一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 10:01:10
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-19 10:01:10     小編:靈魂曲

教案的編寫(xiě)需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和確定。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理運(yùn)用。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇一

本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字。

學(xué)情分析:

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教具:

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà),最后定格。)。

師:這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言,師適時(shí)點(diǎn)評(píng))。

師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書(shū)課題,生齊讀。)。

過(guò)渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩(shī)歌,你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌,教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀)。

師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。

二、自主識(shí)字。

(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:你們想讀嗎?

生:想!

師:請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!

(生自由朗讀課文,師巡視)。

(二)再讀課文,自學(xué)生字。

師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),沒(méi)關(guān)系,到詩(shī)歌中找一找,借助拼音認(rèn)識(shí)它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái),多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。

師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。

師:誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

生:我有!

師:那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。

(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。

師:真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)!

生:我來(lái)開(kāi)!

師:你來(lái)開(kāi)!向后開(kāi)!(生開(kāi)火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。

師:真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)。

師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!

生:我來(lái)摘!

(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,并讀出上面的生字)。

過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)。

三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

過(guò)渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。

師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說(shuō)了,請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了,詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢!好了,抓緊時(shí)間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客,可我沒(méi)時(shí)間啊,只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了,請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié),誰(shuí)介紹的季節(jié)最美,我就跟誰(shuí)一起去。

(1)生介紹(朗讀)。

(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))。

(3)再讀并配上動(dòng)作。

師:聽(tīng)了小朋友的介紹,我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛(ài)的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、書(shū)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

課前準(zhǔn)備。

有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來(lái)?

2、板書(shū)課題并帶課題。

3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!

二、初讀課文。

1、學(xué)生借債拼音讀課文。

2、師:誰(shuí)能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準(zhǔn)?

三、認(rèn)讀生字。

師:想讀好課文真不容易!有一個(gè)新朋友我們還不太熟悉!

1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒(méi)有拼音的漢字,現(xiàn)在,你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎?

3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?

全班交流記字方法。

師適時(shí)點(diǎn)撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。

4、出示句子(無(wú)注音):

(1)平平搭了四間房子。

(2)這些房子都給誰(shuí)住?

(3)給沒(méi)房子的人住。

比賽讀句子,看誰(shuí)讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評(píng)議,看誰(shuí)讀得正確。

2、指名朗讀課文,集體評(píng)議。

3、交流:讀了課文,你知道了些什么?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

出示“業(yè)、平、本、書(shū)”:

1、師:小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字,發(fā)現(xiàn)了什么?

寫(xiě)這樣的字,要怎么寫(xiě)才漂亮?

2、師在黑板上田字格里示范寫(xiě)“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫(xiě)直,而且要寫(xiě)在豎中線上。

六、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。

二、指導(dǎo)朗讀。

(一)舉行朗讀比賽。

1、你覺(jué)得哪幾句話特別需要老師幫助?

老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰(shuí)住?”“還有一間呢?”“還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住?!比渲械摹澳亍?、“啊”和問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

2、各自練習(xí)朗讀,進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、比一比誰(shuí)讀得好,

(二)啟發(fā)想像讀。

1、師:你們看,這圖上畫(huà)的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?

鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色,大膽想像說(shuō)。

2、師:原來(lái)呀,第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?

男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀,其余由女生讀。)。

(三)師生配合讀。

第2、4小節(jié)老師讀,其余由學(xué)生讀。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、師:為什么要說(shuō)“很多很多”,不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢?

引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。

2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?

3、口頭練習(xí):

很紅很紅的_________;很大很大的____________;。

很_______很_______的路;很______很______的_______。

四、說(shuō)話比賽。

1、在四人小組里輪流說(shuō)。

2、選派代表到臺(tái)上說(shuō),集體評(píng)議。

3、小結(jié):理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來(lái)的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的!

五、布置作業(yè)。

教學(xué)小結(jié):

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā),采用詩(shī)歌的體裁,講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂。通過(guò)對(duì)課文的朗讀。要學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇三

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō):一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇四

1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫(huà),揭示課題。

1、看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

2、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。

教師介紹筆畫(huà)名稱橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)。

一、鞏固生字。

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。

3、教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

一、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語(yǔ)境中識(shí)字,在讀中感受濃濃的父女情,體味親情的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“大”。

教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,體味中國(guó)漢字的魅力。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:字詞卡片、信封、課件(ppt)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1.師變魔術(shù)變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書(shū)課題,齊讀課題。課文寫(xiě)的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)了一封信,爸爸特別高興。這封信里只寫(xiě)了一個(gè)字,你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.生借助拼音自由讀文,圈畫(huà)生字,反復(fù)拼讀,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文,多法識(shí)字。

