報告的撰寫可以讓我們對自己的學(xué)習(xí)和工作進行全面回顧，發(fā)現(xiàn)自身的不足并尋找改進的方向。如何寫一份完美的報告是許多人面臨的挑戰(zhàn)，下面給出一些建議供參考。通過閱讀這些范文，我們可以了解不同類型的報告寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。
幼兒園課題結(jié)題報告篇一
一、問題的提出。
因此，我們試圖通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程。
二、理論依據(jù)。
三、研究目標、內(nèi)容：
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育內(nèi)容。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。
3、在實踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強的園本化音樂教材。
四、研究方法。
文獻法、調(diào)查法、行動研究法。
五、研究步驟：
（一）準備階段（2003.1－2003.3）。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標。
（二）具體實施階段（2003.4—2005.5）。
1、對實驗班進行前測。
2、進一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設(shè)計記錄表并進行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。
8、建立學(xué)園小戲團、木偶團。
（三）總結(jié)階段（2005.5-6）。
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。
六、研究成果。
調(diào)查結(jié)果。
利用鄉(xiāng)土音樂資源的研究調(diào)查統(tǒng)計表（單位：人）。
項目。
指標。
能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈。
對各種本土音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣。
幼兒看電視、錄像等對其中的本土音樂很敏感？
能聽辯出幾種民族。
音樂？
不能。
基本可以。
能
不
興趣。
比較興趣。
興趣。
不太敏感。
基本敏感。
很敏感。
3種。
4種以上。
前測。
26。
5
4
20。
10。
5
16。
11。
8
29。
6
后測。
5
30。
1
6
28。
4
6
25。
5
30。
注：基本可以：對1-2小節(jié)的音樂節(jié)奏能協(xié)調(diào)地手舞足蹈。
對本地音樂的典型節(jié)奏能拍對1-2小節(jié)。
比較興趣：對1-2種本土音樂表現(xiàn)出的興趣時間30秒左右。
基本敏感：聽到本土音樂能做出反應(yīng)。
項目。
指標。
能聽辯出本土音樂。
能拍出本地音樂的。
典型節(jié)奏。
能哼唱出幾種本土。
音樂？
會用幾種樂器演奏。
簡單的本土音樂。
不會。
3種以上。
不能。
基本可以。
能
不會。
3種。
不可以。
基本可以。
可以。
前測。
22。
10。
3
35。
17。
11。
7
25。
6
4
后測。
2
5
28。
3
3
29。
1
34。
1
3
31。
實踐成果。
教學(xué)上的收獲。
1、營造濃郁的氛圍，對幼兒進行本土音樂的熏陶。
幼兒是在與周圍環(huán)境主動、積極的相互作用中成長的。環(huán)境對幼兒的成長是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計環(huán)境，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，利用環(huán)境對幼兒的熏陶，使幼兒感受本土文化美。您正瀏覽的文章由。
(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。
2、選擇適合的素材，激發(fā)幼兒探索本土音樂的興趣。
3、滲透創(chuàng)新教育，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
幼兒園課題結(jié)題報告篇二
可以是論文或研究報告，也可以同時都寫，也可以只寫其中一個，只要能夠表達出你的研究成果就可以。以下是本站整理的幼兒園課題結(jié)題報告怎么寫，歡迎閱讀！
一、問題的提出。
因此，我們試圖通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程。
二、理論依據(jù)。
三、研究目標、內(nèi)容：
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育內(nèi)容。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。
3、在實踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強的園本化音樂教材。
四、研究方法。
文獻法、調(diào)查法、行動研究法。
五、研究步驟：
（一）準備階段（20xx.1－20xx.3）。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標。
（二）具體實施階段（20xx.4—20xx.5）。
1、對實驗班進行前測。
2、進一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設(shè)計記錄表并進行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。
8、建立學(xué)園小戲團、木偶團。
（三）總結(jié)階段（20xx.5-6）。
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。
六、研究成果。
調(diào)查結(jié)果。
利用鄉(xiāng)土音樂資源的研究調(diào)查統(tǒng)計表（單位：人）。
項目。
指標。
能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈。
對各種本土音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣。
幼兒看電視、錄像等對其中的本土音樂很敏感？
能聽辯出幾種民族。
音樂？
不能。
基本可以。
能
不
興趣。
比較興趣。
興趣。
不太敏感。
基本敏感。
很敏感。
3種。
4種以上。
前測。
26。
5
4
20。
10。
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后測。
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30。
注：基本可以：對1-2小節(jié)的音樂節(jié)奏能協(xié)調(diào)地手舞足蹈。
對本地音樂的典型節(jié)奏能拍對1-2小節(jié)。
比較興趣：對1-2種本土音樂表現(xiàn)出的興趣時間30秒左右。
基本敏感：聽到本土音樂能做出反應(yīng)。
項目。
指標。
能聽辯出本土音樂。
能拍出本地音樂的。
典型節(jié)奏。
能哼唱出幾種本土。
音樂？
會用幾種樂器演奏。
簡單的本土音樂。
不會。
3種以上。
不能。
基本可以。
能
不會。
3種。
不可以。
基本可以。
可以。
前測。
22。
10。
3
35。
17。
11。
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后測。
2
5
28。
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29。
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34。
1
3
31。
實踐成果。
教學(xué)上的收獲。
1、營造濃郁的氛圍，對幼兒進行本土音樂的熏陶。
幼兒是在與周圍環(huán)境主動、積極的相互作用中成長的。環(huán)境對幼兒的成長是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計環(huán)境，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，利用環(huán)境對幼兒的熏陶，使幼兒感受本土文化美。您正瀏覽的文章由(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。
2、選擇適合的素材，激發(fā)幼兒探索本土音樂的興趣。
3、滲透創(chuàng)新教育，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
其次，提供豐富的材料，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)造性地進行表演。在讓幼兒理解音樂的基礎(chǔ)上，還需要提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒不斷自主探索，才能更好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。在區(qū)角活動中，經(jīng)?？梢砸姷絼?chuàng)作的影子，如在“精彩十分”中，他們運用鐵線、毛線等來制作胡須，用碗面盒制作帽子，用石頭、各種顏色的紙、油漆等制作生、旦、凈、丑的臉譜，有的直接在t恤上畫上臉；“曲苑雜談”中，女孩子就蓋上用絲巾做的紅蓋頭、穿上皺紋紙做的水袖、戲服；男孩子帶上自己做的胡須、帽子，穿上自制的小丑、公子服裝，跟著音樂唱起來、舞起來；在“動感世界”中聽到《碰球舞》的音樂他們跟著老師舞動的彩球創(chuàng)編出許多動作：用頭來碰、用后踢腳來碰、用膝蓋、腳尖來碰、用肩膀、手掌來碰……由于孩子們參加了一系列的活動，在他們欣賞、了解這些人物特征后，交流自己的經(jīng)驗和感受，加深了對本土音樂的體驗和理解，孩子們都積極主動的參與到活動中來，并大膽的表現(xiàn)自己。
第三，以想帶動，注重培養(yǎng)幼兒嘗試、創(chuàng)新。童謠節(jié)奏鮮明，富有韻律，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒為兒歌配上流暢、樸實的旋律，將兒歌與音樂有機結(jié)合，不僅讓幼兒有更多機會接受音樂的熏陶，而且能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)《拉勾勾》活動中，教師逐步引導(dǎo)幼兒尋找與“拉勾勾”歌謠相吻合的歌曲，讓幼兒進行一小節(jié)的編唱練習(xí)，師給予指導(dǎo)調(diào)整，經(jīng)過不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)，幼兒完全有可能為熟悉的童謠創(chuàng)編曲調(diào)表現(xiàn)自己的情感。在活動中既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又讓幼兒在本土音樂與藝術(shù)活動中獲得快樂的體驗。
八、存在的問題。
面對諸多困難，課題組的成員將努力做好課題成果的推廣工作。學(xué)校將繼續(xù)努力為老師提供盡可能的學(xué)習(xí)機會及創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，教師要重視資料整理工作，對經(jīng)驗總結(jié)進行理論升華。讓教師體驗課題研究的價值，品嘗成功的樂趣。
幼兒園課題結(jié)題報告篇三
發(fā)展幼兒的信息收集能力,是現(xiàn)代信息社會對幼兒教育提出的新任務(wù)與要求.一是運用多媒體教學(xué)使多種信息同時呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,激發(fā)幼兒對收集信息的興趣.二是幼兒獲得信息的途徑主要有:(1)早期閱讀是大班幼兒獲得信息的途徑之一.(2)電視是大班幼兒獲得信息的.途徑之二.(3)網(wǎng)絡(luò)是大班幼兒獲得信息的途徑之三.(4)報紙是大班幼兒獲得信息的途徑之四.三是教師引導(dǎo)幼兒收集資料:(1)興趣為抓手,引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的信息.(2)引導(dǎo)幼兒圍繞主題活動,培養(yǎng)幼兒收集信息的能力.(3)提供機會,讓幼兒進行信息交流.(4)做好家長工作,是幼兒信息收集能力提高的有力保障.
