教案是教師根據教學任務和教材內容編寫的一種教學設計文稿，它是教師教學的有機組成部分，具有指導教學、組織教學和管理教學的重要作用。教案應該根據教學內容和學習目標選擇適合的教學方法。教師在教案中，還可以融入一些趣味性和實踐性的活動，以提高學生的學習積極性和主動性。
小學絕句教案篇一
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑數十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉雄，壯哉造化功。
海風吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了?。?/p>
小學絕句教案篇二
1、學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的定義。
一課時。
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導入：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）。
3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介.寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
（二）引導質疑，突破難點。
1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的`——（相機板書：近景、遠景）。
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習，嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）。
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準備好了嗎？好！開始！
4、學生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）。
五、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
小學絕句教案篇三
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
堂西長筍別開門，塹北行椒卻背村。
梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論。
作魚梁云復湍，因驚四月雨聲寒。
青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
條條藥甲潤青青，色過棕亭入草亭。
苗滿空山慚取譽，根居隙地怯成形。
小學絕句教案篇四
活動目標：
1、理解古詩的內容，學習有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、幼兒用書19頁。
3、語言磁帶。
活動重點難點：
活動重點：
學習有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
活動難點：
理解古詩中有關字詞的含義。
活動過程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學習興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫面內容，學習古詩。
(1)教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內容。
(2)在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。
3、完整地欣賞古詩。
(1)這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
(2)播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。
(3)引導幼兒理解古詩的內容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。
教學反思：
3.大班語言活動教案：房子教案(附教學反思)。
活動目標：
1、學習用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認真傾聽，讀準相似字音"方"和"房"。
3、理解兒歌內容，感受語言的趣味性。
4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、找一處可以用石頭作畫的場地。
2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。
3、幼兒用書18頁。
4、語言磁帶。
活動重點難點：
活動重點：
繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
活動難點：
讀準相似字音"方"和"房"。
活動過程：
1、出示石頭，激發(fā)幼兒活動興趣。
(1)小朋友，老師手上拿的是什么?
活動反思：
這是一首帶有游戲性質的童謠，我充分利用彩色小石子，引導引導幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個活動中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對于一節(jié)活動的重要性。但是由于缺少經驗，在最后的活動環(huán)節(jié)中，沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定，致使最后有些混亂。我會吸取這次活動的經驗教訓，在以后的活動中有更好的把控性。
4.大班語言教案夢姐姐的花籃教案反思。
活動背景：
《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。活動中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領會作品內涵，感受作品的語言美，意境美。
活動目標：
1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩的內容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關系。
3、能大膽進行創(chuàng)編，表達自己的感受，體驗想象的樂趣。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產生。
2、物質準備：各種顏色的花、花籃，有關此散文的flash以及ppt活動過程：
1、以"夢"的話題展開提示性談話。
師：孩子們，你們做過夢嗎?做過什么夢?(請3-4個幼兒回答。)師：那你們是什么時間會做夢呢?(深夜的時候，晚上睡覺的時候)師小結:我們小朋友都會做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。
(ppt)夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，還有個漂亮的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時候，我就會提著我漂亮的花籃飛出去了。
(好聽，優(yōu)美。)師小結：散文詩給了我們溫馨、優(yōu)美、寧靜的感覺。
2、分段欣賞。
幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。
師：夢見了一些什么?
幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個綠色的夢，師：它夢見了什么?
幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞……3、共同看ppt,閱讀散文詩。
師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧。
4、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編散文。
師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花?讓它做什么顏色的夢?它又會夢到什么呢?(幼兒自由回答)師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢?(ppt)5、互動游戲，與他人共享美的體驗。
師：聽，是什么聲音?是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。(放音樂，教師撒花)現(xiàn)在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢，我做了個藍色的夢，夢見藍色的大海，藍色的海豚，還有藍色的房子。你們呢?在你的夢中，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢?又夢到些什么呢?現(xiàn)在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師分享一下。
(自然結束)附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
活動反思：
《夢姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經驗，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎上進行再造想象，而且可以大膽地表達幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內容;第二部分采用ppt多媒體來進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內容的關系，一改一聽、二問、三總結的傳統(tǒng)模式。而是進行分段欣賞-提問-設疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢見了什么?金黃與黃色有什么不同?請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會夢見什么?有什么感覺?--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性，不斷引導幼兒用已有知識經驗來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學習的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎上學習紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵色的花，我會做一個色的夢，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導的深入一點，那仿編出來的效果可能還要好。
小學絕句教案篇五
教學目的：
1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。
教學重點：
1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。
教學時間：
一課時。
教學過程：小學教學。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、教師啟發(fā)談話：
同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學習一首《絕句》。
2、板書課題。
這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹?/p>
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）。
（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）。
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風、江山、花草構成的闊遠而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）。
男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
指名學生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
小學絕句教案篇六
教學目標：
知識與技能。
1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會古詩的意境。
過程與方法。
指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合具體語境展開想象，從而讓學生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。
情感態(tài)度與價值觀。
1、體會詩人寧死不屈的品質，感悟其強烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操。
教學重點和難點：
體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：搜集詩人的相關資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
教學過程：
一、咀嚼詩句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學生齊讀。
2、提問：這首詩表達了詩人什么樣的情感?
學生：對家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句。
(設計意圖:“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學生已有的知識庫，讓他們在感受詩人情思的同時，激起他們學習古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學生齊讀。
2、學生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會懷念項羽?這和她所要表達的感情有什么聯(lián)系?
5、學生匯報交流，教師相機出示詩人和寫作背景。
(設計意圖：積累在學語文的過程中是比較重要的，新課標中也要求學生掌握基本的語文學習方法，同時也培養(yǎng)了學生自主探究的習慣。)。
三、細讀品味——悟情。
1、學生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項羽?
生答并出示：至今思項羽，不肯過江東。
學生齊讀。
b.引導：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念?
重點理解“思”字后，指名讀。
c.點撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項羽這個人物?
學生回答。
引述：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂，要求學生閉上眼睛，教師進行引述)。
點撥：此時你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導朗讀：孩子們，請用你的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
引讀：至今思項羽，不肯過江東。
a.生齊讀出示：生當作人杰，死亦當鬼雄。
b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談談你這兩句詩的理解。
c.指導朗讀：一個內斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動容呢?所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)。
指名讀，并請學生相互評價。引導“亦”應重讀。
e.點撥：孩子們，我們的女詩人此時此刻想表達出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩)。
(設計意圖：以誦讀體味為主要的教學形式，注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設情境，使枯燥的文字轉化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學生憑借意象的力量，超越時空，感受詩歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們去感受那份摯熱的情感吧!
學生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關系呢?(生答)。
3、總結：是呀!愛國熱情是不會受空間限制，也不會隨時間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強大。
(設計意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應注重學生在學習過程中生成的獨特感受，引導他們主動學習，主動探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實際生活，使民族文化的因子逐步融入學生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)。
小學絕句教案篇七
1、學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的定義。
