報告是一種系統(tǒng)地記錄和分析某一事件、情況或結(jié)果的書面材料，它可以向相關人員提供必要的信息和建議。現(xiàn)在我們需要寫一個報告了吧。報告應該如何撰寫才能得到較好的效果呢？我們應該充分了解需要報告的內(nèi)容，收集全面的數(shù)據(jù)和信息。然后，我們需要進行仔細的分析和思考，找出問題的原因和解決方案，最后，合理地組織報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保邏輯清晰、準確無誤。掌握有效的報告結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容分為引言、主體和結(jié)論等部分。如果您需要撰寫特定領域的報告，以下是一些相關領域報告的例子可以供您參考。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇一
對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導的一項主要內(nèi)容。通過問卷調(diào)查和深入訪談，從個性測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望等方面了解大學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并在此基礎上提出建議，加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(shartle)提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。大陸學者吳國存認為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)能力的獲得，職業(yè)興趣的培養(yǎng)，選擇職業(yè)就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程，起始于人的出生。本研究認為，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計劃和總廓的勾畫，具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點，它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。
當前大學生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導大學生就業(yè)，了解大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是十分必要的。因此，本研究以洛陽理工學院學生為調(diào)查對象，通過訪談、開放式問卷及正式問卷，調(diào)查大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，以期使指導工作有針對性、準確性。
2.1研究工具本研究采用自擬調(diào)查問卷，共23個題目，包含有大學生的個性測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。
2.2研究對象本研究對洛陽理工學院在校學生400名(隨機抽取)進行施測，回收有效問卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。
3.1大學生的個性測試大學生的個性測試主要是了解大學生對自身狀況了解的認知程度。個性心理特征是個性中的特征結(jié)構(gòu)，是個體心理差異性的集中表征，它表明一個人的典型心理活動和行為。對于每個個體來說，無論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展，都體現(xiàn)出強烈的個性心理和社會心理屬性。根據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一個與自己的興趣愛好和能力特點相一致的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來快樂，工作更有意義，而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此，從個體個性心理特征的定位入手，找到與個性心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是十分科學的。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：“非常清楚地了解自己的興趣”的學生占65.9%，不太確定的占32.9%，沒有考慮過的占1.2%;“非常清楚地了解自己的個性”的占70.7%，不太確定的占21.6%，沒有考慮的占0.6%;“非常清楚地了解自己的能力特長”的占52.1%，不太確定的占40.1%，沒有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”的占46.7%，不太確定的占36.5%，沒有考慮的占10.8%。
通過上述數(shù)據(jù)說明，大多數(shù)大學生對自己有比較清楚的認識，了解自己的興趣和個性特點，并且對職業(yè)的選擇也有自己的偏好。
3.2大學生的職業(yè)規(guī)劃主要考察大學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。在問卷中問及“自己未來發(fā)展方向和計劃”時，非常明確的占31.7%，不太確定的占43.1%，其中有12.6%的學生表示自己沒有考慮過。而“非常清楚自己應該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展”的占39.8%，不確定的占41.5%?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃很重要”的調(diào)查上顯示，認為重要的占71.3%，不太重要的僅占6.4%。
這些進一步說明大學生在就業(yè)壓力面前都在積極考慮自己的未來發(fā)展問題，基本能認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是這種意識又是非常模糊的。在實際行動中缺乏職業(yè)生涯設計的情況相當普遍，其中71%的大學生對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃;26%的大學生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規(guī)劃設計。這種現(xiàn)象將導致很多學生在畢業(yè)的時候茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，也就無從談起個人的職業(yè)規(guī)劃，同時也增加了大學生在就業(yè)過程中的盲目性和挫敗感。
3.3大學生職業(yè)愿望主要了解大學生在學校這個環(huán)境中對生涯規(guī)劃的了解以及學校為學生提供的幫助和咨詢狀況。其中在問到“為了更明確自己的發(fā)展方向我會主動去做人才測評”時，表示愿意的占26.5%，表示沒有考慮過的占45.6%;“對學校/其他服務機構(gòu)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導服務”滿意的占13.4%，一般的占54.6%;當問及“是否愿意選擇專業(yè)咨詢機構(gòu)收費的'職業(yè)生涯規(guī)劃服務”時，表示愿意的占40.4%，不愿意的占59.6%;而問及“當你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時，你通常尋求哪些幫助”時，其中來自父母和老師的占的比例較大，占到76.3%，專業(yè)機構(gòu)占13.7%;在提到“愿意為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢”時，超過300元的僅占16.6%，大多數(shù)學生寧愿花費到別的消費品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。
這些數(shù)據(jù)說明，大多數(shù)學生都認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助卻表現(xiàn)出猶豫。一方面，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在表面上;另一方面，多數(shù)高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的招聘信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學生一些應聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，沒有把職業(yè)生涯的內(nèi)涵和精髓很好地灌入學生的心中。
此外，職業(yè)生涯規(guī)劃服務在我國還是一個新興的行業(yè)，職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)的社會接受程度尚比較低，多數(shù)從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，提供的服務非常不如人意，職業(yè)生涯設計的各種服務項目也沒有很好的宣傳，有些學生根本就不知道通過人才的測評可以對自己有一個更好的了解，能更好地指導自己的職業(yè)規(guī)劃。
4.1正確自我認知，準確定位自我認知是一個復雜的問題，有時是帶有主觀性的。一個人在個人成長過程中，雖然對自己的興趣、人格、能力有一定感性和經(jīng)驗上的認識，但往往缺乏科學依據(jù)。因此，從學生入學開始，專業(yè)教師要指導學生使用各種有效的方法對他們個性特征，氣質(zhì)類型及人格特征等進行科學的分析和評估，以使學生對自己和適合的職業(yè)有明確的認識。只有了解了自身的優(yōu)勢與不足，才能揚長避短，準確定位，為確定職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。
4.2增強機構(gòu)和人員的專業(yè)性大學生職業(yè)生涯設計教育的實施是一項系統(tǒng)工程，學校應從組織上加以保障，建立大學生職業(yè)生涯設計教育體系。首先，學校自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生發(fā)展、對學校發(fā)展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規(guī)劃活動中來，同時加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序。同時，引進和吸收專業(yè)人士加強師資隊伍建設。
4.3加強職業(yè)生涯指導的人性化實踐中往往重教育輕指導，重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量，難以做到以人為本、以學生為本，難以照顧具體學生的差異性和接受性。因此，應根據(jù)學生的特點和實際情況，充分利用校內(nèi)外資源，積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用，多種形式互相配合，有針對性地選擇不同形式開展職業(yè)生涯設計教育活動。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇二
隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結(jié)和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會競爭下，職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)基礎上，對自己愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。
金融危機沖擊下，一定程度上使技工的價值進一步得到體現(xiàn)。但由于國家大力投資基礎設施建設，勞動力市場總體供大于求，使得企業(yè)也具有了挑選技工和熟練工的空間，怎樣草能讓高職院校大學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，已為重中之重，也被提上了一個空前的高度，立足現(xiàn)實，如何讓引導大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學習規(guī)劃，人生規(guī)劃使學生深刻的評價自己，獲得相對準確的定位，合理安排在校的時間，合理的發(fā)展自己，是所有大學生面臨的一個嚴峻的課題。
通過對陜鐵院學生的問卷調(diào)查，討論分析以及思考總結(jié)，就陜鐵院測量專業(yè)08屆09屆學生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行調(diào)研，對學會說中所存在的問題進行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策意見。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。
個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇對大學生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。
因此，調(diào)查針對目前大學生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，為幫助大學生盡早樹立危機意識，引導大學生如何以科學的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”!
陜鐵院學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質(zhì)的剖析
目前，雖然高校在越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，逐漸開始重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，，但在日常教育的具體實施過程中，仍舊存在諸多問題。
在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是為數(shù)不多。一部分大學生認為沒有必要對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用?他們在完成“考上大學”這一“奮斗目標”后，缺乏明確的學習目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過且過。還有一部分學生在老師的引導下認真作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務，并沒有按此認真實施，或者無法長期堅持。
可見，大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認知的矛盾，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的認識，缺少實際的實施和進一步的了解，尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會影響到大學生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。
我院在新生開政治課的第一節(jié)就是做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，也有老師做講解與指導，但由于都是初次接觸學生對“職業(yè)生涯規(guī)劃”沒能體會而深入理解，不知其重要性，草草的一份規(guī)劃將自己的人生完結(jié)。
調(diào)查中當問到“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論和方法?”時，回答學生中有31.6%的說“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的學生說“不了解”，在問到“你認為‘職業(yè)生涯規(guī)劃’對于正在就讀大學的我們重要嗎”?65%的同學回答“重要”也有12%的同學回答了“不重要”，問到“在你的內(nèi)心中對‘職業(yè)生涯規(guī)劃’服務的需求程度有多大”時，回答“非常重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的學生說“不太需要”在問到“您對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度”時，47.29%的同學回答說“簡單實施”，7.2%的同學回答說“嚴格制定來指導實踐”，9.1%的同學回答說“不理會”。
由此可見，“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念在同學們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當大部分學生都在大學前就不曾涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃”，又何談做一份科學的規(guī)劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開始著手，但只是個別系部每學期只開設四節(jié)課就結(jié)束，學生沒能掌握得了多少，當學生在就業(yè)擇業(yè)時遇到一些問題時就難以合理的科學的正確的解決!
