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小學心理咨詢工作總結報告篇一
學校心理健康教育的重點在于開發(fā)學生的潛能、優(yōu)化其心理素質、增加適應能力，同時要預防心理障礙的產生，促進學生健康的發(fā)展。心理障礙的咨詢與治療只是重要的輔助與補救措施?；谶@一點認識，我們強調全員參與意識，要求每名班主任都擔當起兼職心理咨詢教師的職責，每名任課教師要在學科教學中滲透心理健康教育，從而創(chuàng)設良好的心理健康教育的學校環(huán)境。因為我們清醒的知道，教師不僅是人類文化的傳播者、學生靈魂的塑造者、班級活動的領導者，還應該是學生家長的代理人、學生的知心朋友、心理健康的維護者。學生出現心理問題不會是突然的，都有一個漸次的過程，事先都會有一些征兆的，只有這些身處教育教學第一線的教師認真負責、細心觀察，及時發(fā)現，或干預、或解決、或上報，才能避免或緩解學生發(fā)生心理危機。
學生心理危機監(jiān)護分級預警系統(tǒng)，是我們根據本校實際，參照成熟的經驗而制定的著眼于學生在校心理狀況的監(jiān)護系統(tǒng)，下面就介紹一下這個系統(tǒng)的操作規(guī)程。
學生心理危機是指學生在遇到某一事情或境遇后，無法用自己的資源和能力去應付和解決，而出現情緒情感、認知和行為方面的功能失調，比較極端的表現是自殺、輕生，他傷等，會給學生的成長及家庭、學校、社會帶來較大的損失和影響?！邦A警”指當發(fā)現學生出現心理危機及心理問題時，各級相關人員要預先發(fā)出警報，并給予及時的保護和干預。那么如何才能預見學生發(fā)生心理危機呢？不同的學生因其個性特點、成長經歷和生活狀況不同，在面臨危機時的表現也各不相同，有明顯的個性差異。但也會有一些規(guī)律性的表現和特征。如：
1、個性較為內向、沉默、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問題不愿或無處向他人訴說。或個性過于暴躁，易怒者。
2、近期家庭及學校生活中遇到重大生活事件：如家庭中有遷居、父母及親屬出現變故、家庭經濟狀況改變。學校中是新轉學、開學或學期結束、因犯規(guī)而受批評、人際矛盾、遭受失敗等。
3、近期在學校言行和情緒表現有些異常，比如內向的突然變得外向起來，或更加封閉、沉靜、沉默。或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關的話題或表達生活無意義感。外向的突然變得內向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。
4、成長經歷中有過輕生的記錄，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。
5、在學校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點者。
首先要表現出對學生的當前狀態(tài)的理解與認同，給予情感上的支持，從而取得學生的初步信任。其次是與學生討論使問題改變和解決的方法，或者向學生最信任的人轉介，或者向專業(yè)的心理咨詢輔導人員、機構轉介，給予有效的干預。在問題處理的過程中要盡可能保護當事人，遵守保密原則，及時通報家長及有關人員，給予看護。
學校學生心理危機監(jiān)護系統(tǒng)主要包括三級監(jiān)護預警。
一級是班主任、任課教師的監(jiān)護，是距離學生最近和最容易了解學生情況，能給予最及時保護的監(jiān)護人。
二級是學年組、學校處室主任的監(jiān)護，對所管理范圍內學生的整體狀況進行把握，容易調動各種力量給學生以及時的監(jiān)護。
三級是心理健康教育工作組心理教師的監(jiān)護，能給予科學與專業(yè)的心理干預，并決定是否向有關醫(yī)療機構和人員轉介。三級監(jiān)護要做到三個及時：及時發(fā)現和掌握學生面臨的變化和危機。及時給予力所能及的保護和干預。及時向有關人員匯報情況等，“及時”的涵義是：發(fā)現學生異常情況后，要在1小時內，向有關人員匯報的同時，即刻采取必要的保護措施。接到匯報的有關人員，要在1小時內，制定相關措施，實施干預，在48小時內校內干預無效的，要向學校領導及時匯報，與家長聯(lián)系，共同協(xié)商轉介。
所以我們要求各任課教師和班主任要加強對學生自我心理保健和自覺求助的教育，學生發(fā)現處于危機同學問題后，應及時報告老師，盡量不將其帶到這種干預中來，以保證學生正常學習。同時加強對家長的心理健康教育宣傳，與家長建立經常聯(lián)系與溝通，暢通家校聯(lián)系渠道，以保證心理危機監(jiān)護預警系統(tǒng)的實效性。
幾年的心理健康教育實踐，提高了學生的心理素質，培養(yǎng)了學生樂觀向上的心理品質，增強了他們對挫折的承受能力，全體學生的行為習慣朝著健康的方向發(fā)展，學生能夠面對現實，進行自我調節(jié)，努力適應環(huán)境，正確對待困難與挫折。
今后，我們將不斷探索新的心理健康教育方法，避免心理健康教育的學科化、醫(yī)學化、少數化傾向，實現心理健康教育的科學化、規(guī)范化、課程化、整體化。在課題研究上下大功夫，加大投資力度，加強課題組成員的培訓，建立完善的心理健康教育機制和環(huán)境，實現學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，使心理健康教育取得最好的成效。
小學心理咨詢工作總結報告篇二
本學期我校認真貫徹市、旗關于學校心理健康教育的有關精神，根據中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。在本期的心理咨詢工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給咨詢者以較滿意的答案，并收到了良好的效果。同時也激勵我不斷的去研究、去學習心理學，進一步了解中學生的心理特點等理論知識，使我受益匪淺。
一、問題明顯，類型多元：
現在中學生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學的壓力，家庭的變故，以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異常，他們所咨詢的問題表現為：抗挫折能力差，不合群，唯我獨尊，自私自利，厭學，攻擊性強等心理問題。而我以學生朋友的身份出現，與他們平等對話交流，與學生建立相互信賴、相互依存的關系。高年級同學感到學習壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”?。?，中低年級普遍存在的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克服自卑感，我的朋友愛偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發(fā)言）等等。那一句句熱情洋溢的話，或激勵孩子不斷努力，或舒解煩悶，啟迪心靈。給學生的心靈帶來了貼心、有實效的溫暖。
二、真誠以助，調整心理：
1、幫助七年級和高一級學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；教他們如何喜歡與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的.健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
三、不斷總結，實踐提升：
心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極健康人格的一種行之有效的途徑。在咨詢過程中，我盡量做到以下幾點：
1、以真誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待每一位咨詢者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使咨詢者毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
2、對咨詢者的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對單親家庭的咨詢者進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習，并做好回訪。
4、通過與咨詢者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強了學習、生活的自信心，逐漸恢復了健康向上的精神狀態(tài)。
總之，心理咨詢工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學習，掌握過硬的理論知識，在實踐中不斷總結提高，持之以恒，堅持不懈，方能達到“潤物細無聲”的境界。我將一直朝著這個目標邁進。
20__年6月。
小學心理咨詢工作總結報告篇三
第三次全國教育工作會議把“培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神和適應社會的能力”，確定為開展心理健康教育的目標。其主旨就是“培養(yǎng)學生健全的人格”，因為心理素質是人的政治素質、思想素質和道德素質的基礎。而當前市場經濟、應試教育、獨生子女、單親子女等等問題，決定了心理健康教育的必要性，決定了心理健康教育必須成為新時期德育的內容。育人以理想、育人以道德、育人以思想、育人以知識，首先要育人以良好的心理素質。
