總結(jié)是檢驗(yàn)自己是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一個(gè)標(biāo)志,也是對(duì)自己工作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種評(píng)估。在總結(jié)中,我們要突出亮點(diǎn)和進(jìn)步,同時(shí)也要坦誠(chéng)面對(duì)自己的不足和需要改進(jìn)的方面。附上一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,希望能夠給你帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇一
我的幼兒園生活就這樣開(kāi)始了。
8月23日,星期一。早晨爸爸媽媽爺爺奶奶全體出動(dòng)把我送進(jìn)了幼兒園,環(huán)境還不錯(cuò),還有幾個(gè)認(rèn)識(shí)的小朋友。正當(dāng)我滿心以為爸爸媽媽要和我一起在幼兒園好好玩的時(shí)候,他們卻和我再見(jiàn)了。我開(kāi)始還沒(méi)有搞太清楚,等明白過(guò)來(lái)他們已經(jīng)離我而去,雖然兩個(gè)老師都還不錯(cuò),但我很不爽,一天下來(lái)幾乎是在眼淚相伴下度過(guò)的,也一直在找爸爸媽媽,你們什么時(shí)候來(lái)接我呀!
好不容易盼來(lái)了4:50,爸爸媽媽笑著接我來(lái),我卻哇哇大哭,實(shí)在不想上幼兒園。不過(guò)爸爸媽媽給我買冰棍了,看在冰棍的份上,我不哭了。
星期二,我是全面發(fā)作了,先是不愿意去幼兒園。進(jìn)了幼兒園后,由于和老師缺乏溝通。我在家里比較自主,什么事都想自己做,但還做不好,也不讓老師幫我,結(jié)果我基本是哭嚷了一天,老師也搞的不知所以,下午爸爸媽媽接我的時(shí)候,和老師嘀咕了半天,估計(jì)是在說(shuō)我的脾氣,反正總算能暫時(shí)逃脫了,晚上睡覺(jué)的時(shí)候還老做夢(mèng)在幼兒園里的事情,唉!爸爸媽媽也一個(gè)勁的和我解釋長(zhǎng)大了就要去幼兒園,我才兩歲9個(gè)月,很大嗎?不過(guò)爸爸媽媽說(shuō)在幼兒園能認(rèn)識(shí)好多新朋友,這倒是真的。
星期三,我有點(diǎn)發(fā)燒,為了讓我快點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的集體生活,爸爸媽媽狠了狠心把我送了過(guò)去。不過(guò)和老師千叮萬(wàn)囑的說(shuō)了我的情況,保育的韓老師對(duì)我也是比較喜歡的,我也是生病了,沒(méi)有力氣鬧了,總之比較安靜的過(guò)了一天,可下午接的時(shí)候還是哭的不行。
星期四,星期五我稍好一些,能夠稍稍適應(yīng)一些了,還得了一個(gè)紅花,爸爸媽媽可高興,但我還是哭。爸爸為此還專門查了相關(guān)資料說(shuō)我是分離焦慮和過(guò)不好集體生活的問(wèn)題全有,并且我的反應(yīng)比較強(qiáng)烈,只能是慢慢適應(yīng)了。
就要周末了,我又可以和爸爸媽媽快樂(lè)的過(guò)兩天了,可是馬上新的一星期又要來(lái)了……。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇二
作為音樂(lè)教師,寫好音樂(lè)教學(xué)總結(jié)匯報(bào)有很大的幫助。在音樂(lè)課程改革大形式下,對(duì)于我們音樂(lè)教育工作者,既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,必須全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中。下面是小編為大家收集有關(guān)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié),希望你喜歡。
音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著不可忽視的影響,幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè),學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的美、追求音樂(lè)的美才能進(jìn)入音樂(lè)的天地,獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們音樂(lè)領(lǐng)域組以“幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法”為中心,開(kāi)展了系列活動(dòng)。
首先,我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)和研討。在以往的幼兒音樂(lè)教育中,由于教育本身存在的缺陷和具體教育工作者對(duì)教育目標(biāo)理解的不完善,在一定程度上造成了認(rèn)識(shí)上的模糊和行為上的盲目。因此,這對(duì)這些問(wèn)題,我們音樂(lè)組的成員一起學(xué)習(xí)了《淺談?dòng)變簣@音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法》、《淺談如何上好幼兒園音樂(lè)欣賞課》等3篇文章。在學(xué)習(xí)中,我們感悟在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn),從他們喜歡的音樂(lè)入手,注重他們的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)方式,讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的小主人。
其次,我們開(kāi)展了“一課三研”活動(dòng)。我們音樂(lè)組的老師一起進(jìn)行選材和備課,研討氛圍濃烈。小班幼兒喜歡“躲貓貓”游戲,我們抓住幼兒的興趣愛(ài)好,選擇了小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《找小貓》,由毛丹老師執(zhí)教?;顒?dòng)設(shè)計(jì)以三段體的形式,設(shè)計(jì)了層層深入的游戲活動(dòng),小朋友在情境中反復(fù)游戲,樂(lè)此不疲,讓幼兒在音樂(lè)游戲中盡情享受音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉悅。毛丹老師也在“一課三研”活動(dòng)中,獲得了新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)能力成長(zhǎng)了很多。
通過(guò)本學(xué)期音樂(lè)組的教研活動(dòng),我們意識(shí)到要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、把握興趣、愛(ài)好,把音樂(lè)與生活、玩耍融為一體,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,讓孩子在輕松愉快的氣氛中,感受音樂(lè)的美和表達(dá)的內(nèi)容,從而達(dá)到幼兒喜愛(ài)音樂(lè)的目的。我們老師還需要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),提高音樂(lè)教學(xué)能力。讓我們共同探索,充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能,促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
音樂(lè)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,它不是單純的是知識(shí)傳授與技能培養(yǎng),而是一種提高幼兒智力和智慧,培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性,幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡(jiǎn)而言之,藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點(diǎn)決定了音樂(lè)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。
通過(guò)這一次的音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng),很多老師能夠從思想上高度重視,在選擇題材上另辟蹊徑,在教具的準(zhǔn)備上也各顯身手。這次觀摩教學(xué)比較突出的地方表現(xiàn)在:一是音樂(lè)活動(dòng)、游戲貫穿始終,從易到難,提升要求,能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新穎有趣,實(shí)現(xiàn)了情感啟迪,情感交流和情感表達(dá)。二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性,讓幼兒學(xué)會(huì)分享合作。并用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng),加深了對(duì)不同音樂(lè)的理解。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊巧妙,教學(xué)形式多樣,幼兒比較感興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)突出,幼兒基本上都能掌握,并且操作性強(qiáng),每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)。四是本次活動(dòng)不是單純一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),而是在活動(dòng)中滲透了多種元素。如從技能的角度看,幼兒學(xué)會(huì)了粗淺的知識(shí)技能,從情感角度看,幼兒獲得了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)新穎有趣的情感體驗(yàn),從認(rèn)知的角度看,幼兒學(xué)會(huì)了用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng),從社會(huì)性角度看,幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)是一個(gè)綜合活動(dòng),但其中又貫穿了一條主線。
例如:楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方:一是題材選擇很有新穎有童趣,對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的發(fā)展,和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子,鼓勵(lì)幼兒思維開(kāi)放。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的,只要你給他空間、時(shí)間,他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個(gè)活動(dòng)中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想,活動(dòng)時(shí)顯得很愉悅,在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。
李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方:一是選材適宜,符合托班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。二是教學(xué)游戲化,很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是音樂(lè)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ邪嘤變鹤鳛橐魳?lè)教學(xué)的初始對(duì)象,興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,它會(huì)影響幼兒音樂(lè)技能的提高速度。三是建立一個(gè)輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師通過(guò)很好的時(shí)機(jī),循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),讓小朋友在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信心。
特別表?yè)P(yáng)牛林紅老師,作為一個(gè)剛剛擔(dān)任教學(xué)的年輕助教教師,牛林紅老師認(rèn)真肯學(xué)的態(tài)度是值得大家學(xué)習(xí)的,首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡,再者是她的教態(tài)一直很親和,有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
這次音樂(lè)觀摩教學(xué)不足之處:
1;音樂(lè)課程的特色凸顯不夠,有些年輕教師有脫離教案的做法,把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊,組織活動(dòng)隨心所欲的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在。個(gè)別教師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,所以教學(xué)效果就大打折扣。教師在音樂(lè)活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡x用教材,細(xì)心地研究教材,從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素,切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教育,兒童就能得到音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。孩子有了一定的音樂(lè)能力之后,再結(jié)合與教材相關(guān)的知識(shí)技能和生活體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的情緒情感和教育內(nèi)涵。我們有意識(shí)有目的地安排和制定教學(xué)計(jì)劃并作出合理的安排,使孩子們循序漸進(jìn)的接受新的知識(shí),教育又取得了事半功倍的效果。
