愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營。為了寫出一篇較為完美的總結(jié)，我們可以先分析總結(jié)的關鍵要點并進行整理?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？接下來是一些關于如何提高自我學習能力的范文，供大家參考學習。
田家四季歌教學設計部編版篇一
知識與技能。
1、會認本課17個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、通過學習，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價值觀。
體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
［教學重難點］。
1、識字寫字，背誦課文。
2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
［教學課時］。
2課時。
第一課時。
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。
3、再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩歌,學習17個會認字。
1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。
3、自主識字，交流識字方法。
（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“桑”讀sn，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中讀“l(fā)io”，意思是完畢，結(jié)束。
4、讀本課的詞語卡片，積累詞語。
四季，蝴蝶，麥苗，肥胖，農(nóng)事，蠶桑，歸來。
谷粒，黃金，上場，雖然，辛苦，喜洋洋，農(nóng)事了。
三、學習詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的.詞語。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關的詩歌小節(jié)讀給大家聽。
3、大家評議。
4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋，笑盈盈。
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、全班齊讀詩歌。
第二課時。
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們學習了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。
2、背誦詩歌。
3、開火車讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗。
1、老師范讀詩歌。
第一節(jié)：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）。
第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）。
第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）。
第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）。
3、怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？
第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。
第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實的感覺。
第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。
第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。
4、賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。
5、找一找。
（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？
（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）。
（2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復讀讀，體會體會。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學寫本課的生字。
1、拼讀會寫字。
2、自主記字，交流方法。
3、指導書寫。
（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。
（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。
（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。
4、練習書寫。教師巡視。
5、講評學生書寫。
四、拓展運用。
1、讀一讀，記一記下列詞語。
播種，插秧，耕田，采桑，除草，割麥，打谷，積肥這些詞語都和農(nóng)事有關。
2、練習用生字組詞造句。
3、用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。
4、自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的積極性。
例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。
秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。
田家四季歌教學設計部編版篇二
《田家四季歌》是一首純樸優(yōu)美的兒歌，按照春夏秋冬的順序，依次描寫了鄉(xiāng)村人家一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，表達出他們豐收的喜悅之情。
一、識字學習重點。
本課共有17個生字，雖然識字任務較重，但是大多數(shù)生字都是生活中或口語中常出現(xiàn)的`字，可以引導孩子利用加一加等構字規(guī)律，或熟字比較等方法識記字形。
還可以通過觀察課文插圖，圖文結(jié)合識字，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗組詞、說句子加深印象。
重點指導多音字“場”。多數(shù)情況下“場”讀三聲，表示處所，能適應某種需要的較大的地方，如，操場、廣場、市場等。
本課中的“場”讀二聲，專指平坦的空地，多用來曬糧食、脫粒，如，打場、場院。而這些空地邊上的房屋稱為“場屋”。
常見字“了”在本課中讀liao，結(jié)束的意思，“一年農(nóng)事了”，表示一年的農(nóng)活全部結(jié)束。
二、寫字指導重點。
本課共要求寫10個生字，其中，筆畫較多、較難寫的字是“事、戴”?！笆隆睆纳系较聶M畫比較多，要注意各橫畫的距離和長短，名部分寫緊湊，第一橫最長，中間的“口”要寫得扁而稍窄。
“戴”是半包圍結(jié)構，由“十、戈、田、共”四個部件組成，寫的時候要注意筆順，從上到下，從左到右，最后三筆是斜鉤、撇、點。在應用時注意與“帶”相區(qū)別。
三、學習課文重點。
兒歌共有4個小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交錯，一節(jié)一韻，結(jié)構相似，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事，通過學習，孩子可以了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，感受辛勤勞動帶來的愉悅。
第一小節(jié)，寫了春天草長蝶飛，麥苗嫩、桑葉肥，描繪出一幅生機勃勃的春光圖。注意“麥苗兒、桑葉兒”不應該讀成兒化音。
第二小節(jié)，寫了夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙，注意從“農(nóng)事忙、早起、勤耕作、戴月光”感受農(nóng)民的早出晚歸，辛苦忙碌。
第三小節(jié)，寫了秋天稻谷成熟，豐收在望，“谷像黃金粒粒香”運用比喻的修辭手法，寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。從最后一句感受農(nóng)民的艱辛勞動和豐收帶來的喜悅。
第四小節(jié)，寫了冬天雪后初晴，田家豐年有余、輕松閑適的生活場景，從“笑盈盈”感受農(nóng)民“一分耕耘，一分收獲”的喜悅之情。
學習時需注意：對于城市里沒有接觸過鄉(xiāng)村生活的孩子來說，在課文內(nèi)容的理解上會有一定的難度，可以通過圖片、視頻等媒介幫助孩子理解。
田家四季歌教學設計部編版篇三
教學目標：
1.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
2.初步了解相關農(nóng)事，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1.會寫生字。
2.正確流利的朗讀課文，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、復習舊知
1.同學們，上節(jié)課認識的生字朋友，你還記得嗎？瞧,他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。
2.還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎？
3.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么活動的？
這節(jié)課咱們就繼續(xù)學習第四課，《田家四季歌》了解農(nóng)民伯伯的辛苦,并體會他們的心情。
二、板書課題
1.伸出小手和老師一起板書課題。
2.四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文,了解大意
1.下邊請四個小隊分別朗讀這四小節(jié)，等會兒完成這個填空。
2.誰來說說,兒歌按照什么的順序,描繪了誰一年的什么活動？
四、研習課文
（一）研讀第一小節(jié),提煉學習方法。
1.接下來我們學習第一小節(jié),請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第一小節(jié),同學們注意有幾句話。
2.從這兩句話中，你讀懂了什么呢？對于這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，也可以根據(jù)重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物？他們有什么特點？請在相關詞語下加點。
2.你還知道春天哪些事物的特點？
3.春天花開草長,充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀,讓我們感受到春天的美麗嗎？