我校一直堅持“一切為了學生的發(fā)展”的辦學理念，面向全體，關注個體差異，以發(fā)展為目標，注重個別學生的輔導與咨詢。
1、領導親自參與心理健康教育的研究
學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。我校心理健康教育的起步比較晚，這就需要有一個高起點、快節(jié)奏的工作效率，才能趕上心理健康教育工作的步伐。學校成立了心理健康教育領導小組和課題實驗組，校長親任組長，德育副校長專門負責，教研室、政教處、共青團、班主任及教師積極參加，開始了學校心理健康教育工作的研究探索和實驗。
通過對《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發(fā)展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立了 “面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
2、群策群力，健全完善各項制度和設施，保證心理健康教育工作的順利實施。
健全完備的制度和設施是開展好心理健康教育工作的基礎和前提，有著重要的參考價值和指導實際工作的作用。本著邊學習、邊完善、邊提高的原則，在領導小組的指導下，在學習借鑒他人成功經驗的基礎上，教研室、政教處和共青團充分發(fā)動班主任和任課教師出主意、想辦法，運用集體的智慧，不斷完善各項制度。20xx年，學校建立了心理咨詢室，對心理咨詢室必備的資料精心研究和設計，廣開思路，多渠道征集，大到實施綱要，小到檔案資料的類別、記錄項目的設計、記錄內容如何規(guī)范合理，都進行了反復的研究、分類歸納，使其完善健全規(guī)范。
經過不懈的努力，相繼出臺、完善了制定了各項制度和操作規(guī)程，尤其是對心理咨詢輔導記錄做了詳細的分類，并要求心理咨詢教師和班主任要以負責的態(tài)度認真填寫每一項，并寫出咨詢感悟，使記錄規(guī)范合理，便于發(fā)揮指導作用。鑒于心理咨詢工作的特殊性，我們對心理咨詢教師和班主任進行了職業(yè)道德準則的培訓和心理咨詢操作技巧的訓練，要求他們在保護來訪學生的基本權益的前提下，嚴格遵守保密原則，咨詢過程中有責任采取有力措施，減少對來訪學生潛在的危害，如同意權的使用、咨詢督導以及對咨詢過程有詳細記錄等，所有的咨詢都不允許當場做記錄，要等到咨詢結束后進行補記，以此來避免學生產生不良反應或傷害到學生的自尊心。
學校心理健康教育的重點在于開發(fā)學生的潛能、優(yōu)化其心理素質、增加適應能力，同時要預防心理障礙的產生，促進學生健康的發(fā)展。心理障礙的咨詢與治療只是重要的輔助與補救措施。基于這一點認識，我們強調全員參與意識，要求每名班主任都擔當起兼職心理咨詢教師的職責，每名任課教師要在學科教學中滲透心理健康教育，從而創(chuàng)設良好的心理健康教育的學校環(huán)境。因為我們清醒的知道，教師不僅是人類文化的傳播者、學生靈魂的塑造者、班級活動的領導者，還應該是學生家長的代理人、學生的知心朋友、心理健康的維護者。學生出現心理問題不會是突然的，都有一個漸次的過程，事先都會有一些征兆的，只有這些身處教育教學第一線的教師認真負責、細心觀察，及時發(fā)現，或干預、或解決、或上報，才能避免或緩解學生發(fā)生心理危機。
學生心理危機監(jiān)護分級預警系統(tǒng)，是我們根據本校實際，參照成熟的經驗而制定的著眼于學生在校心理狀況的監(jiān)護系統(tǒng)，下面就介紹一下這個系統(tǒng)的操作規(guī)程。
學生心理危機是指學生在遇到某一事情或境遇后，無法用自己的資源和能力去應付和解決，而出現情緒情感、認知和行為方面的功能失調，比較極端的表現是自殺、輕生，他傷等，會給學生的成長及家庭、學校、社會帶來較大的損失和影響?！邦A警”指當發(fā)現學生出現心理危機及心理問題時，各級相關人員要預先發(fā)出警報，并給予及時的保護和干預。那么如何才能預見學生發(fā)生心理危機呢？不同的學生因其個性特點、成長經歷和生活狀況不同，在面臨危機時的表現也各不相同，有明顯的個性差異。但也會有一些規(guī)律性的表現和特征。如：
1、個性較為內向、沉默、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問題不愿或無處向他人訴說?；騻€性過于暴躁，易怒者。
2、近期家庭及學校生活中遇到重大生活事件：如家庭中有遷居、父母及親屬出現變故、家庭經濟狀況改變。學校中是新轉學、開學或學期結束、因犯規(guī)而受批評、人際矛盾、遭受失敗等。
3、近期在學校言行和情緒表現有些異常，比如內向的突然變得外向起來，或更加封閉、沉靜、沉默。或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關的話題或表達生活無意義感。外向的突然變得內向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。
4、成長經歷中有過輕生的記錄，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。
5、在學校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點者。
首先要表現出對學生的當前狀態(tài)的理解與認同，給予情感上的支持，從而取得學生的初步信任。其次是與學生討論使問題改變和解決的方法，或者向學生最信任的人轉介，或者向專業(yè)的心理咨詢輔導人員、機構轉介，給予有效的干預。在問題處理的過程中要盡可能保護當事人，遵守保密原則，及時通報家長及有關人員，給予看護。
學校學生心理危機監(jiān)護系統(tǒng)主要包括三級監(jiān)護預警。
一級是班主任、任課教師的監(jiān)護，是距離學生最近和最容易了解學生情況，能給予最及時保護的監(jiān)護人。
二級是學年組、學校處室主任的監(jiān)護，對所管理范圍內學生的整體狀況進行把握，容易調動各種力量給學生以及時的監(jiān)護。
三級是心理健康教育工作組心理教師的監(jiān)護，能給予科學與專業(yè)的心理干預，并決定是否向有關醫(yī)療機構和人員轉介。三級監(jiān)護要做到三個及時：及時發(fā)現和掌握學生面臨的變化和危機。及時給予力所能及的保護和干預。及時向有關人員匯報情況等，“及時”的涵義是：發(fā)現學生異常情況后，要在1小時內，向有關人員匯報的同時，即刻采取必要的保護措施。接到匯報的有關人員，要在1小時內，制定相關措施，實施干預，在48小時內校內干預無效的，要向學校領導及時匯報，與家長聯(lián)系，共同協(xié)商轉介。
所以我們要求各任課教師和班主任要加強對學生自我心理保健和自覺求助的教育，學生發(fā)現處于危機同學問題后，應及時報告老師，盡量不將其帶到這種干預中來，以保證學生正常學習。同時加強對家長的心理健康教育宣傳，與家長建立經常聯(lián)系與溝通，暢通家校聯(lián)系渠道，以保證心理危機監(jiān)護預警系統(tǒng)的實效性。
幾年的心理健康教育實踐，提高了學生的心理素質，培養(yǎng)了學生樂觀向上的心理品質，增強了他們對挫折的承受能力，全體學生的行為習慣朝著健康的方向發(fā)展，學生能夠面對現實，進行自我調節(jié)，努力適應環(huán)境，正確對待困難與挫折。
今后，我們將不斷探索新的心理健康教育方法，避免心理健康教育的學科化、醫(yī)學化、少數化傾向，實現心理健康教育的科學化、規(guī)范化、課程化、整體化。在課題研究上下大功夫，加大投資力度，加強課題組成員的培訓，建立完善的心理健康教育機制和環(huán)境，實現學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，使心理健康教育取得最好的成效。
小學心理咨詢工作總結報告篇四
心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。 作為教育工作者我們要下足功夫，正視心理健康教育，促使小學生的心理健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。
領導親自參與心理健康教育的研究。學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。學通過對《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發(fā)展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立了 “面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。并承擔了市級課題：德育教育與心理健康教育。
學校定期召開專門的心理健康工作會議，認真制定工作計劃，在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。充分利用國旗下講話，紅領巾廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取認識心理健康教育。使學生的心理、身心健康快樂的成長，使教師愉快地進行工作。
