪啪”不斷。運(yùn)氣好的話學(xué)生額頭有的甚至能貼上幾顆星星，回答不好的學(xué)生也說不定能意外地得到老師翹起的大拇指。許多老師片面認(rèn)為，笑一笑、點(diǎn)一點(diǎn)頭的鼓勵(lì)方式力度不大，似乎只有鼓勵(lì)力度越大，學(xué)生才會(huì)越積極。
筆者反思，贊賞太濫，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長(zhǎng)期下去也只能帶給他們更多的迷失。學(xué)生創(chuàng)造性的回答一定要鼓勵(lì)與肯定，而對(duì)于學(xué)生不足甚至錯(cuò)誤的回答，既要指出不足，但不可損傷其自尊心和自信心。對(duì)于只有“好聲一片”而不敢批評(píng)指正的廉價(jià)表?yè)P(yáng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的淺嘗輒止和隨意應(yīng)付，過分的評(píng)價(jià)將導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)缺陷和是非不分和產(chǎn)生不良的浮躁情緒。
以上只是我個(gè)人就看到的現(xiàn)象稍做淺淺的分析和個(gè)人的一些反思。在新課標(biāo)下，我們的學(xué)生應(yīng)該是自由的、真實(shí)的、快樂的、幸福的。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們老師也應(yīng)該從數(shù)學(xué)的實(shí)際出發(fā)給我們的孩子自由、真實(shí)、快樂、幸福。
老師課堂教學(xué)反思篇十七
記得我國(guó)學(xué)者林xx教授曾說過：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思，多一份反思和監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近一層?？梢?，反思對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自身的專業(yè)發(fā)展，有著非常重要的作用?？墒窃谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時(shí)一定要看有沒有教學(xué)反思（教后記），但我們一直在消極對(duì)待，敷衍了事。究其原因，我認(rèn)為不是老師不想寫，而是不知寫什么，如何寫，更不知如果長(zhǎng)期寫下去會(huì)有多么大的好處。
1、反思課堂教學(xué)成功之舉。課堂教學(xué)每每會(huì)出現(xiàn)成功之舉，認(rèn)真體會(huì)教學(xué)的成功之處，我們一定能從中受到啟發(fā)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
2、反思課堂教學(xué)失敗之筆。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析是否合適，對(duì)教學(xué)方法、策略、教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)?。把這些記錄下來(lái)，可有利于日后的改進(jìn)與提高。
3、反思課堂教學(xué)機(jī)智之點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些都是浩瀚的教學(xué)長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花，細(xì)心地?cái)X取收藏，將會(huì)收獲無(wú)盡快樂。
4、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處。在新的課程理念下，我們不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“教學(xué)反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
1、從教學(xué)經(jīng)歷中反思。我們把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析，以理清思路、提高認(rèn)識(shí)、改進(jìn)教學(xué)。
2、在對(duì)話討論中反思。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的今天，我們必須放棄孤立、沉默的工作模式，走進(jìn)師師之間、師生之間的交流、討論的智慧樂園中去，以協(xié)商解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，觀察學(xué)生的興趣表現(xiàn)，爭(zhēng)論各種教育問題，共同致力于專業(yè)發(fā)展。開放性的對(duì)話和討論定會(huì)促使我們思想的升華、教學(xué)行為的改善，促使我們教學(xué)理論水平的提高。
3、在理論解讀中反思。通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義，啟迪自己的思想，增強(qiáng)自己的理性智慧，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
4、從學(xué)生反饋中反思。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見解，他們從自己的實(shí)際需要、興趣、愛好出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、課程安排及課堂組織形式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使我們不僅能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的閃光點(diǎn)與不足，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要。通過學(xué)生，我們會(huì)把教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)研究來(lái)對(duì)待，從而切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，更重要的是它一種面向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行新課程理念下的地理教學(xué)反思，下面我主要談?wù)剬?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的'理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故弄玄虛而已。
問題：
（1）赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)?。吭嚪治霎?dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
（2）周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)？（3）我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些？（4）我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
（5）你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響？
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí)，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無(wú)窮！
老師課堂教學(xué)反思篇十八
在本次我校舉行的公開教學(xué)活動(dòng)中，我執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)第二單元《軸對(duì)稱和平移》第三課時(shí)的內(nèi)容《平移》。
這節(jié)課是學(xué)生在三年級(jí)初步感知平移的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)在方格紙上畫出按水平或垂直方向平移的圖形。
1.采用學(xué)生自主探究、交流的學(xué)習(xí)模式，凸顯了生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生先獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時(shí)找學(xué)生說出自己的方法，或找出錯(cuò)誤之所在及出錯(cuò)的原因，最后小結(jié)出正確的方法，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以讓學(xué)生說生活中的平移現(xiàn)象開始，以生活中“歷史建筑平移”的事例結(jié)束，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.課題研究主題“學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成之基礎(chǔ)——學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提升研究”體現(xiàn)在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)生在獨(dú)立完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)前都認(rèn)真讀題，審清題意，從而把握關(guān)鍵信息，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
4.注重知識(shí)點(diǎn)的銜接，為后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)做了鋪墊。
