國(guó)外留學(xué)論文（匯總22篇）

學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是為了提升自我。注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性，提供具體的建議和措施?？偨Y(jié)范文是對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進(jìn)行總結(jié)和歸納的典型案例和優(yōu)秀作品。

國(guó)外留學(xué)論文篇一

澳大利亞生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一個(gè)最大特點(diǎn)是起步較早。這與世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的“先污染、后治理”的道路不同。澳大利亞保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主要舉措如下:。

(一)把生態(tài)環(huán)境保護(hù)納入國(guó)家戰(zhàn)略澳大利亞政府在現(xiàn)代化進(jìn)程中吸取了一些老牌發(fā)達(dá)國(guó)家的教訓(xùn),從20世紀(jì)30年代起,聯(lián)邦政府就出臺(tái)了一些環(huán)境保護(hù)政策,提倡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)。20世紀(jì)60年代開(kāi)始制定環(huán)境保護(hù)法律法規(guī),并不斷完善,在處理發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系上采取環(huán)境保護(hù)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略。如特別注意從歐洲帶來(lái)的有蹄動(dòng)物對(duì)資源的破壞以及草場(chǎng)的退化,注意對(duì)野生動(dòng)植物資源的保護(hù),注意保護(hù)文化遺產(chǎn)和生物多樣性等。從20世紀(jì)90年代起,澳大利亞政府每5年對(duì)全國(guó)生態(tài)環(huán)境開(kāi)展一次全面普查,做出系統(tǒng)評(píng)估,并向議會(huì)提交詳細(xì)的環(huán)境評(píng)估報(bào)告。由于環(huán)境保護(hù)起步早,在澳大利亞因經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題相對(duì)負(fù)債少,遺留問(wèn)題不多,從而大大降低了發(fā)展成本。盡管在發(fā)展中也出現(xiàn)了一些環(huán)境污染問(wèn)題,但國(guó)家不斷采取措施進(jìn)行治理,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì),為減輕環(huán)保給就業(yè)帶來(lái)的壓力,政府制定稅收優(yōu)惠政策,推動(dòng)企業(yè)加快向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型,積極鼓勵(lì)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前,澳大利亞政府已把生態(tài)環(huán)境保護(hù)納入了國(guó)家戰(zhàn)略。聯(lián)邦政府、州政府與市政府之間建立了體系健全的機(jī)構(gòu)和職能,三級(jí)政府在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面不遺余力,職責(zé)明確,分工協(xié)作。聯(lián)邦政府主要從國(guó)家層面進(jìn)行生態(tài)環(huán)境的統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合治理,生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的主要職責(zé)由州政府承擔(dān),市政府受州政府的指導(dǎo)和干預(yù),在州政府發(fā)展框架下制定和執(zhí)行本市范圍內(nèi)的環(huán)保規(guī)劃。各級(jí)各地政府之間密切合作,制定規(guī)劃,強(qiáng)化措施,確保政府生態(tài)環(huán)保職能的履行和生態(tài)環(huán)保權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái),澳大利亞政府加大生態(tài)環(huán)境保護(hù)的投入力度,每年的環(huán)保投資都接近100億美元,其中,聯(lián)邦政府每年用于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的投入占全年財(cái)政預(yù)算的10%以上,州一級(jí)政府財(cái)政投入占到了20%以上。政府的高度重視,為生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供了可靠保障。從1836年開(kāi)始到現(xiàn)在,澳大利亞建有世界自然遺產(chǎn)2處,國(guó)家公園600多處,自然保護(hù)區(qū)1000多處。此外,還有自然遺跡保護(hù)地、古跡保護(hù)地、天然動(dòng)物園等277處。受到保護(hù)的國(guó)土總面積達(dá)23萬(wàn)平方公里,約占國(guó)土總面積的3%。澳大利亞服務(wù)業(yè)發(fā)展很快,服務(wù)業(yè)占gdp比重超過(guò)70%。環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,已成為澳洲的新興產(chǎn)業(yè)。許多環(huán)保公司擁有世界先進(jìn)環(huán)保技術(shù)。一大批環(huán)保和清潔生產(chǎn)服務(wù)公司活躍在世界各地,并成功進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本上完成了從傳統(tǒng)工業(yè)向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型,城鄉(xiāng)差距縮小,生態(tài)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本達(dá)到了良性循環(huán),協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)建構(gòu)完善的法律體系,依法保護(hù)生態(tài)環(huán)境澳大利亞環(huán)境保護(hù)的另一個(gè)重要特點(diǎn)是依法治理。澳大利亞環(huán)境保護(hù)立法始于20世紀(jì)60年代,是世界上最早出臺(tái)環(huán)境保護(hù)法律的國(guó)家之一。經(jīng)過(guò)多年的積累,環(huán)境保護(hù)的立法比較完善,理念先進(jìn),自成體系。既有單項(xiàng)立法,又有綜合立法;既有聯(lián)邦法,又有地方法。澳大利亞的聯(lián)邦、州、市三級(jí)政府都有相應(yīng)的法律法規(guī)。聯(lián)邦的環(huán)境保護(hù)立法有50多個(gè),如“環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保持法”、“碳稅法”、“國(guó)家公園和野生生物保護(hù)法”、“大堡礁海洋公園法”等。聯(lián)邦政府還有20多個(gè)專門(mén)行政法規(guī),如“清潔空氣法規(guī)”、“輻射控制法規(guī)”等。各州有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)則多達(dá)100余個(gè),如維多利亞州的“規(guī)劃與環(huán)境法”、新南威爾士州的“環(huán)境運(yùn)營(yíng)保護(hù)法”、昆士蘭州的“規(guī)劃法”、“石油天燃?xì)夥ā钡?。通過(guò)立法,澳大利亞基本上把涉及環(huán)境保護(hù)的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域納入了法治軌道。澳大利亞生態(tài)環(huán)保立法大多以預(yù)防為主,每個(gè)法律法規(guī)的條款規(guī)定得非常細(xì),便于掌握,操作性強(qiáng)。比如新南威爾士州的環(huán)境保護(hù)法律,有17章201條,加上附件共有約15萬(wàn)字。澳大利亞環(huán)境保護(hù)執(zhí)法是十分嚴(yán)格的,無(wú)論任何個(gè)人、企業(yè)或政府部門(mén),只要違反了有關(guān)環(huán)保法律法規(guī),都要受到最嚴(yán)厲的查處。工程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目如果不符合環(huán)境保護(hù)的法規(guī)要求,就會(huì)受到若干處罰。工廠違法排污將會(huì)受到重罰。在澳大利亞如果對(duì)原住民的文化進(jìn)行破壞,就是最大的犯罪。對(duì)古建筑物進(jìn)行改造必須符合遺產(chǎn)保護(hù)法。在動(dòng)物保護(hù)區(qū)私自喂食野生動(dòng)物都屬違法行為。在澳大利亞很少見(jiàn)到人們對(duì)食品安全問(wèn)題的擔(dān)心,因?yàn)槭称钒踩牧⒎ê蛨?zhí)法非常嚴(yán)格。企業(yè)發(fā)生食品安全事故,輕者關(guān)門(mén)停業(yè),并終身不得從事食品行業(yè)。重者要承擔(dān)刑事責(zé)任。澳大利亞各州都設(shè)有“環(huán)保警察”,負(fù)責(zé)環(huán)保執(zhí)法。環(huán)境保護(hù)執(zhí)法人員有很大的環(huán)境執(zhí)法和處置權(quán)。

(三)倡導(dǎo)多元治理,擴(kuò)大社會(huì)參與澳大利亞環(huán)境保護(hù)的全民參與程度是非常高的。公民生態(tài)環(huán)保意識(shí)比較強(qiáng),維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的自覺(jué)性高,參與環(huán)?；顒?dòng)積極主動(dòng)。各級(jí)政府非常重視公民在環(huán)保中的作用。通過(guò)宣傳引導(dǎo),營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,鼓勵(lì)公民參與環(huán)保。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、合作開(kāi)發(fā)等多種形式,充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、中間組織和個(gè)人的相互合作和良性互動(dòng)。特別是注重公民對(duì)環(huán)保立法的參與,在制定有關(guān)環(huán)保政策和法律法規(guī)時(shí),都要把有關(guān)法律法規(guī)草案散發(fā)給公眾,廣泛征求意見(jiàn)。環(huán)保部門(mén)還開(kāi)辦了一些輔導(dǎo)課程,幫助居民普及環(huán)保知識(shí)和技術(shù)。很多州都有系統(tǒng)完整的環(huán)保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),介紹各州的'自然生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)保政策和法律法規(guī)以及環(huán)保知識(shí)技術(shù)等。澳大利亞城市綠化和園林管理是開(kāi)放式的。學(xué)校、社區(qū)、民間組織、志愿者團(tuán)體都廣泛參與到各種環(huán)?；顒?dòng)中。城鄉(xiāng)居民都自覺(jué)參與植樹(shù)、綠化、清理垃圾、維護(hù)園林等活動(dòng)。城市居民房前屋后的花園和綠地,都按政府的統(tǒng)一規(guī)劃和要求,由居民負(fù)責(zé)種植、管理和維護(hù)。政府為居民維護(hù)園林提供必要的設(shè)備,并有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)。在澳大利亞學(xué)習(xí)期間,昆士蘭大學(xué)gregsiepen教授給我們介紹,在城市園林維護(hù)和管理上,澳大利亞很多地方政府專門(mén)規(guī)劃了一些學(xué)校園林作為中學(xué)生的實(shí)踐課堂,專門(mén)開(kāi)辟了一些城市園林供退休后的老年人種養(yǎng)花草蔬果和社交休閑場(chǎng)所。而且在近中,澳大利亞這種市政園林有很大增長(zhǎng)。很多學(xué)校不但把這種園林管理作為學(xué)生生物、自然、美術(shù)課的實(shí)踐課堂,而且作為籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的一個(gè)重要渠道。很多老年人則把園林維護(hù)作為一種重要的社交休閑方式。澳大利亞還有人數(shù)眾多的志愿者參加各種環(huán)保行動(dòng)。如布里斯班近年實(shí)施的兩百萬(wàn)棵植樹(shù)造林計(jì)劃,很多任務(wù)都是志愿者完成的。澳大利亞政府在城市園林的管理和維護(hù)上,特別重視發(fā)揮企業(yè)的作用。政府制定了很多優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)企業(yè)參與環(huán)保,加大生態(tài)環(huán)保投入力度。在很多環(huán)保項(xiàng)目上,政府注重與企業(yè)開(kāi)展合作,共同開(kāi)發(fā)。在澳大利亞,企業(yè)參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的程度是相當(dāng)高的。如布里斯班南岸公園,就是在1988年世博會(huì)結(jié)束后,政府與企業(yè)利用世博會(huì)的場(chǎng)地合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目,該項(xiàng)目嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。悉尼奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館建設(shè)和后期開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的大量建筑垃圾污水,也都是由企業(yè)負(fù)責(zé)處理的。

(四)推進(jìn)城市建設(shè)管理生態(tài)化澳大利亞城市建設(shè)有嚴(yán)格的規(guī)劃。在城市建設(shè)和管理中,通過(guò)規(guī)劃把各部門(mén)統(tǒng)一起來(lái),分工負(fù)責(zé),協(xié)調(diào)一致。城市規(guī)劃堅(jiān)持以人為本,以社區(qū)為單元來(lái)進(jìn)行城市的功能布局和空間設(shè)計(jì),圍繞社區(qū)建設(shè)和居民生活需要來(lái)展開(kāi),而不是圍繞產(chǎn)業(yè)布局來(lái)制定規(guī)劃,盡量滿足人的多層次、全方位的需求。如墨爾本致力打造20分鐘生活圈。總體規(guī)劃超前并執(zhí)行嚴(yán)格,有的堅(jiān)持百年不變。社區(qū)詳規(guī)在充分調(diào)查和了解民意的基礎(chǔ)上,根據(jù)人口變化情況每?jī)赡暾{(diào)整一次,完善功能布局,確保規(guī)劃的科學(xué)性。各項(xiàng)城市規(guī)劃和管理政策、法律出臺(tái),都有廣泛的民意基礎(chǔ)。城市新開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,必須符合規(guī)劃要求,履行嚴(yán)格的審批手續(xù)。澳大利亞的城市建筑嚴(yán)格執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定可持續(xù)性指標(biāo),由第三方機(jī)構(gòu)綠色建筑委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)估。近幾年來(lái),隨著移民的涌入和人口的迅速增加,澳大利亞居民住房需求量增加,房地產(chǎn)不斷升溫,建筑業(yè)發(fā)展很快,大量的建筑垃圾、噪音和揚(yáng)塵成為新的環(huán)境問(wèn)題。為了減少城市建設(shè)對(duì)環(huán)境帶來(lái)的影響,澳大利亞的維多利亞、新南威爾士、昆士蘭等州都將房屋建筑的施工許可由政府轉(zhuǎn)到議會(huì),提高門(mén)檻。澳大利亞政府出臺(tái)了建筑可持續(xù)發(fā)展規(guī)范,強(qiáng)力推行工業(yè)化建筑作業(yè),有效解決環(huán)保難題。任何單位和個(gè)人建房,必須按照該規(guī)范提出申請(qǐng),報(bào)州議會(huì)審批。申請(qǐng)表內(nèi)容涉及建筑規(guī)模、地點(diǎn)、格調(diào)、性質(zhì)、功能、工期以及對(duì)周邊環(huán)境的影響、鄰居的態(tài)度、第三方機(jī)構(gòu)的評(píng)估意見(jiàn)等,稍有不實(shí),就會(huì)被否決。目前,澳大利亞的建筑工地基本上都采取鋼架結(jié)構(gòu),改變了傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu),建筑垃圾大大減少,建筑噪音也比較小。在澳大利亞,基本沒(méi)有見(jiàn)到城市大拆大建情況,城市都保留了不少舊建筑,檔次雖不高,但留有城市記憶。澳大利亞城市公共設(shè)施功能配套,簡(jiǎn)單實(shí)用。城市街道不寬,但干凈整潔、四通八達(dá)、人車分流、公交先行、設(shè)自行車道。政府通過(guò)對(duì)停車場(chǎng)建設(shè)的高稅收,鼓勵(lì)居民多坐公交出行等。城市排水系統(tǒng)非常完善,基本做到雨污分流,飲用分開(kāi)。在很多城市都建起了規(guī)模化和現(xiàn)代化的污水處理廠。城市居民生活用水分“白、灰、黑”三級(jí),實(shí)行分級(jí)管理,在澳大利亞很多建筑物上和地下都有雨水回收系統(tǒng)。一般的建筑物和單位沒(méi)有圍墻,辦公、購(gòu)物、休閑融為一體,遍布花草的綠地隨處可見(jiàn),開(kāi)放式的公園古樹(shù)參天。鄉(xiāng)村建設(shè)基本與城市接軌,綠樹(shù)成蔭,路網(wǎng)發(fā)達(dá),出行極為便利。

(五)尊重自然規(guī)律在生態(tài)環(huán)境保護(hù)上,澳大利亞非常注重對(duì)野生動(dòng)植物的保護(hù),注重對(duì)自然生態(tài)鏈的維護(hù),注重保護(hù)生物多樣性,注重對(duì)外來(lái)物種入侵的防范,注重人與自然的和諧相處。按照自然生態(tài)鏈進(jìn)行環(huán)境治理,尊重自然規(guī)律,是澳大利亞近年來(lái)環(huán)境保護(hù)的一個(gè)鮮明的做法和特點(diǎn)。如在再造林、河道修復(fù)、植被管護(hù)等工程項(xiàng)目中,他們根據(jù)不同的土壤環(huán)境、氣候條件、水文地質(zhì)和生態(tài)系統(tǒng),選擇不同的樹(shù)種,強(qiáng)調(diào)樹(shù)種和生物的多樣性,并模擬自然界植物的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行整體修復(fù)和改造。比如布里斯班市近些年推出了200萬(wàn)株造林計(jì)劃,就是根據(jù)不同土壤、水文條件,栽種不同的樹(shù)種,并形成生物鏈,以保證造林效果。在河道修復(fù)方面,澳大利亞很少見(jiàn)到水泥河岸與堤壩,基本上是保持了自然生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)鏈條的特征,考慮的主要是如何保持河岸的自然特性,如何有利于動(dòng)植物繁衍和生長(zhǎng)。在維護(hù)自然生態(tài)性措施方面十分有力,對(duì)本土野生動(dòng)植物資源保護(hù)力度很大,對(duì)防止外來(lái)物種入侵十分重視,動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫極其嚴(yán)格。近年來(lái)非常重視新能源的開(kāi)發(fā),提倡家居安裝太陽(yáng)能,州政府給予補(bǔ)貼。當(dāng)然,澳大利亞在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面也存在一些狹隘的利己主義,比如澳大利亞環(huán)保技術(shù)較為先進(jìn),但往往以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為名,對(duì)向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)讓環(huán)保技術(shù)設(shè)置種種障礙。近年來(lái),澳大利亞推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí),把落后產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移,給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了沉重的環(huán)境負(fù)擔(dān)。澳大利亞的日常生活用品很多產(chǎn)自中國(guó)和越南等國(guó)。尤其是,澳大利亞的生活用紙浪費(fèi)很大。澳大利亞是世界上桉樹(shù)最多的國(guó)家,生活用紙都用桉樹(shù)制造,但澳大利亞不直接生產(chǎn)桉樹(shù)紙,而是出口桉樹(shù)到發(fā)展中國(guó)家造紙,再進(jìn)口生活用紙。澳洲糧食種植和畜牧業(yè)發(fā)展較快,已成為農(nóng)畜產(chǎn)品出口大國(guó),為了提高產(chǎn)品品質(zhì),澳洲大量使用太平洋島國(guó)的鳥(niǎo)糞作為肥料,給這些島國(guó)帶來(lái)了生態(tài)危機(jī)。這種狹隘的做法,對(duì)全球生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)是不利的。

二、經(jīng)驗(yàn)借鑒。

生態(tài)文明建設(shè)重在保護(hù)環(huán)境。在環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上,雖然我國(guó)國(guó)情與澳大利亞不同,但澳大利亞很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)是值得我們借鑒的。

第一,要實(shí)施環(huán)境保護(hù)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略。澳大利亞環(huán)境保護(hù)的一個(gè)最大亮點(diǎn)是起步早。因?yàn)槠鸩皆?在環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上負(fù)債少,經(jīng)濟(jì)發(fā)展成本低,這與世界上不少發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的先污染后治理的道路是不同的。與澳大利亞相比,我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低,但環(huán)境問(wèn)題卻十分嚴(yán)重。這種反差說(shuō)明,我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)上所付出的環(huán)境代價(jià)是很大的,而且生態(tài)環(huán)境一旦破壞,恢復(fù)代價(jià)很大甚至不可逆轉(zhuǎn)。因此,必須下決心走出以犧牲環(huán)境為代價(jià)的舊發(fā)展路子。習(xí)近平指出:“現(xiàn)在不拿出壯士斷腕的勇氣,將來(lái)付出的代價(jià)必然更大?！闭喂虡?shù)立環(huán)境保護(hù)優(yōu)先的發(fā)展理念,把環(huán)境保護(hù)納入國(guó)家戰(zhàn)略,承擔(dān)起環(huán)境保護(hù)責(zé)任。要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,形成環(huán)境保護(hù)優(yōu)先的觀念導(dǎo)向、政策導(dǎo)向和工作導(dǎo)向,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,降低發(fā)展成本。

第二,要構(gòu)建全員參與的環(huán)境保護(hù)機(jī)制。環(huán)境保護(hù)是全社會(huì)的共同責(zé)任。要形成政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、全員參與的環(huán)境治理體制,明確主體責(zé)任,協(xié)調(diào)利益關(guān)系,形成互動(dòng)機(jī)制?！罢鳛楣矙?quán)力和公共資源的最大掌控者,如何科學(xué)定位其職責(zé)擔(dān)當(dāng)規(guī)范其施政行為對(duì)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有關(guān)鍵性的作用”,在環(huán)境保護(hù)上應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。要把環(huán)境保護(hù)的考核指標(biāo)納入政府考核體系,落實(shí)政府責(zé)任,實(shí)行責(zé)任追究。同時(shí),應(yīng)樹(shù)立大環(huán)保理念,擴(kuò)大公民參與環(huán)境保護(hù),推動(dòng)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)化進(jìn)程。要按照“誰(shuí)使用誰(shuí)付費(fèi)、誰(shuí)破壞誰(shuí)賠償”的原則,確立企業(yè)在環(huán)境保護(hù)上的主體責(zé)任。要采取多種形式,動(dòng)員全社會(huì)力量參與環(huán)保。要把環(huán)境保護(hù)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)教育中,在廣大青少年中開(kāi)展持久的生態(tài)環(huán)境教育,逐步把生態(tài)環(huán)境知識(shí)列為中小學(xué)的一門(mén)課程。環(huán)境保護(hù)離不開(kāi)教育,“生態(tài)文明建設(shè)需要反思人的觀念,提供人的素質(zhì),改變?nèi)说男袨椤?這一切在很大程度上依賴于教育。要在社區(qū)、鄉(xiāng)村開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育和宣傳,在全社會(huì)營(yíng)造良好的愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的氛圍。要發(fā)揮民間組織在保護(hù)環(huán)境上的作用,促進(jìn)環(huán)境保護(hù)新興主體的成長(zhǎng)。

