總結是對個人或團體在一定階段內所取得成績和經驗的一種總結性陳述。要注意總結的結尾，可以用鼓勵和期望的話語，給讀者帶來正能量。如果你正在寫總結，以下是一些優(yōu)秀范文可以給你提供一些建議和思路。
線上教學巡課總結篇一
按照x區(qū)教育教學研究中心的整體規(guī)劃和部署，本周（10月17—21日）重點視導包七中、xx十十五中、xx實驗中學九年級的授課情況，本周線上巡課累計14節(jié)，線上分別參加了三所學校的九年級語文備課組活動。
一周以來全面了解了三所學校的九年級的語文教學情況，基本上走進了全體語文老師的課堂。每天聽課課結束后，都要與授課教師利用微信、電話、釘釘?shù)确绞竭M行評課交流，并撰寫巡課報告；深入?yún)⒓用克鶎W校的備課組活動，針對備課情況巡課中發(fā)現(xiàn)的問題，幫助教師尋找提升線上教學效率的途徑，同時幫助備課組改進集體備課方式，為九年級整體教學做規(guī)劃。
1、各校教師均能依據(jù)課標、教材單元學習要點、教材內容制定學習目標，能依據(jù)目標設計教學環(huán)節(jié)，但介于線上教學的局限性，部分教師不能達成學習目標，沒有對學生課堂所學所練進行有效的`檢測，學生課堂學習效果不明顯。
2、教學方式傳統(tǒng)，教學過程中大部分時間是教師的講授，且內容偏多，學生基本處于被動學習狀態(tài)。
3、九年級上冊課文篇幅長、學習難度增加，學生預習效果差，或沒有預習任務，課堂教學進程慢。
1、教師加強新課標（20xx版）的學習，強化基于課程標準、課程性質開展教學，更新教學理念，改革課堂教學方式，教學任務的落實、教學設計全面指向語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；深入研究《課程標準》“學業(yè)質量描述”，為復習備考把握明確方向。
2、教師充分重視“教—學—評”一致性教學理念的踏實落地，依據(jù)課標、教材、學情及線上教學的實際狀況，準確制定學習目標，依據(jù)目標設計活動任務，盡量保證每節(jié)課學習目標的有效落實。
3、繼續(xù)加強備課組活動，重視集體備課，精細備課環(huán)節(jié)，實施講授新課與復習舊同步并行的教學策略；同時，針對本校的實際情況，全面規(guī)劃中考前幾個月的時間安排、教學內容分配、分層采取教學策略等內容。
4、加強作業(yè)的設計與布置，杜絕作業(yè)布置隨意性。做好作業(yè)的反饋與評價。在線學習不可能完整地監(jiān)控學生的學習狀態(tài)和學習過程，但是，教師可以強化作業(yè)與評價的方式來反過來促進學生的學習過程，所以教師應該將更多的精力放在設計學習目標、學習任務、學習評價本身，創(chuàng)新線上學習分享，提交展示學習筆記、課堂反思等新方式監(jiān)督學習情況，利用“智學網”定期組織線上測驗來反饋學習效果。
線上教學巡課總結篇二
10月8日至21日，按照x區(qū)教研中心工作安排，英語學科線上巡課共43節(jié)，覆蓋18所學校。曬出亮點，擺出問題，提出建議，護航線上教學高效、高能、高質量。
1、教師的線上教學水平顯著提升。大部分教師采用在線課堂模式，能夠熟練操作，與學生隨時連線，適時互動，同時還能全程有效監(jiān)控學生的學習情況。
2、教學資源豐富，質量不斷提高。大部分教師能夠使用課件輔助課堂教學，使得線上教學內容豐富，導入新課形式多樣，有歌曲導入、視頻導入、游戲鞏固單詞等導入方式，充分調動了學生的學習積極性。
3、多數(shù)教師能夠按照“教學評”一致性的要求設計課堂教學，學習目標敘寫比較規(guī)范，能夠設計與目標相匹配的學習活動，有小部分課堂開始初步嘗試踐行新課標倡導的英語學習活動觀的要求，設計不同層次的學習活動，讓學生在完成學習活動的過程中理解語篇、學習語言知識。
1、部分教師講解過多、過細、過碎，對英語學習活動觀的理解和運用處于初級階段，多數(shù)教師停留在學習理解類活動的設計，對于更深層次的活動設計還有待繼續(xù)學習。
2、部分教師語法教學以漢語講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則為主，缺少語境的創(chuàng)設，缺少對語言的感知，不利于學生掌握語法規(guī)則。
3、部分教師對英語寫作課的設計沒有思路，寫作教學略顯隨意，教學效果欠佳。
4、部分教師課上大量使用漢語教學、翻譯教學，不利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力和英語語感的形成。
1、教師要認真研讀課標，認真鉆研教材，在深入開展語篇研讀的基礎上開展有效教學設計。要秉持新課標倡導的英語學習活動觀設計教學活動，即基于語篇的學習理解類活動、深入語篇的應用實踐類活動和超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動，努力引導學生通過完成不同層次的活動整合性地學習語言知識和文化知識，進而運用所學知識表達個人觀點，解決真實問題，以此改變碎片化教學、改變教師“一言堂”現(xiàn)象。
2、關于語法教學。教師要幫助學生建立以語言運用為導向的“形式—意義—使用”語法觀，教師要重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則，依據(jù)學情，設計既有層次又強調整合的練習和活動，鞏固語法知識，并在語境中準確地運用語法知識。