作者：馬慧榮作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園,江蘇淮安,223001刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g612關(guān)鍵詞：幼兒信息收集能力
幼兒園課題結(jié)題報告篇四
課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究”是我們在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我們的努力實踐一定能取得非常滿意的實驗效果，下面就本課題的研究背景、目標、意義及各項實施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。
幼兒園教育環(huán)境：
幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置（如何進行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。
具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。（我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動的研究）“互動”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實踐之間的雙向溝通，鼓勵被教育者積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造。幼兒與環(huán)境的互動，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動式的教育環(huán)境可讓幼兒體會到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
研究背景：
“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@的空間設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個孩子都有機會接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價值擺在了整個教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化；布置方法上，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價值。
研究的意義：
通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動。促進幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達能力、動手操作能力及個性的和諧發(fā)展。
目標：
1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來展示自己的學(xué)習(xí)過程、探索過程；積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動，萌發(fā)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過課題研究促進教師的專業(yè)成長，在教育實踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進教育經(jīng)驗：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗總結(jié)與分析能力。
內(nèi)容：
本課題分為兩個子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究。
幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝。
2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。
3、研究教師如何運用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動參與扎染活動。
教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：
1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動機。
2、研究如何在師幼互動地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容。
3、研究教師如何運用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
（1）觀察法：由課題組人員設(shè)計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動情況。
（2）比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的實踐奠定基礎(chǔ)。
（3）行動研究法：以實踐作為研究的起點，從“實踐中的問題”出發(fā)，采用實踐——反思——再實踐的行動研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。
（4）經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。
組織由園長掛帥、業(yè)務(wù)園長、教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學(xué)的方法，在我園小、中、大三個年齡段展開關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過實踐——反思——再實踐，不斷豐富和完善改進教育方法和途徑，以保證實驗研究的效果，具體分三個階段實施：
20xx年9月——20xx年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認知、寫好觀察記錄及實驗方案。
20xx年12月——20xx年11月第二階段：實施階段：進行具體的實驗研究階段，根據(jù)前一階段的觀察，從改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的`物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計、參與收集和準備材料、參與布置，真正達到環(huán)境與幼兒的互動。
20xx年12月——20xx年2月第三階段：總結(jié)階段：對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結(jié)；撰寫工作報告及實驗報告、結(jié)題報告，最后出版本課題研究的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。
我園雖僅成立兩年的時間，但在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學(xué)校、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué)、徐師附小、解放路小學(xué)等教育實驗小學(xué)幼小銜接實驗基地。
方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。
另外，我園將撥出專用經(jīng)費，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題實驗的正常進行。
1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調(diào)查與分析。
2、教育環(huán)境與幼兒互動的方法與策略。
3、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個案及成長發(fā)展。
4、幼兒成果展示。
5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。
6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究》實驗報告與工作報告。
7、關(guān)于課題研究的音像資料。
1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究，必須實事求是、客觀，科學(xué)地進行調(diào)查研究，重實證、重理性；合理運用行動研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗總結(jié)法等進行研究。
2、課題研究人員必須加強教育理論學(xué)習(xí)，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實踐行動。
3、及時慎重地、細致地收集實驗資料，注意收集點滴的實驗成果和體會，以保證課題研究獲得良好的成果。
幼兒園課題結(jié)題報告篇五
第三，以想帶動，注重培養(yǎng)幼兒嘗試、創(chuàng)新。童謠節(jié)奏鮮明，富有韻律，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒為兒歌配上流暢、樸實的旋律，將兒歌與音樂有機結(jié)合，不僅讓幼兒有更多機會接受音樂的熏陶，而且能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)《拉勾勾》活動中，教師逐步引導(dǎo)幼兒尋找與“拉勾勾”歌謠相吻合的歌曲，讓幼兒進行一小節(jié)的編唱練習(xí)，師給予指導(dǎo)調(diào)整，經(jīng)過不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)，幼兒完全有可能為熟悉的童謠創(chuàng)編曲調(diào)表現(xiàn)自己的情感。在活動中既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又讓幼兒在本土音樂與藝術(shù)活動中獲得快樂的體驗。
八、存在的問題。
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幼兒園課題結(jié)題報告篇六
范文中的一種形式。它是指黨的機關(guān)、行政機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體按照有關(guān)規(guī)定定期或不定期地向上級機關(guān)或法定對象匯報工作。匯報的內(nèi)容包括近一段的工作情況和下一段工作部署。比如人代會、政協(xié)全會上的工作報告各機關(guān)、單位的年度工作報告、階段性工作報告等。下面是幼兒園課題結(jié)題工作報告請參考！
作為一名幼兒園教師，我深深地感受到這份職業(yè)的快樂和幸福，我會用全部的知識來教育和引導(dǎo)幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發(fā)展幼兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來，做事不能堅持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，到上小學(xué)時再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以，我們要從以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒的注意力。
俄國的教育家曾經(jīng)說過：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心靈。其實，每個人在不同的情況下，注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說幼兒，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中。除此之外，教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止，配合幼兒的行為，無論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾，給幼兒一個屬于自己的空間，讓他們自主地去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)。
家長在家不管孩子，孩子長時間看電視、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力進行學(xué)習(xí)活動，從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，來到幼兒園也要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。簡單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引。
自制一些玩教具如：軟飛盤，樹葉沾畫等，讓幼兒在感興趣的獨立動手的同時有效的提高了注意力。可以發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和競爭意。這些有獨特個性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨特的教學(xué)個性。老師們通過親手制作形式各異的玩教具，體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動手能力、語言能力、情感態(tài)度、科技知識等方面的教學(xué)要求一個教師的語言藝術(shù)對于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問知識都要準確、生動，還要有重點、深度。這樣孩子們無論是上課狀態(tài)，還是上課效果都會很好。最基本的是知識的準確性，如果不準確，給孩子們的是一個模糊不清的印象，只能是分散淡化幼兒的注意力，根本談不上吸引幼兒的注意力，尤其是對于一些知識概念更要注意。當(dāng)然具體實施需要很強的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進行對話，孩子就會有一種親近感，語言生動有趣則會最能夠感染幼兒，激發(fā)幼兒的聽課熱情，也最能夠吸引幼兒的注意力。因為教師的風(fēng)趣幽默最能打動孩子的心，從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。
