成語故事教案小班(通用13篇)

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成語故事教案小班(通用13篇)
時間:2023-11-19 09:00:19     小編:溫柔雨

教案是一份詳細(xì)記錄教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評價方式等信息的文稿。編寫教案時,應(yīng)注意教學(xué)過程的連貫性和層次性,使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段能夠有序地進(jìn)行。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考。

成語故事教案小班篇一

1、理解故事主要內(nèi)容,愿意學(xué)講故事中的對話,感受有朋友一起玩的快樂。

2、豐富有關(guān)動物行動方式的知識經(jīng)驗。

3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

相關(guān)圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、出示小金魚圖片,引導(dǎo)幼兒跟它打招呼。

師:它是誰?(小金魚)

師;請你們跟它打個招呼好嗎?(小金魚你好)

幼兒跟小金魚打招呼。

2、引出主題。

師:小金魚只有一個人,很無聊,你們能幫他想個好辦法,讓它有勁一點呢?(引出故事“小金魚找朋友”。)

師:那我們一起幫小金魚去找(引導(dǎo)幼兒在座位上做小魚游的動作)

二、通過提問,理解故事內(nèi)容。

1、出示小雞圖片。

師:它先找到了誰?(小金魚),我們跟它打個招呼。它會對小雞說什么呢?(幼兒猜測)小雞能和它一起玩嗎?小雞怎么說的?(如幼兒回答不出,可說,“小雞會游泳嗎?那它不能跟小金魚一起玩,會怎么說?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話)

師:那我們再幫小金魚去找,好嗎?(引導(dǎo)幼兒做小魚游動作)

2、出示小鳥圖片。

師:這次小金魚又找了誰?(小鳥,你好)它對小鳥怎么說的?(小鳥、小鳥,我們一起玩?)小鳥能和它一起玩嗎?小鳥又是怎么說的?(幼兒學(xué)說對話“對不起,我不會游泳,你找別人?!保?/p>

師:那我們只好再幫小金魚去找朋友了。(引導(dǎo)幼兒做魚游動作)

3、出示小蝌蚪圖片。

師:最后,小金魚找到了誰?(小蝌蚪)小蝌蚪能和它一起玩嗎?為什么?(小蝌蚪可以和它一起玩,因為它會游泳)它們會說什么話呢?(好的,我們一起玩。)

三、幼兒完整地欣賞一遍故事,可跟著一起講述對話。

師:老師把剛才小金魚找朋友這件事編成了一個好聽的故事,你們想聽嗎?()

教師邊出示圖片,邊講述故事。(幼兒欣賞故事和圖片,可跟著一起小聲的講述對話)

四、游戲:小金魚找朋友一起玩

1、出示會跑(跳)、會飛、會游的動物,請幼兒找一找,說一說:“××?xí)斡?,可以和小金魚一起玩”,“××?xí)埽ㄌ?、飛),不會游泳,不能和小金魚做朋友”。

師:老師這里還有一些小動物想跟小金魚交朋友,你們看看誰可以跟它一起玩的?為什么?(幼兒把出示的四個動物分別說一說)

2、請幼兒說說,還有誰也可以和小金魚做朋友一起玩。

師:除了這些,還有誰也可以和小金魚一起玩呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說,豐富有關(guān)動物行動方式的知識經(jīng)驗。)

五、結(jié)束。

師:小金魚已經(jīng)找到朋友了,現(xiàn)在,我們一起和小金魚游到外面去玩(感受有朋友一起玩的快樂。)

附故事:小金魚找朋友

池塘里有一條小金魚,想找好朋友一起玩。游呀游,看到岸上有一只小雞,他對小雞說:“小雞小雞,我們一起玩,好嗎?”小雞說:“對不起,我不會游泳,你找別人!”

小金魚又游呀游,看到一只小鳥在天上飛,他對小鳥說:“小鳥小鳥,我們一起玩,好嗎?”小鳥說:“對不起,我不會游泳,你找別人!”小金魚嘟著嘴又游開了。

他游呀游,看到前面有許多大腦袋、細(xì)尾巴、全身烏黑的小東西在游,他趕緊游過去說:“你們好,我是小金魚?!蹦切鹾诘男|西說:“你好,我們是小蝌蚪?!毙〗痿~說:“我們一起玩好嗎?”“好的!”小金魚終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開心。

小朋友,你們說,小金魚的`朋友是誰呀?

