良好的總結能夠幫助我們更好地積累經驗,為將來的發(fā)展打下基礎。總結的內容應該符合事實,盡量不夸大和夸張。如果您正在為寫總結而苦惱,不妨看看以下小編為您準備的總結范文。
一年級語文教學設計與指導篇一
讀熟課文,認會15個生字,理解課文內容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容,幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
教學準備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學布驟及教師活動學生活動設計意圖。
一、隨文識字,讀通課文。
課件展示:五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀念》。板書課題。
范讀全文。
師:哪一組合作的最好,讀得最認真,一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認識主人公。
讀課題兩遍。
手指字認真聽。
手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認識的字用""圈起來,然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。
1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認真聽)。
2、讀完的學生舉手示意;。
3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。
創(chuàng)設情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識字。
1、初步感知課文內容;。
2、把字音與字形對應起來;。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識字辦法;。
2、把字音與字形對應起來,再次隨文識字。
3、引起學生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足,從而實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
1、繼續(xù)隨文識字;。
2、練習朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調動學生自主、探究學習的積極性;。
5、讓一部分學生先認會字,便于下面進行合作學習。
二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
1、請學得快、合作得好的學生先讀,相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件:
a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動物們留紀念的過程。
c、第二年春天來到時,亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動物們依次上場,引導理解:小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"。
兩個同學(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子";。
2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動,吸引了學生,集中了注意力,有利于學生識字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣,同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字,認會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)。
2、要求在小組內學生字,請學生談學習過程。
3、開火車讀字。課件展示,讀對一個字,送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)。
a、認識的學生主動站起來讀。
b、開火車讀,讀對了,全班跟讀。
a、小組長檢查,把會的字用""標出來,不會的圈出來。
b、生生互教互學。
c、交流學習方法或好的學習習慣。
開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
1、縮小語境,幫助學生認字。
2、認字過程有層次性,保護學生學習的積極性。
1、識字目的性強,提高識字的效果。
2、組與組互動,生與生互動,是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充,從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學習生字情況;。
2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。
一年級語文教學設計與指導篇二
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。
2、體會小熊一家的愛林之心。
課件、頭飾。
2課時。
一、情境導入,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他嗎?(板書課題,讀一讀)。
二、自主識字,整體感知。
1、請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈。
出來;同時標好自然段。
2、課文沒注拼音,遇到不認識的字怎么辦?學生想辦法:查課后生字表,問老師,問學習伙伴,根據上下文猜讀都可以。
3、檢查:聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
(4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請學生當小老師領讀。
(5)師問:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?
4、學寫生字。
(1)學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
(2)學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。
三、入情入境,讀懂課文。
2、學習第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個詞的意思。
(3)指導有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里,難道它沒有想過要住進房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
一、復習生字、導入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
二、入情入境,讀中感悟。
1、看圖學習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的?
2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯(lián)系自己的生活經驗暢所欲言。)。
森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發(fā)表意見。
(3)練習讀:
春天,他們走進森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
(4)指名讀,同桌評讀,競賽讀。
(5)配樂讀3-6自然段,評議。
(6)看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?結合課文內容說一說,看誰說得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹。
夏天,如果砍掉了小樹。
秋天,如果砍掉了小樹。
冬天,如果砍掉了小樹。
教師小結:正是因為森林里的景色太美了,為了小動物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
3、學習第8自然段。
(2)動物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導朗讀。(重點是長句的朗讀指導)。
(6)學生想像小動物的表現(xiàn),播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習表演。
四、以情激情,升華主題。
1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請你們,你們會怪我嗎?”
2、你們有什么話要對小熊說呢?
3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護樹木,保護環(huán)境吧!”