3、關于寫作教學。建議教師采用寫前、寫中、寫后的`過程性寫作模式，在“寫作前”，教師可以設計各種活動幫助學生進行寫作構思，如就某一寫作主題進行“頭腦風暴”、閱讀范文并分析其文體結構、討論寫作主題、回答問題、全班調查等，從而激活背景知識，收集寫作信息，理清寫作思路。在“寫作中”，學生擬定提綱、起草初稿、校對并修改初稿。在此步驟，教師應引導學生關注篇章結構和語篇標記詞匯，正確使用復雜句式，同時鼓動學生創(chuàng)新思維，豐富寫作內涵。在“寫作后”，教師可引導學生對照寫作要求反思自己的作品，并進行修改、定稿，也可以讓同伴互評并給予評價和改進建議，最后根據(jù)教師或同伴的意見進行修改，并譽清定稿。
4、教師要積極使用英語授課。學生課外接觸英語的機會有限，教師應充分利用課堂，為學生提供輸入、理解和運用英語的機會。建議教師根據(jù)學生的英語水平設計相應程度的英語課堂教學用語，堅持使用英語授課，有利于培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，有利于學生英語語感的形成。當然，理解有困難的情況下，可用漢語輔助講解。教師要相信學生，經過日積月累的訓練，學生能夠聽懂教師的英語課堂用語。
線上教學巡課總結篇三
10月8日-10月21日，在x區(qū)教研中心的統(tǒng)一安排部署下，小學語文教研員認真開展了線上巡課工作，深入了解線上教學情況，加強指導，規(guī)范線上教學行為，有效提升線上教學質量。
1、教師以在線課堂或者直播的方式組織線上教學，使用屏幕共享，有效保證了疫情期的線上學習。大多數(shù)教師能認真對待，以積極的狀態(tài)進行備課，指導學生預習，帶領學生進行線上學習。
2、師生互動較好。大多數(shù)教師表現(xiàn)出對學生學習的關注，通過連麥或者視頻方式評價檢測。教師給學生留出讀書、思考和完成任務的時間，以保證學生真實地閱讀和學習。
3、教師認真準備課件，且形式多樣、豐富多彩，教師重視課前與學生的交流，給予學生鼓勵，親和力強。
4、教師重視趣味性地導入，以調動學生學習的積極性，指導學生細致耐心，表揚評價真摯具體。
1、課時教學時間偏長。教師急于展示全課時教學，多數(shù)時長在32-38分鐘，學生容易疲勞，不利用學生的身心健康。建議學校加強管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，教師不輕易延長課時時間。
2、釘釘平臺的線上教學功能使用不充分；部分教師以微課錄制形式一播到底。建議教師加強研究釘釘平臺的仿真課堂教學模式，推薦使用在線課堂或者釘釘視頻會議，可以面對面看到學生的學習狀態(tài)，可以通過連麥互動，拉進師生的距離，激發(fā)學生學習的興趣。也可以通過教師總體控制禁麥、解禁等控制教學節(jié)奏，加強學習反饋和師生互動。教師要避免自問自答，也盡可能避免單純播放錄播內容，要考慮到線上教學的具體學情和需求，學校要加強各種直播方式的培訓和交流。
3、部分學校線上教學學生的主體性體現(xiàn)得不夠。不論使用哪一種方式上課，教師都要做到心中有學生，時刻關注學生的學，需要學生參與到學習活動中來，經歷學習過程，完成教師交給的學習任務。盡管受空間限制，有些活動不能開展，教師也不能代答或者直接講解，一定要給予學生思考、讀書、圈畫、實踐、交流的機會，以保證線上教學學習目標達成的最大化。
4、低年級早讀時間普遍不能組織讀的活動，而是用來做預習、聽寫生字等。低年級是打基礎的關鍵時期，又是養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)語感的關鍵期，要重視黃金學習時間，面向全體，打好閱讀的底子，擦亮閱讀的底色，充分發(fā)揮在線課堂或者視頻會議的優(yōu)勢，讓線上教學也能呈現(xiàn)出書聲瑯瑯的樣態(tài)。
5、要強化大單元教學意識，準確定位一節(jié)課的學習目標。
例：六年級《宇宙生命之謎》第二課時學習目標：
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內容。
（3）培養(yǎng)學生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生熱愛科學，學科學的興趣和探索未知的好奇心。
（4）能根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。
這份學習目標的主要問題是：內容方面過于龐雜：包括朗讀的、理解的、非學科的、遷移運用閱讀策略的；表述方面：表述不具體、無法評價；實施方面：有的目標在課堂中沒有體現(xiàn)。
事實上，這節(jié)課是本單元第二課的.第二課時，在確定單元大任務的前提下，在第一篇課文學習的基礎上，學生已有的前備經驗是什么？這篇課文學習結束后，學生將帶著什么收獲進入下一篇略讀課文的遷移中？這些問題都要思考。只有在大單元的框架中統(tǒng)整設計，才能更好地定位本課乃至本節(jié)課的學習目標。
6、低年級要重視寫字的實踐，不能重識輕寫。要在課堂上體現(xiàn)出實實在在的演示、范寫，描紅、練字等環(huán)節(jié)，以保證基礎性目標學得有效，練得扎實，目標達成度高，課堂教學效率高。
7、要瞄準學習任務，設計幾個進階的學習實踐活動。
此次線上巡課發(fā)現(xiàn)，老師們沒有設計連貫的、有情境的進階活動，還是習慣于一問一答，一看一講的線性教學，出現(xiàn)了講得多或者自問自答的現(xiàn)象。建議設計實踐活動，講在關鍵之處。比如《竹節(jié)人》一課，選入閱讀策略單元，又是首課，學習的目的就不再是感受作者的童年樂趣，而是認識和體驗何為有目的的閱讀，學做一個高效的閱讀者。不妨設計如下學習活動：一、讀課文，概述內容；二、明任務，展開閱讀；三、憶過程，交流方法；四、練本領，運用方法。不拘于此，但是要目的明確，學用結合。
8、作業(yè)設計要結合學情，結合學習內容，結合學段要求，更要符合雙減精神，做到差異化設計和分層次布置，以避免學生作業(yè)量過多，或者形式單一，或者沒有自主選擇的余地。
線上教學巡課總結篇四