4.聽了她的朗讀,你感受到了什么？
過渡：
春天真像一位迷人的小姑娘,盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢？
（二）仿學第二小節(jié)，學法遷移：
1.我們按照剛才的學習方法,學習第二小節(jié)。請喜歡第二小節(jié)的同學朗讀第二小節(jié),其他同學注意有幾句話。
2.夏季里,農(nóng)事忙。忙得什么農(nóng)事呢？
看圖：圖上畫的誰干什么？
3.這么大一片桑園,滿是桑葉,你會想到什么？
4.摘完了桑葉,是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外,還要干什么？
5.請同學們看插圖：圖上有什么？
6.你能通過你的朗讀，讓我們感受到農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？
7.就背著鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。
8.讀的過程中你發(fā)現(xiàn)這段押的是什么韻呢？
合作學習第三、四自然段
1.請同學們回顧一下剛才的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。你喜歡哪一自然段,和你的同桌一起學習，哪一自然段。
2.學習第三自然段的的同學請舉手。請你們到臺上來匯報一下：
(1)我知道這一段一共有2句話。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生：我還知道,雖然辛苦，但他們的心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3.哪一小組來匯報一下，你們學的第四小節(jié)。
(1)自然段也一共有兩句話。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？
(30我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節(jié),三四小隊讀第四小節(jié),比一比誰讀的更有感情！
(5)咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。
四．完成填空，背誦課文
1.同學們，能完成下面的挑戰(zhàn)呢？
同學們真厲害！你們不但是小小朗誦家,還是背誦小能手！想不想挑戰(zhàn)小小書法家呢？
五．指導寫字
1.通過學習課文，我們知道農(nóng)民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那么這節(jié)課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮！執(zhí)筆！
2.寫字要做到：
一看二寫三對照
看結(jié)構，定位置，找主筆
3.忙是左右結(jié)構,書寫時左窄右寬左高右低?？蠢蠋煏鴮?注意在田字格中位置。豎點朝下回筆,小點朝右，豎直直的朝下,再推上去。點，橫在點的下邊起筆,豎折注意頓筆。
4.“辛”哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上？
5.“苦”上短下長,草字頭的兩豎往中間傾斜,橫在橫中線上,豎在豎中線上,往左傾斜,口字要寫好上大下小。
6.“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫,稍長一點的橫,小豎,橫在橫中線上最長,豎中線上懸針豎。
7.然后讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學請舉手。哇，這么多小書法家呀！這謝課同學們的收獲真大呀！這節(jié)課我們不但了解了，農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦,同時感受到他們的快樂！同時還成為了小小朗誦家,小小書法家.背誦小能手！也希望同學們能夠像文章中的農(nóng)民伯伯一樣,在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂！
六．板書設計：
4、田家四季歌
（綠色）春：花開草長
（紅色）夏：采桑插秧辛苦abb
（黃色）秋：稻谷豐收快樂喜洋洋
（白色）冬：棉衣輕暖笑盈盈正文（不能為空）
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田家四季歌教學設計部編版篇四
《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動的描寫，以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風景畫。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農(nóng)作物生長及農(nóng)事活動的知識，又讓小朋友們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
二年級的學生已經(jīng)具有初步理解詞語的能力，但因為現(xiàn)在的孩子大多生活在城市，對農(nóng)村的生活不熟悉，學習課文時需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第一課時，重點在于認識本課幾個生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。根據(jù)班級學情，我制訂了以下教學目標。
1、識記6個生字，寫3個生字。
2、會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)家四季的主要活動和生活場景，體會農(nóng)家生活的辛苦和快樂。教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。教學難點：體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
本課是識字韻文，介紹了農(nóng)家一年四季的主要農(nóng)事活動和生活場景，教師緊緊扣住識字專項課文的特點，把重點放在指導學生識字寫字上來，在學生自主學習漢字的基礎上，引導學生觀察字形，通過多種方式實際漢字，在具體的語言環(huán)境中加強理解，以激發(fā)學生的識字興趣，提高他們的識字能力。學法：結(jié)合插圖讀兒歌、識字寫字、合作學習法。
（一）鞏固舊知、導入新課。通過復習鞏固，引入兒歌，認識季節(jié)的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學生了解田家就是農(nóng)家。
（二）看課本插圖，識記生字。通過看圖，隨文識字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。給認識的字組詞，訓練說話。并了解四季的特點。
（三）診斷檢測。通過看圖，說出一年四季的農(nóng)事活動。
（五）總結(jié)全文。感受了繁忙的農(nóng)事生活，珍惜他們的勞動成果，節(jié)約糧食。
教學生字時，我打破教學常規(guī)，采用了圖文識字。我一向都是一課時認字，另一課時朗讀、分析課文。本節(jié)課兩者穿插起來。將文中要求會認的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中，使會認的字不再是孤立的個體，不再是僵硬的符號，而是鮮活靈動的生命。通過圖文認字、生活擴詞、觀看板書、畫面描述等方式，讓生字反復出現(xiàn)。學生既知字音，認字形，又能借助語言環(huán)境理解！
田家四季歌教學設計部編版篇五
《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發(fā)識字興趣、有主動識字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。
本課教學任務，主要有以下幾項：
1. 識字寫字。
本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。
本課要求認讀的生字數(shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點、難點，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實。教師要重點指導學生將“桑、農(nóng)、場”等后鼻音的字讀準。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個abb式的詞語。
“了、年“是在前面的學習中已經(jīng)出現(xiàn)過，是熟字，在本課中采用復習組詞的方式認讀即可。
“蝴蝶、肥、?！?，教師可以引導學生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點進行識記。
“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學識字的方法識記。教師用ppt出示三個字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個字：苗、桑、麥。請學生猜一猜，誰跟誰是對應的。學生交流完之后，教師要及時評價學生的成果，并進一步完善每個字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。
“農(nóng)、”字很形象，就像一個人彎腰挑著擔，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形復雜，機械記憶比較困難?？梢圆捎脙焊璧姆椒ㄗR記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。
“歸、場、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結(jié)合的方法，引導學生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實際談談什么時候用到過，實現(xiàn)音、形、義的有機統(tǒng)一，在學生腦海里留下深刻印象。
要求會寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結(jié)構的字，“一”是主筆，指導學生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個字托住?！胺省⒚?、歸”是左右結(jié)構的字，都是左高右低、左窄右寬，教學時要指導學生體會左右結(jié)構漢字的謙讓之美。
2. 朗讀課文
本課是一首兒歌，語言優(yōu)美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導的重點。
兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字數(shù)都一一對應，尤其是每節(jié)的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時指導學生關注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律?？刹捎脦熒献骼首x、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語言美。對于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導。