五、拓展延伸。
師:請你趕快拿出畫筆來,以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學生設計,成果展示。
2、為保護環(huán)境設計一些牌子,并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點子,搞一次班隊活動。
一年級語文教學設計與指導篇三
教學反思:認識了生字,多數學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學反思:認識10個生字,會寫8個生字,正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學,使學生學會借助圖片內容,概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據圖意,概括大意。
教學難點。
根據圖意、概括大意。
一、激趣導入,引入課題。
同學們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先,我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們,起“名字”看似小,可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染,初讀圖畫。
放音樂,出示課本中的圖片。
三、選定圖畫,看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示,引導學生們評價每一項,從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產生相應的聯(lián)想等,評比。
5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評價,請同學選擇自己喜歡的,記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字,小組商討后把照片展出。
一年級語文教學設計與指導篇四
1、會認11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學重點
正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學難點
感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
課時目標:
1、會認11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領略一下大海的美麗。
二、 初讀課文,識記生字
1、 自主識字
自由讀課文,畫出生字,小組內解決字音。
2、 師出示生字,檢查學生自主識字的效果。
3、 把生字還原到課文中,學生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文,其他學生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據學生的朗讀出示句子,師生共同解讀。
(1) 大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導書寫“白”,“又”兩個字。
b、 注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。
a、 指導書寫:的、和。
b、 找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動作
d、 體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?
(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!
3、 小結:
同學們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!
四、 課下任務
課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。
板書設計:
項鏈
白的又和
第二課時
課時目標:
1、 會寫4個生字。
2、 理解課文內容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學過程:
一、 復習導入
同學們,還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項鏈是用什么做和,大海的項鏈又是用什么做的?
二、 指導朗讀
1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。
2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學和老師聽一聽。
4、 師相機指導朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學完課文,你最深的感受是什么?
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關于大海的歌曲,來學一學,唱一唱。
板書設計:
項鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級語文教學設計與指導篇五
教學目標:
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容,使學生在思想上受到啟迪。
教學重點:運用記字方法學習生字,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
教學難點:感悟課文內容,引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程:
一、復習舊知,回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)。
二、提示課題,導入新課。
三、學習新字,指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。
4、送字回文,在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。
4、送字回文,指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞,體會列那當時心理,感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上,已掌握學習方法,本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)。
(三)學習課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結。
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內容。
四、鞏固練習。
(一)認識字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要靈活機動。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導寫字(死咬做)。
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識,讓學生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)。
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫,學生仿寫。)。
板書設計:
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
一年級語文教學設計與指導篇六
1、幫助學生梳理本學期學過的四會生字,從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。
2、通過小組合作方式,培養(yǎng)團結協(xié)作精神,提高學習的主動性。
1、布置好黑板,營造活動氛圍。
2、用小黑板畫上表格,供課堂計分。
3、把全班分成4個小組,每組確定一名組長。
一、導入新課:
師:同學們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀,一眨眼,這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識,認識了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進生字樂園,大家可要努力了。
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會讀。
第一關第一關挑戰(zhàn),我會讀。四個小組分別開火車,一人讀一個字?;疖嚥煌nD,全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關,我們順利通過啦。
二、認字最拿手。
師:好的,我們一起進入下一關:認字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像,有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習卷,看看還有哪些生字也能變魔術。
生:完成練習。小組代表匯報。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語。
師:同學們是越來越棒了!第二個也成功拿下!
三、寫字最認真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時的學習中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經過剛才的復習,看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學生邊說邊書空。
師:現(xiàn)在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。
生聽寫。講評。
師:聽寫比賽剛剛結束,數筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。
生完成練習。
師:把掌聲送給自己吧,第三關我們通過啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們越來越近了,馬上進行第四關:用字頂呱呱。
我們學習了那么多的生字,就是為了運用到學習和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結。
祝賀同學們,我們已經順利通關,取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關,生字寶寶一定會和你交個好朋友的,這四關就是——(指板書讀)希望同學們能用這四個方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機會再來一次比賽,看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會繼續(xù)來復習詞語。這節(jié)課上到這,下課。
一年級語文教學設計與指導篇七
同學們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做()。
板書課題:烏鴉喝水(學生書空)。
二復習。
(一)認字。
課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。
(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
(二)寫字。
在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學習一下,“辦”“法”。
(1)學生做小老師講解生字,老師范寫,學生練習。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)。
(2)老師在巡視指導,學生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。
評價性語言:這回,同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
(三)自由朗讀,概括課文內容,學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
結:其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
二、細讀,品讀體會。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?
