學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。在總結(jié)中，我們應(yīng)該避免使用模棱兩可的詞語和表達(dá)，以確保觀點(diǎn)的清晰和準(zhǔn)確。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
論文修改的方法篇一
一小伙子因無顏見父母就ps一張存單，對(duì)此眾說紛紜。在我看來，其心可憫，其行可悲。
何謂“憫其心”?
我們不妨來咬文嚼字一番?！皯憽闭?，心旁開一憐憫之門、人文之門也;“心”者，無顏見父母也。這樣看來，“憫其心”是憐憫其無顏見父母的心態(tài)。他為什么會(huì)無顏見父母呢?一個(gè)大小伙子，在外一年才存300元錢，確實(shí)無顏見江東父老啊，更不用說是見在家苦苦守候一年之久的父母了。從“顏面”這點(diǎn)上來講，小伙子的做法值得憐憫。
何謂“悲其行”?
首先，這是一種欺騙父母的行為;當(dāng)母親歡天喜地去銀行取錢時(shí)，可曾想到銀行職員那看賊一樣的目光?可曾想到會(huì)和警察對(duì)簿公堂?滿天歡喜之心瞬間化為無地自容之情，傷害何其深也!其次，這是一種違反法律法規(guī)的行為;小伙子或許沒想到，其ps存款單的行為，即使不露餡也是違反法律法規(guī)的行為;一露餡即可能面臨著法律法規(guī)的制裁。再次，想“衣錦還鄉(xiāng)”而不得;假的終歸是假的，就算父母沒有去取款，囊中羞澀卻是不爭的事實(shí);大過年的，人來客往，“毛爺爺”沒有幾張的你“錦”從何來?一旦東窗事發(fā)，即淪為笑柄，豈不悲乎!
當(dāng)然，小伙子無顏見父母還有著深層的文化心理。項(xiàng)羽說：“富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行，誰知之者?”自古以來衣錦還鄉(xiāng)的觀念就深深地烙進(jìn)了我們的血液中。
在衣錦還鄉(xiāng)的心理下，我們見到各式各樣的“ps”,有招租男女朋友應(yīng)付父母的，有租車回家說是自己的來應(yīng)付七大姑八大姨的，有回鄉(xiāng)一擲千金表示其在為混得很好的……這一切都無可厚非;然而，此類行為均有一條底線：不可觸犯法律法規(guī)。很不幸的是，小伙子觸犯了。故從心理層面我們對(duì)其表示憐憫，從行為方面卻認(rèn)為其很可悲。
那么，除了“憫”與“悲”，之外，我們從小伙子身上還可以看到什么?
如果小伙子收入還可以，卻是一個(gè)“月光族”，那其應(yīng)該學(xué)會(huì)規(guī)劃;如果是技術(shù)不過關(guān)導(dǎo)致幾乎沒有收入，那他應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)鉆研，以待來年奮發(fā);如果是單位嫉賢妒能，使其閑置，就應(yīng)該想辦法跳槽，到合適的地方發(fā)展……無論是哪種情況，他都不應(yīng)該去ps存款單，因?yàn)檫@是一種違法行為。
感謝小伙子，他給我上了生動(dòng)而深刻的一課，讓我深深懂得：無論有著怎樣的愿望，哪怕這個(gè)愿望的初衷帶著善意，都不可以通過逾越法律的底線去實(shí)現(xiàn)!