當問到“你是通過什么方式了解自己的”時，43.3%的認為是“自己的體會”，而回答“別人的評價”的占46.7%，而回答通過專業(yè)機構(gòu)測評的只占3.3%。當問到“你選擇專業(yè)的依據(jù)是什么”時，說“適合自己”的只占38.9%，“好就業(yè)”占38.9%，還有11.1%的學生回答“別人說，好”5.6%的同學回答“估計還可以”。當問到“你是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)”時，有35%的同學回答“不喜歡”，40%的同學回答“喜歡”，25%的回答“不太確定”。當問到“你在大學的學習和生活中有明確的目標嗎”時，只有21.1%的同學回答說“有清晰但比較短期的目標”，還有36.8%的同學回答“目標模糊”，5.3%的說“沒有目標”。
然而調(diào)查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的`。經(jīng)歷過高考的學生由于中學時期專注于文化課知識的學習，農(nóng)村的家庭教育嚴重的影響了學生而發(fā)展不能立足自我，再行進行自我定位，找出缺點與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其大學職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生障礙，不能進行嚴密的自我剖析，沒有這種自我思維能力，將對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響!大學生未能很好地關注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進自身發(fā)展。
那么，這里便牽涉到了大學生就業(yè)生涯目標的問題?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機會。
清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。
計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，學生已經(jīng)具備了自我選擇專業(yè)的人性化模式，但由于學生自我閱歷不足，社會實踐經(jīng)驗少，信息量不足，不能發(fā)展的去看待社會的一些表面現(xiàn)象。高考填報志愿，多數(shù)是聽了所得非專業(yè)認識的“前輩們”的建議。自我的主觀被誤導，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主題思想。當問到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認為“沒有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。
問“你希望自己的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的”時，50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”，33.3%的同學回答是“經(jīng)過考慮和挑選才最終決定的”。當問到“選擇就業(yè)時你認為什么是最重要的”時13.1%的學生回答是“興趣愛好”，4.3%的同學回答“據(jù)薪水高低決定”，60.9%的同學考慮“以后的發(fā)展空間”還有回答工作穩(wěn)定的占21.7%，當問到“在就業(yè)時你認為業(yè)最重要的是什么”時，回答“專業(yè)”的占4.8%，回答“學校知名度”的占9.5%，而回答“一個人的能力的”占76.2%“學歷”的占9.5%。
當問到“畢業(yè)后如果選擇就業(yè)你會首選什么”時，47.4%的同學回答了“國營企業(yè)”，5.3%的同學回答了“政府機關”，外資企業(yè)，私營企業(yè)，及其他的各占10.5%。當問到“如果是自己創(chuàng)業(yè)，你認為什么是最重要的”時，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術”22.2%，“機遇”40.9，“創(chuàng)意”22.7%。同學們的價值觀，職業(yè)觀已向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)型，而且大多數(shù)都是人為能力重于興趣，終于環(huán)境形勢而忽略了知識領域，技術能人才的需求標準，相當一部分學生對自己大學所學的專業(yè)在未來的就業(yè)方面還存在盲目性。沒有合理準確的認清形勢，以及潛伏的社會競爭!對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關的行業(yè)。
因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
對就業(yè)情景的關注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。冷門專業(yè)的學生比熱門專業(yè)的學生更加關注就業(yè)前景。造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準確和認識。學生認為目前學校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。
〈四〉高校職業(yè)教育體系有待完善
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇三
調(diào)查顯示，就業(yè)壓力已成為當前大學生最主要的困擾，作為大學生最為關心的大事——就業(yè)，大學生就業(yè)問題呈現(xiàn)的新情況與當代大學生的就業(yè)背景緊密相連，當代大學生就業(yè)背景則與社會主義市場經(jīng)濟和高等教育的大眾化息息相關。近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，但就業(yè)問題一直都面臨很大的挑戰(zhàn)，每年都有大批的畢業(yè)生走向社會，所以對于每個大學生而言盡早規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯是很重要的。
二、調(diào)查的基本情況
（一）調(diào)查的目的
通過學習大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導這門課程我想實地了解一下更多企業(yè)對于大學生的就業(yè)要求和對畢業(yè)生的人才需求情況。此次“關于大學生就業(yè)的調(diào)查報告”主要調(diào)查了以下幾個方面的問題：
1、當代大學生對于自己職業(yè)發(fā)展的看法和前景展望；
2、對影響大學生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系；
3、 大學生對于自主創(chuàng)業(yè)的看法和所面臨的困難
（二）調(diào)查形式
1、 時間：20xx年3月25日
2、方式：訪談
3、被調(diào)查者：譚旺
（三）調(diào)查內(nèi)容
1、該企業(yè)在用人方面的要求（尤其是對大學生的要求）；
2、基于當代大學的不足，該企業(yè)使用大學生的情況（人數(shù)、比例、需求）；
3、我校畢業(yè)生的工作情況；
三、調(diào)查的結(jié)果
（一)該企業(yè)對大學生的要求
1、扎實的理論知識與相關的實習經(jīng)驗現(xiàn)結(jié)合
對于我們?？粕鷣碚f，學歷首先就是我們的一個不利的優(yōu)勢，而且每年都會有大批的本科院校的畢業(yè)生與我們一起面臨就業(yè)，所以我們必須要不斷地學習和強化自己的實踐能力，對于企業(yè)來講他們看重的是你的做事能力和精湛的業(yè)務素質(zhì)。
2、員工對企業(yè)的忠誠度
（1）從誠信方面，為人要誠實，不能投機取巧，要踏踏實實。多數(shù)企業(yè)要求員工具有忠誠度，不要想著這山盼著那山高。
（2）拼搏方面的，雇主都喜歡員工對自己的工作具有很高的`興趣，并能夠持之以恒的進行全身心投入，熱愛工作，把工作當成自己的事業(yè)。
（3）個人修養(yǎng)方面，具有自知之明，謙虛、好學，努力進取，具有團隊精神，能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，并能夠影響其他成員，樹立標桿模范。
（4）技能方面，對自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進行創(chuàng)新，熟練掌握并能運用適應自己崗位的理論與實踐能力。
３、企業(yè)用人的四原則
（1）創(chuàng)造利潤
這是企業(yè)對員工最本質(zhì)的要求。也就是說，從根本上講，企業(yè)聘用員工是為企業(yè)盈利服務的，它需要員工從一些特定方面貢獻自己體能和智能，從而保質(zhì)保量并且最好是超額地完成企業(yè)所希望看到的工作結(jié)果。在此過程中，企業(yè)總是希望員工工作的結(jié)果（價值）大于它為獲得員工的工作成果所付出的代價。
（2）服從
在現(xiàn)實中，當不能用利潤標準來考核員工的績效時，一些服從性較好的員工便往往被認為是好員工。也因此之故，不論在西方企業(yè)中，還是在東方企業(yè)中，服從成為企業(yè)衡量員工素質(zhì)和能力高低好壞的重要指標。
（3）適應性
每一個員工的dna、受教育的背景和經(jīng)驗都不一樣，而企業(yè)要求員工們遵守的則是“一視同仁”的企業(yè)標準。這就對員工構(gòu)成了一個要求：適應性。這個要求存在的邏輯之一是，有差異的個體之間需要相互適應，才能維持組織的和諧和效率，而組織的和諧和效率是保障企業(yè)盈利的條件。另有一個原因：企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境處在永恒的和多樣的變化之中，環(huán)境變化之后抑或是之前，企業(yè)為了確保自己能夠?qū)崿F(xiàn)利潤，會經(jīng)常創(chuàng)新自身的標準，因而它進一步要求它的員工具有適應新標準的能力。
（4)形象
這是一個企業(yè)對不同崗位的員工構(gòu)成的非常殘酷的但在大多數(shù)情況下又并非不公平的要求，“形象”往往被企業(yè)看作是自己公司的形象體現(xiàn)。這一針對各具體崗位員工的“外在”要求，來自社會價值標準，即當一個社會普遍認為某一崗位應當由某種類型的人來做時，一個具體的企業(yè)便會自覺或不自覺地采用類似的標準評估相應崗位的人才。
（二）大學生的不足與缺陷，該如何改進
（1）對于大學生而言，我們擁有自己的?？茖W歷、專業(yè)知識、和實習經(jīng)歷這是我們的優(yōu)勢所在，但我們那需要改進的是我們的眼高手低思想和做事能力。
（2）端正心態(tài)很重要，如果父母的期望、自己的目標要是定的太高的話往往會事倍功半，很難成功。所以我們要給自己設定一個恰當?shù)亩ㄎ缓湍繕耍徊讲降膩韺崿F(xiàn)，我們可以先就業(yè)再擇業(yè)，這樣可以不斷學習和總結(jié)。
（三）該企業(yè)使用大學生的情況
1、該企業(yè)在招聘過程中，對大學生的需求是比較好的，首先自己本身就是在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的，他們愿意接受有自主創(chuàng)業(yè)想法的人才，只要有膽識的、有能力都可聘用。
2、該企業(yè)中的大學生人數(shù)和比例人數(shù)不多還處于創(chuàng)業(yè)和完善階段，但是，該企業(yè)新型的人才，每年都會組織校園招聘活動廣招人才。
（四）調(diào)查體會
通過此次的實地調(diào)查我真的是體會很深啊，每個人都會有創(chuàng)造一番事業(yè)，成就自己一生的夢想，但是有多少人會去做呢？有多少人會事先做好準備，準備隨時出擊呢？但是譚旺會這樣，他跟我講：“想做就去做，不要瞻前顧后，機會往往是給有準備的人的?！痹谠L談過程中，譚旺在說到創(chuàng)業(yè)人脈積累時，還笑談自己身在校園卻時常與外面的商店老板或國內(nèi)公司經(jīng)理閑話家常，有事沒事就與老板或者比他閱歷廣泛的業(yè)務員聊聊天?！岸鄠€朋友多個多條路。你把它當成生意人，他也那生意的嘴臉對你；你對他以誠相待，他也把你當朋友。做生意、創(chuàng)業(yè)并不需要太功利，畢竟交朋友本身就有益于身心。說罷哈哈大笑?！睆乃恼勍轮形医z毫感受不到創(chuàng)業(yè)的的艱難，他愛很樂觀也很執(zhí)著。
每個人都有創(chuàng)業(yè)的夢想，每個想創(chuàng)業(yè)的人都在為自己尋找機會， 譚旺也不過是他們眾多人中普遍的一員。只不過他自己明白：“想”與“做”永遠是兩碼事，想創(chuàng)造出真正屬于自己的天地，就必須按照自己的設想，立足專業(yè)，走出校園，走出常規(guī)，堅定不移的去做！
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇四
在當今這個知識爆炸的信息社會中，對于每一位當代大學生來說，要想在未來社會中獲得成功，不得不對自己的將來做一份職業(yè)規(guī)劃書。此次調(diào)查的目的在于觀察在校大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃重視程度，職業(yè)規(guī)劃狀況，以及影響在校大學生職業(yè)規(guī)劃的因素。
參考大學生職業(yè)調(diào)查規(guī)劃標準，擬定調(diào)查問卷，從哈爾濱市部分大學中選取一些調(diào)查研究對象，以發(fā)放調(diào)查問卷為主要方式，并結(jié)合訪談等形式對哈爾濱市在校大學生進行職業(yè)規(guī)劃狀況調(diào)查。
20xx年xx月26日——20xx年xx月2日。
1.考察在校大學生的生活學習態(tài)度。
[狀況分析]：
(1)80%剛剛進入大學的學生不能適應大學的自主、自立學習生活，經(jīng)過一定時間的適應階段，卻養(yǎng)成了松散的態(tài)度，對待學習和生活沒有計劃，沒有目的，自由散漫，無規(guī)律的作息時間。
(2)適應周期：兩個星期到一年半不等，但大部分同學能在兩個月左右適應生活的各方面。適應不了的，有退學或陪讀現(xiàn)象。
[合理建議]：
(1)主動和老師和同學交流，尋找適應的建議。
(2)合理安排作息時間，停止自由散漫。
(3)端正學習生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2.考察在校大學生自我能力鍛煉狀況。
[狀況分析]：
有80%的同學在校期間都有兼職，鍛煉其獨立自主的生活能力，但只有34%的同學兼職針對所學專業(yè)。8%左右的同學沒有加入社團，其他同學都有加入社團并適當擔任一些職務，對自己多方面進行鍛煉。
[合理建議]：
(1)適當?shù)募尤肷鐖F，鍛煉自己的社交能力。
(2)注重兼職側(cè)重點，目的是鍛煉還是賺錢?
3.考察在校大學生制定大學規(guī)劃的狀況。
[狀況分析]：
1.制定大學規(guī)劃：75%以上的同學在邁入大學后就會對自己的生活進行規(guī)劃。
2.但是仍有一半的同學并沒有生活目標和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規(guī)律。
[合理建議]：
1了解自己,對自己的能力和理想作出正確的評價;。
2關注現(xiàn)實生活和環(huán)境,確保計劃的可實施性.