線上教學第四周，巡課繼續(xù)進行。20xx年10月31日至11月4日，按照x區(qū)教研中心工作安排，我在線上巡課共15節(jié)，覆蓋6所學校。
1、教師備課認真，準備充分，積極使用圖片、視頻等方式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2、注重閱讀策略的學習和指導，如從整體到局部的閱讀策略、通過關鍵詞確定段落大意等，使學生學到具體的閱讀方法。
3、部分教師能夠注重把學科的育人價值和語言學習相結合，努力做到潤物細無聲。
4、部分教師作業(yè)設計能夠體現(xiàn)基礎類作業(yè)、綜合應用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)，作業(yè)形式多樣，調動學生完成作業(yè)的積極性。
1、部分教師對語篇的分析和解讀不夠深入，缺少對語篇內涵、主題意義的深度挖掘，教學還停留在碎片化和淺層次的語言知識的學習上。
2、部分教師對于聽說課的教學環(huán)節(jié)缺少設計，沒有體現(xiàn)語言的運用，以教師講解為主，與學生互動少。
3、有些習題課的教學缺少設計，課堂內容比較零碎，教學方法比較單一，以教師講解、核對答案為主，習題的選擇缺少甄別，與中考題型不一致，課堂效率較低。
1、深入開展語篇研讀。教師要對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等進行分析；明確主題意義，提煉語篇中的結構化知識，建立文體特征、語言特點等與主題意義的關聯(lián)，多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，挖掘文化內涵和育人價值，把握教學主線。教師在研讀語篇時要重點回答三個基本問題。第一，語篇的主題和內容是什么，即what的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么，即why的問題。也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價值取向等。第三，語篇具有什么樣的文體特征、內容結構和語言特點，其傳遞何種意義或具有何種功能，即how的問題。備課時要注重與其他教師交流研討，相互學習，準確解讀語篇。
2、聽說課教學建議。新授課的聽說課教學要遵循聽前、聽中、聽后教學模式，聽前活動內容不包括詞匯擴展，聽前活動設計要融入對新語言知識的感知，通過聽前活動使學生感知聽力材料中出現(xiàn)的新語言知識，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學習的層次與復現(xiàn)率，使學習過程更加系統(tǒng)、扎實。聽中活動設計的目的是理解語篇承載的信息和感知新語言知識結構在實際情境中的運用。教師應根據(jù)學生認知水平和需求，設計有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學設計，可以采取泛聽、精聽相結合的方式。聽后活動形式要圍繞教學目標展開，活動內容盡可能貼近學生生活實際，使學生在真實情境中完成任務，在完成任務的過程中提高語言能力，促進核心素養(yǎng)的`形成。
3、習題課建議。在習題講評之前，教師要細心、認真地批閱學生的作業(yè)習題，對學生的答題情況進行充分的了解和分析，并設計相應的講評策略和方法，再圍繞習題中出現(xiàn)的共性問題和個性問題認真?zhèn)浜弥v評內容，并出一些有針對性的練習，以便講評時讓學生對失誤的知識得到及時練習并加以鞏固，使講評更有針對性，避免“眉毛胡子一把抓”。另外，習題講評課上，教師要引導學生分析問題，要給學生表述自己思維過程的機會，使學生積極主動參與，從而提高習題課的效率。
線上教學巡課總結篇五
（一）直播質量有效提升。
本周教師在上課中已經熟練應用課件、視頻等，輔助課堂教學，直播質量明顯提升。應用比較突出的有倪建敏、梁新新等老師。
（二）晨讀任務目標明確。
每位老師都能按照線上課程表，每天8：20準時組織學生晨讀，并在課前明確任務，課中檢查反饋。語文科目還開設了早讀課，同時班主任做好考勤工作，對不能及時參加晨讀的學生，做好線下督促。比較好的班級有五一班、五四班、英語學科等。
（三）上課效率顯著提高。
五級部的班主任xxx、xxx、xxx、xxx這四位老師高度重視上課的效率，每天巡查調研各科教師上課情況，保證每科的上課時間點都銜接的.科學有效，并對各班級中發(fā)現(xiàn)的問題和代課老師們積極交流，不斷改進老師們的課堂教學，教學質量顯著增強。
（四）作業(yè)布置操作簡便。
本周作業(yè)布置主要采用企業(yè)微信班小二發(fā)布，學生在線容易提交，系統(tǒng)統(tǒng)計精細全面，老師們便于批改、反饋，利于及時獎勵，頒發(fā)獎狀。
（五）評價機制維度多元。
及時的針對學生的課前預習、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、學習態(tài)度上去評價，及時做出表揚，并頒發(fā)獎狀、獎勵小紅花、評選優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學習小組等形式來激發(fā)帶動學生的學習積極性。評價及時的老師們有xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等。
（六）家校聯(lián)系溝通及時。
各科老師們對班級學生情況主動交流，發(fā)現(xiàn)問題隨時召開班會，班主任并每周召開一次家長會，積極進行有效的家校溝通，對學生在線上學習中出現(xiàn)的問題和家長探討，形成了良好的家校共育氛圍。