論文修改的方法篇二
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?cè)谛薷恼撐闹薪梃b和參考，論文修改方法。
一、虛心征求別人的意見。
在初稿完成后，請(qǐng)他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！弊约簩懙奈恼?，總認(rèn)為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個(gè)人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請(qǐng)別人來看看，聽聽別人的批評(píng)，是一個(gè)很好的方法。當(dāng)然，作者在聽了別人意見后，要進(jìn)一步消化、分析、取長補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達(dá)到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會(huì)友，文人之間互相點(diǎn)評(píng)文章、切磋寫作技藝的風(fēng)氣。晉代顏之推在《顏氏家訓(xùn)·文章篇》中指出：“學(xué)為文章，先謀親友；得其評(píng)論者，然后出手。”唐代大詩人白居易說：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當(dāng)否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復(fù)易之?！惫湃诉@種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時(shí)候比咱們自己的更可靠?！泵珴蓶|同志在《黨委會(huì)的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時(shí)不發(fā)，就是因?yàn)槠渲羞€有些問題沒有清楚，需要先征求下級(jí)的意見。”黨的文件是這樣，個(gè)人寫的文章也需要這樣。現(xiàn)代科學(xué)文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實(shí)為修改文章的好方法。
二、熱改法與冷改法交替使用。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進(jìn)行修改的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：記憶清晰，印象鮮明，改動(dòng)及時(shí)，避免遺忘。缺點(diǎn)是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對(duì)需要?jiǎng)h改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時(shí)間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點(diǎn)。因?yàn)槿四X的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時(shí)間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認(rèn)識(shí)，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當(dāng)之處，通過刪除多余、增補(bǔ)不足，使論文水平有新的提高。古人對(duì)這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時(shí)之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣?！碧票搿蹲x書作文譜》也說：“當(dāng)其甫作就時(shí)，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之。……當(dāng)時(shí)能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易。”現(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗(yàn)，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?《致葉紫》)在實(shí)踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時(shí)據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進(jìn)行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時(shí)間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
三、通過朗讀，錘煉字句。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對(duì)論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時(shí)僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗(yàn)的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！贝髮W(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運(yùn)用還不太熟練，運(yùn)用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。