[狀況分析]：
(1)制定職業(yè)規(guī)劃書：制定職業(yè)規(guī)劃書的人很少，僅占10%左右，大部分同學持走一步看一步的態(tài)度，還有一少部分認為無需制定職業(yè)規(guī)劃書。
(2)制定職業(yè)規(guī)劃的必要性：絕大部分認為有制定職業(yè)規(guī)劃的必要以確定未來方向，但其中大部分人目標模糊，并沒有制定職業(yè)規(guī)劃書，對待前景持邊走邊看的態(tài)度，已制定計劃書的人寥寥無幾，那些少部分認為沒有必要制定職業(yè)計劃書的人其將來一般都已經(jīng)由家長安排妥當。
[影響因素]：
(1)認清家庭狀況，結(jié)合實際，合理制定職業(yè)規(guī)劃書。
(2)人無遠慮，必有近憂。
[狀況分析]：
(1)畢業(yè)去向：部分隨大眾而行，考公務員，考研等，而其并沒有明確的目標范疇，有的待畢業(yè)狀況而定。
(2)就業(yè)地點：85%以上在校大學生打算去一些較發(fā)達的城市去工作，只有少數(shù)較為實際依專業(yè)，看社會需要而定去向。
[合理建議]：
(1)切合實際尋找自己的恰當位置，不盲目擇業(yè)。
(2)不隨大眾走擁擠路線，做好自我認知。
6.考察在校大學生選擇就業(yè)去向的原由。
[狀況分析]：
[合理建議]：
(1)大城市不一定是能找到工作的好地方。
(2)尋找可以實現(xiàn)個人價值目的地。
7.考察在校大學生生活目標與實際程度。
[狀況分析]：
(1)71%的同學有符合實際的目標包括回鄉(xiāng)建設，考研等，但目標明確。
(2)有一半以上同學沒有生活目標及職業(yè)規(guī)劃，對待畢業(yè)去向持邊走邊看態(tài)度，不能把目標放長遠，導致生活空虛。
[合理建議]：
(1)正確自我評價，培養(yǎng)自己的能力，注重聯(lián)系實際。
(2)關注社會生活動態(tài)，確保職業(yè)規(guī)劃的實際意義。
1、專業(yè)的冷熱門：
職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數(shù)人認為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè)，而應尋找適合自己的恰當?shù)膶I(yè)。
2、大都市與中小城鎮(zhèn)：
大都市與那些中小城鎮(zhèn)相比，只是發(fā)展快一些，經(jīng)濟發(fā)達一些，畢業(yè)人員達都愿意留在大都市之中，認為那里企業(yè)多、發(fā)展快，有較大的就業(yè)空間，但實際上大城市的就業(yè)機會多，人才也一樣多，因此畢業(yè)生們應將其就業(yè)視野放寬一些，中小城鎮(zhèn)也一樣可以給你提供展示你才能的空間。
3、大公司與小企業(yè)：
大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓制度，并且在大公司工作的經(jīng)理可以為其以后的求職帶來便利，但大公司人才濟濟分工過細、過明確，長處不易被發(fā)現(xiàn)，其它能力也很難得到鍛煉，因此，大公司與小企業(yè)各有千秋，畢業(yè)生們不要把目光局限于大的企業(yè)，好的小企業(yè)同樣會是你的職業(yè)發(fā)展空間更為廣闊。
4、其他因素：
以上均為外部因素，要求同學們對自己的職業(yè)興趣、性格特點、能力傾向以及自身所學都加以考慮，在生活和學習中，是否真正全面深入了解自己的特點，并且根據(jù)自己的特點，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢是影響畢業(yè)之后取得成就和個人生活天壤之別的重要原因。
職業(yè)生涯規(guī)劃。
成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。
結(jié)合外界因素及自身因素，綜合權衡考慮，自己定位。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇五
：了解大學生對未來職業(yè)的想法與規(guī)劃及影響大學生自我規(guī)劃的因素。
時間：20xx年6月27日至6月30日
地點：西安科技大學及西安工程大學
調(diào)查對象：在校大學生
調(diào)查內(nèi)容：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃
涯規(guī)劃有一定的了解，并認為在大學期間做一個職業(yè)生涯規(guī)劃是相當重要的。但真正有詳細計劃并且去實施職業(yè)生涯規(guī)劃的人很少。
本次調(diào)查活動本組總共發(fā)放70份調(diào)查問卷，回收55份有效問卷，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可從以下三方面進行分析：
只有3%的人具有詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，53%的人只有簡單構(gòu)想，而沒有仔細考慮過。
綜合以上數(shù)據(jù)可得，當代大學生認為制定職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的，并且希望獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關經(jīng)驗介紹。但是絕大多數(shù)人對其還不是很了解，甚至有人沒有聽說過。而且大部分人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃只有簡單構(gòu)想，并沒有做詳細的制定。
本小組預測的影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有：專業(yè)、親友、社會現(xiàn)實、了解程度、從眾心理、興趣愛好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長、個人能力、思想道德）、外界信息（書刊、電影、專家指導等）。
據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，從當代大學生選擇專業(yè)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的依據(jù)來看，57%的人選擇專業(yè)是個人興趣所在，42%的人認為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，興趣愛好是最關鍵的；從專業(yè)本身來看，25%的人是根據(jù)專業(yè)的熱門程度及就業(yè)率高低來選擇專業(yè)的，35%的人認為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時所讀專業(yè)是最關鍵的依據(jù)。而13%的.人是聽從家人建議，15%的人依據(jù)自己的特長制定職業(yè)規(guī)劃。
此外，他們獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關信息的途徑主要有相關講座及演講和周圍親友的經(jīng)驗交流，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經(jīng)由書籍、電影、電視及其他媒體獲得相關信息的。
定職業(yè)生涯規(guī)劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關講座及演講、書籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發(fā)。
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在看待專業(yè)與工作不對口的現(xiàn)象上，65%的人認為這會給就業(yè)造成一定困難，但可以克服；35%的人認為這種現(xiàn)象非常普遍，很容易適應。幾乎沒有人覺得工作與專業(yè)不對口就無法就業(yè)。從大學生畢業(yè)時的擇業(yè)標準來看，有42%的人對工作未來發(fā)展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩(wěn)定性，然而，只有18%的人把個人興趣作為擇業(yè)標準，看重工作與專業(yè)的相關性的人就更少了。當代大學生認為企業(yè)在招聘員工時最注重的是工作能力、工作經(jīng)驗、交際能力以及工作態(tài)度。極少數(shù)人認為企業(yè)最看重學歷及學習成績。同樣的，專業(yè)與工作的相關性仍很少被重視。
由此可得以下三點：
（1）當代大學生認為，專業(yè)與未來發(fā)展的聯(lián)系并不大。
（2）社會現(xiàn)實造成了職業(yè)生涯規(guī)劃與實際未來發(fā)展之間存在差距。
（3）大學生在大學期間為實際的未來發(fā)展所做的準備缺乏針對性。
因此，職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生實際的未來發(fā)展中的可實現(xiàn)性很小。
綜合以上分析可得：當代大學生雖然認為職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要，但對其制定方法以及實際意義還缺乏一定的重視與了解。根據(jù)影響職業(yè)生涯規(guī)劃制定的因素，本小組認為，應該為大學生提供相關的專業(yè)指導，如開設相關講座及培訓、舉辦經(jīng)驗交流會等。其中需著重強調(diào)的是如何制定可實施性較強的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇六
主要了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對自身的影響；通過對影響自身就業(yè)因素的調(diào)查，為自己的職業(yè)生涯的發(fā)展作一個新的描述；幫助自己盡快認識自我，使得自己能謀取理想職業(yè)。
互聯(lián)網(wǎng)對該職業(yè)就業(yè)評價及看法文檔
通過互聯(lián)網(wǎng)查詢
專業(yè)特色： 本專業(yè)以“基礎扎實、技術過硬、工作上手快、適應能力強”為特點，在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎上，注重學生管理學、經(jīng)濟學、信息技術和外語應用能力的培養(yǎng)，尤其重視培養(yǎng)和訓練學生扎實的交通運輸專業(yè)基礎和實踐技能。
專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能從事鐵道交通運輸業(yè)運營管理的高級技術應用性專門人才。
專業(yè)核心能力：鐵道運輸經(jīng)營組織與管理。
專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：運輸營銷學、交通運輸設施及設備、運輸組織、站場及樞紐、牽引計算、運籌學、交通運輸統(tǒng)計、物流管理、現(xiàn)代運輸信息技術、運輸成本管理、鐵路運輸現(xiàn)場實習、鐵路運輸設施與設備、鐵路運輸生產(chǎn)經(jīng)營機構(gòu)及組織、案例教學、畢業(yè)綜合實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
就業(yè)面向：鐵道運輸業(yè)經(jīng)營組織與管理部門。
發(fā)展現(xiàn)狀：中國的鐵路發(fā)展還是處于計劃經(jīng)濟時代，遠跟不上市場經(jīng)濟的需求。這不在于你有全亞洲最大的`編組站，也不在于你有運營速度占世界第一的高鐵，而在于體制。政企不分是鐵路目前的特色，也是計劃經(jīng)濟的鮮明特點。在第一輪大部制改革中，鐵道部未被并入交通運輸部，就標志著，鐵路的改革早已失敗。體制滯后，粗放式發(fā)展，就是中國鐵路的現(xiàn)狀。
相關信息：鐵道部部長盛光祖、副部長陸東福表示，“十一五”時期乃至“十二五”時期，廣西的鐵路建設從規(guī)劃、項目前期研究、工程建設到投產(chǎn)發(fā)展，都進入了歷史最好時期。今年的鐵路建設，鐵道部提出了“保在建、上必須、重配套”的原則。對廣西來說，“保在建”就是要有序高效地推進廣西的鐵路建設項目；“上必須”，就是要努力研究、順應廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，科學有序推進項目前期工作；“重配套”，就是要盡快形成綜合能力，為廣西經(jīng)濟社會發(fā)展多做貢獻。鐵道部非常重視廣西的鐵路運輸。建議部區(qū)共同做好工作，積極組織貨源，使得將來的鐵路建好之后，從廣西北部灣港口“上水”和“下水”的貨運量更加匹配、更加均衡，更有利于港口和鐵路的共同發(fā)展。同時，希望自治區(qū)大力支持做好鐵路公檢法移交等工作。鐵道部將繼續(xù)真心實意，全力以赴地支持廣西鐵路建設發(fā)展，全面保證廣西鐵路建設的資金和設計施工的力量。
目標職業(yè)明確：出色的鐵道行車組織人員
基本要求： 適應社會主義市場經(jīng)濟體制下鐵路運輸系統(tǒng)發(fā)展的要求，具有一定的自然科學與社會科學基礎知識，掌握基本的信息技術知識及外語技能，具備一定的鐵路運輸組織管理能力、應用操作能力和基本設計能力。
通過本次調(diào)查更好的認識到了所學專業(yè)及該專業(yè)未來的就業(yè)前景，了解到了更多的職業(yè)能力方面的需求，對自己將來提高自身能力提供了許多指引方向。職業(yè)的發(fā)展前景更加明確了我的目標職業(yè)。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇七
面對全球環(huán)境下的經(jīng)濟危機，各國的就業(yè)形勢已經(jīng)面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。目前，雖然經(jīng)濟危機在中國波及的范圍還不是很大，但是每年幾百萬的中國大學生得不到就業(yè)已經(jīng)是嚴峻的事實。大學生是祖國的未來，大學生的就業(yè)更是引起了極大的社會關注。如何把自己所學的東西更好的運用到我們以后的工作當中去呢？這是每一個大學生所必需要慎重考慮的。因此一個聰明的大學生是非常有必要在自己的大學期間就要把自己以后的職業(yè)生涯規(guī)劃好。為了更好的了解當代大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，幫助他們在理想與現(xiàn)實中間獲得一個更好的平衡，我們海星調(diào)查研究社在四月份準備了這份《大學生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查問卷》的大型問卷調(diào)查活動。希望我們的調(diào)查結(jié)果能給以后即將步入社會的大學生們一些借鑒和幫助。