3. 讀一讀，記一記
課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個農(nóng)事活動，根據(jù)泡泡語的提示，要求學生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動是什么。這些活動離縣城里小學生的生活很遠，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農(nóng)事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學活動可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻給學生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動適合在哪個季節(jié)開展。然后小組匯報，其他小組可以補充糾正。最后，通過游戲的形式鞏固。從而達到識記、了解的目標。
4. 創(chuàng)編兒歌
《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農(nóng)事活動。基本的格式是：季節(jié)+景物+農(nóng)事活動。教師在教學這個環(huán)節(jié)時可以引導學生結(jié)合讀讀記記中的農(nóng)事活動說一說。如：春季里，桃花開。農(nóng)民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)民伯伯大豐收。冬季里，寒風吹。全家老少迎新春。
教學目標：
1. 通過蒙學識字、字理識字、形聲字、聯(lián)系生活實際等方式認識課后17個生字。了解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。
2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。
3.了解四時不同的農(nóng)事活動，豐富語言積累。
教學過程：
一． 猜讀題目，走進文本。
（1）揭題，識記“季”字。
今天我們學習第四課《田家四季歌》。（板書課題）
“季”是生字，說說可以怎么記。
熟字相加。生活所見。閱讀中所見。
(2)猜讀課文
從題目中，你猜一猜，課文會寫什么呢？
生發(fā)言交流。（預設：一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等）
師：不錯，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗證一下吧！
二． 初讀課文，集中識字。
（一） 自讀課文
（出示自讀要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子。不認識的字可以自學，也可以請教他人。）
學生出生朗讀課文，教師巡視。
師：大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗證了嗎？（生答）
點名學生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節(jié)詞語，用波浪線畫出農(nóng)事詞語。
（二） 集中識字，
ppt出示詞語“蝴蝶、谷?！?，請學生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個詞？學生很快會發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、?！笔切温曌?，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點，并找出各自的形旁和聲旁。
ppt出示句子“花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進句子再讀。
三． 分節(jié)朗讀，隨文識字。
（一） 學習第一小節(jié)，識記本節(jié)生字。
1.觀察圖片，感受春天美好。
師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？
學生交流，預設（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）
師：圖畫畫得美，同學們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學生嘗試說完整的句子。
2. 感情朗讀，識記“麥苗、桑、肥”。
春天是美好的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。
（1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學生初步感性認識。
（2）出示－這三個字是“麥、苗、桑”的篆體，你能對號入座嗎？學生嘗試，交流理由。教師預習充分肯定，并作補充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。－代表田里剛發(fā)出的芽，還是小苗苗呢！
（3）識記“肥”，從偏旁入手。“肉月旁”與身體有關，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養(yǎng)分。
3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。
4.推測：你認為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。）
（二）學習第二小節(jié)，識記本節(jié)生字。
1.讀一讀——讀準字音，讀出節(jié)奏。
2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動。采蠶桑、插秧。ppt出示勞動場景圖片，形成感性認識。
3.認一認
出示“農(nóng)”字，這個字就是農(nóng)民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學生識記。）農(nóng)民伯伯真辛苦?。pt出示《憫農(nóng)》古詩，感受農(nóng)民的不易。
“農(nóng)”可以組成哪些詞語？提示：農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。
4.想象說話
觀察插圖，反應的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創(chuàng)設情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們怎么才回家呀？勞動了一天，此時的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會聊些什么呢？帶著問題，讓學生走進文本，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。
5.識記“戴”字。
老師戴手表，媽媽戴項鏈，同學們戴紅領巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導學生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”??！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)民辛苦。
（三） 學習第三小節(jié)，識記本節(jié)生字。
1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀準“場”字。
3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花?！眢w雖辛苦，心里喜洋洋。
誰還會這樣？學生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。
要想有收獲，必須先付出。
4.積累“喜洋洋”。
（四）學習第四節(jié)，識記
1.讀一讀，說說哪里不理解？
“了”在這表示結(jié)束。我們常說“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了?！?/p>
2.想象說話：大家為什么“笑盈盈”？（預設：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。
四．拓展積累，讀讀記記。
出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動圖片及詞語，讀一讀，認一認。
2.游戲。
五．多種形式朗讀課文，學寫生字。
1.分小組朗讀課文。
2.出示課文填空讀課文。
3.出示每節(jié)關鍵詞，試著背誦課文。
4.學寫“戴“字?！边@是這節(jié)課最難寫、最易錯的字，可以借助小故事識記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動干戈?！?/p>
田家四季歌教學設計部編版篇六
1．借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
2．能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
3．能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
二、教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
1．播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1．小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）
2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：
1．師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2．春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）
3．夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4．秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
6．師生合作讀。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌
1．師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？
3．師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4．請你讀一讀：
5．游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。
五、總結(jié)拓展
那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
田家四季歌教學設計部編版篇七
通過對四季中不同季節(jié)景色的對比，讓學生觀察比較出每個季節(jié)獨有的景。