所接受的知識就十分平淡淺顯，這對于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利，幼兒就會缺乏足夠興趣，覺得學(xué)不到什么東西。因此一個教師如果學(xué)問精深，又善于表達，能夠深入淺出，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利于知識掌握?？傊n堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力，一切教育教學(xué)活動才能夠有實質(zhì)性的進展，從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高。
教師每組織一個教學(xué)活動時，都要圍繞活動所需來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動無關(guān)的內(nèi)容來分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙地去引導(dǎo)幼兒的注意力，及時進行注意力的轉(zhuǎn)換，同時授課的時間不宜太長，按標準的時間來上。上課中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點點的進步，都要及時給予獎勵和鼓勵，給孩子創(chuàng)造一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，避免注意力的轉(zhuǎn)移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學(xué)習(xí)。
幼兒教學(xué)改革雖已經(jīng)進行多年，但卻因過于強調(diào)聽說能力的訓(xùn)練，而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)中仍存在諸多方面的實際問題，如教學(xué)觀念陳舊、教材單一等。在幼兒課程教育中，有效地開展快樂教學(xué)法，以全新的途徑來實現(xiàn)發(fā)展快樂教學(xué)法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運提供強有力的保障。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天，加強和改進傳統(tǒng)的思想政治教育，對帶動快樂教學(xué)法在幼兒課程教育的開展，促進幼兒全面認識當(dāng)今世界的形勢，增強愛國主義和國防觀念具有重要作用。
興趣是人們探求事物。和進行活動的動力，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無論是誰，在做自己感興趣的事情時，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師。"幼兒在做自己感興趣的事時，總會充分發(fā)揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當(dāng)遇到困難時，也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓地去克服它。
如在區(qū)角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過程中，多次因遇到困難被迫終止，但幼兒沒有放棄而是反復(fù)拆拼，每當(dāng)解決一個困難時，幼兒都會開心地笑一笑，對于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見，幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。作為教師和家長，我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機結(jié)合起來。在教授孩子知識時，教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動中，要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時，我們除了使用生動有趣的直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法，如通過"學(xué)做機器人"的游戲方式，引導(dǎo)幼兒認識幾何圖形，來激發(fā)幼兒興趣同時逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點，有計劃、有目的地進行訓(xùn)練，有針對性地去培養(yǎng)幼兒注意力。
有力的理論支撐。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。人的全面發(fā)展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；表現(xiàn)為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動幼兒有效參與課堂認知的教學(xué)過程?？梢?，幼兒注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說。
深入開展久押不決案件專項監(jiān)督。在中央政法委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和支持下，檢察機關(guān)牽頭，對政法各機關(guān)羈押3年以上仍未辦結(jié)的案件持續(xù)進行集中清理;最高人民檢察院對羈押8年以上的案件掛牌督辦，逐案提出處理建議。經(jīng)各機關(guān)共同努力，清理出的4459人現(xiàn)已糾正4299人。堅決貫徹保障人權(quán)、疑罪從無原則，對32件因存在疑點或證據(jù)不足難以定案、導(dǎo)致犯罪嫌疑人被長期羈押的案件分別依法作無罪處理，其中檢察機關(guān)不起訴10人，并共同做好釋法說理、司法救助、國家賠償?shù)裙ぷ鳌?/p>
全面履行對訴訟活動的監(jiān)督職能。強化刑事訴訟監(jiān)督，督促偵查機關(guān)立案21236件，追加逮捕27496人，追加起訴32280人，對認為確有錯誤的刑事裁判提出抗訴7xx6件。強化民事訴訟監(jiān)督和行政訴訟監(jiān)督，對認為確有錯誤的民事和行政生效裁判、調(diào)解書提出抗訴或再審檢察建議9378件，對民事執(zhí)行活動中的違法情形提出檢察建議33l07件。
我們認真貫徹黨的xx屆三中、四中全會部署，出臺關(guān)干深化司法改革和檢察改革的意見，扎實推進各項改革。認真落實中央統(tǒng)一部署的司法人員分類管理、司法責(zé)任制、司法人員職業(yè)保障、省以下地方檢察院人財物統(tǒng)一管理4項重大改革。上海等7個省市檢察機關(guān)全面啟動第一批試點，山東等11個省市檢察機關(guān)積極準備第二批試點。
在上海、北京探索設(shè)立跨行政區(qū)劃人民檢察院，重點辦理跨地區(qū)的行政訴訟監(jiān)督案件、重大民商事監(jiān)督案件、重大職務(wù)犯罪案件、重大環(huán)境資源保護和重大食品藥品安全刑事案件，保證國家法律正確統(tǒng)一實施。在部分地區(qū)開展刑事案件速裁程序試點。
深化檢務(wù)公開，著力構(gòu)建開放、動態(tài)、透明、便民的陽光司法機制。改變以往主要公開職能職責(zé)和政務(wù)信息的做法，重點推進案件信息公開。開通人民檢察院案件信息公開網(wǎng)，全面建成全國檢察機關(guān)統(tǒng)一的案件信息公開系統(tǒng)，正式運行四大平臺：一是案件程序性信息查詢平臺。當(dāng)事人及其法定代理人、近親屬、辯護人等可以在網(wǎng)上查詢案由、辦案進度、強制措施等信息。二是法律文書公開平臺。對人民法院所作判決裁定已生效的刑事案件起訴書、抗訴書，不起訴決定書。刑事申訴復(fù)查決定書等法律文書，及時在網(wǎng)上公開。三是重要案件信息發(fā)布平臺。對有較大社會影響的職務(wù)犯罪案件、刑事案件，及時向社會公開犯罪嫌疑人身份、涉嫌罪名、案件所處訴訟階段等信息。四是辯護與代理預(yù)約申請平臺。辯護人、訴訟代理人可以通過該平臺申請會見、閱卷、收集調(diào)取或提供證據(jù)材料、要求聽取意見、申請變更強制措施等，相關(guān)檢察院必須在法定時限內(nèi)處理并回復(fù)。
會同司法部在10個省市開展深化人民監(jiān)督員制度改革試點，健全確保依法獨立公正行使檢察權(quán)的外部監(jiān)督制約機制。積極回應(yīng)“檢察機關(guān)自己選人監(jiān)督自己”的質(zhì)疑，由市級以上司法行政機關(guān)選任和管理人民監(jiān)督員。拓寬監(jiān)督范圍，將查辦職務(wù)犯罪工作中違法適用指定居所監(jiān)視居住、阻礙律師或其他訴訟參與人依法行使訴訟權(quán)利等納入監(jiān)督。人民監(jiān)督員共監(jiān)督案件2527件。
落實“誰辦案、誰決定、誰負責(zé)”，組織17個市縣檢察院開展檢察官辦案責(zé)任制試點，擇優(yōu)選任460名主任檢察官，賦予相應(yīng)司法辦案決定權(quán)，完善司法辦案責(zé)任制度，主任檢察官對所辦案件終身負責(zé)。
我們把隊伍建設(shè)作為根本，堅持不懈加強教育、管理、監(jiān)督，努力建設(shè)一支過硬的檢察隊伍。
堅持正確政治方向，大力提升思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力。在全系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的xx屆三中、四中全會和xxx系列重要講話精神。扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動，深入開展“增強黨性、嚴守紀律、廉潔從政”專題教育活動。最高人民檢察院帶頭加強作風(fēng)建設(shè)，集中整治“四風(fēng)”和“庸懶散奢”，頒布嚴肅紀律作風(fēng)xx條禁令。組織“堅守職業(yè)良知、踐行司法為民”檢察英模巡講，由人民群眾評選最喜愛的檢察官。針對不同崗位要求，研制崗位素能基本標準，全面推進專業(yè)化培訓(xùn)。
推進嚴格規(guī)范公正文明司法。向全國人大常委會專題報告規(guī)范司法行為工作情況，認真貫徹審議意見，部署開展為期一年的規(guī)范司法行為專項整治工作。健全舉報線索受理、分流、查辦和信息反饋機制，防止有案不辦、選擇性執(zhí)法。規(guī)范適用指定居所監(jiān)視居住，嚴格審批程序。嚴格執(zhí)行訊問職務(wù)犯罪嫌疑人同步錄音錄像制度，加強內(nèi)部監(jiān)督制約，案件提請逮捕、移送審查起訴時必須移送錄音錄像資料。制定檢察機關(guān)刑事訴訟涉案財物管理規(guī)定，防止超范圍扣押、該返還不返還。在2019年取消對省級檢察院業(yè)務(wù)工作打分排名、改為通報主要業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，又將通報的79項數(shù)據(jù)精簡為26項核心數(shù)據(jù)，并要求各級檢察機關(guān)堅決取消簡單以數(shù)字指標、比率控制線等排序評優(yōu)的做法。
以零容忍態(tài)度正風(fēng)肅紀。制定落實黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任的實施意見。出臺在司法辦案活動中防止說情干擾的規(guī)定。對8個省級檢察院領(lǐng)導(dǎo)班子進行巡視，對12個省市部分檢察院執(zhí)行紀律情況進行督察。立案查處違紀違法檢察人員404人，同比上升86.2%;敢于亮丑，主動向社會公布29起檢察人員嚴重違紀違法典型案件。
堅持重心下移、檢力下沉、保障下傾，努力夯實檢察工作根基。狠抓工作落實，認真解決一些基層檢察院履行法律監(jiān)督職責(zé)不到位的問題。加快實施基層檢察院建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌推進檢察業(yè)務(wù)、檢察隊伍、信息科技、檢務(wù)保障等建設(shè)，促進基層檢察院全面發(fā)展。舉全系統(tǒng)之力，加大對新疆、西藏和四省藏區(qū)，以及貴州等西部地區(qū)、贛南等原中央蘇區(qū)基層檢察院的支持力度。探索政法編制動態(tài)使用辦法，推行新進人員由省級檢察院統(tǒng)一招錄制度，認真解決基層案多人少、檢察官斷檔等突出問題。
我們牢記“檢察院”前面的“人民”二字，堅持把檢察權(quán)置于人民監(jiān)督之下。去年是全國人民代表大會成立60周年。我們深刻認識堅持人民代表大會制度就是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，接受人大監(jiān)督就是接受人民監(jiān)督，對人大負責(zé)就是對人民負責(zé)。認真落實全國人大常委會部署要求，積極開展國家憲法日活動，加強對新頒布和新修訂法律的學(xué)習(xí)貫徹，配合開展專題調(diào)研和執(zhí)法檢查。尊重代表主體地位，支持代表依法履職。最高人民檢察院建立領(lǐng)導(dǎo)班子成員直接聯(lián)系全國人大代表、內(nèi)設(shè)機構(gòu)直接聯(lián)系代表團制度。通過座談、上門走訪、專網(wǎng)互動、電話約談、邀請視察等方式，真心實意聽取代表意見。全國人大代表提出的76件議案、建議全部辦結(jié)并及時答復(fù)。
去年是中國人民政治協(xié)商會議成立65周年。我們牢固樹立接受民主監(jiān)督就是發(fā)揚司法民主的理念，向全國政協(xié)匯報司法改革等情況，向各民主黨派中央、全國工商聯(lián)通報檢察工作，認真聽取意見建議，推進檢察環(huán)節(jié)協(xié)商民主。邀請政協(xié)委員和民主黨派、工商聯(lián)、無黨派人士參加專題調(diào)研，凝聚智慧、接受監(jiān)督。全國政協(xié)委員提出的35件提案全部辦結(jié)。