(2)、同學們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試。
指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。
指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。
第三自然段。
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?
同學們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評價語言是呀,小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
一年級語文教學設計與指導篇八
教學目標:
1.學會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文,表演課文。
教學重難點:
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。
一、猜謎導入。
1.導入:今天老師給大家?guī)硪粋€謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點圖)。
2.師:小雨點很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅挺直,點點對齊。
點:四點底像小拱橋,兩邊點大,中間點小,方向不同。(齊讀課題)。
二、深入探究,了解雨點的形態(tài)。
過渡:小雨點又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
1.全班齊讀課文,說說雨點分別落進了哪里。
學生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認識嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么?
學生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動作。
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作,李老師遇到了一個難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
4.師:都是小雨點,為什么去了不同的地方,會有不同的動作呢?讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評:小雨點在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師:小雨點睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)。
評:小溪很悠閑,誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師:接下來,小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢?后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀?是不是該稍快點,要有急事的時候,我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖。
評:跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動聽的一首兒歌。四人一個小組,小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(配樂)。
師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動作,在此跟著小雨點動起來吧!
三、語句表達,升華主題。
過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學會表達,你覺得雨點會落在什么地方?學生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點落在什么沒地方,它在那里干什么?學生大膽想象,回答。
四、“里”字書寫。
學會表達,還要學會書寫,你才更棒。
日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格,五橫等距最美觀。
五、總結全文。
師:其實這節(jié)課里,還隱藏著一個科學小常識,你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)。
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一年級語文教學設計與指導篇九
1.師出示課外謎語,生競猜謎底.
2.師讀本詩內容,生競猜謎底.
3.師揭曉謎底,出示詩題.
多樣識字.
1.讀詩認字。
認真讀古詩兩次,遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.
2.出示生字,全班一起讀一讀.
1.學生自由大聲朗讀課文,將景物圈出來。
2.學習第一句:遠看山有色,近聽水無聲。
(1)山有色水無聲對比,山是什么顏色的?水有沒有聲音?
為什么看過去山有色,但是水無聲呢?(畫中的水)。
(2)這里有幾個生字我來考考大家。
色:斜刀頭,色彩、白色、景色。
有:有的、有趣、沒有。
無:沒有就是無的意思,無數(實在太多了,沒有數字可以記錄下)無聲、有無。
(3)這句話中還有一對反義詞(遠近)。
(4)遠:距離很遠,遠方、遠近、永遠(一直)。
近:距離近,近處、近來、相近。
遠和近有什么相似之處?(走之底)。
請你說一說,在教室哪些同學離周老師比較遠,哪些同學離周老師比較近?
(5)這里還有一個字很神奇,近—聽仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
(換一換識字法)。
聽:聽見、聽說、打聽(向其他人詢問)。
3.學習第二句(春去花還在,人來鳥不驚)。
(1)這里有兩個景物,花和鳥。
(2)同學們春天到了花朵盛開了,但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著?(畫上的花)一般的小鳥在人走進都會飛走,但是為什么我們走進了,這只小鳥動都不動呢?(畫上的鳥)。
(3)這里也有一對反義詞(來去)。
(4)來:來去、從來、回來。
去:去年、回去、不去。
(5)這里還有最后一個生字,它是還。
4.讀了這首詩,你從哪里猜出它的謎底是畫的?