物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
2、過程與方法。
選擇一個或幾個季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季。
節(jié)加以區(qū)分。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過對大自然的描繪，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察力。
通過將詩畫相結(jié)合，讓學生領悟畫中意境，了解詩中意思。通過對四季歌的學生，加深美術與其他學科的聯(lián)系，加深對美術中“美”的理解。
2、過程與方法。
通過讓學生將詩與畫相聯(lián)系起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發(fā)學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。
將詩畫相結(jié)合，感受畫中意境，了解詩中意思。
在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。
1、課前導入。
在上課之前，老師想給同學們看四張卡片。現(xiàn)在，老師想說，用一種顏色代。
表一個季節(jié)，那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？
（紅、黃、藍、綠顏色的卡紙）。
設計意圖：讓學生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。
2、不同顏色給人帶來的不同感受。
1）對于春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）。
2）為什么用紅色表示夏天，用藍色表示冬天呢？
當你們看到紅色的時候，你們會想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和。
當你們看到藍色的時候你們會想到什么？
師：大海，天空，寒冷。
3）那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天，藍色來表現(xiàn)夏天呢？
設計意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學生對冷暖色調(diào)有了初步的了解。
3、引出題目。
那么，在接下來的時間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。
4、看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）。
師：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人。
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5、小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫。
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了。
設計意圖：拓展學生的思維，發(fā)揮想象力。引起學生對每個季節(jié)有哪些獨特的事物的思考。
6、欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學生思路。
（1）欣賞優(yōu)秀的學生作品，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西。
（2）欣賞大師作品。
設計意圖：通過對優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學生對畫面的完整感有個了解，知道什么是好的畫。
7、作業(yè)練習，教師指導。
選一個自己喜歡的季節(jié)進行創(chuàng)作。
（要求：抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物）。
學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
8、作品展示。
將學生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學生自己分析自己的作品。
9、課后延伸。
收集有關四季的材料（詩歌、圖片）。
田家四季歌教學設計部編版篇八
一、教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。
2、體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及美麗的景色，感受自己對大自然的喜愛和對農(nóng)民辛勤勞動的贊美。
二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：了解相關農(nóng)事，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
四、教學過程：
（一）導入新課
古人說：“春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。”這是詩人眼中的四季，那么農(nóng)家的四季是怎么樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田家四季歌》。請同學們一起跟老師書寫課題，強調(diào)“季”，齊讀課題。
（二）學習新授
下面，我們一起走進春之歌，誰來給大家讀一讀第一小節(jié)（指名讀）
（1）自主學習，合作探究
師：嗯，真是“鄉(xiāng)村四月閑人少，采了蠶桑又插田”，農(nóng)民們忙到什么程度呢？（指名說）
早起勤耕作，歸來載月光。（看圖理解）
師：可謂是“起早貪黑，披星戴月地辛勤勞作?！?/p>
師：農(nóng)家人也是“早起勤耕作，歸來載月光”，有一首詩就寫出了農(nóng)民勞動很辛苦--《憫農(nóng)》，大家背一背。（齊備）
“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。
過渡：時間在悄悄流逝，豐收的季節(jié)來了，讓我們一起來讀“秋之歌”
3、齊讀秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。
學習“場”生字，這個字是多音字，在這里讀（chang）專指平坦的空地，多半用來脫粒，曬糧食。chang表示處所，能適應某種需要的較大的地方。借助插圖理解。
4、學習第一句。這是一個比喻句，把稻谷比作黃金。
師：農(nóng)民們雖然身體辛苦，但是看到莊稼豐收時，是什么樣的？（心里喜洋洋），這就是勞動創(chuàng)造的幸福。
5、拓展：秋季里，還有哪些農(nóng)作物熟了？（棉花、高粱）
6、齊讀第四小節(jié)
小結(jié)：
同學們，田家的四季生活各不相同，雖然充滿了辛苦的勞作，但也有滿滿的收獲，讓我們珍惜農(nóng)民的勞動成果，愛惜每一粒糧食，有機會的話，也請小朋友走進農(nóng)家，真正體會他們的生活。
（三）作業(yè)：
1、推薦翁卷的詩《鄉(xiāng)村四月》，陶淵明《歸園田居》
2、編“兒童四季歌”
（四）板書：
4、田家四季歌
采?！Γ逖?/p>
雖辛苦——（樂）——喜洋洋
田家四季歌教學設計部編版篇九
春季里，百花開，桃紅柳綠蝴蝶飛。
萬物待復蘇，萬紫美千紅。
夏季里，月光照，似像玉盤白又亮。
蛐蛐和青蛙，一起齊聲唱。
秋季里，果園香，蘋果香蕉成熟了。
大家來采摘，心里樂呵呵。
冬季里，雪花飄，田野一片白茫茫。
一年將末了，來年大豐收。
田家四季歌教學設計部編版篇十
《田家四季歌》是一首純樸優(yōu)美的兒歌，按照春夏秋冬的順序，依次描寫了鄉(xiāng)村人家一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，表達出他們豐收的喜悅之情。
本課共有17個生字，雖然識字任務較重，但是大多數(shù)生字都是生活中或口語中常出現(xiàn)的字，可以引導孩子利用加一加等構字規(guī)律，或熟字比較等方法識記字形。
還可以通過觀察課文插圖，圖文結(jié)合識字，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗組詞、說句子加深印象。
重點指導多音字“場”。多數(shù)情況下“場”讀三聲，表示處所，能適應某種需要的較大的地方，如，操場、廣場、市場等。
本課中的“場”讀二聲，專指平坦的空地，多用來曬糧食、脫粒，如，打場、場院。而這些空地邊上的房屋稱為“場屋”。
常見字“了”在本課中讀liao，結(jié)束的意思，“一年農(nóng)事了”，表示一年的農(nóng)活全部結(jié)束。
本課共要求寫10個生字，其中，筆畫較多、較難寫的字是“事、戴”。“事”從上到下橫畫比較多，要注意各橫畫的距離和長短，名部分寫緊湊，第一橫最長，中間的“口”要寫得扁而稍窄。
“戴”是半包圍結(jié)構，由“十、戈、田、共”四個部件組成，寫的時候要注意筆順，從上到下，從左到右，最后三筆是斜鉤、撇、點。在應用時注意與“帶”相區(qū)別。
兒歌共有4個小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交錯，一節(jié)一韻，結(jié)構相似，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事，通過學習，孩子可以了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，感受辛勤勞動帶來的愉悅。
第一小節(jié)，寫了春天草長蝶飛，麥苗嫩、桑葉肥，描繪出一幅生機勃勃的.春光圖。注意“麥苗兒、桑葉兒”不應該讀成兒化音。
第二小節(jié)，寫了夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙，注意從“農(nóng)事忙、早起、勤耕作、戴月光”感受農(nóng)民的早出晚歸，辛苦忙碌。
第三小節(jié)，寫了秋天稻谷成熟，豐收在望，“谷像黃金粒粒香”運用比喻的修辭手法，寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。從最后一句感受農(nóng)民的艱辛勞動和豐收帶來的喜悅。
第四小節(jié)，寫了冬天雪后初晴，田家豐年有余、輕松閑適的生活場景，從“笑盈盈”感受農(nóng)民“一分耕耘，一分收獲”的喜悅之情。
學習時需注意：對于城市里沒有接觸過鄉(xiāng)村生活的孩子來說，在課文內(nèi)容的理解上會有一定的難度，可以通過圖片、視頻等媒介幫助孩子理解。
田家四季歌教學設計部編版篇十一
教學目標：
1．認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。
本節(jié)課教學重、難點：
認識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學準備：
教學課件教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.學生談自己喜愛的季節(jié)，引出課題。2.板書課題，指導認識、書寫“季”。
[設計意圖：從學生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學生學習新知的積極性、主動性。]