2;有些老師的教具準(zhǔn)備不夠充分,不夠醒目。對(duì)幼兒沒(méi)有吸引力,使他們的注意力不穩(wěn)定,缺乏自控能力,身體的協(xié)調(diào)能力不夠。
3、教師要尊重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn),但他們的觀察力不受約束,也就不會(huì)形成固定的思維模式,這讓幼兒說(shuō)出做出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊重,并給予鼓勵(lì)。如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎(chǔ)上,就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界,幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會(huì)喪失殆盡。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)新意識(shí)不可避免地被放在了首位,教師要在尊重幼兒的前提下,拋棄原有的教學(xué)觀念,引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索、去創(chuàng)造,讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中,使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開(kāi)想象的翅膀。
作為一名教師,不是我說(shuō)你做,而要善于激活幼兒的思維,讓幼兒獨(dú)立思考,產(chǎn)生自己的思想,如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個(gè)性,允許標(biāo)新立異。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,那么我們要允許孩子有自己的思想和個(gè)性也,相信用這樣的觀念來(lái)教育孩子,他們一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的!
_年4月14日-15日,省學(xué)前教育研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討,本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué),來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的基礎(chǔ)上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討,這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),其中省委幼兒園潘茜老師的《藏族舞蹈》欣賞活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng),大家得到了以下幾點(diǎn)啟示:
1、幼兒園音樂(lè)欣賞的面可以拓寬。這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)有舞蹈欣賞(包括教師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒欣賞)、皮影戲欣賞、外國(guó)歌曲欣賞、幼兒自己的舞蹈欣賞、進(jìn)行曲欣賞、山歌欣賞等等,各幼兒園都進(jìn)行了大膽的嘗試,使人耳目一新,拓寬了與會(huì)者的思路,大家一致認(rèn)為,幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲欣賞的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)大,只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),幼兒是可以理解的。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),探索學(xué)科的整合方式?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合,每個(gè)學(xué)科自成體系,如何找好位置,使各科之間能夠很好地進(jìn)行整合是大家探索的問(wèn)題,如《幸??燔嚒犯枨蕾p,大家就認(rèn)為可以進(jìn)行整合,雖然是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)行健康方面的教育,保持愉快的心情,以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等,都可以整合進(jìn)去,這就比單純的音樂(lè)欣賞更具有一定的意義,由此,引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。
3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中體現(xiàn)《綱要》的精神,也是大家關(guān)心的話題,在這次活動(dòng)中,每位教師基本上都能做到(1)注重活動(dòng)的過(guò)程,活動(dòng)的結(jié)果次之;(2)能從幼兒的角度提出活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)中能很好地尊重幼兒,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等,如教師的語(yǔ)言“誰(shuí)愿意上來(lái)跳的,可以跟老師一起跳”,這時(shí)可以看到有些幼兒愿意表現(xiàn),而有些幼兒則愿意坐在位子上欣賞,教師并不是一刀切或統(tǒng)一要求,充分尊重了幼兒的愿意;(3)教師的教態(tài)親切、自然,語(yǔ)言規(guī)范,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。
但也存在一些問(wèn)題,如音樂(lè)欣賞和韻律活動(dòng)的區(qū)別有些模糊,對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻,切入點(diǎn)把握不到位,如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為,年青教師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高等等,都有待于研究和探討。這次活動(dòng),我們將推薦《藏族舞蹈》、《元宵樂(lè)》、《幸??燔嚒?、《小馬放飛》、《義勇軍進(jìn)行曲》和《快樂(lè)小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以,我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):。
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。
三、透過(guò)欣賞,提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)總之,對(duì)于大班孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,提高了他們的音樂(lè)素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個(gè)學(xué)期以來(lái),有辛苦的付。
幼兒園的音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育,采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的,如采用音樂(lè)游戲的形式,選取適合幼兒的音樂(lè)教材,帶孩子在音樂(lè)的伴奏下,動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),感受音樂(lè)的情趣。因此,在音樂(lè)教育中大班可采用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng),2.通過(guò)合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂(lè)情趣。
幼兒活潑好動(dòng),總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3.提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí),不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語(yǔ)言是音樂(lè)教育的保證。
音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系,一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中,語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用,語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證,我們應(yīng)該寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。
首先,我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后,教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣,既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又滿足了他們表達(dá)的愿望,提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次,要把握好尺度,即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。
自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣,同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
總之,幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中,應(yīng)滲透于日常生活中。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇三
不知不覺(jué),我擔(dān)任專職的音樂(lè)教師已經(jīng)一學(xué)期了,在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步。
一、對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù),音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的意境,這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望,我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育?!币虼?,音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想,鼓勵(lì)他們成為積極的,有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者,使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣,從音樂(lè)中得到啟迪,使他們的智力得到開(kāi)發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、合理選材,精心設(shè)計(jì),引起興趣。
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,讓人愉快地受到教育。在音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求,選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的,孩子氣的東西,他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā),追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西,因此,在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂(lè),或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材,加上音樂(lè)讓孩子根據(jù)音樂(lè)對(duì)自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作,這樣很容易使幼兒理解,使孩子們喜歡,學(xué)起來(lái)有積極性,并能運(yùn)用音樂(lè)、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的,這樣,才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手,編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容,由淺入深,由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn),由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng),孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂(lè)活動(dòng)中興趣很高,使他們覺(jué)得象做游戲一樣。
三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,積極創(chuàng)作。