學校教育的關鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長,而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。在本學期，針對我校開展了兩次講座。4月份由心理健康老師對全校老師進行了一次心理健康的培訓，讓老師們了解了什么是教師的心理健康，其健康的標準及重要性，教師如何擁有一個健康的心理。
為了使學生的心理環(huán)境健康素質得以正常進行，在學校日常工作中，我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。我校從校容校貌的建設入手，使學校環(huán)境實現綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氛圍，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng)建溫馨教室活動，使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我校已開始籌建立心理咨詢室，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂，他們將會在這些地方可以得到心情的調節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。
1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如， 語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學、科學可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力；體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
2、發(fā)揮班主任作用，以班級為單位開展有關活動。本學期我校開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。全班學生在班主任的帶領下積極參與，德育領導小組的成員到每班觀摩，并進行評比。在活動中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。同時開展了個案征集活動，班主任們積極參與，根據自班孩子的特點，撰寫了一份份生動的個案。
溝通。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，反饋，并在我校的教學活動月中，對一年級和四年級的家長們舉辦專題講座，定期召開家長會等方式使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
運用信息技術開展德育工作是一個新的研究課題，我校專門為心理教育創(chuàng)建了一個網站。開設了心理教育專欄，里面有：心育資訊、心育課堂、心理瑜伽、心系校園、心理測評、心靈互動。通過這些專欄，使全校師生可以在網上了解心理知識、進行心理測評、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經驗，在聊天室傾訴心聲，對教師的工作和學生心理的成長起到較好作用。
小學心理咨詢工作總結報告篇五
本學期，在全體師生的共同努力下，我們學校的心理咨詢工作開展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作：
一、加強宣傳，普及學校心理健康教育。
通過印發(fā)宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進行宣傳，更加深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發(fā)生地震后，我們第一時間進行了團體輔導，針對學生存在的心理恐慌，進行了專題輔導。
二、加強心理咨詢室建設，整理完善檔案資料。
為了使心理咨詢工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對心理咨詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實，為面向全體學生扎實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基礎。
三、開展心理健康教育，從整體上提高學生心理素質。
為使學生的心理素質得到整體性提高，我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。
（一）輔導的主要形式。
1、舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學生，在中學心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學校的多媒體教室，根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導，并作好了相應記錄。
2、進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了面面咨詢、網上qq咨詢、e—mail咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的基礎上不斷總結經驗，為學生提供更好的服務，周一—周五每天中午和下午為學生提供咨詢服務。同時，也為學生提供網上qq及e—mail咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。
3、進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
（二）輔導的主要內容。
1、學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。
2、青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。
3、情緒輔導。了解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節(jié)和控制自己的情緒。
4、人際交往輔導。學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關系。
5、悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折的能力，提高自信心。
6、生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
7、貧困學生輔導。貧困學生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對自己的經濟狀況不太在乎，到學校后一下子陷入生活和別人關注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關系，以至于自閉和產生仇視心理；這些隱性的問題更應該得到足夠重視。
（三）具體輔導情況。
1、與學校工作相協(xié)調，向教師提供心理科學知識，便于學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發(fā)展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質。
2、請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現的問題，促進他們心理健康的發(fā)展。
3、做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學生，了解個他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。
4、開設“心之聲”信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。
5、通過心理咨詢室、開通心理咨詢熱線電話，結合利用網絡，如qq、電子郵件等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導記錄，存檔。
6、刊出心理健康知識板報12期。
四、開展問卷調查，進行分析統(tǒng)計。
為了更客觀地了解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價，心理咨詢室在班主任的配合下，對學生進行心理健康調查并對所得數據進行分析、統(tǒng)計、建檔。
五、針對不同類別，對學生心理問題進行分析指導。
當前學生主要的心理問題來自學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關系、經濟問題以及網絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強，不少同學存在不同程度的心理偏差。主要針對以下5種類型進行了分析指導：
（1）厭學心理。一些同學基礎差，學習態(tài)度不端正，平時不努力，不及時完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學習、考試產生了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心理產生。