二、識字學詞，指導方法
1.思考：用什么方法記住“季”字。
2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。
3.同桌互讀，指正讀音。
4.認讀帶拼音的生詞、語句。
5、認識象形字“?！保x準帶有“?！钡脑~、句。
6、鞏固認讀帶生字的詞、句。
7.鞏固認讀單個生字。
8、對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導學生通過分析字的結(jié)構，利用加一加等方法來鞏固記憶。
9.創(chuàng)編兒歌，幫助學生學習多音字“場”和“了”，練習讀帶有多音字的句子。
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2.學習第一小節(jié)
（1）指生讀第一小節(jié)，結(jié)合圖片鞏固識字，理解課文。（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機的同時，繼續(xù)鞏固識字。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機勃勃。
3.學習第二小節(jié)
（1）生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？
（2）借助圖片了解農(nóng)事活動，體會農(nóng)民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識記“戴”和“帶”。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。
4.學習第三小節(jié)
（1）師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？
（2）借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農(nóng)》，了解豐收果實的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對在詩句中復現(xiàn)的生字進行鞏固。
（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。
5.學習第四小節(jié)
（1）指名讀第四小節(jié)。通過“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂。
（2）生拍手讀兒歌。
4、讀中鞏固，熟讀成誦
生打節(jié)奏讀課文。
生自己嘗試背誦課文。
3.在拍手歌游戲中背誦課文。
五、總結(jié)全文，課后延伸
田家四季歌教學設計部編版篇十二
1、學習生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學習多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
多媒體課件。
情景導入，引出課題。
師：播放有關四季的圖片，問學生這些圖片都是哪個季節(jié)的？
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學習第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣?。ò鍟n題：四季之美）。
生：齊讀課題。
師：請同學們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學們，我們都知道，一年有四個季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？（生答）。
哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？
生：舉手朗讀，之后再指出一名學生朗讀。
師：這兩位同學讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的？
生：第一句話。（黑板板書：黎明）。
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字？
生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。
師：你真聰明！（課件出示多音字）。
師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）。
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？
生：請一個組的學生讀，讀完，相互學習生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！
你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：自由回答喜歡夏天的原因。
師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
（師讀第一句話，隨意點學生接著讀）。
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）。
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來讀一讀！
生：男生評價女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
生：舉手讀本段。
師：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）。
生讀：秋天！
師：接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！
師：哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學讀第三自然段。
（師提出要求：其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語）。
師：你找到了哪些四字詞語呢？
生：急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）。
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學習“昏，鴉”。
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界！
（課件出示冬天圖片）。
師：冬天哪一個時刻最美呢？我請這個組的同學來讀一讀課文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）。
師：是啊，落雪的早晨當然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學生往下讀。
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦?。
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）。
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）。
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時間允許，試著背誦）。
師：你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！
生：四人小組，派代表讀。
小結(jié)：今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書，讓學生說出四個季節(jié)不同的最美時間段）。
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書：四季之美。
春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黃昏。
冬天最美是早晨。
田家四季歌教學設計部編版篇十三
教學目標：1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文旁；會寫“天、四、是”3個字。
2：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3：模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
一、畫面渲染，激情導入。
3.引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)4.齊讀課題。
二、自主讀書，合作探究。
1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出不認識的字。2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師引導學生匯報生字認讀情況。
(1)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(2)做游戲識字（摘蘋果游戲）。(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。
4.自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)教師：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。5.合作探究，朗讀課文教師：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
三、教師指導，學生練寫。
教師：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。2．指導學生書寫“天、四、是”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。(2)學生觀察字形。
(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。(5)學生互評。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1．教師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。
田家四季歌教學設計部編版篇十四
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學重難點：
體會大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。
教學過程：
一、復習導入。
1．師復述課文內(nèi)容，引讀下面詞語。
滔滔淹沒沖倒。
無家可歸治理洪水。
仔細察看。
挖通劈開。
被制服非常感激。
偉大英雄代代相傳。
2．齊讀這些詞語：想象故事。
3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？
4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______？
大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。
為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？