依法接受人民法院、公安機關(guān)和司法行政機關(guān)的制約，共同維護司法公正。充分認識律師在維護公民合法權(quán)益、促進法律正確實施特別是推動檢察機關(guān)嚴格規(guī)范公正文明司法中的重要作用，努力構(gòu)建良性互動檢律關(guān)系。認真解決律師會見難、閱卷難、調(diào)查取證難問題，制定實施依法保障律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的規(guī)定，指定專門部門接待律師，嚴格規(guī)范重大賄賂案件律師會見，安排專門場所方便律師閱卷，認真審查律師提供的證據(jù)材料。對阻礙律師依法行使訴訟權(quán)利拒不糾正的，給予紀律處分并通報。
主動接受社會監(jiān)督。廣泛開展檢察開放日、檢察長接待日等活動，拓寬人民群眾有序參與和監(jiān)督檢察工作渠道。加強與媒體溝通，對涉檢輿情反映的問題及時核查處理。最高人民檢察院還積極推進檢察新聞發(fā)布常態(tài)化，全面開通微博、微信和新聞客戶端，建立網(wǎng)上發(fā)布廳。
一年來，各地檢察機關(guān)加強與軍事檢察機關(guān)協(xié)作配合，高度重視依法辦理涉軍案件，切實維護國防利益、軍事利益和軍人軍屬合法權(quán)益。一年來，檢察機關(guān)加強與港澳臺執(zhí)法司法機關(guān)交流合作，聯(lián)手打擊跨境犯罪，認真辦理涉港、涉澳、涉臺、涉僑案件，依法保護香港同胞、澳門同胞、臺灣同胞和歸僑僑眷合法權(quán)益。
我們清醒認識到，檢察工作仍然存在不少突出問題：一是一些檢察人員人權(quán)意識、程序意識、證據(jù)意識、規(guī)范意識沒有真正牢固樹立，有罪推定、口供至上、片面追訴等慣性思維尚未徹底消除;二是運用法治思維和法治方式服務(wù)大局、懲治犯罪、化解矛盾的能力有待提升;三是不敢監(jiān)督、不愿監(jiān)督、監(jiān)督不規(guī)范的問題不同程度存在;四是檢察隊伍整體素質(zhì)還不適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求，辦理金融證券、知識產(chǎn)權(quán)、生態(tài)環(huán)境、信息網(wǎng)絡(luò)等新型案件專業(yè)人才缺乏;五是落實司法改革任務(wù)需做大量艱苦工作，有的檢察人員存在畏難情緒;六是一些檢察人員特權(quán)思想、霸道作風(fēng)嚴重，違法取證、違法查封扣押凍結(jié)處理涉案財物、濫用強制措施、限制律師合法權(quán)利等司法不規(guī)范行為時有發(fā)生，有的甚至以權(quán)謀私、以案謀錢、貪贓枉法。我們將緊緊抓住自身存在的突出問題，自覺接受人民監(jiān)督，下大氣力認真整改。
20l5年，全國檢察機關(guān)將以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，深入貫徹xxx系列重要講話精神，緊緊圍繞全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，依法履行法律監(jiān)督職能，保證憲法法律正確有效實施，維護憲法法律權(quán)威，努力讓人民群眾在每一個案件中感受到公平正義，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新貢獻。
第一，切實維護國家安全和社會安定。積極投入反恐怖反分裂斗爭，深化嚴打暴恐活動專項行動。深入開展掃黑除惡、反邪教等專項斗爭，建立對涉槍涉爆、拐賣兒童婦女以及盜搶騙、黃賭毒等犯罪常態(tài)化打擊整治機制，堅決打擊集資詐騙、傳銷等涉眾型經(jīng)濟犯罪，嚴懲個人極端暴力犯罪，加大對危害食品藥品安全、危害生產(chǎn)安全、環(huán)境污染、電信詐騙等犯罪懲治力度，維護人民群眾生命財產(chǎn)安全。積極參與社會治安防控體系建設(shè)，建立檢察官以案釋法制度，加強對不良行為青少年、刑滿釋放人員、社區(qū)服刑人員等特殊人群管理服務(wù)，努力化解不穩(wěn)定因素。
第二，加大查辦和預(yù)防職務(wù)犯罪力度。堅持有腐必反、有貪必肅，重點查辦領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和重要崗位領(lǐng)導(dǎo)干部的職務(wù)犯罪，突出查辦權(quán)力集中、資金密集、資源富集部門和崗位的案件，尤其是工程項目、土地出讓、礦產(chǎn)資源開發(fā)、國有企業(yè)改制等領(lǐng)域造成國有資產(chǎn)資源損失、流失的案件。深化打擊行賄犯罪專項行動。嚴肅查處賄選、破壞選舉案件。加大對群眾身邊腐敗犯罪查處力度，堅決懲治民生領(lǐng)域特別是涉農(nóng)領(lǐng)域侵犯群眾權(quán)益犯罪。積極推進追逃追贓工作，決不讓腐敗分子逍遙法外。堅持關(guān)口前移，加強職務(wù)犯罪預(yù)防工作，深入查找制度漏洞，推動源頭治理。
第三，增強對司法活動監(jiān)督的針對性和有效性。推動建立重大、疑難案件偵查機關(guān)聽取檢察機關(guān)意見建議制度，完善對刑事拘留等限制人身自由司法措施和偵查手段的法律監(jiān)督機制。暢通在押人員控告申訴渠道，探索建立刑事申訴異地審查制度，健全冤錯案件及時發(fā)現(xiàn)和糾正機制。加強對“減假暫”的同步監(jiān)督。繼續(xù)清理糾正久押不決案件。強化對看守所和監(jiān)獄監(jiān)管活動的監(jiān)督，共同維護監(jiān)所安全和在押人員合法權(quán)益。認真貫徹修改后民事訴訟法和行政訴訟法，加強生效裁判監(jiān)督、審判程序監(jiān)督和執(zhí)行活動監(jiān)督。依法查辦司法人員職務(wù)犯罪，對刑訊逼供、玩忽職守造成冤錯案件或者涉案人員非正常死亡的，堅決從嚴處理。
第四，深入推進司法規(guī)范化建設(shè)。扎實開展規(guī)范司法行為專項整治工作，著力解決自身司法不規(guī)范的突出問題，健全規(guī)范司法的程序、標準和責(zé)任，努力使事實認定符合客觀真相、辦案結(jié)果符合實體公正、辦案過程符合程序公正。推進以審判為中心的訴訟制度改革，嚴格依法收集、固定、審查和運用證據(jù)，加強對命案和主要靠言詞證據(jù)定罪案件的審查，防止事實不清、證據(jù)不足或者違反法律程序的案件“帶病”進入起訴、審判程序。切實保障律師依法行使執(zhí)業(yè)權(quán)利，認真聽取律師提出的無罪、罪輕等意見，保證其合理意見被采信。建立檢察機關(guān)辦案部門和辦案人員違法行使職權(quán)的糾正機制和記錄、通報、責(zé)任追究制度。
第五，扎實推進司法改革。認真總結(jié)試點經(jīng)驗，全面開展深化人民監(jiān)督員制度改革工作，重點監(jiān)督查辦職務(wù)犯罪的立案、羈押、扣押凍結(jié)財物、起訴等環(huán)節(jié)的執(zhí)法活動。深化跨行政區(qū)劃人民檢察院改革試點。經(jīng)授權(quán)同意后，從生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域入手，探索建立檢察機關(guān)提起公益訴訟制度;探索建立檢察機關(guān)在履行職責(zé)中發(fā)現(xiàn)行政機關(guān)違法行使職權(quán)或不行使職權(quán)行為的督促糾正制度。研究完善對涉及公民人身、財產(chǎn)權(quán)益的行政強制措施的司法監(jiān)督制度。深化中央統(tǒng)一部署的司法人員分類管理等4項重大改革試點，形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗。深入推進案件信息公開，充分運用網(wǎng)絡(luò)等新媒體，及時公布社會關(guān)注案件處理情況。
第六，堅持不懈推進從嚴治檢。深入開展主題教育實踐活動，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定理想信念，堅守法治精神，堅定不移走中國特色社會主義法治道路。以基層一線為重點，加大教育培訓(xùn)力度。完善職業(yè)準入制度，初任檢察官由省級檢察院統(tǒng)一招錄并在基層任職。加快實施從符合條件的律師、法學(xué)專家中選任檢察官制度。依法規(guī)范檢察官與當(dāng)事人、律師、特殊關(guān)系人、中介組織的接觸、交往行為，堵塞利用檢察權(quán)尋租空間。對檢察人員違紀違法問題，一查到底、決不姑息，堅決清除害群之馬。
各位代表，在新的一年里，我們將更加緊密團結(jié)在以xxx同志為黨中央周圍，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，認真落實本次全國人大會議的部署，自覺接受人大監(jiān)督、民主監(jiān)督和社會監(jiān)督，履職盡責(zé)、奮發(fā)有為，努力開創(chuàng)檢察事業(yè)新局面，不辜負黨和人民的信任與重托!
幼兒園課題結(jié)題報告篇七
一、課題的提出。
1、基礎(chǔ)教育課程的改革是世界性的潮流。
20世紀70年代末以來，在世界上大多數(shù)國家，單一的國家課題模式陸續(xù)退出了歷史舞臺，各個國家都確認，單一的國家課程模式不可能解決學(xué)校遇到的所有課題問題，因此，20世紀70年代英國等發(fā)達國家就進行課程改革和校本課程開發(fā)。19xx年7月，歐洲經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的所轄機構(gòu)“教育研究革新中心”在愛爾蘭阿爾斯特大學(xué)舉辦了一場“校本課程開發(fā)”的國際研討會。菲呂馬克和麥克米倫兩人在會上最先試圖界定校本課程開發(fā)的意義。19xx年，在日本東京的國際課程研討會上，這一議題也是一個重要的研究議題。之后，許多學(xué)者也紛紛提出個人的觀點。目前世界上大多數(shù)國家不再采用單一的國家課程模式，而是以校本課程的開發(fā)作為國家課程開發(fā)的一種重要補充。目前，新的一輪課程改革，構(gòu)建校本課程在我國進行著廣泛實踐。
2、是對國家課程的有益補充。
20xx年5月29日，《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特色的課程。就目前我國的教育而言，基礎(chǔ)教育課程政策改革的方向正在從單一的國家課程模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理體系的課程模式，由于園本課程具有靈活性、差異性、直接性的實踐性等特點，所以校（園）本課程的開發(fā)，有利補充國家課程和地方課程的不足，形成互補。
幼兒園課題結(jié)題報告篇八
【內(nèi)容摘要】車禍猛于虎，這決不是危言聳聽。有人說，動蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭，而和平年代最可怕的是車禍。確實，交通事故已成為我國少年兒童的第一殺手。剛剛在甘肅省慶陽市某幼兒園發(fā)生的特大交通事故，造成了21人死亡、43人受傷的慘劇，再一次向我們敲響了警鐘。同時也暴露出一些幼兒園和家長安全意識淡薄，各項管理措施的不到位，正是他們的疏忽才造成了那些可愛的小生命離我們而去。一次次慘痛的教訓(xùn)使我們再一次認識到對幼兒及其家長進行交通安全教育的必要性和緊迫性。
近幾年來，我國中小城市各種機動車輛陡增，交通事故頻發(fā)。據(jù)公安部統(tǒng)計，2010年4月至7月間我國已有2455名兒童死于交通事故，7905名兒童因交通事故受傷，交通事故已成為我國少年兒童重要安全隱患。每每在電視或報紙上看到哪邊又出了車禍，都讓我們感到心情沉重。畢竟那都是些活潑可愛的小生命??！那怎樣的交通安全教育才會更有效果，才能挽救更多的小生命，這是一個值得全社會思考的問題。
幼兒教育是人生教育的開始，是人生教育的關(guān)鍵時期，因此教育質(zhì)量的好壞直接影響著幼兒一生的發(fā)展。而幼兒從小就形成交通安全意識，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心以及自我處理問題的能力，對幼兒今后以及他的一生都會產(chǎn)生深遠的影響。為了使幼兒能成為明天祖國建設(shè)的棟梁，從小培養(yǎng)他們的安全意識，這是相當(dāng)迫切和必要的。
目前，國外在這方面的研究成果甚多，例如：澳大利亞、新加坡、法國、日本早在50年前就在小學(xué)、幼兒園的教材中添加了安全教育的內(nèi)容，而且在整個文化中比例占10%，所以這些國家的人們安全意識非常高，一位在澳大利亞居住的朋友講述那里的交通環(huán)境時贊不絕口，沒有一個人闖紅燈、橫越欄桿。在小巷內(nèi)遇到行人也不鳴笛催趕，只是尾隨著走出小巷，這樣的文明程度是和從小的教育密不可分的。相信不久的將來，我們的孩子也會向他們一樣，我們的社會也會進入高度文明的時代。而目前我國擁有全世界1.9％的汽車，引發(fā)的交通死亡事故卻占了全球的15％！成為交通事故多發(fā)國家。我國每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人，傷殘50萬人。其中因交通事故造成中學(xué)生死亡1767人，受傷10098人；造成小學(xué)生死亡2656人，受傷10819人。其中中小學(xué)生占死亡人數(shù)的3成左右，80％是因缺少交通安全知識和自我保護能力所致。
近幾年我國對交通安全的教育也逐步的高度重視起來，特別是出臺了新的交通安全法規(guī)，更加人性化的強調(diào)了對弱勢群體的保護，就全國而言我們的交通環(huán)境越來越好，今后我國的交通發(fā)展趨勢將是道路越來越寬、車況越來越好，因而人的交通安全意識也亟待提高。所以交通安全教育從娃娃抓起也就顯得刻不容緩。
《幼兒園教育綱要》中明確指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。時代在發(fā)展，文明在召喚，使我們幼教工作者感到肩上責(zé)任的重大。為了家庭的幸福和國家的安定，對廣大公民尤其是少年兒童進行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題，而“交通安全教育從娃娃抓起”更是一項具有深遠意義的活動。對幼兒進行交通安全教育，讓他們從小建立健康的人生觀、道德觀、遵守交通規(guī)則，愛護交通設(shè)施，維護交通法規(guī)，最主要的是通過對幼兒交通安全教育還可以起到帶動一個家庭，影響一個社區(qū)，輻射整個社會的目的，從而達到全民動員共創(chuàng)和諧社會的目的。