1、個別教師直播課程中，由于資源有限，上課的質量有待提高。2、線上學習不同于真實班級的多人學習場景，是學生獨自面對虛擬的課堂，沒有來自同伴的分享和質疑，容易厭倦，有效性不如線下教學，上線情況還有待管理。
建議及時調整角色定位，做學生學習的指導者和對話者。要針對每個獨立的學習個體，加強個性化指導，鼓勵他們獨立思考，探索新知；對出現(xiàn)的個性化問題，能及時指出，直指根源。對于不能及時上線的學生要針對到個人交流談話，心理疏導，制定有效的學習評價措施，如分學習小組、組內點名打卡，捆綁式評價與個人評價相結合等這樣的方式管理，既增強師生互動，又提高學生自主學習的主動性和積極性。
線上教學巡課總結篇六
鶯解初語，天朗云清，風吹暖春來。三月的校園，本應書聲瑯瑯，筆聲沙沙，可是因為突如其來的疫情，我們的校園生活按下了暫停鍵。
疫情就是命令。在抗擊疫情，居家線上學習期間，我們認真落實“停課不停學”的精神，依據(jù)學校建立的線上教學巡課制度，制定了教師線上教學行為規(guī)范和學生線上學習行為規(guī)范。開展線上教學工作以來，老師們勇于擔當、甘于奉獻，同學們積極配合、踏實認真，確保了線上教學工作的順利開展。
拂去時代的塵埃，每一份堅守本心的擔當都彌足珍貴。老師們課前認真?zhèn)湔n，反復打磨；課堂上耐心引導，為同學們答疑解惑；課后精心布置作業(yè)，及時批改反饋，用自己的實際行動詮釋著教育工作者的責任與擔當。班主任們實時跟蹤統(tǒng)計學生學習情況，并及時與未上課的學生家長溝通聯(lián)系，切實發(fā)揮家校聯(lián)動作用，共同督促學生在家上好每一節(jié)課。
須知少年凌云志，曾許人間第一流。備戰(zhàn)中考的學子們?yōu)榱藟粝電^力拼搏，他們信念堅定，自律自強，懷著滿腔熱忱投身在學習中。樂觀向上的學子們將對未來的無限憧憬化作前進道路上的強大動力，相信同學們憑借著扎實的作風、頑強的毅力，定會圓夢在萬木崢嶸的六月！
每周教研時間，老師們云端相聚，針對線上教學情況、下周教學安排等問題進行交流探討。大家各抒己見，群策群力，相互解疑答惑，反饋交流，思維碰撞的同時，使資源利用最大化，教學方法多樣化，為更有效的教學指明了方向，也切實做到了逐步創(chuàng)新線上教學形式，提高線上教學實效，促使線上教學保質保量完成。
為保障居家學習期間學生的心理健康，幫助同學們應對各種情緒問題、心理困惑，班主任們和心理老師充分利用班會、心理課堂以及開展線上心理健康專題講座等多種形式對同學們進行心理健康教育，及時疏解焦慮心理，加強思想引導和學習生活指導。同學們通過聽講和與老師互動交流，焦慮情緒得到調整與緩解。
積極加強體育鍛煉，不僅能夠幫助同學們增強體魄、提高身體素質，還能緩解學習帶來的.壓力和焦慮。體育老師制定了合理的居家鍛煉計劃，指導同學們在家中進行科學有效、安全適度的體育鍛煉，循序漸進中，同學們逐步樹立健康意識，養(yǎng)成了良好的健身習慣。
經過了一個月的線上學習，我們終于可以在校園相見。為做好4月18日的師生返校開學準備工作，保障全體師生的健康安全，周六上午，九年級各班學生在班主任的帶領下來到校園檢測點進行核酸檢測，采樣現(xiàn)場井然有序，有條不紊。
線上教學巡課總結篇七
20xx年10月17日至21日，歷史學科共巡課18節(jié)，重點巡視的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族學校（2位）和包六中（1位）四所學校11位教師及部分其它學校教師的九年級線上授課情況。
本周所聽的18節(jié)九年級線上新授課，教師都進行了認真充分的前期備課。每一節(jié)課都能依據(jù)20xx年版新的課程標準和統(tǒng)編九年級歷史教科書并結合各自學校的學情確立明確的教學目標；能嘗試從素養(yǎng)立意立足進行線上教學活動的設計，并努力踐行“教——學——評”一致性；除一位教師外的其它教師都精心制作了ppt，有幾位老師的ppt課件所采用資源廣泛且內容豐富，很好地凸顯了歷史學科的“趣味”。由此也看出老師們敬業(yè)的態(tài)度、專業(yè)的精神和為線上教學背后默默的付出。
1、雖都是經驗豐富的九年級教師，但對20xx年新版歷史課程標準研讀不深不全，多是停留在只關注新版課程標準第三部分課程目標和第四部分課程內容的內容要求，而忽略學業(yè)要求、教學提示，對第五部分對學業(yè)質量和第六部分課程實施中的教學建議和評價建議研讀不夠。個別教師不能很好地基于課程標準教學而是基于經驗的備課和教學，影響課堂效率。
2、因為是線上教學，教師多是以講授為主的“獨角戲”課堂居多，引領學生主動參與課堂的意識不強，學生主體地位在線上課堂中不能很好地體現(xiàn)，課堂上少部分學生鮮有收獲。
3、九年級新授課多數(shù)仍然是孤立地按課按目零散的`傳授知識而欠缺“大單元”“大概念”理念統(tǒng)領下的教學設計，學生只是掌握碎片化的知識而不是邏輯清晰的知識鏈條或完整知識體系，不利于歷史課程核心素養(yǎng)的培育。
1、備課前反復認真研讀20xx年新版課程標準的每一部分內容，既要學會解讀內容要求更要明確學業(yè)要求、關注教學提示，還要深入理解學業(yè)質量的內涵及學科學業(yè)質量的具體描述，踐行“教——學——評”一致理念并一以貫之地落實在每一節(jié)課的教學設計與線上教學活動中。
2、課堂預設要從學生的思維起點出發(fā)，創(chuàng)設適切的情境，設計有思維含量的評價任務、用任務驅動引領學生主動參與課堂；而且教師要具備培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，培養(yǎng)學生在真實的情境下運用知識解決問題的能力，提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)，真正實現(xiàn)育人目標。教師要依據(jù)教學內容及學情合理安排每一節(jié)線上課的時間，縮短教師“講”的時間而延長學生的“學”的時間，保證學生深度學習有收獲有成長。