（2）人際交往上的障礙。學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生，不能正確處理好與同學、老師、家長的關系。
（3）缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。
（4）貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。
（5）在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網絡世界中尋找解脫，沉溺網絡游戲，無原則地聊天，導致違紀現象的產生。
小學心理咨詢工作總結報告篇六
本學期，根據學校領導對學校心理咨詢的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育。
1、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。
2、個別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
4、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
小學心理咨詢工作總結報告篇七
心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。作為教育工作者我們要下足功夫，正視心理健康教育，促使小學生的心理健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。
一、領導重視，群策群力，構建心理健康教育科學體系。
領導親自參與心理健康教育的研究。學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。學校成立了心理健康教育領導小組和課題實驗組，校長親任組長，副校長專門負責，共青團、班主任及教師積極參加，開始了學校心理健康教育工作的研究探索和實驗。通過對《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發(fā)展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立了“面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
學校定期召開專門的心理健康工作會議，認真制定工作計劃，在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。充分利用國旗下講話，紅領巾廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取認識心理健康教育。使學生的心理、身心健康快樂的成長，使教師愉快地進行工作。
二、抓好教師的心理健康。
學校教育的關鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長,而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。
三、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境。
為了使學生的心理環(huán)境健康素質得以正常進行，在學校日常工作中，我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。我校從校容校貌的建設入手，使學校環(huán)境實現綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氛圍，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng)建溫馨教室活動，使學生文能時時刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我校已開始籌建立心理咨詢室，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂，他們將會在這些地方可以得到心情的調節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。
四、全方位滲透心理教育。
1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學、科學可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力；體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
2、發(fā)揮班主任作用，以班級為單位開展有關活動。本學期我校開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。全班學生在班主任的帶領下積極參與，德育領導小組的成員到每班觀摩，并進行評比。在活動中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。同時開展了個案征集活動，班主任們積極參與，根據自班孩子的特點，撰寫了一份份生動的個案。
五、心理健康教育與家庭教育結合。
我校積極開展與家庭相結合，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭互相溝通。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，定期召開家長會等方式使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
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小學心理咨詢工作總結報告篇八
年齡：11歲。
她有一雙會說話的大眼睛，黃頭發(fā)，略微卷曲，高年級，中等智商，非常害羞，內向，在人前很隨便，上課從不主動舉手，老師總是低著頭回答問題，她的聲音聽不清楚，她的臉是深紅色的。下課后，除了上廁所，她總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。老師讓她和同學們一起玩。她幾乎不會對你微笑，也不會坐著不動。她總是把自己鎖在房間里，不跟同學玩。在假期里，她的父母讓她一起玩和參觀，但她沒有去，甚至沒有去奶奶家。
每個人都有不同程度的自卑和恐懼。一些學生在小學四年里順利來到這里，具備了應對激烈競爭所必需的實力和優(yōu)勢，但他們覺得自己做不到，也不如其他人。他們的自卑使自己缺乏競爭的勇氣和自信，當你進入五年級時，除了參加香港中學會考，你可能會緊張。一旦你在中間遭受挫折，你就缺乏心理承受能力。你總是覺得你真的做不到。在激烈的競爭中，這種心理障礙是成功的大敵。
1.個人因素。
經過觀察，我發(fā)現她長期受到自卑、害羞、焦慮和恐懼的負面影響。沉重的心理負擔使他無法正確評價自己的技能，總是懷疑自己的優(yōu)勢。即使面對成功，也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)。這將嚴重影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素。
目前，大多數家庭都是獨生子女家庭，導致父母對子女成功和婦女成功的期望。因此，許多小學生背負著沉重的負擔。當學生達不到父母的期望時，他們會形成自卑情結，否定自己，懷疑自己，焦慮，孤獨，異常情緒等情緒障礙隨之而來。母親輔導孩子學習的能力不夠。父親每天晚上工作到很晚，偶爾詢問孩子的學習情況。他對孩子也有很高的期望，但表達方式很粗糙。
3.教師因素。
在學校，如果教師對一些學生了解不夠，對他們關注不夠，很容易導致對這些學生的評價偏低。一旦這樣，幾個月或幾個學期后，這些學生就會逐漸感到失落，無法及時得到老師的表揚和表揚，隨著時間的推移，他否認了自己的一些行為和想法，慢慢地不相信自己的能力和水平，變得越來越不安全。這時，自卑感慢慢地占了上風。此外，在少數人看來，老師偏愛最好的生日福利，這對大多數中等教育學生來說是一種沉重的壓力，他們通常會產生嚴重的自卑感。此外，教師對學生的片面理解和對優(yōu)秀生日的偏愛，進一步加深了小學生的心理壓力，使學生的自卑感越來越嚴重。
在過去的半個學期里，我開展了“班級是我的家，管理靠大家”的活動管理實踐。經過一段時間的努力，我驚訝地發(fā)現王先生的情況有了顯著的改善。在課堂各種活動的影響下，她逐漸消除了自卑感，真正樹立了“我能行”的良好態(tài)度。目前，她不僅喜歡和同學們玩游戲，還積極參與班級管理和成績管理?？吹剿砩系淖兓?，我感覺到了很多：
1.激發(fā)教育和信心。
“師愛是教育的基礎”為了消除王的恐懼，我經常在課后有意無意地與王交談。中午，當她在學校小睡時，她蓋上被子，讓她幫我做作業(yè)，分發(fā)作業(yè)本。上課時，她從不公開點名批評她。當我發(fā)現她有所進步時，我及時表揚了她，并經常對她的同學說：“我們王今天坐得很直。”我們的王先生如此大聲地回答了問題；我們的helliphellip無論是有意還是無意，全班同學都把王先生視為一個整體，而王先生是我們整體的一員。漸漸地，王開始喜歡靠近我。有一次，她天真地問我：“什么?老師，你是老師嗎?“我看起來像個老師嗎？”我問“不太像。你在課堂上總是笑。老師在課堂上不笑?！蔽腋吲d地拉著她的'手說，“好孩子，這是因為你不懂。事實上，有很多老師喜歡在課堂上笑。”
2.建立信心，激發(fā)動力。