具體到每個年齡段的研究對象其發(fā)展目標如下：
通過課題的實施要能夠使三至四歲的幼兒開始具有最初步的對社會規(guī)則、行為規(guī)范的認識，能做最直接、簡單的道德判斷。
要使四至五歲的幼兒社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規(guī)則和行為規(guī)范。五至六歲的幼兒則讓他們形成初步的品德行為，并在與同伴的交往中實踐、練習(xí)著各種被社會和他人許可的社會行為，并開始建立“自律”意識。
我們調(diào)查的數(shù)字表明，在交通事故中，由于路的原因造成的車禍占5%，而由于人的原因造成車禍的占95%，其中屬駕駛員的原因的占60%，屬行人原因的占30%。這些數(shù)字警告我們要減少交通事故就必須先解決人的交通安全意識，一念之差將造成終身遺憾。這樣的例子屢見不鮮。所以我們解決的問題就是人自身的思想觀念的問題，行為習(xí)慣的問題，從小使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是解決交通事故的突破點，也是關(guān)乎社會發(fā)展進步的大事。
因此我們研究的主要內(nèi)容在這幾個方面：
1、調(diào)查了解幼兒父母交通安全意識和交通法規(guī)知識的掌握情況；
2、我園在實施交通安全教育方面的策略和方法；
3、幼兒園、家庭、市交警支隊和社會聯(lián)合對幼兒進行交通安全教育的途徑；
4、幼兒交通安全教育對家庭、社區(qū)、社會的帶動和影響。
課題研究主要采用行動研究法，輔以調(diào)查法、個案分析法等，并通過各種新穎有趣的活動使幼兒形成交通安全的意識，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，同時也能學(xué)習(xí)和掌握一些交通安全常識，知道一些簡單的道路交通標識的含義等等。
本課題的研究我們共分了三個階段來進行實施。
第一階段：
準備階段（2011年2月—20011年5月）。
在這一階段中，我們組織課題組的所有成員學(xué)習(xí)了國家制定的新《交通法》，了解新《交通法》的有關(guān)內(nèi)容，了解近年來交通事故頻發(fā)對家庭和社會帶來的危害。同時剖析了我園在交通安全方面存在的一些隱患和家長及幼兒自身交通安全方面的實際情況。綜合以上各方面的情況，我們更加明確了開展這一課題研究的重要意義。
其次，根據(jù)幼兒的年齡、心理特點和認知水平，我們制定了具體的實施計劃和活動內(nèi)容，并且在全園的小、中、大班中各明確了一個班作為課題研究班級。
第二階段：組織實施階段（2011年6月—2011年9月）。
這是課題研究的關(guān)鍵階段，在這一階段中，我們做了大量的工作。
首先，我們對課題組成員進行了明確的分工，并且制定了各項具體操作的內(nèi)容、措施，確定了階段性的任務(wù)、重點。
其次，完成了對幼兒家長交通安全意識和交通法規(guī)知識的掌握情況的調(diào)查，并進行特點分析，從而掌握了第一手資料。
再次，我們針對不同年齡段的幼兒采用了不同的教育模式，開展了適合幼兒年齡特點的各種主題教育活動。
根據(jù)小班幼兒的特點，我們進行了一些比較簡單的游戲，如小二班的吳慧芹老師讓幼兒進行十字路口紅綠燈模擬表演，讓幼兒認識了“紅燈停、綠燈行”、“要走人行橫道”的規(guī)則，讓幼兒在游戲中建立了初步的交通規(guī)則意識。針對中班這一年齡段的孩子，我們同樣采用游戲的形式來對他們實施交通安全教育。在游戲的過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會簡單的評價自己和他人的行為，判斷這些行為的對與錯。這樣，幼兒不僅有了規(guī)則意識，同時幼兒的人格取向也有了一定的提高。中四班周燕老師組織的親子交通安全模擬表演，非常有特色，讓家長和孩子們在游戲中形成了交通安全意識。而大班幼兒由于已形成了初步的品德行為，并開始建立了一種“自律”意識。因此，在開展課題研究的過程中我引導(dǎo)他們開展討論，并和和他們一起制定與交通安全有關(guān)的一些規(guī)則。這樣，幼兒既能建立規(guī)則意識，又了解了相應(yīng)的交通法規(guī)，幼兒的邏輯思維能力、想像力、創(chuàng)造力、語言表達及辨別是非等多方面的能力也都得到了發(fā)展。
在園長室的關(guān)心和支持下，我們還在全園開展了各種各樣形式新穎的交通安全教育主題活動：
活動一、聽交通警察介紹交通安全知識。我園請來了大豐市交警大隊的干警到園進行交通安全教育講座。交警叔叔結(jié)合圖片向幼兒介紹交通法則和認識交通標志；結(jié)合實際事故發(fā)生的案例分析，告訴幼兒哪些行為是安全的，哪些危險的；還讓幼兒和交警叔叔一起指揮交通，通過學(xué)習(xí)指揮交通的手勢，培養(yǎng)孩子尊敬交警、熱愛交警的情感；一起學(xué)習(xí)交通安全兒歌：《交通安全拍手歌》。
活動二、在園結(jié)構(gòu)區(qū)中設(shè)置交通安全教育的活動設(shè)施，包括模擬紅綠燈、斑馬線以及其他交通標志等；又如在班上張貼形象有趣、易理解的交通標志等圖片；在語言區(qū)設(shè)立“娃娃從小懂交通”園地等。這些和交通相關(guān)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在潛移默化中受到了教育。
活動三、提供實踐場地進行模擬演練，在游戲中加強安全知識教育。通過角色游戲?qū)ⅰ爸鞭D(zhuǎn)化為“行”。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓幼兒來把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運用到游戲中；又如讓幼兒或教師作為交通警察來模擬實踐，把所學(xué)的交通規(guī)則和自我保護的意識在游戲中得到運用。
活動四、構(gòu)建“三位一體”的交通安全教育體系。幼兒園出面協(xié)調(diào)，與家庭、社區(qū)的有機結(jié)合，形成以幼兒園為主、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的“三位一體”的安全教育模式，把幼兒交通安全落到實處。
活動五、教學(xué)延伸活動。教師帶孩子上街進行實踐活動，觀察交警指揮交通和為交警叔叔獻花、認識馬路上的標線和紅綠燈、當(dāng)義務(wù)交通員看看有誰的行為違法了等等。讓孩子進一步認識到交通安全的重要性。同時，也可以聘請孩子當(dāng)義務(wù)交通宣傳員，把交通安全知識告訴爸爸媽媽，監(jiān)督爸爸媽媽的交通行為是否合法…….
在開展以上活動的同時，我園還注重加強幼兒園周邊交通的治理。在交警部門的配合下重點解決我園上下學(xué)時段的交通擁堵的狀況，進一步優(yōu)化幼兒園周邊的道路交通環(huán)境。經(jīng)過整治，校園周邊交通環(huán)境大為改善，每個小朋友在家長的帶領(lǐng)下都能做到“高高興興上學(xué)、平平安安回家”。此外，在幼兒園的環(huán)境建設(shè)方面，我們還能突出交通安全教育的文化氛圍。
第三階段：研究總結(jié)階段（2011年10月—2011年12月）。
從十月份起我們就開始著手課題研究的完善總結(jié)階段。我們要求課題組的成員在自我總結(jié)的前提下向課題組負責(zé)人匯報課題研究的工作情況。在此基礎(chǔ)上，課題負責(zé)人進行課題結(jié)題自測、總結(jié)，完成課題研究的結(jié)題報告和相關(guān)課題材料的收集完善工作。最后在報請上級檢測、評估、鑒定。
經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，課題的預(yù)期成果已全部達到：
1、完成了幼兒交通安全教育的相關(guān)基地建設(shè)，其中展室、十字路口紅綠燈模擬崗?fù)さ纫殉醪浇ǔ桑占傲宋沂切⌒〗痪捻嵚刹?，?chuàng)編了幼兒交通安全兒歌。
2、幼兒園環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)交通安全教育的文化氛圍。不管是課題的實驗班級還是非實驗班級的室內(nèi)環(huán)境都能體現(xiàn)這樣的一個氛圍，其次園內(nèi)的樓道、走廊及園內(nèi)外墻飾等也無不體現(xiàn)出其育人的功能。
3、完善了課題實驗方案、結(jié)題報告以及相關(guān)的家長調(diào)查報告等，各種活動照片以及其他相關(guān)材料無不反映出我們的工作扎實和具體措施的到位。
課題研究中的存在問題：
1、依靠幼兒園的宣傳力量還很薄弱。
2、少數(shù)家長思想改變還有過程，只要管好自己和家人就行了。
今后的設(shè)想：
在今后的關(guān)于交通安全的活動中，我們會加強宣傳力度，讓幼兒帶動家長，讓家長帶動全社會，讓大家自覺形成維護交通規(guī)則的良好習(xí)慣，為爭創(chuàng)交通文明城市作出我們應(yīng)有的貢獻。
幼兒園課題結(jié)題報告篇九
人的教育是一項系統(tǒng)的教育過程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互制約、相互作用，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。綱要中指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
幼兒受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境，而幼兒受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中，要使幼兒健康成長，家庭教育和幼兒園教育應(yīng)該相互配合步調(diào)一致。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
因此，教師的責(zé)任不僅僅是要使孩子“親其師信其道”，也要使愛長“親孩子之師，信孩子之師之道”，因此在這個過程中，教師作為幼兒園與家長之間的橋，要積極主動地與家長進行溝通，以實現(xiàn)家園共育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
以全體幼兒為研究對象，以班級老師為實踐操作者，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，使幼兒健康成長，家庭教育和幼兒園教育應(yīng)該相互配合步調(diào)一致。
1、兒童教育必須在特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體的力量，共同促進兒童的發(fā)展。
2、讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，讓他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
3、教師要通過溝通與協(xié)商，把家長作為一種教育資源引入到幼兒園的教育中來。
根據(jù)我園實際情況，課題組主要進行以下課題的實踐研究。
1、家園合作是教育的必然趨勢。
2、建立多種與家長聯(lián)系的方法。
3、充分發(fā)揮家長的教育資源。
1、文獻資料法：學(xué)習(xí)已有的文獻資料，進行借鑒，并適當(dāng)加以深化。
2、調(diào)查法：用于課題研究前測與后期階段，通過對教師與家長的調(diào)查，了解幼兒在學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中受教育情況，為課題確立提供依據(jù)，為研究提供對比數(shù)據(jù)。
3、行動研究法：將此方法貫穿于課題研究的全過程，通過對研究內(nèi)容和步驟的分析論證，結(jié)合實踐，尋找階段研究中的得失問題，圍繞問題以及對研究過程的評價，來對本課題方案進行新一輪的調(diào)整與完善，保證課題研究進度與研究內(nèi)容的科學(xué)性與可操作性。通過行動研究，積累與及時推廣階段成果（全園推開），在研究實施中，不斷再評價，再發(fā)現(xiàn)，再調(diào)整。有效保證本課題的研究質(zhì)量以及對實踐工作的有效改進。
4、個案研究法：對幼兒的個案跟蹤：及時記錄幼兒在教師與家長交流、家長參與園內(nèi)活動后的行為，從中分析家長的參與對孩子的影響與相關(guān)性，并尋找適宜的指導(dǎo)策略與方法。
5、教育實驗法：根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過把實施干預(yù)情況下所獲得的事實，與沒有實施干預(yù)情況下的同類對象變化的事實進行比較，確認事物間因果關(guān)系。
6、經(jīng)驗總結(jié)法：將教育措施、教育現(xiàn)象與教育效果之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，上升到教育理論的`高度，促進教師由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的能力提升。
1．整體性原則：堅持幼兒園教學(xué)系統(tǒng)與管理的整體性。正確處理幼兒園教育系統(tǒng)的要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系，實行整體育人，促進幼兒整體素質(zhì)和個性特長的全面發(fā)展。
2．主體性原則：確認幼兒是學(xué)習(xí)認知的主體、身心發(fā)展的主體，在教育教學(xué)活動的全過程中必須特別注重幼兒的主體地位，給幼兒以期待、理解和寬容，培養(yǎng)幼兒健康的自我意識，弘揚幼兒的主體精神。
3．愉悅性原則：必須為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、協(xié)調(diào)、適用的心理氛圍和易于愉快地接受教育的幼兒園育人環(huán)境。教育教學(xué)活動要善于創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒的興趣和求知欲，使幼兒體驗到情緒的愉悅感，從而興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。