本次調(diào)查的目的的總體為南京財經(jīng)大學全體在校學生（包括研究生以及外國留學生）。本次調(diào)查的樣本規(guī)模為：在南京財經(jīng)大學仙林校區(qū)以及福建路校區(qū)成功調(diào)查了200位在校學生。其中仙林校區(qū)調(diào)查了120位在校學生，福建路校區(qū)調(diào)查了80位在校學生。
本次調(diào)查的分析單位為個人。
調(diào)查資料的收集方式是自填式問卷調(diào)查中個別發(fā)送法。資料分析主要包括單變量描述統(tǒng)計、單因方差分析、雙變量相關分析以及因子分析和多元回歸分析等等。
樣本抽取采用的是多階段隨機抽樣方式進行。
1.在仙林校區(qū)所有宿舍中抽取12個宿舍樓，在福建路校區(qū)所有宿舍中抽取8個宿舍樓。
2.從每個抽中的宿舍樓中抽取其中的2層樓，這樣，兩個校區(qū)總共抽取了40層。
3.再從每一個抽中的宿舍樓層中隨機抽取5個宿舍（如果連續(xù)抽取5個宿舍都沒有完成規(guī)定的數(shù)量的調(diào)查問卷，則繼續(xù)隨機抽取該層中其他的宿舍，由調(diào)查員自己決定）。
4.在每個抽中的宿舍中隨機抽取1個學
第一階段：從2個校區(qū)中抽取宿舍樓。
采用簡單隨機抽樣的方式，首先列出仙林校區(qū)所有宿舍樓名單，順序編號，用小紙條抽簽的方法抽出12個宿舍樓。例如，仙林校區(qū)共有41幢宿舍樓，編號為1—41號，寫41張小紙片，列為1-41個號碼，寫好后將所有的紙片折疊，放在盒子里混合，從中抽取12張紙片，這12張紙片上面的號碼所對應的宿舍樓就是我們所抽中的宿舍樓。其次，采取同樣的方式在福建路校區(qū)中抽取8個宿舍樓。
第二階段：從宿舍樓抽取樓層。
方法來抽取2個樓層。假設，某宿舍樓共有6層，編號為1-6號，寫6張紙卡片，也是1-6號，將紙卡片折疊然后混合，從中抽取出2張。這2張紙卡片上面所對應的號碼就是我們選中的樓層號。
第三階段：從樓層中抽取宿舍。
采用系統(tǒng)隨機抽樣的方式，考慮到2個校區(qū)的宿舍樓風格樣式有很多的不同（有些是單面設計，有些是雙面設計），因此這次我們所采用的抽取方法也有所不同，我們選用的是更能精確抽取系統(tǒng)隨機抽樣的方式的來抽取要選擇地宿舍號。首先列出每個宿舍樓層的所有宿舍的名單，順序編號，然后計算抽樣間隔。即，抽樣間隔=該層所有宿舍數(shù)/5。假定某宿舍樓層有20個宿舍，那么20/5=4，間隔數(shù)就是4（如遇小數(shù)，則取整）；然后，將1-4號分別寫在小紙卡片上面，折疊好混合，隨機抽取一張，假設紙卡片上面的號碼是2，那么，這就是第一個要抽查的宿舍號碼；第二個宿舍號碼是2+4=6,以此類推，第三個抽中的宿舍號是12號，第四個就是16號，第五個是20號。結(jié)果每個宿舍樓層都是這樣的抽取，最終抽取出所有的需要調(diào)查的宿舍號。
第四階段：從宿舍中抽取被調(diào)查人。
采用簡單隨機抽樣的方式，列出每個宿舍所住的人數(shù)，順序編號，寫小卡片抽簽的方法來抽取1個人。假設，某宿舍共有6人，編號為1-6號，寫6張紙卡片，也是1-6號，將紙卡片折疊然后混合，從中抽取出1張。這1張紙卡片上面所對應的號碼就是我們選中的被調(diào)查人號碼（該號碼按床鋪號編設）。
1、挑選調(diào)查員——從廣大調(diào)查研究社會員中選取我們的調(diào)查員，男女比列按照事先抽取的男女宿舍樓的比列計算，以免有些宿舍樓由于某些條件的限制而對調(diào)查造成一些阻隔，從而延誤了調(diào)查。調(diào)查員應具有誠實、認真、吃苦、耐勞的品質(zhì)，以及較強的人際交往能力、口頭表達能力、自我保護能力。
2、培訓調(diào)查員——調(diào)查員必須經(jīng)過短期專門的培訓，屆時會聘請專業(yè)的老師給會員進行培訓。培訓的內(nèi)容包括了解調(diào)查項目、調(diào)查要求、訪問技巧、熟悉問卷、做試訪問、分組和管理等等。正式調(diào)查前，每個調(diào)查員必須完成一份試調(diào)查，經(jīng)過集體總結(jié)后才能正式展開調(diào)查。
3、調(diào)查聯(lián)系——調(diào)查員在調(diào)查時帶上自己的身份證明（如學生證、會員證等等），以便與宿舍樓管理員更好的溝通，更加方便我們的調(diào)查開展。
4、保證調(diào)查質(zhì)量——對調(diào)查員進行分組，每組2-3人，設置一個小組長，同時每組負責不同的宿舍樓分別進行調(diào)查。調(diào)查最好在雙休日進行，避免上課期間大部分調(diào)查對象不在宿舍的情況發(fā)生。調(diào)查結(jié)束后，有專門的人員負責檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。每份問卷上需要有調(diào)查員和審核員的簽名。
5、調(diào)查員報酬——為保證調(diào)查員的工作質(zhì)量和相應的勞動所得，我們會集中為調(diào)查員報銷車費并給每位調(diào)查員以相應的認證加分。
6、注意調(diào)查者的人身安全——采取切實可行的措施，保證調(diào)查員人身安全。統(tǒng)一在周末白天進行調(diào)查，所有調(diào)查員在出發(fā)前集合，統(tǒng)一調(diào)配。前往福建路校區(qū)的調(diào)查員統(tǒng)一乘坐公交車出發(fā)，到達后再由該隊負責人進行任務分配，調(diào)查時分小組行動，不允許單獨行動。調(diào)查完成之后，各負責人集合所有的調(diào)查員清點人數(shù)，保證每一位調(diào)查員都能安全返回。然后由負責人帶隊，返回學校。所有人員必須在21時之前返回，各組負責人返回后向調(diào)查研究社會長報告該組人員的安全情況。
1、準備階段：7月13日——8月13日
主要有以下幾個方面：
（1）設計調(diào)查問卷階段，我們在20xx年7月13日晚8：00在一食堂一樓將召開部分理事會議，討論問卷的設計方面的事宜，對問卷的設計方面向大家征求相關的意見和建議。7月15日我們收集整理大家的提出的相關的問題。經(jīng)過近一個月的精心設計，8月10日我們制作出了本次活動的問卷，并通過向相關的專家和老師請教，不斷的完善和改進問卷。
（2）組織調(diào)查隊伍階段，海星調(diào)查研究社在10月20日在學校張貼此次調(diào)查的海報通知會員積極報名參與調(diào)查。另外，我們還向所有的會員發(fā)出了飛信通知，以確保我們的通知達到每一位會員。會員可用短信和電話的方式進行報名。我們組織專門人員進行人數(shù)統(tǒng)計并登記，以便集中通知會員接受培訓。
（3）各校區(qū)抽取宿舍樓、樓層、宿舍以及被調(diào)查人階段，我們采取了簡單隨機抽樣、系統(tǒng)隨機抽樣以及分層抽樣的方法，8月8日對兩個校區(qū)的宿舍分布狀況進行了簡單的了解。然后開始進行抽樣分配（具體抽樣方式在前面已經(jīng)介紹過，此處不在贅述）。
（4）調(diào)查員培訓階段，8月11日召開問卷培訓大會，我們會邀請社會學方面的專業(yè)老師對報名參加的50位理事和會員進行調(diào)查前的簡單的專業(yè)培訓，給各理事合理分配了問卷，進行了試調(diào)查，確保每個參與的會員都有鍛煉的機會。我們擬定調(diào)查范圍有南京財經(jīng)大學仙林校區(qū)和福建路校區(qū)。重點了解我校在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。另外要求我們的調(diào)查員本著認真負責的態(tài)度對待問卷的調(diào)查和回收。
（5）試調(diào)查階段，問卷培訓結(jié)束之后，我社在8月12日讓調(diào)查員進行了試調(diào)查。各調(diào)查員表現(xiàn)良好，基本符合要求。
2、調(diào)查實施階段：8月13日——8月20日
具體工作為：安排調(diào)查計劃，對調(diào)查人員進行分組，進入所選定的宿舍和選定的被調(diào)查者進行調(diào)查；以自填式問卷中的個別發(fā)送法的方式展開調(diào)查。
每天實地審核調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)問題及時處理和開展補充調(diào)查。
3、資料整理階段：8月21日——9月15日
也各自進行了一些實踐，已經(jīng)基本嫻熟的掌握了熟路錄入的相關技巧。編碼和錄入強調(diào)認真仔細，切忌馬虎。編碼和錄入時先慢后快，以便與減少錄入中的錯誤。編碼時學長也親自在向大家指導。數(shù)據(jù)錄入完畢后，進過計算機處理，將所有的數(shù)據(jù)集中在一起，交由相關指導老師。
4、分析資料和撰寫研究報告階段：11月1日——12月31日
新學期一開始，大家要緊張地著手資料的分析和調(diào)查報告的撰寫。期間，大家查閱大量的相關資料，從各個方面進行了思考。確保我們撰寫的調(diào)查報告準確恰當。最后利用之前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)完成調(diào)查總報告一部分，爭取發(fā)表。
5、公布研究結(jié)果階段：1月1日-1月3日
調(diào)查結(jié)果一得出，我們就要開始此次調(diào)查的結(jié)果公布和成果展示工作。我們擬將我們的調(diào)查成果做成展板的形式與1月1日在西苑食堂前展示一天；1月2日在中苑、北苑食堂展示一天；1月3日，將我們所有得出的材料交于院里領導，以便得到他們的肯定和支持。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇八
職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(shartle)提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。大陸學者吳國存認為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)能力的獲得，職業(yè)興趣的培養(yǎng)，選擇職業(yè)就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程，起始于人的出生。本研究認為，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計劃和總廓的勾畫，具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點，它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。
當前大學生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導大學生就業(yè)，了解大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是十分必要的。因此，本研究以洛陽理工學院學生為調(diào)查對象，通過訪談、開放式問卷及正式問卷，調(diào)查大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，以期使指導工作有針對性、準確性。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇九
鑒于本人上學期在學校就業(yè)辦當學生助理及我姐是今年的應屆畢業(yè)生，我對相關的就業(yè)信息較為關注和了解。因此，寒假就此問題進行了調(diào)查。
大學生就業(yè)問題不僅關系到家庭，而且關系到學校辦學、國家政治和經(jīng)濟建設、和諧社會的建設。目前，“市場導向、政治調(diào)控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)市場正在逐步形成。各高等學校對畢業(yè)生就業(yè)工作給予了充分的重視，無一不在開拓畢業(yè)生就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道、重視和發(fā)展信息化建設，在充實利用畢業(yè)生就業(yè)的各種資源上下功夫。但我個人認為，重視和加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作必須予以重視的一個問題，同時也是學生就業(yè)過程中帶有根本性、長遠性的一個問題。
下面，我們通過一個調(diào)查報告得出的一組組數(shù)據(jù)對上述問題的論證：20xx年大學生就業(yè)調(diào)查中顯示，六成人月薪期望值低于20xx元，半數(shù)人認為托熟人求職最有效，六成用人單位稱課程設置不合理。據(jù)《關于大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，20xx年全國高校生達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22％，而全國對高校畢業(yè)生的需求預計為166.5萬人，比去年實際就業(yè)減少22％。這將意味著，將近有六成的應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。并且通過對不同專業(yè)，不同地區(qū)的大學生進行跟蹤調(diào)查，相關人士得出：24.14%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有19.86％的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最頭痛的問題。另外一組數(shù)據(jù)表明，高達52.14％的大學生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾大學生就業(yè)的因素。而且，就這一點上，來自大中城市的學生和來自農(nóng)村的學生并沒有什么大的差異。針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗是學生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。
通過上面的數(shù)據(jù)分析，我們對當今全國大學生的就業(yè)形式有了初步的了解，下面，我們再從我們學校近年的就業(yè)情況來折射出廣東地區(qū)高校的大學生就業(yè)情況：
三屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表：
生源地情況。
廣東省湛江24923912550.20%7156.80%。
廣東省茂名1451236242.76%3556.45%。
廣東省陽江61313049.18%1756.67%。
廣東省江門1081266661.11%4162.12%。