教學(xué)反思:

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

活動目標(biāo):

1、看看、聽聽、講講故事,體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作,感受故事情節(jié)的有趣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備:

故事、圖片。

重點難點:

理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作,有“推”“踢”“背”等。

活動過程:

一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣。

1、師:這是什么?是什么樣的西瓜啊?

2、師:大西瓜引來了一些小小的動物,會是誰呢?

二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。

1、螞蟻怎樣吃西瓜。

(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?

(4)它說了什么?

2、螞蟻怎樣搬西瓜。

(2)再請兩個朋友,怎么說?

(3)看來四個朋友不行,怎么辦?來了那么多好朋友??煲黄饋戆嵛鞴稀?/p>

3、搬不動怎么辦?

師:我們一起來想想辦法,到底怎么辦呢?我也想了一個好辦法,看看到底是什么好辦法。

4、西瓜皮有什么用?

師:西瓜吃完了,剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯,還可以做什么呢?活動延伸:

介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識關(guān)注,本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作,從學(xué)習(xí)動作中體驗情趣?;顒又?,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對語言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。

成語故事教案小班篇二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計。

2.學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點: 明白成語故事中包含著的深刻道理。

媒體設(shè)計:投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間: 二教時

自相矛盾 成語故事三則 濫竽充數(shù) 畫龍點睛

第一教時

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書:6、成語故事三則)

誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口:說大話。

戳穿:刺穿。(用實物進(jìn)行演示)

腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

俸祿:封建時代官吏的薪水,小學(xué)五年級語文教案《《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計》。

(4)指名讀課文,注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1.用鋼筆描紅、臨寫。

2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

第二教時

精讀課文,完成作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.抽讀詞語卡片。

2.填字成詞。

二、精讀《自相矛盾》

1.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)

2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。

3.聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的.錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1.請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!?/p>

出示三個句子:

戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3.后來他怎么又裝不下去了?

出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》

1.請大家默讀課文,邊讀邊想:

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.用“總是”、“不要……而要……”造句。

成語故事教案小班篇三

1、小朋友們看看這個時間我們應(yīng)該干什么那?(外婆講故事)

2、我們看看外婆今天給我們帶來了什么樣的故事吧!

3、看故事書上的名字叫《愛吹牛皮的猴子》,我們一起來聽一聽吧!

二、講《愛吹牛皮的猴子》故事

1、猴子認(rèn)為自己是最聰明的,認(rèn)為其它的動物沒有它聰明,就從來不和它們玩,就自己去溜達(dá)。

2、有一天,在溜達(dá)的'時候看到一座山峰,猴子認(rèn)為我爬樹這么烈害,爬一座山也不成問題。猴子就開始從山底開始一路的往上爬,爬時間長了,猴子是又渴又餓,爬到山的一半的時候,猴子抬頭一看還有好高,猴子不想往上爬了,往下一看下去也好遠(yuǎn),還有危險,猴子上下都很費勁,就大聲向其它動物求救。

3、猴子在半山腰進(jìn)退兩難,喊了好久救命都沒有任何動物聽見,因為山離森林太遠(yuǎn),猴子想這回死定了,在猴子堅持不住的時候,有一只雄鷹從山周圍飛過,看見猴子快墜下山,就把猴子抓起飛到地面上放下。

4、猴子沒有感謝雄鷹救了它,到怨起來雄鷹,怨雄鷹把它帶下來,它才沒有爬到山頂?shù)?。雄鷹說:“我看你需要幫助,在山上像是要掉下來,我就把你抓了下來?!焙贸褟姷暮镒痈埴椪f了一頓大話,雄鷹聽了又把猴子抓起送到了山腰,猴子嚇得承認(rèn)了自己的錯誤,雄鷹又把猴子安全放在了地面上。

三、談?wù)労镒雍托埴?/p>

1、猴子被雄鷹救下,沒有感謝雄鷹,猴子還說大話是不不對??!