我記得有一次班上舉行了小組演講比賽。由于膽小，王被她的團隊選中。我知道這是小組成員給她的機會，所以我動員了她的好朋友，讓他們一起去。起初她不想。最后，在家長和老師的鼓勵下，她去了學校。而且做得很好。我和其他老師稱贊她是我們班的模范。她第一次在同學面前開心地笑了。從那以后她改變了很多。我似乎對許多課程感興趣。經過不斷的鼓勵和鞏固，她有所進步。一天，她問我：“我能做到嗎？”我說：“當然，你太棒了?！毖葜v太精彩了，還有什么比不上呢她興奮地點了點頭。從那時起，她真的非常努力，取得了飛躍。
3.關注家庭，提高能力。
王的心理自卑很大程度上是由于他的家庭教育環(huán)境和方式。因此，我請她的父母詳細分析王的表現和原因，與他們溝通，反饋情況，共同探討解決孩子不良心理狀況的方法，并建議家長選擇合適的教育方式。我們應該為自卑的學生提供表達自己的機會。例如，在家：當客人回家時，她的父母可以讓她為客人送茶和剝糖果，或者讓她和客人玩一會兒，為每個人表演一個節(jié)目。同時，適當讓孩子做家務，提高他們的自理能力，鍛煉他們從家務中與家人溝通的能力。對孩子的進步給予肯定和表揚。
4.評估和提升自信。
我們開展了各種評估活動，鼓勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免自己的弱點。我們讓她建立自己的成長檔案，每月評估一次。她被允許通過自我評估和小組評估記錄自己的進步。在評價中，王對他人的肯定感到滿意，并獲得了自信。在自我批評中，她學會了反思，逐步完善自己。為了調動她的自我教育意識，她每個月都會得到一次正確的評價，王的個人優(yōu)秀事跡在班集體和家長會上受到表揚。這充分調動了她的進取精神，使他在評價中自覺，迸發(fā)出個人力量，不斷自律、自信、自強。
5.參與管理，自信自強。
通過獨立管理學科的深化，我們?yōu)閷W生提供了更多的獨立空間。在課堂上，我們提倡“班干部輪換制”和“班長負責制”。在年級，我們開設了各種管理職位，使學生能夠完全獨立、自律、自信和自我提高。經過一些鼓勵，王也取得了進步，并投資于各種獨立管理。從班長開始，她對自己、同學和事情的看法都發(fā)生了很大的變化。她不再墮落為自卑情結，而是表現出更多的自信和自強。在管理方面，王發(fā)現了一些管理問題。通過與老師的交流和與學生的合作，她的小組不僅通過了評估，而且在班上名列前茅?？吹剿某删?，王笑了。從那時起，她更加自律，更加進取，學習更加自信。
輔導結束后，我們慢慢關心她，幫助她。她現在變化很大。王的學習成績不斷提高。學校模擬考試的總分在班上排名第六。
小學心理咨詢工作總結報告篇九
20__年心理咨詢工作在學院黨委高度重視下，心理咨詢室全體工作人員，面對新形勢，努力工作，迎接挑戰(zhàn)，主動出擊，扎扎實實地為學生服務。現將一年來的工作情況總結如下：
心理咨詢室自開學起即向全體學生開放，心理輔導老師以其認真負責的態(tài)度接待來訪的每一位同學，幫助同學們解決在大學生活適應、學習、人際關系、情緒調節(jié)、生涯規(guī)劃等方面遇到的問題，幫助同學保持健康的心理狀態(tài)，提高自己的生活質量。在輔導的過程中，我們發(fā)現三類問題值得關注。一是大一新生進校適應問題；二是學生情感問題；三是大三學生就業(yè)前焦慮問題。對于這些問題，一方面我們盡量給予學生更多的關心與輔導，另一方面通過上課、團體輔導等形式給予幫助。
二、完成了大學生的心理測試工作和心理健康檔案的建檔工作。
建立大學生心理健康檔案，是心理健康教育中心的重要工作。20__年十月份，對__級學生進行了心理測試，對每位同學建立心理檔案，并對一類學生進行了約談。
三、開展了有特色的心理健康教育活動。
我們在今年五月份成功舉辦了第四屆心理健康教育宣傳月活動，形式多樣，內容豐富，受到師生好評。如播放心理電影《暖春》、心理知識手抄報展、心理漫畫展。在12月1日世界法定艾滋病宣傳日，為了呼吁大學生積極響應和關注世界，關愛生命，我們舉辦了一次有意義的漫畫展活動，宣傳預防“艾滋病”，有利于同學們增長知識，培養(yǎng)一顆關注生命，關注健康的心靈。
四、繼續(xù)主辦一個宣傳欄和一份報紙。
繼續(xù)主辦《心靈之越》專題宣傳欄。辦好《心靈之約》導報，登載心理咨詢中心動態(tài)、學校內的受廣泛關注的新聞報道、心理知識、學生的心靈感悟文章等。每期1200份，分發(fā)到每個寢室。
五、繼續(xù)指導學校的大學生心理協(xié)會。
對心協(xié)干部和骨干會員進行培訓，對協(xié)會活動給予大力支持和指導。例如：召開心理班會《新生適應專題》、《我的'大學生活》等。
此外，我們還通過網站、設立心理信箱等形式，開展大學生心理健康教育宣傳月活動等形式，進行心理健康教育知識的宣傳和普及，營造了良好的心理健康教育氛圍，提高了全校師生對心理健康的認識，取得了良好的效果。
小學心理咨詢工作總結報告篇十
本學期我校認真貫徹上級關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。在本期的心理咨詢工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給咨詢者以較滿意的答案，并收到了良好的效果。同時也激勵我不斷的去研究、去學習心理學，進一步了解小學生的心理特點等理論知識，使我受益匪淺。
現在小學生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學的壓力，家庭的變故，以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異常，他們所咨詢的問題表現為：抗挫折能力差，不合群，唯我獨尊，自私自利，厭學，攻擊性強等心理問題。而我以學生朋友的身份出現，與他們平等對話交流，與學生建立相互信賴、相互依存的關系。高年級同學感到學習壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”病），中低年級普遍存在的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克服自卑感，我的朋友愛偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發(fā)言）等等。那一句句熱情洋溢的話，或激勵孩子不斷努力，或舒解煩悶，啟迪心靈。給學生的心靈帶來了貼心、有實效的溫暖。
1、幫助低年級學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；教他們如何喜歡與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、幫助中、高年級學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
1、以真誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待每一位咨詢者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使咨詢者毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
2、對咨詢者的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對單親家庭的咨詢者進行個別的心理輔導工作，幫助
他們克服心理障礙，使他們進入正常學習，并做好回訪與
4、通過與咨詢者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強了學習、生活的自信心，逐漸恢復了健康向上的精神狀態(tài)。
總之，心理咨詢工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學習，掌握過硬的理論知識，在實踐中不斷總結提高，持之以恒，堅持不懈，方能達到“潤物細無聲”的境界。我將一直朝著這個目標邁進。
好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力，增強了心理健康教育的效果。
我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，常組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有心理健康教育方面的報刊、雜志，經常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育.
1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。
2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
小學心理咨詢工作總結報告篇十一
一、指導思想：
認真貫徹省、市、關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標。
2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3、做好班級保健的培訓工作。
4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
5、做好家長輔導學校的心理健康知識講座。
8、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。
三、主要工作。
（一）加強教師隊伍建設，提高自身素質。