一課時。
一、談話激趣，揭題解題。
2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）。
3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介.寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
（二）引導質疑，突破難點。
1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）。
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習，嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的.古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）。
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準備好了嗎？好！開始！
4、學生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）。
五、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
小學絕句教案篇八
1、讓同學們準確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學們準確閱讀需要認識的字，準確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學重難點：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設情境激趣導入。
1、請同學們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學習生字詞。
四、師范讀古詩，學生讀；多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。
五、結合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據詩意，感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學們課下搜集一些關于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
小學絕句教案篇九
1、指導學生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、了解古詩中項羽這個人物，體會其性格特點
3、通過對詩人思想感情的解讀，使學生體會詩人所肯定的價值取向，樹立正確的人生觀和 價值觀。
1、了解宋代的詞派(婉約與豪放)，把握此詩的婉約風格。
2、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦
3、對項羽、李清照有一定的了解
結合時代背景，把握詩人復雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。
1、搜集有關李清照、項羽和南宋的歷史資料。
2、準備《月光》這首歌
一、課程導入
1、音像導入，激發(fā)學生興趣
師：同學們，你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設，沒有聽過嗎，那讓我們來細細傾聽，聽過了是嗎?那讓我們再回味一下) 播放歌曲 師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場，千軍萬馬，有誰能稱王’，秦末漢初這是一個諸侯爭霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個爾虞我詐，兒女情長被無情割裂的年代。
學生回答
2、人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項羽，就是歷有名的“西楚霸王”項羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學了解項羽的傳奇故事。
學：回答
師：項羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時也有著細膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復雜性，為我們展現(xiàn)了一個有血有肉真實的項羽形象，為后人所詩頌。
項羽在年少時便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江時，項羽見其車馬儀儀威風凜凜，便對項梁說：“我可以取代他!“確實，他最后做到了，了秦王朝)
二、成語拓展，導入深入
師：同學們知道“破釜沉舟”這個成語嗎?有哪位同學可以可以講一下 學生回答
從這里我們可以充分感受到項羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因為他沒有聽謀士范增的`話，從而錯失了借鴻門宴殺劉邦的機會，最終導致了項羽的悲劇命運。
項羽與虞姬的愛情故事(備用，俠骨柔情) 總的一句話，項羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時，其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
1、朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏 先由老師朗誦，再請同學來朗誦，隨后老師在黑板上 劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項羽，不肯/過/江東。 全體同學有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
2、疏通字詞，解釋全詩 先有老師解釋重點詞語，再由學生自由討論詩的意思，最后抽學生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。 生當作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。
人杰：人中豪杰 死亦為鬼雄。
句意：死了也要成為鬼中英雄
鬼雄：鬼中英雄。至今思項羽，
句意：到現(xiàn)在仍然思念項羽
思：思念 不肯過江東
句意：思念他不愿意回老家
不肯：不愿意 江東：江南的東部(項羽的老家)
3、理解全詩的感情基調 豪邁悲壯
4、詩人簡介：李清照，號易安居士，宋代女詞人，婉約派代表詩人，有“千古第一才女”之稱，她經歷了北宋末年的戰(zhàn)亂，對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，頗有感觸，有《易安詞》留世。
5、知識點拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別
方案二、語言闡述。婉約就是話語含蓄柔美的意思，比如當你認為一個人的說法不對時，直接的說：“你的觀點是不對的。”那么委婉含蓄地就說：“我認為你的觀點，我們可以再討論一下?！?/p>
方案三、現(xiàn)在我們再欣賞一首李清照的一首詩 如夢令 常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。
6、理解作品的時代背景 李清照為什么會寫這首詩呢，聯(lián)系李清照當時正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年，金兵入侵中原，發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是李清照在行至烏江時，不禁感慨萬千，寫下了這首詩。
7、理解全詩的主旨。從全詩中可以看出李清照對項羽有怎樣的評價，結合時代背景全詩表達了怎樣的思想感情。
這首詩既是對項羽的歌頌，又是對南宋統(tǒng)治者的諷刺，更表達了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。
8、總結：老師希望在座的同學們都懷有遠大的理想，男生可以做一位像項羽一個頂天立地的男子漢，女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。
板書設計：
夏日絕句
李清照
生 人杰 有骨氣
死 鬼雄 有氣節(jié)
小學絕句教案篇十
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
（1）說說學古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
小學絕句教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解詩的意思，體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢，以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：理解詩的意思，體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢。
教學準備：
相關錄象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、出示廬山風光影片，解說其秀麗的風光。
2、師：正是這如此秀麗的風光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩作畫，下面就讓我們和唐代詩人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢。
3、出示全詩，師讀后問：通過預習我們對詩人李白已有所了解，誰來介紹介紹。
二、學習詩中生字詞，理解全詩詩意。
1、師：通過昨天的預習，誰來說說你學懂了詩中的哪些詞語的意思。
2、生交流：“日”指“太陽”?！跋銧t”指“香爐峰”。
師：香爐是什么樣的看到過嗎?