4．活動性原則：幼兒素質(zhì)的提高和個性發(fā)展是在活動和交往的過程中實現(xiàn)的，教學(xué)活動讓幼兒積極動腦、動手、動口，使之學(xué)會思維和操作。要開展多層次、多形式、多內(nèi)容的教育活動，使他們在活動中接受教育，并創(chuàng)造充分表現(xiàn)自我的機會，在既競爭又合作的歡樂氣氛中茁壯成長。
5．成功性原則：要為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會，充公運用反饋和評價手段，對每一個幼兒的每一點進步都應(yīng)給予肯定和鼓勵，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，使幼兒發(fā)現(xiàn)和認識自己的力量，充滿自信地去獲得更大的成功。
1．制度保障。完善課題管理機制，為保證本課題高效、有序、科學(xué)、優(yōu)化地實施，我們將進一步完善以園長為龍頭——教科室統(tǒng)籌——各園內(nèi)課題小組分管——全園教師人人參與的良好網(wǎng)絡(luò)機制。每一層面均各司其職，在分層實施中分層突破，再集中整合。確保方案實施的正確導(dǎo)向性與可行性，形成一種有效的研究工作機制。建立課題獎勵制度。在課題實施的不同階段，建立相應(yīng)的獎勵制度。針對教師實施進度、方案、總結(jié)、論文、案例、反思、隨筆撰寫等的質(zhì)量及教案制定等，進行優(yōu)劣評定，予以相應(yīng)的獎勵。
2．時間保障。為保證課題的研究質(zhì)量，課題研究小組每月第一周召開課題研究例會，反饋階段研究情況，提出月工作計劃；課題核心人員分別負責(zé)各自的研究進程，保證年級組各階段課題研究計劃的落實。
3．資料保障。課題研究資料分別定點到人，由教科室人員分別與年級組掛鉤，保證每階段、每年級組的資料反饋到位、分析到位，保證資料的質(zhì)量與數(shù)量。規(guī)范課題檔案資料，要求教師在實驗過程中及時詳實地記錄實驗過程資料，并仔細收錄歸檔，包括：子課題方案、階段性總結(jié)、結(jié)題報告、論文、優(yōu)秀教案、自評他評記錄、案例評析、觀察記錄、教育隨筆、教學(xué)課件等文本電子資料。
4．理論保障。定期請顧問組成員給予課題研究的理論指導(dǎo)；定期聘請幼兒園課程研究專家給予課題實施建議；定期由教科室負責(zé)收集課題研究理論信息下發(fā)給教師，指導(dǎo)課題研究順利開展，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行研究，保證課題研究的科學(xué)化。
1．第一階段：準備階段。（20xx年3月—20xx年4月）。
（1）制定課題實施方案，并進行可行性分析論證；
（2）確立實驗研究人員，每個實驗研究人員根據(jù)課題確立課題并擬定方案與可行性論證。
2．第二階段：實施階段。（20xx年4月—20xx年11月）。
（1）家園共育現(xiàn)狀分析、調(diào)查研究，形成方案；
（2）探索實踐,實驗研究；
（3）積累好過程資料，形成階段及年度總結(jié)或經(jīng)驗報告；
（4）撰寫論文,實踐調(diào)研。
3．第三階段：總結(jié)階段。（20xx年11月—20xx年12月）。
（1）統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)整理；
（2）撰寫結(jié)題報告。
課題負責(zé)人：陳海燕：負責(zé)本課題的組織、策劃等工作。
課題組長：**：負責(zé)本課題的具體實施工作。
課題成員：**：負責(zé)問卷調(diào)查統(tǒng)計工作。
**：負責(zé)實踐研究、資料收集和整理等工作。
幼兒園課題結(jié)題報告篇十
調(diào)研簡述：
本次設(shè)計課題為幼兒園設(shè)計，在通過合理的分配調(diào)研地點與查閱資料后，先后走了花溪，貴陽總共五家幼兒園，在花溪并未得到允許進入調(diào)研，在貴陽進入到了貴陽市第十一、十二幼兒園，我和同學(xué)一行人經(jīng)過了兩天的調(diào)查研究，針對幼兒園的功能布局，地理環(huán)境，流線分析和外觀，色彩幾個方面進行了仔細的調(diào)查研究以及相應(yīng)的總結(jié)概述。
調(diào)研課題：幼兒園的功能布局，流線分析，地理環(huán)境，和外觀，色彩。
調(diào)研地點：花溪幼兒園、花溪第四幼兒園、貴陽市第十一、十二幼兒園。
調(diào)研時間：/3/1—2014/3/2。
參考調(diào)研提要。
1.結(jié)合實例分析平面組合的方式，各有何特點？
2.建筑采用哪種風(fēng)格？是否體現(xiàn)童趣？
3.觀察幼兒園總平面組合中，活動室與臥室分開與組合各有那些利弊。
4.活動室的形狀與大小如何？各有什么特點？
5.各種形狀的活動室如何布置？
6.如何合理安排活動室與衛(wèi)生間、衛(wèi)生間與臥室之間的關(guān)系？
7.怎樣合理安排服務(wù)用房與成人有何不同？如何布置？
8.衛(wèi)生間幾潔具的具體尺度與成人有何不同？如何布置？
9.有幾個疏散通道？樓梯位置如何布置？
10.樓梯有哪些類型？
調(diào)研內(nèi)容。
一、幼兒園的組合方式及特點。
花溪第四幼兒園花溪幼兒園。
貴陽市第十一幼兒園貴陽市第十二幼兒園。
有圖可以看出四所幼兒園幾乎都是用了矩形組合，但組合的形式不同，第十一、十二幼兒園。
…
而花溪幼兒園和花溪第四幼兒園在外形上就顯得靈活，雖然都是矩形組合，但是花溪幼兒園應(yīng)用穿插和弧形開窗、剖屋頂?shù)膽?yīng)用等使得外觀上增添不少童趣，而花溪第四幼兒園從形狀上看來就略顯呆板，但是其色彩的應(yīng)用充分的彌補了這一點，也就使得其看起來體現(xiàn)童趣。
二、建筑采用哪種風(fēng)格？是否體現(xiàn)童趣？
四所幼兒園均采用現(xiàn)代風(fēng)格，但四所幼兒園的形式又各不相同。
貴陽市第十二幼兒園，將幼兒園的外觀設(shè)計成了城堡的形式，這無疑給了孩子很強的吸引力，讓孩子能夠很愿意的走到幼兒園中來，也會讓小孩子們非常的開心，能滿足孩子們天真無邪童話的心理。
貴陽第十一幼兒園，在建筑風(fēng)格上也是現(xiàn)代的風(fēng)格，不過這樣的設(shè)計就比較中規(guī)中矩了，可能是為了與所處的地理環(huán)境相適應(yīng)的一種無奈之舉，或許就是中規(guī)中矩，這樣不免少了許多的童趣，但也有其特點吧。
花溪第四幼兒園形式上沒有什么特別之處，但其色彩的應(yīng)用使得童趣無窮，并且其方式也特別靈活，色彩的內(nèi)容還易于更改，以適合現(xiàn)代兒童，所以這種方式也是我們值得學(xué)習(xí)的一種典范。
其實總的來說，要在該幼兒園的建筑形式上有特點的創(chuàng)新，我想應(yīng)該還是要清楚孩子內(nèi)心的想法還原孩子們的心理活動，去感知與感受，創(chuàng)造出既符合在現(xiàn)代風(fēng)格的基礎(chǔ)上又能將建筑的形態(tài)，外觀設(shè)計到符合孩子們的天性的建筑形式。
活動室的調(diào)研主要是貴陽第十一、十二幼兒園。
1、利弊。
利方便不占空間。
弊端：總的來說，活動室和臥室和在一起會增加一定的危險系數(shù)，畢竟每天午休的時候活動床是要擺放的，午睡后還要收起，既增加了老師的工作量，又增添了孩子的危險系數(shù)。條件允許的情況下還是分開的好處多一點！
2、特點。
趣的活動室中，讓孩子在其中感受到彩色的感染力，并能健康的成長。
五、流線。
從入口，經(jīng)過晨檢室后是直接經(jīng)過了公共的活動空間進入到各個小朋友班級的活動室中來的，這樣在人流的控制具有彈性，各自都有自己通行路線，有條不紊，后勤用房與服務(wù)用房安置在了鄰近小朋友生活用房，這樣聯(lián)系緊密，在有限的空間內(nèi)，做到功能的滿足。需要特別說明的是，在這次調(diào)研中我們看到活動室與衛(wèi)生間、衛(wèi)生間與臥室的關(guān)系是聯(lián)系非常緊密的。即，衛(wèi)生間首先是安排在了鄰近樓梯間的位置，方便了上下小朋友的入廁，同時又是在各班級的活動室和睡房的中間，這樣的好處就是將兩個不同功能的房間通過這樣一個公共的空間緊密的聯(lián)系在一起，流線短，便于小朋友的走動，而且在入廁的時間也能達到各自就位的目的，避免了小朋友相互碰撞的意外，而且兩個功能房間也因此互補干擾。弊端就是，因為衛(wèi)生間處在了一個連通的位置，所以衛(wèi)生間的干燥，衛(wèi)生就顯得尤為重要了，否則太濕了會容易讓小朋友摔倒，氣味重的話影響小朋友的生活。而在對服務(wù)用房與供應(yīng)用房的位置的安排上，應(yīng)該將二者分離開來，畢竟服務(wù)用房還是一個相對開放的空間，而供應(yīng)用房則較為私密，盡量避免外來人員的進出。
衛(wèi)生間。
上二樓樓梯。
盥洗池。
給小朋友一片開闊的場地，可謂兩全其美。在樓梯的扶手上也有幼兒扶手，高度有差不多0.5m，踏步的高度0.15m，寬度有0.26m。
在其音體室設(shè)置了雙扇平開門，增加了門的通行量，避免了擁擠和碰撞的發(fā)生，加入在活動室與睡房也設(shè)置了雙扇平開門的話，我想功能上會更好用。另外，樓梯，在整個幼兒園中設(shè)置有疏散樓梯，在發(fā)生意外事故時是非常不于疏散的，我想最好是應(yīng)該在一樓與室外設(shè)置防滑坡道，避免發(fā)生碰撞，也極大的加快了人流疏散的速度。樓梯間的消防栓也掛在了小朋友拿不到的地方，專門安裝了支托支撐消防栓，避免了意外掉落傷到小朋友。真的是考慮周全。
所以，功能的分區(qū)，不僅僅是將各個功能用房一起拼湊在一起就能完成的，最好是從孩子的角度去考慮這樣一個環(huán)境，再根據(jù)自己的體會來布置一個讓小朋友樂于在這個空間中行走，玩耍，學(xué)習(xí)生活的空間。
六、總結(jié)。
整個調(diào)研從開始查閱相關(guān)資料到實地調(diào)研都付出了自己知道的努力和辛苦，在這次調(diào)研過程中，通過實地的觀察，配合資料書籍的指導(dǎo)讓自己對幼兒園設(shè)計的功能，環(huán)境，色彩上有了比較深入的了解，與此同時也發(fā)現(xiàn)了很多設(shè)計上的利與弊，這些都給了我很多的啟發(fā)，也讓自己對幼兒園設(shè)計有了一個初步的設(shè)計理念，就是我們應(yīng)該通過的努力與創(chuàng)意設(shè)計出一個交通流線清晰，功能使用便捷同時能夠給小朋友帶來快樂的空間使用感覺，設(shè)計一種小朋友特有的生活方式。這就是我到目前為止的一些調(diào)查研究的心得與總結(jié)。在接下來的設(shè)計課程中，我將會繼續(xù)深入，通過老師講解以及資料的查閱，加上自己的努力來完成好這次的幼兒園設(shè)計。
幼兒園課題結(jié)題報告篇十一
創(chuàng)造力是人的一種綜合素質(zhì)。創(chuàng)造力在人的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。對于幼兒來說，培養(yǎng)創(chuàng)造力是幼兒園教育的重要的不可或缺的一部分。國家的競爭在于科技的競爭，科技在于教育?，F(xiàn)在社會所缺少的是創(chuàng)新性人才，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)要靠教育，而且要從小培養(yǎng)起。因而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力顯得格外重要。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一早一夕的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從幼兒抓起，樹立創(chuàng)新意識；不僅如此，創(chuàng)造力的養(yǎng)成更應(yīng)該貫徹于幼兒的一日生活中，特別要貫徹于幼兒在幼兒園的教育活動中。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的意義我國20xx年頒布試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。”“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?/p>
美國的空軍阿諾德將軍曾說過：“無可否認，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福，證明了這一點。”
通過筆者對一些資料文獻的收集閱讀發(fā)現(xiàn)：對于幼兒創(chuàng)造力的研究非常多，很多專家都闡述了自己的觀點。例如：岳慧蘭老師在《幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調(diào)查研究》中從對幼兒教師的調(diào)查中研究幼兒創(chuàng)造力。她從對幼兒創(chuàng)造力認識水平與培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上進行原因分析，指出幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義。
面對現(xiàn)存的“應(yīng)試教育”,“素質(zhì)教育”已倡導(dǎo)多時，素質(zhì)教育延伸出的全面教育，要求要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等?！?/p>
音樂屬于審美素質(zhì)的一個領(lǐng)域。學(xué)前兒童音樂教育教育的重要性不言而喻。眾所周知，學(xué)前兒童音樂教育不同于其他形式的音樂教育。學(xué)前兒童音樂教育是為了培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，而不是要教育出、創(chuàng)造出一個音樂家來。幼兒園音樂教育活動可以說是一種方式，一種培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑。幼兒園音樂教育活動不僅能進行早期的音樂啟蒙，通過幼兒園音樂教育活動而且能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在現(xiàn)今的幼兒園中，基本能實施五大領(lǐng)域的教育，對于音樂教育活動也越來越重視。
