通過總結(jié),我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理。如何保持良好的心態(tài)和情緒對(duì)于個(gè)人的健康和幸福至關(guān)重要。通過閱讀下面一些范文,我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇一
到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課,兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié),通過這次聽課學(xué)習(xí),讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言,深深地吸引了我,打動(dòng)了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師,要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn):
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配,都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備,這樣教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,而且都制作了精美的教學(xué)課件,他們的課給了我很大的啟發(fā),不僅僅局限在課本上,而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課,豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽課的機(jī)會(huì),獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法,努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
20xx年11月5日。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇二
張莊小學(xué)薛金香。
20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課,兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié),通過這次聽課學(xué)習(xí),讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言,深深地吸引了我,打動(dòng)了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師,要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn):
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。
無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配,都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備,這樣教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,而且都制作了精美的教學(xué)。
課件。
他們的課給了我很大的啟發(fā)不僅僅局限在課本上而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
四、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課,豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽課的機(jī)會(huì),獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法,努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
20xx年11月5日。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇三
xxxx年月xx日至xx日,我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),一天半的時(shí)間先后聽了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,聽完后都很多收獲,特別是《求平均數(shù)》一課,給我的印象很深?,F(xiàn)就這次的學(xué)習(xí),談幾點(diǎn)體會(huì):
在這一天半的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”張老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:xxx老師講的《確定位置》這節(jié)課,在上課之前她首先用相機(jī)給同學(xué)們拍照留個(gè)紀(jì)念,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里,讓同學(xué)去找一下班長的位置,找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語言準(zhǔn)確的描述出班長的位置,學(xué)生對(duì)這個(gè)問題很感興趣,很快的去思考怎么來回答老師提出的問題。有的學(xué)生說從前向后第二行,從左向右第三列;還有的同學(xué)說從后向前數(shù)等等,學(xué)生說出來很多的方法,這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽起來有點(diǎn)亂,我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進(jìn)行描述,這時(shí)學(xué)生都很同意老師的意見,老師很快告訴學(xué)生,我們一般規(guī)定橫排為行,豎排為列,一般我們先說列再說行,學(xué)生很快就用統(tǒng)一的`語言描述了班長的位置,所以在上課的時(shí)候要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。呂老師從拍照激發(fā)興趣,體驗(yàn)方法不統(tǒng)一給生活帶來的不便,最好運(yùn)用新知,解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,:“在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇四
xx月xx-xx日,我們?cè)趚x實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽了參加省級(jí)講課比賽的六節(jié)課,感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是xx市乃至xx省的名師,他們?cè)鷮?shí)的基本功,精練的教學(xué)語言,成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格,讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課,不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是xx老師執(zhí)教的`《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,自然、流暢,讓人感覺回味無窮。
1、課前談話巧妙,不但拉近了師生之間的距離,而且給了學(xué)生很好的啟示:“說話不光要簡(jiǎn)潔,還要講究準(zhǔn)確,生活中很多事情是這樣,我們數(shù)學(xué)也是這樣?!?/p>
2、選用素材好,情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里?用學(xué)過的幾行幾列說說”,以舊引新,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生推上了主體地位,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理,引出自然,有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長的位置,到創(chuàng)造數(shù)對(duì),再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置,每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢,恰到好處。
4、教師語言嚴(yán)密,啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位。“怎樣既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長的位置呢?”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù),說明-這兩個(gè)數(shù)很重要?!毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言,在呂老師的課中舉不勝舉,這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看,從剛開始用的方法,到第幾行第幾列,再到用數(shù)對(duì)表示班長的位置,咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過去了,給人帶來疲勞的同時(shí)更讓人感覺無比的充實(shí),同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,提搞自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇五
5月5日,我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會(huì)。聽課回來后,我的心久久不能平靜。為又學(xué)到了很多而高興,同時(shí)也感到非常慚愧:相比之下,我的課是多么的呆板,單調(diào)??!如果我平時(shí)的每一節(jié)課都多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應(yīng)該是幸福的吧!