在音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教,采用積極的方法,努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的,不再通過(guò)單純的重復(fù)去掌握知識(shí),而是通過(guò)解決各種各樣有趣的、有意義的課題來(lái)掌握知識(shí)。比如:引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂(lè)器,編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂(lè)知識(shí),都在新情境中運(yùn)用起來(lái),雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法,但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,它注重的是幼兒通過(guò)對(duì)物體(樂(lè)器、道具)的操作擺弄經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng),去真正理解知識(shí)?,F(xiàn)在孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如:小班一節(jié)音樂(lè)課《小兔和狼》,歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹(shù)葉沙沙響”等,我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物,孩子們會(huì)想到用木魚(yú)來(lái)表現(xiàn)小兔子,用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹(shù)葉等等,這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的理解來(lái)重新組合,進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教,幼兒創(chuàng)造性地學(xué),才能激發(fā)幼兒興趣,充分發(fā)揮自身的潛力,如創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等,幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西,他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造?,F(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中,我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見(jiàn),而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感,如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng),不管是小熊如何運(yùn)西瓜,還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等,我沒(méi)有進(jìn)行示范,都是通過(guò)幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng),大膽地去理解探索創(chuàng)造,他們的樂(lè)感就漸漸形成了,也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
另外,我不要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)暇,幼兒在探索,創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的,帶有孩子氣的,那才是幼兒自己的東西,這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽(tīng)幼兒的言行,然后加以點(diǎn)拔,使幼兒在過(guò)程中不斷提高。如在幼兒隨音樂(lè)自由想象動(dòng)作的過(guò)程中,我不著力于幼兒動(dòng)作的漂亮,而著重于觀察其形態(tài),傾聽(tīng)其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如:樂(lè)器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”,孩子們最后用樂(lè)器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)單,而且形式也比較單一,但是這畢竟是孩子剛開(kāi)始自己創(chuàng)作的作品,而且是大家共同合作做出來(lái)的,雖然作品不是很成熟,但我給予了孩子們很高的評(píng)價(jià),也使孩子們有一種成功感。我覺(jué)得教師不能著急:“這像什么音樂(lè)”,應(yīng)耐心等待,而且一開(kāi)始建構(gòu)出來(lái)的東西,一定是很簡(jiǎn)單的,不像樣的,如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使之獲得一種安全感,逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣,從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中,不斷得到改造日趨完善,真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程。
四、情景式教學(xué)的運(yùn)用。
情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)、畫(huà)面等多種手段,創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生積極的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。
我通過(guò)進(jìn)行情景式教學(xué)的實(shí)驗(yàn),總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟:
設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境。
(一)、設(shè)置情境。
1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
這學(xué)期,幼兒園專門設(shè)了音樂(lè)教室,孩子們來(lái)到這個(gè)環(huán)境中,就知道是來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的,在這種特殊的環(huán)境中,教師帶領(lǐng)兒童綜合的運(yùn)用各自的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué),并通過(guò)各種游戲的方式來(lái)觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過(guò)與這種環(huán)境的相互作用,會(huì)自覺(jué)的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂(lè)的各種因素吸收進(jìn)去,最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)概念。
2、組織教學(xué),設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。
組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒,讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室,感受音樂(lè)氛圍和師生問(wèn)好幾個(gè)基本步驟。比如:游戲“去尋寶”(音高練習(xí)游戲),老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域,通過(guò)教師的語(yǔ)言導(dǎo)入:“今天我們要到大森林里去尋寶,我們趕快出發(fā)吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,引發(fā)了孩子對(duì)接下來(lái)森林里發(fā)生的一系列故事的期待,同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色,主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(二)、感受情境:
這一環(huán)節(jié)中,主要的目的是讓學(xué)生“熱身”,通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,同時(shí)有針對(duì)性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例,當(dāng)孩子坐好后,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)辨旋律的基本練習(xí),通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入:“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)三道特殊的門,打開(kāi)這個(gè)門的咒語(yǔ)是一句音樂(lè),只有你唱對(duì)了每個(gè)門唱出的旋律才能通過(guò),我們先來(lái)把自己的耳朵練一練好不好?”接著,我進(jìn)行了一些模唱練習(xí),整個(gè)課堂開(kāi)始進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài),為良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)、表現(xiàn)情境:
這一環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容,孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí),并嘗試創(chuàng)造性的用自己的聲音、肢體語(yǔ)言、所學(xué)的技能等各種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情境。在“去尋寶”中,孩子們?cè)谀M的情境中進(jìn)行游戲,到每一扇門前時(shí)都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師給的旋律,但孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到是在進(jìn)行模唱練習(xí),反而是想辦法要通過(guò)自己的努力突破每一個(gè)阻礙。在這一環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的是將學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化、情景化,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),能夠出色的完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。
(四)拓展情境:
這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)模式的核心和課堂教學(xué)的高潮。主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮,是課堂教學(xué)的深化和延伸。比如:對(duì)歌曲的創(chuàng)編、音樂(lè)的再現(xiàn)等等。在“去尋寶”中,可以讓孩子自己來(lái)設(shè)置每一扇門的音樂(lè)咒語(yǔ),其他孩子來(lái)模唱,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又是積極創(chuàng)作、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在拓展情境這一環(huán)節(jié)所有的創(chuàng)編活動(dòng)中,都是孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn),或小組成員大家共同合作完成,因此所有的人都會(huì)全身心的投入,爾后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。
(五)轉(zhuǎn)化情境:
在這一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)教師的啟發(fā)總結(jié),使幼兒從情境中獲得科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào),做到情與理的統(tǒng)一,老師要引導(dǎo)大家去做總結(jié),人人都可以很自信的、大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,在這一環(huán)節(jié)中,緩和孩子的情緒,并使他們帶著一種期待離開(kāi)課堂,同時(shí)也和開(kāi)頭的組織教學(xué)形成了呼應(yīng)。
總之,在情境式教學(xué)模式中每節(jié)課都沒(méi)有太多的講述,教師主要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容相配套的情境,引導(dǎo)幼兒去做什么,接下來(lái)就是即興創(chuàng)作,大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”,在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵,去產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。讓幼兒真正的參與實(shí)踐活動(dòng),把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做。
五、積極評(píng)價(jià),恰當(dāng)鼓勵(lì)。
在評(píng)價(jià)時(shí)教師往往用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒,希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同的技能。教師將大量時(shí)間化在評(píng)價(jià)幼兒是否遵守規(guī)則,懲罰或貶低做了錯(cuò)事的幼兒,讓許多幼兒靜靜坐著等待教師處理糾紛。在音樂(lè)活動(dòng)中,我盡量摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些作法,重視了整體性的評(píng)價(jià)。