生：沒有。
師：出示香爐畫面。誰知道為什么叫廬山的這個峰是香爐峰?出示畫面。
生：煙”指“紫色的煙云?！?/p>
“遙看”是“遠遠的看”?！按ā敝浮昂恿鳌?/p>
師：示畫面幫助理解“川”?！皰烨按ā笔侵甘裁?
生：“直下”的意思是“傾瀉而下”?！耙伞笔恰皯岩?、好象”的意思。
師：誰能選一句連起來說說那一句講了什么?
齊讀全詩。
三、體會雄偉壯觀的`氣勢，以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
1、下面讓我們再看一看廬山瀑布想一想，這時你再看廬山瀑布給你留下什么感覺?
2、再讀讀全詩，想想哪些詞語寫出了廬山瀑布的雄偉壯觀?
3、生交流。
4、讓我們把它的氣勢讀出來。學生自由讀、指名讀、齊讀。
四、再看畫面，深化情感。
1、小結：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領略那磅礴的氣勢。播放錄象。
2、師：此情此景你最想說什么?
3、生交流。師板書：對祖國山河熱愛。
4、這么美的詩誰最先把它記住。
5、生試背。師抽背。生齊背。
小學絕句教案篇十二
教學內容：
教學目標：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景x。
教學過程：
一、揭示課題。
（1）說說學古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景x？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察x圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白x水鳥。青天：藍x的`天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍x的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長x中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外x邊?？恐h航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中，我利用課文x圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記x圖的作用。
小學絕句教案篇十三
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
教學重點。
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學難點。
讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。
課前準備：
同學們，讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子，進行“背誦古詩擂臺賽”。
教學內容：
一、揭示課題。
1、設境激趣。
2、板書課題。
3、背景簡介。
師小結：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩，點明學法。
1、點明學法。
師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）。
[第一步、讀準字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。
2、讀通古詩。
（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）。
3、小組交流合作。
三、理解古詩，交流匯報。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意。
師：剛才我們已經理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學生作品、小結。
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩。
學生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境。
學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）。
五、讀出感情。
1、自由朗讀。
師：多美的一幅畫面??！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）。
2、錄音范讀。
3、感情朗讀。
師：是??！船從萬里之遙的東吳而來，**之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）。
六、背誦、識字、默寫。
1、指導背誦。
師：這么美的詩，不背下來多可惜?。。▽W生自由讀，再同桌互背）。
（指名背、齊背）。
2、識字。
3、默寫古詩。
七、總結。
小學絕句教案篇十四
教學設想。
這篇文章構思精致，感悟細膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學時，應以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會，在想像中感悟，培養(yǎng)學生鑒賞散文的能力。
課時安排。
1課時。
教學內容和步驟。
一、導入新課。
要求學生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導人新課的學習。
二、學生朗讀課文。
1．學生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音：駢儷。
褶裙?jié)i漪炫耀喧囂天籟。
聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥。
2．學生自行摘抄優(yōu)美詞語。
請參照“教學設計(a)”。
3．要求學生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話，進一步體會其中某些詞語的用法。
要求學生盡量說得生動優(yōu)美。
4．理清文章的結構層次。
劃分結構請參照“教學設計(a)”。
三、再讀課文，理解文章內容。
1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?
3．聽蟬的時間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時間聽蟬，各有什么樂趣?
4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?
5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
明確：包含了一種豁達爽朗的心境。
四、尋讀課文，品味其中的精華之處。
1．品味文章的語言之美。
有關內容請參照“教學設計(a)”。
2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細致人微的感受。請默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細致入微的感受。
明確：這樣的段落相當多，只要學生能夠談出自己的感受，談得合理，不強求答案的一致。
3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移。
請閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風味是否一樣?
夏之韻。
夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風之前的溫馨和熱烈，是嚴冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結晶，同時也喚來了夏風娓娓的細語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。
春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。
獨自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復了它昔日的風姿，平平的，綠綠的，風吹草動，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。
咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。
它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機。
每一片葉，每一束花，都是一個生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個個跳動的綠色生命。
拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。
暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。
夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜，擁著清風，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。
春華秋實，都在于夏的精心呵護，夏是一個新的起點，成長著新的希望和期待。
噢，夏之韻!