雖然我的表達(dá)能力有限,文筆也不好。但是也想表達(dá)一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點(diǎn):設(shè)計(jì)精巧,內(nèi)容豐富,卻渾然一體,如行云流水般暢達(dá)。四位年輕的英語教師都向大家展示了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。
呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平,是我今后在工作中努力的方向。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)有效。她用“我能讀”、“我會(huì)說”、“我想說”、“我能答”、“我能猜”將整個(gè)課堂緊密聯(lián)系起來。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。且把語言學(xué)習(xí)的根本:“說”落到了實(shí)處。我特別喜歡李老師把對(duì)話當(dāng)做聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生聽后回答問題的`這種教學(xué)方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。另外,“我能猜”這一環(huán)節(jié),實(shí)際上是閱讀訓(xùn)練,富于趣味性而又有實(shí)效?!拔夷苷f”又是一個(gè)小練筆。眾所周知,在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中,人物介紹是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也有一定的難度。李老師真是太有遠(yuǎn)見了。從三年級(jí)就開始訓(xùn)練這項(xiàng)內(nèi)容,隨著知識(shí)的不斷增加,由淺入深的訓(xùn)練到六年級(jí)。人物介紹這一重點(diǎn)內(nèi)容就不在是難點(diǎn)了。
王媛媛是我最喜歡,最崇拜的一個(gè)老師。聽她的這節(jié)課,我的聽課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記,而是忘了記。因?yàn)槁犓恼n簡(jiǎn)直是一種享受,她地道純正的語音,柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺沉醉其中;她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、聊天兒般的對(duì)話,讓我忘了這是一個(gè)上百人的大會(huì)場(chǎng),完全沒有一絲緊張感。(以前我總是替做課的老師感到緊張)直到師生告別,宣布下課了,我才如夢(mèng)方醒。
朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫課仿佛是一盞之路的明燈,為我指明前進(jìn)的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動(dòng)有趣而又扎實(shí)。
總而言之,我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道,一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜,付出多少心血,流多少汗水,甚至是淚水啊!感謝她們無私的奉獻(xiàn),給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時(shí)更要感謝您,我們可敬可愛的教研員黃老師。是您精心地籌備,組織了這次活動(dòng),讓我們廣大的一線教師有了一個(gè)展示的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
聽課有感。
教師聽課有感。
相關(guān)專題:[聽課][教學(xué)][英語][小學(xué)]
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇六
在沒參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚的'位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇七
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。
無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配,都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備,這樣教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,而且都制作了精美的教學(xué)課件,他們的課給了我很大的啟發(fā),不僅僅局限在課本上,而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的`:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
四、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課,豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽課的機(jī)會(huì),獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法,努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇八
20xx年11月2-3號(hào),我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),20xx一天半的時(shí)間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點(diǎn)評(píng),讓我頗多,受益匪感悟淺,每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》,教師表現(xiàn)出來的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師,在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,機(jī)智,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏,激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興,拉近了師生距離,同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是:說相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說,共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方,這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如,臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,你覺得王老師派誰參賽最合適呢?