1.出示來去,讓學生觀察筆順、筆畫特點。
2.范寫:來(點向里斜,長橫在橫中線,垂露豎在豎中線,撇捺要寫得舒展)。
去(短橫在橫中線上面,長橫在橫中線下面略微往上傾斜,撇折要略微往上提)。
一年級語文教學設計與指導篇十
《20xx版語文課程標準》指出:應讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外,還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。
二、教材分析。
本文內容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學生反復朗讀,看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣,在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
三、教學目標:
1.學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認識部首“?
2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字。
3.朗讀、背誦課文。
4.觀察說話能力。
5.學習公雞的勤勞,不懶惰。
四、教學重、難點:
掌握本課生字詞,理解句子意思,練習說話。
五、教學方法。
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學策略。
替代式教學策略。
七、課時安排:
1課時。
八、教具準備:
ppt。
九、教學過程:。
(一)復習導入:。
1.師:同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學的怎么樣,老師呀,想和同學們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
生反饋。
2.師:同學們真棒!(出示字母卡片j)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學習呢!(點擊ppt出公雞的圖片)。
3.師:你們認識它嗎?它平時有哪些生活習慣呢?
生反饋。
4.師:今天,我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)全班齊讀課題。
5.師:(過渡)下面我們就正式走進這首古詩,大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開書本47頁,邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文,注意聽準每個字的讀音。
(二)簡介作者。
1.師:同學們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯,老師就告訴大家吧。
2.簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(ppt出示課本插圖),還寫了一首詩,(ppt出示詩)題目叫《畫雞》。
(三)初讀課文,認讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢?(想)那請同學們自己讀一讀課文。遇到不認識的字,要怎么辦呢?生反饋。(1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié))。
2.師:老師知道好多同學都已經會讀了,現(xiàn)在請幾同學來讀讀這篇古詩。(注意:你們的眼睛緊盯書本,右手緊緊指讀生字)。
3.師:這位小老師讀得怎么樣呢?(同學們個個都是小小評委家。)。同學們已經迫不及待想參與朗讀了,現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。(把字音讀準,句子讀通順。)。
4.聽到同學們的朗讀,生字詞寶寶都從文中跑了出來,大家請看。
(點擊:雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶)。
(1)師:請位同學來讀讀這些詞語。你來當小老師,你讀一個詞一遍,同學們跟讀三遍。
a.那請位同學來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢?(1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。3.看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。)。
(3)師:老師看見同學們都很仔細地認讀每個生字,我可想聽聽?,F(xiàn)在請同學們一起來讀讀這些生字寶寶。
(4)師:在拼音王國里,我們已經和聲母結交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎?請個同學來找找。(點擊紅色),你們和他找的一樣嗎?(一樣。)給自己來點掌聲。
師:書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢?請把它們圈出來。(出示古詩的音節(jié),請位同學帶著書本上來,和同學們分享。)。
師小結:每個生字寶寶都有它自己的音節(jié),每個音節(jié)中都有屬于它的聲母,這就是拼音王國的妙趣所在!
(5)現(xiàn)在,我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,你們聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。(評價:你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。)。
(四)整體感知。
1.出示第一句詩句。
師:同學們齊讀這句話,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?
生反饋,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)。
2.出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”(邊看圖邊講解:頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽)。
師:這是一只怎么樣的公雞呢?(生:漂亮)。
3.師:你見過平時走路的`大公雞嗎?你能來走走給大家看看嘛?
師:這又是一只怎樣的大公雞?
生回答:威武、神氣的大公雞。(師板書)。
4.指導朗讀第一句詩句。
(1)師:讓我們一起讀讀第一句話??纯凑l讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
(2)師:一二組齊讀,三四組齊讀。
小結:聽了你們的朗讀,老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學習第二句詩句。
(1)出示句子:平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。
(生反饋:我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。)。
(2)師:為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢?