在“拓展延伸”環(huán)節(jié)的第4題，讓學(xué)生將平行四邊形中的一部分（三角形）通過平移使平行四邊形變成了長(zhǎng)方形、正方形。為后面學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式打下了伏筆。
5.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合、注重實(shí)效這一課程理念。如：1.課件中的動(dòng)畫，形象地展示了平移的過程。2.用實(shí)物展臺(tái)充分展示了學(xué)生的思路和方法。
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)次數(shù)少，評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏。
2.老師表情不豐富，激情不夠，因此課堂氣氛不活躍。
總之，以后還要加大學(xué)習(xí)力度，時(shí)時(shí)給自己充電，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的、與時(shí)俱進(jìn)的人民教師。
老師課堂教學(xué)反思篇十九
進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn)。在這種形勢(shì)下，不僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想，對(duì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位；教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)，不能靈活變動(dòng)；不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是思維過程；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)時(shí)間安排偏少；對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，只簡(jiǎn)單停留在課堂分組討論上；教師收集、制作資源能力低下，導(dǎo)致地理課程資源相對(duì)缺乏；對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱。
為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。
二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系
新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識(shí)。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。
新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、實(shí)驗(yàn)、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學(xué)生營(yíng)造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營(yíng)造民主平等的合作教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動(dòng)時(shí)間和形式等；或給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下，實(shí)現(xiàn)師——生、生——生的共同成長(zhǎng)。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過再發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。
傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師提供的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是接受性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討；進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。實(shí)踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的；只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí)，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端。
新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流、討論有價(jià)值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。從這個(gè)角度說，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍(lán)圖。即使教師深入調(diào)查，也無(wú)法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的，靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)。課后要及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案。
新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例” 、“教材不是唯一的課程資源” 、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)” 。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材” 。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)地理教材做出富有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識(shí)之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來(lái)改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。
總之，“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法” 。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
老師課堂教學(xué)反思篇二十
本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的巨大變化，體會(huì)改革開放的意義，熱愛我們現(xiàn)在的生活，提高學(xué)生關(guān)心社會(huì)的情感，懂得社會(huì)生活的復(fù)雜性，正確認(rèn)識(shí)從眾心理，自覺抵制社會(huì)生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)生活的感性化材料，在充分感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)發(fā)生變化的原因，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展，接著從學(xué)生生活體驗(yàn)入手認(rèn)識(shí)社會(huì)的意義，了解參與社會(huì)生活的途徑和方法；其次為了突破重難點(diǎn)，對(duì)社會(huì)復(fù)雜性、從眾心理這兩個(gè)理論性較強(qiáng)的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。
本節(jié)課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)還原歷史、探究知識(shí)的氛圍充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識(shí)點(diǎn)外還有拓展和延伸。例如面對(duì)集體安排我們要犧牲個(gè)人利益人多不一定就是力量大等。另外本節(jié)課所選視頻題材內(nèi)容積極向上很好的體現(xiàn)了愛國(guó)主義教育進(jìn)課堂的要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)情感得以升華思想得到提高。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，又是活生生的獨(dú)立個(gè)體，他們有自我意識(shí)，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個(gè)性，有自主性、能動(dòng)性，他們不是消極地接受教育，而是以強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)教育內(nèi)容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認(rèn)識(shí)教育的意義和重要性時(shí)，他們就會(huì)以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰?。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的重要性，而不是忽視和壓抑。沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)的參與，教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、能力和形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀的根本保證，離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。
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