學(xué)生在說6,7,8選哪個(gè)數(shù)時(shí),教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,你會(huì)怎么說呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,通過摸獎(jiǎng)的視頻,讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小,從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上,找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等,這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的.學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如,呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,在此基礎(chǔ)上明確什么是列,什么是行,再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時(shí),先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小,在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明白是3倍多,由對(duì)探究知識(shí)的必要性,到經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程,既掌握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了探究知識(shí)的方法。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇九
4月18日我有幸參加了在x雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽課、評(píng)課活動(dòng)讓我感受頗深,承載了滿滿的收獲。
下面我就談?wù)勱P(guān)于聽五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受:呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課,在操作前,教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法,用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加,也有效地把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通。在操作過程中,老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考。整個(gè)過程目標(biāo)明確,秩序井然,思維活躍,學(xué)生參與度高。為了上好一節(jié)課,我們可以看出呂老師背后的努力,她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘,以及將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,這是值得我學(xué)習(xí)的地方,這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了,而且從學(xué)生的思維角度來想,數(shù)學(xué)是相通的,增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的是幽默與智慧并存,輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在,讓學(xué)生學(xué)的開心,聽課老師不覺得累,這就是好課。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的,王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng),同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們完全投入其中,課堂氣氛異?;钴S。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見王老師是大費(fèi)苦心呀,但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱完美,最后還以知識(shí)數(shù)的形式結(jié)束本堂課,也是注重了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師,年齡將近50,但用他們教研員的話來說還一位資深美女,最重要的是她對(duì)課堂的執(zhí)著,和對(duì)教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí)。聽了她的課,使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采,讓我明白課前要精心預(yù)設(shè),精心備課,深入研究教材,上課要精講多練,從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手,讓學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)口說,動(dòng)手做,通過小組合作學(xué)習(xí),共同參與知識(shí)形成過程中。在以后的教育教學(xué)工作中,我要多向她學(xué)習(xí),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程,不僅要求教師思維上的嚴(yán)謹(jǐn)性邏輯性外,也要求培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性。沒有太多的華麗辭藻可以表述,倒是有很多的數(shù)字可以使用。怎樣把一個(gè)個(gè)生硬的數(shù)字,變得鮮活起來?怎樣由一個(gè)新手成為專家型的教師?作為一位初執(zhí)教鞭的數(shù)學(xué)教師,確實(shí)有許多路要走。有幸觀摩到五位教師的公開課,感觸頗深。
早在遙遠(yuǎn)的古代,顏淵就曾贊其老師:“夫子叛然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!眴l(fā)性原則的貫徹?zé)o疑在教師的課堂上是不可或缺的。而在數(shù)學(xué)課堂上顯得尤為重要。本人認(rèn)為:有了它,才可以把學(xué)生由生活拉入數(shù)學(xué)的殿堂;有了它,才可以把學(xué)生積極行動(dòng)起來,開拓思維,獲求知識(shí);有了它,才可以使學(xué)生主動(dòng),愉快地,有人沒人一樣學(xué)。真正能夠貫徹原則的教師,自然而然的也就離教育目的相差不遠(yuǎn)了。當(dāng)然這同時(shí)也為教師們提出了更多的知識(shí)要求――深厚的專業(yè)知識(shí),寬厚的教育理論知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí)等等。