首先,重視幼兒從事音樂(lè)活動(dòng)的情感因素,重點(diǎn)講評(píng)幼兒活動(dòng)過(guò)程中所感受到的愉悅情緒體驗(yàn),幫助幼兒建立自信,獲得成功感,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以肯定。如幼兒在進(jìn)行多聲部?jī)焊栎喣?、輪唱,輪奏的系列游戲活?dòng)中,在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒真正從中感受到我是集體中的一員,我錯(cuò)了聲音就不好聽(tīng)了,我盡力用下面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自我控制能力,當(dāng)游戲未取得成功時(shí),我就通過(guò)提問(wèn)或提出建議,并讓幼兒進(jìn)行思考、實(shí)踐、鼓勵(lì)幼兒最后通過(guò)努力合作而取得成功。因而,在這引起活動(dòng)中使那些頑皮的,注意力不集中的幼兒都增強(qiáng)了自控能力,促進(jìn)了幼兒興趣的發(fā)展。
其次,評(píng)價(jià)中重視幼兒的探索與創(chuàng)造,我允許幼兒有不同的答案,鼓勵(lì)其能從自主解決問(wèn)題和實(shí)踐中學(xué)習(xí),營(yíng)造一種相互討論的氣氛。因?yàn)?,幼兒參與在活動(dòng)過(guò)程中,不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí),他們的音樂(lè)素質(zhì)(及各方面的素質(zhì))在教師創(chuàng)造的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中,自然會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,教師一定要了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),使每個(gè)幼兒“花朵”都漸漸綻開(kāi)。如一次我讓幼兒欣賞一段樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒想象并作畫(huà),在評(píng)價(jià)時(shí),我讓幼兒相互交流、討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解。我在評(píng)價(jià)中較注重調(diào)動(dòng)、推進(jìn)幼兒與材料間,成人與同伴間的互動(dòng),評(píng)價(jià)的效果是能激勵(lì)每個(gè)幼兒動(dòng)起來(lái),思考起來(lái),至于幼兒“編”得怎樣,并不看得過(guò)分重要,評(píng)價(jià)中要重視發(fā)現(xiàn)幼兒的獨(dú)特見(jiàn)解,培養(yǎng)幼兒與教師討論的勇氣,因此,教師應(yīng)接納所有幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作方式,接納所有幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作作品,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,以增加幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。這種教學(xué)著眼于幼兒的未來(lái)。在教學(xué)中可能會(huì)感到起步很慢,但這過(guò)程中幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識(shí)都不是教師“灌”的,而是自己探求到的。而這恰恰是最重要的。
六、不足之處。
當(dāng)幼兒的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn),就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中,要讓幼兒人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維,需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究,大膽創(chuàng)新,要允許幼兒根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐,讓每個(gè)幼兒的思維不受限制,對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,由于孩子們對(duì)樂(lè)器非常感興趣,于是,課堂氣氛活躍了,但這時(shí)也亂了,他們或三人一組,或五人一組,紛紛討論起來(lái),時(shí)間到了我怎么也拉不回來(lái)了。我覺(jué)得肯定是我表?yè)P(yáng)沒(méi)運(yùn)用在點(diǎn)子上,過(guò)于頻繁反而失去了它的威力,要不就是自己備課不足,沒(méi)有“備”好孩子或者不夠吸引孩子。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
總之,教師必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界,把自己當(dāng)作幼兒的朋友,與幼兒平等相處,感受他們的喜怒哀樂(lè),并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),這是我們努力的方向,我們要將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中,在感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中純潔他們的心靈,陶冶他們的性情,促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇四
x年4月14日—15日,省學(xué)前教育研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討,本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué),來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的基礎(chǔ)上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討,這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),其中省委幼兒園潘茜老師的《藏族舞蹈》欣賞活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng),大家得到了以下幾點(diǎn)啟示:
1、幼兒園音樂(lè)欣賞的面可以拓寬。這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)有舞蹈欣賞(包括教師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒欣賞)、皮影戲欣賞、外國(guó)歌曲欣賞、幼兒自己的舞蹈欣賞、進(jìn)行曲欣賞、山歌欣賞等等,各幼兒園都進(jìn)行了大膽的嘗試,使人耳目一新,拓寬了與會(huì)者的思路,大家一致認(rèn)為,幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲欣賞的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)大,只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),幼兒是可以理解的。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),探索學(xué)科的'整合方式?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合,每個(gè)學(xué)科自成體系,如何找好位置,使各科之間能夠很好地進(jìn)行整合是大家探索的問(wèn)題,如《幸??燔嚒犯枨蕾p,大家就認(rèn)為可以進(jìn)行整合,雖然是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)行健康方面的教育,保持愉快的心情,以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等,都可以整合進(jìn)去,這就比單純的音樂(lè)欣賞更具有一定的意義,由此,引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。
3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中體現(xiàn)《綱要》的精神,也是大家關(guān)心的話題,在這次活動(dòng)中,每位教師基本上都能做到(1)注重活動(dòng)的過(guò)程,活動(dòng)的結(jié)果次之;(2)能從幼兒的角度提出活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)中能很好地尊重幼兒,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等,如教師的語(yǔ)言“誰(shuí)愿意上來(lái)跳的,可以跟老師一起跳”,這時(shí)可以看到有些幼兒愿意表現(xiàn),而有些幼兒則愿意坐在位子上欣賞,教師并不是一刀切或統(tǒng)一要求,充分尊重了幼兒的愿意;(3)教師的教態(tài)親切、自然,語(yǔ)言規(guī)范,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。
但也存在一些問(wèn)題,如音樂(lè)欣賞和韻律活動(dòng)的區(qū)別有些模糊,對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻,切入點(diǎn)把握不到位,如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為,年青教師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高等等,都有待于研究和探討。這次活動(dòng),我們將推薦《藏族舞蹈》、《元宵樂(lè)》、《幸??燔嚒?、《小馬放飛》、《義勇軍進(jìn)行曲》和《快樂(lè)小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇五
本學(xué)期的教研活動(dòng)主要研究如何在幼兒園有效的開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng),在這期間我們舉行了幾次觀摩活動(dòng),老師在一起相互學(xué)習(xí)相互研究,使我們老師在這一學(xué)期對(duì)音樂(lè)教育有了很大的進(jìn)步。對(duì)本學(xué)期的教研收獲有以下兩點(diǎn)。
一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵。
1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
本班這學(xué)期開(kāi)展了幾次音樂(lè)活動(dòng),開(kāi)始只是用音響先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)然后結(jié)合律動(dòng)一句一句的學(xué)歌詞,通過(guò)幾次的教研活動(dòng)讓我明白采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的,如采用音樂(lè)游戲音樂(lè)律動(dòng)的形式,帶孩子在音樂(lè)的伴奏下,動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng),在此,我們以音樂(lè)游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)《小紅帽》,幼兒在活動(dòng)中興趣性很強(qiáng),孩子們用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng),在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中,培養(yǎng)和發(fā)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力,音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)音樂(lè)情趣。
幼兒活潑好動(dòng),總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器,引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識(shí)面,提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí),不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。
我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后,教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣,既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又滿足了他們表達(dá)的愿望,提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次,要把握好尺度,即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小紅帽”時(shí),先和幼兒玩一個(gè)情景表演游戲,讓幼兒扮成小小紅帽,教師扮成“大灰狼”這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的,因此玩的次數(shù)要恰到好處,才能收到滿意的效果。總之,幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中,應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境,使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè)伴隨,美化幼兒的生活,美化幼兒的心靈。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇六