2、猴子愛吹牛,我們小朋友千萬不要學(xué)它這個壞習(xí)慣。

3、我們應(yīng)向雄鷹學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)雄鷹樂于助人的精神。

活動結(jié)束

活動目標(biāo)

聽故事知道要學(xué)習(xí)什么。

明白猴子和雄鷹之間應(yīng)向誰學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備

《愛吹牛皮的猴子》故事。

成語故事教案小班篇四

1.通過媽媽來幼兒園講故事的形式,讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)情況,加強家園聯(lián)系。

2.引導(dǎo)幼兒初步能使用“謝謝”、“歡迎”等禮貌用語。

事先與家長聯(lián)系準(zhǔn)備好一個故事

一、介紹故事媽媽

今天,我們特別邀請了王希辰的媽媽給我們小朋友來講故事,我們要怎么說???(引導(dǎo)寶寶能說:歡迎)

二、請故事媽媽講故事

三、教師小結(jié)

1.剛才王希辰媽媽給我們講了一個什么故事?

2.故事里有誰啊?

3.王希辰媽媽講得真好啊,我們要怎么說?(引導(dǎo)寶寶能說:謝謝)還可以怎么做?(引導(dǎo)寶寶拍手、擁抱等方式表示感謝。)

此次活動是結(jié)合幼兒園故事媽媽義工團(tuán)的活動開展的。辰辰媽媽經(jīng)過培訓(xùn),本著對孩子的愛,很認(rèn)真地準(zhǔn)備了故事和游戲,我們也看到了辰辰媽媽在講故事的.時候,盡量放慢速度,配合孩子的節(jié)奏。孩子們也聽得非常認(rèn)真,對辰辰媽媽的到來表示了很熱情地歡迎。而辰辰在這天下午表現(xiàn)特別好,說:“這是王希辰的媽媽!”語氣中透露著非常自豪的感覺。在家長參與我們的教育教學(xué)中,讓家長更加了解幼兒園的工作,家園聯(lián)系更加密切。

如果可以的話,我認(rèn)為對來園講故事的家長,老師事先應(yīng)該進(jìn)行一些輔導(dǎo),畢竟沒有受過正式的訓(xùn)練,媽媽講故事的語氣語調(diào)、提問等都有很大的提高的空間。這樣才能讓一個活動有多方面的收獲!

成語故事教案小班篇五

1、引導(dǎo)孩子感知氣球的色彩美,體會貓咪的行為美。

2、培養(yǎng)孩子安靜傾聽的習(xí)慣。

3、學(xué)講故事中的句子。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

1、故事課件。

2、貓咪、小狗、小猴、小豬圖片和袋鼠媽媽頭飾各一個。

3、紅、黃、綠、藍(lán)氣球各一只。

導(dǎo)入:教師出示4至不同顏色的氣球,問:小朋友你們看這是什么?(幼兒回答)對了是氣球。那這些氣球都是什么顏色的?紅顏色的氣球像什么?黃色的.氣球又像什么?你還見過什么樣的氣球?小朋友你們知道嗎這四只氣球還有一段小故事呢。

過程:

1、出示課件教師有表情的講述故事,請孩子欣賞。

2、教師邊引導(dǎo)幼兒回憶故事邊出示教具,問:剛才故事里的小動物都是誰呢?(幼兒回答)

(1)袋鼠媽媽送給誰一束氣球?

(2)紅顏色的氣球送給了誰?那紅顏色的氣球像什么?

(讓幼兒學(xué)說短句:紅色的氣球像團(tuán)蘋果)

(3)黃顏色的氣球送給了誰?黃顏色的氣球又像什么?

(讓幼兒學(xué)說短句:黃色的氣球像鴨梨)

(4)綠色的氣球送給了誰?小豬在干什么?它為什么哭了?

(5)后來,小豬為什么又笑了呢?

(6)袋鼠媽媽夸貓咪是個什么樣的孩子,她又給了小貓咪一束什么樣的氣球?

3.貓咪的氣球都是什么顏色的?漂亮嗎?你喜歡小貓咪嗎?為什么呀?