1、組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
2、繼續(xù)通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
1、加強心理咨詢室的常規(guī)建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。（心理輔導室于每周五下午開放）。
咨詢途徑：
（1）學生自愿前往咨詢（團體咨詢?yōu)橹鳎?/p>
（2）班主任老師推薦。
（3）輔導老師訪談。
3、在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。
4、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，教師利用課堂進行心理健康教育。
宿州市第二十小學。
2011。
宿州市第二十小學。
2011。
小學心理咨詢工作總結報告篇十二
為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質教育服務，特制訂如下工作計劃：
以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到助人自助的教育效果。
1.通過多種形式的宣傳，讓學生正確認識和對待心理輔導，普及心理輔導工作。
2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。
3.認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。
4.采用科學的.管理手段，使輔導工作更加規(guī)范。
傾聽你的心聲訴說你的煩惱。
個別輔導、團體輔導、家庭輔導。
(一)常規(guī)工作：
1.綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。
2.值班與預約相結合。輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。
3.利用各種宣傳手段，普及心理保健常識讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。
4.接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結工作和定期檢查。
5.建立學生心理檔案，更好地、更全面地記錄學生情況，并做好保密與保管工作。
6.學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效。
(二)開放時間：每周一-----周五全天(其它時間的咨詢輔導由學生另行預約)。
輔導站應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，扎實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。
具體工作：
2.好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。
1.召開學生座談會。
2.舉辦心理健康講座。
1.組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。
2.召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢。
1.用家長會向家長宣傳家庭心理指導的有關內容。
2.做好學期總結及資料積累和個案分析。
二至x月份：
2.做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。
1.對六年級部分學生座談會，并進行畢業(yè)前夕個別心理咨詢。
2.出好心理健康教育專題手抄報。
1.組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。
2.召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢。
1.利用家長會向家長宣傳家庭心理指導的有關內容。
2.做好學期總結及資料積累和個案分析。
小學心理咨詢工作總結報告篇十三
在上級教育思想的指導下，以“尊重學生，服務學生，發(fā)展學生”為指導，以提高學生心理素質，完美人格為目標，做好學校的心理健康教育工作，尊重“一個教師能有多健康，就能把他（她）的學生帶得多健康?！钡睦砟睿瑢Σ粩嗵岣呓處熥陨硇睦斫】到o予支持與保障，從而更好服務學生，促進全體學生心理健康發(fā)展。
（一）繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢服務。
繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢服務工作，每天開放心理咨詢室，做好學生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯(lián)系。
（二）開設心理輔導講座。
本學年，準備開六年級學生心理教育講座，結合青春健康教育、人際交往、學習壓力等內容，積極為學生提供知識指導和幫助。
（三）認真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對咨詢案例的情況要進行保密，不得任意傳播，以免給學生帶來的心理壓力。
的知識基礎。同時，爭取本年度利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關專業(yè)知識，爭取讓每一位咨詢員都具備心理輔導的一般常識。
（五）加強同兄弟學校心理健康教育者的聯(lián)系。
準備在第一學期，組織全體咨詢員到兄弟學校參觀學習，從他們那里獲取一些資料和經驗，為搞好心理健康教育服務。
周一到周五。
春季：4：30-5：05。
夏季：5：00-5；35。
秋季：4：30-5：05。
冬季：4：00-4：35。
小學心理咨詢工作總結報告篇十四
本學期我校心理咨詢室工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。
提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。
2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用。
4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
5、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。
1、學習心理與智能發(fā)展指導。
(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。
(3)引導學生養(yǎng)成良好的'學習習慣。
(4)學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
(3)學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與承受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
(4)引導學生正確應對挫折與困難。
4、自我意識、人際交往及性教育。
(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。
(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。
5、人格養(yǎng)成教育。
(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。
(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。
(1)心理課輔導。每每兩周一次心理健康教育課，任教師根據本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。接受以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。
“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導家庭進行心理健康教育。
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
小學心理咨詢工作總結報告篇十五
本學年，在吸取前兩年兼職工作經驗基礎上，將繼續(xù)保持和完善已有工作，發(fā)揮專職心理咨詢教師的作用，開拓創(chuàng)新，逐步形成以教學、咨詢、心理問題預防為一體的工作格局。
（一）加大咨詢室的開放度，深化咨詢工作。
1．本學年，在原有工作的基礎上繼續(xù)開放心理咨詢室“心語小屋”。真誠、熱情、認真地接待每一位來訪學生，給他們以心靈的幫助。
2.認真做好信箱的及時回復工作。讓心理咨詢室成為學生信任的心靈港灣。
3.開設預約制度。借鑒別校的經驗，建立班主任預約和孩子自主預約相結合的模式，可以利用興趣課和自習課時間來訪，改善放學后孩子扎堆來訪的狀況，切實解決孩子和班主任的“心病”。
4.面對教師開放。加強宣傳，建立信任。老師們可以找咨詢師咨詢，因為考慮到隱私問題，也可以來借閱相關心理學知識的書籍，使咨詢室做到“助人自助”。