未來的教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問題,自我通過媒體尋求知識(shí),解決問題,獲得成長的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)打破教學(xué)常規(guī),敢于引進(jìn)新知識(shí),新方法,新形式。承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都是具有一定基礎(chǔ),具有發(fā)展可能性的人,課堂上樂于采用合作式,拋錨式,支架式等最新的教育模式,讓學(xué)生大膽設(shè)想,積極思考。這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的.思維理念,不斷獲取最新的教育理論。只有這樣,每個(gè)教師才不會(huì)落伍,不會(huì)被社會(huì)淘汰。
當(dāng)然原則是指導(dǎo),模式是框架,而貫穿其中的課堂組織形式亦顯得尤為重要。我想:在保障數(shù)學(xué)教師課堂的深刻性,有效性上,課堂的組織形式上有很多可以探求的地域。目前看來一個(gè)好的課堂組織形式要做到:先要能保證每個(gè)學(xué)生是帶著想法走進(jìn)課堂,繼而在師生,生生互動(dòng)產(chǎn)生興趣,在學(xué)生積極探求中解決問題。
在基礎(chǔ)教育課程改革中,應(yīng)該而且必須做到:由“傳道,受業(yè),解惑者”轉(zhuǎn)向“激趣,啟思,導(dǎo)疑型”;由“命令主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)向“指導(dǎo)幫助性”;由“被動(dòng)闡釋,執(zhí)行型”轉(zhuǎn)向“主動(dòng),研究型”。隨著角色的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也要求我們樹立起不恥下問,敢于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)的觀念。廣集各家方言,善我們的課堂之術(shù)。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,使三維目標(biāo)在課堂上可以更加靈活多樣的展現(xiàn)。能夠真正意義上做到這些,相信可以在專業(yè)的道路上博得一席之地。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十一
11月7日至9日,在沂水參加了臨沂市小學(xué)品生品社、科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)研討會(huì),會(huì)議安排了四個(gè)專題的講座及相關(guān)的12節(jié)課堂教學(xué)展示課,活動(dòng)內(nèi)容豐富,頗受啟發(fā)。
一、小學(xué)科學(xué)討論課研討。
11月7日下午,進(jìn)行的專題是小學(xué)科學(xué)討論課課堂教學(xué)及教學(xué)策略解讀的研討活動(dòng),首先觀摩了三節(jié)公開課,第一節(jié)是臨沂教師薛惠瑕的《我從哪里來》一課,第二節(jié)是營南的徐彩蘭的《人的一生》一課、第三節(jié)是郯城李善光的《開發(fā)新能源》一課。三節(jié)課都是討論課課型,他們都讓學(xué)生提出了很多問題,都對(duì)這些問題進(jìn)行了分類梳理,通過學(xué)生小組內(nèi)、班內(nèi)等形式進(jìn)行了討論交流,解決問題,在討論的過程中,老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,及時(shí)評(píng)價(jià),整節(jié)課情感目標(biāo)也達(dá)到預(yù)期目標(biāo),達(dá)成度較高。討論課的教學(xué)策略是由我縣倉主任負(fù)責(zé)解讀的。
關(guān)于科學(xué)討論課教學(xué)策略的思考:
1、討論課首先要有問題討論,如何讓學(xué)生提出高質(zhì)量的問題?靠創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生有內(nèi)容問,但提出的問題很多偏離主題,無法歸類。
二、小學(xué)科學(xué)邏輯推理課研討。
11月8日上午,同樣是三節(jié)公開課加一個(gè)解決策略的講座。三節(jié)課分別是《筷子折了》《聲音的產(chǎn)生》和《白天黑夜》,《筷子折了》一課,執(zhí)教老師首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“小魔術(shù)”,引發(fā)了學(xué)生的探究興趣,然后是“筷子折了”的觀察實(shí)驗(yàn),通過分析討論,注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),得出結(jié)論。
關(guān)于小學(xué)科學(xué)邏輯推理課的思考:
三、小學(xué)品生品社課。
我沒負(fù)責(zé)過品生品社課,直接提出自己的思考:
2、能否鼓勵(lì)學(xué)生按我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行社會(huì)踐行,如能,出現(xiàn)問題怎么處理?
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十二
10月20日、21日,我有幸參加了在蒙陰一小舉辦的臨沂市品生品社骨干教師培訓(xùn)班。20日上午先聽取了4位骨干教師的課:秦老師的“燦爛的古代文明”、李老師的“我們是鄰居”、田老師的“買東西看什么”、徐老師的“牙齒刷的白又白”。下午,骨干教師們分組討論、議課后,21日上午二次上課,下午評(píng)課。
除此之外,從他們的身上,我深深的感受到:一節(jié)成功的品生品社課,基于孩子們的生活體驗(yàn)之上。當(dāng)孩子們有了對(duì)所講題目的豐厚體驗(yàn)與感悟,課上他才有話說,才能發(fā)現(xiàn)新的題目,才會(huì)有更深深刻的熟悉。如李老師的“我們是鄰居”,孩子的世界中,人人有鄰居,天天和鄰居見面,但現(xiàn)實(shí)的“城市化”使得孩子們對(duì)鄰居的印象變得模糊,這就有必要讓孩子們課前和家長一起好好探討或者體驗(yàn)“鄰居”意義及和鄰居生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課后踐行也同樣重要,我們課上的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)是給于孩子們進(jìn)行社會(huì)生活的指導(dǎo),是不斷深化學(xué)生的道德熟悉,利于他們養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣的。我主觀的以為課后踐行特別重要,應(yīng)該是可行的,有效的。讓孩子看得見,摸得著的。如:秦老師課中的“書”的作用,使原本只能專心往感受往體驗(yàn)的知識(shí)變?yōu)榭刹倏v的“書”,使課后踐行有了不俗套的落腳點(diǎn)。
最后,由于我是剛剛執(zhí)教品生課的“新教師”,需要學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟的東西太多太多。但我相信:只要我肯學(xué)習(xí)、肯付出,總有一天,我也會(huì)上出像她們一樣出色的課!