王媛媛在《幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究》中對我國幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀進行了分析研究，指出我國幼兒園音樂教育活動中存在如下問題：重視知識傳授，忽視興趣和創(chuàng)造里培養(yǎng)；系統(tǒng)性有余，靈活性不足；課堂模式程式化、忽視幼兒主題性發(fā)展，教學(xué)方式較單一。
董霞的《音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究》中指出：我國幼兒音樂教育的現(xiàn)狀還存在以下不足：對音樂的特殊性及音樂教育特點認識不足……不注重音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸方面的獨特作用。
由此可見，目前的學(xué)前兒童音樂教育中還存在一些問題，特別是在幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性問題。這需要理論和實踐的共同努力。
三、有關(guān)幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法李素萍（20xx年）在《音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)》中提出加強創(chuàng)新意識教育，增強教師自身創(chuàng)新意識，建立創(chuàng)新教學(xué)的評價體系。還指出要借鑒國內(nèi)外六只能夠音樂創(chuàng)新教學(xué)的先進經(jīng)驗。王子嬰（20xx）在《幼兒音樂創(chuàng)造力教學(xué)設(shè)計的行動研究》中提出以下觀點：樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，創(chuàng)設(shè)和諧有效的教學(xué)環(huán)境。
董霞（20xx）在《音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究》中寫道：教師要利用多種教學(xué)手段促進幼兒快樂的學(xué)習(xí)音樂，利用多種音樂元素培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。如：在節(jié)奏感的訓(xùn)練過程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，歌唱技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在欣賞教學(xué)過程中提高幼兒的創(chuàng)造力……綜上所述，關(guān)于幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究已有一些，也提出了一些行之有效的方法。但也存在些許問題，筆者計劃在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上提出一些自己的看法，希望對幼兒園實際教育教學(xué)能有所幫助。
一、理論價值現(xiàn)階段，在學(xué)前教育領(lǐng)域，幼兒音樂教育的重要性眾所周知，音樂是人們精神生活的重要支柱，每個人從出生那一刻起就與音樂結(jié)下不解之緣。幼兒睡覺時喜歡聽搖籃曲，聽著媽媽哼的搖籃曲幼兒就會特別有安全感。幼兒也喜歡通過音樂來表達自己的喜怒哀樂。甚至，音樂教育是從胎教開始的。有研究發(fā)現(xiàn)，胎兒時期接受過音樂教育的幼兒，在出生之后，在聽到同樣的音樂之后，就會顯得特別安靜。
音樂教育活動是一種方法，一種途徑，一種培養(yǎng)兒童各方面技能的途徑，不僅僅是要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，更不是把幼兒培養(yǎng)成音樂家。把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力貫穿于幼兒園音樂教育活動中，是一種教育的新理念。
當(dāng)前有關(guān)于在幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的研究有一些，筆者在總結(jié)現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，提出一些自己的建議。希望能對學(xué)前教育理論和實際研究有所幫助。
二、實際價值0--6、7歲的幼兒，特別是3--6、7歲的幼兒一般都處于幼兒園教育階段。幼兒大部分時間都在幼兒園中度過，因此，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的任務(wù)就成了幼兒教育活動的目標之一。
實踐需要理論的支撐，有了理論支撐的實踐才更科學(xué)，更能促進幼兒的全面發(fā)展。筆者希望能拉近理論與實踐的距離，為幼兒園實際教育教學(xué)做出一些貢獻。
一、研究方法《幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略研究》這篇論文的寫作、研究過程中主要采用了如下研究方法：有文獻分析法、案例分析法、觀察法等。
1.文獻分析法--文獻分析法是進行研究的一般方法，本選題將采用文獻研究法，對現(xiàn)有的有關(guān)于幼兒園音樂教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的文獻資料進行閱讀、研究。對現(xiàn)有的有關(guān)文章進行梳理總結(jié)；在現(xiàn)有文獻資料的基礎(chǔ)上，提出一些行之有效的在音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法、策略。
2.案例分析法--幼兒是一個特殊的群體。由于幼兒的所特有的發(fā)展規(guī)律：幼兒的活動具有隨意性，不受成人的任意擺布。對于學(xué)前教育研究來說，案例分析法是一種很常見而且有用的研究方法。
在這篇論文的寫作過程中，筆者將會對一些案例進行分析，來論證、說明自己的觀點。
3.觀察法--在實習(xí)期間，我對無錫正興幼兒園的音樂活動進行了觀察，記錄。以此來了解幼兒園的實際情況。
二、技術(shù)手段借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和實地收集的資料來進行分析研究。
一、問題的提出。
（一）問題的緣起。
（二）相關(guān)研究綜述。
1.國內(nèi)對此問題的研究情況。
2.國外對此問題的論述情況。
（三）研究方法。
1.文獻分析法。
2.案例分析法。
3.觀察法。
二、創(chuàng)造力的培養(yǎng)寓于幼兒園音樂教育之中。
（一）創(chuàng)造力培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的影響。
1.創(chuàng)造力的含義。
2.創(chuàng)造力培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的意義。
3.影響幼兒創(chuàng)造力的因素。
（二）幼兒園音樂教育活動的特點。
（三）幼兒園音樂教育活動對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義。
三、幼兒園音樂教育活動中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
（一）正確對待幼兒的創(chuàng)造活動。
1.教師改變觀念，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
2.樹立幼兒的創(chuàng)造意識。
3.給予幼兒創(chuàng)造空間，實施自己的創(chuàng)造性想法。
4.肯定幼兒的創(chuàng)造行為。
（二）創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
1.提供充足的音樂材料。
2.給幼兒充分的表現(xiàn)機會。
（三）音樂教育活動培養(yǎng)創(chuàng)造力，要遵循幼兒的個體差異，因材施教。
幼兒園課題結(jié)題報告篇十二
課題名稱。
幼兒園繪本閱讀的實踐研究。
研究目的意義。
研究者們發(fā)現(xiàn)，38歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個時期，能夠培養(yǎng)幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。
近年來，人們越來越清楚地認識到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出走向閱讀社會的呼吁;美國將閱讀優(yōu)先作為教育改革的主軸;英國教育部發(fā)出把兒童的閱讀教育進行到底的號召;日本政府開展圖書起跑線活動等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形成全球化趨勢。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重，造成相當(dāng)部分的早期讀物質(zhì)量低下;部分幼兒園在進行早期閱讀活動時，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的教學(xué)內(nèi)容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認字，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品;父母們把通過閱讀知識、科普類早期讀物，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。
繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。國際公認：繪本是最適合幼兒閱讀的圖書。它的表達形式多樣、物象形態(tài)生動、色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀。
幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是6歲，3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學(xué)習(xí)兩歲時最強，直至5歲都處于語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出：凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的。美國教育家德金認為：兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大。美國幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出：孩子兩歲以后，對于文字的記憶會隨著年齡的增長，而越來越困難，如果想要花最少的時間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的，可見早期閱讀對幼兒語言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童，入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。
新《綱要》中指出要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而繪本正是結(jié)合了這兩點。
此課題的提出，旨在通過對幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子真正在悅讀中健康快樂地成長。
通過本課題的研究，提高教師對幼兒文學(xué)作品的鑒賞力，以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力;幫助家長形成正確的早期閱讀理念，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運用多種方法與幼兒進行親子閱讀;通過感受繪本畫面的精、美、妙，體驗繪本所帶來的真、情、趣，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)展幼兒語言、思維、想象、審美等多種能力;為幼兒、家長、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園。
書香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究。
(1)創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究。
(2)營造個性化的班級閱讀環(huán)境的研究。
教師繪本教學(xué)組織策略的研究。
(1)繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究。
(2)繪本教學(xué)組織形式的研究。
繪本與幼兒一日活動有效整合的研究。
家園合作，有效開展親子閱讀活動的研究。
(1)親子閱讀方法和途徑的研究。
(2)教師對親子閱讀指導(dǎo)策略的研究。
文獻法：通過網(wǎng)終、雜志、書籍等途徑，收集目前國內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀的研究成果，對其長處加以發(fā)揚光大，不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新。
觀察法：主要用于繪本教學(xué)的實施過程中，對幼兒進行自然狀態(tài)下的觀察，以觀察幼兒對活動內(nèi)容的興趣、活動手段、方式的有效性等。
行動研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略，逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點的繪本教學(xué)策略。對親子閱讀活動的研究也主要采用此方法。
問卷法、訪談法：主要用于調(diào)查、了解家長對于早期閱讀和繪本的認識。
個案研究法：用于跟蹤觀察、記錄個別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。
經(jīng)驗總結(jié)法：用于對研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗進行階段性小結(jié)，為進一步深入研究提供范例。