生反饋:怕吵醒熟睡中的人們。
(3)師:我們輕輕地讀讀這半句詩句。
生:農村里的農民伯伯起床干活了,人們從被窩里爬起來,開始一天的工作。
生:小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。
生:媽媽會起來煮香噴噴的早飯。
師:請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。
師:大公雞除了叫醒農民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)。
師總結:是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習,每天早早起床不睡懶覺。
(五)師生齊讀古詩,會背的試著背一背。
(六)總結全詩,激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它拼下來了,(出示圖片),那么同學們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
(七)作業(yè)布置。
1.畫一只公雞。
2.背誦《畫雞》這首詩。
板書設計:
畫雞。
頭上紅冠。
漂亮神氣。
滿身雪白。
勤勞。
教學反思:
《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中,學生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關系。
低年級學生對于古詩的內容理解是有一定難度的。我在備課的時候,沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標,導致詩歌內容挖掘得較深,導致教學目標不明確,課件當中現(xiàn)代時鐘的報時和古代公雞報時的環(huán)節(jié)須進行調換放映順序,先讓學生感受現(xiàn)代是由時鐘的報時,而古代由公雞隨太陽的升起報時,感受公雞的起得早,進而體會它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié),我花費的時間過長,導致教學效果重難點無能很好地體現(xiàn)出來。學生初讀課文時,全班的朗讀效果不佳,我應當及時地進行范讀,不要馬上進入讓他們自己在讀詩歌,這樣會浪費時間。認讀生字環(huán)節(jié),可采用多種形式的認讀,加強學生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除,可把動筆寫的環(huán)節(jié)加進隨文識字中,教學流程會更流暢。
一年級語文教學設計與指導篇十一
1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)(學生觀察想象。)。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字,全體認讀生字,小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認讀音節(jié),要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當堂板書,讓學生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文,理解內容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考:這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點,讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細,表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”,看圖,讓學生感知,告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié),結構、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際,再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學生認識春天,感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
一、復習生字,開火車讀,齊讀。
二、回顧課文內容,多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內容,開一個“誦四季”展示會,學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復習鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫,讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度,運筆用力的大小。
一年級語文教學設計與指導篇十二
1、進行句子中的拼音拼讀訓練,主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調音節(jié)的拼讀。
2、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、進行兒歌《有禮貌》的學習,會讀兒歌,學習兒歌中的生字好,和拼音的拼讀。
認識8個生字,能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節(jié)。
能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
音節(jié)卡、圖片、投影片。
第二課時。
一、課前談話。
二、復習上節(jié)課所學內容。
1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、采用游戲的形式,復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學。
(一)導語:超市里有很多我們愛吃的東西,誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物,今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。
1、逐一出示音節(jié):mao、gou、niu指名拼讀音節(jié),并出示相應的圖片貼在黑板上,引導學生說句子:誰來了。(強調學生把話說完整。)。
2、師:誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?
3、打開書29頁,那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
(1)學生自由拼音節(jié)讀句子。
(2)同桌一起拼音節(jié)讀句子。