廣東省云浮46423065.22%2170.00%。
廣東省肇慶77755470.13%4379.63%。
廣東省佛山105681797292.05%84386.73%。
廣東省南海1177130997082.41%81784.23%。
廣東省廣州47650842489.08%29669.81%。
廣東省中山37353491.89%2779.41%。
廣東省珠海49574591.84%2862.22%。
廣東省東莞42483992.86%3179.49%。
廣東省深圳83917995.18%4354.43%。
廣東省惠州1261197257.14%5576.39%。
廣東省清遠68473652.94%2569.44%。
廣東省韶關1041055956.73%3254.24%。
廣東省河源77673545.45%2777.14%。
廣東省汕頭23420913155.98%10076.34%。
廣東省汕尾72903244.44%1650.00%。
廣東省揭陽1471256040.82%3558.33%。
廣東省梅州1961697337.24%5372.60%。
廣東省潮州1261137257.14%5069.44%。
北京市海淀區(qū)1100.00%00.00%。
四川省成都市100.00%00.00%。
湖南省宜章縣11100.00%1100.00%。
廣西壯族自治氏荔蒲縣1100.00%00.00%。
海南省儋州市1100.00%00.00%。
河南省新鄉(xiāng)市市轄區(qū)1100.00%00.00%。
黑龍江省肇源縣1100.00%00.00%。
內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市市轄區(qū)111100.00%1100.00%。
新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市天山區(qū)1100.00%00.00%。
云南省曲靖市市轄區(qū)1200.00%00.00%。
安徽省廬江縣1100.00%00.00%。
湖北武漢市1。
總計47714556350273.40%270877.33%。
從上面數(shù)據(jù)可以看出，我校學生的就業(yè)率總體情況不錯，回生源地發(fā)展的學生廣東省的所占比率較多，其他省市回生源地發(fā)展的人數(shù)較少,多數(shù)人都選擇留在廣東省工作。
我校之所以取得如此可喜的就業(yè)率，與我校開展的大學生職業(yè)生涯是分不開的。職業(yè)生涯是一個人一生連續(xù)從事的職業(yè)及承擔的職業(yè)角色的發(fā)展道路，它是由個體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配等有機整合。按照spear的生涯時空發(fā)展理論，一個人的職業(yè)生涯大致分成：成長——幻想、興趣、能力階段；探索——明確、細化、實施階段；明確——穩(wěn)定、鞏固、進步階段；維持——把握、更新、改革階段；脫離——減退、退出階段。職業(yè)生涯探索階段恰好是大學生教育階段，這一階段對職業(yè)的選擇、對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有重要的意義，因此學校教育有必要承擔起對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務。
同時，高等學校重視和加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有效控制人才在市場上高流動狀況及流動的無序性，使學生理性地評價自己，在社會生活中給自己一個理性、正確及相對準確的定位，使得目前高等畢業(yè)生就業(yè)市場上出現(xiàn)的“搶業(yè)”、盲目擇業(yè)”、“高違約章”、“高就業(yè)成本”等現(xiàn)象得到有效的控制，進而克服用人單位缺少“想聘之才”、學生“無業(yè)可就”的現(xiàn)象，使社會更加穩(wěn)定和有序。
但是，目前大部分畢業(yè)生沒有一個完善的自我概念，不懂得規(guī)劃職業(yè)生涯，對自己的發(fā)展計劃沒有明確的認識，不能準確進行職業(yè)定位。這說明，我們雖然重視畢業(yè)生就業(yè)工作，強調(diào)畢業(yè)生就業(yè)指導，但目前提供的就業(yè)指導，但目前提供的指導教育還不是全面的系統(tǒng)的，還不是一種能夠真正滿足學生職業(yè)生涯所需要的、實現(xiàn)近期目標與長遠規(guī)劃相統(tǒng)一的指導教育，還沒有真正解決學生職業(yè)發(fā)展中的根本問題，即向畢業(yè)生提供一種整合服務。
據(jù)我在校期間，作為就業(yè)辦助理協(xié)助一些用人單位來我校招聘過程中，我對06屆畢業(yè)生的師兄師姐進行了個別調(diào)查。得出如下結(jié)論：
（1）06屆畢業(yè)生對于就業(yè)，信心略顯不足。對就業(yè)形式表示不樂觀，在校大學生的心理應對能力差，工作經(jīng)驗貧乏。
（2）大學生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪金上仍高于企業(yè)對其預期。
（3）“先就業(yè)后擇業(yè)”已成為思想主流，由此可能引發(fā)用人單位的選人標準，用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有較大的差異。
（4）來自不同地區(qū)、不同籍貫、不同專業(yè)的大學生對就業(yè)的選擇都偏向于珠三角。
（5）要充分認識“德才兼?zhèn)洹钡闹匾浴?/p>
由此，大學生做好大學生涯設計，真正把握這許多的第一次和最后一次，直接關系到未來人生的基本走向與成就。
作為校方，像我們的就業(yè)指導中心，要結(jié)合學校的具體情況，作出相應的指導和教育。
根據(jù)近年來就業(yè)單位性質(zhì)來看：（下表）。
單位性質(zhì)人數(shù)所占百分比。
企業(yè)255653.54%。
升學（出國）人數(shù)58512.25%。
自主擇業(yè)（其他靈活就業(yè)）2425.07%。
其他事業(yè)單位1683.52%。
普教系統(tǒng)992.07%。
國家機關741.55%。
國有單位360.75%。
自主創(chuàng)業(yè)220.46%。
高等院校80.17%。
黨群系統(tǒng)10.02%。
退學及休學學生70.15%。
結(jié)業(yè)生10.02%。
其他未知4509.43%。
未就業(yè)52511.00%。
總計4774。
就上表，我們作為就業(yè)指導中心，要針對大部分學生選擇民營、私營的展開集體指導，對個別的就業(yè)群體開展教育，那樣就會有更多的就業(yè)機會，增加上崗人數(shù)，幫助未就業(yè)的學生。
并且，要針對本校區(qū)的本?？茖W生的專業(yè)特色開展工作，力求更多企業(yè)用人單位來我校招聘，為我校創(chuàng)造良好的就業(yè)機會。
總的來說，就是培訓學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識以及提供正確的自我評估的教育與指導；當學生進行職業(yè)探索時，要為其創(chuàng)造合適的實訓、實踐機會；能夠為學生提供個性化培訓和指導；提供相應的心理指導和幫助。
總之，作為大學生的我們，只要我們能夠?qū)崿F(xiàn)時下的愿望，實現(xiàn)預定的目標，個人價值得到充分的滿足，每天快樂充實的學習生活，這已經(jīng)是我們大學生涯的成功之道。珍惜機會吧，成功不會太遠。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在大學生明確自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的化。為此必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務，做到有的放矢。
隨著大學生就業(yè)壓力的加大，各種為大學生“量身打造”的“方法”、“方案”層出不窮?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”被證明是一種幫助大學生認識自我、明確目標、制定方案，以達到理想的職業(yè)生涯，實現(xiàn)自身人生價值的有效方法。在嚴酷的就業(yè)環(huán)境下，“職業(yè)生涯規(guī)劃”熱了起來。許多高校、社會機構(gòu)紛紛向大學生們推出了報告、講座。但究竟有多少大學生真正了解自己，真正知道自己想干什么；又有多少大學生了解“職業(yè)生涯規(guī)劃”，知道它的真確步驟，能根具自身與環(huán)境情況為自己打造一份合理而又遠大的藍圖。為了探究這些問題，我決定就當前大學生對自身的了解程度，對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識程度等中心進行調(diào)查，一探“職業(yè)生涯規(guī)劃熱”的虛實。
本次調(diào)查通過網(wǎng)絡進行，為期為五天，共六十五人參與了答題本次試卷分為三大部分：
（1）答題者基本情況；
（2）答題者對自身情況的認識程度；
（3）答題者對“職業(yè)生涯規(guī)劃”的了解程度。
其中答題者的學歷及專業(yè)背景為：理科29.2%，工科35.4%，文科29.2%，其他6.2%；大一14人占21.5%，大二26人占40%，大三23人占35.4%，大四2人占3.1%。從專業(yè)背景可以看出，忽略“其它”類不計，文理工三科的成分基本一致，表示無論文理工都對“職業(yè)生涯規(guī)劃”或自己的人生目標、走向比較關注；從年級可以看出，對“職業(yè)生涯規(guī)劃”最感興趣的年級，為大二與大三，處于這兩個年級的學生正處于個人理想與人生事業(yè)目標，所希望從事的職業(yè)的漸漸確立時期，也有同學面對這類問題仍在探索，或直接沉浸在迷茫之中。
（1）設置三、四、五題的目的在于，調(diào)查答題者對自身的性格，優(yōu)勢與劣勢，能力是否清楚。因為認識自我的個性特征是對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎。性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征的總和。職業(yè)心理學的研究表明，不同的職業(yè)有不同的性格要求?？梢砸罁?jù)自己的性格來看出一個職業(yè)是否適合自己，這與自身的才能在日后職業(yè)生涯的發(fā)揮程度，發(fā)展的順利程度密切相關。三四五題的結(jié)果如下：
第3題您對自己的性格
第4題您對自己的優(yōu)勢與劣勢
第5題您對自己的能力
上述三題中選擇“比較了解”的答題者均占大多數(shù)，而“非常了解”的也有不少，“完全不了解”者幾乎沒有。這說明目前大學生對自身的了解程度比較好。結(jié)果較樂觀，大部分人有為自己做好規(guī)劃的基礎。
（2）第七題調(diào)查同學們是通過什么渠道來了解自己的，了解自己的渠道的多樣性與正確性有助于對自己做出客觀公正的評價。本題中大多數(shù)人選擇了“自己體會”（66.2%），而“他人評價”僅有23.1%，沒有人通過“測試”手段了解自己。這說明目前學生了解自己的手段太單一，也間接說明了自身與他人在這方面溝通太少，大多數(shù)人不愿去做測試或咨詢。只通過“自己體會”難免太主觀，不易發(fā)現(xiàn)自己的隱藏的優(yōu)缺點，很難做出客觀公正的評價。
（3）六、八、九題主要通過學生對自己本專業(yè)，以及對打算從事的職業(yè)，行業(yè)的確定程度調(diào)查學生職業(yè)興趣及職業(yè)定位是否明確。興趣是人們積極地接觸、認識和研究某種事物的心理傾向。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣，是持續(xù)完成工作的重要動力之一。
正確認識自我的基礎上，初步確定自己的職業(yè)生涯目標，明確自己的職業(yè)定位。職業(yè)生涯目標在職業(yè)生涯規(guī)劃中有很重要的地位。如果目標不確定，則必然導致職業(yè)生涯之路不規(guī)則。典型的表現(xiàn)就是頻繁跳槽，頻繁更換工作，使職業(yè)生涯始終在低層次徘徊。
（4）第十題“您對自己的打算進入行業(yè)的趨勢、背景是否了解？”本題限定為第六題選擇“比較了解與非常了解”同學回答。對于確定了自己方向的同學，深入的了解做選擇的行業(yè)與職業(yè)非常必要，這是真正的實現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步。
（5）長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。
（6）第十三、十四題“您知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？”“您認為職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生重要嗎？”這兩題主要調(diào)查“職業(yè)生涯規(guī)劃”在大學生心中的分量以及了解程度。
從以上數(shù)據(jù)可以看出：目前大學生普遍認為“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常重要，認為其“不重要”。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十一
大學生就業(yè)難是一個十分復雜的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學生本身來講，更需直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。同時，及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，因為凡事預則立，不預則廢，清楚的認識自己的內(nèi)外部條件，做出合理的規(guī)劃，并堅定的實施，才能在未知的前路上增添一份勝算。
為了調(diào)查當代大學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，筆者近日對中南大學在校學生作了隨機抽樣采訪，并做了簡單的綜合分析。
【關鍵字】。
【正文】。
一、背景。
二、調(diào)查的內(nèi)容。