1.齊讀第一自然段。做填空:一(?)信,學(xué)習(xí)“封”字,擴(kuò)詞。板書(shū):封。

2.媽媽聽(tīng)到女兒會(huì)寫(xiě)信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書(shū):奇、怪,分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭,在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。學(xué)生仿寫(xiě),師生評(píng)價(jià),完善書(shū)寫(xiě)。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞,用“奇怪”說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”字,板書(shū):遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作,擴(kuò)詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書(shū):拆、頁(yè)。

出示封好的信封,做“拆”的動(dòng)作,了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。

“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示),擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置,師范寫(xiě),生書(shū)空,在本上對(duì)照范字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

四、生字回文。

讀一到四自然段。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字:奇、頁(yè)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示:一封信、奇怪、遞過(guò)去、拆開(kāi)、幾頁(yè)。

二、再讀課文,繼續(xù)識(shí)字。

1.媽媽看到笑笑寫(xiě)的信時(shí)感到奇怪,爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生:興奮、高興……。

(1)第一回看到女兒寫(xiě)的信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書(shū)。“興”多音字,兩種讀音分別擴(kuò)詞,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?!皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田。”注意“大”字頭,在這個(gè)字中上寬下窄,捺不變。學(xué)生對(duì)比“奇”字書(shū)寫(xiě)“奮”。

(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字:“珠”左窄右寬,“甜”左右相等。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福,更感受到了女兒的那份愛(ài)和體貼,于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

四、創(chuàng)設(shè)游戲,鞏固生字。

1.比比哪列火車開(kāi)得快。

全班分兩小組,出示字詞卡片,開(kāi)火車賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今天我點(diǎn)名。

另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞),點(diǎn)對(duì)即坐,并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起,讀給小朋友聽(tīng)。

4.你們真棒,這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái),接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇六

1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?!?。

出示題一。

(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。

5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6.練讀。我愿意讀。

每個(gè)松果都那么香,那么可口。

如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇七

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇八

2.多媒體課件出示:《妞妞趕?!返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué):從圖片上看到了主人公是誰(shuí)?在做什么?揭示主題。

預(yù)設(shè):主人公是妞妞,妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演:教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫(huà)演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽,分角色、分小組,和同伴朗讀。學(xué)生有。

韻律快速讀繞口令,教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié):今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》,說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述,讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí),進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕?!穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動(dòng):提出要求,請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計(jì)意圖:繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,將聲調(diào)極易混的字,組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出,所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng),妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀,學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字,了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇九

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話,激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。

2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1.營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動(dòng),理解“你我他”。

教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):

“我是××,很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎?”

“他是你的同學(xué)嗎?”

小組練習(xí),輪流說(shuō)話。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十

太陽(yáng)到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文,一定會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更深的了解。

二.檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。

1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。

1.明確太陽(yáng)的特點(diǎn)。

我們每天都看到太陽(yáng),感受到太陽(yáng),那太陽(yáng)到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽(yáng)有哪些特點(diǎn),分別在課文的哪一小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):遠(yuǎn)大熱。

那么,課文下面一部分又寫(xiě)的是什么呢?(太陽(yáng)和人類的關(guān)系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn),后一部分寫(xiě)了太陽(yáng)和人類的關(guān)系。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽(yáng)的特點(diǎn),看看作者是用什么方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清楚的。

2.自讀自悟。

現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起筆,選擇太陽(yáng)其中的一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文,邊讀,邊在書(shū)上圈圈,畫(huà)畫(huà),你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。

3交流:從哪里體會(huì)到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)。(在交流過(guò)程中了解文章的說(shuō)明方法。)。

(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整:我來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn),寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)的句子有.....)。

其實(shí),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

學(xué)生找出句子,讀。

這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽(yáng)離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒(méi)學(xué)到這個(gè)單位,我們用數(shù)字來(lái)表示150000000,來(lái),跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù):個(gè),十,百......哇,這個(gè)數(shù)字真大啊,可見(jiàn),太陽(yáng)離我們真是---遠(yuǎn),哪!3520xx年,我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí),都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字,是呀,正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字,才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽(yáng)的遠(yuǎn),這種方法就是列數(shù)字,我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),作者為什么還要寫(xiě)“步行,坐飛機(jī)”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機(jī),它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),這種說(shuō)明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)?!闭l(shuí)能給這個(gè)句子換一種說(shuō)法?(一個(gè)太陽(yáng)相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。)。

為什么從這里你能體會(huì)到太陽(yáng)的大?(我們生活在地球上,一個(gè)地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個(gè)太陽(yáng)卻相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)真是--大哪!)。

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽(yáng)做比較,板書(shū):作比較)。

誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話,把地球“大”的感覺(jué)讀出來(lái)?