3、教師應深入學習新課程標準57頁關于大概念教學的內容，踐行素養(yǎng)導向下進行單元內容的整合與整體設計；更建議各校歷史教研組未來以“大概念教學”為主題進行集體備課。
線上教學巡課總結篇八
疫情還未結束，巡課繼續(xù)進行。20xx年10月17日至21日，按照x區(qū)教研中心工作安排，本周重點針對初三年級線上教學進行巡課，同時參加了三所學校的線上集體備課活動。
1、老師們在積極鉆研釘釘平臺中的功能，有很多老師開始使用釘釘在線課堂模式，積極嘗試使用遞粉筆、舉手等功能。師生互動實時有效，教師能夠隨時觀察學生的線上學習狀況。
2、部分教師教學設計用心，能夠結合語篇內容，挖掘語篇的育人價值，較好地體現(xiàn)了語言學習與課程育人的融合統(tǒng)一，學生學習效率高，值得肯定。
1、部分教師對教學評一致性的教學技術還沒有學習理解到位，學習目標的敘寫不夠規(guī)范，學習目標與學習活動不一致，導致課堂效率低。
2、部分教師詞匯教學方法有待更新，對于詞匯教學仍使用傳統(tǒng)的方法，脫離語境，就詞講詞，典型的碎片化教學，課堂效率低。
3、教師能夠積極使用希沃課件資源，但對資源的`使用缺少整合，缺少自己的思考，沒有依據(jù)學情進行修改，問題的設計缺少思維含量，沒有促進學生思維品質的發(fā)展。
1、要繼續(xù)認真學習教學評一致性教學技術，明確學習目標，提高課堂教學效率。教師要熟練掌握學習目標的敘寫方法，在備課時要以課程標準中的內容或標準為依據(jù)，通過分析教材和學情制定準確、清晰、可操作、可評價的學習目標。要依據(jù)學習目標設計與之相匹配的評價任務，以檢測學生學習目標的達成情況，從而提高課堂學習效率。
備課時要做到“教學目標”、“評價任務”、“學習活動”一致性；在教學過程中要做到“教學設計”、“教學實施”、“教學評價”一致性，體現(xiàn)學生學習的主體地位，確保每一節(jié)課上的有效、高效。
2、詞匯教學建議。要更新詞匯教學的方法。詞匯教學要結合語境學習，老師要利用圖片、視頻等方式創(chuàng)設語境，通過建立語境與語義之間的關系，促進理解、加深記憶，盡量減少學生對漢語的依賴，注意培養(yǎng)學生用英語思維的能力。詞匯教學不能僅停留在對單詞意義和用法的解釋和辨析上，而應采用“詞——句——文”的教學模式，讓學生將單詞運用到句子和語篇中，做到詞不離句，句不離篇，做到在“用中學”，最后達到學以致用。
3、要注重培養(yǎng)學生的思維品質，設計有思維含量的問題。英語課堂設問分為展示性問題、參考性問題和評價性問題三大類。展示性問題判斷學生對知識的掌握程度，獲取答案較為容易。參考性問題則比較開放，這類問題是對文章內容進行推理及判斷的設問。評價性問題則激發(fā)學生形成自主的思維方式，也同時賦予學生更大的施展語言才能的空間。九年級教師要深入解讀教材，對教材進行整合、挖掘、設計和建構，依據(jù)學情，設計有思維含量的問題，以培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、推斷、評價、創(chuàng)新等思維能力，提高學生的思維品質。
線上教學巡課總結篇九
20xx年國慶長假結束后，師生用隔空相見的特殊方式開始新一輪的學習生活。面對疫情的突襲，教師們不僅加班加點認真?zhèn)湔n、制作課件，還在最短時間內做好了線上教學的各種準備。保證網上授課順利進行的背后，所付出的艱辛和努力是不言而喻的。
從8日開始到21日x區(qū)教研中心歷史教研員共巡課50節(jié)，參加備課活動3次。涵蓋了區(qū)屬18所學校的歷史課堂。一周半線上歷史課堂巡課中課上精彩不斷，這其中不難看出所有教師不辭辛勞課下研究20xx年新版課程標準及歷史統(tǒng)編教材的用心備課；年輕教師制作課件的精良、直播技術的嫻熟；年長的教師克服困難，保證流暢直播的敬業(yè)精神都是可圈可點的。下面分三部分對巡課情況作一簡單小結。
本輪巡課主要聽取了多位新入職青年教師的課和兩位富有教學經驗的資深教師的課從而及時了解線上教學的基本情況。
通過線上巡課看到：所有教師無論是一個班直播、多個班聯(lián)播還是采用視頻會議都能熟練采用釘釘按時開展線上教學而且應用自如，多數(shù)老師都是提前進課堂，最早的一位腦包中學新入職的年青教師提前十五分鐘進入課堂組織學生課前準備；課上只有一位教師采用紙筆手寫投影方式，一位教師采用課本投影標注方式，其它老師均提前按照教學內容制作ppt，而且多數(shù)教師的ppt制作精美；教師教學目標基本上做到了符合20xx年版新課程標準、統(tǒng)編歷史教材和所教學生的學情；課上教師全程認真授課無任何敷衍情況，且多數(shù)能做到全程關注學生學習狀況，并布置適量作業(yè)，在學生上傳作業(yè)后批閱反饋作業(yè)完成情況；幾位教師還讓學生課后上傳聽課筆記了解督促學生聽課，雖是線上教學但力爭全程加強對學生的管理，保證學生真學習。
1、學生在公屏上亂發(fā)彈幕或表情、亂點贊、亂發(fā)與教學無關的內容時互動面板消息混亂，有時影響課堂效果，教師沒有及時糾正，使某些學生課堂上處于思想游離狀態(tài)，線上課堂低效。
2、線上課教師與學生互動少，多數(shù)都是以教師講授為主、最后進行習題檢測，缺乏多樣化、多層次的互動，學生被動參與線上課堂，不能保證深度學習。
3、釘釘群里家長學生人數(shù)比較多，邀請過程比較慢，時不時有學生退出；邀請連麥過程比較慢（也可能學生網絡的問題），影響課堂進度。