何謂職業(yè)規(guī)劃呢？職業(yè)規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對個人和內(nèi)外環(huán)境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。職業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，其教育發(fā)源于美國,在上世紀70年代達到高峰,當時整個美國都在推廣和實施‘生涯教育’。其重點放在人的全部生涯,按照生涯認知、生涯準備、生涯熟練等步驟逐一實施,使學生獲得謀生技能,并建立個人的生活形態(tài)。職業(yè)規(guī)劃是針對職業(yè)困惑、面向職業(yè)發(fā)展的一系列服務的統(tǒng)稱。現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)不單單是一種個人結(jié)合自己的狀況，具體問題具體分析，設計、建立對職業(yè)的種種行為，而是上升為一門系統(tǒng)的服務的學科。出現(xiàn)這樣的狀況，說明人們已經(jīng)越來越需要職業(yè)規(guī)劃的幫助，越來越意識到職業(yè)規(guī)劃再不僅僅是一個詞，而是重要的通向成功的途徑。
在我們還在中學的時候，特別高三的時候，我們面對的不僅僅是高考，而且還面對著一個比較困擾的問題――選擇專業(yè)。有的同學可能已經(jīng)確定自己要學習的專業(yè)，可是有的同學非常茫然，對畢業(yè)以后的事情毫無意識?？墒?，我們都知道，選擇專業(yè)對將來的職業(yè)的有很大的影響，甚至決定了將來的職業(yè)方向。所以，職業(yè)規(guī)劃應該趁早的讓中學生們接觸并了解。那么在大學期間，同學們能夠主動的、有目的的去學習，來達到將來的目標或職業(yè)標準。
三、調(diào)查的現(xiàn)狀及原因。
很多人知道自己的興趣，很多人還不知道。糊哩糊涂的就上了大學，在大學依然學著自己不喜歡的專業(yè)，依然找不到方向。自己的興趣到底在哪里？這是一個困境。讓我們來看一組數(shù)據(jù)：
1、您選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)是？
別人說好50%適合自己10%好就業(yè)20%估計還可以20%正是由于對自己所學習的專業(yè)沒有興趣、不喜歡，因此，有些人就開始懈怠，不認真學習，不重視職業(yè)規(guī)劃，甚至拒絕規(guī)劃，就這樣得過且過混日子。這種態(tài)度是十分不可取的，因為它只會給你的前途帶來不利的影響。
但大部分同學對自己還是有比較清晰的認識，讓我們再來看一組數(shù)據(jù)：
2、畢業(yè)前，您對目前的就業(yè)形勢和自己未來就業(yè)的前景如何看待，最擔心哪些問題？
3、您希望得到哪些職業(yè)能力方面的培訓？
究其原因，主要包括以下兩個方面：
其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學生人數(shù)激增，學校對學生的指導卻難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。
其二，片面強調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟收入。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟因素開始在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位z。人們評價大學生就業(yè)情況時，往往以大學生從事職業(yè)經(jīng)濟收入的多少。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十二
大學生文需求調(diào)查報告由本站會員“深夜里纏綿”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，其在寫作上有一定的技巧。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的大學生實用文需求調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
1、調(diào)查目的。
了解我省高職院校學生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認識和需求,以便為我省各高職院校如何開設實用文寫作課程或編寫相關的教材提供參考的依據(jù)。
2、調(diào)查方式。
問卷調(diào)查。
3、調(diào)查對象。
海南軟件職業(yè)技術學院、海南職業(yè)技術學院、海南外國語職業(yè)學院、海南外貿(mào)職業(yè)學院、海南政法職業(yè)學院五所院校的各專業(yè)學生。
4、調(diào)查數(shù)量。
共發(fā)放調(diào)查問卷550份,收回有效調(diào)查問卷550份。
5、調(diào)查結(jié)果。
從收回的550份有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析情況來看,我省高職院校學生在對實用文寫作的興趣、能力、自學情況、格式、應用價值、課程開設需求等六個方面的情況如下:。
(1)高職學生對實用文寫作的興趣。
調(diào)查結(jié)果顯示,有43.06%的學生對這門課程是感興趣的,43.84%的學生一般喜歡,13.10%的學生不喜歡。
(2)高職學生實用文寫作的`能力。
調(diào)查結(jié)果顯示,認為自己寫作能力高的學生有22.97%,認為自己寫作能力一般或低的學生有77.03%。
(3)高職學生主動提高實用文寫作能力的情況。
認為自己寫作能力一般或低的高職學生有77.03%,這說明高職學生的實用文寫作實際水平并不高。面對這樣的實際情況,只有7.13%的學生為了提高自己的實用文寫作能力而經(jīng)常主動去尋找機會通過各種方式去學習如何使用實用文,92.87%的學生不會主動去自學實用文的寫作。
(4)高職學生對實用文寫作格式的了解情況。
調(diào)查結(jié)果顯示,有88.87%的學生不了解借條、證明、申請書等常用實用文寫作的格式或略知。
(5)高職學生對實用文寫作應用價值的認識。
調(diào)查結(jié)果顯示,有75.85%的學生認為實用文寫作在社會上的應用范圍廣,只有1.20%的學生認為實用文寫作在社會上的應用范圍狹窄。
(6)高職學生對實用文寫作課程開設需求情況。
調(diào)查結(jié)果顯示,有80.16%的學生認為有必要或很有必要開設實用文寫作課程,認為沒有必要開設實用文寫作課程的學生僅有9.63%。
調(diào)查結(jié)果顯示,高職學生認為實用文寫作在社會上的應用范圍很廣,可是卻有77.03%的學生認為自己的實用文寫作能力一般或低,有88.87%的學生不知道借條、證明、申請書等常用實用文寫作的格式。面對實際需求廣泛而自身能力不足的現(xiàn)實,學生采取自主學習以獲得相關實用文寫作能力的學生只有7.13%,這意味著有92%以上的高職學生畢業(yè)后仍會缺乏實用文寫作的相關能力,這種能力的缺失會給許多高職畢業(yè)生在工作中帶來諸多不便。正因為高職學生認為實用文寫作在社會上的應用范圍很廣,有80.16%的學生認為有必要或很有必要開設實用文寫作課程,以彌補他們在實用文寫作能力方面存在的缺陷。
目前,各高職院校使用的實用文寫作教材存在體系龐大,內(nèi)容繁雜,其中涉及的日常實用文極其有限,往往不是介紹和。
教學。
總結(jié)。
計劃演講稿市場調(diào)查報告報告介紹信致辭起訴狀辭職信調(diào)查報告申訴狀感謝信便條上訴狀競聘詞證明信。
述職報告。
請示條據(jù)經(jīng)濟活動分析倡議書函答辯狀商務信函通報請?zhí)麊⑹潞唸髮β?lián)。
通過對550份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析,我們可以得出高職學生最需要掌握的20種實用文體是:畢業(yè)論文、求職信、個人簡歷、合同、通知、申請書、總結(jié)、計劃、演講稿、市場調(diào)查報告、報告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀。
6、調(diào)查結(jié)論。
綜合上述調(diào)查結(jié)果,我們可以明確:實用文寫作是每位高職學生必須掌握的工具、技能之一。在知識經(jīng)濟時代,實用文已經(jīng)社會化、大眾化,但高職學生的實際寫作水平并不高,又沒有主動學習的求知欲。因此,各高職院校必須重視這門課程的開設,要針對高職學生最需要掌握的20種實用文文體進行課堂教學的改革和相關教材的編寫工作,以便有效提高高職學生的實用文寫作能力。
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大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十三
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。從大學生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學生應該從提升自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學生的職業(yè)素質(zhì)對我們就業(yè)已經(jīng)越來越重要了，為此我們班分小組對社會企事業(yè)單位作了一次”大學生職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查報告”，我們對此有了一個更深入的了解。
一、調(diào)查目的：
主要了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門的設置和崗位對人才（特別是我們大學生的）素質(zhì)的`要求，以便我們經(jīng)后能有個明確的發(fā)展方向，有目的`性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務。實現(xiàn)自己的人生價值。通過對影響大學生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系。
二、調(diào)查對象和調(diào)查方法：
本次調(diào)查采取問卷、小組討論等形式調(diào)查，在公司領導及員工中采取面對面的交談方式，且員工和領導所問的問題一樣，但員工與員工之間的問題又有所變化。
三、調(diào)查時間：20xx年1月3日
四、調(diào)查對象：避風塘廣緣店、貴人鳥（中心廣場）專賣店（服務性行業(yè)）
五、調(diào)查對象的選擇：抽樣方法
六、調(diào)查內(nèi)容：
我們通過對這兩家公司單位的調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)了社會、企業(yè)對我們大學生的職業(yè)素質(zhì)的要求和期望，并對我們提出了很寶貴的經(jīng)驗和建議。在此我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會：
1當今高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因在于：缺乏工作經(jīng)驗、對工作條件要求過高，加上最近的金融危機等。
2高校畢業(yè)生就業(yè)時什么最重要：學歷、職業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)驗。
3高校畢業(yè)生目前最欠缺的素質(zhì)：基本的解決問題的能力、相關工作或?qū)嵙暯?jīng)驗、專業(yè)知識和技能。
4公司最看重人才的哪些品質(zhì)：在最短時間內(nèi)認同企業(yè)文化、對企業(yè)忠誠，有團隊歸屬感，有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)。
5貴單位（公司）覺得高校畢業(yè)生應該具備的職業(yè)素質(zhì)有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專業(yè)、學習和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。
6貴單位（公司）認為高校畢業(yè)生在工作中普遍存在的問題是：時間觀念不強,遲到、早退，專業(yè)知識與技能不夠，解決問題能力不夠，開拓創(chuàng)新能力不足，獨立性欠缺、依賴性很大，沒有工作狀態(tài)、做事非常散漫。
7貴單位認為高校畢業(yè)生哪方面的能力最需要提高：專業(yè)知識與技能，求職心態(tài)，團隊精神，職業(yè)素質(zhì)等。
企業(yè)是大學生施展才華的舞臺，企業(yè)對我們大學生有什么樣的素質(zhì)和能力的評價和期望能夠給我們大學生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向；將會給在大學里茫然無措的我們帶來學習的動力！
通過我們這次的調(diào)查訪問，我們更充實的了解了我們求職的經(jīng)驗，更加的深化了我們對大學生職業(yè)素質(zhì)重要性的認識。因此我們應該以以下的更高的職業(yè)素質(zhì)來要求自己。
改變過去我們大學生的就業(yè)心態(tài)，放低我們所看重的就業(yè)條件，注重自身能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在學校實習期間至勤多動，提高自己的實踐操作能力和專業(yè)技能，求學期間在不影響自身學習的情況下找份兼職以便更好的適應當今的就業(yè)激烈的社會，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業(yè)、學習和創(chuàng)新方面的素質(zhì)，注重團隊意識，加強時間觀念意識，改變自己嚴重的依賴心理，完善自身獨立思考和解決問題的能力。
綜合調(diào)查結(jié)果，我們在職業(yè)素質(zhì)的主要因素應考慮以下幾個方面：
2、你的性格適合做什么？不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。
4、你性格本身存在哪些弱點需要克服？不要讓弱點成為你成長中的絆腳石。
對大學生而言，“對社會負責，對人民負責；愛崗敬業(yè)，忠于職守；求實奉獻，刻苦鉆研；不斷進取，團結(jié)協(xié)作”是大學生應必備的職業(yè)道德素質(zhì)。
1、職業(yè)道德素質(zhì)是大學生踏入社會的必要前提。
高尚的職業(yè)道德素質(zhì)幫助人們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和抱負，培養(yǎng)堅強的意志和優(yōu)良的品德，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)崇高的道德理想而刻苦鉆研，努力拼搏，幫助人們正確認識與理解社會,樹立正確的政治方向，堅定成才的信心。
2、職業(yè)道德素質(zhì)是大學生在自身發(fā)展和完善的過程的指明燈。