參考評價：這篇文章寫得文采飛揚，很有感染力，除了構思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運用，使文句音韻整齊，恰當地表現(xiàn)出了文章的情調，讀來生動舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對偶等，使文句整散結合，有節(jié)奏感，細膩地描繪出夏天的詩情畫意。
六、布置作業(yè)。
(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)。
小學絕句教案篇十五
1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)
2、課前，老師已經安排你們搜集李清照的有關資料，我們一起來交流。
(同學交流資料)
3、同學們的資料很詳細也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首夏日絕句 (板書課題和古詩,同學隨老師板書念).
1. 師范讀古詩.
2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3. 指名同學讀,其他同學認真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?
(一).理解前兩行詩句.
1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.
2. 你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?
(同學用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
(找兩三名同學說前兩行詩句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學讀,其他同學評議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1. 齊讀后兩行詩句.
2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
3. 教師指導同學上網查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.
(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.
(3).自身選擇一項了解有關內容.
(同學自讀資料,教師巡視指導.)
(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學聽。
(同學交流資料)
觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?
(同學說說自身的感覺)
(同學說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師：是啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。
(7)讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議)
(同學交流資料：靖康之變和寫作背景。)
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(同學說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔憂等)
(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度，讀出作者當時的心情。
(自讀、指明讀，互相評議)
(5)師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。
(6)、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評議)
(7)真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達。
(8)在次讀詩，讀出自身的感受。
(1)上網搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網查找秋瑾資料和他寫的詩句。
小學絕句教案篇十六
教學目標：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經典的魅力和影響。
教學重難點：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
教學過程：
一、導入。
師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》(學生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》(學生背誦)。古詩是我國文學藝術的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧!
設計意圖：通過有感情的背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。
二、通讀。
1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。
師生對讀個別讀齊讀。
設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。
2、整體感受詩歌。
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺。
三、了解大意，感受春之美。
師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什么?
生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風。
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草。
這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山()，春風花草()。
師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?
生：香讀出來。
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?
學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生：讀以上兩句。
師：詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來。
詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來。
師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來。
喜歡這春色嗎?讀全詩。
設計意圖：學生在讀詩、看課本插圖和結合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產生熱愛之情。
四、拓展。
師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：
1、略讀兩首詩：
江畔獨步尋花。
杜甫。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨。
杜甫。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調《春曉》。
春曉孟浩然。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
賞析要點：了解吟誦調，感受春天的美好。
3、積累詩句：
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。”
4、學生背誦自己積累的描寫春天的詩。
五：小結。
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!
教學設計的特點：
1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。
2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。
3、適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。
4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當的動作，學生學的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。
小學絕句教案篇十七
1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦并默寫兩首古詩。
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
絕句。
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
要求讀準字音。師生共同糾正字音。
要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝。
翠柳。
白鷺。
青天。
千秋雪。
萬里船。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。
-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。
理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學生有更直觀的了解和體會。
川聯(lián)詩句內容，要求學生獨立說出譯文。
圖文結合結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------。
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠景-------。
一行白鷺上青天。數量。
遠景-------。
窗含西嶺千秋雪，色彩。
近景-------。
門泊東吳萬里船。
在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。
（1）知詩人。
（2）解詩題。
（3）明詩意。
（4）悟詩情。
“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、
“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。
進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。
在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的向往。
小學絕句教案篇十八
1、學習李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。
2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵同學查資料，討論，自讀自悟，促進同學綜合素質的全面提高。
課前準備。
通過閱讀、上網查資料，了解有關南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。
教學流程。
一、運用多媒體導入新課，激發(fā)同學興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段。
（蕩氣回腸的音樂，激烈嚴酷的戰(zhàn)爭局面給同學以強烈的震撼）。
2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如同學介紹不完整，可補充：
李清照：（1084~約1151）。
自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太同學趙明誠結婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！怠?/p>
（由于本課涉和的歷史背景較復雜，事先安排同學收集資料，并利用多媒體加以介紹，對同學理解全詩大有協(xié)助，同時也培養(yǎng)了同學的自學能力。）。
二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。
1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）。
3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）。
誰來試著讀一讀？
4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？
5、全班同學有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學帶入詩中描繪的意境中，因此，同學讀得非常有感情。）。
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”
同學討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東?！?/p>
同學討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）。
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結：是??！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。
（多媒體放一段有關的歷史資料）。
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎上，對同學進行語言訓練和朗讀指導。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁础?/p>
（詩句內容較簡單，同學通過自學討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）。
五、總結全詩，朗讀升華。
1、師總結：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？
3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學的思想境界得到進一步地升華。
（在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）。
六、作業(yè)。
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
（在古詩教學中注重“情境交融”，不只能促進同學理解詩意，更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學習古詩文的興趣。）。
小學絕句教案篇十九
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經典的魅力和影響。
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》(學生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》(學生背誦)。古詩是我國文學藝術的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧!