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學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十三
20xx年11月2—4日,我區(qū)為提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過三天的聽課、專家議課及講座活動(dòng),可謂風(fēng)格各異,精彩紛呈,這是一道文化大餐,感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛華老師的專題講座,更是讓我受益匪淺。三天來名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)校的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的??傊?,這幾位老師的課,給人帶來一種美的享受,一種心靈的震撼,充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點(diǎn)感受:
1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實(shí)沒那么難。
黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時(shí)從與學(xué)生的互動(dòng)談話入手:黃:“請(qǐng)你在紙上寫三個(gè)字或者兩個(gè)字——你自己的名字,然后在他的旁邊寫下我的名字”黃:為什么要寫下我的名字?我希望通過今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢?當(dāng)時(shí)我和安娜一聽就私底下稱贊,不愧是名師,就是高明!這么早就開始為突破難點(diǎn)做鋪墊了接下來黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說出:甲和乙互為好朋友,甲是乙的好朋友,乙是甲的好朋友,并且畫了一個(gè)三角示意圖表示兩者間的關(guān)系,等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時(shí),不費(fèi)吹灰之力學(xué)生就自己說出了兩條直線的關(guān)系。
2、概念可以直接給出來。
《垂直》這節(jié)課上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三句話:“當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直”“其中一條叫做另一條直線的垂線”“這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足”
每一句話都是老師直接給出,先讓學(xué)生自己思考理解,然后講給同桌聽,接著講給全班同學(xué)聽,最后將給老師聽,即“三講”。每一講都有不同的理解,越講概念越清晰,越講理解的越透徹,最后講給老師就是進(jìn)行深度對(duì)話,在老師的追問之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時(shí),直線a是直線b的垂線,直線b是直線a的垂線”時(shí),黃老師稱贊他的動(dòng)作很帥,很瀟灑,而且說的也非常好,就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué),那個(gè)小老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得真的很帥,全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味,印象深刻。就像后來黃老師在做報(bào)告時(shí)自豪地說那一段自己很滿意,“太逼真了,就像是事先排練好的一樣”,當(dāng)時(shí)黃老師說“我們老師有時(shí)候比演員還厲害,他們是把假的演的跟真的一樣,而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀,教學(xué)技藝積累到一定程度就會(huì)很自然的抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的'生成,達(dá)到那種“真的演得像假的一樣”的境界。
3、學(xué)生動(dòng)手操作讓知識(shí)變難為易。錢金鐸老師執(zhí)教二年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》,由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演,幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式:第一層次是模仿,觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況,并用動(dòng)作表演出來,在分類的基礎(chǔ)上,揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題;第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式(向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈)感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺,同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系;第三個(gè)層次是再現(xiàn),根據(jù)靜止的畫面,想像它的運(yùn)動(dòng)方式,并用手勢(shì)將其表示出來。三次動(dòng)作表演,既滿足了孩子們好動(dòng)的天性,同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,錢老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,聽下面學(xué)生的指令操作,讓全體學(xué)生用方向語言提示,眼睛看距離,大腦思考平移的兩個(gè)要素,將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢?如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn),那么再接下來的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,為了突破這一難點(diǎn),趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng),在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個(gè)“結(jié)”,接著在比較中優(yōu)化方法,最后通過再畫,使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,而兩次畫圖所組成的小帆船,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對(duì)老師的感激之情。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十四
9月x日,參加了《品德與社會(huì)》送課下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽了三位教師的課堂教學(xué),感覺三節(jié)課都很精彩,很有新意,每節(jié)課都有精彩與獨(dú)到之處,在看到教師用真情演繹精彩的課堂的同時(shí),我更能看到老師再課前付出的無數(shù)心血和汗水。