課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究”是我們在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我們的努力實踐一定能取得非常滿意的實驗效果，下面就本課題的研究背景、目標、意義及各項實施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。
幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動的研究)。
“互動”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實踐之間的雙向溝通，鼓勵被教育者積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造。
幼兒與環(huán)境的互動，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動式的教育環(huán)境可讓幼兒體會到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@的空間設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個孩子都有機會接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價值擺在了整個教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;布置方法上，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價值。
研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來;探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動。促進幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達能力、動手操作能力及個性的和諧發(fā)展。
目標：
1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來展示自己的學(xué)習(xí)過程、探索過程;積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動，萌發(fā)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過課題研究促進教師的專業(yè)成長，在教育實踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進教育經(jīng)驗：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗總結(jié)與分析能力。
內(nèi)容：
本課題分為兩個子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究;第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究。
幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝。
2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。
3、研究教師如何運用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動參與扎染活動。
教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：
1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動機。
2、研究如何在師幼互動地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容。
3、研究教師如何運用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
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(1)觀察法：由課題組人員設(shè)計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動情況。
(2)比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的實踐奠定基礎(chǔ)。
(3)行動研究法：以實踐作為研究的起點，從“實踐中的問題”出發(fā)，采用實踐——反思——再實踐的行動研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。
(4)經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。
組織由園長掛帥、業(yè)務(wù)園長、教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學(xué)的方法，在我園小、中、大三個年齡段展開關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過實踐——反思——再實踐，不斷豐富和完善改進教育方法和途徑，以保證實驗研究的效果，具體分三個階段實施：
2019年9月——2019年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認知、寫好觀察記錄及實驗方案。
2019年12月——2019年11月第二階段：實施階段：進行具體的實驗研究階段，根據(jù)前一階段的觀察，從改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計、參與收集和準備材料、參與布置，真正達到環(huán)境與幼兒的互動。
2019年12月——2019年2月第三階段：總結(jié)階段：對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結(jié);撰寫。
工作報告。
結(jié)題報告。
最后出版本課題研究的成果集制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過程光盤舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。
我園雖僅成立兩年的時間，但在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學(xué)校、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué)、徐師附小、解放路小學(xué)等教育實驗小學(xué)幼小銜接實驗基地。
在課題開展前，我們做了大量的前期準備工作。如：調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認知，寫出觀察記錄;搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法，寫出了實驗方案;認真閱讀、理解相關(guān)的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。
另外，我園將撥出專用經(jīng)費，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題實驗的正常進行。
1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調(diào)查與分析。
2、教育環(huán)境與幼兒互動的方法與策略。
3、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個案及成長發(fā)展。
4、幼兒成果展示。
5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。
6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究》實驗報告與工作報告。
7、關(guān)于課題研究的音像資料。
1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究，必須實事求是、客觀，科學(xué)地進行調(diào)查研究，重實證、重理性;合理運用行動研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗總結(jié)法等進行研究。
2、課題研究人員必須加強教育理論學(xué)習(xí)，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實踐行動。
3、及時慎重地、細致地收集實驗資料，注意收集點滴的實驗成果和體會，以保證課題研究獲得良好的成果。
4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵廣大教師積極投入到課題研究中來，形成良好的科研氛圍。
幼兒園課題結(jié)題報告篇十三
一、研究的背景及意義:。
幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好地飲食、進餐行為習(xí)慣，攝取豐富的營養(yǎng)是幼兒健康成長的保證。然而，當(dāng)今不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，使幼兒在家中養(yǎng)成許多不良的進餐習(xí)慣，導(dǎo)致很多幼兒對進餐不感興趣，有時甚至表現(xiàn)為厭惡，進餐時思想分散，注意力不集中，常常將飯菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有時還故意將飯菜嘔吐在碗內(nèi)。有的幼兒是邊吃飯，邊跑，邊玩，有許多幼兒有嚴重的挑食現(xiàn)象。我們曾觀察過,初入園時能愉快獨立進餐的幼兒大約只有15%。有的幼兒雖然會自己吃,但習(xí)慣不好,滿桌滿地都是飯粒、菜湯，在進餐速度上也有很大的差別，幼兒挑食現(xiàn)象也較普遍。長此以往，將使幼兒身體得不到基本的營養(yǎng)保證，影響幼兒的健康成長，也使幼兒失去了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，以后糾正起來更加不易。不良的進餐行為還會使幼兒表現(xiàn)出素質(zhì)低下的外在表現(xiàn)，嚴重影響著幼兒的社會交往以及個性發(fā)展。這些問題的存在，引起了我們的高度重視，我們覺得幼兒的進餐現(xiàn)狀迫切需要幼兒園對幼兒進行良好進餐行為的補償性教育，以此促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。
二、研究的對象及方法。
(一)研究對象:小一幼兒(30人)和小二班幼兒(30人)，其中小一班為實驗班、小二班為對照班。
(二)研究方法。
1、調(diào)查法:通過談話、問卷等了解小班幼兒進餐情況，進行現(xiàn)狀調(diào)查，做出比較客觀和科學(xué)的分析。
2、觀察法:有目的、有計劃的觀察幼兒在日常生活中進餐行為的表現(xiàn)情況，并進行記錄、跟蹤、分析。
3、經(jīng)驗總結(jié)法:組織教師學(xué)習(xí)教育理論，幼兒進餐教育的理論，提高理論水平。學(xué)習(xí)先進的成功經(jīng)驗。舉辦專題講座，針對實際解決問題。不斷實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗。定期不定期舉辦成果展示活動，如學(xué)習(xí)心得，論文交流，經(jīng)驗介紹，補充、完善實驗，擴大實驗成果。
4、個案研究法:通過對個別幼兒進行跟蹤培養(yǎng)觀察，了解記錄其能力形成的過程與方法。
5、行動研究法:通過在日常的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境活動，進行幼兒進餐禮儀技能的訓(xùn)練，根據(jù)實際工作者的現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋找解決問題的方法，采用行動研究法，邊實踐邊調(diào)查邊研究，教師對自己采取的教育方法在實施過程中要進行設(shè)計--探索--反思--總結(jié)。注意教師的示范、講解和教育評價。
三、研究的目標和內(nèi)容。
(一)研究目標。
1、調(diào)查了解幼兒進餐行為現(xiàn)狀及與身長發(fā)育情況的相互關(guān)系。
2、多方面、多形式地培養(yǎng)小班幼兒進餐行為習(xí)慣。
(二)研究內(nèi)容:。
1、通過調(diào)查，研究幼兒進餐習(xí)慣與身長發(fā)育情況的相互關(guān)系。
2、小班幼兒進餐技能的指導(dǎo)。
3、小班幼兒良好進餐行為習(xí)慣的培養(yǎng)，糾正幼兒的不良進餐行為，并初步探索解決問題的方法。
4、家園配合培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。
四、研究的步驟。
20xx年2月-3月，對小班幼兒進餐行為進行前期測評，分析不良進餐習(xí)慣形成的原因。
20xx年4月，收集小班幼兒體檢結(jié)果，調(diào)查分析幼兒身體狀況與進餐習(xí)慣之間的相互聯(lián)系。通過理論學(xué)習(xí)，調(diào)整課題實施方案，商討制定適合小班幼兒的進餐行為培養(yǎng)計劃。
20xx年5月，通過一日生活基本規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的進餐行為。
20xx年6月，對幼兒在進餐前、進餐中、進餐后出現(xiàn)的不良行為禮儀進行記錄，并分析形成這一系列不良禮儀的原因。
20xx年7月初，以論文的形式結(jié)題。
五、人員的分工。
張珺負責(zé)撰寫開題報告和課題結(jié)題，姚秧秧、蔡飛燕負責(zé)收集各項資料，劉碧波、何冬梅、林園做好實施方法的驗證工作。
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