備好課是上好課的基礎(chǔ),教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是正在進(jìn)行的《新大綱》與新教材學(xué)習(xí)要解決的一個(gè)重要課題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于年齡特征、知識(shí)水平、思維水平等因素,不可能直接學(xué)習(xí)教材,教師在教材和學(xué)生之間起一個(gè)“轉(zhuǎn)化”作用,即把教材轉(zhuǎn)化為教案,把教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案,而設(shè)計(jì)教案是這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程的中間環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上,我根據(jù)不同課型,不同水平學(xué)生,不同班級(jí)情況和自己已有的經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì),以教材為主要教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體,以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨,充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造力。在實(shí)踐過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際的矛盾,我盡量寫好教學(xué)后記,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾,解決矛盾。
要想學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣,首先要消除學(xué)生心中對(duì)課堂上的種種顧慮,努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該保持良好的自身情緒,注重自己的語(yǔ)言藝術(shù),將自己的快樂(lè)情緒“傳染”給學(xué)生;幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生和教師走得更近,這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè)課。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的,以教師為中心,讓學(xué)生被動(dòng)地接受,課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”,要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn),敢于質(zhì)疑,課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。那么如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去,激發(fā)學(xué)生的.興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),音樂(lè)知識(shí)和技能、個(gè)性有所發(fā)展,教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。在教學(xué)方法上,我認(rèn)為還要勇于創(chuàng)新,要靈活選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、體態(tài)律動(dòng)法、自由參與法、課件激趣法等先進(jìn)的教學(xué)方法,用新穎的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,驅(qū)使他們積極參與,形成主動(dòng)性。
教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過(guò)程。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式靈活多樣,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流,在新課程音樂(lè)教學(xué)中,要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊天地。
良好的課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展,也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、啟發(fā)學(xué)生的思維情感。本學(xué)期因各種條件的限制,活動(dòng)組織較少,可以與課外結(jié)合開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。舉辦各式藝術(shù)節(jié),讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)技能,學(xué)生音樂(lè)潛能會(huì)被充分發(fā)掘,濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。
總之,在這一學(xué)年中我邊從事教學(xué)工作,邊利用課于時(shí)間學(xué)習(xí)探索新教學(xué)理論,當(dāng)然也有許多的不足之處,讓我感觸最深的是,音樂(lè)教育是一門高深的藝術(shù),必須從各方面提高自己,跟上知識(shí)發(fā)展的步伐,才能更好地讓這一代的學(xué)生從更高的角度體現(xiàn)人的崇高精神境界的學(xué)識(shí)財(cái)富。但我深信作為一名新世紀(jì)的音樂(lè)教師,自己能在不斷的追求探索藝術(shù)的同時(shí),能真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟,從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù),也深信在未來(lái)的教學(xué)工作中會(huì)有所突破,為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)上自己微薄的力量。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇七
音樂(lè)是一種情感藝術(shù),音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè) 馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻,或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈留下美的烙印。
作為一名剛剛走上音樂(lè)教育工作崗位的新手,曾夢(mèng)想著自己要在熱愛(ài)的音樂(lè)教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開(kāi)啟心中滿是激動(dòng)與歡喜。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是每為老師最大的愿望,當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力,通過(guò)學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)水平。
音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,而善于為幼兒營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位??墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中,也有幼兒對(duì)它興趣索然。
小、中班幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征,音樂(lè)興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具,運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒,仍然以形象思維活動(dòng)為主,但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富,音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式,音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣,我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展--節(jié)奏接龍 的音樂(lè)活動(dòng),實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá),幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí),這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,再由幼兒互相啟發(fā)評(píng)價(jià),最后由教師講解,授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的.節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程,就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受,你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性,幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。
心理學(xué)家研究證明:當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn),就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中,要讓幼兒人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維,需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究,大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐,讓每個(gè)幼兒的思維不受限制,對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。
像有一次,我把幼兒分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?!犊蓯?ài)的小動(dòng)物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲,歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活,他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個(gè)小朋友說(shuō):“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小花貓,行嗎?我還能畫(huà)給大家看呢?!甭?tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ),我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改。”于是,課堂氣氛活躍了,也是這時(shí)亂了,他們各自畫(huà)了起來(lái)或三人一組,或五人一組,紛紛討論起來(lái)時(shí)間到了我怎么也來(lái)不回來(lái)了,等等場(chǎng)面??隙ㄊ俏覜](méi)有運(yùn)用表?yè)P(yáng)沒(méi)在點(diǎn)子上,過(guò)于頻繁反而失去了它的威力,要不就是自己備課不足,沒(méi)有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒(méi)能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步熟悉樂(lè)曲旋律,通過(guò)熊行走、喝蜜、躲藏等游戲情節(jié)了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
2.根據(jù)游戲情景,借助角色的暗示,知道“蜜蜂”追捉時(shí),小熊應(yīng)躲避不動(dòng)。
3.樂(lè)于參與游戲,愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂(lè)《海瓊斯小夜曲》。
2.課件、圖譜。
3.、狗熊媽媽胸飾,蜜蜂胸飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
二、演示課件,了解游戲的故事情節(jié)。
1.出示圖片,師:孩子們,你們看這是誰(shuí)呀?(熊)這個(gè)呢?(蜜蜂)。
小熊和蜜蜂之間發(fā)生了一件有趣的事,我們一起來(lái)看一看。
2.課件演示。
師:熊和蜜蜂發(fā)生了一件什么事?
三、完整欣賞樂(lè)曲,進(jìn)一步感知樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏,理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情節(jié)。
2.完整欣賞樂(lè)曲。
3.師:開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)來(lái)了?什么地方你聽(tīng)出來(lái)了?
三、分段感知樂(lè)曲,創(chuàng)編角色游戲動(dòng)作與圖譜。
1.師:如果你是小熊,肚子餓的時(shí)候是怎么走路的?我們跟著音樂(lè)一起來(lái)走一走?
(幼兒自由行走)。
師:讓我來(lái)看看小熊是怎么走的?剛剛有幾個(gè)熊寶寶走的很像,我們一起來(lái)看一看,
師:他是怎么走的?有這樣走的,嗯,還有那樣走的,肚子很餓,能不能走的快?
師:我們一起跟這個(gè)小熊學(xué)一學(xué)。
師:走不快,一下一下的,我們跟著音樂(lè),看著圖譜,一起來(lái)做一做。
師:熊寶寶,我們?nèi)フ乙徽页缘摹?/p>
2.師:走了半天,瞧!好大一罐蜂蜜呀!熊寶寶,你們?cè)趺春鹊?還會(huì)怎么喝?
師:啊!小熊喝了蜂蜜,感覺(jué)怎么樣?)。
師:我們回憶一下,小熊喝蜂蜜,做了哪些動(dòng)作?
師:我們跟著音樂(lè)來(lái)做一做。
3.師:哎呀!不好了!蜜蜂來(lái)了!小熊該怎么辦?