第三,要實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)統(tǒng)籌發(fā)展。澳大利亞在生態(tài)環(huán)境保護(hù)統(tǒng)籌發(fā)展方面是做得較為成功的。政府之間、城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間有基本的政策對(duì)接、統(tǒng)一的規(guī)劃和良好的合作關(guān)系。近年來(lái),我國(guó)各級(jí)政府生態(tài)理念和科學(xué)發(fā)展意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)更加重視,但在生態(tài)建設(shè)規(guī)劃和生態(tài)環(huán)境保護(hù)統(tǒng)籌發(fā)展方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間還存在不銜接、不協(xié)調(diào)的狀況,影響了環(huán)境保護(hù)的統(tǒng)一秩序和工作效率。因此,要增強(qiáng)生態(tài)建設(shè)的科學(xué)性和前瞻性,突出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。要堅(jiān)持以人為本,尊重自然規(guī)律,按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、合理布局、因地制宜、適度超前的原則,科學(xué)制定和實(shí)施城鄉(xiāng)規(guī)劃,真正做到規(guī)劃先行,以科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)科學(xué)發(fā)展。要在堅(jiān)持生態(tài)建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上,力求生態(tài)建設(shè)規(guī)劃的可行性和可操作性。要處理好近期建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,促進(jìn)資源、能源節(jié)約和綜合利用。要重視生產(chǎn)、生活、生態(tài)互動(dòng)共贏體系的建設(shè),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)與協(xié)調(diào)發(fā)展。要形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、高效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,確保生態(tài)建設(shè)的區(qū)域統(tǒng)籌。

第四,要建設(shè)生態(tài)城市。城市化是現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。與澳大利亞相比,我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)規(guī)劃起點(diǎn)、規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)等都相對(duì)較高,但在綠色城市、生態(tài)城市的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)上,則相對(duì)較低,與澳大利亞存在很大差距。隨著生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略的深入實(shí)施和各級(jí)政府工程建設(shè)投入大幅增長(zhǎng),我們必須深刻反思和深入研究城市建設(shè)工程對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。要認(rèn)真處理好工程建設(shè)與生態(tài)平衡之間的關(guān)系,在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)施工、運(yùn)行管理等各個(gè)階段都要重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作,提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。要積極探索工程建設(shè)有利于生態(tài)文明建設(shè)的調(diào)度和使用模式,實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益、生態(tài)效益和經(jīng)營(yíng)效益的同步提高。要嚴(yán)格執(zhí)行城市建設(shè)規(guī)劃,實(shí)行城市精準(zhǔn)管理,減少重復(fù)建設(shè)、盲目發(fā)展和資源浪費(fèi)等問(wèn)題。建設(shè)生態(tài)城市關(guān)鍵在人,關(guān)鍵在人的生活方式?！凹ぐl(fā)公眾參與生態(tài)城市建設(shè)的核心動(dòng)力是市民自身生活方式不斷生態(tài)化生出的內(nèi)在需要?！币ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)變市民生活方式,充分激發(fā)廣大市民參與生態(tài)城市建設(shè)。

第五,要堅(jiān)持依法治理。我國(guó)已制定了一系列環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)推進(jìn)我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)起了十分重要的作用。但已有法律體系還不健全,執(zhí)行也不到位。因此,要強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系建設(shè),堅(jiān)持依法治理環(huán)境。要完善生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)法律法規(guī),使之更具科學(xué)性、前瞻性和操作性。完善執(zhí)法體制,加強(qiáng)基層執(zhí)法力度,嚴(yán)格環(huán)境執(zhí)法。特別是要加強(qiáng)野生動(dòng)植物保護(hù)的立法和執(zhí)法。必須嚴(yán)厲打擊捕獵、盜伐、破壞野生動(dòng)植物資源的行為,嚴(yán)厲禁止捕殺和販運(yùn)野生動(dòng)物,切實(shí)管住市場(chǎng),管住餐桌。保護(hù)好野生動(dòng)植物資源,就能維護(hù)生物鏈條,促進(jìn)生態(tài)平衡。

作者：何隆德單位：中共湖南省委黨校。

國(guó)外留學(xué)論文篇二

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，企業(yè)管理的核心是人力資源的管理，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)的企業(yè)都在研究如何在市場(chǎng)上招到優(yōu)秀的員工、如何激發(fā)員工的創(chuàng)新精神、如何激勵(lì)優(yōu)秀的員工以及如何留住適合本企業(yè)的員工，從而提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,這歸根到底是如何正確選擇適合本國(guó)本企業(yè)的人力資源管理模式的問(wèn)題。本文首先介紹了各國(guó)人力資源管理模式。

一、美國(guó)人力資源管理模式的特點(diǎn)。

1.美國(guó)獨(dú)特的人力資源管理體系。首先，靈活的人力資源配置，美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)非常發(fā)達(dá)，企業(yè)和個(gè)人都具有充分的自由選擇；其次，以詳細(xì)的職位分析為基礎(chǔ)的制度化管理，這種分工提高了管理效率，降低了管理成本，是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)員工的錄用、考評(píng)、工資的制定，獎(jiǎng)金的發(fā)放以及職務(wù)提升等，都提供了科學(xué)的依據(jù)；第三，美國(guó)公司對(duì)員工培訓(xùn)工作極為重視，尤其是專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn);最后，強(qiáng)烈物質(zhì)刺激為基礎(chǔ)的工資制度。

2.完善的人力資源管理的工作流程分析，即從選人、用人、育人、留人、裁人五個(gè)環(huán)節(jié)分析。

首先美國(guó)企業(yè)選人制度的主要特點(diǎn)是以職務(wù)分析為基礎(chǔ)的自由雇傭制；其次，美國(guó)企業(yè)用人制度的主要特點(diǎn)是實(shí)行以能力為核心的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;第三，美國(guó)企業(yè)育人制度的主要特點(diǎn)是以社會(huì)教育為主的專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)制度;第四，美國(guó)企業(yè)留人制度的主要特點(diǎn)是以職位分析和職位評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的職位工資制度；最后，美國(guó)企業(yè)裁人制度是以工作績(jī)效考評(píng)為基礎(chǔ)的員工優(yōu)留劣汰制度，實(shí)行員工優(yōu)留劣汰制度；比較自由，市場(chǎng)導(dǎo)向；以企業(yè)戰(zhàn)略，職務(wù)分析與業(yè)績(jī)考評(píng)為依據(jù)。

二、日本人力資源管理模式的特點(diǎn)。

1.日本人力資源管理體系最明顯的特點(diǎn)是所謂“終身雇傭制”和年功序列制。

它以終身雇傭制為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又對(duì)終身雇傭制起到鞏固作用。

2.日本人力資源管理特有的流程。第一，日本企業(yè)選人制度的主要特點(diǎn)是以畢業(yè)生選拔為主的招聘制度；第二，日本企業(yè)用人制度的主要特點(diǎn)是以長(zhǎng)期雇傭?yàn)橹鞯挠萌酥贫?；第三，日本企業(yè)育人制度主要特點(diǎn)是以能力開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)制度；第四，日本企業(yè)留人制度的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)年功和能力相結(jié)合的薪酬制度；最后，日本企業(yè)裁人制度的主要特點(diǎn)是一般不輕易裁人，但是正在變化。

三、中國(guó)企業(yè)人力資源管理模式特點(diǎn)。

1.傳統(tǒng)落后的以感性型家長(zhǎng)制為特征的管理模式，其特點(diǎn)為;員工在工作上缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;人與人之間各自心靈閉鎖，缺乏正常的信息溝通程序;一切權(quán)利掌握在企業(yè)核心人物手中，企業(yè)的一切決策都是企業(yè)核心人物人格;企業(yè)發(fā)展缺乏戰(zhàn)略思考;企業(yè)缺乏健全的人力資源管理制度;中層管理人員放棄責(zé)任;員工隨意破壞企業(yè)管理程序，企業(yè)形成一些“小集團(tuán)”，員工為了保住某一職位，表現(xiàn)出破壞團(tuán)結(jié)的行為。

2．借鑒西方先進(jìn)管理理念的以人為本的理性化管理模式，其主要特點(diǎn)為:企業(yè)員工以主人的身份，按照有效的管理程序、信息溝通程序，自覺(jué)參與科學(xué)決策的制度;所有員工在工作上積極主動(dòng)，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性；每個(gè)員工都明確企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)；企業(yè)員工都明確自己的職責(zé)，工作績(jī)效是衡量員工的主要標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)的人力資源管理制度是根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略與員工的行為表現(xiàn)制定的，其目的是為了最大限度地開(kāi)發(fā)員工的潛力、發(fā)揮所有員工的積極性和創(chuàng)造性。

四、美、日、中人力資源管理模式特點(diǎn)。

美國(guó)人力資源管理模式具有它有利的一面又有它不利的一面。美國(guó)企業(yè)的員工聘任與升降政策、工資政策及培訓(xùn)政策等都能夠充分調(diào)動(dòng)人的積極性，特別是對(duì)人的潛力的挖掘以及創(chuàng)造性的提高都有很大的促進(jìn)作用。美國(guó)企業(yè)開(kāi)發(fā)人力資源的綜合政策和各種刺激手段，以及不惜工本地吸收人才的做法大大提高了企業(yè)員工的素質(zhì)。任意就業(yè)政策、詳細(xì)的職務(wù)分工、嚴(yán)格的考評(píng)制度等對(duì)于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮員工的競(jìng)爭(zhēng)力和降低企業(yè)的成本都起了重要的作用。

美國(guó)企業(yè)快提拔、高獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)刺激的管理方式在一定程度上也帶來(lái)負(fù)面影響。短期行為現(xiàn)象更為嚴(yán)重，許多年輕人工作不到一年就更換了多次工作，這種現(xiàn)象打亂了企業(yè)的長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，影響了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。而且隨著收入差距的.不斷加大，普通員工的流失率也在節(jié)節(jié)攀升，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率必然會(huì)受到不同程度的影響?？梢?jiàn)美國(guó)人力資源管理模式也不是很完善，而仍然需要適應(yīng)情況不斷發(fā)展。

日本人力資源管理模式在發(fā)展過(guò)程中也同樣存在其合理和不足的地方。由于日本企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的雇傭政策，他們對(duì)于員工的培訓(xùn)及政策的制定都有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，這有利于提高日本員工的素質(zhì)、技術(shù)水平以及知識(shí)的積累。而且勞資關(guān)系的全面合作也增強(qiáng)了員工的安全感和歸屬感，提高了員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

當(dāng)然，日本企業(yè)的雇傭政策同時(shí)也給企業(yè)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，它使得許多日本企業(yè)機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，效率低下;而且優(yōu)秀人才很難脫穎而出，被壓抑和浪費(fèi)的現(xiàn)象極為普遍。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力迫使日本企業(yè)對(duì)其以終身雇傭制為基礎(chǔ)的人力資源管理模式進(jìn)行反思。當(dāng)代企業(yè)所需人才比以往更為多樣化，市場(chǎng)配置資源的作用更加突出，而這恰恰是日本企業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。

在中國(guó)企業(yè)中，人力資源管理工作一直被認(rèn)為是輔助工作，沒(méi)有把人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行充分聯(lián)系;重考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、升遷的掛鉤，而忽略了與對(duì)員工績(jī)效提高作用的發(fā)揮;在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中，重管理，輕開(kāi)發(fā)的傾向十分嚴(yán)重;缺乏對(duì)員工培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)等人力資源開(kāi)發(fā)管理;職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)比較少;勞動(dòng)力市場(chǎng)不健全。

以上對(duì)美日中人力資源管理模式的研究分析，希望可以對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行人力資源管理模式改革的企業(yè)有所啟示。

參考文獻(xiàn):。

[1]林新奇:國(guó)際人力資源管理，復(fù)旦大學(xué)出版社，版。

[2]張博:美國(guó)企業(yè)人力資源管理的特點(diǎn),中國(guó)培訓(xùn),(7）。

國(guó)外留學(xué)論文篇三

學(xué)費(fèi)：5萬(wàn)-7萬(wàn)人民幣左右/年(注：通常大學(xué)的別科與專門(mén)學(xué)校的日本語(yǔ)學(xué)科的學(xué)費(fèi)與語(yǔ)言學(xué)校都差不多)。

國(guó)公立大學(xué)：報(bào)名費(fèi)：約2400人民幣。

國(guó)公立大學(xué)學(xué)費(fèi)不分地區(qū)、專業(yè)、院校排名，學(xué)費(fèi)基本都保持在3萬(wàn)-4萬(wàn)人民幣/年。

私立大學(xué)：報(bào)名費(fèi)：約2400人民幣。

私立大學(xué)根據(jù)專業(yè)不同，學(xué)費(fèi)浮動(dòng)性較大。普通文理科專業(yè)一年的學(xué)費(fèi)均在5萬(wàn)-8萬(wàn)人民幣左右不等。藝術(shù)類，設(shè)計(jì)類專業(yè)費(fèi)用較高，每年的學(xué)費(fèi)金額大概在8-10萬(wàn)人民幣左右。

以上費(fèi)用統(tǒng)計(jì)不含留學(xué)生學(xué)費(fèi)減免，如果留學(xué)生獲得日本大學(xué)的學(xué)費(fèi)減免(一般是減免學(xué)費(fèi)的30%-50%)，學(xué)費(fèi)可能會(huì)更低。另外，日本大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金政策相對(duì)寬松，大學(xué)在讀的留學(xué)生可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)拿到不同額度的獎(jiǎng)學(xué)金。

大學(xué)院(研究生)。

通常大學(xué)院的學(xué)費(fèi)比大學(xué)稍微便宜一些。國(guó)公立研究生的學(xué)費(fèi)：約2萬(wàn)-3萬(wàn)人民幣;私立大學(xué)研究生學(xué)費(fèi)：約5萬(wàn)-8萬(wàn)人民幣。

(2)生活費(fèi)。

日本留學(xué)每個(gè)月飲食費(fèi)用2.4萬(wàn)日元、水電瓦斯費(fèi)用0.7萬(wàn)日元、房租費(fèi)用3萬(wàn)日元、課余愛(ài)好娛樂(lè)費(fèi)用0.7萬(wàn)日元、交通費(fèi)用0.8萬(wàn)日元、保險(xiǎn)醫(yī)療費(fèi)用0.3萬(wàn)日元、學(xué)習(xí)費(fèi)用5.7萬(wàn)日元、雜費(fèi)費(fèi)用1.1萬(wàn)日元等。因此，日本留學(xué)生一個(gè)月下來(lái)的12萬(wàn)日元左右，要是在東京的話的15萬(wàn)日。

國(guó)外留學(xué)論文篇四

本文就這種趨勢(shì)查閱了有關(guān)美國(guó)幼兒園教育的一些理論模式，想就此與中國(guó)現(xiàn)代幼兒園教育進(jìn)行比較，以對(duì)我國(guó)現(xiàn)代幼兒園教育概況有初步的了解，分析。

一、蒙特梭利課程模式（montessori）。

1、理論基礎(chǔ)。

（1）兒童發(fā)展的論點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兒童與大人是不同的，兒童在不停地成長(zhǎng)與變化，不應(yīng)以大人的價(jià)值觀與行事規(guī)則來(lái)約束幼兒，不應(yīng)忽視兒童內(nèi)在生命力的步調(diào)、節(jié)奏、需要與價(jià)值意識(shí)。認(rèn)為兒童成長(zhǎng)的過(guò)程有既定的“自然程序表”，在發(fā)展過(guò)程中，身體與心智兩個(gè)層面必須平衡互動(dòng)發(fā)展，否則會(huì)有偏差行為出現(xiàn)。

（2）兒童學(xué)習(xí)的論點(diǎn)：認(rèn)為人的學(xué)習(xí)欲望是由其內(nèi)心的“自然朝外發(fā)展的內(nèi)在潛在力量”或稱為“生命的行動(dòng)”產(chǎn)生的。教育就是順著兒童的特性，自然法則去協(xié)助兒童心智的成長(zhǎng)。蒙氏針對(duì)兒童學(xué)習(xí)上的特性去設(shè)計(jì)教具，希望在不違反自然法則之下，幫助兒童在有秩序地的環(huán)境下，在敏感期時(shí)透過(guò)感官的反應(yīng)操弄，去擷取具體事物的抽象概念。

3）自由觀：強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)有權(quán)利選擇自己要做什么和決定自己工作要做到什么程度的權(quán)利，但是要在兒童先有了知識(shí)和紀(jì)律之后才能擁有。除非兒童已經(jīng)知道如何使用某教具，否則就不應(yīng)自己選擇該教具。

2、教育目標(biāo)：協(xié)助兒童開(kāi)始內(nèi)在的潛能，為進(jìn)入世界作準(zhǔn)備，培養(yǎng)完美的人格。

3、教育內(nèi)容：日常生活教育，感覺(jué)教育，算術(shù)教育，語(yǔ)文教育，文化課程（天文、地理、歷史、動(dòng)植物、音樂(lè)等）。

4、教師的角色：準(zhǔn)備環(huán)境、觀察、監(jiān)督、示范提示。

二、河濱街模式（bankstreetapproach）。

1、理論基礎(chǔ)。

（1）心理動(dòng)力學(xué)理論：受弗洛伊德與埃里克森等人的影響，強(qiáng)調(diào)情緒動(dòng)機(jī)以及自主性自我的發(fā)展。

（2）發(fā)展心理學(xué)理論：受皮亞杰和溫拿等人影響，對(duì)當(dāng)時(shí)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容僅限于認(rèn)知發(fā)展有所批評(píng)。

（3）教育理論：以杜威的進(jìn)步主義為基石，認(rèn)為發(fā)展不是量的變化，而是質(zhì)的轉(zhuǎn)變，發(fā)展階段是關(guān)鍵。個(gè)人的發(fā)展不是固定在發(fā)展線上的某一點(diǎn)，而是在一個(gè)可能的范圍內(nèi)進(jìn)行變化，上一個(gè)階段的成長(zhǎng)是下一個(gè)階段的基石。發(fā)展過(guò)程中包括了穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性。教育人員的責(zé)任就在發(fā)現(xiàn)協(xié)助幼兒強(qiáng)化新的理解，以及提供能促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)間的平衡點(diǎn)。幼兒隨著生理的成長(zhǎng)，其與外界環(huán)境互動(dòng)的動(dòng)機(jī)也越強(qiáng)烈，形式也越多。幼兒的自我概念來(lái)自于他與別人或別的事物互動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)過(guò)程中充滿沖突，這是發(fā)展過(guò)程中所必須的，解決沖突的方法深受文化和他身邊重要人物的影響。

2、教育目標(biāo)：提升能力，客觀性的知識(shí)技能，主觀性的內(nèi)涵，如自尊、自信等。獨(dú)立個(gè)體的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)對(duì)自己獨(dú)特性的了解，對(duì)自己不同角色的知覺(jué)與分野，以及符合實(shí)際的期望與抱負(fù)。社會(huì)化，自我控制和自我擴(kuò)展，以便進(jìn)入教室里的社會(huì)性秩序。創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，過(guò)程。統(tǒng)一性，內(nèi)在世界與外在世界思想與情感的整合。

3、教師的角色：在認(rèn)知發(fā)展方面，評(píng)量幼兒的思考，然后再控制下引導(dǎo)幼兒概念精熟程度或加廣內(nèi)容的范圍，對(duì)幼兒的反應(yīng)、困惑或建議，予以口語(yǔ)上的回應(yīng)、澄清、重述和糾正，培養(yǎng)幼兒直覺(jué)和連結(jié)性的思考，提出問(wèn)題以提升幼兒歸納性的思考。在社會(huì)情緒發(fā)展方面，需要教師鼓勵(lì)與支持以提升幼兒自發(fā)性的自我，強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童的信任感，教師角色相當(dāng)具有權(quán)威性。

三、高瞻遠(yuǎn)矚課程模式（high/scope）。

1、理論基礎(chǔ)。

（1）人類發(fā)展的觀點(diǎn)：人類發(fā)展是依一個(gè)可預(yù)測(cè)的順序展現(xiàn)的，當(dāng)個(gè)體成熟時(shí)，新的能力就會(huì)出現(xiàn)，也會(huì)展現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的特質(zhì)。在生活史中，會(huì)有某一特定的時(shí)期特別有利于某種事物的學(xué)習(xí);某些教學(xué)方法會(huì)特別適合發(fā)展中的某一階段。

（2）學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)展上的轉(zhuǎn)變，兒童與外界互動(dòng)，進(jìn)而建構(gòu)對(duì)真實(shí)概念的精進(jìn)化過(guò)程。

2、教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生上小學(xué)所應(yīng)具備的認(rèn)知能力。

3、教育內(nèi)容：創(chuàng)造性的心向，語(yǔ)言和文學(xué)，社會(huì)關(guān)系，運(yùn)動(dòng)，計(jì)劃工作回顧時(shí)間，小團(tuán)體時(shí)間，打團(tuán)體時(shí)間，戶外時(shí)間，轉(zhuǎn)接時(shí)間，點(diǎn)心、午餐與休息時(shí)間。音樂(lè)，分類，序列，數(shù)，空間，時(shí)間。