四、拾當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆?hào)，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。
論文修改工作，一般是在原稿上進(jìn)行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學(xué)生在修改稿子時(shí)往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號(hào)，是避免這種缺點(diǎn)的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準(zhǔn)gbi一81《校對(duì)符號(hào)及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種，常用的有以下9種。
刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的'調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。
提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。
復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角。
離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號(hào)是表示空行或縮行的符號(hào)。第一符號(hào)用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端；第二個(gè)符號(hào)用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。
正確使用修改符號(hào)，能夠明白無誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時(shí)，能正確地運(yùn)用這些符號(hào)，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
論文修改的方法篇三
一直以來，在中國的影視界，影視作品是否應(yīng)完全忠于劇本是一個(gè)充滿爭議的話題。導(dǎo)演和演員認(rèn)為，劇本只是一個(gè)綱，他們可以根據(jù)劇本進(jìn)行合理的想象、演繹和自由的發(fā)揮。而劇作家則認(rèn)為，導(dǎo)演和演員不經(jīng)過編劇本人同意，對(duì)劇本的情節(jié)和臺(tái)詞進(jìn)行改變，不僅是對(duì)自己著作權(quán)的侵害，是對(duì)自己辛苦勞動(dòng)的不尊重，而且很有可能違背了作者的原意。
20xx年上映的熱播歷史大劇《楚漢傳奇》在各大衛(wèi)視播出后爭議不斷。在渲染秦始皇焚書坑儒的一場(chǎng)戲之中，儒生們集體朗讀三字經(jīng)，因其違背歷史常識(shí)，遭到了不少網(wǎng)友的吐槽和詬?。骸度纸?jīng)》成書于宋朝之后，秦漢時(shí)期的人物怎么可能朗讀此書呢？當(dāng)網(wǎng)友們開足馬力炮轟編劇不夠?qū)I(yè)時(shí)，編劇站了出來，在網(wǎng)上曬出了原劇本。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)：原劇本中并沒有儒生朗讀《三字經(jīng)》的情節(jié)，這個(gè)情節(jié)是導(dǎo)演根據(jù)自己的理解臨時(shí)加上去的。而導(dǎo)演在細(xì)化這場(chǎng)戲的時(shí)候，并沒有征求編劇的意見，也沒有請(qǐng)示相關(guān)的專家，于是鬧出了這樣的笑話。
在我們的鄰國韓國，導(dǎo)演擅自修改劇本的事情是絕對(duì)不允許發(fā)生的。編劇甚至有權(quán)力和導(dǎo)演一起參與選角，這就使演員的氣質(zhì)和角色的氣質(zhì)更好地契合在一起。這就保證了《大長今》這樣的歷史題材電視劇沒有史學(xué)常識(shí)上的錯(cuò)誤。但是，也正因?yàn)橐浞肿鹬鼐巹〉脑?，?dǎo)演缺乏足夠的創(chuàng)作空間，無權(quán)修改臺(tái)詞，韓國的電視劇總是拍的非常細(xì)膩，情節(jié)冗長而拖沓，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力略顯單薄和不足。
所以，無論是導(dǎo)演和演員根據(jù)拍攝或演繹的需要修改劇本，還是編劇才有權(quán)力修改劇本，這兩種做法中，單純的任意一種都不能使一部電視劇盡善盡美。一部好的影視作品，只有編劇、導(dǎo)演、演員共同商議，共同參與，才能讓這部影視作品在真、善、美各個(gè)層面趨于完美。
世事如棋，人生如劇。如果把我們的社會(huì)生活看做是一幕大劇，那么劇本就是我們的社會(huì)規(guī)則。簡而言之，世間的社會(huì)規(guī)則有三類：情、理、法，但最具有強(qiáng)制性和約束力的就是法律、法規(guī)。所以，我們的人大代表和行政法規(guī)的制定者實(shí)際上就是社會(huì)這幕大劇劇本的編寫者，由他們負(fù)責(zé)從社會(huì)現(xiàn)象中抽取出情和理，形成強(qiáng)制性的法律來對(duì)人們的行為進(jìn)行約束。而我們的行政者和社會(huì)主義公民，正是這幕大戲中的導(dǎo)演和演員：行政者像導(dǎo)演一樣，追求的是更好的執(zhí)行效果；公民像演員一樣，希望能在規(guī)則的約束下更好地演繹好自己的社會(huì)角色。既然劇本的修改需要由導(dǎo)演、編劇和演員來共同完成，那么社會(huì)規(guī)則這個(gè)大劇本的修改，也必須由立法者、執(zhí)政者和社會(huì)主義公民共同參與，才能保證我們的法律更加完備、更加健全，執(zhí)行效果才會(huì)更好。