人在社會中的發(fā)展和完善離不開好的道德素養(yǎng)，現(xiàn)在用人單位對應聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學生發(fā)展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、愛崗敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
3、道德素質(zhì)是大學生成才的動力。
在現(xiàn)在社會中，就業(yè)單位對我們的道德素質(zhì)要求越來越高，這樣就給我們自身產(chǎn)生了很好的動力，我們要就業(yè)，要找一個好的單位，成為一個出色的社會人才，我們就必須把自身的職業(yè)道德素質(zhì)提高。
自我發(fā)展的過程是人生價值實現(xiàn)的過程，是在充分認識人生意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握專業(yè)規(guī)律，拓展專業(yè)知識，強化專業(yè)技能和提高自身水平的過程。
現(xiàn)代的大學生，是未來建設的主力軍，在了解了相應的職業(yè)道德規(guī)范后，應結(jié)合實際從未來的事業(yè)出發(fā)，注意培養(yǎng)和形成自己良好的職業(yè)道德意識，多渠道多方式地錘煉自己的意志，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為就業(yè)做鋪路石。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十四
民以食為天，飲食是人們?nèi)粘Ｉ钪信e足輕重的部分，對于大學生而言，除了一日三餐主食外，零食也是其生活的重要部分，我們就在校大學生的零食消費情況展開一次市場調(diào)研。
1.調(diào)查了解大學生的零食消費習慣2.針對大學生對于零食消費行為，得出結(jié)果，以此對賣零食的店家提出改進性建議。
20xx年6月。
網(wǎng)絡問卷調(diào)查法。
調(diào)查對象：在校大學生。
有效問卷：64份（其中男性23份，女性41份）。
1.受訪者所在年級分布圖。
由圖可看出受訪者大多數(shù)為大一大二，占訪問總?cè)藬?shù)的70.32%。大三大四的占29.78%。
2.受訪者對零食的喜愛程度。
由圖可看出占接近受訪者90%的人都喜歡吃零食，可見零食產(chǎn)品在大學生范圍內(nèi)深受喜愛。
3.受訪者吃零食的頻率。
由圖中可看出受訪者吃零食的頻率很高，而從來不吃零食的人數(shù)只占受訪者總?cè)藬?shù)。
的4.69%，可見大學生對零食的需求量較高。
4.受訪者一般購買食品單價。
由圖看出受訪者一般購買價格在1元以下占總?cè)藬?shù)的71.88%，11—20元占20.31%，20元以上則占7.82%，所以零食產(chǎn)品在大學生范圍以低價格的食品更為受歡迎。
5.受訪者每星期在零食上的花費。
由圖可看出受訪者中每星期花費16—25元的占40.63%，而15元以下占34.38%，31—100占20.32%，100元以上僅占4.69%，零食食品對于大多數(shù)大學生來說屬于中低檔消費。
6.受訪者喜歡食品的類型。
7.受訪者購買食品更傾向于的包裝類型。
由圖可以看出，小袋裝較為受歡迎，占35.94%，盒裝占23.44%，大袋與散裝分別同樣占20.31%，可見小份包裝的零食產(chǎn)品更為容易攜帶，也容易被大家選擇。
8.受訪者購買食品最在意方面。
由圖可看出，受訪者中67.19%的人選擇了味道，21.88%的人選擇了品質(zhì)，剩下的人則分別選擇了價格，外觀與功能?？梢妼τ诹闶钞a(chǎn)品來說，味道與品質(zhì)依然是重中之重。
9.受訪者購買以前沒購買過的零食或品種因素。
此題為多選題，受訪者中有59.38%的選擇了口味風格。48.44%的選擇了他人介紹。42.19%的選擇了外觀包裝。37.5%的選擇了沒見過，好奇心理。34.38%的選擇了廣告宣傳。23.444%選擇了價格?？梢娍谖叮瑥V告宣傳，外觀包裝對一件新的零食產(chǎn)品的推出均占有重要因素。
10.受訪者購買食品途徑。
此題為多選題，受訪者中84.38%的選擇了就近超市，46.88%的選擇了大型連鎖超市，小賣店占45.31%，而網(wǎng)上購物與專賣店分別占25%與21.88%。受訪者購買零食產(chǎn)品基本上采取就近原則，在大學附近的超市與小賣店較受歡迎。
總體來說，零食產(chǎn)品在大學生范圍內(nèi)廣受歡迎，有較高的需求量，這些對于商家與零食售賣商具有重大的。商業(yè)意義。
1.店家要不定期搞一些促銷活動，來激起學生的購物欲望，以促進消費。
2.店家銷售的零食應該以0-10元左右的小零食為主，輔助一些10元以上的進行搭配銷售。
3.店家要想吸引學生購物就必須選方便的地點進行售賣如：寢室周圍、校內(nèi)小賣部或就近的超市。
4.店家要注意所賣零食的口感，但同時也要重視食品質(zhì)量安全。
5.對于各類零食，店家在店內(nèi)的鋪貨量應該差不多。堅果類，餅干類果脯類零食略微多些。
6.對于食品包裝，進行小包裝類較好。
7.為更好推出新產(chǎn)品，首推味道然后做好宣傳與外觀包裝。
但是無論如何，對于大家來說，零食還是少吃一點為好。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十五
內(nèi)容摘要：本文依據(jù)6月淮陰師范學院歷史與社會學系社會工作專業(yè)學生對淮陰師范學院大學生進行抽樣調(diào)查，描述了淮陰師范學院大學生的職業(yè)價值取向，分析了當代大學生的擇業(yè)傾向與影響因素，提出了大學生應樹立的正確職業(yè)價值觀，并對高校的價值觀教育提出幾點建議。
一、問題的提出。
隨著高校的擴招，大學生越來越多，這所帶來的就業(yè)壓力逐漸成為社會關注焦點，大學生在選擇職業(yè)時都會受到一定動機的支配，而擇業(yè)的動機一般都是由價值觀決定的。價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，就是“職業(yè)價值觀”。大學生的職業(yè)價值觀是他們?nèi)松鷥r值觀的一個重要組成部分，它使學生的擇業(yè)行為帶有一定的選擇性和指向性，對學生的擇業(yè)決策起著指導性和決定性的作用。同時，職業(yè)價值觀也影響到學生在某個具體工作中的態(tài)度，影響著他們以什么樣的姿態(tài)投入到新的生活和工作環(huán)境中。當代大學生的職業(yè)價值觀在日趨激烈的就業(yè)壓力中已發(fā)生了巨大的變化，這對我國高校價值觀教育來說是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，大學生職業(yè)價值觀的改變不再是某個高校的個案問題，而已演變?yōu)橐粋€社會問題。價值觀的合理與否直接影響到一個人的人生方向，通過對大學生業(yè)價值觀的調(diào)查研究，引導教育大學生樹立正確的就業(yè)觀，適應就業(yè)形勢，滿足社會需要，以促進畢業(yè)生及時、充分、順利就業(yè)，對于高等教育的健康發(fā)展以及社會的穩(wěn)定都具有重要的意義。具體說來，本文將要集中研究以下兩個問題：
第二，闡明大學生應樹立的正確職業(yè)價值觀，并對高校的價值觀教育提出幾點建議。
二、方法。
1、調(diào)查對象。
本次調(diào)查是以淮陰師范學院全體在校大學生為調(diào)查總體，采用多階段隨機抽。
樣方法選取調(diào)查對象。具體做法是：先在淮陰師范學院的所有系科中隨機抽取5。
個系，在所抽中的`每個系中，隨機抽取2個班級，最后在每個抽中的班級里，按簡單隨機抽樣的方法隨機抽取10名學生，總共抽取了100人。這100人就構(gòu)成本次調(diào)查的樣本。
2、資料收集方法。
本次調(diào)查采取問卷法收集資料。問卷由三部分共20個問題構(gòu)成，第一部分為基本情況，主要詢問了被調(diào)查者的性別、專業(yè)屬性、專業(yè)興趣、家鄉(xiāng)、理想月收入、以及家庭經(jīng)濟狀況等。第二部分為擇業(yè)態(tài)度，主要調(diào)查了職業(yè)的社會地位、勞動強度、工資待遇、地理位置等對大學生擇業(yè)的影響。第三部分為擇業(yè)方向與理想，主要調(diào)查了擇業(yè)者理想中的單位性質(zhì)，以及大學生對自主創(chuàng)業(yè)和未來就業(yè)形勢的看法。所有問卷均由筆者本人發(fā)放與回收，實際發(fā)放問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率100%。實際調(diào)查樣本的構(gòu)成情況見表1。
表1調(diào)查樣本的構(gòu)成情況。單位：人（%）。
3、資料整理與分析。
全部問卷的數(shù)據(jù)經(jīng)檢查核實后編碼，并錄入電腦，利用spss11.5統(tǒng)計分析軟。
件進行數(shù)據(jù)分析，分析的類型主要是變量的描述統(tǒng)計和雙變量的交互分類統(tǒng)計。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十六
大學生的職業(yè)價值觀是大學生對于職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向的總體看法,反映了他們對待職業(yè)的基本信念和態(tài)度,對大學生今后的職業(yè)生活有著關鍵性的指導作用.如何正確認識大學生職業(yè)價值觀的特點.教育和引導大學生樹立科學的職業(yè)價值觀,不僅關系到他們今后的'職業(yè)發(fā)展,而且關系到國家未來.因此,引導大學生形成適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)價值觀,是高校思想政治教育的一個重要任務.
作者：許天心作者單位：河南師范大學,教育科學學院,河南,新鄉(xiāng),453007刊名：世紀橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(7)分類號：g64關鍵詞：大學生職業(yè)價值觀科學建構(gòu)教育
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十七
在當今這個知識爆炸的信息社會中，對于每一位當代大學生來說，要想在未來社會中獲得成功，不得不對自己的將來做一份職業(yè)規(guī)劃書。此次調(diào)查的目的在于觀察在校大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃重視程度，職業(yè)規(guī)劃狀況，以及影響在校大學生職業(yè)規(guī)劃的因素。
參考大學生職業(yè)調(diào)查規(guī)劃標準，擬定調(diào)查問卷，從哈爾濱市部分大學中選取一些調(diào)查研究對象，以發(fā)放調(diào)查問卷為主要方式，并結(jié)合訪談等形式對哈爾濱市在校大學生進行職業(yè)規(guī)劃狀況調(diào)查。
20xx年xx月26日—20xx年xx月2日。
1、考察在校大學生的生活學習態(tài)度。
[狀況分析]：
(1)80%剛剛進入大學的學生不能適應大學的自主、自立學習生活，經(jīng)過一定時間的適應階段，卻養(yǎng)成了松散的態(tài)度，對待學習和生活沒有計劃，沒有目的，自由散漫，無規(guī)律的作息時間。
（2）適應周期：兩個星期到一年半不等，但大部分同學能在兩個月左右適應生活的各方面。適應不了的，有退學或陪讀現(xiàn)象。
[合理建議]：
（1）主動和老師和同學交流，尋找適應的建議。
（2）合理安排作息時間，停止自由散漫。
（3）端正學習生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2、考察在校大學生自我能力鍛煉狀況。
[狀況分析]：
有80%的同學在校期間都有兼職，鍛煉其獨立自主的生活能力，但只有34%的同學兼職針對所學專業(yè)。8%左右的同學沒有加入社團，其他同學都有加入社團并適當擔任一些職務，對自己多方面進行鍛煉。
[合理建議]：
（1）適當?shù)募尤肷鐖F，鍛煉自己的社交能力。
（2）注重兼職側(cè)重點，目的是鍛煉還是賺錢？
3、考察在校大學生制定大學規(guī)劃的狀況。
[狀況分析]：
1、制定大學規(guī)劃：75%以上的同學在邁入大學后就會對自己的生活進行規(guī)劃。
2、但是仍有一半的同學并沒有生活目標和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規(guī)律。
[合理建議]：
1了解自己，對自己的能力和理想作出正確的評價；
2關注現(xiàn)實生活和環(huán)境，確保計劃的可實施性。
[狀況分析]：
（1）制定職業(yè)規(guī)劃書：制定職業(yè)規(guī)劃書的人很少，僅占10%左右，大部分同學持走一步看一步的態(tài)度，還有一少部分認為無需制定職業(yè)規(guī)劃書。
（2）制定職業(yè)規(guī)劃的必要性：絕大部分認為有制定職業(yè)規(guī)劃的必要以確定未來方向，但其中大部分人目標模糊，并沒有制定職業(yè)規(guī)劃書，對待前景持邊走邊看的態(tài)度，已制定計劃書的人寥寥無幾，那些少部分認為沒有必要制定職業(yè)計劃書的人其將來一般都已經(jīng)由家長安排妥當。
[影響因素]：
（1）認清家庭狀況，結(jié)合實際，合理制定職業(yè)規(guī)劃書。
（2）人無遠慮，必有近憂。
[狀況分析]：
（1）畢業(yè)去向：部分隨大眾而行，考公務員，考研等，而其并沒有明確的目標范疇，有的待畢業(yè)狀況而定。
（2）就業(yè)地點：85%以上在校大學生打算去一些較發(fā)達的城市去工作，只有少數(shù)較為實際依專業(yè)，看社會需要而定去向。
[合理建議]：
（1）切合實際尋找自己的恰當位置，不盲目擇業(yè)。
（2）不隨大眾走擁擠路線，做好自我認知。
6、考察在校大學生選擇就業(yè)去向的原由。
[狀況分析]：
[合理建議]：
（1）大城市不一定是能找到工作的好地方。
（2）尋找可以實現(xiàn)個人價值目的'地。
7、考察在校大學生生活目標與實際程度。
[狀況分析]：
(1)71%的同學有符合實際的目標包括回鄉(xiāng)建設，考研等，但目標明確。
（2）有一半以上同學沒有生活目標及職業(yè)規(guī)劃，對待畢業(yè)去向持邊走邊看態(tài)度，不能把目標放長遠，導致生活空虛。
[合理建議]：
（1）正確自我評價，培養(yǎng)自己的能力，注重聯(lián)系實際。
（2）關注社會生活動態(tài)，確保職業(yè)規(guī)劃的實際意義。
1、專業(yè)的冷熱門：
職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數(shù)人認為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè)，而應尋找適合自己的恰當?shù)膶I(yè)。