我國(guó)幼兒教育史上沒(méi)有一個(gè)自創(chuàng)的幼兒系統(tǒng)理論，主要依靠積累的經(jīng)驗(yàn)和引進(jìn)一些西方的理論模式，比如上述的蒙特梭利課程模式、高瞻遠(yuǎn)矚課程模式、河濱間課程模式、直接教學(xué)模式等。在我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大背景下，幼兒教育也以幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為教育目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先考慮情感強(qiáng)度，培養(yǎng)幼兒的自信心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、和責(zé)任感，重視孩子探求知識(shí)的過(guò)程和方法。我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)在借鑒了國(guó)外幼兒教育模式教育目標(biāo)的情況下，結(jié)合了了我國(guó)的文化傳統(tǒng)，并且隨著時(shí)代的變化以及人民教育觀念的變化，更加強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性。較之國(guó)外的理論模式的教育目標(biāo)，我國(guó)的教育目標(biāo)的眼光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。例如在健康教育領(lǐng)域，要注重用幼兒感興趣和喜歡的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的興趣、健康生活的態(tài)度和習(xí)慣;在科學(xué)教育領(lǐng)域，要注重發(fā)展幼兒的探究興趣和解決問(wèn)題的能力;在社會(huì)教育領(lǐng)域，要注意培養(yǎng)幼兒的自信心，發(fā)展其合作與關(guān)心他人的態(tài)度;在藝術(shù)教育領(lǐng)域，要注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的感知和體驗(yàn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出我國(guó)的幼兒教育內(nèi)容主要包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面。值得一提的是，健康作為新穎的內(nèi)容被包括在幼兒教育內(nèi)容當(dāng)中，這是國(guó)外幼兒教育理論模式的教育內(nèi)容所沒(méi)有的或者沒(méi)有明確指出的。

在幼兒藝術(shù)教育方面有比較齊全的硬件和軟件設(shè)備，幼兒教師的素質(zhì)也比較高，再加上相當(dāng)部分的家長(zhǎng)的觀念也不再只是關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方面，對(duì)兒童藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展也開(kāi)始抱以關(guān)注的目光。因此藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式趨于多樣化。它不僅包括音體美方面，還涌現(xiàn)出了一些新的藝術(shù)教育內(nèi)容。在音體美方面包括音樂(lè)欣賞、唱歌、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、體育、表演等。更重要的是教師在教學(xué)的過(guò)程中還借助了語(yǔ)言、圖片、肢體動(dòng)作等來(lái)表達(dá)藝術(shù)教育的內(nèi)容，引發(fā)了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的熱情，讓幼兒用自己喜歡的方式去進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。總的看來(lái)，我國(guó)幼兒教育的內(nèi)容較國(guó)外幼兒教育模式在內(nèi)容的涵蓋面上更廣泛、全面，不再只是傾向于注重培養(yǎng)幼兒某一方面的發(fā)展。但需要指出的是我國(guó)幼兒教育模式的內(nèi)容在某些方面沒(méi)有國(guó)外模式劃分得細(xì)致、具體。例如與直接教育模式中的模式相比較，就可以發(fā)現(xiàn)模式在屬于科學(xué)這個(gè)范圍的內(nèi)容包括形狀、大小、順序、位置等。

通過(guò)相關(guān)資料以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里對(duì)教師角色的要求，我國(guó)的幼兒教師角色主要是幼兒情感的信賴者，是幼兒活動(dòng)的'組織者和創(chuàng)造者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者和觀察者，家園合作的聯(lián)絡(luò)者。我國(guó)對(duì)幼兒老師角色的定位比起國(guó)外模式具有本土化的特點(diǎn)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景下強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性和父母在幼兒成長(zhǎng)階段起到的不可替代的作用，即老師與兒童父母之間保持溝通的重要性。我國(guó)幼兒教育模式中幼兒教師角色的定位比國(guó)外模式更加突出幼兒老師在情感方面的作用，指出幼兒教師的角色作用不再是僅僅教授功課，還要跟幼兒進(jìn)行情感上的交流。而且比較國(guó)外幼兒教育模式與中國(guó)幼兒教育中的教師角色可以了解到，二者對(duì)幼兒教師的素質(zhì)方面要求都很高，幼兒教師只有具備了較全面的素質(zhì)才能勝任這個(gè)角色。但是，在我國(guó)幼兒教育實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多地方仍然存在幼兒教師素養(yǎng)低的問(wèn)題，是限制我國(guó)的幼兒教育發(fā)展的一個(gè)很大制約。

國(guó)外留學(xué)論文篇五

摘要：本文對(duì)國(guó)外高職先進(jìn)職業(yè)教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種路徑實(shí)施大力發(fā)展我國(guó)五年制高職教育。

關(guān)鍵詞：

國(guó)外高職;職業(yè)教育;經(jīng)驗(yàn);五年制;高職教育;發(fā)展。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家很早就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)教育，隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積，國(guó)外的高職職業(yè)教育模式已形成各自獨(dú)有、有效的模式。

我國(guó)在發(fā)展五年制高職教育中，可以借鑒其寶貴的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的發(fā)展國(guó)情與目標(biāo)，大力發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)工作。

一、國(guó)外優(yōu)秀的職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)。

(一)囊括政府重視、社會(huì)認(rèn)同、個(gè)人積極的三位一體的配合教育模式。

在發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育中，國(guó)家、地方政府為職業(yè)教育所需經(jīng)費(fèi)投入巨大，并且還給予職業(yè)教育立法保障。

政府的重視將職業(yè)教育推上與高等院校的教育同一水平線上。

比如在瑞士的公共教育經(jīng)費(fèi)支出中，職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)占據(jù)16.2%，學(xué)術(shù)高中占據(jù)8.1%，高等教育占據(jù)17.1%。

在工業(yè)制造行業(yè)較為發(fā)達(dá)的德國(guó)和日本，都出具相應(yīng)的法律保障職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

國(guó)家的重視也促進(jìn)了其職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的快速向前發(fā)展，這一現(xiàn)象則很好地提高了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，民眾對(duì)政府實(shí)行的職業(yè)教育積極響應(yīng)，也影響了進(jìn)行職業(yè)教育的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了學(xué)習(xí)的效果和崗位素質(zhì)技能的提升。

(二)以法律保障職業(yè)教育的良好發(fā)展。

為了保證國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育的良好發(fā)展，各發(fā)達(dá)國(guó)家將法律法規(guī)作為職教的重要保護(hù)手段。

在所有的國(guó)家中，德國(guó)的職業(yè)教育的成功是舉世矚目的。

德國(guó)所推行的教育保護(hù)法主要是針對(duì)職業(yè)教育，如《職業(yè)教育法》、《企業(yè)基本法》(德國(guó)的職業(yè)教育是“雙元制”即企業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)校理論教育方式)、《職業(yè)教育促進(jìn)法》等，日本也出具了《學(xué)制令》，以此保護(hù)日本國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育，這些法律法規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行保障了職業(yè)教育的健康高速的發(fā)展，提高了職業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)，使得其具備行業(yè)內(nèi)的所有崗位的勝任能力。

(三)充足的職業(yè)教育資金。

德國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是各種稅收和資助，如地產(chǎn)開(kāi)發(fā)稅、工業(yè)制造稅收等，這部分的資金占據(jù)職業(yè)學(xué)?？偸杖氲?6%，企業(yè)直接資助占據(jù)23%，混合經(jīng)費(fèi)資助占25%，學(xué)生學(xué)費(fèi)占6%。

而日本的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要是來(lái)自于教育體系和雇主分擔(dān)，比如在20世紀(jì)末，日本政府預(yù)算用于人力資源發(fā)展的是157千萬(wàn)日元，這筆預(yù)算直接用于公眾的職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)是116.7千萬(wàn)日元，占據(jù)總經(jīng)費(fèi)的74.5%。

由此可以看出，職業(yè)教育發(fā)展成功的國(guó)家，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)都是通過(guò)多渠道進(jìn)入，如國(guó)家政府、社會(huì)資助、企業(yè)投入等方式。

(四)發(fā)展各具特色的培養(yǎng)模式。

德國(guó)的職業(yè)教育采用的是“雙元制”模式。

美國(guó)的職業(yè)教育采用符合開(kāi)放多元發(fā)展的“社區(qū)學(xué)院”模式，日本的職業(yè)教育采用的是“企業(yè)主體”模式。

以上發(fā)達(dá)國(guó)家的的職業(yè)教育都具有各自的特色成熟的培養(yǎng)模式，都重視學(xué)校與制造企業(yè)之間的合作，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的聯(lián)系十分的緊密，將行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)為培訓(xùn)的導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠同時(shí)取得畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)證書(shū)。

成熟的職業(yè)教育為各自的國(guó)家培養(yǎng)了大量合格的、高技能的優(yōu)秀人才，推動(dòng)國(guó)家的制造行業(yè)的發(fā)展。

二、當(dāng)前我國(guó)的五年高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

(一)認(rèn)同感低。

筆者對(duì)近幾年的人才需求市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，接受高等教育的大學(xué)生由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，用人單位對(duì)求知者的招聘成本也隨之降低。

學(xué)歷的貶值直接誤導(dǎo)了教育機(jī)構(gòu)的畸形發(fā)展，高職生在求職過(guò)程中往往因?yàn)橛萌藛挝蝗瞬庞^虛高受到不公正、不客觀的對(duì)待。

尤其是全球經(jīng)濟(jì)形式不好后，人才市場(chǎng)一度出現(xiàn)供大于求的失衡狀態(tài)，造成大量的高職畢業(yè)生閑置，導(dǎo)致在校的高職學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果下降、自卑心理嚴(yán)重，有種“破罐子破摔”的抵觸心態(tài)。

直接造成了學(xué)生由于欠缺專業(yè)知識(shí)及技能或職業(yè)綜合能力不足，競(jìng)爭(zhēng)能力薄弱，形成了惡性循環(huán)。

(二)保護(hù)薄弱。

目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)職業(yè)教育的的保護(hù)法律法規(guī)只有《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的.決定》這一議案，沒(méi)有更為具體嚴(yán)格的法規(guī)。

與發(fā)到國(guó)家所建立的職業(yè)教育保護(hù)法相比，國(guó)內(nèi)的相關(guān)法律法規(guī)立法較為滯后，監(jiān)管方面更是嚴(yán)重缺失。

國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育法是在開(kāi)始頒布實(shí)施，對(duì)于快速發(fā)展的社會(huì)與全球形勢(shì)而言，這套法律法規(guī)已不適合發(fā)展需求。

(三)教學(xué)資金存在短缺。

五年制高職學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)主要是來(lái)自于政府撥款及向?qū)W生收繳的學(xué)費(fèi)。

國(guó)家政府對(duì)教育的投入有限，教育費(fèi)用包括了高等院校費(fèi)用、高職院校教育費(fèi)、九年義務(wù)基礎(chǔ)教育費(fèi)用等部分。

經(jīng)國(guó)家教育部發(fā)布的教育經(jīng)費(fèi)明細(xì)可發(fā)現(xiàn)，投入教育的資金約占gdp的3.5%，投入的重點(diǎn)是基礎(chǔ)教育和普通高等教育，所以高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)的設(shè)備配備也無(wú)法與社會(huì)接軌。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，，高職院校的學(xué)生人均運(yùn)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)僅為1059.69元，普通高等學(xué)校的學(xué)生人均投入是其兩倍，所以導(dǎo)致了惡性現(xiàn)象。

學(xué)校為保證高職教育的順利發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量，就提升了學(xué)費(fèi)的繳納額度。

這也是制約高職學(xué)校改善辦學(xué)硬件設(shè)施和提升師資力量的瓶頸。

(四)采用的“校企合作”模式不成熟。

國(guó)內(nèi)的高職職業(yè)教育模式是借鑒德國(guó)的“雙元制”，采用校企合作的辦法進(jìn)行職業(yè)教育，但是德國(guó)采用這一方式是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的累積而形成的，國(guó)內(nèi)的五年制高職教育根基尚淺，無(wú)法促進(jìn)此模式的成熟穩(wěn)步發(fā)展。

模式不成熟主要表現(xiàn)在：首先是地方政府對(duì)職業(yè)教育的宏觀調(diào)控力度不夠，沒(méi)有建立完善的機(jī)制，對(duì)合作的校企雙方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利缺乏約束。

高職院校進(jìn)行校企合作就是培養(yǎng)學(xué)生技能，提前適應(yīng)崗位工作模式，并未進(jìn)行更深層的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

其次是進(jìn)行校企合作期間，企業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于技術(shù)，而非學(xué)生的創(chuàng)新能力及行業(yè)各階層綜合能力的培養(yǎng)。

部分高職學(xué)校在進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)中，實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限，缺乏專業(yè)培訓(xùn)教師，且部分教師的職業(yè)素質(zhì)和科研能力較差，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

三、成功的職業(yè)教育模式經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)五年制高職教育發(fā)展的啟事。

(一)構(gòu)建有利于高職教育的社會(huì)氛圍。

為構(gòu)建良好的循環(huán)高職職業(yè)教育環(huán)境，國(guó)家和政府應(yīng)該進(jìn)一步確認(rèn)職業(yè)教育在建設(shè)工業(yè)、機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)及構(gòu)建終身教育體系中的地位和作用，從而提高五年制高職教育在社會(huì)中的認(rèn)同感，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)在社會(huì)中的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，讓社會(huì)的高度認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

建立嚴(yán)格的法律法規(guī)，讓處于職業(yè)教育中的社會(huì)、學(xué)生、政府明確自己的責(zé)任和義務(wù)，再讓專業(yè)人士制定職業(yè)證書(shū)考核的標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)的流程標(biāo)準(zhǔn)，組織統(tǒng)一的職業(yè)證書(shū)考試。

職業(yè)教育法律法規(guī)或者考核標(biāo)準(zhǔn)有不合理之處，可以通過(guò)協(xié)會(huì)(中國(guó)職業(yè)學(xué)院聯(lián)盟)向政府提出建議。

將社會(huì)的職業(yè)考核融入高職五年制高職學(xué)校培訓(xùn)中，進(jìn)一步增強(qiáng)五年制高職學(xué)校的吸引力，保證教師的技能培訓(xùn)和理論教學(xué)的水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

(二)增加五年制高職教育資源，采用多途徑經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入必須達(dá)到國(guó)際的標(biāo)注值—4.5%，并且對(duì)國(guó)內(nèi)各階段的教育經(jīng)費(fèi)投入要公平合理。

將職業(yè)教育的職責(zé)落到地方政府的考評(píng)中，讓五年制高職教育落到實(shí)處，同時(shí)還需要多方面的資金收緊，形成多元化的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑。

比如企業(yè)資助(先進(jìn)的設(shè)備提供，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備等)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)與人力資源機(jī)構(gòu)應(yīng)、社區(qū)、工業(yè)區(qū)聯(lián)盟(如，四川汽車用品協(xié)會(huì))的合作，培養(yǎng)獨(dú)具特色的人才，從不同的渠道獲得資金，降低學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，提高五年制高職教育的吸引力，改善置業(yè)教育的教學(xué)設(shè)備老舊、師資力量缺乏等狀況。

(三)完善構(gòu)建的“校企合作”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。

國(guó)家應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的法律保護(hù)，并建立專業(yè)負(fù)責(zé)職業(yè)教育“校企合作”的機(jī)構(gòu)，將合作過(guò)程中的雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等進(jìn)行制度化管理及文件說(shuō)明。

形成合作雙方的潤(rùn)滑劑，保證校企長(zhǎng)期有效合作。

對(duì)于工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)校來(lái)說(shuō)，機(jī)構(gòu)需要為其提供專業(yè)、寬大的培訓(xùn)中心或者實(shí)訓(xùn)的車間，面向社會(huì)企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)的支持，比如職業(yè)技能培訓(xùn)、資格證書(shū)考核等。

在進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，教師可以按照其標(biāo)準(zhǔn)指派學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既能提升學(xué)生技能，亦能培養(yǎng)學(xué)生綜合崗位的適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)。

對(duì)于五年制高職職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校首先需要明確培訓(xùn)的目的，才能更好地制定教學(xué)的計(jì)劃，采用更有效的模式進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量。

作者：許小娟單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[3]呂琪.借鑒國(guó)外先進(jìn)模式發(fā)展五年制高職教育[j].人才資源開(kāi)發(fā)，2015，20：219.

[5]王黎明.國(guó)外校企合作模式及借鑒價(jià)值的分析和研究[j].科技信息，，32：229.

國(guó)外留學(xué)論文篇六

共享經(jīng)濟(jì)，一般是指以獲得一定報(bào)酬為主要目的，基于陌生人且存在物品使用權(quán)暫時(shí)轉(zhuǎn)移的一種新的經(jīng)濟(jì)模式。其本質(zhì)是整合線下的閑散物品、勞動(dòng)力、教育醫(yī)療資源。下面是國(guó)外共享論文，請(qǐng)參考！

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課質(zhì)量控制分析。

摘要：研究基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課存在的問(wèn)題，借此初步探討保障基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課質(zhì)量的管理機(jī)構(gòu)及質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，建立質(zhì)量控制體系，進(jìn)而保障基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課的質(zhì)量管理與完善。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；精品資源共享課；課程建設(shè)。

醫(yī)療行業(yè)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備的行業(yè)，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)獲取途徑更應(yīng)受到廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展與推進(jìn)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課逐漸成為獲得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的有效途徑。但由于不同高校建設(shè)基礎(chǔ)不同、師資力量參差不齊，課程質(zhì)量也不盡相同。因此，分析基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課存在的問(wèn)題，制定相對(duì)合理的質(zhì)量控制方案，并對(duì)其進(jìn)行管理與完善，成為研究的重點(diǎn)之一。

1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課存在的問(wèn)題。

自4月《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》發(fā)布以來(lái)，各高校積極響應(yīng)，努力推進(jìn)精品課程建設(shè)。截至4月，我國(guó)高校已建設(shè)本科精品課程14233門(mén)，其中國(guó)家級(jí)精品課程442門(mén)，包括10門(mén)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類課程[1]。這些課程向?qū)W習(xí)者提供了很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。

1.1師資隊(duì)伍質(zhì)量差距較大。

精品課程建設(shè)中優(yōu)良教師起著決定性作用，不同等級(jí)醫(yī)學(xué)院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教學(xué)梯隊(duì)存在較大差異，即使擁有同等數(shù)量的高級(jí)教師，教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有所不同，且很多院校師資力量嚴(yán)重不足，在只能勉強(qiáng)完成正常本科教學(xué)任務(wù)的情況下，強(qiáng)行推進(jìn)精品課程建設(shè)，不僅給教師造成很大負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重影響精品課程質(zhì)量。一門(mén)優(yōu)秀的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程必須由經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)一批素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、思維活躍、責(zé)任心強(qiáng)、理論扎實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍著力研發(fā)，培養(yǎng)年輕教師，不斷推陳出新，保持精品水平。

1.2教學(xué)資源與精品課程建設(shè)脫節(jié)。

醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性很強(qiáng)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教師基本都是醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域出身，缺少既懂信息技術(shù)又懂醫(yī)學(xué)教育的人才，課程資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了精品課程建設(shè)要求。很多醫(yī)學(xué)院校即便擁有很好的教學(xué)資源、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程也不能將課程體系、發(fā)展前言、教學(xué)大綱、課件、重點(diǎn)、難點(diǎn)、案例、習(xí)題以及學(xué)習(xí)資料、參考文獻(xiàn)[2]等內(nèi)容完美呈現(xiàn)。因此，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程建設(shè)向教師提出了很大挑戰(zhàn)，要求其不僅具有較高教學(xué)能力，同時(shí)精通課程建設(shè)所需的軟硬件操作，能夠依據(jù)課程建設(shè)需要，靈活地將所教授課程表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮精品課程的優(yōu)勢(shì)。

1.3教學(xué)方法運(yùn)用不夠靈活。

教學(xué)方法是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，但由于網(wǎng)絡(luò)授課和技術(shù)掌握的局限性，很多教學(xué)方法在精品課程中無(wú)法體現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程多以教師講授為主、課件及學(xué)習(xí)資料為輔，達(dá)不到“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)改革宗旨。此外，很多教師在錄制精品課程時(shí)較為緊張，課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅；而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)又是概念性強(qiáng)、內(nèi)容枯燥的課程，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致精品課程建設(shè)流于形式，效果不能令人滿意。因此，精品課程建設(shè)中應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)多加設(shè)計(jì)，增加師生線上互動(dòng)、學(xué)習(xí)討論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。

1.4精品課程網(wǎng)站更新、維護(hù)不及時(shí)。

教育部將精品課程推進(jìn)作為教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)計(jì)劃，幾乎全國(guó)醫(yī)學(xué)高校都開(kāi)展了精品課程建設(shè)。然而部分學(xué)校功利性太強(qiáng)，沒(méi)有體會(huì)到精品課程建設(shè)的精神，在通過(guò)精品課程評(píng)審后就止步不前，課程內(nèi)容更新不及時(shí)甚至停滯，導(dǎo)致“精品”變“次品”。為避免出現(xiàn)上述情況，教育部于在《教育部辦公廳關(guān)于國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法補(bǔ)充規(guī)定的通知》中要求，每一門(mén)國(guó)家精品課程的網(wǎng)上內(nèi)容要進(jìn)行年度更新（新增比例不得低于10%）。應(yīng)建立一套精品課程網(wǎng)站更新體制評(píng)價(jià)系統(tǒng)，詳細(xì)記錄每次更新的內(nèi)容、時(shí)間及維護(hù)人員，并成立精品課程專家小組，定期對(duì)更新數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)改進(jìn)，維持精品課程的生命力，保證其可持續(xù)發(fā)展。

2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程質(zhì)量保障體系。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程仍處于發(fā)展階段，有許多需要改進(jìn)與完善的地方；各學(xué)校網(wǎng)站設(shè)置與建設(shè)方案也不盡相同，導(dǎo)致課程質(zhì)量存在差異。因此，針對(duì)課程存在的問(wèn)題建立一套完整的質(zhì)量保障體系十分必要。經(jīng)過(guò)大量文獻(xiàn)檢索和調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)精品課程質(zhì)量保障體系主要為學(xué)校、院（部）、團(tuán)隊(duì)三級(jí)課程質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，并最終體現(xiàn)在輸入、實(shí)施和輸出3個(gè)環(huán)節(jié)上。

2.1質(zhì)量保障管理機(jī)構(gòu)。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程大多由醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部建立，承辦單位為相關(guān)醫(yī)學(xué)院校，主要負(fù)責(zé)精品課程網(wǎng)站建設(shè)支持工作以及政策引導(dǎo)、財(cái)政撥款、技術(shù)支持等，起到宏觀掌控作用；主管部門(mén)一般為學(xué)校下設(shè)的.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院或基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，主要負(fù)責(zé)組建優(yōu)秀的課程團(tuán)隊(duì)、對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估與審核，發(fā)揮著課程團(tuán)隊(duì)與學(xué)校間的橋梁溝通作用；具體課程建設(shè)由相關(guān)精品課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，其職責(zé)是制定課程細(xì)節(jié)、更新維護(hù)網(wǎng)站及與學(xué)生互動(dòng)交流。三者相互依存，共同保障基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程質(zhì)量。

2.2教學(xué)質(zhì)量保障環(huán)節(jié)。

在確定教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)后，細(xì)化精品課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)專人負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān)，保證各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，保障精品課程質(zhì)量。輸入環(huán)節(jié)主要包括課程教學(xué)體系建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)方法設(shè)計(jì)等；實(shí)施環(huán)節(jié)包括學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)及作業(yè)練習(xí)與反饋等；輸出環(huán)節(jié)主要是指學(xué)生綜合素質(zhì)提高程度及最后的成績(jī)表現(xiàn)。只有3個(gè)環(huán)節(jié)完美契合，才能建設(shè)出一門(mén)高質(zhì)量的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課。

總之，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程建設(shè)的最終目的是向?qū)W生提供良好的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為醫(yī)療事業(yè)服務(wù)。通過(guò)質(zhì)量保障體系來(lái)解決精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，更好地管理和完善精品課程，這是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工程，需要在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳炎.國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的問(wèn)題研究[d].合肥：安徽師范大學(xué)，.