而在當(dāng)今的中國，法律的制定和完善，還有很多不盡如人意的地方。以“是否應(yīng)該體罰學(xué)生”為例，教育專家、法律專家和人大代表作為法律的制定者，多堅(jiān)持自己的教育價(jià)值理念，主張循循善誘的教育方式，不主張?bào)w罰學(xué)生，因此把“教育工作者不允許體罰或變相體罰學(xué)生”寫入了法律；而在執(zhí)行的層面上，孩子的天性中都有不符合社會(huì)規(guī)則的一面，有時(shí)候孩子的認(rèn)知能力有限，沒有暴力威懾作為后盾，單獨(dú)講道理，教育的效果往往大打折扣。而一旦進(jìn)行體罰，教育工作者們就極為容易觸及到法律的邊緣。這樣一來，法律難以約束執(zhí)行，執(zhí)行往往不依法律，一旦法律作為顯性的社會(huì)規(guī)則不起作用，那么隱性的潛規(guī)則便會(huì)甚囂塵上。
我們?cè)賮砜纯矗瑯邮敲鎸?duì)“孩子應(yīng)不應(yīng)該面臨體罰的問題”，英國人是怎么解決的呢？和中國的專家學(xué)者一樣，英國的教育專家們最初也堅(jiān)決主張不實(shí)行體罰；可是很快就發(fā)現(xiàn)既有的教育理念執(zhí)行不下去。于是，議員、教育領(lǐng)域和法律領(lǐng)域的專家和學(xué)者，以及來自教學(xué)一線的校長和老師們坐在一起，共同探討有效解決問題的方式：他們對(duì)體罰進(jìn)行了更加嚴(yán)格的限制，制定了更加細(xì)致的實(shí)施細(xì)則，比如，工作不滿三年的教師沒有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰；對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的工具的長度、寬度、材料等等都有嚴(yán)格的限定；每次對(duì)學(xué)生體罰之前都要通知家長和校長批準(zhǔn)。這樣一來，既忠于了法律這個(gè)社會(huì)生活的“劇本”，貫徹了正確的教育理念和價(jià)值追求，又使社會(huì)成員作為“導(dǎo)演和演員”在執(zhí)行的層面起到了良好的教育效果，較為有效地約束了孩子不符合社會(huì)規(guī)則的天性。
英國人解決問題的思路對(duì)我國具有寶貴的`借鑒意義。一個(gè)現(xiàn)代民主國家，社會(huì)規(guī)則這個(gè)“劇本”的修改，一定不是作為“編劇”的專家學(xué)者、法律制定者或者作為“導(dǎo)演”的政策執(zhí)行者單獨(dú)就能夠說了算的，一定是“編劇”“導(dǎo)演”和“演員”共同協(xié)商的結(jié)果，這樣制定出來的政策才能既符合價(jià)值追求，又具有實(shí)際效果，充分照顧到各方的利益，使我們的社會(huì)生活這幕劇更加豐富多彩，更有時(shí)代氣息。
論文修改的方法篇四
對(duì)比修改法。一是對(duì)比課本上學(xué)過的范文，二是對(duì)比課外閱讀的文章，三是對(duì)比教師的下水作文和班上同學(xué)較好的習(xí)作，修改自己的作文。
擴(kuò)充修改法。對(duì)一篇短文或習(xí)作的某一段，要使其內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，語言更加明確生動(dòng)，常用此法。擴(kuò)充的方法是對(duì)原稿中不明確不具體的地方多問幾個(gè)什么、為什么、怎么樣，然后把恰當(dāng)?shù)恼Z言補(bǔ)充到篇章中去。
凝縮修改法。有兩種：一是適當(dāng)刪削，如記敘文中次要的人物和情節(jié)，論說文中不恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，不屬于表達(dá)中心思想的字詞句段。二是適當(dāng)概括，如記敘文中不必要的'細(xì)節(jié)描寫和瑣細(xì)的敘述，均可概括。
討論修改法。與他人一塊討論，從文章的立意到分段，從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，均可與同學(xué)或家人一起討論，多人充分發(fā)表見解，然后取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
擱置修改法。文章寫成后，因是自己盡力而寫，所以想修改，也覺得無從下筆，這時(shí)，可以把寫的作文放置起來，進(jìn)行“冷處理”，過幾天，在你冷靜下來的時(shí)候，就能比較客觀地發(fā)現(xiàn)自己作文中需要修改的地方了。
朗誦修改法。杜甫錘練字句的方法有：“新詩改罷自長吟”的經(jīng)驗(yàn)，吟即是朗讀。文章寫好后，反復(fù)朗讀幾遍，邊朗讀邊推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章字句上的問題。
傳閱修改法。把作文在班上傳閱，讓讀者寫出評(píng)語，再綜合分析，揚(yáng)長避短，進(jìn)行修改。
分析修改法。在修改自己作文時(shí)，要善于把同一處反復(fù)修改過的不同改法，進(jìn)行反復(fù)的比較分析，找出較為理想的改法。
重抄修改法。常言說，眼過千遍不如手過一遍。自己寫的作文，往往讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不了問題，但到抄時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因抄寫時(shí)，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以發(fā)現(xiàn)先前修改時(shí)未曾發(fā)現(xiàn)的問題。