師:只能蹲在那兒不動(dòng),但是蜜蜂飛來(lái)飛去,(他心里會(huì)怎么樣?(很害怕)。
師:我們來(lái)看看這個(gè)熊寶寶怎么表示害怕的?
師:熊寶寶們~你們聽(tīng)……。
4.師:熊寶寶們,我們什么時(shí)候才能逃回家?
聽(tīng)好,(蜜蜂打哈欠啦)~讓我們一起逃回家吧!
5.回憶4個(gè)游戲環(huán)節(jié),完整做2遍動(dòng)作。
(1)師:剛剛老師把這個(gè)有趣的故事畫(huà)了一張圖譜。我們聽(tīng)好音樂(lè),看著圖譜,在座位上做一做吧!
(2)師:這一次不看圖譜能不能玩?我們一起來(lái)試一試。如果你不記得動(dòng)作了,可以看看(圖譜)。
四、分角色表演完整地跟隨音樂(lè)做游戲。
1.師:嗯,坐了半天,肚子好餓,寶寶們,快跟熊媽媽找東西吃吧!(完整游戲第一遍)。
2.師:哎呀~這個(gè)熊寶寶身上怎么多出一個(gè)大包?(被蜜蜂蟄了)哎,我可憐的孩子。
3.師:其余熊寶寶要注意了啊!好像沒(méi)吃飽,我們?cè)偃フ尹c(diǎn)吃的吧!(完整游戲第二遍)。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇九
為了提高教師的音樂(lè)教學(xué),我們進(jìn)行了音樂(lè)公開(kāi)課活動(dòng),現(xiàn)在就由我來(lái)總結(jié)本次活動(dòng)的具體情況。
在本次教研活動(dòng)中,擔(dān)任上課的老師有五名,都非常的優(yōu)秀,表現(xiàn)很突出,起到了帶頭作用。當(dāng)然還有全體教師的積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,課后一起探討,達(dá)到了理想的目的。每一位老師課前都做好了充分的準(zhǔn)備,課堂上老師語(yǔ)言親切、教態(tài)自然,每首歌的導(dǎo)入形式非常的豐富,特別吸引小朋友的目光,而且每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接的很緊湊,從而使孩子們整節(jié)課興趣都非常濃厚,讓孩子們愛(ài)上了音樂(lè)課,愛(ài)上了音樂(lè)。
通過(guò)本次的活動(dòng)我感覺(jué)到,小班的孩子雖然在一節(jié)課下來(lái)還不會(huì)完整的演唱,但他們了解了旋律,理解了歌詞,課后還會(huì)哼著“半生不熟”的小曲了,可見(jiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
而中班的孩子在創(chuàng)編歌詞部分做的還不錯(cuò),一些簡(jiǎn)單的旋律,他們都會(huì)套上平常生活中的事物,在老師的幫助下進(jìn)行演唱。大班的孩子在中班的基礎(chǔ)上對(duì)簡(jiǎn)譜掌握較好。當(dāng)然也有存在一些不足之處,希望老師們?cè)诮窈蟮囊魳?lè)課上多注意的是多打節(jié)奏、節(jié)拍、傾聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的傾聽(tīng)習(xí)慣,多滲透樂(lè)理知識(shí)等一些細(xì)節(jié)上的東西,都需要老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多注意的。
經(jīng)過(guò)這次的教研,老師們都學(xué)到了很多,今后我們會(huì)組織更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓大家共同進(jìn)步,把音樂(lè)活動(dòng)做的更好。
4月22號(hào),教委辦幼教輔導(dǎo)員蘇寶玲老師組織全鎮(zhèn)幼教老師一起去群英小學(xué)參加學(xué)習(xí)《關(guān)于如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?》的視頻研討活動(dòng)。
在線的每位教師都積極思考并結(jié)合本班的幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,共同探討《如何靈。
活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?》俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮。通過(guò)各位老師的研討讓我對(duì)《如何靈活把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體發(fā)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于音樂(lè)欣賞的一般理解,它是一種以傾聽(tīng)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng),主要目的是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)達(dá)到幫助兒童感受、理解和喜愛(ài)音樂(lè)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的一切感官,提供一切可以利用的活動(dòng)材料和活動(dòng)方式,引導(dǎo)幼兒積極地投入聆聽(tīng)、感受和享受音樂(lè)的過(guò)程中去,達(dá)到發(fā)展欣賞能力培養(yǎng)欣賞興趣的目的。
首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)好的聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境,提供具有優(yōu)美音質(zhì)的音響,多提供聽(tīng)賞音樂(lè)的機(jī)會(huì),因?yàn)橹挥惺煜げ拍墚a(chǎn)生興趣、才能獲得美感體驗(yàn),而熟悉取決于平時(shí)的積累。
音樂(lè)聽(tīng)賞不應(yīng)該是被動(dòng)地聽(tīng),音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)一定要避免使幼兒“呆坐干聽(tīng)”,要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中“有事可做”。教學(xué)中要把音樂(lè)聽(tīng)賞作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)來(lái)理解,引導(dǎo)幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)出自己的感覺(jué),并且把它表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)的形式可以是非常多樣的。
對(duì)于如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?很多老師也結(jié)合了本班的教學(xué)情況提了很多很好的方法,支持、鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)一步感知、探索和體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢,音調(diào)的高低和音色的變化中獲得美的感受。引導(dǎo)幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏,從中感受韻律美。引導(dǎo)幼兒基本準(zhǔn)確歌唱八度范圍內(nèi)的五聲音調(diào)歌曲。通過(guò)學(xué)唱不同節(jié)拍(如二拍子、三拍子)、不同內(nèi)容的歌曲,初步嘗試按歌曲節(jié)拍的特點(diǎn)、速度、力度和情感富有表現(xiàn)力地歌唱。在合聲教學(xué)中,有的老師也提出了很好的辦法,先學(xué)第二聲部,在來(lái)學(xué)第一聲部,免得第二聲部被第一聲部帶走。
通過(guò)這次的視頻教研,讓我學(xué)到了貼近幼兒認(rèn)知特點(diǎn)去教授,與如何處理在歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn),讓幼兒更喜愛(ài)我們的音樂(lè)。我將認(rèn)真的上好每一堂音樂(lè)課,讓孩子體會(huì)音樂(lè)所帶給我們共同的快樂(lè)。
幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng),與幼兒園保教工作同步相融,在幼兒園工作中占有十分重要的地位,是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介,是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施,是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑,是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。
二、受到舊經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)不足的影響,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出困難。第三、受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,教師教一句,幼兒學(xué)一句,教學(xué)方式比較枯燥,無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。綜合這些原因,我組就研究如何在歌唱活動(dòng)中提高幼兒的積極性。