1、利用課余時間探究或請教專業(yè)教師，將直播軟件運用地更熟練，保證課上連麥順暢、無任何卡頓或課件延時現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、強化對學生網課的管理，及時的制止學生在公共屏幕上亂發(fā)言甚至亂點贊的情況，提前進行線上課堂學習習慣的養(yǎng)成訓練。
3、精心備課：教師要將原來教室中“講解性”的課件，修改為適合在線上授課的“閱讀性”課件；應該琢磨一些與線下教學不同的授課方法、師生互動方法。
線上教學巡課總結篇十
線上教學已進入第2周，三年級各位老師線上教學中表現(xiàn)優(yōu)秀，出色完成了預期教學任務，具體表現(xiàn)如下：
1、所有教師均能操作熟練使用企業(yè)微信上課，課堂師生互動效果好。
2、教師能夠積極參加年級組研討活動，鉆研教材，提高了課堂效率。
3、學科教師堅持每天布置適量作業(yè)，注重了作業(yè)教學，作業(yè)輔導針對性強。
4、部分教師在課余時間給學生解答問題，發(fā)揚無私奉獻的精神。
美中不足之處：
1、有的學科學生上線率達不到100%。進一步加強思想教育，和家長及時應溝通，確保全員上線。
2、進一步熟練掌握線上教學手段，開拓新的教學小程序，服務教學。
3、個別教師的課堂學生紀律不好，依舊有雜音，管控紀律欠佳，家長有呼聲，希望再進一步改進，達到家長滿意。
線上教學巡課總結篇十一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
線上教學是近年來發(fā)展迅速的一種教育方式，而校長巡課作為教師專業(yè)成長和學校教育質量保障的重要環(huán)節(jié)，也需要相應地進行線上化。本文將介紹筆者在線上教學校長巡課中的一些心得體會。在這個背景下，校長巡課的目標是保證教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學的質量，從而更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
第二段：校長巡課的重要性和目標（200字）。
校長巡課是教育管理中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過在課堂上觀察、指導和評估，校長可以更好地了解教師的工作情況和教學質量，并提供及時的指導和支持。在線上教學中，校長巡課同樣具有重要的意義，通過觀察線上教學的過程和結果，校長可以了解教師在線上教學環(huán)境中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題和挑戰(zhàn)，為教師提供精確的指導和培訓，推動教育教學的進步。
在線上教學校長巡課中，校長需要具備一些特定的方法和技巧。首先，校長要選擇合適的時間和課程進行巡課，以確保教師在正常狀態(tài)下進行教學。其次，校長可以通過觀察教學過程中的師生互動、課堂氛圍、教學設計和教學資源等方面，判斷教師的教學水平和教學有效性。最后，校長在與教師進行溝通和交流時需要秉持公正、尊重和友好的態(tài)度，鼓勵教師的優(yōu)點，同時指出不足之處，并提供具體的改進方案。
線上教學校長巡課的效果和益處是顯而易見的。首先，通過校長巡課，學?？梢陨钊肓私饨處煹膶I(yè)發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和教學模式，促進教育教學的創(chuàng)新和提高。其次，巡課可以提供針對性的指導和培訓，幫助教師解決在線上教學中遇到的問題和挑戰(zhàn)，提高教學質量和效果。最后，校長巡課可以增強校長和教師之間的溝通和合作，建立良好的校園教育氛圍，促進學校整體發(fā)展。
第五段：總結和建議（200字）。
通過線上教學校長巡課，校長可以更好地了解教師的工作情況和教育教學質量，提供精確的指導和支持，促進教育教學的創(chuàng)新和提高。在線上教學巡課中，校長需要運用合適的方法和技巧，注重與教師的溝通和交流，并及時提供具體的改進方案。線上教學校長巡課的效果和益處是顯而易見的，可以幫助學校建立良好的校園教育氛圍，促進學校整體發(fā)展。因此，建議學校在線上教學中積極推行校長巡課，為教育教學提供有效的支持和保障。
線上教學巡課總結篇十二
及時反思，方可行穩(wěn)致遠。本周來我們四年級級部不定期召開線上教學工作調度分析會，通報線上教學巡查工作情況，分析解決問題的困惑。會上老師們也暢所欲言，交流工作中的收獲，分享成功的經驗，通過老師們相互學習。相互幫助，提高看法，獻良策，更好的進行教學而努力。xxx老師提議布置作業(yè)用班小二對作業(yè)進行多元評價，激發(fā)學生做作業(yè)的.積極性。
本周四年級級部召開了“停課不停學成長不停歇”線上家長會，反饋一周來家長及學生好的做法，存在的問題及改進建議，主動建立家校溝通橋梁，針對學生進行心理疏導，疫情防控以及安全教育規(guī)范好學生的行為，與家長深入溝通交流，希望家長朋友理解支持配合學校工作，家校聯(lián)動，形成教育合力。
晨讀時間學習任務明確，學習方式多樣，如自由讀、提生背、開火車。課前老師們精心備課，群策群力，資源共享，精心打磨課件，課中重難點強調，通過師生互動了解學生學習情況。課堂總結采用思維導圖式，帶領學生梳理知識點，比如利用游覽線、時間線、知識塊等，脈絡更加清晰，更利于學生掌握知識點，加深記憶。
xxx、xxx、xxx、xxx、xxx老師上早讀時使用會議模式，通過視頻實時觀看學生并督促學生認真讀書；xxx、xxx、xxx老師能利用視頻直播和課件播放的形式進行講課，挺高了課堂效果。xxx、xxx老師總結的思維導圖，脈絡更加清晰。