（二）加強硬件建設：
1.盡早配備箱庭咨詢系列咨詢工具（這是一種來訪者在沙盤內擺放各種沙具，看似游戲形式，但具有診斷和治療作用的現國際流行的咨詢工具，比較符合兒童的心智特點。）現只能花業(yè)余時間參加培訓，學習心理咨詢技能，服務于學生、家長和老師。
20xx年思明區(qū)很多學校已配備箱庭，并由思明區(qū)教育局進行了統(tǒng)一的咨詢教師培訓。預計配備中檔沙盤需一萬三千元左右。
2.改造咨詢室書柜并購買一定數量的心理咨詢、心理學方面的書籍，推薦給需要的老師、家長借閱。
此事已和范老師討論過操作方案。作為校圖書館的一個分支書柜，年終管理歸校圖書館。本學年初步預計配置50本書籍，開支一千五百元左右。
（三）規(guī)范文檔資料管理，全面配合學校評估。
包括：
1）上級發(fā)放的有關文件，本校有關心理健康教育文件，本校心理健康教育組織機構，規(guī)章制度，工作計劃、總結、會議記錄等。
2）心理健康教育各項活動開展情況檔案。
3）對外新聞宣傳資料，各種活動策劃、開展資料、培訓工作等。
4）預約記錄，接聽電話記錄，接待記錄，咨詢記錄等。
5）學生檔案：包括初步建立六年級學生檔案以及重點學生檔案。
“獨木不能成林?！币粋€學校心理工作開展得到位與否不是取決于專職咨詢老師有多優(yōu)秀，而是看是否能夠建立一支團結優(yōu)秀的團隊，看這個團隊能否把心育工作落實到每個孩子的心田，落實到每個老師的思想深處。由于學校平時工作繁重，很多老師都身兼數職，再加上大家的認識還沒有到位，所以靠專職老師招兵買馬或學校的號召或壓制，恐怕很難奏效。所以為了盡快建立團隊，我建議從以下幾步入手：
（一）學校動員，請老師們根據自己的興趣自主報名參加“心理咨詢工作室”，形成一個學習型組織。
（二）為了團隊更加穩(wěn)定、更有戰(zhàn)斗力，鼓勵老師自覺參加學習。
1.鼓勵考取國家級資格證。建議學校順應時代需要，鼓勵老師們報考國家心理咨詢師三級和二級證，并予以相應的報銷制度。隨著東興市心理健康教師職稱系列的出臺，給更多的老師指出一條個人發(fā)展的道路。
2.鼓勵心理健康知識的學習和運用。組織老師們參加省級和市級的心理健康教育老師a、b、c證的學習。鼓勵班主任持證上崗，并予以相應的班主任津貼上的區(qū)別。金額不需要差別很大，但實小的老師上進心強，一定會努力爭取。
一開始學習會有點辛苦，但是隨著學習的深入，心理健康知識給大家家庭生活和工作帶來的輕松和好處，會帶動全校進入良性的運轉狀態(tài)，幫助學校真正實現建立學習型組織的目標。
（三）課題帶動。請校領導出面或牽線，使我校盡快和市級或省級專家建立聯(lián)系，得到高層系的指導，尋找有效的心理健康科研課題，課題搭臺，組織老師們盡快進入角色。
根據不同的需要，為不同年段的家長開設以心理健康知識為基礎的家教講座。如：一年級的《如何讓孩子盡快適應小學生活》，如六年級的《青春期心理輔導》。其他年段的《怎樣提高注意力》等等。
師資來源可以是：
1.有能力有研究的本校領導老師。
2.校心理健康教育專職老師。
3.從家長及社會關系中挖掘潛力，聘請免費講座。
4.學校出資外聘心理學專家為我校講座。
根據學生來訪，可以明顯的感覺到孩子的很多心理問題是“師源”性的。我校一些老師的心理健康狀態(tài)不容樂觀，一些老師快樂感降低，焦慮、抑郁，睡眠質量差，感到來自于生活或工作的壓力很大。
為了更有效地為老師服務，為教學服務，我準備了《掌控情緒，成就孩子》的心理講座，十月即可開講。我還結合自己學習催眠的一些體會，可以從如何放松心靈，提升睡眠質量和老師們進行分享，幫助大家學會放松。
另外，我愿意結合這些年學習團體心理輔導的收獲，為老師們進行團體輔導。
課題是《有效溝通》、《繪畫心理療法》、《意象對話心理療法》等等。（一次團體輔導要用時2-4小時）。
因為教師工作精力的限制，我校心理健康網站一直處于擬建狀態(tài)。相信通過大家的努力，到本學年末，也就是20xx年6、7、8月，在其他工作目標都已達標的情況下，團隊建設初具規(guī)模，在家長、社會上具有了一定的影響力的的大氛圍下，應該騰出手來把網站建設作為一項工作重點來抓，以樹立我校心理健康教育工作對外窗口。
現在東興市不少中小學（如：英才、雙十）已經引進了福州師范大學研發(fā)的“中小學心理健康教育測評與管理系統(tǒng)（網絡版）”，在網絡上構建了測評、檔案、咨詢系統(tǒng)，省時高效。在我校現階段資金緊張的情況下，這項開支并沒有提前預算，所以我建議本學年做好人力準備，到學年末，將此項工作提前準備，為下學年真正開設網絡平臺做好準備。
1、通過心理健康課和個體咨詢讓學生對自己有個初步認識，在自尊、自愛等人格發(fā)展方面有所成長；并掌握一些學習方法、自我管理、壓力管理、人際交往的簡單技巧。
2、通過家長咨詢及培訓，讓家長意識到心理健康教育的重要性，改進家長的教育態(tài)度，提升家長的教育能力。
3、給教師提供一個更溫馨、更人性化的教學環(huán)境，讓教師感受到學校對教師精神上的關懷，幫助部分老師提高生活、工作質量。
以上是心理咨詢室制定的本學年開展心理健康教育工作的計劃，由于自身理論有待完善，經驗也不夠充足，難免有疏漏和不當之處，將根據領導和相關老師的指導以及具體情況不斷完善，使計劃得到有效的`落實。
小學心理咨詢工作總結報告篇十六
在上級教育思想的指導下，以“尊重學生，服務學生，發(fā)展學生”為指導，以提高學生心理素質，完美人格為目標，做好學校的'心理健康教育工作，尊重“一個教師能有多健康，就能把他的學生帶得多健康?！钡睦砟睿瑢Σ粩嗵岣呓處熥陨硇睦斫】到o予支持與保障，從而更好服務學生，促進全體學生心理健康發(fā)展。
繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢服務工作，每天開放心理咨詢室，做好學生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯(lián)系。
2、開設心理輔導講座。
本學年，邀請心理教育專家、行家到學校作專題講座；準備開六年級學生心理教育會議，結合青春健康教育、人際交往、學習壓力等內容，積極為學生提供知識指導和幫助。
3、認真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對咨詢案例的情況要進行保密，不得任意傳播，以免給學生帶來更多的心理壓力。
心理輔導員要認真學習心理健康教育的相關知識，在缺少專業(yè)書籍的情況下，主要通過網絡等媒體來充實相關知識，為做好心理咨詢工作打下堅實的知識基礎。同時，爭取本年度利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關專業(yè)知識，爭取讓每一位咨詢員都具備心理輔導的一般常識。
加強同兄弟學校心理健康教育者的聯(lián)系。
準備在第一學期，組織全體咨詢員到兄弟學校參觀學習，從他們那里獲取一些資料和經驗，為搞好心理健康教育服務。
1、心理咨詢員每周星期一至星期五按照下面時間值班。
3、當次值班的教師要通知下一次值班的教師下周值班。
小學心理咨詢工作總結報告篇十七
1、發(fā)展成長原則。
2、啟發(fā)自助原則。
3、鼓勵支持原則。
4、保密守信原則。
5、重決定延期的原則。
二、服務宗旨。
以增強服務對象的心理素質為目的，以普及心理健康知識，助服務對象解除心理困擾，增強心理適應能力，努力開發(fā)個人潛能，促進服務對象全面成長為宗旨，組織開展面向學校內兒童青少年為主體的心理健康等相關活動。
三、服務范圍。
1、對學校內學生為主體的服務對象的一般心理困擾，發(fā)展性心理問題，以及關于潛能開發(fā)、個人成長、等方面的問題，進行團體和個體的`心理輔導和咨商。對于有心理疾病或需長程心理輔導的服務對象，在督導評估和征得家長同意后，應及時轉介到醫(yī)學、心理診治部門。
2.為學校內學生的心理保健提供條件，對學校內相關工作人員進行心理健康培訓，以講座和團體輔導等形式，結合學校服務主旨開展各類有益活動。
3.在家長工作方面，向家長開展普及性心理健康教育。對于個別有心理問題和心理障礙服務對象的家長，進行相應的輔導咨商，以助服務對象盡快走出心理困境。
保密制度。
1、心理輔導工作員應嚴格遵循保密原則，嚴格管理包括咨詢輔導時的筆錄、測驗資料、信函、音像資料等在內的信息資料。除征得服務對象家長或本人同意，其他任何人員和部門不得要求查閱、調用相關信息資料。
2、心理咨詢室的心理輔導工作員不可將個案記錄檔案帶出咨詢室。
3、心理咨詢輔導員在因專業(yè)需要進行案例討論或進行教學、科研、寫作等工作時，引用案例時均需隱去那些可能會據此辨認出服務對象有關信息的資料。得到服務對象書面許可的情況下除外。
4、在對督導或相關部門進行工作匯報時，可以將匯總、統(tǒng)計后的信息上報，但不能透露可以確定到個人具體身份的相關信息。
5、保密例外：咨詢工作中若發(fā)現服務對象有危害自身或危及他人安全的情況時，必須采取必要措施以防止意外事件的發(fā)生，必要時應通知家長或相關人員并上報有關部門。
小學心理咨詢工作總結報告篇十八
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的小學心理咨詢的工作總結，歡迎閱讀與收藏。
本學期我班認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，堅持以指南，綱要為指導，根據本園，本段的工作安排，按班級初工作安排開展各種活動，使我班幼兒情感態(tài)度、知識、技能等得到不同程度的提高。