論文修改的方法篇五
論文開題報(bào)告或論文寫好了，我們應(yīng)該怎樣更好的讓自己的論文更加完美呢?人寫出的材料，本身有作者的思維，不管你怎么去看怎么去改，總會(huì)看漏一些毛病，因?yàn)槟切┒际亲约旱膽T性思維，一時(shí)間是改不過來的。
而每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)都不一樣，別人看到的東西你不一定能了解，他沒看到的也許你早就知道了，不同的個(gè)體聚在一起就形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
所以盡可能多的讓你的同學(xué)朋友老師看你的文章，指出你文章中存在的問題，每些人提點(diǎn)意見，你的論文也就perfect了。
【二】冷熱交替修改。
在修改論文的時(shí)候，我們應(yīng)該采用不同的方法，“熱改法”顧名思義是當(dāng)你的文章創(chuàng)作完成后，立馬對(duì)其進(jìn)行修改，有種乘熱打鐵的感覺，這時(shí)你還能清晰的記住每一章節(jié)敘述的'內(nèi)容，整個(gè)脈絡(luò)也了然于胸，可以從整體上對(duì)不協(xié)調(diào)的部分進(jìn)行調(diào)整，把整個(gè)框架做牢。
熱改法適用于對(duì)整體框架的系統(tǒng)性修改，但會(huì)忽略很多細(xì)小的問題。
“冷改法”也就應(yīng)運(yùn)而生了，人的大腦存在遲滯性，當(dāng)論文剛完成，大腦還處于興奮狀態(tài)，對(duì)于細(xì)小的東西會(huì)一帶而過，很容易忽視。
冷改法即是將寫好的論文放一段時(shí)間，待基本上過了興奮期以后，大概三天以后，然后再去細(xì)細(xì)的查看自己的文章，這種感覺就像讀他人的文章一樣，從另一角度來改自己的文章。
【三】通過朗讀，錘煉字句。
初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。
這種修改方法，對(duì)論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時(shí)僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。
古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。
杜甫是“新詩改罷自長吟”的。
他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。
寫詩如此，作文也需如此。
一些有經(jīng)驗(yàn)的作家很重視這種修改文章的方法。
老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。
念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！?/p>
大學(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運(yùn)用還不太熟練，運(yùn)用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是值得提倡的。
論文修改的方法篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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十分文章七分改。沒有改不動(dòng)、改不好的文章，只有不想改、不肯改、不會(huì)改的人。學(xué)習(xí)寫作，學(xué)會(huì)修改是必不可少的。掌握了修改之法，就意味著多了一項(xiàng)寫文章的本領(lǐng)，多了不少出精品的可能。
文章的修改方法、修改習(xí)慣往往因人而異，很難說誰的方法、誰的習(xí)慣最好。但是，多數(shù)人采用的方法肯定是好方法，反復(fù)修改的習(xí)慣肯定是好習(xí)慣。
這里，介紹4種經(jīng)過我反復(fù)驗(yàn)證的好方法。
回放修改法。就是稿子寫出來以后，自己平心靜氣，找個(gè)最舒服的姿勢(shì)坐下來，把整篇文稿從頭到尾在腦子里過過“電影”，重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)部位還可以調(diào)慢鏡頭，在緩緩回放、來回倒帶中看一看還有什么毛病。這種脫稿式的“回頭看”，速度必定比拿著稿子看要慢上不少，因?yàn)槁鸥欣诎l(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)還能加深對(duì)稿子的印象，增強(qiáng)自己的記憶力，可以說是一舉多得。
朗讀修改法。元代文學(xué)家元好問有詩云：“文須字字作，亦須字字讀。咀嚼有余味，百過良未足?！保ā杜c張仲杰郎中論文》）語感是檢查語病的最好工具，朗讀對(duì)于發(fā)現(xiàn)文章中不通順的句子、不妥當(dāng)?shù)淖衷~極為有效。從古到今，很多大家都采用這種方法來修改詩文。比如：古代的杜甫、歐陽修、磨子西，現(xiàn)代的魯迅、吳晗、艾青、秦牧、俞伯平，等等。采用讀改法，可以自讀自改，也可以一人讀、大家改。詩歌、散文等講究節(jié)奏韻律的文章，以及講話稿、演講稿等用于口頭表達(dá)的文稿，尤其適合采用這種辦法。
冷卻修改法。打鐵要趁熱，打磨要降溫。在高度緊張的“熱運(yùn)行”之后，讓頭腦冷卻一下、休息一下、放松一下，甚至加點(diǎn)油、充點(diǎn)電，再回過頭來重新審視修改自己的稿子，效果往往比連續(xù)作戰(zhàn)要好很多。