結(jié)束:游戲:《頂氣球》。袋鼠媽媽不僅給了小花貓氣球,今天她看到小朋友們表現(xiàn)的這么好,也給我們帶來了許多的氣球獎勵我們,我們一起玩頂氣球的游戲。

成語故事教案小班篇六

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句,感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會友誼的可貴,知音的難求。

1、理解重點詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會友誼的可貴,知音的難求。

《高山流水》課件。

導(dǎo)入課題。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

回顧課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事,你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。

一、學(xué)習(xí)知音難求部分。

1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。

2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思,從中談體會。

3、學(xué)生匯報所得體會。

4、老師總結(jié)。

二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

1、默讀課文3-4自然段,勾一勾傍晚美景的句子。

2、學(xué)生勾畫、匯報、朗讀。

3、聽音樂《高山流水》,邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面,老師隨音樂范讀課文3-4自然段。

4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?

5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”,體會“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時激動的心情。

6、學(xué)生自讀課文,勾畫、匯報。

7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

8、抓住重點詞、句子、體會并指導(dǎo)朗讀。

9、理解重點詞語的意思,抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。

10、老師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)痛失知音部分。

1、抽一名學(xué)生讀課文。

2、品讀遺言,談體會。

3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后,心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會伯牙悲痛的心情。

4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,感受痛失知音的悲傷心情。

5、老師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分。

1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書。

2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容。

3、體會題目內(nèi)涵。

4、老師小結(jié)。

總結(jié)延伸聯(lián)系生活:

1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句,學(xué)生齊讀一遍。

3、播放動畫片成語故事《高山流水》,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對課文內(nèi)容的理解。

五、總結(jié)全文。

成語故事教案小班篇七

1、引導(dǎo)幼兒專注地聽老師講故事,邊聽(看)邊理解故事內(nèi)容,樂意開口學(xué)說。

2、讓幼兒知道遇到問題要動腦筋。

3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

1、(出示小老鼠)師:小朋友們好!

2、師:今天蔣老師帶來了一個關(guān)于老鼠的故事,我們一起來看一看!

1、小老鼠要過河,他能過去嗎?為什么呢?那怎么辦呢?

2、師:我們來看看小老鼠是怎么做的呢?小老鼠哭了嗎?它是怎么做的呢?

5、小老鼠過河了嗎?小老鼠是怎么過河的呢?

6、小鳥在空中看見了,夸小老鼠是一只聰明的小老鼠。

成語故事教案小班篇八

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、樂意和老師一起講故事,有初步的想象力。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,感受故事的童真童趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

自制大圖書課件。

提問:封面上有什么?小鳥餓了,它會找什么吃呢?會發(fā)生一件什么有意思的事情?

1、出示小鳥吃東西的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。

2、提問:請你猜一猜小鳥肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測)。

1、出示圖書(有一條小鳥),講述:一天,一條好餓的小鳥飛來飛去,在樹林里散步。

以小鳥的口吻說:“我好餓好餓??!我可以吃點什么東西呢?”(快思..)老師學(xué)小鳥飛來飛去的去找東西吃。

2、翻書:講述:好餓的小鳥飛來飛去在翱翔。小鳥發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果?(圓圓的、大大的、紅紅的……)你猜猜好餓的小鳥會怎樣呢?(幼兒自由想象說一說)。

3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片:啊嗚,咕嘟,啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢?誰來指一指(請幼兒來指一指畫面)說一說蘋果去哪了?小鳥的肚子變成什么樣了?(幼兒自由說一說)。

4、翻書:講述:第二天,好餓的小鳥飛來飛去在翱翔,它發(fā)現(xiàn)了什么?什么顏色的香蕉?你猜猜好餓的小鳥會怎么樣?(幼兒自由想象說一說)。

7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片:啊嗚,咕嘟,啊—真好吃。葡萄到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說一說)。

8、翻書:講述:第四天,好餓的小鳥飛來飛去在翱翔,你們看它發(fā)現(xiàn)了什么?

講述:好餓的小鳥驚喜地找到了一個帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會怎樣?

9、翻書:啊嗚,咕嘟,啊—真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿,身體變成什么樣?