設計意圖：通過有感情的背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。
1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對讀個別讀齊讀
設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。
2、整體感受詩歌
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺
師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什么?
生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山( )，春風花草( )
師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?
生：香讀出來
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?
學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
生：讀以上兩句
師：詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來
詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來
師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來
喜歡這春色嗎?讀全詩
設計意圖：學生在讀詩、看課本插圖和結合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產生熱愛之情。
師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：
1、略讀兩首詩：
江畔獨步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
賞析要點：了解吟誦調，感受春天的美好。
3、積累詩句：
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知?！?/p>
4、學生背誦自己積累的描寫春天的詩
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!
1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。
2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。
3、適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。
4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當的動作，學生學的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。
小學絕句教案篇二十
句，看看它們在結構上有何特點。
（2）理解1、2句，重點理解“翠、青、青天”
再全班交流。
（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設的精妙。
（5）學習3、4句，重點理解“千秋、含、泊、萬里船”（借助學生的生活實際）。
（6）說說詩句的意思。
（7）理解作者蘊涵于詩歌中的感情（結合詩歌的創(chuàng)作背景）。
（8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進行）。
a、色彩美：黃、翠、白、青。
b、聲音美：鳴。
c、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯。
d、遠近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結合e、寓情于景美：
二、朗讀古詩，背誦。
三、布置作業(yè)。
第二課時。
〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》。
〈二〉、了解李白的有關資料。
〈三〉、初讀課文，了解大意。
〈四〉、學習生字新詞。
1、讀準字音。
2、記字形，理解詞義。
朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山。
〈五〉、理解詩句意思。
1、小組內說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請教。
2、每小組匯報一句，其他小組可以補充，重點理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”
3、指名學生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順。
〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法。
（1）景色之美。
（2）作者心情的暢美。
（3）節(jié)奏韻律美。
（4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山。
〈七〉、指導朗讀。
（1）關于本詩的韻腳與押韻。
（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分。
（3）學生試讀，老師范讀，比較點評。
（4）比賽朗讀。
〈八〉、布置作業(yè)。
小學絕句教案篇二十一
《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悅心情。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景?！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。
全詩隨著視線轉移，一句一景，由低到高，由遠及近，景物不斷變化，詩人愉悅的情感貫穿其中，四種景構成一個和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學中讓學生反復朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩人的心境，從而激發(fā)學生學習古詩的興趣。
1、知識技能目標：
通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。
2、過程與方法：
學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。
3、情感目標：
激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情。
重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。
小學絕句教案篇二十二
1、運用學過的識字方法自主認識7個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩
識字、朗讀、背誦古詩
1、 背誦自身知道的古詩,爭當小小古詩朗誦家.
2、 揭示課題，簡介詩人
1、我會讀
(1) 同學自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認真聽，注意糾正字音
(3) 請生讀，其余同學評一評，教師相機指導
(4) 聽示范朗讀
2、我會認
(1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報學習情況，游戲：讓美麗的星星出來吧
3、 我想問
同學自由質疑，感知古詩
1、同學自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報交流
1、 聽課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好
3、 配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂齊讀
1、把這首詩有感情的背誦給家長聽
2、把這首詩的意思講給同學聽。
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