如果距離成稿時(shí)間太近，不容易跳出原來的思維定勢(shì)，很難發(fā)現(xiàn)問題。至于唐代詩人白居易所說的“舊句時(shí)時(shí)改，無妨悅性情”（《詩解》），那已經(jīng)不是實(shí)用主義的修改了，而是一種愛好、一種樂趣、一種境界。
會(huì)診修改法?？梢杂蓪懽餍〗M集體討論修改，也可以邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起來“三堂會(huì)審”。對(duì)一些內(nèi)容復(fù)雜、事關(guān)重大的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，例如《政府工作報(bào)告》等，還可以邀請(qǐng)有關(guān)方面的代表集思廣益、共同修改，或者在一定范圍內(nèi)印發(fā)文稿，書面征求意見，這樣可以突破個(gè)人能力上的局限或認(rèn)識(shí)上的偏執(zhí)，依靠集體智慧和外腦外力提升文稿質(zhì)量。
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論文修改的方法篇七
1、在教學(xué)中，通過講古今中外文學(xué)家修改反復(fù)文稿的故事，讓學(xué)生明白“文章不厭百回改”的道理，讓學(xué)生當(dāng)小老師修改自己的作文，感受修改作文的樂趣。
2、每周開展病文修改活動(dòng)。在教室開展一些作文修改興趣活動(dòng)。如設(shè)立文章病院，在“門診。專欄內(nèi)每日張貼作業(yè)中的錯(cuò)字、錯(cuò)詞，日記中的一些有語病的句、段激勵(lì)學(xué)生試著改；在“住院”專欄內(nèi)張貼課堂作文中出現(xiàn)的病文片段，讓學(xué)生修改，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
3、展示修改后的優(yōu)秀作文。學(xué)生最喜愛向身邊的榜群學(xué)習(xí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們修改作文的興趣，老師經(jīng)常展示修改后有進(jìn)步的作文和優(yōu)秀作文。
二、教給方法提高能力。
（1）明確要求。對(duì)于學(xué)生自改作文。教師應(yīng)從整體著眼，具體提出六看：一看中心是否明確，敘事是否完整；二看條理是否清楚；三看前后是否連貫，語句是否通順；四看用詞是否準(zhǔn)確得當(dāng)；五看書寫是否正確規(guī)范；六看標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。
（2）掌握要領(lǐng)。針對(duì)文章中心突出，層次紊亂、語句不通順、遣詞造句等項(xiàng)寫作中的通病可教給學(xué)生“增、刪、調(diào)、換”四字修改法。增添重要細(xì)節(jié)。刪去無關(guān)緊要的材料，調(diào)整文章的.段落層次、語句或字詞的先后順序。換掉不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)，更好的表情達(dá)意。
（3）下水示范。在修改作文的初始階段，教師要下水示范。具體做法：出示典型范文，分步修改示范。修改的理由和方法；二是每次習(xí)作，有目的選若干個(gè)學(xué)生習(xí)作中的典型片段，進(jìn)行評(píng)改。教師的示范修改，可以使學(xué)生具體而直觀地感知改文的一般方法和道理，提高學(xué)生自改作文的能力。
三、優(yōu)化訓(xùn)練促進(jìn)提高。
1、自讀自改。學(xué)生自改作文可分為寫前修改和寫后修改兩個(gè)階段。寫前修改主要是修改作文提綱。修改作文腹稿。在學(xué)生習(xí)作前一周布置作文題目，讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間進(jìn)行寫作準(zhǔn)備，編寫作文提綱，選擇作文材料，打好作文腹稿。在作文課上，先采用“以讀助醵的方法”進(jìn)行修改。分三步自改。第一步，靜心默讀。立足全篇，從選擇材料和組織材料，看看是否符合習(xí)作要求。第二步，反復(fù)朗讀。仔細(xì)推敲。檢查語句是否流暢，用詞是否恰當(dāng)，詞匯是否豐富，細(xì)致地進(jìn)行文辭方面的修改。第三步，小處著手，查缺補(bǔ)漏。這一步，學(xué)生通過對(duì)自己作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字、別字，運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞句等細(xì)致修改。
2、組內(nèi)評(píng)改。小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議、修改，有利于集思廣益。圍繞寫作主題，把中心模糊的改鮮明，把敘述雜亂的改得有條理，把題目不合適的改恰當(dāng)；然后，疏導(dǎo)思路，幫助學(xué)生把內(nèi)容定具體，把段落不合理的安排妥當(dāng)。最后，個(gè)人在對(duì)自己的作文進(jìn)行細(xì)致而反復(fù)的修改，直到寫出好作文來。老師要參與其中了解作文中存在的多種問題，緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
3集體評(píng)改。老師批改后，選出問題很多的作文印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，教師提出適當(dāng)?shù)男薷囊螅缓髣?dòng)手改，老師再對(duì)修改的情況，進(jìn)行評(píng)講，隨機(jī)指導(dǎo)如何修改。二是利用電教方法，把有代表性的習(xí)作打在屏幕上，請(qǐng)全班學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作要求，各抒己見。進(jìn)行口頭修改。教師創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的評(píng)改環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與評(píng)改活動(dòng)。