在付信梅老師的《多彩的民族風(fēng)情》,老師與學(xué)生間,學(xué)生與學(xué)生間信息和相互溝通不是單向的,不僅是教師對(duì)學(xué)生的傳授,而是相互或者多向的。這節(jié)課教師善于通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的`語言表達(dá),通過自己的眼神,手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息。教師在教學(xué)過程中,創(chuàng)造性的組織主題活動(dòng),不照本宣科,不照?qǐng)D講圖,思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思考,利用教材中典型的歷史故事來進(jìn)行研討,不完全撇開教材,又不能拘泥于教材,教師充實(shí)拓展了教學(xué)內(nèi)容,是很值得學(xué)習(xí)的!
在劉鳳俠老師、孟令中老師的《快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單》和《我和我們》課中,導(dǎo)入都很吸引學(xué)生和老師的眼球。教師充分的講解,體現(xiàn)了教師的地理知識(shí)雄厚,執(zhí)教基本功扎實(shí),駕馭課堂能力極強(qiáng)。課上教師使學(xué)生有自己的興趣,自己去選擇,教師一方面幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并討論達(dá)到目標(biāo);另一方面,給學(xué)生提供了一個(gè)更為寬松,更為開放的學(xué)習(xí)空間,給學(xué)生們發(fā)放了世界地圖,讓學(xué)生能夠暢所欲言。授課教師在教學(xué)中不同程度的重視了學(xué)生對(duì)資料的搜集和整理能力培養(yǎng),在引導(dǎo)學(xué)生廣泛的搜集有價(jià)值的資料的同時(shí),利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)學(xué)生。
聽了三位老師的課,發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足,有的時(shí)候把我的想法代替了學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠,在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探索學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人!
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十五
20xx年11月2-3號(hào),我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),20xx一天半的時(shí)間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點(diǎn)評(píng),讓我頗多,受益匪感悟淺,每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》,教師表現(xiàn)出來的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師,在課堂中表現(xiàn)出來的`沉著,機(jī)智,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏,激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興,拉近了師生距離,同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是:說相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說,共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。
每位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方,這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。
在每節(jié)的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如,臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,你覺得王老師派誰參賽最合適呢?學(xué)生在說6,7,8選哪個(gè)數(shù)時(shí),教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,你會(huì)怎么說呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,通過摸獎(jiǎng)的視頻,讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小,從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上,找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等,這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十六
一、研究的緣起。
《品德與社會(huì)》是一門德育顯性課程,它是以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),以品德教育為核心,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課,是小學(xué)德育的主導(dǎo)渠道。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),在真正的課堂教學(xué)落實(shí)中,特別是在小學(xué)中高年級(jí)的《品社》課上,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)以下問題:教材的內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣、難度大,有的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)(如歷史性、地理方面等內(nèi)容);《品社》課本內(nèi)容與現(xiàn)今學(xué)生生活不符(通常,書本上有關(guān)時(shí)事的教學(xué)內(nèi)容有滯后的現(xiàn)象)……因此,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了距離感,這樣影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主陣地,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。用什么方法才能提升課堂效果?這是擺在我們一線教師面前的最實(shí)際的問題。我想,只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近教材與學(xué)生之間的距離,才能更優(yōu)化《品社》課堂教學(xué),切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十七