本期我園藝術(shù)組的教研活動(dòng)以小班幼兒歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織為中心,以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求為主要工作目標(biāo)。在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則,堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本,以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,從我園實(shí)際情況出發(fā),充分發(fā)揮教研工作職能,開(kāi)展多向互動(dòng)研究,扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。
本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展:
1.根據(jù)本組實(shí)際情況,制定可行的教研計(jì)劃。
本期成員組成情況分析:本組7名成員中,2名老師是剛剛畢業(yè)的新教師,但是都很有沖勁,她們不是很熟悉幼兒教育工作,對(duì)幼教工作還處于一個(gè)逐步熟悉階段;而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年,已經(jīng)有了一些幼兒教育的.經(jīng)驗(yàn)。
教研計(jì)劃制定的思考:在分析了本組的成員組成情況以后,只有采用可行的教研內(nèi)容和形式,才能讓各位成員在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。
2.理論提升與實(shí)踐操作兩不誤。
理論提升:幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”,教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成一種學(xué)習(xí)氛圍。在藝術(shù)組的教研活動(dòng)中,主持人都引導(dǎo)參研教師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)或?qū)嵺`操作方面的相關(guān)知識(shí),以此提高教師們的專業(yè)知識(shí)水平,讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn),加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。
實(shí)踐操作:從學(xué)理論到用理論,從學(xué)操作知識(shí)到實(shí)踐操作,從設(shè)計(jì)活動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng),引導(dǎo)老師們從多角度的看理論與實(shí)踐操作的關(guān)系。
本期的活動(dòng)主要是從開(kāi)展教育活動(dòng)、課后反思。本組的劉文娟老師,裴麗麗老師開(kāi)了很不錯(cuò)的教研課。作為新人的張?jiān)├蠋燂@示出小荷才露尖尖角的靈氣,是個(gè)音樂(lè)課的好苗子;而王梅蘭老師流暢有序的上課風(fēng)格更是體現(xiàn)出她扎實(shí)的基本功。
每一節(jié)教研課我組都特別注重課前討論方案,課后說(shuō)課反思的集中研討過(guò)程。這種教學(xué)相長(zhǎng),相輔相成的研討方法,將一直作為音樂(lè)教研組的作風(fēng)傳承下去。
在每一次的教研活動(dòng)中,我組引導(dǎo)教師根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求,領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神,精心設(shè)計(jì)每一次歌唱集中教育活動(dòng)?;顒?dòng)中,教師們能根據(jù)自己本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì),能根據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的活動(dòng)開(kāi)展形式的設(shè)計(jì)。
每位教師設(shè)計(jì)的集中教育活動(dòng)不僅有傳承,還有創(chuàng)新,還能根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)活動(dòng),情況良好。
現(xiàn)代幼兒教育的“活動(dòng)論”提出,只有開(kāi)展多種活動(dòng)才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術(shù)教研組也期盼著,讓一次次生動(dòng)的教研活動(dòng)引領(lǐng)老師們向?qū)I(yè)型幼兒教師成長(zhǎng),讓每一次活動(dòng)對(duì)自己的教育教學(xué)理論水平與實(shí)踐能力都有一定的提升。
本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷信任和同事們的幫助支持下,我擔(dān)任了大班音樂(lè)教研組長(zhǎng)職務(wù)。時(shí)光飛逝,大班上學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。在楊主任的精心指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,在本組三位教師的共同努下,本學(xué)期工作畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,感受樂(lè)曲歡快的氣氛。
2、體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小鑼、小鼓若干;音樂(lè);
2、有玩小鑼、小鼓的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)要點(diǎn):
一、引出主題:
說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓討c祝新年?在新年里小朋友們會(huì)干什么?
二、玩鑼鼓:
出示鑼鼓,提問(wèn):這是什么?怎么玩?
以“咚咚鏘”的旋律為背景音樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒個(gè)別幼兒上來(lái)敲敲小鼓。
2、兩人自由結(jié)對(duì)地進(jìn)行敲打。
3、幼兒邊玩邊念兒歌。
三、學(xué)唱歌曲:
1、跟著老師敲出的節(jié)奏進(jìn)行念兒歌。
2、幼兒拍出節(jié)奏。
3、隨歌曲音樂(lè),用拍腿和跺腳來(lái)表示鑼和鼓的節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒跟著老師歡快的演唱。
還可以分成小鼓、小鑼兩組進(jìn)行演唱。
5、表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
(鼓勵(lì)幼兒邊唱邊模仿敲鑼打鼓的動(dòng)作)。
活動(dòng)提示:
1、活動(dòng)之前有玩鑼鼓的經(jīng)驗(yàn),會(huì)正確的敲打方法。
2、在會(huì)唱歌曲后,隨歌曲按節(jié)拍分別敲打小鑼、小鼓或合奏。
3、可以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè),聽(tīng)音樂(lè),打出節(jié)奏。
附歌曲:
咚咚鏘。
(甲)我敲小鼓咚咚,(乙)我敲小鑼鏘鏘,(齊)咱們兩個(gè)。
312o36o36o3633o60|。
bbbb。
一起敲,咚鏘咚鏘咚鏘咚咚鏘。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
感受歌曲歡快的旋律,在有趣的情境中愉快地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,感受歌曲的旋律。
ppt1、ppt2。
1、通過(guò)幫小兔背蘑菇的情景感受旋律。
師:走過(guò)小橋、樹(shù)林,看看這是誰(shuí)的家?怎么知道是小兔的家?
師幼:咚咚咚,小兔小兔你在家嗎?
過(guò)渡語(yǔ):小兔子說(shuō)謝謝你們幫我忙。背累了吧,坐下來(lái)休息一下。
二、學(xué)唱歌曲。
ppt3。
1、熟悉歌詞。
過(guò)渡語(yǔ):小樹(shù)林這么大,還住著誰(shuí)?這是誰(shuí)的家?為什么?
關(guān)鍵提問(wèn):小鴨子在家里唱了什么?
小結(jié):小鴨子唱得真清楚。
教師根據(jù)幼兒的回答用唱來(lái)總結(jié)。
2、掌握節(jié)奏。
關(guān)鍵提問(wèn):小鴨子的聲音很好聽(tīng),好聽(tīng)在哪里呢?(有輕有響)。
小結(jié):他說(shuō)話的聲音真好聽(tīng),跳跳的有彈性、有節(jié)奏。
師:我們來(lái)用小手試試看幫小鴨子打節(jié)奏。除了用手幫忙還可以用什么?
過(guò)渡語(yǔ):小鴨子說(shuō)小朋友你們的本領(lǐng)真大呀,下次再和我做游戲好嗎?我要去學(xué)游泳啦。
三、用不同的音色演唱。
過(guò)渡語(yǔ):森林里住了這么多的小動(dòng)物,小鴨子的聲音已經(jīng)很可愛(ài)了,還住著誰(shuí)呢?
ppt4。
1、用甜甜的跳跳的聲音演唱。
ppt5。
人物一:藍(lán)妹妹。
過(guò)渡語(yǔ):我是藍(lán)妹妹,你們好,歡迎來(lái)我的精靈村,我最喜歡唱歌了,和我打個(gè)招呼吧。
教師示范唱。
關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)我是怎么和他打招呼的?
個(gè)別幼兒示范唱。
小結(jié):藍(lán)妹妹是女孩子,他打招呼的聲音是細(xì)細(xì)的、甜甜的、跳跳的。
師幼共同演唱。
ppt6。
人物二:藍(lán)爸爸。
2、用粗粗的跳跳的聲音演唱。
師:精靈村里住了很多精靈,還有誰(shuí)呢?