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十一

1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,7個(gè)二類字,1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2. 了解春筍沖破重重困難,不斷向上生長(zhǎng)的情景,學(xué)習(xí)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的精神。

學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

多媒體課件,春筍實(shí)物。

1、 出示生字詞,指名讀。

2、 出示生字詞的拼音,指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,齊讀。

1. 指名讀第一自然段。思考:誰(shuí)喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?

2. 相機(jī)出示“一聲春雷,喚醒了春筍”。提問(wèn):“喚醒”什么意思?指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃,春雷公公還喚醒了誰(shuí)?相機(jī)出示句式:一聲春雷,喚醒了( )。指名說(shuō)一說(shuō)。

3. 在春雷公公的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛,然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。

4. 小朋友們,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土,掀翻石塊)

5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升,而且要有力度,引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演,(教師用手演示石塊)引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重,體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。

6. 我們來(lái)演一演,現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,然后相機(jī)出示:一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來(lái)。接著邊表演邊背誦,通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。

1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土,現(xiàn)在我們終于看到了小春筍,它是什么樣子的呢?指導(dǎo)讀第二自然段,然后指名回答。

2. 出示春筍實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思,知道“裹”就是纏得很緊的意思。對(duì)照實(shí)物,理解“淺褐色”的外衣。

3. 春筍像嫩生生的娃娃,到底是什么樣子的呢?剝?nèi)ゴ汗S的外殼,讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面,它們看到了什么?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng),溫暖的陽(yáng)光和滋潤(rùn)的春雨,體會(huì)春筍的快樂(lè),相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)”,指導(dǎo)讀出春筍的快樂(lè)。

5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。日子一天天過(guò)去了,它們長(zhǎng)得怎么樣啊?你從哪里看出來(lái)的?相機(jī)出示“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上?!薄耙还?jié),一節(jié),又一節(jié)”說(shuō)明了什么?(春筍不是一下子長(zhǎng)出來(lái)的)“向上,向上,再向上”說(shuō)明了什么?(春筍不停地向上生長(zhǎng),沒(méi)有停息。)

7. 相機(jī)出示“春筍裹著()的外衣,像()的娃娃。它們迎著( ),在( )中笑,在( )里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),( )。向上,向上,( )”,指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。

1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置,指名說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

2.教師范寫(xiě),學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。

3.給生字找朋友。

1.完成《習(xí)字冊(cè)》 。

2.課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句,小組內(nèi)交流討論。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十二

1、知識(shí)和能力:通過(guò)多種方式朗讀,感悟語(yǔ)文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

生字卡片,小鳥(niǎo)頭飾,小樹(shù)頭飾,ppt課件,

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

1、播放《小樹(shù)謠》歌曲,隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。

2、理解題意:小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。

3、導(dǎo)入課文,組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié),回答問(wèn)題:課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。

4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”,學(xué)習(xí)第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天到了,小樹(shù)變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花),指導(dǎo)觀察圖片,學(xué)習(xí)第二節(jié),回歸課文指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。

6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思,畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話,會(huì)說(shuō)什么呢?

同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,激發(fā)想象。

1、識(shí)字寫(xiě)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、朗讀、背誦課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們,所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……)

課件:小魚(yú)快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

(教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。)

小魚(yú)睡得可真香呀!它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)課題)

(開(kāi)頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(一)自學(xué)生字

1、朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,有什么好方法?(讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典)

(二)小組合作學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字,再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。(明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,把課文中的句子讀通順。)

2、齊讀課文。

3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽(tīng);再輪換。)

(一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)

4、指名讀文(同學(xué)間評(píng)讀)

三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。

(一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

(教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中,貼出詞語(yǔ)卡片。)

睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

(二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。

(珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)

(搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛(ài),溫暖幸福。)

(落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。)

(四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子)

四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(一)游戲,鞏固識(shí)字。

1、給小魚(yú)找家(魚(yú)背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)

2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時(shí)舉牌搶答)

3、識(shí)字友誼賽:各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手,認(rèn)讀電腦中出示的生字。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、看課件演示“為”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

2、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法――看圖片(分魚(yú)頭-魚(yú)身-魚(yú)尾)――學(xué)生書(shū)空(注意魚(yú)頭、魚(yú)尾不分家)。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“為、魚(yú)、把”,教師巡視指導(dǎo)。

5、評(píng)議學(xué)生作品。

五、小結(jié)