11、翻開吃了大樹的小鳥圖片(小鳥的樣子基本上看不太清楚了),小鳥到哪兒去了?(請幼兒來指指,小鳥的尾巴呢?頭呢?)結(jié)滿紅蘋果的樹呢?小鳥變成了一棵樹。

12、講述:“啊——真好吃?!焙灭I的小鳥再也不餓了,擦擦嘴扭來扭去地走了。

13、回憶:

(1)故事的名字是什么?

(2)小鳥都吃到了什么東西?小鳥是怎樣走的?我們來學(xué)一學(xué),小鳥吃下東西什么聲音?我們來學(xué)一學(xué)。

播放教學(xué)課件“好餓的小鳥”,讓幼兒體會故事的幽默,教師邊看邊講述,重復(fù)性話語可以引導(dǎo)幼兒一起說一說。

活動反思:

整個活動在選材上非常適合小班的幼兒,幼兒很喜歡故事內(nèi)容,在大書閱讀時更是采取了豐富的形式,如先猜后驗證、帶著疑問看下頁等,把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來,最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀,更是讓幼兒體驗了一番創(chuàng)造的樂趣,讓幼兒在互動、自主的閱讀背景下,完成了整個教學(xué)活動,有些細(xì)節(jié)方面還需要深究,特別是對于每一頁講述時,側(cè)重點過多,導(dǎo)致活動有些累贅。

(一)教材分析。

《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié),《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物,故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉,但是對于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡單,符合小班幼兒的年齡特點。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、知識上:理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。2、技能上:樂于參與講故事,大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感上:通過學(xué)習(xí)故事,學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

(三)學(xué)重、難點。

由于孩子們對于動物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少,因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點。

小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。

)教學(xué)具的準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾,這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;。

根據(jù)故事,我準(zhǔn)備了故事掛圖,使故事更形象,便于孩子理解,并準(zhǔn)備了蚯蚓實物,讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓,加深對蚯蚓的了解。

知識上的`準(zhǔn)備。

通過問答,了解了故事中小動物的生活習(xí)性。通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

(四)說學(xué)情。

小班幼兒年齡在4歲左右,本班孩子雖然活潑,但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動,給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機會。

(五)說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。

情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,集中孩子們的注意力。

角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動,特別是可愛的動物形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察,增加活動的趣味性,也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。

(六)說學(xué)法。

整個活動我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。

情景表演法:幼兒在表演中,邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?!?/p>

討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會。.

(七)活動程序。

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):1通過圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實物,幼兒進(jìn)行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。

)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。

這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。

)完整講述故事并角色表演。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時我還運用了提問法,引導(dǎo)幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演,鍛煉語言表達(dá)力,增加活動趣味性。

)觀察實物,加深了解。

在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物,讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓,大膽的說出自己觀察和感受到的,鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時,也讓孩子更加積極地參與到活動中,增加了對蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性,進(jìn)行自由表演。

這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分,通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察,讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。

以上就是我的全部說課內(nèi)容,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝!

通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性,同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn),對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒,讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時,更直觀,能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時,表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察,孩子們的注意力非常集中,活動效果非常好。

成語故事教案小班篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

投影片、教學(xué)掛圖。

:2課時。

第一課時。

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)。

這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)。

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生。

(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口:說大話。

戳穿:刺穿。(用實物進(jìn)行演示)。

腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)。

俸祿:封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文,注意正音。

(5)說說這三則成語分別講了什么故事。

“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

1、用鋼筆描紅、臨寫。2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

第二課時。

抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。(還記得是誰的名言嗎?)。

1、“真人”是指什么樣的人呢?(實事求是,說真話,做實事的人)。

2、上節(jié)課我們初讀課文后,你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢?為什么?

(楚國人和南郭先生不是:說假話,做假事。張僧繇是:說真話,有真本事)。

過渡:這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識一下這兩個做假之人。

(一)讀課文畫出能看出他們“假”的詞句,說說如何看出來的。

(二)交流如何從具體的詞句看出他們的假的。

精讀《自相矛盾》。

1、你如何看出“假”的?