二、朗讀感悟。
（一）了解洪水的危害。
1．觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什么樣的水？
2．交流。
（1）說說，你看到了什么？
（2）可以用第一小節(jié)的那個詞來表達你所看到的？
“淹沒了農(nóng)田”、“沖倒了房屋”、“無家可歸”
3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當時的情景有感情朗讀。
4．小結(jié)：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災難，人們沒有吃的，沒有住的，生活該多悲慘??！
（二）感受治水的艱難。
1．感受“決心”大。
（1）看到這樣的情景，禹心中會怎么想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個詞。）。
（2）出示“決心句”，朗讀。
2．感受“治水”難。
（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請你讀出描寫的句子。
你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個詞語來概括。
（2）體會“察看句”
a治理洪水有多辛苦呢？先來看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。
b交流：你看到禹在察看水流和地形時有多辛苦？
c引導：看圖，這就是千山萬水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽當空照，會雨天，大雨滂沱，會刮風，被下雪，多辛苦?。∽x“走遍”“千山萬水”
d小結(jié)：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個詞來說就是（千辛萬苦），讀這個詞。把這些苦都經(jīng)歷了，就是“吃盡”，讀這個詞。
e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？
（3）體會“引導句”
a出示句子讀：察看才是準備工作就已經(jīng)千辛萬苦了，引導洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。
b交流：引導洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？
c引導深入：為什么，這些事做起來更辛苦？有多難？
古今對比：看圖，現(xiàn)在人怎么挖河，怎么劈山的？
那時候有挖土機、有卡車、拖拉機、鏟車嗎？要把那么多的河挖通，要劈開這么多座山，只能靠什么？多難?。『喼彪y以想象。讀“挖通了九條大河，劈開了九座大山”感受艱難。
d小結(jié)：這么艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到禹是個怎樣的人？
e朗讀：禹治理洪水的決心多么堅定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強地和洪水進行斗爭，這都是為了什么？齊讀這小節(jié)，一起來感受禹的這份英雄氣概。
（三）感受“三過家門”的無私。
1．出示：治理洪水是多么艱難，多么辛苦啊，禹用了的時間治理洪水，在這十三年里，有一件事特別感人，是什么事呢？讀一讀課文第3小節(jié)。
2．這個故事就是有名的三過家門而不入的故事，為什么那么有名呢？先來填一填故事里的那些數(shù)字。
3．抓住數(shù)字想象體會。
禹在外治水好多年了，好久沒回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒進家門。
又過了好長的時間，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么樣的呢？他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他又沒進家門。三次路過自己的家門口，抬腳就能進去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒有進去看看”。
討論感悟：他不愛自己的家嗎？為什么一次都不回家看看？
4．通過“兒子”深化。
禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個什么樣子？
難道禹不愛自己的兒子嗎？
小結(jié)朗讀：禹為了治水，為了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻身精神多么令人感動阿，所以這個“三過家門而不入”的故事就成了千古美談。誰記住了這個故事，按照課文說給大家聽一聽。配樂背誦第三小節(jié)。
三、總結(jié)拓展。
1．天下無難事，只要肯攀登。禹不怕千辛萬苦，不畏千難萬險，無私獻身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負有心人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）。
2．看看，人們是怎么感激他的。
稱他為“大禹”，代代相傳。
舜傳王位給了禹。
人們建立紀念館，塑像等紀念他。
四、寫字。（略）。
板書略。
田家四季歌教學設計部編版篇十五
教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節(jié)代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對自然和生活的感受。而其中課本中出現(xiàn)的四幅插畫色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。教學目標：知識與技能：
1.認識本課9個生字，會寫“天”“四”“是”字。讀準多音字“地”。認識言字旁，蟲字旁。折文三個偏旁。
2.正確流利地朗讀并背誦課文。初步了解四季的一些特征。3.模仿課文句式，并說說自己喜歡的季節(jié)。過程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。態(tài)度、情感與價值觀：
1.感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。3.讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學習習慣。教學重難點：
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學過程：
一．激情導入。
2、師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？
生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。
板書課題：
2、四季(生齊讀課題)。
二、初讀課文，學習生字。
1、出示課文以及生字，讓學生借助拼音初讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
2、學習生字新詞。
（1）、出示9個生字。
（2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。（3）、識字方法交流，學習三個偏旁（說，蛙，冬），（4）、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）。
（5）、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢！）。
（6）、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學習第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）。
2、指名讀，指導讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>
（三）學習第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名讀。
相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）。
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）。
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）。
4、那我們讀讀吧。（齊讀）。
5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）齊讀全文。
師：孩子們，我們一起走進四季，感受了四季的美麗，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
（五）課堂拓展。
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）。
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。
板書設計：
田家四季歌教學設計部編版篇十六
師：同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們認識了許多生字寶寶，這堂課我們先來認一認。
(小老師領讀，齊讀。)。
示課題，學生引讀)。
夏天呢?(清涼)。
師：那就讓我們用朗讀把綠色的太陽送給春天吧!(生朗讀第一自然段，教師板書：綠色清涼)。
溫暖]。
師：我們再把紅紅的太陽送給冬天吧!
朗讀。
師：是呀，有了紅紅的太陽，冬天暖和起來了。
二、品讀課文。
文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢?
1、金黃色的太陽。
預設：1、我要把彩色的太陽送給春天。2、我要把金黃的太陽送給秋天。(引導學生把話說完整)。
師：請你把金色的太陽送給春天。(指名讀第二自然段第一句：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。)。
師：為什么要送金色的太陽給秋天呢?
(學生自由回答，預設：稻子成熟，落葉，草地枯黃，果園豐收)。
師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?
(指導學生說完整：秋天，果園里()熟了)。
師：如果你能說秋天，果園里怎么樣的什么成熟了，一定會更吸引我的。
(預設評價語：紅紅的蘋果真吸引人。真想去嘗一嘗。似乎聞到陣陣香味?！?。
師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”，誰來讀一讀。
指名讀。
師：讀著讀著，你為什么笑了?
(預設：因為蘋果很甜，很想去嘗嘗。果園里豐收了。)。
指名多人讀，齊讀。
的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”)指名2人讀。
師：什么叫“邀請”啊?
生：請客。(指2人回答。)。
師：小落葉們，在自然界里，你們有許多的動物朋友，你會邀請誰?
生：我想邀請大象。
師：你會怎么邀請?
師生合作演一演。指2人。
師：小落葉們，你一定也有許多的朋友，同桌一人做小落葉，一人做小落葉的小伙伴，咱們也來邀請一下。
(預設評語：你真熱情!你多希望小伙伴馬上來分享水果啊!