2、大都市與中小城鎮(zhèn)：
大都市與那些中小城鎮(zhèn)相比，只是發(fā)展快一些，經(jīng)濟發(fā)達一些，畢業(yè)人員達都愿意留在大都市之中，認為那里企業(yè)多、發(fā)展快，有較大的就業(yè)空間，但實際上大城市的就業(yè)機會多，人才也一樣多，因此畢業(yè)生們應將其就業(yè)視野放寬一些，中小城鎮(zhèn)也一樣可以給你提供展示你才能的空間。
3、大公司與小企業(yè)：
大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓制度，并且在大公司工作的經(jīng)理可以為其以后的求職帶來便利，但大公司人才濟濟分工過細、過明確，長處不易被發(fā)現(xiàn)，其它能力也很難得到鍛煉，因此，大公司與小企業(yè)各有千秋，畢業(yè)生們不要把目光局限于大的企業(yè)，好的小企業(yè)同樣會是你的職業(yè)發(fā)展空間更為廣闊。
4、其他因素：
以上均為外部因素，要求同學們對自己的職業(yè)興趣、性格特點、能力傾向以及自身所學都加以考慮，在生活和學習中，是否真正全面深入了解自己的特點，并且根據(jù)自己的特點，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢是影響畢業(yè)之后取得成就和個人生活天壤之別的重要原因。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十八
摘要:大學生活是多姿多彩的。你可以選擇在操場上揮汗如雨，可以選擇在圖書館徜徉書海，也可以選擇就宅在寢室自得其樂。而看電影，往往能成為大學生活的調(diào)節(jié)劑，因為在你累了、倦了、或者閑了的時候，一部精彩的電影可以為生活帶來一抹亮色?？梢哉f，電影消費在大學生的日常生活的娛樂休閑中，扮演著不可忽視甚至相當重要的一個角色。于是我們小組就大學生對電影消費的需求這個方面進行調(diào)查研究。通過隨機取樣進行調(diào)查問卷，然后對數(shù)據(jù)進行整理和分析，以期比較全面地了解大學生對于電影消費的需求情況和選擇導向。
一、問題的提出，現(xiàn)狀與特點。
電影在大學生的日常生活中扮演了重要角色，然而大學生的個性需求又是多樣化的，為了更深的理解當前大學生對電影消費的需求，我們設計了一份問卷調(diào)查表(見五)。
先對我們的調(diào)查結(jié)果進行一個概述型的介紹。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生觀影的頻率大致介于一周一次到一月一次之間。而歐美電影，尤其是喜劇片和愛情片，是絕大部分大學生的比較偏好的類型。但是只有三成左右的大學生是以去電影院為看電影的主要方式，網(wǎng)絡已經(jīng)儼然成為了大學生觀影的首選。但是票價并不是導致這個結(jié)果的主要原因，因為七成以上的大學生都是認為電影的票價還是比較適中可以接受的(學生可接受的心里價位為20-50元)，而且電影院相對高檔的設施和良好的觀影氛圍也是受到大學生們的肯定的。但是不論大學生是選擇去電影院還是在網(wǎng)絡上進行觀影，90%的同學的主要目的都是為了放松心情。而當被問及“是否會因為網(wǎng)絡觀片收費而轉(zhuǎn)向電影院觀片”時，持鮮明觀點的同學占極少數(shù)，大部分同學選擇的是“可能不會”這個選項,借此結(jié)果，國家版權署可以針對版權征收一定的觀影費用(亦即當前實施的“付費觀影”政策)而卻不會很大的改變電影消費者對網(wǎng)絡電影消費的影響。以下，我們將對這次的調(diào)查結(jié)果從消費者的“行為與需要”這兩個方面進行比較詳細的分析。
二、消費者心理與行為分析。
(一)觀影頻率分析。
從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)大學生觀看電影的頻率還是很高的。大學生是一個普遍閑暇時間較多的群體，在課業(yè)負擔不重的情況下，大多數(shù)大學生會偏好觀影的方式來打發(fā)時間。此外，當下的大學生普遍用電腦來觀影，所以這就不難理解為何大學生的觀影頻率為何如此之高。
(二)觀影類型分析。
1.影片內(nèi)容類型分析。
調(diào)查結(jié)果顯示:大學生普遍喜愛觀看喜劇片和愛情片。喜劇片之所以如此受歡迎無需解釋，由于這一類影片為了娛樂而娛樂以及為了搞笑而搞笑的特殊性，符合廣大群眾通過觀影尋求心情放松和開心一笑的原始歸宿。至于愛情片，很顯然，和年齡有很大關系。大學生本來就到了談對象的年齡，這個年齡就應該是異性相互吸引的年齡，談對象、吃個飯、看個電影也平常得很。
2.影片地區(qū)類型分析。
在20份調(diào)查問卷中，選擇歐美電影的占了13份，高居榜首，導致這一結(jié)果的原因是多方面的。但主要原因有兩個:第一是大學生的心理上來講，比較愿意接受新鮮事物，歐美很多的電影的情節(jié)的編排是我們之前沒有接觸過的，善于利用網(wǎng)絡科技的大學生在首次接觸到歐美類型的電影是感到眼前一亮;第二是從客觀上來講，歐美電影經(jīng)過幾百年的發(fā)展，形成了像好萊塢這樣的電影產(chǎn)業(yè)，其發(fā)達程度是其他地區(qū)電影所無法比擬的，歐美電影的質(zhì)量，無論是影片的內(nèi)容、情節(jié)、敘述方式還是高科技的運用，都遠遠勝過其他地區(qū)的影片。
(三)觀影目的分析。
絕大多數(shù)大學生選擇的都是放松心情，因為作為普通大眾，觀影的本質(zhì)目的就是娛樂，就是一種放松，一種調(diào)劑，讓生活更多姿多彩。
(四)觀影方式分析。
作為大學生，首選的觀影方式當然是網(wǎng)絡，因為它便宜、方便。大學生觀影，首先考慮的當然是價格問題。對于還沒有收入的大學生群體來說，在扣除生活費及學費之后，不可能有太多閑錢。其次，去影院觀影不方便，考慮到交通、時間以及上映影片有限等因素，影院觀影有其自身無法克服的缺點。
(五)影院觀影因素分析。
1.設施。
影院的設施畢竟可以實現(xiàn)某些在網(wǎng)絡上實現(xiàn)不了的特殊效果，例如3d，imax等等。所以大學生如果比較偏好運用這類特效的影片，可能會選擇去影院觀影。
2.氛圍。
因為去影院觀影畢竟有一種“好像真是在看電影的”感覺，因為以前還沒有網(wǎng)絡的時候都是去影院觀影;此外心理上會有一種暗示，去影院觀影還是比較“隆重”一點。
3.交通。
影院觀影首要限制就是地理位置的不便利。如果大學附近沒有影院，那么去影院觀影就會變成一件高成本的行為，來回的交通費、浪費的時間等都會大大降低去影院觀影的興趣。
4.票價。
在20份問卷中，有15份問卷認為目前電影票價適中，可以接受;5份問卷認為票價過高，不能接受，可以表明目前的大學生還是普遍認為票價合適的。
三、消費者需求與動機分析。
消費者需要反映了消費者某種心理或生理體驗的缺乏狀態(tài)，并直接表現(xiàn)為消費者對以商品或勞務形式存在的消費對象的要求和欲望。大學生對電影的`消費需求很好地體現(xiàn)了消費者需要的幾大特征--多樣性和差異性、層次性和發(fā)展性。前者表現(xiàn)在每個人對電影的類型偏好各不相同，有的喜歡恐怖片，有點喜歡科幻片，可謂青菜蘿卜給取所好。后者表現(xiàn)在電影需求是一種較高層次的需要，屬于享受和發(fā)展需要，高于最基本的生存需要，這類需要的滿足可以使消費者在生理和心理上獲得最大限度的享受。由此可以看出，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，電影市場的逐漸成熟，將會有越來越多的大學生走入電影院觀影。
消費者的購買動機是指推動消費者實現(xiàn)某種實際購買行為的內(nèi)驅(qū)力，是在消費者需要的基礎上產(chǎn)生的引發(fā)消費者購買行為的直接原因和動力。購買動機的基本類型是生理性購買動機和心理性購買動機，顯然大學生對電影的消費需求屬于后者。具體劃分包括追求實用、追求新奇、追求美感、追求名望、追求廉價、追求便利、追求安全、追求榮耀、追求興趣和追求恒常動機。其中大學生觀影主要是基于興趣、美感和好奇，而大多數(shù)人選擇網(wǎng)上觀影是出于廉價、便利和實用的理由。
從調(diào)查情況來看，我國大學生對于電影消費呈現(xiàn)以下幾個特點:第一，觀看電影的產(chǎn)地大多是歐美國家;第二，觀看電影的主要目的是放松心情;第三，觀看電影的主要方式是網(wǎng)絡。
關于電影產(chǎn)地。為何我國大學生觀看的電影多數(shù)是產(chǎn)于歐美國家的。我們討論認為有以下幾方面因素:1、大學生本身的特點。大學生屬于青年人，思想較為活躍和開放，喜歡接受新的東西。這是年齡引起的屬于青年人的消費心理特征。相對于中年人，大學生是最新鮮的血液，對于歐美國家的文化也更為接受，而不局限于傳統(tǒng)文化。2、社會環(huán)境的影響。這一因素具體可以分為兩個子因素:社會經(jīng)濟環(huán)境和社會文化環(huán)境?，F(xiàn)當代，歐美經(jīng)濟是全世界最為發(fā)達的地區(qū)，經(jīng)濟的發(fā)達也帶動電影事業(yè)的急劇發(fā)展。美國好萊塢電影雖然商業(yè)，但是卻也是大學生電影消費的重要部分。除此之外，由于文化的大融合，歐美文化大肆進入中國，當代大學生從小受這樣的大環(huán)境的影響，對于體現(xiàn)著歐美文化的歐美電影也相當?shù)南矚g。而且歐美國家的電影語言是英語，大學生看英語電影也可以學習英語，提高聽力能力，這又進一步促進了大學生對于歐美電影的消費。
關于觀看電影的目的和方式。放松心情的觀影目的是消費者的一種購買動機。從心理學角度看，這是一種心理的需要。大學生在學習之余，想要放松心情。但是動機與消費行為并不完全是一一對應的關系。所以選擇放松的方式也多種多樣。但是隨著網(wǎng)絡的普及，通過網(wǎng)絡觀看電影非常方便，且經(jīng)濟實惠，大學生幾乎也都有自己的電腦，所以選擇觀看電影作為放松心情的方式也情有可原。
四、參考文獻:。
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(9)徐萍:《消費心理學教程(第三版)》，上海財經(jīng)大學出版社。
大學生職業(yè)需求的調(diào)查報告篇十九
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素橫多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。一般來說，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。從大學生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此是大學生應該從提升自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
此次調(diào)查的對象是我們大學生，大學生就業(yè)問題仍然是這個社會炙手可熱的話題。這既是一個敏感的話題，也是一個不得不引起人們關注的問題。在當今社會，學歷不能完全體現(xiàn)一個大學生的價值，需要從各個方面著手。但是，我們不得不承認高校的畢業(yè)文憑就是一個敲門磚，要是我們連最初的一步都難以跨越，何談我們在企業(yè)大展身手。
隨著社會的進步，當代大學生展示出了自己獨有的風貌。我們不能對其一概而論。但是大學生的職業(yè)素質(zhì)是各個企業(yè)招聘著重的地方，從不同的問題入手，來考驗應試者。所以，我們大學生要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。
大學生就業(yè)趨勢
2.誠實回答 3.具有實事求是的態(tài)度
各種等級的證書是招聘公司選拔人才的通行證，所以，我們必須在大學期間，經(jīng)過自己不斷地努力去獲得我們相關專業(yè)的證書，一方面，這是對自己的一種認可；另一方面，也是我們跨進各個企業(yè)的敲門磚。
在工作中應用較多的是專業(yè)知識技能，社交能力，勇于創(chuàng)新和敢于發(fā)現(xiàn)問題的能力。
分析了現(xiàn)在的就業(yè)趨勢，對于我們普通的大學生而言，我們面臨著巨大的就業(yè)壓力。包括名牌高校畢業(yè)的應屆大學生和往屆大學生，如此的循環(huán)下去，我們就難以去找到我們所預想的工作。另外，現(xiàn)在的大學生自身也存在著高不成，低不就的狀態(tài)，沒有明確的將自己定位，一味的去追去那種自己所預期的工作，忽視了自己自身的工作能力，沒有考慮自己是否能夠勝任此工作。
在此，大學生職業(yè)素質(zhì)問題就顯得尤為重要了。要想在許多畢業(yè)生中突顯出來，就必須有著很好的職業(yè)素質(zhì)。我們需要在不同層次去鍛煉自己，磨練自己，提升自己。
大學生的職業(yè)素質(zhì)問題卷調(diào)查表
感謝您能在百忙之中參與此次調(diào)查問卷，我們對您致萬分的感謝！
近距離接觸
就大學生本身而言，在大學學習的大多數(shù)的書本上的專業(yè)知識。其次，看的較多的就是自己感興趣的書籍。這遠遠是不夠的，我們看見的是從別人眼睛里的東西，沒有自己親身經(jīng)歷就難以牢記。再者，我們真正接觸這個社會的時間比較短暫。也許，有的人會說，大學就是一個小型的社會，但是只不過是鳳毛麟角罷了。我們的想象是美好的，但是，殘酷的事實會教會我們怎樣在這個社會中生存。
所以，我們要珍惜在象牙塔中的生活，好好的把握這段時間，去給自己充電。懷著一顆美好的心，去面對復雜的東西。大學生職業(yè)素質(zhì)問題，感覺離我們既近又遠。時間不會等待我們，既然不想在終點落下，那么我們就應該在途中努力。對于職業(yè)素質(zhì)的提升，我們可以從平時的學習生活中得到鍛煉。
那么，相對于招聘單位而言。他們想找到符合工作崗位的人員，加入自己的團隊。所以，他們就會考慮許多方面。應聘者是否具備完成工作的能力，和他人相處的方式，是否能夠很好的融入這個團隊，所能夠給團隊帶來的價值。他們面對的是許多應聘者，希望從中能夠選出自己預期的人。
將兩者考慮在一起，我們必須去在不斷地給自己充電。這個社會是有著優(yōu)勝劣汰的自然生存規(guī)律?，F(xiàn)在，將我們冠名于大學生；之后， 我們的稱呼就是應聘者。對著自己的未來有著很好的規(guī)劃，預想著自己的職業(yè)，期待以后的生活。但是，我們要給自己有著明確的定位。根據(jù)自身切實的情況，來制定屬于自己的計劃。
結(jié)束語
或許該感嘆時間流逝的飛快，或許該惋惜自己不能抓住時間的尾巴。很多時候我總是回憶起自己的大一時間是怎么度過的，自己這兩個月的暑假時間是怎么過去的?？墒俏也恢来鸢甘鞘裁?。
也對對于別人來說，通過這次關于大學生職業(yè)素質(zhì)問題調(diào)查明白了許多東西。但是對于我而言，我看見的是自己那飄渺的未來。
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