關(guān)鍵提問(wèn):這是藍(lán)爸爸,他的聲音和藍(lán)妹妹有什么不一樣的地方?
小結(jié):藍(lán)爸爸唱歌的聲音是粗粗的跳跳的.。
四、音樂(lè)游戲。
幼兒用跳躍的歌聲歡迎精靈們來(lái)幼兒園做客。
ppt7、ppt8。
過(guò)渡語(yǔ):剛才森林里住了很多的精靈,哇,現(xiàn)在精靈來(lái)到了們來(lái)到了哪里呀?
(幼兒園)。
關(guān)鍵提問(wèn):幼兒園就是我們的家,想不想請(qǐng)藍(lán)精靈進(jìn)來(lái)做客呀?藍(lán)精靈說(shuō)我最喜歡好聽(tīng)的歌聲啦?聽(tīng)到好聽(tīng)的歌聲,就會(huì)來(lái)。
要求:
1、用小小的聲音。
2、用響亮的聲音。
3、再用跳躍一點(diǎn)的。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇十二
歌唱是人類音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一,也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)各種情感的方式,也是人的童年生活不可缺少的一個(gè)重要組成部分。幼兒通過(guò)他們甜美、清脆的童聲來(lái)表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情,同樣也是他們顯示自己能力,獲得成功體驗(yàn)的重要途徑。它的重要作用體現(xiàn)在:
2、可以提高幼兒的音樂(lè)能力和社交技巧;
3、可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,擴(kuò)大知識(shí)面,學(xué)會(huì)很多有用的知識(shí);
4、還可以激發(fā)幼兒的熱情,豐富他們的情感體驗(yàn)??梢?jiàn),唱歌能給幼兒的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,是他們生活中的重要組成部分。因此,唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂(lè)啟蒙的一個(gè)重要手段,成為幼兒音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來(lái)的歡欣和愉悅。
音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒園諸多教育活動(dòng)中的一種,要有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),又要熟知幼兒音樂(lè)教育的功能,遵循音樂(lè)藝術(shù)教育的規(guī)律和特點(diǎn),結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)美的感受;情的激動(dòng)中主動(dòng)活動(dòng),使幼兒在豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中,從多方面接受教育,促進(jìn)發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)幼兒園?。ㄈ┌嗳w幼兒。
(一)研究目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨,感知音樂(lè)表現(xiàn)手段及其在音樂(lè)中的表情作用。
(二)研究假設(shè):
幼兒歌唱水平存在明顯的差異。
(一)觀察法:
1、觀察內(nèi)容:觀察幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)幼兒的歌唱能力的不同表現(xiàn)。
2、觀察時(shí)間、次數(shù):采用隨機(jī)觀察的方式,每日至少一次。
3、記錄方法:采用符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式,記錄觀察結(jié)果。
(二)測(cè)查法:
1、采用整體抽樣法,從本班中抽取10名幼兒為被試驗(yàn)者。
2、測(cè)查內(nèi)容:通過(guò)小舞臺(tái)進(jìn)行表演。
3、測(cè)查結(jié)果:采用符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式,記錄幼兒的測(cè)查結(jié)果。
幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助沙畫(huà)、圖譜理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲。
2.能在自主學(xué)習(xí)、接龍游戲、傳遞愛(ài)心等過(guò)程中大膽演唱。
3.感受歌曲中愛(ài)的情感,體驗(yàn)愛(ài)的溫暖和快樂(lè)。
4.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
5.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件、沙畫(huà)視頻、沙畫(huà)臺(tái)、三角架、投影儀、攝像機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)歌曲導(dǎo)入,引出主題。
教師:聽(tīng),歡快的.音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!
教師:平時(shí)誰(shuí)很愛(ài)你?你還聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你?
(二)自主學(xué)習(xí),理解第一段歌詞內(nèi)容,并嘗試演唱。
1.自主學(xué)習(xí),理解第一段歌詞。
(1)幼兒分組欣賞沙畫(huà)視頻,引出第一段歌詞。
(2)幼兒回答,教師逐一出示圖譜。
(3)有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞。
2.有感情的學(xué)唱歌曲第一段。
(1)教師示范演唱歌曲第一段。
(2)幼兒有感情地學(xué)唱。
(三)自主學(xué)習(xí),理解第二段歌詞內(nèi)容,并嘗試演唱。
1.自主學(xué)習(xí),理解第二段歌詞。
(1)師幼討論:如果有人對(duì)你說(shuō)我愛(ài)你,你的心里會(huì)有什么感覺(jué)?
(2)自主學(xué)習(xí),理解第二段歌詞。
2.學(xué)唱歌曲第二段,并能掌握歌曲中的難點(diǎn)。
(1)教師示范演唱歌曲第二段。
(2)幼兒練習(xí)演唱,并能注意“力量”的“量”字音拖得特別長(zhǎng)。
(四)完整學(xué)習(xí)歌曲。
1.完整欣賞沙畫(huà)。
2.幼兒完整地演唱歌曲。
(五)多元練習(xí),有感情地演唱歌曲。
1.接龍游戲,演唱歌曲。
2.傳遞愛(ài)心,趣味演唱。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)跳《花之舞》,嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、能根據(jù)手腕花的不同顏色,找出雙向“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。
3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、手腕花人手1朵(紅腕花戴在左手或右手就可以了)。
2、活動(dòng)前幼兒已經(jīng)熟悉過(guò)音樂(lè),并會(huì)做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師播放音樂(lè)磁帶,帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。
師:我們一起聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)我們上次學(xué)過(guò)的動(dòng)作。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一、二樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂(lè)句為4小節(jié))教師請(qǐng)一名幼兒和自己配合示范做動(dòng)作。
師:花兒聽(tīng)了音樂(lè)還會(huì)跳舞呢!請(qǐng)你們看我們是怎么跳的。(教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作,“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳,我們一起來(lái)跳舞”,模仿花兒開(kāi)放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見(jiàn)附圖一)。
師:請(qǐng)小朋友面向舞伴,學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。
師:小花跳舞的時(shí)候是什么樣子?手臂怎樣?頭又怎樣?
教師播放音樂(lè)磁帶,幼兒嘗試隨音樂(lè)表演第一、二、五、六樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作,第三、四、七、八樂(lè)句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三、四樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲,尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見(jiàn)附圖二)。
師:捉迷藏的游戲是怎么玩的?還記得嗎?我們一起來(lái)玩玩。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手,做結(jié)伴開(kāi)花的動(dòng)作。
師:都找到新朋友了嗎?請(qǐng)你和第三位新朋友拍拍手,一起做開(kāi)花的動(dòng)作。
教師唱曲譜,幼兒練習(xí)做動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整地表演《花之舞》。
教師唱曲譜,幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。
師:這次,我們從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整地表演一遍舞蹈。
師:音樂(lè)磁帶的節(jié)奏比老師唱的節(jié)奏快一些。我們?cè)囋嚫魳?lè)做,好嗎?
師:如果我不做動(dòng)作了,你們能自己表演嗎?我們一起試試看,好嗎?
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