你真有禮貌!)。
師：原來邀請時還要注意禮貌，態(tài)度一定要熱情。誰能來讀一讀，讀出邀請時的熱情。
指名讀，齊讀。
師：除了邀請，還有哪個詞也讓你感覺小落葉邀請時是非常熱情的。
生：忙著。
指名讀，齊讀。
師：送給秋天的禮物里藏著陣陣香甜，讓我們一起用朗讀把這金黃的太陽送給秋天吧!
2、彩色的太陽。
師：同學們，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?誰也和老師一樣有疑問?
指名讀。(預設評語：聽出來，你在思考。疑問的語氣，你一定在動腦筋了。)。
師：誰能來幫我們解決這個問題，春天的太陽該畫什么顏色呢?
生：該畫彩色的，因為春天五顏六色的花開了，柳樹發(fā)芽了，草地綠了。
指名3、4人說一說。
師：畫個彩色的太陽給春天，你們同意嘛?
齊讀：噢，畫個彩色的。
師：老師想做一次畫家，你看。
(課件出示寫話題：春天的太陽是彩色的，我要為太陽畫上____色，因為___________。)。
師：春天的太陽是彩色的，我要為太陽畫上紅色，因為杜鵑花開了，紅紅的像一團火焰。
師：同學們，你們想不想也來做做小畫家呀?請拿出抽屜里的紙，用你鉛筆，為彩色的太陽加上一筆顏色，并說說原因。
交流。
師：原來，在同學們的眼中春天是如此多彩，就讓我們一起走進春天。(多媒體演示春天圖集)。
師：同學們用你了解的詞語或句子來贊美這美麗的春天吧。
(春天是個……的季節(jié))。
(預設：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……)。
師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說(“因為春天是個多彩的季節(jié)”)誰來夸一夸。
(預設評價：你的多彩讀得很好，仿佛帶我們回到了剛剛五彩繽紛的世界。是呀，春天正是如彩?！?。
師：多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。指名讀，齊讀。
三、背誦課文。
師：這節(jié)課我們送出了金黃的太陽和彩色的太陽，選擇你自己喜歡的太陽來記一記。
自由背誦，指名背誦。
師：讓我們把這兩個太陽記在腦海里吧，一起讀一讀。
四、拓展升華。
師：這篇課文我們把四個太陽送給了不同的季節(jié)。指名說：
畫一個彩色的太陽給_________。
師：我們一齊來送一送。齊說。
五、指導書寫。
陽光。
六、課外作業(yè)。
任選一。
1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。
2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。
田家四季歌教學設計部編版篇十七
《論教養(yǎng)》選自部編版九年級上冊第二單元。本單元所選的都是議論性文章。作者在闡述觀點時，運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強。閱讀這類文章，可以提高我們對人生的認識。學習本單元的，要了解文章的特點，把握作者的觀點，區(qū)分觀點和材料，理清文章的論證思路，學習論證方法。結(jié)合本單元的學習要求，提出學習目標。
1、自讀課文，掌握重要的字詞。
2、自讀課文，根據(jù)自讀提示找出作者的觀點，通過課文內(nèi)容討論，理清文章思路。
3、自讀課文，了解作者在文章中的論證方法。
4、體會交流，談談怎樣做一個有教養(yǎng)的人。
一、導入新課。
展示安陽的狗叫人事件的圖片和資料。
同學們怎么看待事件中的狗的主人。學生討論交流。我們?yōu)槭裁幢容^反感，是因為養(yǎng)狗的人沒有教養(yǎng)，今天我們來學習一篇蘇聯(lián)作家利哈喬夫的一篇關于教養(yǎng)的文章。
二、自讀課文，基礎檢測。
1、注意文章中的重要字詞。
2、找一找每一段中表達作者觀點的句子，把你印象深刻的句子讀一讀。
師引導小組學生交流。
三、自學探究，明確觀點。
1、關于教養(yǎng)，作者的觀點是什么？
（轉(zhuǎn)化一下思路：怎么做，才能有教養(yǎng)？作者在文中怎么論述的。）。
一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。結(jié)尾重提，深化中心。
四、自學探究，明確思路。
借助文章的助讀提示，討論以下問題？
1、引導學生勾畫出“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。作者這樣安排的順序有什么秘密？
舉例、對比，突出有教養(yǎng)的必要和重要。引導學生思考“先寫有教養(yǎng)，再寫無教養(yǎng)，也是對比，可以嗎”，讓學生明白由表及里的邏輯思維。
（可以引導學生討論，例子安排順序的秘密？）。
2、“教養(yǎng)”和“風度”之間有什么聯(lián)系？
引導學生在相關段落中找到有關聯(lián)的句子。
教養(yǎng)的本質(zhì)使尊重教養(yǎng)是風度的基礎本質(zhì)。
風度是有教養(yǎng)的外在表現(xiàn)現(xiàn)象邏輯關系。
3、作者認為為什么需要優(yōu)雅的風度？
先引導學生聯(lián)系相關句子，小組學生交流。
4、作者在論述“風度”的論證思路是怎樣的？
借助自讀提示，學生分析。
師提示學生回顧議論文的一般結(jié)構，提出問題——分析問題——解決問題，抓住關鍵詞語，分析各段內(nèi)容，理清作者思路。
學生小組交流。
5、你能從文中找到將兩個話題貫穿起來的一個詞語嗎?。磕隳苷沓鑫恼碌乃悸穯幔?/p>
師準備紙卡。
小組學生交流。材料分明，思路清晰。
五、自學探究，論之有方。
1、文章材料很多，作者如何安排它們來闡明觀點的，采用了什么論證方法？
不同事例形成對比，以事例說服人，以對比教育人。
六、自學探究，眾說教養(yǎng)。
欣賞視頻，感受教養(yǎng)之美。
學生分組準備，（可以在一個方面或一個具體的事情上說說具體的做法。
）請結(jié)合你的實際生活，談一談怎樣做能提升自己的教養(yǎng)。
小組交流。
同學們，通過我們的學習，我們明白了教養(yǎng)不僅來自家庭和學校的教育和培養(yǎng)，而且可以得之于自我修行和養(yǎng)成。
七、作業(yè)要求。
每天堅持做一件有教養(yǎng)，有風度的事情。
八、板書設計。
聶戰(zhàn)江。
田家四季歌教學設計部編版篇十八