(3)看著大屏幕,指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節(jié),直接讀句子。
(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當中提出生字,抽讀生字卡:小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(二)學習兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖,師:這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領讀紅色的音節(jié):
3、指名讀兒歌。
4、站起來齊讀,可以自己編動作。
(三)結束語:其實平常我們走在大街上,來到商店里,站在車站旁,看到的廣告牌上,經常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友,同學們見到它們,千萬別忘了跟它們打聲招呼。
一年級語文教學設計與指導篇十三
我們知道上課前要備課,備課要備教材和學生,但怎樣來準備呢?今天我班門弄斧,以《畫里少了什么》為例,把自己的備課感受做一展示,愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個在兒童生活中經常會發(fā)生的故事。在美。
術課上,老師讓全班同學集體繪畫《海洋世界》,同學們在長長的畫卷上,畫滿了大魚,經老師提示,同學們認識到這不是海洋世界,真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論,同學們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章,故事雖然簡單,但卻蘊涵著一個較深的道理。這是教參中給我們的提示,人們常說“標題是文章的眼睛,材料是文章的血肉,結構是文章的骨架,文意是文章的靈魂”。當我剛看到文章時,先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn),立刻會勾起讀者的好奇心,“畫里都畫了些什么?它少什么了?為什么會少這些東西?”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫,后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個問題起到了“牽一發(fā)動全身”的作用。表達也很精致。尤其是善于通過前后照應、相映成趣的詞語,在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化,讀來既感到清晰明快,又生動有味。比如前期畫畫完了,書中卻說是“奇怪”的畫,最后才是“真正”的畫。理解本文,抓住這些詞語,體會作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外,這個故事看似簡單淺顯,但絕不單調平板、一覽無余,而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學生認識規(guī)律的過程,“要知道梨子的滋味,終要親口嘗一嘗”,貼切生活的本質真實。
從結構上來看,這篇課文自然段較多,但從意思上看可分為三個大的段落,1—5自然段主要講學生自發(fā)作畫,畫出了一幅奇怪的畫;6—16自然段主要講學生們進行了討論,明白了道理(16自然段是全文的重點,揭示了文章的主旨);最后一個自然段講學生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結構,能夠深入理解文章,感受它的起承轉合,抓住文章的關鍵之處。正所謂“作者思有路,遵路識斯真”。
確定了這些,本課以“主體”發(fā)展為指導思想,采取“探究式閱讀”的教學方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析,可指導學生自讀自悟,在合作討論的過程中,抓住課文主要內容;使學生明白如何才能畫好海洋世界,體會其中的道理。最后,讓學生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受,進而培養(yǎng)學生的合作精神。使學生在教師的引導下通過相對獨立的探究活動,學習知識,掌握技能,品悟語言,提高語文能力。
二、學情分析:
切實有所感受,在實際行動中做好這一點,才會受到真正的教育。這是本文的難點,也是它的美感所在??赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進一步設想解決方法,努力從這個點進而聯(lián)系全文進行三個維度的搭設,并確定教學目標。
三、教學目標:
1、通過學習,學生會寫7個生字,能認讀8個生字。
2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學生能理解課文內容。體會到集體要做好一件事,需要大家分工合作。
4、學生懂得分工、合作的道理,培養(yǎng)良好的道德品質,引導學生在日常學習中做到分工合作。
本課教學設計,以“探究式”閱讀為指導思想。學生在教師的引導下通過相對獨立的探究活動和語言實踐,充分發(fā)揮學生的主體地位。學生在教師的引導下,自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學環(huán)節(jié)主要分為四個部分。
(一)談話導入,激發(fā)興趣。
師導語:課前我從美術老師那知道,很多同學喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關的課文。大家齊讀課題。
(從學生的學習生活入手,激發(fā)學生的學習興趣。)。
(二)感知內容,讀有所獲。
課文講了一件什么事?把全文濃縮成一句話,這就是讀書的收獲。
(學生在讀準課文后,在教師的引導下初步了解文章大意,為下一步的質疑做好準備。)。
(1)學生質疑。
我記得愛因斯坦曾說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?!痹谧x課文時你有什么問題嗎?結合學生質疑板書。學生可能提出的問題是:為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?真正的海洋世界是什么樣的?等。(本環(huán)節(jié)鼓勵學生大膽地提出問題,如果學生提出的問題與文章內容偏差很大,教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學生當時解決)。
(2)制定目標。
(在教師的引導下,學生明確課文的敘述順序,制定學習目標,使學生真正成為學習的主人。)。
(三)、精讀領悟,讀懂課文。
(一)解決“為什么說這是一幅奇怪的畫?”結合52頁的句子進行對比練習。深入理解句子含義,并為后文的學習埋下伏筆。
(在這個環(huán)節(jié)中,指導學生結合課文中的句子,抓住重點詞句,結合課前預習理解了這個問題。同時滲透讀書方法。)。
(二)解決“畫里少了什么?