新課改要求我們:減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就是讓我們認(rèn)識(shí)到,不但要注重提高課堂教學(xué)效果,還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)效果要求同學(xué)會(huì),教學(xué)效率要求同學(xué)會(huì)的快。
深入鉆研教材主要應(yīng)掌握新知的生長點(diǎn);掌握教材的重、難點(diǎn);掌握教材的深、廣度和掌握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材,才干具備駕馭教材的能力,對(duì)于課堂教學(xué)才干駕輕就熟,精講精練,真正做到提高課堂教學(xué)效率。
《課程規(guī)范》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與一起發(fā)展的過程”,因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身,從同學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)動(dòng)身,引導(dǎo)同學(xué)開展觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,要根據(jù)同學(xué)的具體情況,積極開發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源,對(duì)教材進(jìn)行再加工,為同學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,發(fā)明性的設(shè)計(jì)適合同學(xué)發(fā)展的教學(xué)過程,把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣充沛地激發(fā)出來,課堂教學(xué)效率一定會(huì)明顯提高。
1、為同學(xué)建立民主的、平等的教學(xué),溝通的、合作的教學(xué),互動(dòng)的、交往的教學(xué),,發(fā)明的、生成的教學(xué),總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重同學(xué)之間的個(gè)性差別,尊重同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)、分歧,師生之間,同學(xué)之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對(duì)話,,不只在知識(shí)信息方面,還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面,使得每個(gè)同學(xué),尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的同學(xué)可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開心扉,敢于表達(dá)見解,使同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.愿望和信心,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
2、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。生活是知識(shí)的源泉,因此,教師充沛利用同學(xué)的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講故事、做游戲、模擬扮演等,或創(chuàng)設(shè)虛擬與同學(xué)活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,讓同學(xué)在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與發(fā)展的過程。 例如,在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù),小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很羞愧,下定決心向小白兔學(xué)習(xí),也要自身動(dòng)手,開辟菜園種地,它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲,小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎?同學(xué)很快提出“它們的菜園一樣大嗎?”這個(gè)建設(shè)性的問題,接著出示面積相等的一個(gè)長方形和平行四邊形紙片,引導(dǎo)同學(xué)把平行四邊形的紙片剪拼生長方形,從而協(xié)助小灰兔解決問題。 發(fā)明性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師發(fā)明性工作的權(quán)利和義務(wù),也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。
3、讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們必需摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號(hào)施令,同學(xué)唯命是從”,必需進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在、興趣所在,是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵(lì)性語言的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重要目的,那就是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)同學(xué)的勝利體驗(yàn),協(xié)助同學(xué)樹立信心,促進(jìn)同學(xué)全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面所取得進(jìn)步,教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表達(dá);對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過程方面獨(dú)特的個(gè)性,教師要善于由衷的贊嘆;對(duì)敢于質(zhì)疑的同學(xué),要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語言,讓激勵(lì)始終隨同著同學(xué)的學(xué)習(xí)生長,讓同學(xué)始終堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情,不時(shí)加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長期有效機(jī)制。
如何提高課堂教學(xué)效率,這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不幼稚的看法,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、賜教!