(1)“什么矛”、“什么盾”;(指任何的矛或盾,包括自己的嗎?)“戳不穿”、“能戳穿”(一會兒說自己的矛戳不穿自己的盾,一會兒又說能戳穿)。

小結(jié):是啊,像這樣語言前后不一致,相互沖突,用書上的詞說就是——自相矛盾(齊讀)。

(2)“夸口”:什么叫夸口?(吹牛、大話、假話)那你就來吹吹你的矛和盾吧。(感情朗讀)。

2、他為什么要說假話呢?結(jié)合他的職業(yè)談?wù)?。(?dāng)時他心里會怎么想)。

(1)指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié):是的,在熱鬧的集市上,好好地宣傳一下自己的商品,一定會有更多的人來買,賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人,快來夸夸你的矛和盾吧。(感情朗讀)。

(2)以書為盾,以筆為矛,再現(xiàn)當(dāng)時的情境,表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。

(3)同學(xué)們聽了他的宣傳,你們動心了嗎?打算買了嗎?為什么?(這不是騙人嗎?怎么可能呢?)嗯,他周圍圍觀的人也是這么想的。但是,沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛,而是采用反問的方法,讓他自己認(rèn)識到錯誤。誰來反問一下他呢?(指名讀)他搬起石頭砸自己的腳,太可笑了啊,還要讀出一種嘲諷的意味呢。(再指名讀)。

3、說假話的結(jié)果怎么樣呢?看圖說說。(急得滿頭直冒汗,有口說不出話來)這句是書中說的——張口結(jié)舌(板書)采訪一下:老板,你怎么不回答人家的問題???(如果我說能戳穿,那么我的第一句就是騙人的了;如果我說戳不穿,那么我的第二句就是騙人的了,我不知道該說什么好?。?。

小結(jié):他真是左右為難啊,誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢?(指名讀)。

4、分角色表演讀(只說臺詞、加上動作和表情,不讀旁白)。

5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場,你想對他說些什么呢?

6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾?(我就是那個楚國人我知道錯了,請問我該如何去推銷我的矛和盾呢?)。

7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢?

1、你怎么看出他做假的?

誰來讀讀這句話,讓我們感受一下。(指名讀)。

(2)“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。?!保簩τ谀瞎壬倪@種表現(xiàn)我們一般會用什么詞來諷刺他???(裝模作樣、裝腔作勢、不懂裝懂。。。。)。

2、他為什么要做假呢?讀讀課文,找找相關(guān)的句子,想想看。(想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。)。

指名讀,讀好“居然”、“一樣多”

3、做假的結(jié)果怎么樣呢?為什么?

(1)開始成功了。

怎么知道的呢?找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>

抓“許多人一齊吹”(a會吹的人多,一兩個不會吹也注意不到,聽不出來b南郭先生裝得像)。

指名讀,讀出齊宣王的特殊喜好。

(2)后來失敗了。

a怎么知道的?為什么會失???找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>

抓“一個一個地單獨吹”,讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。

b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個個單獨吹會怎么想?(那還不露餡啊,我一吹大王就知道我不會吹了,那可是欺君大罪啊,我還是溜吧。)。

看圖,你們看那些樂師都排著隊等著單獨吹給齊湣王聽呢,而南郭先生——只好逃走了(生齊讀)“只好”有種無奈啊,再讀。

4、看著南郭先生狼狽逃走的背影,你想說些什么呢?(做人要有真才實學(xué),不能只靠弄虛作假。)。

5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢?(齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。)。

小結(jié):生活中,濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實學(xué),混在行家中充數(shù)的人,還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。

讓我們再來齊讀一下陶先生的名言,把它銘記在心,用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。(齊讀:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人)。

(下節(jié)課我們再一起去認(rèn)識“真人”張僧繇)。

1、說說你眼中的那個楚國人和南郭先生。

2、談?wù)剬Τ烧Z“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。

1、如何看出他是“真人”的?找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>

b“霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點上眼睛的龍騰空飛去?!焙蒙衿姘?,一眨眼畫上的龍竟然真的活了!誰來讓我們感受一下這種神奇???(指名讀)。

一下這份神奇吧??吹酱饲榇司澳銜f些什么呢?游客會怎么驚嘆?指名讀最后一句話。

過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒,和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢?讀讀前面的內(nèi)容。

(2)“這四條龍張牙舞爪,形象逼真”(畫技高超,有真才實學(xué))指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢?(齊讀:大家一再要求。。。。。。被點上眼睛的龍騰空飛去。)。