小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中,會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō),演一演。

六、作業(yè)

《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開(kāi)始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字:夢(mèng),滲透識(shí)字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng),這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多,頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了,學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的,如此一來(lái),學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無(wú)形中減緩了坡度。

3、堅(jiān)持以讀為本,落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來(lái),在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來(lái),為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)他們的進(jìn)步,激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言,一個(gè)激勵(lì)的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?”這一問(wèn)題時(shí),播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美??梢赃@樣說(shuō):“課堂不僅流動(dòng)著美,也流動(dòng)著真情?!?/p>

不足之處:

1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫(xiě)作意圖是什么。

2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn),應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?,如何去運(yùn)用。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十四

2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。

3寫(xiě)字6個(gè);注意筆順:先撇后捺。

4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型:爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。

6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

1通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。

2用聽(tīng)讀法識(shí)字。

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。

:兩課時(shí)。

1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。

4板書(shū)課題。齊讀課題。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?

1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸??鞓?lè)的長(zhǎng)大,你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。

(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。

(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。

1智慧樹(shù)。

a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù),誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。

b學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰(shuí)有好辦法記住大字?

誰(shuí)能用家組個(gè)詞?

(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。

2開(kāi)火車讀詞。

3找朋友識(shí)字。

請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。

全班檢查。

4故事中識(shí)字。

(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。

在課件中出示:

1爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。

2老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,我也愛(ài)。

3愛(ài)我,愛(ài)我,我也愛(ài)。

(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。

2自讀。加動(dòng)作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊,誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?

(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。

畫(huà)一張全家福,明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。

(讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà),把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。)。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)"晶、過(guò)、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字,會(huì)認(rèn)并會(huì)寫(xiě)"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。

3、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫(xiě)"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

2、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。

2、感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入課題。

1、游戲"猜一猜":

(1)有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。

(2)小小船兒天空掛。

過(guò)渡:小朋友們知道嗎,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢?它會(huì)變嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫(xiě)的兒童詩(shī)《河里的月亮》。

2、讀題。

(1)教師板書(shū)課題:河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。

(2)正音:河里(li)月亮(liang)。

(3)齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、教師范讀,引入文本情境。

2、學(xué)生自由讀文,初步感知文本。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

3、出示生字組成的詞語(yǔ):晶亮、游過(guò)、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧。

4、學(xué)生展示,教師相機(jī)正音。

強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音:晶(jing)亮破碎(sui)驚(jing)動(dòng)安靜(jing)待會(huì)兒(兒化音)么(輕聲)。

1、生字詞寶寶被我們送回了家,下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅卫首x課文,數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句話。(四句話)。

2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢?(水中月亮的變化)。

四、教學(xué)生字,指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

1、課件出示"讓"、"再",指名讀。

2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫(xiě)法。

(1)"讓"字有一個(gè)新的筆畫(huà)(橫折提)。書(shū)寫(xiě)橫折提時(shí),橫和豎略短,提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫(huà)對(duì)齊。師范寫(xiě),生書(shū)空。

(2)"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再",讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分,并且最后一橫最長(zhǎng)。師范寫(xiě),生書(shū)空。

五、布置作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿,頭正身直臂開(kāi)足安。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀課文。

2、齊讀。

二、精讀詩(shī)歌,積累運(yùn)用。

1、精讀第一句。

出示第一句話:天上一個(gè)月亮,河里一個(gè)月亮,滾圓,滾圓,晶亮,晶亮。

河里的'月亮是什么樣子的?(板書(shū):滾圓、晶亮)。

(1)理解詞語(yǔ)"滾圓"。

出示圖片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),學(xué)生通過(guò)形象的物品感受"滾圓",不僅圓,而且還鼓鼓的、很飽滿,非常圓,我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。

填合適的詞語(yǔ)練習(xí),除了月亮可以說(shuō)成滾圓的月亮,還有什么也可以說(shuō)成是滾圓的呢?看圖片提示,嘗試填空:滾圓的()(西瓜、皮球、太陽(yáng)、面團(tuán))。

一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十六

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

一、談話引入,揭題。

2、揭示課題,學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字:鏡。

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

2、生自由讀,問(wèn):小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖。

(2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。

(1)小組讀2——4節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。

(3)朗讀詞語(yǔ)。

(5)問(wèn):小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。

(5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過(guò)去。

(6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。

(7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。

(8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

(1)生讀第五節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:蹲。

(3)朗讀句子:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“要想別人尊重自己,首先要尊重別人?!?/p>

6、齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開(kāi)火車讀生字。

2、小組中讀詞語(yǔ)。

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