學習完線上學習的內容后，老師們會根據(jù)教學內容布置當日作業(yè)，利用手機或制作課件等途徑進行講解、批改作業(yè)，再根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，進行專項講解，及時反饋，表彰形式多種多樣，夯實學生基礎。xxx、xxx、xxx老師利用手機直播投影，xxx、xxx、xxx老師把作業(yè)制作成課件上好作業(yè)講解課；xxx、xxx老師布置作業(yè)、反饋作業(yè)及時，并用小獎狀的形式積極獎勵學生，帶動了學生的學習積極性。
線上教學中，互動問題一直是需努力解決的，老師采取提問、答題互動等方式，但依然不盡如意。
線上教學巡課總結篇十三
為提高云端音樂課堂教學質量，確保線上課堂有序推進，發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，提升學生音樂素養(yǎng)，11月29日下午，北京市大興區(qū)小學音樂教研員于淑清老師聽取北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學姜夢琳老師《波斯市場》一課，并參與學?！笆奈濉币魳芬?guī)劃課題研討交流活動，對線上音樂教學及課題開展進行全面細致的指導。書記、校長吳少東、教學干部及藝術組教師參與活動。
姜夢琳老師的直播課中，利用騰訊會議軟件，借助希沃白板多元化教學手段，整合資源，通過互動游戲、聆聽、肢體律動等多種教學活動，帶領同學們走進波斯市場，感受變幻多姿的音樂風格，全曲渾然一體，時而快，時而慢，百聽不厭。巧妙地設計師生互動方式，運用騰訊會議聊天框功能互動，進行學生小組活動，以問題搶答、積分獎勵的方式，評選冠軍小組，新穎的師生互動方式激發(fā)了學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高課堂實效性。通過豐富的音樂元素，感受古典音樂的魅力，結合課外資源，解決學習、生活中的問題，提升學生音樂素養(yǎng)。
教研員于老師對本節(jié)課給予充分肯定，并對線上音樂教學提出專業(yè)化指導意見。于老師強調課堂評價的重要性，要結合教學目標設計課堂評價內容和方式，體現(xiàn)藝術課標核心素養(yǎng)，通過評價促使目標達成。課堂中不僅要帶動學生肢體動，更要思維動，充分激發(fā)學生學習興趣。為更好地提高線上課堂實效性，可課前、課后設計學習任務單，使學習內容相銜接。同時針對線上網絡的卡頓問題，給出解決建議，教師可直接運用肢體進行示范，大大避免網絡給線上課堂造成的阻礙。如何利用音樂課更好的提升學生核心素養(yǎng)，是音樂教師需要深入思考的課題。
隨后吳校長對于老師通過線上巡課為學校音樂教師提出專業(yè)化指導意見表示感謝，讓學校音樂教師收獲頗多，為線上教學的高效開展提供保障。學校教學干部及授課教師也與于老師進行深入溝通，解除線上教學存在的疑惑。
最后教研員于老師與我校音樂課題組成員通過本次巡課，進行課題的階段性交流總結，為下一步課題的研究指明方向。
本次線上巡課活動，促使北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學藝術組教師在今后的線上教學中多思考、深研究，在新課標的引領下，不斷加強學習，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高學生線上學習興趣及學習實效，打造更高效、更精彩的音樂精品課堂。
線上教學巡課總結篇十四
為更好的做好線上教學工作，保證線上教學課堂效率，良莊鎮(zhèn)宣洛小學從3月21日，實行巡課制度，嚴格把控教育教學質量。由校長帶領全體班子成員成立巡課工作小組，針對學校線上教學規(guī)范性進行檢查。
巡課全覆蓋，每堂課都有巡視人員對課堂進行有效監(jiān)控。巡課過程中如實認真做好巡課記錄，下午五點前上報到學校工作群，由教務處匯總。發(fā)現(xiàn)問題當天反饋，及時與相關責任人交流，快速解決問題。
為了讓學生們充分掌握知識，老師們想盡辦法。年近60的劉召禮主任除了參與學校的防疫工作，還每天推送精心認真準備的學習任務，將重點推送到班級群，精心設置課堂提問環(huán)節(jié)，提高了學習效率，道法課也認真準備，同樣設置了提問、互動環(huán)節(jié)；陳建老師上課之前明確學習要求，認真組織課程，對孩子們的表現(xiàn)都予以鼓勵點贊，每節(jié)課結束后孩子們還沉浸在課堂中；左建倫老師的數(shù)學課，每一個知識點都設置了問題，讓孩子們都有所獲；侯衍海老師每節(jié)英語課都會提出學習要求，明確學習環(huán)節(jié)，提出學習期望，對知識點通過互動得以鞏固，及時批閱孩子們提交的作業(yè)；張富強老師、陳善舉老師每天將數(shù)學課都準備的.非常充分，及時答疑互動，充分利用“釘釘作業(yè)”課外時間認真批閱作業(yè)；每天晚上九點半了，劉樂旺老師和萬桂蓮老師還在認真作業(yè)。還有孫兆禹老師、鄭明蘭師、高光社老師等。
我校各年級利用互聯(lián)網絡中的教育教學資源，使用微信群等開展網絡教研工作和集體備課，通過網絡集體備課教研，共研教學、共享成果，提高教師備課效率，年級進度一合理，作業(yè)一致，共努力，同進步。
在做好學科教學工作的同時，我們還開展了“居家安全教育”、“線上心理疏導”、“我們的節(jié)日：清明節(jié)”、“我是爸媽好幫手”等主題教育活動。取得了很好效果得到了家長好評。
線上學習雖然在教學工作中存在一定的難度，但是難若登山，步步前行，不懼也。宣洛小學全體教師會繼續(xù)加強學習，邊實踐邊改進，利用現(xiàn)代技術，對線上教學采取科學管理，保證線上教學的順利進行，促進學生疫情期間的成長進步。
線上教學巡課總結篇十五
2022年10月11日，根據(jù)疫情防控的需要，學校積極部署線上教學的工作安排，為保障線上教學的質量，學校特建立線上巡課實施方案，加強線上教學巡控。