2、做真人的結(jié)果如何呢?(令人佩服)指名讀最后一句話。

三、三則成語故事學(xué)完了,你能用一兩句簡短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎?能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來,當(dāng)作人生的座右銘。

四、讓我們把《畫龍點睛》的故事銘記在心里,在今后的人生中爭做一個張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點睛》。

成語故事教案小班篇十

1.學(xué)會本課的3個一類字,認(rèn)識1個二類字。

2.了解4個成語故事的內(nèi)容,知道這4個成語的內(nèi)在含義。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)會本課一類字,了解成語的內(nèi)在含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

成語故事書、成語詞典、課件等。

【教學(xué)過程】

1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個成語,都是什么呢?(刻舟求劍、螳螂捕蟬,黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威),說一說這些成語的含義。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個成語。

(自相矛盾、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭,漁翁得利、愚公移山)

1.自由認(rèn)讀。(要求讀準(zhǔn)字音)

2.指名領(lǐng)讀。(聲音洪亮)

3.齊讀。

1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況,請學(xué)生講成語故事,任選一個成語即可,其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補充。

2.根據(jù)所講故事,總結(jié)理解成語含義。

(1)自相矛盾:矛,進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾,保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話,做事前后抵觸。

(2)愚公移山:比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進(jìn)行斗爭。

(3)鷸蚌相爭,漁翁得利:比喻雙方爭執(zhí)不下,兩敗俱傷,讓第三者占了便宜。

(4)掩耳盜鈴:掩,遮蔽,遮蓋;盜,偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

3.誰能說一說“鷸蚌相爭,漁翁得利和螳螂捕蟬,黃雀在后”的區(qū)別。

4.課件出示填空題。

(1)我們做事不要遇到困難就退縮,應(yīng)該有( )的精神。

(2)如果不去努力,只會用謊言自欺,就是( )。

(3)心里太多想法了,一下子想讀書,一下子想去打工,( ),不知道如何是好啊。

(4)由于他們兩人不肯合作,結(jié)果把大好機會白白地送給對手,真是( )?。?/p>

(5)我等媽媽出去了,偷偷地開了電腦來玩,沒想到( ),爸爸卻提前回來了,抓了我個現(xiàn)形。

1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測。

2.指導(dǎo)書寫“矛、盾”,讓同學(xué)們講一講哪個字容易寫錯,強調(diào)“矛”的字形,注意撇不要落下。

1.成語接龍:

愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理

伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸

掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長莫及

2.成語擴展。

(1)閱讀課后的成語,想一想這樣的成語你還知道哪些?

(2)看看老師帶來了哪些成語朋友。

課件出示:

有人物的成語:

葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案

有反義詞的成語:

七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明

有動物的成語:

狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻

同學(xué)們,學(xué)習(xí)本課你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)祖國的語言文字真是博大精深,妙趣橫生,在今后的學(xué)習(xí)中我們將會學(xué)到更多的知識。

1.書寫一類生字。

2.選擇一個你喜歡的成語故事,講給家長聽。

【板書設(shè)計】

成語故事

愚公移山(長矛)鷸蚌相爭,

自相矛盾(盾牌)漁翁得利。

掩耳盜鈴(掩蓋)

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時。本課一共有八個成語組成,其中有兩個八字的成語,其余的都是四字成語。個別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸,比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾方面的體會:

1.充分的課前預(yù)習(xí),是突破教學(xué)難點的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事,所以在課上講成語故事的時候,學(xué)生積極踴躍,搶著回答問題。有的學(xué)生因為沒有回答問題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時候,他們聽得特別認(rèn)真,時不時還會補充。通過成語故事,學(xué)生很容易就理解了成語的含義。本課的教學(xué)難點就這樣突破了。

2.相信學(xué)生,給他們自主學(xué)習(xí)的機會。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的,通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個生字,“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義,學(xué)生完全可以自己掌握,教師只需要課堂檢測就可以了,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,這樣就節(jié)省了課堂時間,在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如,“鷸蚌相爭,漁翁得利”“螳螂捕蟬,黃雀在后”這兩個成語的意思,學(xué)生比較容易弄混淆,就可以多做講解,多做練習(xí),來幫助學(xué)生區(qū)別,以便正確使用。

3.課外拓展,會帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,拓展了很多的課外知識,比如帶有人物的成語、帶有動物的成語。學(xué)生非常樂意接受,興趣盎然。同時,有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語,帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。

參考文獻(xiàn):

包建新.語文教學(xué)設(shè)計與案例分析[m].浙江大學(xué)出版社,20xx-10.