《四季之美》是統(tǒng)編本語文五年級上冊第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文，按照時間順序描寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)獨特的美，表達作者的喜愛之情。全文300多個字，篇幅簡短，結(jié)構簡單。在作者的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時刻。每段開頭，作者先開門見山點明季節(jié)中最美的時刻，接著抓住這一時刻最美的景物進行描述。文章語言簡潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時景物皆成趣”，語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫?！蔽迥昙墝W生已經(jīng)接觸了不少寫景課文，這類文章語言優(yōu)美、意境深遠，抒發(fā)作者對大自然美景的無限熱愛之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，學習寫景文章必然離不開感受、情感，體會“情”很重要。因此，“讀”是這類課文教學的精髓，更是這類課文教學的生命線。本課課后習題就提出了“反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文?！钡囊?，只有讓學生用心、用情地去讀，讀出語言文字的靈動，才能教出本單元閱讀文本的個性與特色，才能充分將本階段“讀”的目標落實到位。
教學目標。
（一）知識與能力：認識“曠”、“怡”等5個生字，會寫“黎”、“暈”等9個字，會寫“黎明”、“紅暈”等13個詞語。
（二）過程與方法：
2、借助圖片想象畫面和關鍵詞提示法，嘗試背誦課文1、2自然段；
3、借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。
（三）情感態(tài)度與價值觀：感受作者細膩的筆觸，選材視角的獨特，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
教學準備。
教學過程。
（一）談話導入，揭示課題。
1、一年中的四個季節(jié)，哪個季節(jié)在你的眼中最美？你眼中四季最美的是什么？
（二）初讀課文，梳理內(nèi)容。
1、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊在書上圈劃：在作者眼里四季最美的是什么。
3、觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？（作者按照時間順序向我們展示四季的獨特韻味）。
4、這道題的.答案藏在哪里？（每一個自然段的開頭）。
5、師小結(jié)：借助每一段的關鍵句來把握文章內(nèi)容，也是一種快速閱讀的好方法。
6、齊讀四句話。
（三）美讀第二段，感受春天黎明色彩之美。
1、過渡：一年之季在于春，春天最美是黎明。
2、出示第一自然段，自由讀、指名讀。
3、再默讀，思考：春天的黎明美在哪里？在書上圈畫。
4、交流，師相機點紅詞組：魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云。
（1）欣賞圖片，美讀。
（2）引讀詞組：春天的黎明美在——美在——美在——。
（3）觀察這三個詞組，有什么發(fā)現(xiàn)？（師板書：色彩之美）。
5、作者觀察仔細，用詞準確，又用哪些詞寫出了這些顏色的細微變化？（點紅：一點兒一點兒、微微的）。
（1）這兩個詞要怎么讀？（變化過程細微，要讀得緩慢）。
（2）指名讀。
6、這么細致的變化，都被作者細膩地捕捉到，你還能從哪兒感受到色彩的動態(tài)變化？
（1）交流，點紅動詞：泛著、染上、飄著。
（2）把動詞送進去讀。
（3）這一段作者按照時間順序，側(cè)重描寫天空顏色的動態(tài)變化，這種寫法叫做動態(tài)描寫。（師板書：動態(tài)描寫）。
7、小結(jié)：春天的黎明美在色彩，美在動態(tài)，這一段應該怎么讀？（用輕柔、舒緩的語調(diào)來朗讀）。
8、美讀這一段。
9、讀著讀著，我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面，讓我們借助畫面試著背一背。
（四）合作學習第三段，感受夏天夜晚寧靜之美。
2、出示第二自然段，同桌互讀，指名讀。
3、小組合作學習，用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
預設：
（1）三種夏天夜晚之美：明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。
引讀：夏天的夜晚美在——美在——美在——。
美讀，讀出安靜之美（師板書：寧靜之美）。
（2）動態(tài)描寫：螢火蟲翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行。
讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
寧靜的夏夜，總能看到螢火蟲靈動的身影，你們瞧——（欣賞視頻）。
這兩句要怎么讀？（輕快、靈動）（師板書：以動襯靜）。
4、在作者的眼中，她最喜歡哪一種夏夜的美？你怎么看出來的？
預設：
（1）作者最喜歡蒙蒙細雨的夜晚，從關聯(lián)詞“固然……也；即使……也”看出。（2）從“這情景著實迷人”，看出作者最喜歡蒙蒙細雨的夜晚。
（3）作者最喜歡第三種夏夜，第三種夏夜描述得最為詳細。
5、小結(jié)：對于明亮的月夜，作者用“固然也很美”，一筆帶過，而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細雨中飛行的螢火蟲，表現(xiàn)了作者獨特的審美情趣。
6、這一段要怎么讀？（用輕柔的語氣，螢火蟲輕快靈動，語速可以稍快一點。）7、多種方法展示朗讀：指名讀、男女生讀、配樂齊讀。
8、這么美的文字，讓我們積累在心中。出示關鍵詞提示背誦：夏天最美是。（）固然美，（），也有（）。即使是（），也有（），閃著（），這情景（）。
9、讓我們再一起感受春之黎明、夏之夜晚那獨特的韻味。（出示1、2自然段，整合讀）。
（五）寫話練習、拓展延伸。
1、同學們，通過這兩個自然段的學習，你有什么收獲嗎？（引導學生結(jié)合板書說說課文在寫法上的特點）。
2、不論是春之黎明，還是夏之夜晚，都有著獨特的美。我們也學著作者的樣子，寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點。
3、寫話要求：選擇一個季節(jié)，抓住顏色或動態(tài)變化寫出事物的美。
春天最美是（）……。
夏天最美是（）……。
4、學生寫話。
5、展示交流，師生評價（評價標準：是否寫出事物的特點，是否寫出顏色和動態(tài)變化）。
（六）課堂小結(jié)，留下懸念。
今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美，那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會帶給我們怎樣的美呢？我們下節(jié)課再一起來學習。
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