國(guó)外留學(xué)論文篇七

摘要：在不同社會(huì)體制和社會(huì)發(fā)展程度的差異下，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法不同。結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情，借鑒國(guó)外幼兒教育的特色與經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)國(guó)內(nèi)幼兒教育現(xiàn)狀，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒教育界素質(zhì)教育水平提升有著重要的影響力。本文在通過(guò)對(duì)外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別進(jìn)行了對(duì)比分析，借鑒國(guó)外幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和特色，提出了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重貼近自然和生活，家長(zhǎng)參與到幼兒園教育互動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的國(guó)內(nèi)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：國(guó)外；國(guó)內(nèi)；幼兒；數(shù)學(xué)；改革。

導(dǎo)言：幼兒數(shù)學(xué)教育改革，要利用國(guó)際化的視野參考國(guó)外幼兒教育的特色與經(jīng)驗(yàn)。在幼兒教育領(lǐng)域，國(guó)別之間的差異較大。筆者認(rèn)為，在不同社會(huì)體制和社會(huì)發(fā)展程度的差異下，結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情借鑒國(guó)外幼兒教育的特色與經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)國(guó)內(nèi)幼兒教育現(xiàn)狀，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒教育界素質(zhì)教育水平提升有著重要的影響力。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)注重貼近自然和生活。

日本和美國(guó)的幼兒園建設(shè)和教育理念和國(guó)內(nèi)不同，國(guó)內(nèi)在建設(shè)幼兒園時(shí)普遍追求高檔、豪華、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，電教化的教室，塑膠操場(chǎng)，時(shí)尚的各種游樂(lè)設(shè)施設(shè)備以及各類生活及教學(xué)用具。而國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家恰恰相反，追求的是簡(jiǎn)單、貼近自然和生活。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園往往是原始的沙地，簡(jiǎn)陋的活動(dòng)設(shè)施，綠色的田地樹(shù)木，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中奔跑、嬉鬧、成長(zhǎng)。

從教育理念上分析，在幼兒教育領(lǐng)域遠(yuǎn)離“高大上”，回歸自然、親近自然，更符合國(guó)家教育導(dǎo)向。我國(guó)著名的幼兒教育專家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書(shū)，我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看，要伸出雙手去縝密的研究。國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。

大自然以其天然、有趣、豐富的變化，在不同的季節(jié)向孩子們獻(xiàn)上不同的禮物，并讓這些奇妙的禮物來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)，敢于探索的習(xí)慣。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物、澆水除草、收貨種子的活動(dòng)過(guò)程，以及飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程，培養(yǎng)孩子們善于觀察的意識(shí)，將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在與大自然親近的活動(dòng)過(guò)程中，寓教于樂(lè)，能夠更好的培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維以及了解大自然、熱愛(ài)大自然，并且獲得勞動(dòng)、勤奮、配合等精神感悟。

二、家長(zhǎng)參與到幼兒園教育互動(dòng)中。

傳遞正確的教育理念，不僅僅是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)們也要更新教育觀念，走出“數(shù)學(xué)就是認(rèn)識(shí)數(shù)字、加減乘除”的誤區(qū)，形狀、空間、時(shí)間、排列、組合……這些概念，在生活中都有生動(dòng)的體現(xiàn)。生活中處處是數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)可以和幼兒一起在日常生活和周圍的環(huán)境中尋找數(shù)字，幫孩子得到具體而豐富的知識(shí)；家長(zhǎng)還可以幫孩子將這些數(shù)字拍成照片，探究這些數(shù)字在不同地方所代表的不同意義。

國(guó)外幼兒園更注重幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中。例如：國(guó)外幼兒園定期會(huì)組織家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)式活動(dòng)，比如家長(zhǎng)和孩子一起采蘑菇，捕捉昆蟲(chóng)等，將基本的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到互動(dòng)活動(dòng)中。

在國(guó)內(nèi)，幼兒園則是讓孩子們乖乖的坐在板凳上，跟著老師一起學(xué)查數(shù)、學(xué)加減乘除和口訣，很少有家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育中，沒(méi)有構(gòu)成家庭教育與幼兒園教育的合力。雖然幼兒園也組織一些活動(dòng)，但是通常是在幼兒園的組織下孩子們向家長(zhǎng)匯報(bào)式、宣傳式的表演，沒(méi)有從培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的教育角度作為根本出發(fā)點(diǎn)，很有形式主義的味道，缺乏教育意義。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維。

在中國(guó)數(shù)學(xué)教育的背景下，人們普遍使用乘法表運(yùn)算已經(jīng)成為一種本能，因此在幼兒教育數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)則是九九乘法表。相比之下，國(guó)外則沒(méi)有類似的運(yùn)算口訣，孩子們都是掰著手指頭“苦苦”運(yùn)算。事實(shí)說(shuō)明，國(guó)外沒(méi)有九九乘法表，孩子們也能運(yùn)算，也沒(méi)有不識(shí)數(shù)。雖然九九乘法表給國(guó)內(nèi)孩子們運(yùn)算帶來(lái)了輕松和便捷，但是這種數(shù)學(xué)教育思想的傳統(tǒng)更多的傳授給孩子們的是經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律和定理，限制了孩子們的想象力和洞察力，從這個(gè)角度來(lái)看抹殺了孩子們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新的思維。國(guó)外人才培養(yǎng)成果多，國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造少，高分低能的現(xiàn)象較重，究其原因，幼兒園數(shù)學(xué)教育就有一定的責(zé)任。

孩子要在生活中學(xué)習(xí)，讓孩子強(qiáng)記數(shù)字、機(jī)械訓(xùn)練違背了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律。孩子需要利用生活中的素材，親自體驗(yàn)自然的、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而這需要家長(zhǎng)拋棄一些陳舊的、應(yīng)試的思維方式，學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并用適合孩子的方式，打開(kāi)他們的思維之門(mén)。

結(jié)束語(yǔ)：國(guó)內(nèi)很多人對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒園教育詬病不已，更多的家長(zhǎng)已經(jīng)或者愿望將自己的孩子送到國(guó)外幼兒園接受良好的教育。筆者通過(guò)調(diào)查調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)幼兒園教育和國(guó)外簡(jiǎn)直天壤之別。國(guó)內(nèi)幼兒教育界要實(shí)事求是的面對(duì)客觀存在的不足和缺點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育特色和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)行幼兒教學(xué)體系進(jìn)行改革，逐漸縮短與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育水平的差距。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁愛(ài)玲；中美幼兒科學(xué)教育課程的差異性比較[j]；比較教育研究；01期。

國(guó)外留學(xué)論文篇八

不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治體制、歷史文化以及社會(huì)環(huán)境存在著差異，高等教育國(guó)際化的發(fā)展程度和方法策略也各不相同，表現(xiàn)為各國(guó)形成各具特色的教育國(guó)際化發(fā)展路徑。因此，國(guó)外對(duì)高等教育國(guó)際化的研究多是針對(duì)某個(gè)或多個(gè)國(guó)家高校高等教育國(guó)際化的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行案例論證分析，并試圖從多個(gè)層面和角度對(duì)高等教育國(guó)際化發(fā)展模式進(jìn)行解釋。首先是關(guān)于高等教育國(guó)際化發(fā)展動(dòng)因的研究，altbach和knigh（t）在界定全球化和國(guó)際化概念的基礎(chǔ)上，列述了高等教育國(guó)際化的動(dòng)機(jī)，包括獲得商業(yè)利益，了解他國(guó)知識(shí)和語(yǔ)言，利用國(guó)際課程增強(qiáng)教學(xué)體系等。brooks和waters則通過(guò)對(duì)來(lái)自東亞、歐洲和英國(guó)學(xué)生的案例研究，從出國(guó)留學(xué)生的角度，闡述了高等教育國(guó)際化發(fā)展的動(dòng)因。其次，在關(guān)于高等教育國(guó)際化策略的研究中，rumbley（2007）發(fā)展并深化了knight提出的國(guó)際化循環(huán)策略模式（即認(rèn)識(shí)-承諾-計(jì)劃-施行-評(píng)價(jià)-強(qiáng)化六階段周期循環(huán)），增加了由三個(gè)要素構(gòu)成的外部背景因素和一個(gè)內(nèi)部背景因素，將高等教育國(guó)際化的發(fā)展路徑分為動(dòng)因、策略和結(jié)果三個(gè)部分進(jìn)行解釋。最后，對(duì)于高等教育國(guó)際化的發(fā)展模式和路徑探索，dijk和meijer（）建立模型來(lái)測(cè)試高等教育機(jī)構(gòu)組織和實(shí)施國(guó)際化的內(nèi)部決策過(guò)程，以及這一過(guò)程之間的關(guān)系和國(guó)際化的結(jié)果，總共得到8種高等教育國(guó)際化發(fā)展的路徑。（2007）則運(yùn)用組織行為學(xué)理論來(lái)解釋高校組織國(guó)際化的轉(zhuǎn)型，基于構(gòu)建的高校國(guó)際化發(fā)展模型進(jìn)行案例研究，對(duì)國(guó)際化發(fā)展路徑進(jìn)行解釋，并提出了高等教育國(guó)際化的發(fā)展模式。國(guó)外學(xué)者通過(guò)對(duì)不同國(guó)家高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行案例分析，闡述并概括了各國(guó)高等教育國(guó)際化的動(dòng)因、策略、發(fā)展模式和路徑，并據(jù)此提出高等教育國(guó)際化進(jìn)一步發(fā)展的方向。高等教育國(guó)際化是一個(gè)各國(guó)間高校相互學(xué)習(xí)、加強(qiáng)合作和協(xié)作的教育文化現(xiàn)象，對(duì)于如何進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展高等教育國(guó)際化，各國(guó)在合作過(guò)程中逐步形成一定的共識(shí)，高等教育國(guó)際化在當(dāng)前世界中已經(jīng)形成了類似的發(fā)展趨勢(shì)。

二、國(guó)外高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。

隨著全球化協(xié)作進(jìn)程的深入，各國(guó)教育政策和各高校發(fā)展戰(zhàn)略中已將高等教育國(guó)際化作為核心部分之一，對(duì)高等教育國(guó)際化理論進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并相應(yīng)的開(kāi)展廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，在世界范圍內(nèi)已形成了一定的發(fā)展趨勢(shì)，各國(guó)大學(xué)校園顯現(xiàn)出愈加顯著的國(guó)際化特征。

（一）更為廣泛的人員、教學(xué)資源的國(guó)際化流動(dòng)。

高等教育國(guó)際化發(fā)展最為明顯的表現(xiàn)是廣泛的學(xué)生流動(dòng)，日益增長(zhǎng)的學(xué)術(shù)人員流動(dòng)和國(guó)際化課程的迅速發(fā)展。學(xué)生流動(dòng)在國(guó)際高校之間往往是雙向的，一是本國(guó)高校加大接受國(guó)外留學(xué)生的力度，為國(guó)外留學(xué)生提供便捷的生活服務(wù)，如設(shè)立優(yōu)秀留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，建立留學(xué)生公寓，減免困難留學(xué)生學(xué)費(fèi)政策等；二是向外國(guó)高校派遣留學(xué)生。如歐盟始于1987年的“伊拉斯莫計(jì)劃”，即是推動(dòng)學(xué)生國(guó)際化交流的重要政策，該項(xiàng)目為外國(guó)留學(xué)生提供在國(guó)外留學(xué)所需要的各種基本費(fèi)用。學(xué)術(shù)人員流動(dòng)則主要是各國(guó)學(xué)者或教師在世界范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的相互交流。各國(guó)學(xué)術(shù)人員交流的方式具有多樣化、多渠道的特點(diǎn)，其中有政府主導(dǎo)、高校自發(fā)組織以及民間對(duì)外的交流項(xiàng)目。課程的國(guó)際化一方面是豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課程中包括開(kāi)放性的國(guó)際性內(nèi)容和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有能適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的知識(shí)和能力；另一方面是通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)的方式來(lái)促進(jìn)課程的國(guó)際化，如歐盟采取的歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換體制（ects），即歐洲各國(guó)間學(xué)生修得大學(xué)課程學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)通的政策體制，學(xué)分的可轉(zhuǎn)換使得學(xué)生在選修國(guó)際化的課程中更加靈活方便，從而促進(jìn)了更加廣泛的國(guó)際間學(xué)生流動(dòng)。

（二）更多形式的.國(guó)際間高校合作。

國(guó)外高校擴(kuò)展了更多形式的國(guó)際間合作，這也是國(guó)外高等教育國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)之一。其中主要形式包括有遠(yuǎn)程教育、合作教學(xué)或合作辦校、證書(shū)的相互承認(rèn)協(xié)議等。隨著現(xiàn)代交通以及通訊技術(shù)的跨越式發(fā)展，大大縮短了時(shí)空的距離，使各國(guó)間進(jìn)行國(guó)際化高等教育限制大大減少，為教育資源國(guó)際間共享提供了便利條件。例如，自開(kāi)始美國(guó)頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)（mooc），這是一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)上提供免費(fèi)課程資源的平臺(tái)，后來(lái)類似如coursera、udacity、edx等課程提供商的陸續(xù)興起，為國(guó)際上更多學(xué)生提供了更多國(guó)際一流大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的資源，大大提高了國(guó)際間優(yōu)秀教學(xué)資源流動(dòng)和共享的效率。合作教學(xué)的一項(xiàng)最主要措施就是大學(xué)間合作對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生攻讀學(xué)位期間，在不同國(guó)家的兩所或多所大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作辦校則是促進(jìn)一國(guó)高等教育國(guó)際化的捷徑，既可節(jié)省派送大量學(xué)生出國(guó)的花費(fèi)，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國(guó)際化課程知識(shí)并獲得外國(guó)大學(xué)學(xué)位。近年來(lái)發(fā)展較快的國(guó)際間合作方式是高校間達(dá)成各種形式的協(xié)議，這些協(xié)議會(huì)使高校在全球范圍內(nèi)形成跨區(qū)域的合作或聯(lián)盟關(guān)系，可以讓學(xué)生擁有更多體驗(yàn)國(guó)際學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）更為標(biāo)準(zhǔn)的高等教育質(zhì)量國(guó)際化評(píng)估。

建立國(guó)際化的評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)高等教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估檢驗(yàn)，可以促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高。如歐盟建立的歐洲高等教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（enqa）和實(shí)施的高等教育質(zhì)量的跨國(guó)評(píng)估項(xiàng)目（teep），其目的一是在政府部門(mén)、高等院校、質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)以及其他相關(guān)部門(mén)間，對(duì)有關(guān)質(zhì)量評(píng)估信息和高等教育國(guó)際化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、范例，以及各國(guó)的相關(guān)政策動(dòng)向進(jìn)行共享；二是進(jìn)一步創(chuàng)建一種適用于歐洲層面上的質(zhì)量保證模式，對(duì)仍然存在的阻礙進(jìn)行研究，提出克服這些障礙的措施，以提到歐洲高等教育的透明度和相容性。

（四）更多政府機(jī)構(gòu)的直接引導(dǎo)。

國(guó)際間優(yōu)秀人才的相互交流，是不同國(guó)家人文交流的重要組成部分，有益于促進(jìn)國(guó)家間的相互理解與信任，政府加大政策傾斜和提供資金的力度，可以大大加快高等教育國(guó)際化的進(jìn)程。政府機(jī)構(gòu)的直接引導(dǎo)主要體現(xiàn)在推動(dòng)各種留學(xué)生計(jì)劃的施行，目前國(guó)際教育市場(chǎng)越來(lái)越受重視，許多發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)于中國(guó)啟動(dòng)了留學(xué)生計(jì)劃，如美國(guó)成立“10萬(wàn)人留學(xué)中國(guó)”基金會(huì)，目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)4年時(shí)間有10萬(wàn)美國(guó)人留學(xué)中國(guó)；俄羅斯則表示其“中俄10萬(wàn)人留學(xué)計(jì)劃”將努力在實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)兩國(guó)青年到對(duì)方國(guó)家的大學(xué)進(jìn)行深造，以實(shí)現(xiàn)中俄文化交流的共贏。

三、經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示。

（一）加強(qiáng)高校國(guó)際化師資的配置。

教師是高等教育國(guó)際化的直接參與者，高等院校必須具備一個(gè)具有國(guó)際化理念的師資隊(duì)伍，這樣才能確保國(guó)際化理念得到貫徹。第一，提高國(guó)際化師資水平的一種有效方法就是招聘具有國(guó)際化理念的教師，利用他們的經(jīng)驗(yàn)和能力把握國(guó)際趨勢(shì)并進(jìn)行課程與教學(xué)方面的改革，從而促進(jìn)課程和教學(xué)的國(guó)際化；第二，鼓勵(lì)高校教師參加各種類型的國(guó)際性研討會(huì)。通過(guò)研討會(huì)的交流有利于提升教師的專業(yè)素質(zhì)，拓寬教師的國(guó)際視野，促進(jìn)教師學(xué)術(shù)能力的成長(zhǎng)；第三，增加教師出國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在國(guó)外的訪問(wèn)學(xué)習(xí)期間，可以通過(guò)同其他國(guó)家學(xué)者的溝通交流，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討以及合作參與科研項(xiàng)目，豐富教師的國(guó)際經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，并且同國(guó)外學(xué)校建立合作關(guān)系。

（二）營(yíng)造校園國(guó)際化的環(huán)境。

營(yíng)造校園國(guó)際化的環(huán)境，對(duì)于加強(qiáng)高校的國(guó)際化意識(shí)、推進(jìn)校園的國(guó)際化有著重要的作用。第一，定期舉辦高等教育國(guó)際化研討會(huì)議。邀請(qǐng)高校和有關(guān)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)參加高等教育國(guó)際化的研討會(huì)議，可以使高層之間就相關(guān)議題能夠進(jìn)行相互交流，分享各自推進(jìn)高等教育國(guó)際化過(guò)程中的成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有針對(duì)性地制訂戰(zhàn)略層面的政策或具體的措施和方法。第二，針對(duì)課程國(guó)際化進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織國(guó)際高校間課程的互動(dòng)和共享，促進(jìn)課程內(nèi)容的國(guó)際性，重視聘請(qǐng)國(guó)外知名教授學(xué)者，加強(qiáng)國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流。第三，構(gòu)建國(guó)際間高校合作平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)合作平臺(tái)，學(xué)校間可以跨國(guó)界進(jìn)行常態(tài)化的信息交流，建立友好的學(xué)術(shù)合作關(guān)系。

（三）建立科學(xué)高效的高等教育國(guó)際化組織結(jié)構(gòu)。

科學(xué)高效的高等教育國(guó)際化組織機(jī)構(gòu)，是保障高等教育國(guó)際化發(fā)展中堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。第一，政府部門(mén)在高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中主要是進(jìn)行政策性的引導(dǎo)，為高等教育國(guó)際化制訂發(fā)展的策略和方向，起到基礎(chǔ)性的推動(dòng)作用；第二，在高等教育國(guó)際化管理體系中，高校起到的是基礎(chǔ)性的主體作用，有效的高校自主管理有助于加強(qiáng)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)自身的國(guó)際化意識(shí)，提高國(guó)際合作與交流的效率，強(qiáng)化學(xué)術(shù)領(lǐng)域自主性；第三，各種形式的支持項(xiàng)目是高等教育國(guó)際化應(yīng)用戰(zhàn)略的表現(xiàn)，充足的經(jīng)費(fèi)支持促進(jìn)了高等教育國(guó)際化的多層次發(fā)展，對(duì)于高等教育國(guó)際化的發(fā)展方向具有指向性作用，并使高等教育國(guó)際化的成果在社會(huì)中得到反饋。

（四）保障高等教育國(guó)際化的資金支持體系。

對(duì)于促進(jìn)高等教育國(guó)際化發(fā)展的資金支持，主要包括有兩個(gè)方面，一是支持出國(guó)項(xiàng)目的基金體系，二是支持留學(xué)項(xiàng)目的基金體系。為優(yōu)秀的本國(guó)和外國(guó)學(xué)生提供更多在國(guó)外學(xué)習(xí)、交流和研究的機(jī)會(huì)。該資金支持體系主要來(lái)源于政府、高校、基金會(huì)、企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)等的贊助，有了資助體系的支持，能夠大大促進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn)。

國(guó)外留學(xué)論文篇九

在國(guó)外的公共管理學(xué)是怎么樣的呢?他們公共管理事業(yè)發(fā)展得怎么樣?下面一起看看研究這些的學(xué)者發(fā)的論文吧!