巡查任課教師的線上出勤情況、教學狀態(tài)、課堂秩序、教學過程、教學效果等，其重點是發(fā)現(xiàn)線上教學過程中存在的問題，及時和任課老師交換意見，以便及時整改，更好地促進我校教育教學質量穩(wěn)步提高。
1.師生課前準備。巡課人員隨機抽查任課老師是否按時登陸線上教學平臺。學生是否全部進入課堂。
2.教師課堂行為。巡課人員檢查任課教師是否做到：用普通話教學、多媒體使用得當。是否有辱罵學生現(xiàn)象。是否出現(xiàn)在課堂上接聽手機或有悖于教師職業(yè)道德規(guī)范和課堂規(guī)范的現(xiàn)象。
3.課堂教學的組織。巡課人員檢查任課教師組織教學的情況，檢查學生課堂上與教師的互動情況以及學生的到課率情況。
1、巡課人員要認真、及時做好巡課記錄，記錄的內容要具體典型、實事求是。
2、巡課人員要本著認真負責的態(tài)度，及時解決線上巡課過程中。
所發(fā)現(xiàn)的問題，肯定優(yōu)點，指出不足，提出建議，促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、巡課人員應認真了解所發(fā)現(xiàn)的問題及其原因，及時和班主任及教師溝通。
組長：楊森旺石振中（隨機抽查）。
副組長：馬篤（隨機抽查任課老師網課）。
成員：王婉麗（高一）張歡（高二）王璽（高三）。
職責：（負責年級查課，每日必查）。
每日上午、下午各抽查一次，將抽查結果記錄在《網上巡課記錄單》上。
在巡課過程中，巡課人員通過聽取教師線上授課情況，了解學生線上學習情況，感受線上課堂教學氛圍，及時解決師生遇到的困難，認真記錄，發(fā)現(xiàn)亮點，及時肯定和鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋整改。重大問題必須第一時間報告相關領導。
線上教學突破時空障礙，架起了師生教與學的橋梁。網上巡課，推動教師探索更為有效的線上教學方法，努力提高線上教學的實效，促進學校線上教學有序推進。
線上教學巡課總結篇十六
自從新冠疫情以來，線上教學方式逐漸被廣泛應用。在這種特殊的情況下，巡課作為學校管理工作中的一項重要任務也需要相應地調整。本文將探討線上教學巡課筆記心得體會。
第二段：巡課的重要性。
巡課是學校管理工作中的一項重要任務，通過巡課可以及時了解教師授課情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，提高學生的學習效果。在線上教學中，巡課的重要性更加凸顯。教師的教學環(huán)境、教學方式、互動情況等都需要得到監(jiān)督和評估。
在進行線上教學巡課時，筆記的編寫與傳統(tǒng)的巡課方式有所不同。在線上教學中，筆記需要重點記錄教學流程、教學內容、教學效果等方面的情況。相較于傳統(tǒng)的巡課方式，線上巡課的筆記需要更加詳細和全面。
第四段：發(fā)現(xiàn)的問題與解決方案。
通過線上教學巡課，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教學過程中缺乏互動、教師的口頭表達能力不足等。然而，問題的發(fā)現(xiàn)只是任務的一部分，我們還需要相應的措施來解決問題。例如，通過開展教學討論會、提供線上教學培訓等方式來提高教師的教學能力。
第五段：結論。
通過線上教學巡課，我們不僅能夠及時了解教師的授課情況，監(jiān)督教學效果，更能夠幫助教師提高教學水平，改善教學質量。因此，我們需要充分認識到線上教學巡課的重要性，完善相應的巡課機制，不斷提升教師的教學能力，最終提高學生的學習效果。
線上教學巡課總結篇十七
11月24日，突如其來的疫情，再次打亂了我們原本計劃有序的學習和生活，課堂教學再次轉為線上形式。為實現(xiàn)云端課堂平穩(wěn)、有序、高質的進行，郾城區(qū)龍湖學校精心謀劃、周密部署，認真制定課程計劃及備課要求，保障教育教學有序、高效的實施。
為全面了解各學科老師“線上”教學效果和學生“線上”學習情況，確保教學效果，龍湖學校成立了以王永勤校長為組長，楊四楊副校長、教導處李夏衍主任和教導處李樂永主任為組員的“線上”巡課小組，并制定了線上巡課工作方案，明確責任分工、細化工作要求、制定巡課安排表，做好巡課記錄，旨在有效指導教師優(yōu)化線上教學方式、合理把握教學進度，及時反饋線上教學工作中存在的問題，確保線上教學質量。
巡課中，線上巡課人員隨機進入直播間，檢查教師是否準時上課，是否落實教學重難點，是否做到精講精練；是否注意激發(fā)學生學習興趣，調動學生參與積極性，是否與學生進行有效互動。巡課人員本著認真負責的'態(tài)度，認真記錄，發(fā)現(xiàn)亮點，及時肯定鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋整改。
在巡課過程中，巡課人員發(fā)現(xiàn)各位老師們準備充分，直播順暢，堅持課前試講，學生連麥；上課空間獨立安靜、網絡順暢，環(huán)境清潔，及時選取與反饋信息；預習指導，規(guī)范書寫，并時刻提醒著坐姿；與學生連麥時耐心提示，鼓勵學生勇敢回答問題；利用微信、釘釘?shù)龋謱硬贾米鳂I(yè)。
王永勤校長表示：線上教學雖然為我們教學工作的開展造成一定難度，但是只要我們全體教師腳踏實地，步步前行，必能登頂！龍湖學校全體教師本著不忘初心，牢記使命的宗旨，將繼續(xù)堅持五育并舉，落實“雙減”，落實教育方針，踐行教師“離校不離教，學生停課不停學”的宗旨，發(fā)揮教育工作者的能量，借助線上教學的優(yōu)勢，更好地服務于學生，服務于社會，為復課打好堅實的基礎，助力學生健康成長，辦人民滿意的教育。
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