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十八
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽了三節(jié)課分別是。
第一節(jié)x老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入,通過學(xué)生對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的.需要,進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn):
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過程:一根小棒的長度-----數(shù)根小棒連起來測(cè)長度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字(即得到尺子。
(2)認(rèn)識(shí)尺子,學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長度,特別是不從0刻度開始測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二節(jié)x老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績(jī),讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場(chǎng)。有同學(xué)說比總分,但兩人場(chǎng)次有不同,進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路:移多補(bǔ)少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn):通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式,進(jìn)而讓學(xué)生小組交流,得到不同的分類:即是否為等式或是否含有未知數(shù),從而得到方程的定義。
另外大會(huì)還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是:會(huì)上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情,比如學(xué)生老插話怎么辦;學(xué)生上課積極性不高,不舉手怎么辦;計(jì)算老馬虎怎么辦;學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在研究上,收獲甚微,甚至是將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化。
聽了報(bào)告會(huì),我感慨萬千:一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律,是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞,發(fā)展孩子各方面的特長,當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子,而是都要管,只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)篇十九
3月17日到3月19日,在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動(dòng)。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英,有著扎實(shí)的基本功,先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中,受益匪淺,老師的課精彩紛呈,高潮迭起,在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到:一節(jié)課的成敗與否,不在于畫面有多么的花哨,講解有多么的委婉,活動(dòng)有多么的熱鬧,設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí),該發(fā)展的能力發(fā)展了,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng),就是一節(jié)好課。
1、參賽教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,通過讓學(xué)生擺、折、畫,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
一、對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象。
本次觀摩,讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,他們非常優(yōu)秀:能回答出老師提出的各種問題,能提出老師想要的一切問題,能碰撞出老師你想要的精彩,能和老師達(dá)成想要的天然默契,而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序,生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別,還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮,問聲“老師,您辛苦了!”“老師,再見!”再有秩序地離開會(huì)場(chǎng)!學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始,劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游,現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男?zhǔn)備,旅游過程中要解決哪些問題時(shí),結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題,諸如租車,用餐,門票,時(shí)間,安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝,怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí),有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算,而是想象和比較,他走上展臺(tái),很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較,讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí),出了一道題,“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了,小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱,問本周該進(jìn)多少箱呢?”學(xué)生的回答各不相同,平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù),防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了!
學(xué)生有這樣活躍的思維,這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》,由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演,幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式:第一層次是模仿,觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況,并用動(dòng)作表演出來,在分類的基礎(chǔ)上,揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題;第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式(向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈)感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺,同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系;第三個(gè)層次是再現(xiàn),根據(jù)靜止的畫面,想像它的運(yùn)動(dòng)方式,并用手勢(shì)將其表示出來。三次動(dòng)作表演,既滿足了孩子們好動(dòng)的天性,同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,聽下面學(xué)生的指令操作,讓全體學(xué)生用方向語言提示,眼睛看距離,大腦思考平移的兩個(gè)要素,將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢?如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn),那么再接下來的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,為了突破這一難點(diǎn),趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng),在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個(gè)“結(jié)”,接著在比較中優(yōu)化方法,最后通過再畫,使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,而兩次畫圖所組成的小帆船,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對(duì)老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中,丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》,是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課,從一開始的課前談話起,就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落,丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終,用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題,解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師,課前交流時(shí),她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字;“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣,并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字,一下就拉近了師生的距離,這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時(shí)候,一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞,可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始,她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長方體的三個(gè)面取名字,分別叫做“大面”、“中面”、“小面”,這樣取名為后面說明哪兩個(gè)面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助,不僅形象易記,更順口。
三、談?wù)勥@次活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā),與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中,我們能很快地看出誰是教師,因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫著:“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多,大家自己比較一下,語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān),我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”,在課堂上努力組織好教學(xué),提高教學(xué)效率,爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課;不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒,教師情緒好、心情好,學(xué)生也會(huì)受到感染,上一節(jié)好課的可能性就比較大,因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言,和藹的態(tài)度,富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之,教師心情不好、發(fā)脾氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有,課堂效率自然低下。課標(biāo)上說:人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的,有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了,我們不要同這樣的學(xué)生較勁,你再怎么逼他也沒用,大不了從60分逼到70分,沒任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》,“駱駝與阿拉伯人的故事”,p18;
馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問題》,“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”,p19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談,我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》,師:如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高?學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下,女生每人跳8下;師問跳得最多的那個(gè)男生:你跳了10下,怎么平均每人7下呢?你還有的3下呢?通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想,輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課,我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,但沒有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):
(1)重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。
(2)重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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