論文1：國(guó)外公共管理中的部門(mén)協(xié)同機(jī)制研究。

摘要：

基于對(duì)公共管理領(lǐng)域中大量的實(shí)踐考察和總結(jié)分析，國(guó)外學(xué)者對(duì)部門(mén)協(xié)同進(jìn)行了可謂海量的研究。

這些研究主要包括部門(mén)協(xié)同的概念、動(dòng)因、類型、運(yùn)行機(jī)制、開(kāi)展流程、影響因素等諸多內(nèi)容。

其中，有關(guān)運(yùn)行機(jī)制的研究為重中之重。

對(duì)于該內(nèi)容，學(xué)者們提出了非常多的、有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

這些成果對(duì)于人們認(rèn)識(shí)和研究部門(mén)協(xié)同將起到重要作用。

從總體上看，有關(guān)部門(mén)協(xié)同機(jī)制的研究仍處于一個(gè)不斷嘗試、探索的階段。

關(guān)鍵詞：

公共管理;部門(mén)協(xié)同;運(yùn)行機(jī)制。

在國(guó)外，作為一種公共管理的新模式或類型，部門(mén)協(xié)同興起于新公共管理運(yùn)動(dòng)(newpublicmanagementmovement)的中后期。

在新公共管理運(yùn)動(dòng)中，公共管理的效率和質(zhì)量得到了大幅的提升，政府運(yùn)行的成本也大大降低，但也帶來(lái)了公共管理的空心化和碎片化、部門(mén)之間協(xié)調(diào)和合作的忽視等問(wèn)題。

部門(mén)協(xié)同不但能較好地解決這些問(wèn)題，而且能進(jìn)一步提升公共管理的效率和質(zhì)量，因而成為了許多國(guó)家新一輪公共管理改革的主要內(nèi)容和方向。

在實(shí)踐中，開(kāi)展部門(mén)協(xié)同的公共管理領(lǐng)域非常多，例如環(huán)境保護(hù)、自然資源管理、教育服務(wù)、公共衛(wèi)生服務(wù)、交通安全治理、社區(qū)安全治理、犯罪預(yù)防和治理乃至城市發(fā)展建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

國(guó)外學(xué)者在深入考察這些領(lǐng)域中的實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)部門(mén)協(xié)同進(jìn)行了可謂海量的研究。

從總體上看，這些研究主要包括部門(mén)協(xié)同的概念、動(dòng)因、類型、運(yùn)行機(jī)制、開(kāi)展流程、影響因素等諸多內(nèi)容。

在這些內(nèi)容中，部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制為重中之重。

一、部門(mén)協(xié)同機(jī)制研究的基本情況。

一般認(rèn)為，部門(mén)協(xié)同是指多個(gè)不同的公共管理部門(mén)為實(shí)現(xiàn)共同確定的目標(biāo)而通過(guò)信息、資源和權(quán)力的共享、共同決策、聯(lián)合行動(dòng)等開(kāi)展的較為正式的深度合作[1]。

從實(shí)踐情況來(lái)看，部門(mén)協(xié)同的成功開(kāi)展絕非易事，不成功的案例也并不鮮見(jiàn)。

為實(shí)現(xiàn)成功的部門(mén)協(xié)同，就必須建立順暢的、完善的部門(mén)協(xié)同機(jī)制。

相對(duì)于單個(gè)部門(mén)的運(yùn)行機(jī)制而言，部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制要復(fù)雜得多。

它所要解決的問(wèn)題是不同的部門(mén)具體采取什么樣的形式、通過(guò)什么樣的方式以及應(yīng)用什么樣的方法來(lái)共同解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題或處理跨部門(mén)邊界的公共事務(wù)。

對(duì)此，國(guó)外學(xué)者們基于不同的研究思路提出了許多有益的觀點(diǎn)。

一些學(xué)者主要研究不同的部門(mén)共同開(kāi)展部門(mén)協(xié)同工作需要遵循的原則，并以這些原則作為部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。

例如，部門(mén)協(xié)同的開(kāi)展需要遵循六個(gè)原則：(1)真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)展部門(mén)協(xié)同的必要性;(2)深刻理解開(kāi)展部門(mén)協(xié)同的意圖及實(shí)現(xiàn)該意圖的現(xiàn)實(shí)可行性;(3)積極主動(dòng)地參與部門(mén)協(xié)同的工作;(4)建立并保持相互信任的關(guān)系;(5)進(jìn)行內(nèi)容明確且要求嚴(yán)格的工作安排;(6)推行過(guò)程管理和開(kāi)展組織學(xué)習(xí)(organizationallearning)[2]。

一些學(xué)者對(duì)部門(mén)協(xié)同運(yùn)行涉及的要素進(jìn)行了分類，分析了部門(mén)協(xié)同的開(kāi)展對(duì)這些要素提出的要求，把這些要求作為部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。

例如，部門(mén)協(xié)同涉及的要素分為權(quán)力、資金、工作習(xí)慣、技術(shù)或技能、思想或價(jià)值觀五類，對(duì)于權(quán)力要素，要求參與部門(mén)及其人員對(duì)于部門(mén)協(xié)同要開(kāi)展的具體工作都要有明確的職責(zé)，部門(mén)協(xié)同不是臨時(shí)組織一批技術(shù)人員或管理人員去完成一件事情等等[3]。

一些學(xué)者以部門(mén)協(xié)同運(yùn)行的過(guò)程分析為主線，把此過(guò)程分為若干階段或部分，然后分別設(shè)計(jì)了各階段或部分中的基本工作框架，以此作為部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。

例如，部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行被分為信息交流、行動(dòng)策劃、項(xiàng)目和方案實(shí)施、實(shí)施中的協(xié)調(diào)和合作與協(xié)同關(guān)系的建立和維系五個(gè)階段，在信息交流階段，基本工作包括部門(mén)間的相互學(xué)習(xí)、對(duì)各部門(mén)的現(xiàn)有工作和能開(kāi)展的工作的了解、決策過(guò)程的公開(kāi)、信息共享方法的確定等等[4]。

一些學(xué)者主要參照單個(gè)部門(mén)的運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)成情況，從組織結(jié)構(gòu)、保障條件和行動(dòng)開(kāi)展三個(gè)方面建立了部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。

采取措施鼓勵(lì)本部門(mén)人員積極參與部門(mén)協(xié)同等，行動(dòng)開(kāi)展方面包括理解共同使命、明確工作目標(biāo)、推行績(jī)效管理、根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整行動(dòng)方案、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的全過(guò)程參與等[5]。

一些學(xué)者把部門(mén)協(xié)同視為一個(gè)與外部環(huán)境有著密切關(guān)系的開(kāi)放系統(tǒng)，基于“輸入—處理—輸出”的模式建立了其運(yùn)行機(jī)制。

溝通交流方式的選擇、人員和資源的調(diào)配等，后者又包括行動(dòng)方案的實(shí)施和內(nèi)部管理活動(dòng)的開(kāi)展，輸出部分為協(xié)同的績(jī)效及其評(píng)價(jià)等[6]。

還有一些學(xué)者基于先前學(xué)者們對(duì)部門(mén)協(xié)同的研究成果的梳理和分析，建立了一個(gè)包括初始條件、過(guò)程要素、組織管理、偶然因素和限制因素、績(jī)效和問(wèn)責(zé)五個(gè)部分的運(yùn)行機(jī)制。

部門(mén)協(xié)同績(jī)效的定期評(píng)價(jià)、基于績(jī)效評(píng)價(jià)的調(diào)整、績(jī)效管理系統(tǒng)的建立等[7]。

二、對(duì)部門(mén)協(xié)同機(jī)制研究的簡(jiǎn)評(píng)。

部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制具有明顯的特殊性。

對(duì)于跨部門(mén)的公共事務(wù)，在傳統(tǒng)模式下其涉及的多個(gè)部門(mén)分別根據(jù)自己的職權(quán)范圍按照自己的程序處理屬于自己負(fù)責(zé)的部分，而在部門(mén)協(xié)同的模式下這些部門(mén)被聯(lián)合起來(lái)按照“特事特辦”的方式和方法對(duì)其共同處理。

如何把這些部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，并確定這種“特事特辦”的方式和方法是建立部門(mén)協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵。

上述介紹的研究成果，多是對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的處理的觀點(diǎn)。

但是，無(wú)論在實(shí)踐中，還是在理論上，由于多種因素的影響，對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的處理都尚無(wú)定例，仍處于一個(gè)不斷嘗試、探索的階段。

國(guó)外留學(xué)論文篇十

加拿大碩士留學(xué)學(xué)費(fèi)，與每所大學(xué)的性質(zhì)、地理位置、專業(yè)類型等有關(guān)。

一般情況下，中心大城市的學(xué)費(fèi)水平要比中小城市的高。另外，加拿大碩士分為研究型碩士和專業(yè)型碩士，研究型碩士一年學(xué)費(fèi)在1萬(wàn)加幣左右;專業(yè)型碩士2-3萬(wàn)加幣。

(2)生活費(fèi)。

在加拿大，生活費(fèi)用主要包括住宿費(fèi)和伙食費(fèi)。在加拿大留學(xué)，國(guó)際學(xué)生通常選擇三種住宿類型：校內(nèi)宿舍、校外租房、寄宿家庭，不同的住宿類型，住宿條件以及住宿費(fèi)用是有差別的。

一般情況下，校內(nèi)宿舍會(huì)為學(xué)生提供兩餐，一年的費(fèi)用在6000千加元左右;寄宿家庭會(huì)為國(guó)際學(xué)生提供一日三餐，每年的住宿及伙食費(fèi)用，需要8000加元左右。與以上兩種方式相比，在校外租房是比較便宜的，會(huì)為學(xué)生節(jié)省不少的費(fèi)用。

(3)醫(yī)療費(fèi)。

對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，到加拿大留學(xué)，入學(xué)時(shí)最好是交納醫(yī)療保險(xiǎn)。加拿大醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用一年大約800加元左右。

(4)雜費(fèi)。

在加拿大，日常消費(fèi)，包括交通、通訊、購(gòu)物等，一年開(kāi)支大約在5000加元左右。

國(guó)外留學(xué)的學(xué)子們，你們關(guān)注出國(guó)留學(xué)費(fèi)用的情況了嗎?在今天的文章中，天道小編就為各位帶來(lái)了美英加三個(gè)留學(xué)熱門(mén)國(guó)家的留學(xué)費(fèi)用的信息，希望可以給各位學(xué)子帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助!

天道教育留學(xué)方案結(jié)合天道六步曲服務(wù)體系，首創(chuàng)留學(xué)精英課程，科學(xué)理性規(guī)劃，提升背景，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)溝通和個(gè)性輔導(dǎo)，重在全面提升申請(qǐng)人綜合競(jìng)爭(zhēng)力。我們擁有上千成功案例，龐大的海外名校數(shù)據(jù)庫(kù)資源，華人領(lǐng)域最專業(yè)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)和海內(nèi)外廣大的天道校友網(wǎng)絡(luò)的支持。天道留學(xué)方案形式講究重在參與，采用互動(dòng)分享的workshop，多對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)。我們確保拿到滿意申請(qǐng)結(jié)果的同時(shí)，加強(qiáng)申請(qǐng)者團(tuán)隊(duì)意識(shí)，自我認(rèn)知和溝通能力，系統(tǒng)掌握求職、面試以及海外生存技巧，積累受益終生的人脈資源。

國(guó)外留學(xué)論文篇十一

本文首先對(duì)比分析了國(guó)內(nèi)外水利工程管理，查找了國(guó)內(nèi)水利工程管理存在的不足和問(wèn)題，提出了相應(yīng)對(duì)策。

目前我國(guó)水利工程管理已基本逐漸從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，同時(shí)從結(jié)合計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，管理體制的初步建立促進(jìn)了我國(guó)水利工程管理向現(xiàn)代化、規(guī)范化、科學(xué)化邁進(jìn)。但是這只是初步的現(xiàn)代化，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、城市化進(jìn)程的不斷實(shí)現(xiàn)，日益表現(xiàn)出水資源供求短缺、水污染的日趨嚴(yán)重、洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象充分表明了我國(guó)的水利工程管理與真正意義上的現(xiàn)代化以及國(guó)外西方國(guó)家水利工程管理相比，還處于初步發(fā)展階段。就目前的水利工程管理現(xiàn)象表明，現(xiàn)執(zhí)行的水利工程管理制度措施等不適應(yīng)我國(guó)水利工程建設(shè)的發(fā)展，如何加強(qiáng)我國(guó)水利工程管理成為一個(gè)值得研究的課題。本文通過(guò)結(jié)合國(guó)外水利工程管理的成功經(jīng)驗(yàn)，分析我國(guó)目前水利工程管理中所存在的若干問(wèn)題，提出適合我國(guó)水利工程管理的若干對(duì)策，以改善我國(guó)水利工程管理存在的問(wèn)題，促進(jìn)水利工程管理的發(fā)展。

1國(guó)外內(nèi)水利工程管理對(duì)比分析。

即使我國(guó)與國(guó)外西方國(guó)家的政治體制上完全不同，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況也不盡相同，同時(shí)各國(guó)的水利工程管理的體制以及發(fā)展歷程都存在一定程度的差別，但可以肯定的是，通過(guò)對(duì)各國(guó)的水利工程管理體制等進(jìn)行對(duì)比分析，仍可找出各國(guó)之間在水利工程管理觀念上的某些一致性，從國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)上得到啟示借鑒，以改善我國(guó)水利工程管理的發(fā)展。

1.1水利工程管理體制上對(duì)比。

(1)國(guó)外的管理體制。國(guó)外西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于水利工程管理已經(jīng)實(shí)行了分級(jí)管理體制，也就是通俗意義上的分工管理。就以在水利工程管理有卓越成效的德國(guó)來(lái)說(shuō)，其水利工程管理又不同部門(mén)分工管理，主要由聯(lián)邦環(huán)保部、州環(huán)保局和水利協(xié)會(huì)。其各級(jí)水利工程管理部門(mén)都職責(zé)明確、政企分開(kāi)，突出分工協(xié)作的重要性。水利工程的管理、建設(shè)等由該國(guó)的堤防工程部門(mén)負(fù)責(zé)執(zhí)行，而其余利工程政府全不直接負(fù)責(zé)水利工程的建設(shè)與管理。管理體制上很突出的特點(diǎn)是分級(jí)明確、分工協(xié)作。

(2)我國(guó)的管理體制。就目前我國(guó)的水利工程管理體制來(lái)分開(kāi)，主要分為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型和社會(huì)公益型兩類水利工程管理體制，即中央管理以及地方管理。與國(guó)外管理體制相比，顯然我國(guó)的水利工程管理體制是處于政企不分、政事交叉以及職責(zé)不明確的管理狀態(tài);經(jīng)常出現(xiàn)水資源的統(tǒng)一管理權(quán)、防洪安全的管理權(quán)等工作的錯(cuò)位或缺位;同時(shí)在水利工程管理機(jī)構(gòu)上存在較多矛盾。顯然，我國(guó)水利工程管理體制的嚴(yán)重缺點(diǎn)就是政企不分，職責(zé)不明確。

1.2水利工程管理法規(guī)上對(duì)比。

(1)國(guó)外的管理法規(guī)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，建立完了完善的水利工程管理法規(guī)，可以說(shuō)各項(xiàng)水利工程管理都是有法可依的。如以法規(guī)的形式明確水利工程建設(shè)的工作程序等。如荷蘭的水利工程管理的成效得益于水利法規(guī)體系的完善，無(wú)論是防洪工程的'規(guī)劃、管理，還是洪水預(yù)警預(yù)報(bào)等都有相應(yīng)的法律法規(guī)規(guī)定以及相關(guān)部分執(zhí)行。

(2)國(guó)內(nèi)的管理法規(guī)。從上世紀(jì)開(kāi)始，我國(guó)以及各省份都相應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的水利工程管理法規(guī)，如《江西省實(shí)施中華人民共和國(guó)水法辦法》等為水利工程管理實(shí)現(xiàn)有法可依提供了基礎(chǔ)。但是從最近幾年的水利工程管理工作來(lái)看，我國(guó)的水利工程管理法規(guī)不如西方發(fā)達(dá)國(guó)家法規(guī)的完善。水利配套法規(guī)體系仍需要不斷完善建設(shè)，另外，即使有法可依但仍存在有法不依或者執(zhí)法不嚴(yán)等問(wèn)題，不利于我國(guó)水利工程管理法規(guī)的實(shí)施。由此表明了我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，首先不斷完善水利配套法規(guī)體系建設(shè)，其次落實(shí)這些法律法規(guī)的實(shí)施，以真正做到有法可依，以法治水。

1.3管理技術(shù)。

(1)國(guó)外的管理技術(shù)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，水利工程管理的成功得益于國(guó)家注重管理技術(shù)的推廣以及應(yīng)用，有效合理的管理技術(shù)的應(yīng)用不僅有效地降低工程造價(jià)以及運(yùn)行費(fèi)用，而且正確的管理技術(shù)還能確保工程的正常運(yùn)作，對(duì)提供合格的水產(chǎn)品起到關(guān)鍵的作用。就拿德國(guó)的水利工程管理來(lái)說(shuō)，該國(guó)十分重視工程管理技術(shù)的推廣應(yīng)用，制定了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)手冊(cè)等，通過(guò)技術(shù)手冊(cè)等介紹水利工程管理中的最先進(jìn)管理技術(shù)，讓行業(yè)及時(shí)地得到學(xué)習(xí)。對(duì)于一些新技術(shù)、方法等先通過(guò)公報(bào)的形式在協(xié)會(huì)內(nèi)部交流，供參考使用。

(2)國(guó)內(nèi)的管理技術(shù)。對(duì)于我國(guó)水利工程管理來(lái)說(shuō)，部分管理手段還是相當(dāng)落后。部分工程在先前建設(shè)時(shí)，由于沒(méi)有考慮必要的管理技術(shù)，致使現(xiàn)今工程存在養(yǎng)護(hù)維修階段，防汛搶險(xiǎn)技術(shù)水平相當(dāng)落后，設(shè)施也出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏。如部分地區(qū)水利工程管理設(shè)施中還沒(méi)有水文自動(dòng)化調(diào)度系統(tǒng)或者下游警報(bào)系統(tǒng)?，F(xiàn)代化的管理設(shè)施，以及先進(jìn)的管理技術(shù)手段嚴(yán)重缺乏。

2我國(guó)水利工程管理存在的突出問(wèn)題。

針對(duì)以上分析的國(guó)外與我國(guó)水利工程管理方面的對(duì)比，可發(fā)現(xiàn)我國(guó)在水利工程管理中存在的突出問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)管理體制落后，權(quán)責(zé)不明確。水利工程管理單位仍采用傳統(tǒng)管理體制，沒(méi)有建立完善的水利工程管理法律法規(guī);管理表現(xiàn)出權(quán)責(zé)不明確，水利工程管理單位經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)過(guò)于單一，所制定的產(chǎn)權(quán)制度已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致缺乏活力。

(2)機(jī)構(gòu)過(guò)于多而復(fù)雜，管理技術(shù)水平以及管理人員素質(zhì)落后。這問(wèn)題在我國(guó)水利工程管理中尤為突出，相當(dāng)多的管理部門(mén)責(zé)任存在交叉重疊，導(dǎo)致權(quán)責(zé)不明確;而且并沒(méi)有通過(guò)有效途徑去宣傳管理上的新技術(shù)、新方法，導(dǎo)致所采用的管理技術(shù)已沿用多年，根本不能適應(yīng)水利工程管理的發(fā)展。

(3)過(guò)于單一的治理目標(biāo)。目前我國(guó)每年都尚有發(fā)生水污染、洪澇災(zāi)害等問(wèn)題，歸咎原因在于水利工程管理方法過(guò)于單一。例如進(jìn)行水利工程建設(shè)時(shí)，只顧及工程問(wèn)題，如沒(méi)有兼顧考慮到生態(tài)環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，造成水利工程建設(shè)完成后仍會(huì)出現(xiàn)各種弊端。