(學生自學課文后,從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。)。
教師相機引導:海洋生物還有什么,你能介紹幾種嗎?學生回答后,教師播放海洋世界的錄像。
(學生結合自己的生活經驗及課后預習,回答問題。通過觀看錄像,對海洋世界有了更充分的了解。)。
(課件出示:一幅大魚圖)。教師導語:海洋世界這樣美,可同學們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢?你們認為問題出在哪呢?請同學們再認認真真讀讀第16自然段。(課件出示第16自然段)。
(學生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認識,通過自讀課文,知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖,引起學生的思考,引導學生進一步探究。)。
學生讀書后,教師參與探究。教師導語:老師認為是同學們的繪畫水平不高?那是因為他們不愿意畫?學生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點。最終悟出畫里少了同學們分工合作的精神。
(在解決重難點時,教師適當地參與,學生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點,引起進一步的思考:畫里到底少了什么?)。
(四)、拓展延伸,讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學生運用本課學到的道理完成圖畫,在實踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習,落實讀寫結合。)。
在課堂中,我始終以參與者的身份,與學生一起開展相互作用的對話、活動,努力創(chuàng)設融洽的氛圍,與學生交流對“我們和我”之間關系的體會,同時,我注重學生的自讀自悟,以讀促理解,以理解促感悟,激活學生的思維,充分調動了學生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中,根據學生的興趣,以學定教,相機點撥、引導,學生發(fā)言積極,思維敏捷,使學生在獲得知識,提高能力,豐富情感的過程中,明白分工合作的道理,在學習、生活中更多地去關注集體,關注他人,不斷進步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實際,拓展延伸”這一環(huán)節(jié),前面提到現(xiàn)在的學生大多是獨生子女,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,在學習、做事時很少想到別人,此設計目的是引導學生在日常學習、生活中真正做到分工、合作,進而培養(yǎng)學生良好的品質。
另外,教學過程中,教師還應該注意及時積極地評價,特別是評價語言針對性強,評價語言生動、具體,讓學生充分體會到成功,從而使課堂充滿生機與活力。
一年級語文教學設計與指導篇十四
教學要求:
1能準確說出自己家的地址.。
2學習有禮貌地邀請別人.。
課前準備:
1每位學生自制一張名片.。
2讓學生問清自己家的地址.。
3制作教學掛圖,對話錄音,線路圖.。
教學課時:一課時。
教學過程:
一看圖揭示訓練重點.。
1首先請同學們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學們,你們知道這是什么地方嗎?
2創(chuàng)設情境,介紹圖上主要人物.。
(這是一個星期五的下午,希望小學放學了.同學們都離開教室回家了.這時操場上走來三個好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說.說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧?。?。
3教師邊指圖邊讀教材上的對話.。
4讀完對話后,回答問題.
1)他們在談論什么問題?
2)王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么?
3)說說王新家住在哪?
4)去王新家怎么走?(請同學們讀課文,在課本上找出答案)。
5總結談話,提出說話要求。
(同學們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請到了他的朋友玩得很開心.)。
二激發(fā)學生交友的欲望,開展同學間的互動交流.。
1激發(fā)學生交友的欲望.。
(同學們你們也請你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)。
2同學們找到你的朋友,熱情的邀請他到你家做客吧!
(注意提醒學生說清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)。
3學生自由交流.。
4匯報交流情況.。
2)全班同學對表演的同學進行評議.。
3)你最想到那位同學家里做客?請到臺前來與那位同學商量一下,好嗎?
4)全班同學再次對表演的同學進行評議.
三進一步引導,開展師生間的交流.。
1教師分別與兩位同學對話.。
(同學們,老師也想到你們家去玩.誰愿意請我到你家去玩嗎?)。
2請其他同學幫老師決定該到誰家去玩.并說說理由.。
四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流.。
(同學們,現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請他們到你家做客吧?。?。
五總結下課.。
(同學們今天你們學會了有禮貌地邀請別人.并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺得你們有長大了.你們真能干?。?。
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