成語故事教案小班篇十一

誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)。

這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)。

二、初讀指導(dǎo)。

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。

(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口:說大話。

戳穿:刺穿。(用實物進(jìn)行演示)。

腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)。

俸祿:封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文,注意正音。

三、指導(dǎo)書寫。

“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)。

1.用鋼筆描紅、臨寫。

2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。

第二教時。

教學(xué)要求:

精讀課文,完成作業(yè)。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.抽讀詞語卡片。

2.填字成詞。

自相盾畫龍點()()充數(shù)張口()舌。

二、精讀《自相矛盾》。

1.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)。

2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。

3.聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》。

1.請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)。

2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!?/p>

出示三個句子:

戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的.樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。

3.后來他怎么又裝不下去了?

出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》。

1.請大家默讀課文,邊讀邊想:

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?

2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。

(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。

3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

3.用“總是”、“不要……而要……”造句。

成語故事教案小班篇十二

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言,在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

一、通過書的排序,鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價錢是多少?

2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。

每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片,組成一個成語。游戲進(jìn)行2~3次。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論,幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意,教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。

1、動物類

2、表情類

3、其他

1、教師做動作,幼兒園小朋友猜成語。

2、個別幼兒園小朋友做動作,幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡,幼兒園小朋友做動作。

4、在音樂伴隨下,幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

從前,有個鄭國人,打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下,做了一個尺子。可是臨走時粗心大意,竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上,找到賣鞋的地方。正要買鞋,卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了,就對賣鞋的人說:我把鞋的尺碼忘在家里了,等我回家把尺子拿來再買。說完,就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家,拿了尺子,又慌慌張張地跑到集市。這時,天色已晚,集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟,卻沒有買到鞋子。

這個買鞋的鄭國人卻說:我寧愿相信量好的尺子,也不相信我的腳。

寓意:不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人,常常會做出荒唐可笑的事來。

成語故事教案小班篇十三

2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點啟發(fā)。

3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。

識字、積累成語。

自主識字、了解成語的意思。

學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。

教師:生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程:

這樣的導(dǎo)入,在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又引起學(xué)生的興趣,同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。

1、(與學(xué)生進(jìn)行課前談話)剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》(板書課題)。

2、讀課題,解題。

我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字,更重要的是學(xué)會識字方法,培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性,用自己喜歡的方法識字。識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人,欣賞別人,加之小老師的作用,讓孩子們感覺到有一種成就感,自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,給孩子們增添了許多樂趣。通過猜生字游戲,讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字,。

1、讀課文,讀正確。

(1)、自由讀請讀一讀這些有故事的'成語,如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音,把每一個成語讀正確。(2)、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家要認(rèn)識的新朋友,請和你的伙伴小聲拼讀兩遍(課件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀?請你給大家友情提示,并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。(教師根據(jù)情況補充指導(dǎo)梁、父的讀音)(2)、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢?請把你的方法介紹給大家。3、識字游戲猜生字:

1、師范讀。

2、抽學(xué)生讀,了解學(xué)生情況。

3、學(xué)生齊讀。

采用多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,流利,讀出成語的韻律美。出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片,借此播放多媒體課件,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語,一舉兩得。

4、師生對讀。

5、男女生對讀。

6、擊掌讀,開火車讀。

7、試著背誦。

1、這些成語背后藏著什么故事呢?你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎?(課件出示圖片)。

2、你想知道哪個成語背后的故事?(教師放課件精衛(wèi)填海)。

3、你想對小精衛(wèi)說些什么?

4、做游戲精衛(wèi)填海。(1)、指導(dǎo)書寫。(教師著重對梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。)(2)、練習(xí)成語填空。五、小結(jié),課后延伸。

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