3啟示和對(duì)策。

結(jié)合國(guó)外對(duì)于水利工程管理的成功經(jīng)驗(yàn)所得到的啟示，并針對(duì)我國(guó)所存在的突出問(wèn)題，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)對(duì)策進(jìn)行改革。

(1)借鑒荷蘭的經(jīng)驗(yàn)，完善水利配套法規(guī)體系建設(shè)，做到有法可依，依法治水。建立完善水利工程管理法律法規(guī)同時(shí)，與城市規(guī)劃法等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使一切水事活動(dòng)都做到有法可依。同時(shí)加大執(zhí)法力度，做到依法行政，使水利法規(guī)能夠真正落實(shí)到每個(gè)水利建設(shè)工程中。

(2)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，提高水利工程管理水平和管理人員素質(zhì)?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)化管理已日趨成熟。采用網(wǎng)絡(luò)化、智能化的管理手段，不僅精簡(jiǎn)多余的管理機(jī)構(gòu)，而且還能使管理更為規(guī)范化。采用先進(jìn)的管理水平，通過(guò)雜志等刊物來(lái)宣傳管理的新技術(shù)等。同時(shí)，提高管理人員素質(zhì)，促進(jìn)水利工程管理現(xiàn)代化的進(jìn)程。

(3)注重結(jié)合生態(tài)保護(hù)。借鑒德國(guó)水利工程管理的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)注重環(huán)保，主要不符合環(huán)保要求的工程都不應(yīng)該建設(shè)。尤其是在治水觀念上應(yīng)從過(guò)去單一的防災(zāi)減災(zāi)工程建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合生態(tài)保護(hù)的多目標(biāo)綜合治理。

(3)正確處理好建設(shè)和管理的關(guān)系。首先，每一項(xiàng)水利工程在立項(xiàng)審批、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工組織中都要考慮工程管理問(wèn)題。要把工程管理設(shè)施、監(jiān)測(cè)觀測(cè)、交通通信及信息化工程等管理項(xiàng)目納入工程建設(shè)計(jì)劃，與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)，同時(shí)施工，同時(shí)驗(yàn)收投入使用。其次，工程驗(yàn)收中要把管理作為重要內(nèi)容。任何一項(xiàng)水利工程建設(shè)都要按照其等級(jí)履行相應(yīng)的驗(yàn)收程序。對(duì)沒(méi)有組織驗(yàn)收的水利工程，不得交付使用。驗(yàn)收?qǐng)?bào)告中應(yīng)附具水利工程管理預(yù)案，驗(yàn)收后必須由驗(yàn)收主持單位出具驗(yàn)收紀(jì)要或驗(yàn)收單，并納入工程管理檔案。驗(yàn)收紀(jì)要(單)中，應(yīng)對(duì)工程交付使用后的管理提出要求，對(duì)管理預(yù)案提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)列入建設(shè)計(jì)劃的管理措施沒(méi)有完成的項(xiàng)目不能通過(guò)驗(yàn)收。最后，建立水利工程管理臺(tái)帳。各級(jí)水行政主管部門(mén)要對(duì)所分管的各類水利工程定期進(jìn)行普查，建立小(二)型以上水利工程管理臺(tái)帳，需要報(bào)廢的，可以按規(guī)定程序申請(qǐng)報(bào)廢;需要交付使用的，要通過(guò)驗(yàn)收后交付使用;對(duì)存在突出問(wèn)題的，要及時(shí)研究予以解決;需要維修改造的，可按輕重緩急，編制維修改造計(jì)劃，逐步實(shí)施。對(duì)微型水利工程可實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以行政村為單位進(jìn)行總量控制，通過(guò)產(chǎn)權(quán)改革，實(shí)行社會(huì)化管理。對(duì)每年需要上水利工程管理臺(tái)帳的，可由工程管理單位按管理權(quán)限向水行政主管部門(mén)提出申請(qǐng)，經(jīng)審查同意后方可列入，作為水利部門(mén)編制規(guī)劃和年度計(jì)劃的依據(jù)。

就目前的工程建設(shè)發(fā)展速度來(lái)看，我國(guó)水利工程數(shù)量將有迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，若不結(jié)合生態(tài)保護(hù)，水利工程對(duì)自然環(huán)境影響將日益嚴(yán)重。通過(guò)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)采用適合人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展水利管理模式，注重水利工程管理環(huán)節(jié)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，建議多目標(biāo)的綜合治理方式。

結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)國(guó)內(nèi)外水利工程管理方式的對(duì)比，分析我國(guó)所存在的問(wèn)題，提出我國(guó)水利工程管理的對(duì)策，改善我國(guó)水利工程管理工作，促進(jìn)水利事業(yè)發(fā)展。

國(guó)外留學(xué)論文篇十二

“常外”毒地事件，是環(huán)境污染帶給我們的又一次慘痛經(jīng)歷和又一次警醒。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，之前粗放式發(fā)展所帶來(lái)的惡果越來(lái)越多地呈現(xiàn)在人們面前?！笆濉逼陂g，污染場(chǎng)地治理與修復(fù)和地下水污染防治、土壤污染治理與修復(fù)等工程已經(jīng)一并列為國(guó)家環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)工程。隨著城市化的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)于這項(xiàng)工程的推進(jìn)也越來(lái)越顯示出緊迫性，已成為城市發(fā)展轉(zhuǎn)型、城市產(chǎn)業(yè)布局與規(guī)劃中的重大課題。

放眼全球，很多國(guó)家都曾遭遇過(guò)環(huán)境污染的難題，“品嘗”過(guò)環(huán)境污染造成的惡果，在治理污染方面都走過(guò)漫長(zhǎng)而艱辛的道路。然而，不少發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)利用環(huán)境科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)與嚴(yán)格的法規(guī)進(jìn)行污染治理，已經(jīng)獲得了豐碩的成果并積累了大量經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)的環(huán)境污染治理與修復(fù)不無(wú)借鑒與啟示作用。

西方的前車之鑒。

環(huán)境污染幾乎是每一個(gè)工業(yè)化國(guó)家都曾經(jīng)遇到的棘手問(wèn)題。環(huán)境污染成為一種威脅人類生存與發(fā)展的全球性危機(jī)，始于18世紀(jì)末興起的工業(yè)革命。

從18世紀(jì)下半葉起，經(jīng)過(guò)整個(gè)19世紀(jì)到20世紀(jì)初，首先是英國(guó)，而后是歐洲其他國(guó)家、美國(guó)及日本相繼經(jīng)歷和實(shí)現(xiàn)了工業(yè)革命。在這些國(guó)家，伴隨煤炭、冶金、化學(xué)等重工業(yè)的建立和發(fā)展，以及城市化的推進(jìn)，出現(xiàn)了煙霧騰騰的城鎮(zhèn)，發(fā)生了煙霧中毒事件，河流等水體也嚴(yán)重受害。

英國(guó)作為最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)革命的國(guó)家，其煤煙污染最為嚴(yán)重;水體污染亦十分普遍。除英國(guó)外，在19世紀(jì)末期和20世紀(jì)初期，美國(guó)的工業(yè)中心城市，如芝加哥、匹茨堡、圣路易斯和辛辛那提等，煤煙污染也相當(dāng)嚴(yán)重。至于后來(lái)居上的德意志帝國(guó)，其環(huán)境污染也不落人后。19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，德國(guó)工業(yè)中心的上空長(zhǎng)期為灰黃色的煙幕所籠罩，工業(yè)區(qū)的河流也變成了污水溝。

隨著工業(yè)化的擴(kuò)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，西方國(guó)家煤的產(chǎn)量和消耗量逐年上升，由此釀成多起嚴(yán)重的燃煤大氣污染公害事件。1943年洛杉磯首次發(fā)生的光化學(xué)煙霧事件，第一次顯示了汽車內(nèi)燃機(jī)所排放氣體造成的污染與危害的嚴(yán)重性。在這一階段，污染源增加，新的更為復(fù)雜的污染形式出現(xiàn)，因而公害事故增多，公害病患者和死亡人數(shù)擴(kuò)大，這體現(xiàn)出西方國(guó)家環(huán)境污染危機(jī)愈加明顯和深重。

20世紀(jì)50年代起，世界經(jīng)濟(jì)由戰(zhàn)后恢復(fù)轉(zhuǎn)入發(fā)展時(shí)期。西方大國(guó)競(jìng)相發(fā)展經(jīng)濟(jì)，工業(yè)化和城市化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，這也使得工業(yè)生產(chǎn)和城市生活的大量廢棄物排向土壤、河流和大氣之中，最終造成環(huán)境污染的大爆發(fā)。

1972年6月，聯(lián)合國(guó)在瑞典斯德哥爾摩召開(kāi)“人類環(huán)境會(huì)議”后，西方發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始了對(duì)環(huán)境的認(rèn)真治理，工作重點(diǎn)是制定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、合理開(kāi)發(fā)利用資源與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的長(zhǎng)期政策。20世紀(jì)七八十年代，這些國(guó)家在治理環(huán)境污染上不斷增加投資，如美國(guó)、日本的環(huán)境保護(hù)投資約占國(guó)民生產(chǎn)總值的1%～2%。它們十分重視環(huán)境規(guī)劃與管理，制定各種嚴(yán)格的法律條例，采取強(qiáng)有力的措施，控制和預(yù)防污染，努力凈化、綠化和美化環(huán)境。到80年代，西方國(guó)家基本上控制了污染，普遍較好地解決了國(guó)內(nèi)的環(huán)境問(wèn)題。

1992年6月的里約聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，正式否定了工業(yè)革命以來(lái)的那種“高生產(chǎn)、高消費(fèi)、高污染”的傳統(tǒng)發(fā)展模式，標(biāo)志著包括西方國(guó)家在內(nèi)的世界環(huán)境保護(hù)工作又邁上了新的征途——從治理污染擴(kuò)展到更為廣闊的人類發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的范圍，環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的主張成為人們的共識(shí)，“環(huán)境與發(fā)展”則成為世界環(huán)保工作的主題。

在生態(tài)危機(jī)威脅著人類生存與發(fā)展的今天，在許多發(fā)展中國(guó)家依然重蹈發(fā)達(dá)國(guó)家覆轍的情況下，重新審視與研究發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境污染與治理的歷史，學(xué)習(xí)這些國(guó)家治理污染的經(jīng)驗(yàn)，就顯得十分的必要和迫切。

英國(guó)：利用技術(shù)科學(xué)治污。

200多年前開(kāi)始的第一次工業(yè)革命促進(jìn)了鋼鐵、煤炭、化工和其他行業(yè)的繁榮，推動(dòng)了英國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。然而與此同時(shí)，對(duì)于廢料處理和運(yùn)營(yíng)管理的疏失，也導(dǎo)致了化學(xué)廢料流入土壤或者直接排入地下，帶來(lái)非常嚴(yán)重的土壤及地下水污染問(wèn)題。從20世紀(jì)中葉開(kāi)始，英國(guó)就陸續(xù)制定相關(guān)的污染控制和管理的法律法規(guī)，同時(shí)進(jìn)行土壤改良劑和場(chǎng)地污染修復(fù)研究。英國(guó)土地修復(fù)技術(shù)非常規(guī)范，目前主要采取物理方法、化學(xué)方法、生物修復(fù)三方面的技術(shù)。

對(duì)于泰晤士河的治理，英國(guó)成立了治理專門(mén)委員會(huì)和水務(wù)局(公司)，對(duì)整個(gè)流域進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與管理，提出水污染控制政策法令。1850～1949年，英國(guó)政府開(kāi)始第一次泰晤士河治理，主要是建設(shè)城市污水排放系統(tǒng)和河壩筑堤。1950年至今進(jìn)行了第二次污染治理，不僅重建和延長(zhǎng)了倫敦的下水道，還建設(shè)了大型城市污水處理廠，加強(qiáng)工業(yè)污染治理，采取對(duì)河流直接充氧等措施治理水污染。目前，全流域建設(shè)污水處理廠470余座，日處理能力為360萬(wàn)噸，幾乎與給水量相等。泰晤士河沿岸的生活污水都要經(jīng)過(guò)污水處理廠處理才能排放到河中，污水處理費(fèi)用計(jì)入居民的自來(lái)水費(fèi)中。

在泰晤士河的治理中，科學(xué)技術(shù)的作用同樣得到高度重視，尤其是泰晤士河的第二次治理?？茖W(xué)研究幫助水務(wù)局制定合理的、符合生態(tài)原理的治理目標(biāo)，根據(jù)水環(huán)境容量分配排放指標(biāo)及時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)水質(zhì)變化。經(jīng)過(guò)100多年的綜合治理，特別是20世紀(jì)六七十年代的高強(qiáng)度治理，泰晤士河已成為國(guó)際上治理效果最顯著的河流，也是世界上最干凈的河系之一。1955～1980年間，泰晤士河總污染負(fù)荷減少了90%，河流水質(zhì)已恢復(fù)到17世紀(jì)的原貌，100多種魚(yú)重返泰晤士河。

日本：針對(duì)立法問(wèn)責(zé)嚴(yán)厲。

在工業(yè)化較早的日本，1968年的“痛痛病”事件直接導(dǎo)致了1970年《農(nóng)業(yè)用地土壤污染防治法》的出臺(tái)。1975年，大量六價(jià)鉻污染土壤事件在東京地區(qū)頻繁爆發(fā)，逐漸演化成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而引起全社會(huì)對(duì)“城市型”土壤污染的關(guān)注。在此背景下，5月29日，日本公布了針對(duì)“城市型”土壤污染的《土壤污染對(duì)策法》，并于同年12月26日公布了《土壤污染防治法實(shí)施細(xì)則》。

《土壤污染對(duì)策法》的立法目的旨在通過(guò)確定土壤中的特定有害物質(zhì)進(jìn)而實(shí)施土壤污染防治對(duì)策保護(hù)公眾健康、確立相關(guān)措施防止人體健康受到污染的侵害等，主要內(nèi)容包括土壤污染狀況調(diào)查、劃定受污染區(qū)域、消除污染措施的相關(guān)規(guī)定、變更土地形式和土地使用計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定、委派調(diào)查機(jī)構(gòu)、促進(jìn)法律實(shí)體等相關(guān)規(guī)定等。顯而易見(jiàn)，專門(mén)性的土壤污染防治立法的內(nèi)容僅限于對(duì)已經(jīng)污染的土壤的改良和恢復(fù)。但是，日本土壤污染防治立法并不僅僅限于這些專門(mén)立法，還有大量與土壤污染預(yù)防相關(guān)的外圍立法，包括《大氣污染防治法》《dioxine類物質(zhì)特別對(duì)策法》《水質(zhì)污染防治法》《廢棄物處理法》《化審法》《肥料取締法》《礦山保安法》等，這些外圍立法通過(guò)對(duì)大氣污染、dioxine物質(zhì)污染、水污染、固體廢物污染、特定化學(xué)物質(zhì)污染、化肥和農(nóng)藥污染以及礦物污染的控制，從不同方面來(lái)阻斷新的土壤污染源，從而達(dá)到預(yù)防土壤污染的目標(biāo)。

日本在水資源安全問(wèn)題上同樣有過(guò)沉痛的教訓(xùn)。從20世紀(jì)60年代起，日本各地連續(xù)發(fā)生多起水污染造成的社會(huì)事件，引起日本全國(guó)的強(qiáng)烈反響。如九州地區(qū)的熊本縣，由于當(dāng)?shù)氐?化肥廠直接排放含有汞的廢水，使當(dāng)?shù)鼐用窕忌夏X神經(jīng)麻痹的怪病。

在輿論的壓力下，日本政府不得不下決心解決企業(yè)排污造成的水污染問(wèn)題。日本首先從立法開(kāi)始，短短幾年，先后通過(guò)了《控制工業(yè)排水法》《水質(zhì)污染防治法》《湖泊水質(zhì)保全特別措施法》等法律，后來(lái)，日本又根據(jù)情況變化多次修改《水質(zhì)污染防治法》。這樣，日本主管部門(mén)和法律部門(mén)就可以依據(jù)這些法律監(jiān)督和管理水資源，并調(diào)查和追究污染水質(zhì)的責(zé)任方。在這種法律和輿論的約束下，日本任何一級(jí)行政長(zhǎng)官對(duì)水資源和居民用水的安全達(dá)標(biāo)都不敢掉以輕心，否則不僅自己的“烏紗帽”不保，而且可能身陷法律糾紛。

日本為確保水資源安全，防止水污染，還建立了信息公開(kāi)和居民查詢制度。在許多城市，主管部門(mén)都在供水系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立了監(jiān)控系統(tǒng)。如東京都，從上游的水源到最終段的居民家庭管道，一共安裝了10多個(gè)檢測(cè)點(diǎn)，共有60多項(xiàng)檢測(cè)項(xiàng)目，而且隨時(shí)公布這些項(xiàng)目的檢測(cè)結(jié)果。居民每天可以從東京都水道局的網(wǎng)站上看到有關(guān)信息。如果居民感覺(jué)自己家中的水質(zhì)有問(wèn)題，可以電話詢問(wèn)水道局，或登門(mén)查詢，水道局必須給予說(shuō)明，或上門(mén)檢查。

為解決企業(yè)排放問(wèn)題，日本政府采取了“鞭子加糖塊”的政策。一方面，嚴(yán)厲打擊非法排放的企業(yè)，作出嚴(yán)厲的處罰。另一方面，日本政府向投資建設(shè)污水處理系統(tǒng)的企業(yè)提供一定的財(cái)政補(bǔ)貼，還給予稅率上的優(yōu)惠。這些政策讓企業(yè)知道，與其違法排污被罰高額罰金甚至企業(yè)倒閉，不如拿出些資金修建廢水處理設(shè)施，而且還能得到政府的補(bǔ)貼，政策引導(dǎo)使日本在短時(shí)間內(nèi)就杜絕了企業(yè)排放污水問(wèn)題。

德國(guó)：摸清家底區(qū)別對(duì)待。

在工業(yè)化過(guò)程中，德國(guó)留下了許多污染場(chǎng)地，有15%～20%的土地被懷疑可能受到污染。調(diào)查結(jié)果表明，德國(guó)有30萬(wàn)塊土地需要治理。在后工業(yè)化時(shí)代，土壤保護(hù)已經(jīng)成為德國(guó)環(huán)保的一項(xiàng)重要工作。德國(guó)的土壤保護(hù)工作做得比較深入細(xì)致，開(kāi)展了污染場(chǎng)地調(diào)查，底數(shù)清楚，為開(kāi)展土壤保護(hù)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先，全面開(kāi)展土壤監(jiān)測(cè)。目前，德國(guó)各州都對(duì)土壤進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，全國(guó)共有800多個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，絕大部分是環(huán)保部門(mén)設(shè)立的，也有一些是農(nóng)業(yè)部門(mén)設(shè)立的。聯(lián)邦與各州政府設(shè)立土壤污染調(diào)查小組，根據(jù)土地的用途，對(duì)土壤進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨時(shí)了解土壤特性的變化信息，同時(shí)觀察土壤發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)估治理措施是否有效。

其次，對(duì)全國(guó)有污染嫌疑的地塊進(jìn)行排查、篩選，對(duì)重點(diǎn)污染地塊進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，然后，通過(guò)情景模擬，開(kāi)展土壤修復(fù)研究，制定技術(shù)方案并實(shí)施。

再次，建立污染場(chǎng)地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。如薩克森州對(duì)全州污染土地建立了一個(gè)詳盡的數(shù)據(jù)庫(kù)，所有與土壤保護(hù)相關(guān)的州政府部門(mén)都可以使用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，下一級(jí)地方政府也可以查找屬于本地區(qū)的污染場(chǎng)地情況。同時(shí)，建筑公司也可利用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以對(duì)全州土壤保護(hù)進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理。

德國(guó)還通過(guò)精密計(jì)算設(shè)計(jì)了一套指標(biāo)來(lái)評(píng)估土壤風(fēng)險(xiǎn)：在綠色線上的，主要是預(yù)防土壤惡化;在黃色線上的，要發(fā)出警告;在紅色線上的，必須進(jìn)行清理。

當(dāng)然，土壤保護(hù)最好的手段是盡量少用土地。在工業(yè)化過(guò)程中，大量農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)為工業(yè)、交通、住宅用地，土地利用的轉(zhuǎn)型導(dǎo)致了土壤污染。少用地意味著少污染。因此，現(xiàn)在德國(guó)對(duì)土地轉(zhuǎn)型利用實(shí)行總量控制，現(xiàn)在每年農(nóng)業(yè)土地轉(zhuǎn)型利用的總量為50多公頃，到年利用量不能超過(guò)30公頃;為滿足建設(shè)需要，重點(diǎn)向城市要土地，重視土地的重復(fù)使用，避免無(wú)節(jié)制地向周邊拓展，造成新的污染。

澳大利亞：改造污染土地成公園。

和世界很多其他國(guó)家一樣，澳大利亞也逐漸將重度污染的工廠企業(yè)慢慢搬離城市中心和住宅區(qū)周邊。搬遷留下的空地會(huì)經(jīng)環(huán)境署的嚴(yán)格評(píng)估并由開(kāi)發(fā)商做出改造意見(jiàn)申請(qǐng)，獲得批準(zhǔn)之后才允許將污染地塊修復(fù)和轉(zhuǎn)型為非工業(yè)用地。

澳大利亞很多受污染嚴(yán)重的土地最終并沒(méi)有轉(zhuǎn)型成商住用地。一些大型的森林公園、湖濱公園，由于可以廣種樹(shù)木、使土壤自然修復(fù)，更適合污染土地的轉(zhuǎn)型。獲得過(guò)多項(xiàng)大獎(jiǎng)的澳大利亞bp石油公司遺址公園就是在原bp石油公司場(chǎng)地改造后建成的。這座公園中，很多被污染的土壤并沒(méi)有被運(yùn)走，而是和有機(jī)物相結(jié)合，重新加以使用，通過(guò)自然法則，慢慢把土地凈化。對(duì)于被污染土地的修復(fù)工作，澳大利亞的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格非常高，曾經(jīng)被嚴(yán)重污染的奧林匹克公園地塊，已經(jīng)被改造成了適合全家出游的綠色天堂。

在悉尼西區(qū)一個(gè)工廠變住宅區(qū)的地塊改造中，市政廳要求改造者必須把所有被污染的土壤全部裝進(jìn)密封的卡車中，沿特定路線運(yùn)出后，傾倒在專用的屏蔽空間內(nèi)，最終用水泥板封存。光這種土壤修復(fù)就耗資500萬(wàn)澳幣，約為2500萬(wàn)人民幣。

國(guó)外留學(xué)論文篇十三

準(zhǔn)備出國(guó)的學(xué)生們也開(kāi)始收拾行囊，踏上求學(xué)路了。孩子們離開(kāi)家，父母心中都是一萬(wàn)個(gè)不放心，提前做好保險(xiǎn)規(guī)劃就顯得格外重要。下面我們就一起來(lái)了解一下留學(xué)保險(xiǎn)的知識(shí)吧!