幼兒大部分時間都在活動室里，為了讓幼兒有一個寬松、和諧、美化的環(huán)境，讓幼兒喜歡班級進而喜歡參與活動。
1、根據幼兒的實際情況，布置了與主題、節(jié)日有關的環(huán)境和吊飾，并讓幼兒參與到環(huán)境的布置中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維及動手能力。
2、我們每天堅持早閱讀，及時讓幼兒復習鞏固所學習的內容，嚴格落實周計劃，按時組織教學活動及區(qū)域活動。
3、在組織活動時嚴格遵循幼兒的特點，將活動游戲化、生活化使我班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等得到不同程度的提高。例如：根據主題活動的需要及幼兒生活經驗的缺乏，我們將馬路上的十字路口和斑馬線搬到了教室中間，既激發(fā)了幼兒游戲的興趣又積累了生活經驗。
4、通過語言活動讓幼兒多講、多看、多參與，幼兒仿編兒歌的能力得到了很大的提高。
幼兒入園后家長最不放心的就是幼兒的安全、衛(wèi)生保健工作，而幼兒園也將這些作為首要工作。
1、每天堅持為幼兒晨午檢、泡手。
2、天氣變化時及時提醒幼兒喝水。
3、為了讓幼兒健康快樂的成長，我班教師根據幼兒的特點，做好幼兒的盥洗、餐點、午睡等環(huán)節(jié)的工作。培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、對體弱的幼兒進行全面的照顧，對需要多補充水分的幼兒及時提醒喝水，對易感冒的幼兒提醒及時添減衣物。
5、離園前幫助幼兒整理衣物。
安全是每個家庭及幼兒園的首要工作。為了確保幼兒的安全，使幼兒身心健康成長，我班將安全貫穿到幼兒的一日活動的各個環(huán)節(jié)中，注重多幼兒進行安全教育使幼兒提高安全意識和自我保護能力。
1、每周一下午開展安全教育活動。
2、每周我們進行一次安全自查工作（電源、保溫桶、電視等）。
3、保證保溫桶水溫不燙也不涼。
4、幼兒入園時提醒幼兒不帶危險物品（刀子、剪刀等）。
5、將洗化用品如洗衣粉、餐洗凈、消毒液等危險物品放置幼兒觸不到的地方。
1、切實做好常規(guī)性家長工作及時開展家長開放日，在活動中向家長展示集體活動及目標。
2、班級內開通博客，通過博客讓家長與老師能更好更及時的`溝通幼兒在家及在園的情況。
3、入園及離園時不定期與家長溝通。
1、堅持執(zhí)行周計劃，每天組織好集體活動和區(qū)域活動。讓幼兒得到全面發(fā)展。
2、為幼兒創(chuàng)設好的學習環(huán)境，在教室里設置了5個與主題有關的區(qū)域，讓幼兒能在玩中學，在學中玩。
3、在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣為重點，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康。
我們的生活習慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧，每天都能認真地做好消毒和打掃工作。
4、業(yè)務方面。及時學習其他老師的專長，提高自己的業(yè)務水平。
本學期已經結束，在以后的工作中更好的努力，讓幼兒能健康快樂的成長。
小學心理咨詢工作總結報告篇十九
本學年，在吸取前兩年兼職工作經驗基礎上，將繼續(xù)保持和完善已有工作，發(fā)揮專職心理咨詢教師的作用，開拓創(chuàng)新，逐步形成以教學、咨詢、心理問題預防為一體的工作格局。
現將本學年心理咨詢室工作計劃如下：
（一）加大咨詢室的開放度，深化咨詢工作。
1．本學年，在原有工作的基礎上繼續(xù)開放心理咨詢室“心語小屋”。真誠、熱情、認真地接待每一位來訪學生，給他們以心靈的幫助。
2.認真做好信箱的及時回復工作。讓心理咨詢室成為學生信任的心靈港灣。
3.開設預約制度。借鑒別校的經驗，建立班主任預約和孩子自主預約相結合的模式，可以利用興趣課和自習課時間來訪，改善放學后孩子扎堆來訪的狀況，切實解決孩子和班主任的“心病”。
4.面對教師開放。加強宣傳，建立信任。老師們可以找咨詢師咨詢，因為考慮到隱私問題，也可以來借閱相關心理學知識的書籍，使咨詢室做到“助人自助”。
（二）加強硬件建設：
1.盡早配備箱庭咨詢系列咨詢工具（這是一種來訪者在沙盤內擺放各種沙具，看似游戲形式，但具有診斷和治療作用的現國際流行的咨詢工具，比較符合兒童的心智特點。）現只能花業(yè)余時間參加培訓，學習心理咨詢技能，服務于學生、家長和老師。
20xx年思明區(qū)很多學校已配備箱庭，并由思明區(qū)教育局進行了統(tǒng)一的咨詢教師培訓。預計配備中檔沙盤需一萬三千元左右。
2.改造咨詢室書柜并購買一定數量的心理咨詢、心理學方面的書籍，推薦給需要的老師、家長借閱。
此事已和范老師討論過操作方案。作為校圖書館的一個分支書柜，年終管理歸校圖書館。本學年初步預計配置50本書籍，開支一千五百元左右。
（三）規(guī)范文檔資料管理，全面配合學校評估
1．建立心理健康教育工作文件檔案。
包括：
1）上級發(fā)放的有關文件，本校有關心理健康教育文件，本校心理健康教育組織機構，規(guī)章制度，工作計劃、總結、會議記錄等。
2）心理健康教育各項活動開展情況檔案。
3）對外新聞宣傳資料，各種活動策劃、開展資料、培訓工作等。
4）預約記錄，接聽電話記錄，接待記錄，咨詢記錄等。
5）學生檔案：包括初步建立六年級學生檔案以及重點學生檔案。
“獨木不能成林?！币粋€學校心理工作開展得到位與否不是取決于專職咨詢老師有多優(yōu)秀，而是看是否能夠建立一支團結優(yōu)秀的團隊，看這個團隊能否把心育工作落實到每個孩子的心田，落實到每個老師的思想深處。由于學校平時工作繁重，很多老師都身兼數職，再加上大家的認識還沒有到位，所以靠專職老師招兵買馬或學校的號召或壓制，恐怕很難奏效。所以為了盡快建立團隊，我建議從以下幾步入手：
（一）學校動員，請老師們根據自己的興趣自主報名參加“心理咨詢工作室”，形成一個學習型組織。
（二）為了團隊更加穩(wěn)定、更有戰(zhàn)斗力，鼓勵老師自覺參加學習。
1.鼓勵考取國家級資格證。建議學校順應時代需要，鼓勵老師們報考國家心理咨詢師三級和二級證，并予以相應的報銷制度。隨著東興市心理健康教師職稱系列的出臺，給更多的老師指出一條個人發(fā)展的道路。
2.鼓勵心理健康知識的學習和運用。組織老師們參加省級和市級的心理健康教育老師a、b、c證的學習。鼓勵班主任持證上崗，并予以相應的班主任津貼上的區(qū)別。金額不需要差別很大，但實小的老師上進心強，一定會努力爭取。
一開始學習會有點辛苦，但是隨著學習的深入，心理健康知識給大家家庭生活和工作帶來的輕松和好處，會帶動全校進入良性的運轉狀態(tài)，幫助學校真正實現建立學習型組織的目標。
（三）課題帶動。請校領導出面或牽線，使我校盡快和市級或省級專家建立聯(lián)系，得到高層系的指導，尋找有效的心理健康科研課題，課題搭臺，組織老師們盡快進入角色。
根據不同的需要，為不同年段的家長開設以心理健康知識為基礎的家教講座。如：一年級的《如何讓孩子盡快適應小學生活》，如六年級的《青春期心理輔導》。其他年段的《怎樣提高注意力》等等。
師資來源可以是：
1.有能力有研究的本校領導老師。
2.校心理健康教育專職老師。
3.從家長及社會關系中挖掘潛力，聘請免費講座。
4.學校出資外聘心理學專家為我校講座。
根據學生來訪，可以明顯的感覺到孩子的很多心理問題是“師源”性的。我校一些老師的心理健康狀態(tài)不容樂觀，一些老師快樂感降低，焦慮、抑郁，睡眠質量差，感到來自于生活或工作的壓力很大。
為了更有效地為老師服務，為教學服務，我準備了《掌控情緒，成就孩子》的心理講座，十月即可開講。我還結合自己學習催眠的一些體會，可以從如何放松心靈，提升睡眠質量和老師們進行分享，幫助大家學會放松。
另外，我愿意結合這些年學習團體心理輔導的收獲，為老師們進行團體輔導。
課題是《有效溝通》、《繪畫心理療法》、《意象對話心理療法》等等。（一次團體輔導要用時2-4小時）
因為教師工作精力的限制，我校心理健康網站一直處于擬建狀態(tài)。相信通過大家的努力，到本學年末，也就是20xx年6、7、8月，在其他工作目標都已達標的情況下，團隊建設初具規(guī)模，在家長、社會上具有了一定的影響力的的大氛圍下，應該騰出手來把網站建設作為一項工作重點來抓，以樹立我校心理健康教育工作對外窗口。
現在東興市不少中小學（如：英才、雙十）已經引進了福州師范大學研發(fā)的“中小學心理健康教育測評與管理系統(tǒng)（網絡版）”，在網絡上構建了測評、檔案、咨詢系統(tǒng)，省時高效。在我?，F階段資金緊張的情況下，這項開支并沒有提前預算，所以我建議本學年做好人力準備，到學年末，將此項工作提前準備，為下學年真正開設網絡平臺做好準備。
【預期階段目標】：
1、通過心理健康課和個體咨詢讓學生對自己有個初步認識，在自尊、自愛等人格發(fā)展方面有所成長；并掌握一些學習方法、自我管理、壓力管理、人際交往的簡單技巧。
2、通過家長咨詢及培訓，讓家長意識到心理健康教育的重要性，改進家長的教育態(tài)度，提升家長的教育能力。
3、給教師提供一個更溫馨、更人性化的教學環(huán)境，讓教師感受到學校對教師精神上的關懷，幫助部分老師提高生活、工作質量。
以上是心理咨詢室制定的本學年開展心理健康教育工作的計劃，由于自身理論有待完善，經驗也不夠充足，難免有疏漏和不當之處，將根據領導和相關老師的指導以及具體情況不斷完善，使計劃得到有效的落實。
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