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)可以購(gòu)買(mǎi)到不少中資和外資保險(xiǎn)公司推出的留學(xué)專用保險(xiǎn)。這些保險(xiǎn)產(chǎn)品最主要是保障意外傷害和疾病。建議此類保險(xiǎn)在國(guó)內(nèi)就準(zhǔn)備好，選擇起來(lái)更加便捷，沒(méi)有語(yǔ)言和政策的障礙。

例如，中國(guó)平安的境外留學(xué)保險(xiǎn)，提供在境外留學(xué)期間因意外傷害造成的身故、殘疾保障以及意外醫(yī)療費(fèi)用賠償，并提供緊急救援及旅行不便、學(xué)業(yè)中斷、個(gè)人責(zé)任等全方位保障，在全球國(guó)家和地區(qū)(除不承保地區(qū)外)均可享受保障。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間到留學(xué)地以外的承保地區(qū)，也是有保障的。

“留學(xué)中斷學(xué)費(fèi)補(bǔ)償”是指留學(xué)生在境外留學(xué)期間，如果因?yàn)橐馔鈧蛘呤峭话l(fā)性疾病需要住院治療，或是留學(xué)生直系家庭成員身故，而導(dǎo)致該留學(xué)無(wú)法中斷學(xué)業(yè)的，保險(xiǎn)公司將賠償留學(xué)生當(dāng)學(xué)期已經(jīng)支付沒(méi)有使用，且不能退還的學(xué)費(fèi)。太平洋保險(xiǎn)的“樂(lè)學(xué)人生”境外留學(xué)人員意外險(xiǎn)、之前提到的中國(guó)平安的境外留學(xué)保險(xiǎn)都提供學(xué)業(yè)中斷的`補(bǔ)償。

此外，目前國(guó)內(nèi)的留學(xué)產(chǎn)品大都包含緊急醫(yī)療運(yùn)送和送返服務(wù)，有的還包括家屬慰問(wèn)和探訪津貼。而有些保險(xiǎn)產(chǎn)品能夠給學(xué)生提供法律援助，例如aonchina中國(guó)國(guó)際學(xué)生保險(xiǎn)ics complete，如果在異國(guó)發(fā)生法律糾紛，將會(huì)有很大的幫助。

不過(guò)，據(jù)記者了解，很多學(xué)生在出國(guó)之前就購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的意識(shí)相對(duì)還是比較薄弱的。一位留學(xué)機(jī)構(gòu)的員工表示，留學(xué)中介目前很少主動(dòng)向?qū)W生推薦保險(xiǎn)產(chǎn)品，一般都是建議學(xué)生在學(xué)校購(gòu)買(mǎi)，主動(dòng)向其詢問(wèn)保險(xiǎn)事宜的家長(zhǎng)和學(xué)生更少了。

計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)美國(guó)留學(xué)醫(yī)療保險(xiǎn)的時(shí)候，首先要了解保險(xiǎn)公司是否擁有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力及能否及時(shí)支付理賠，因此了解保險(xiǎn)公司的評(píng)級(jí)水平則是購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的第一步。另外很重要的一點(diǎn)，一定要確定購(gòu)買(mǎi)的保險(xiǎn)沒(méi)有限額，以免給自己帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)壓力。

美國(guó)保險(xiǎn)的保單為英文合同，消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)之前需要反復(fù)研讀保險(xiǎn)文件，簽訂重大、高額保單時(shí)可求助專業(yè)的保險(xiǎn)代理人或保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)幫助。

目前對(duì)中國(guó)留學(xué)生有保險(xiǎn)方面要求的主要是歐盟國(guó)家。去歐洲留學(xué)的中國(guó)學(xué)生必須在遞交簽證申請(qǐng)材料時(shí)購(gòu)買(mǎi)一份境外保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)金額一般不得低于3萬(wàn)歐元(即30萬(wàn)元人民幣)，保險(xiǎn)期限直接決定了旅客在申根國(guó)家的停留期限。也就是說(shuō)，保單自踏出國(guó)門(mén)開(kāi)始生效，到離開(kāi)留學(xué)地終止。

英國(guó)規(guī)定，在英國(guó)留學(xué)超過(guò)半年的留學(xué)生只要購(gòu)買(mǎi)英國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)，就能享受國(guó)民待遇，就診費(fèi)用可以報(bào)銷。

日本有以減輕醫(yī)療費(fèi)負(fù)擔(dān)為目的的醫(yī)療保險(xiǎn)制度。在日本停留一年以上的外國(guó)人必須加入國(guó)民健康保險(xiǎn)。加入國(guó)民健康保險(xiǎn)可以到所居住地區(qū)的市區(qū)町村政府辦理手續(xù)。加入后，按月支付保險(xiǎn)費(fèi)。雖然保險(xiǎn)費(fèi)會(huì)因市區(qū)町村及個(gè)人的收入等而有所不同，但多數(shù)情況下為每年2萬(wàn)日元左右。加入國(guó)民健康保險(xiǎn)后可領(lǐng)取保險(xiǎn)證。在因受傷及生病而接受治療時(shí)，只要出示保險(xiǎn)證，個(gè)人只需承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)的30%。但對(duì)于不適用于保險(xiǎn)診療部分的醫(yī)療費(fèi)需要由自己全額負(fù)擔(dān)。

韓國(guó)《亞洲中國(guó)》報(bào)道，從2015第一學(xué)期開(kāi)始，在韓留學(xué)生必須加入健康保險(xiǎn)等醫(yī)療保險(xiǎn)。在韓國(guó)國(guó)內(nèi)針對(duì)外國(guó)留學(xué)生的保險(xiǎn)中有國(guó)民健康保險(xiǎn)公團(tuán)實(shí)施的地區(qū)醫(yī)療保險(xiǎn)，此保險(xiǎn)是為在韓國(guó)居住1年以上的外國(guó)人及海外同胞而準(zhǔn)備的。留學(xué)生及其配偶和未滿20歲的子女均可加入。為加入地區(qū)醫(yī)療保險(xiǎn)，需完成外國(guó)人登錄注冊(cè)，向國(guó)民健康保險(xiǎn)公團(tuán)支社提供可證明滯留目的的材料。

加拿大對(duì)境內(nèi)國(guó)際學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定各省并不相同。如果在出國(guó)之前沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，建議在抵達(dá)加拿大時(shí)先購(gòu)買(mǎi)臨時(shí)醫(yī)療保險(xiǎn)，因?yàn)槟承┕⒈ｋU(xiǎn)必須到加拿大三個(gè)月后才生效。加拿大所有的學(xué)校都會(huì)提供給學(xué)生各類保險(xiǎn)方面的信息，有些學(xué)校會(huì)將保險(xiǎn)費(fèi)納入注冊(cè)費(fèi)中，有些學(xué)校還會(huì)提供團(tuán)體保險(xiǎn)費(fèi)率給學(xué)生。原則上，若學(xué)校有提供投保學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)，則建議以投保學(xué)校的醫(yī)療保險(xiǎn)為主?；镜尼t(yī)療保險(xiǎn)應(yīng)該包括醫(yī)院、手術(shù)、醫(yī)療與門(mén)診方面的費(fèi)用補(bǔ)助。

澳大利亞政府指定專門(mén)的保險(xiǎn)公司出售海外學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)，并且規(guī)定其保險(xiǎn)計(jì)劃必須包括下列內(nèi)容：

報(bào)銷公立醫(yī)院或者與保險(xiǎn)公司有協(xié)議的私立醫(yī)院的多人病房食宿費(fèi);

報(bào)銷medicare批準(zhǔn)的藥品費(fèi)用;海外學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)對(duì)處方藥的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)有一定的限制。

報(bào)銷救護(hù)車服務(wù)費(fèi)用等。

國(guó)外留學(xué)論文篇十四

作為小語(yǔ)種中的大語(yǔ)種，日本留學(xué)一直是中國(guó)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。日前，關(guān)于日本民間企業(yè)錄用新畢業(yè)生意愿變化、外國(guó)留學(xué)生在日就職狀況的幾項(xiàng)調(diào)查由日本權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)公布，這無(wú)疑是對(duì)去年日本東地震對(duì)赴日留學(xué)造成的不景氣的一次“撥亂反正”。長(zhǎng)期專注于日本留學(xué)的鑫泉專家深度解讀該調(diào)查并得出結(jié)論：日企開(kāi)始大規(guī)模錄用新畢業(yè)生，旅游、證券投資等領(lǐng)域的職位也對(duì)國(guó)外學(xué)生發(fā)出橄欖枝，中國(guó)學(xué)生留日就業(yè)機(jī)會(huì)涌現(xiàn)。

超一成民企“增加錄用”新畢業(yè)生。

去年年底，日本權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)recruit研究所開(kāi)始在民間企業(yè)中開(kāi)展一項(xiàng)調(diào)查，以獲取日本國(guó)內(nèi)民間企業(yè)錄用新畢業(yè)大學(xué)生的意愿變化情況。接受調(diào)查的企業(yè)中，10.4%的企業(yè)主表示愿意“增加錄用”新畢業(yè)生，比上一年的調(diào)查增加1.1個(gè)百分比。

資深顧問(wèn)分析：這些增加錄用新人比的企業(yè)大多數(shù)都在積極擴(kuò)大海外業(yè)務(wù)，它們?cè)谕瓿珊Ｍ赓Y產(chǎn)并購(gòu)、規(guī)模擴(kuò)張、衍生產(chǎn)業(yè)鏈的過(guò)程中，特別希望引進(jìn)具備國(guó)際視野的綜合人才，而從日本國(guó)內(nèi)畢業(yè)的外國(guó)留學(xué)生則成為最受青睞的人才來(lái)源。事實(shí)證明，9.1%的受調(diào)查企業(yè)中都愿意采用從日本畢業(yè)的外國(guó)留學(xué)生，1000人以上的企業(yè)中愿意錄用外國(guó)留學(xué)生的占到35.4%。

從行業(yè)來(lái)看，大力進(jìn)軍海外市場(chǎng)的零售業(yè)和飲食行業(yè)為保證人才，錄用意愿很強(qiáng)。鋼鐵、電子產(chǎn)品、半導(dǎo)體等制造業(yè)企業(yè)錄用意愿較弱。陳小牧分析，企業(yè)的錄用意愿可能會(huì)隨著今后經(jīng)濟(jì)的景氣程度而變化。

首選就職國(guó)，商社電機(jī)領(lǐng)域吸引人。

最新公布的一項(xiàng)外國(guó)留學(xué)生在日就職狀況報(bào)告由日本職業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)disco操作執(zhí)行，以預(yù)計(jì)明年3月畢業(yè)的在日本大學(xué)及研究生院在讀的外國(guó)留學(xué)生(主要為大三、研究生碩士1年級(jí))為對(duì)象展開(kāi)。

在赴歐美留學(xué)搶奪務(wù)虛專業(yè)落得“海歸變海待”的后遺癥后，日本留學(xué)的“務(wù)實(shí)”優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)。關(guān)于在日留學(xué)生“就職國(guó)”選項(xiàng)的調(diào)查，“日本”以91.6%絕對(duì)壓倒多數(shù)排在首位，中國(guó)(68.7%)、北美(24.1%)等其他地區(qū)位列其后。

從留學(xué)生希望就業(yè)領(lǐng)域來(lái)看，文科生就職主要集中在“商社”，比例為60%。理科男生在“電子電機(jī)”領(lǐng)域就業(yè)需求比例位居榜首，理科女生則主要集中在“材料化學(xué)”領(lǐng)域。此外日本東地震后振興旅游業(yè)迫在眉睫，相關(guān)職種如“賓館旅游”公司求人旺盛，而在“證券、信托投資、投資顧問(wèn)”領(lǐng)域則表現(xiàn)了對(duì)男生的旺盛需求。

近年來(lái)中國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。經(jīng)常會(huì)有一些在日留學(xué)生畢業(yè)后倉(cāng)促回國(guó)，但是發(fā)現(xiàn)自己就職時(shí)絲毫沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，更難以適應(yīng)注重“工作經(jīng)驗(yàn)”的企業(yè)招聘環(huán)境，因此再度返回日本求職的比例人數(shù)逐年上升。

追加“專門(mén)士”中國(guó)學(xué)生求職路更廣。

20xx年7月1日，日本法務(wù)省正式修改對(duì)外國(guó)人就職資格的學(xué)歷要求，放寬了專門(mén)學(xué)校外國(guó)留學(xué)生在日本就職的條件，并在學(xué)歷要求中追加了“專門(mén)士”。此政一方面解決了專門(mén)學(xué)校畢業(yè)的留學(xué)生在日本就職時(shí)比大學(xué)畢業(yè)的留學(xué)生困難的實(shí)際問(wèn)題，另一方面為各種層次的在日中國(guó)留學(xué)生拓寬了走進(jìn)日本社會(huì)的道路。

認(rèn)為日本為外國(guó)留學(xué)生打開(kāi)“專門(mén)士”可進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的大門(mén)，對(duì)于來(lái)自于中國(guó)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)利好。中國(guó)目前正處于高速發(fā)展階段，而中國(guó)的教育體制以文憑教育為主導(dǎo)，相對(duì)忽略技術(shù)教育，中國(guó)企業(yè)中理論型人才過(guò)剩，實(shí)操型人才缺乏，與其空有一肚子理論，不如在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)練就一手有用的專業(yè)技術(shù)。這一點(diǎn)，也正是日本社會(huì)教育體制相對(duì)完善的表現(xiàn)。日本專門(mén)學(xué)校中針對(duì)不同的學(xué)科，設(shè)有專門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)操作教室，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候就有機(jī)會(huì)直接接觸到先進(jìn)的操作經(jīng)驗(yàn)，不僅可以學(xué)到相關(guān)學(xué)科的理論，更可以練就過(guò)硬的手上操作技巧，不再僅僅是空談。

留學(xué)生就業(yè)仍需突破“面試策略”

中國(guó)學(xué)生在日就業(yè)難免遇到文化差異、溝通障礙、抗挫力不夠、人際關(guān)系緊張等一系列問(wèn)題，不少留學(xué)生在“在日本就職中最感不安”的選項(xiàng)中，“難以應(yīng)對(duì)職場(chǎng)人際關(guān)系”、“日語(yǔ)能力”分別占到51.8%和34.5%，成為較大的職場(chǎng)問(wèn)題。

從多次考察日本就業(yè)市場(chǎng)、總結(jié)學(xué)生案例出發(fā)，鑫泉資深日本留學(xué)顧問(wèn)認(rèn)為職場(chǎng)關(guān)系難處不僅存在于在日就業(yè)的中國(guó)留學(xué)生，國(guó)內(nèi)職場(chǎng)新人也很常見(jiàn)。原因是，“眾所周知，溝通能力是一個(gè)人由‘自然人’轉(zhuǎn)變?yōu)椤鐣?huì)人’的最基本的能力?，F(xiàn)在的中國(guó)留學(xué)生普遍為80、90年代出生，較之父輩溝通能力明顯不足。原因無(wú)非四個(gè)：獨(dú)生子女政策使上述人群從小缺少兄弟姐妹；成長(zhǎng)于國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育環(huán)境，除學(xué)業(yè)外較少參加各類社會(huì)活動(dòng)；父母過(guò)于溺愛(ài)扼殺了孩子從小獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特性使虛擬溝通替代面對(duì)面交流。”

建議中國(guó)留學(xué)生要?jiǎng)偃卧谌毡镜墓ぷ?，就需要從面試開(kāi)始調(diào)整策略，注重日本國(guó)情。日本升學(xué)和就職方法不同于中國(guó)國(guó)內(nèi)，相對(duì)更重視面試表現(xiàn)，而從日本相關(guān)企業(yè)的反饋信息來(lái)看，“80后、90后”留學(xué)生不善溝通正是他們的求職軟肋。面試前，可以從“留學(xué)生中心”、“就職科(職業(yè)中心)”、“研究室”等途徑獲取面試指導(dǎo)，也可以多和日本朋友互動(dòng)，參照他們的面試攻略提升自我表現(xiàn)力。

國(guó)外留學(xué)論文篇十五

優(yōu)越教育(也稱為優(yōu)越留學(xué)premiumeducation)，是在英國(guó)本地注冊(cè)，幾乎唯一擁有國(guó)外資質(zhì)的英國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)。總部處于英國(guó)倫敦金融中心利物浦街附近，中國(guó)辦公室分別坐落于上海陸家嘴金融心金茂大廈以及南京新街口商業(yè)中心國(guó)際貿(mào)易中心大廈，地理位置優(yōu)勢(shì)。該機(jī)構(gòu)是英國(guó)外交部、駐倫敦中國(guó)大使館和英國(guó)工商局三重權(quán)威認(rèn)證的資深外資留學(xué)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)中超過(guò)50%的顧問(wèn)是歸國(guó)留學(xué)生，顧問(wèn)的專業(yè)度，申請(qǐng)方案的設(shè)計(jì)，院校的定位，留學(xué)申請(qǐng)問(wèn)題的處理能力都是業(yè)內(nèi)數(shù)一數(shù)二的。

二、金吉列留學(xué)。

他們是首批獲得相關(guān)國(guó)家部門(mén)資質(zhì)認(rèn)證。榮獲中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)3.15標(biāo)志信譽(yù)認(rèn)證，首家留學(xué)行業(yè)內(nèi)連續(xù)兩屆榮獲“3.15”標(biāo)志，全國(guó)唯一誠(chéng)信企業(yè)獎(jiǎng)牌獲得者，北京市消費(fèi)者滿意單位。該擁有數(shù)十年留學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的十國(guó)駐外使館前教育參贊首席咨詢，海內(nèi)外數(shù)百位專業(yè)咨詢顧問(wèn)擁有數(shù)萬(wàn)名海外留學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。

三、新通國(guó)際留學(xué)。

作為中國(guó)出國(guó)和留學(xué)服務(wù)行業(yè)的領(lǐng)航者，新通成立以來(lái)，精英團(tuán)隊(duì)植根中國(guó)，面向瞬息萬(wàn)變的國(guó)際市場(chǎng)，致力于為中國(guó)公民出國(guó)留學(xué)及海外投資發(fā)展提供最專業(yè)優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目，同時(shí)也是中國(guó)文化最積極的海外傳播者。旗下有：出國(guó)留學(xué)、國(guó)際預(yù)科、教育基地、出國(guó)移民、英語(yǔ)培訓(xùn)、境外機(jī)構(gòu)、新通留學(xué)等多個(gè)子公司及教育機(jī)構(gòu)。

四、澳際教育。

北京澳際教育咨詢有限公司是首批獲得國(guó)家相關(guān)部門(mén)資格認(rèn)證的專業(yè)留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)，也是目前國(guó)內(nèi)辦理赴澳洲、英國(guó)、新西蘭自費(fèi)留學(xué)規(guī)模最大、最具權(quán)威的機(jī)構(gòu)，公司擁有十幾年豐富的留學(xué)咨詢、業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，簽證率高，成績(jī)斐然，市場(chǎng)份額首屈一指，在業(yè)界享有很高知名度。

五、北京金東方。

北京金東方國(guó)際教育文化交流中心直屬國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)培訓(xùn)中心，是經(jīng)國(guó)家相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)成立，因私出入境中介(京公境準(zhǔn)字〔〕0030號(hào))、國(guó)內(nèi)外人才交流等業(yè)務(wù)的專門(mén)性機(jī)構(gòu)。中心具有良好的信譽(yù)，自以來(lái)，每一位來(lái)金東方申請(qǐng)留學(xué)、移民、商務(wù)、探親的出國(guó)人員，都得到了經(jīng)驗(yàn)豐富的出國(guó)專家的特別指導(dǎo)，使其在選擇和安排出國(guó)計(jì)劃時(shí)更切合實(shí)際，減少盲目性。

六、世紀(jì)伯樂(lè)留學(xué)。

北京世紀(jì)伯樂(lè)留學(xué)咨詢有限公司成立于，是國(guó)家特許批準(zhǔn)的辦理出國(guó)留學(xué)中介項(xiàng)目的專業(yè)機(jī)構(gòu)(資質(zhì)認(rèn)字[]171)。多年來(lái)，本公司專門(mén)從事留學(xué)咨詢，中外文化交流，中外教育項(xiàng)目交流等國(guó)際業(yè)務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，公司實(shí)力雄厚，擁有專業(yè)資深留學(xué)顧問(wèn)100余人，投資數(shù)百萬(wàn)元人民幣，在地處北京cbd的京泰大廈，建立了營(yíng)業(yè)面積達(dá)2000平方米的伯樂(lè)“出國(guó)留學(xué)旗艦”。

國(guó)外留學(xué)論文篇十六

當(dāng)下不少學(xué)生會(huì)問(wèn)出國(guó)留學(xué)什么專業(yè)好?出國(guó)留學(xué)熱門(mén)專業(yè)有哪些?或許看了以下這些專業(yè)的介紹，會(huì)對(duì)您有所幫助。

推薦國(guó)家：加拿大、德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)。

作為國(guó)外留學(xué)的首選專業(yè)，工程專業(yè)百年不衰，發(fā)展前途一直被看好。德國(guó)的斯圖加特大學(xué)、多特蒙德大學(xué)、達(dá)姆施塔特工業(yè)大學(xué)等都是全球工程教育領(lǐng)域的“大腕”，文憑含金量極高。法國(guó)也有54所工程師學(xué)院，專門(mén)培養(yǎng)高級(jí)工程師。工程專業(yè)同樣也是美國(guó)高校的強(qiáng)項(xiàng)，但留學(xué)成本較高。

推薦國(guó)家：美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)。

賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院、哈佛商學(xué)院、哥倫比亞經(jīng)濟(jì)學(xué)院等都被譽(yù)為美國(guó)的“商界精英搖籃”。英國(guó)、法國(guó)院校的商貿(mào)專業(yè)也具有很強(qiáng)實(shí)力。倫敦商學(xué)院、歐洲工商管理學(xué)院等頂尖名校的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，薪酬一直保持著較高增幅。法國(guó)的一些商學(xué)院也新增了中歐國(guó)際商業(yè)貿(mào)易專業(yè)，與企業(yè)合作為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

推薦國(guó)家：加拿大、法國(guó)、意大利、西班牙。

法國(guó)的時(shí)裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、雕塑等專業(yè)具有很強(qiáng)的號(hào)召力。意大利的服裝設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、皮制品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等領(lǐng)域也是近年的熱點(diǎn)專業(yè)。此外，西班牙的院校在建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、電腦動(dòng)畫(huà)制作、藝術(shù)作品展覽等專業(yè)教育領(lǐng)域，也具有一定的實(shí)力。

大眾傳媒專業(yè)推薦國(guó)家：美國(guó)、英國(guó)、加拿大。

酒店管理專業(yè)推薦國(guó)家：瑞士、愛(ài)爾蘭、新加坡。

體育管理、國(guó)際傳媒、物流、酒店管理等，這些新的職業(yè)領(lǐng)域都急需具有海外留學(xué)背景的人才加盟。因此，與此相關(guān)的專業(yè)將成為留學(xué)市場(chǎng)上新熱點(diǎn)，但這些新興專業(yè)入學(xué)門(mén)檻較高。

美國(guó)是全球傳媒領(lǐng)域的“超級(jí)大國(guó)”，但入學(xué)門(mén)檻高，留學(xué)費(fèi)用貴。英國(guó)院校的大眾傳媒專業(yè)也實(shí)力強(qiáng)勁，而且專業(yè)方向涉及數(shù)字電視、多媒體、廣告學(xué)等新興傳媒領(lǐng)域。

擁有多所世界頂尖的酒店管理學(xué)院的瑞士是攻讀酒店管理專業(yè)的理想留學(xué)地。愛(ài)爾蘭院校的酒店管理專業(yè)雖然名氣稍遜，但會(huì)為學(xué)生安排帶薪實(shí)習(xí)。新加坡?lián)碛衼喼拮畲蟮木频旯芾韺I(yè)院校——新加坡酒店與旅游教育學(xué)院(shatec)，其文憑在全球業(yè)界獲得普遍認(rèn)可。

4.國(guó)外大學(xué)畢業(yè)個(gè)人感受。

6.2017年最新十大文科熱門(mén)專業(yè)。

9.近幾年熱門(mén)專業(yè)排名。

10.當(dāng)前熱門(mén)專業(yè)2015。

國(guó)外留學(xué)論文篇十七

絕大多數(shù)公司在招聘廣告上無(wú)一例外地要求你在求職信上注明你當(dāng)前職位的薪水以及申請(qǐng)職位的期望薪水。但是大家要注意的是，不要輕易的向用人單位說(shuō)出你的薪資水平。尤其是在你對(duì)于總體的薪資水平還并不是非常清楚的時(shí)候，這樣的做法其實(shí)挺冒險(xiǎn)的。也就是說(shuō)，當(dāng)你還并不是非常清楚對(duì)方的底牌，但是卻把自己完全的暴露，這對(duì)于你來(lái)說(shuō)是非常不利的。所以，薪資水平還是可以協(xié)商的。

避實(shí)就虛，乾坤轉(zhuǎn)移。

如果在面試的時(shí)候，用人單位問(wèn)你，你覺(jué)得你的薪資水平是多少。這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要注意，要謹(jǐn)慎回答。不妨可以這樣回答：你過(guò)去的薪資水平是多少并不是非常的重要，但是最重要的是現(xiàn)在你的工作水平和我的專業(yè)知識(shí)是否能夠符合你們單位的需要。這樣一來(lái)，就能夠把薪資水平轉(zhuǎn)移到向用人單位展示自己的工作經(jīng)歷以及專業(yè)背景。

事先調(diào)查，控制比例。

當(dāng)老板終于開(kāi)始和你談具體工資數(shù)目時(shí)，你該怎么開(kāi)口呢?還是那句老話，讓老板先說(shuō)個(gè)數(shù)。每個(gè)老板在和員工談工資的時(shí)候，必然自己心里都是有一個(gè)數(shù)的，所以如果在這個(gè)限度之內(nèi)還是能夠調(diào)整的。所以，服諾建議大家，在提出自己的薪水要求之前，最好想要搞清楚，這個(gè)工作崗位的價(jià)值是多少。但是要記住，千萬(wàn)不要用具體的數(shù)字，這樣的話會(huì)容易讓談話變成僵局。最好的方法就是讓對(duì)方提出工資的幅度，這樣你也不用太尷尬。

國(guó)外留學(xué)論文篇十八

xxxx：

某同學(xué)，于某年某月考入某中學(xué)高中部，在精英薈萃的一班就讀，我有幸成了她高中階段第一任班主任、第一任語(yǔ)文老師、第一任年級(jí)組長(zhǎng)，得以熟悉并了解她。

她有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲，并且很獨(dú)立、很主動(dòng)地設(shè)計(jì)著自己的人生。她不喜歡輕易跟著別人轉(zhuǎn)。在中考結(jié)束后大多數(shù)學(xué)生都去狂歡放松的時(shí)候，她選擇了暑期語(yǔ)言進(jìn)修。這使她后來(lái)的中文成績(jī)、英文成績(jī)?cè)谀昙?jí)近千名學(xué)生中一直遙遙領(lǐng)先。她很擅長(zhǎng)寫(xiě)作，這除了得益于她的想象力和創(chuàng)造力，更多依賴于她思維的個(gè)性和深度。她的隨筆有一種獨(dú)特的韻味和有別于常人的思考，她不喜歡寫(xiě)空話，無(wú)論是寫(xiě)自己生活的瑣屑，還是發(fā)表對(duì)他人、對(duì)時(shí)事的看法，她絕對(duì)說(shuō)真話。

所以她的文章總是吸引很多人，大家還常常被她文章中的悲憫情懷所打動(dòng)，一個(gè)被辭退的教師，一位答不上題的同學(xué)，一只流浪的貓等等，都會(huì)讓她頓生惻隱之心。更難得的是，她還剖析這些事件背后的文化意義，這就使得她身上散發(fā)著一種古老的人文精神，和她的獨(dú)立態(tài)度和自由精神一樣，這是她超越同屆學(xué)生們的地方。作為一名熱愛(ài)讀書(shū)的女生，她有很敏感的心，對(duì)語(yǔ)言尤其有一種細(xì)膩而透徹的悟性，這使得她的文字溫婉而不失一種張力。

她熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)，有較強(qiáng)的合作能力和組織能力。她是學(xué)生會(huì)社團(tuán)部部長(zhǎng)，曾策劃了社團(tuán)一系列活動(dòng)，這也顯示出她潛藏的領(lǐng)導(dǎo)才華;另外，興趣的廣泛和知識(shí)的豐富，以及對(duì)工作、對(duì)生活的熱情，也使得她在同學(xué)群中頗受歡迎。

因?yàn)樽x書(shū)和隨筆的原因，我們走得較近，她的聰慧、熱情以及誠(chéng)實(shí)、勤勉，給我留下了很好的印象;并且教學(xué)相長(zhǎng)，她在某種程度上也促進(jìn)了我教學(xué)的發(fā)展。所以在此我誠(chéng)摯推薦她入貴校學(xué)習(xí)，并期待著她的學(xué)業(yè)、她的人生在更大的空間里有著更大的發(fā)展。

厚德留學(xué)致力于專業(yè)，專心的解決學(xué)生的留學(xué)方案，打破傳統(tǒng)中介和社會(huì)上普通留學(xué)公司的服務(wù)模式，提出了最為專業(yè)的“評(píng)估-定位-策劃-申請(qǐng)-跟蹤”服務(wù)，主要從“整體策劃，背景改善;明確專業(yè)，理性擇校;打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的申請(qǐng)文書(shū);專注解決網(wǎng)申和材料郵寄;暢通有效的后期溝通;錄取選擇，簽證準(zhǔn)備;其他服務(wù)，持續(xù)關(guān)注”七大步驟打造學(xué)生完美申請(qǐng)。

xxx。

xxxx/xx/xx。

國(guó)外留學(xué)論文篇十九

去國(guó)外上大學(xué)前上國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言培訓(xùn)班已不足為奇，但值得注意的是，今年已經(jīng)留學(xué)的學(xué)生竟然也開(kāi)始“大規(guī)?！被貒?guó)上語(yǔ)言培訓(xùn)班了。據(jù)了解，在一些機(jī)構(gòu)的語(yǔ)言培訓(xùn)暑假班，甚至有接近兩成的學(xué)員是海外留學(xué)生。

不少海外中國(guó)留學(xué)生的“暑假計(jì)劃”就是7月底學(xué)校放假回國(guó)參加雅思培訓(xùn)。

這些學(xué)生大多是從英國(guó)、澳洲和新西蘭回來(lái)的，以讀大學(xué)預(yù)科為主。他們需要提供雅思成績(jī)?nèi)ドx更高一級(jí)的學(xué)歷，但是在國(guó)外，語(yǔ)言培訓(xùn)班更加注重實(shí)用技能，學(xué)費(fèi)昂貴且缺乏針對(duì)性，而國(guó)內(nèi)的雅思培訓(xùn)課程更擅長(zhǎng)傳授應(yīng)考之道，課時(shí)比較集中，能針對(duì)中國(guó)學(xué)生語(yǔ)法薄弱的缺點(diǎn)，使學(xué)生在短期內(nèi)最大限度提高英語(yǔ)能力和雅思考試水平，同時(shí)學(xué)費(fèi)也大大減少?；貒?guó)讀雅思課程的同時(shí)還可以順便和家人朋友聚一聚，所以吸引了不少學(xué)生再回國(guó)讀雅思。

與沒(méi)有出國(guó)的學(xué)生相比，海外留學(xué)生的`相對(duì)優(yōu)勢(shì)在于聽(tīng)力和口語(yǔ)部分，但劣勢(shì)也非常明顯：對(duì)雅思考試本身及老師評(píng)分原則不清楚；在國(guó)外很少閱讀報(bào)紙，但雅思往往在閱讀中就會(huì)引用報(bào)紙新聞；國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)不會(huì)針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行集中講評(píng)和訓(xùn)練，學(xué)生容易一錯(cuò)再錯(cuò)。

有關(guān)語(yǔ)言培訓(xùn)老師建議，學(xué)生在培訓(xùn)前先參加入學(xué)測(cè)試，這樣培訓(xùn)才好“對(duì)癥下藥”。

有家長(zhǎng)會(huì)困惑：就算出國(guó)讀預(yù)科了還要回來(lái)學(xué)雅思，如此麻煩，是不是一開(kāi)始就應(yīng)該讓孩子先通過(guò)雅思考試再出國(guó)呢？出國(guó)能讓孩子開(kāi)闊眼界，在交流能力方面的提升以及中西方文化積累方面深受裨益。但如果孩子是給父母推出去，不是自己自愿的，那不管什么時(shí)候來(lái)考雅思都是消極的。而對(duì)于最初就沒(méi)有確定好學(xué)校但出國(guó)后又覺(jué)得自己有潛力沖刺名校的學(xué)生，就得提供更優(yōu)秀的雅思成績(jī)。

杭州北雅學(xué)校校長(zhǎng)王濤。

國(guó)外留學(xué)論文篇二十

出國(guó)考研深造需要符合哪些條件呢?請(qǐng)看下文。

1.想出國(guó)讀研的同學(xué)們應(yīng)該盡量把gpa考出高分。因?yàn)榛旧?，各個(gè)國(guó)家和學(xué)校都需要才考你本科時(shí)期的gpa成績(jī)，如果是名校，則會(huì)要求gpa成績(jī)達(dá)到3.0以上，要想申請(qǐng)頂級(jí)名校，gpa通常要達(dá)到3.5以上。

2.申請(qǐng)留學(xué)讀研需要考察大家的語(yǔ)言成績(jī)。首先是托福、雅思這種成績(jī)，各類大學(xué)對(duì)于這種成績(jī)的要求是不同的，不同的專業(yè)對(duì)語(yǔ)言要求也有一些變化。對(duì)于雙錄取的情況，很多學(xué)校是不要求語(yǔ)言成績(jī)的。還有一種gre成績(jī)，gre類似于國(guó)內(nèi)考研成績(jī)，不同專業(yè)要求分?jǐn)?shù)也不同。

3.我們?cè)谏暾?qǐng)留學(xué)研究生的時(shí)候需要提交，個(gè)人介紹、推薦信等材料。各所大學(xué)會(huì)要求學(xué)生們提交一整套個(gè)人情況和經(jīng)歷材料，也行還會(huì)出一些問(wèn)題讓學(xué)生作答，然后根據(jù)學(xué)生資料和問(wèn)答情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇。

4.跟根據(jù)要求遞交學(xué)習(xí)計(jì)劃、資產(chǎn)證明等材料。這些資料用于證明出國(guó)學(xué)習(xí)意向，以便打消招生官的疑慮，同時(shí)這些材料在之后申請(qǐng)簽證的時(shí)候也會(huì)用到。

美國(guó)：美國(guó)申請(qǐng)研究生留學(xué)需要準(zhǔn)備托?；蜓潘寂cgre成績(jī)，美國(guó)的大學(xué)普遍要求考研者托福分?jǐn)?shù)達(dá)到80分以上，商科類需要gmat成績(jī)，gmat650分以上，法學(xué)類需要last成績(jī)。

加拿大：加拿大的大學(xué)要求各科目平均成績(jī)達(dá)到80至85分，gpa成績(jī)3.0以上，新托福93分或雅思6.5以上，商科類要求gmat成績(jī)620以上，工程類要求gre成績(jī)不能低于1200分。

新西蘭：雅思成績(jī)達(dá)到6.5以上，坎特伯雷大學(xué)要求全部分?jǐn)?shù)7分以上。重點(diǎn)專業(yè)如商科，管理類專業(yè)要求必須是211學(xué)校畢業(yè)，且成績(jī)不低于75分。動(dòng)漫設(shè)計(jì)類需要作品支持。非211學(xué)校則需要分?jǐn)?shù)超過(guò)80分。

英國(guó)：要求雅思成績(jī)達(dá)到6.5至7分，名牌大學(xué)熱門(mén)專業(yè)則要求大學(xué)期間平均成績(jī)不低于80分，非熱門(mén)專業(yè)要求平均成績(jī)不低于75分。

澳大利亞：對(duì)雅思要求為6.5至7分，著名大需要211大學(xué)畢業(yè)，各大學(xué)對(duì)平均分的要求有所不同。

法國(guó)：大部分學(xué)校的授課語(yǔ)言是德語(yǔ)，學(xué)生要通過(guò)dsh或者daf考試。

新加坡：雅思成績(jī)要求6.5，新托福90分以上。重點(diǎn)大學(xué)要求畢業(yè)生是畢業(yè)于211大學(xué)，且平均成績(jī)不低于80分。

日本：要求日本語(yǔ)二級(jí)水平，文科類和日本語(yǔ)專業(yè)要求一級(jí)水平，部分英語(yǔ)授課的專業(yè)則要求雅思6.0，新托福不低于80分，大學(xué)平均成績(jī)不低于75分。

國(guó)外留學(xué)論文篇二十一

摘要：

皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的設(shè)立給安徽高職教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。

安徽高職教育的可持續(xù)發(fā)展需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)高職教育管理體制改革，構(gòu)筑高職教育與皖江示范區(qū)產(chǎn)業(yè)需求信息平臺(tái)，重視實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)建面向職業(yè)崗位的實(shí)踐教學(xué)考核體系，制定相關(guān)激勵(lì)政策，使社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校主動(dòng)參與到高職教育中來(lái)，更好地服務(wù)皖江示范區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

高職教育;產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;發(fā)展;策略。

隨著皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移規(guī)模逐步擴(kuò)大，重點(diǎn)承接發(fā)展的裝備制造業(yè)、原材料產(chǎn)業(yè)、輕紡產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等六大產(chǎn)業(yè)急需大批技能型人才，加快技能型人才的培養(yǎng)，滿足皖江示范區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求成為安徽高職教育改革的重要課題。

一、皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下安徽省高職教育發(fā)展的機(jī)遇。

地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為本地高職教育發(fā)展提供資本支持。

高職教育的發(fā)展需要大量的資本投入作為支撐。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，上海、浙江、江蘇等地區(qū)每年對(duì)所屬高職院校的教育資金撥款遠(yuǎn)高于甘肅、寧夏、青海等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

這一資本投入的差異也在很大程度上導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等教育數(shù)量和質(zhì)量的差異。

提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是夯實(shí)高等教育資金需求的重要基礎(chǔ)。

同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于能夠提供更好的待遇，對(duì)高層次教師具有更強(qiáng)的吸引力，吸引高素質(zhì)的人力資本，從而提高高職院校的師資力量。

皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)了高職教育人才培養(yǎng)的需求，從而促進(jìn)安徽省高職教育向前發(fā)展，為高職教育發(fā)展提供原動(dòng)力。

同時(shí)，皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力得以增強(qiáng)，地方政府對(duì)高職教育的投入也會(huì)相應(yīng)增加，高職院校的辦學(xué)實(shí)力將增強(qiáng)，提升了高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

勞動(dòng)者的受教育水平是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。

隨著皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求越來(lái)越多，高職教育可以為皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源，提供適應(yīng)各類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升優(yōu)化所需要的具有針對(duì)性的專門(mén)人才。

高職教育是促進(jìn)皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，對(duì)皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。

二、安徽省高職教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

(一)安徽高職教育的現(xiàn)狀。

安徽省現(xiàn)有高職高專院校74所，其中，政府舉辦的28所，行業(yè)主管部門(mén)舉辦的23所，企業(yè)舉辦的7所，民辦的16所。

另外，有23所本科院校舉辦高職高專教育。

全國(guó)高職高專教育專業(yè)共有19個(gè)專業(yè)大類78個(gè)專業(yè)類，目錄內(nèi)專業(yè)531個(gè)。

安徽省高職教育從辦學(xué)主體來(lái)看，有地方政府、行業(yè)、企業(yè)、民間資本等不同主體，已基本形成辦學(xué)主體多元化格局,但是,課題組通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)主體多元化只是停留在初級(jí)階段，只是形式上的多元化，并沒(méi)有形成多元化的管理體制，地方政府也沒(méi)有統(tǒng)一的管理協(xié)調(diào)機(jī)制;從發(fā)展規(guī)模來(lái)看，皖江示范區(qū)內(nèi)的高職院?？傮w上發(fā)展不平衡。

其中，國(guó)家示范性高職院校僅占3%，也有部分省級(jí)示范院校和骨干院校，但大多數(shù)的高職院校還是處于辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)影響力小，辦學(xué)資源緊缺的生存狀態(tài)。

即使是示范院校與骨干院校，也存在著資源重復(fù)建設(shè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)雷同，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，沒(méi)有辦學(xué)特色等問(wèn)題;從合作機(jī)制建設(shè)來(lái)看，各高職院校間基本沒(méi)有合作，各行其事，缺乏創(chuàng)新融合機(jī)制。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

國(guó)外留學(xué)論文篇二十二

中式的語(yǔ)法和英式的詞匯組成的.蹩腳的句子，基本算是語(yǔ)言的不規(guī)范使用，也是我們寫(xiě)國(guó)外論文時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，在寫(xiě)作國(guó)外論文時(shí)，要注意英語(yǔ)表達(dá)的中西方表達(dá)差異。兩外推薦一款國(guó)外論文答辯ppt模板給大家。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13256878.html】