4平時(shí)試改。由于學(xué)生的寫作水平是有限的，寫作層次也千差萬別，所以即使是對(duì)參考了修改意見以后寫出的習(xí)作，還是會(huì)在課堂作文中出現(xiàn)各種各樣的病處。老師選取典型問題的段落貼在“住院”欄內(nèi)一周，讓同學(xué)們繼續(xù)修改。講評(píng)課上教師把某次習(xí)作的主要問題梳成辮子，進(jìn)行講評(píng)。這樣學(xué)生具體地與自己的習(xí)作進(jìn)行比照，悟出該怎樣改的道理，這種評(píng)講，給學(xué)生指明了修改的方向，減緩了學(xué)生修改習(xí)作的坡度。
四、合理安排循序漸進(jìn)。
作文修改的教學(xué)應(yīng)注重安排的合理性和階段性。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定每次修改教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施的時(shí)間長短；完成一項(xiàng)后在進(jìn)行另一項(xiàng)，從易到難，一步一個(gè)腳印。要使作文修改教學(xué)更加合理，切實(shí)做到循序漸進(jìn)。才能提高學(xué)生修改作文的積極性。
教師通過對(duì)學(xué)生作文修改方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成積極修改的好習(xí)慣，學(xué)生的作文能力自然而然得到提高。
論文修改的方法篇八
(1)感情色彩不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析：“效尤”是“學(xué)壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語境中不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。(2)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。歸類聯(lián)想句：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。分析：“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。
2.搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。分析：“品質(zhì)”是不能“浮現(xiàn)”的，把“品質(zhì)”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。分析：“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”，把“隊(duì)伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。
3.成分殘缺。
(1)缺主語。歸類聯(lián)想句：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去。(2)缺賓語。歸類聯(lián)想句：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個(gè)句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。
4.語序不當(dāng)。
(1)邏輯語序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。分析：“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。(2)關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。b：我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。分析：兩個(gè)分句是同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如a句，兩個(gè)分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊。兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如b句，兩個(gè)分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。
一、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認(rèn)識(shí)上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)?！边@個(gè)句子我們初讀時(shí)就會(huì)覺得不順暢，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。
二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運(yùn)用語法手段，先找出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯(cuò)誤;再清理句子枝葉(定語、補(bǔ)語、狀語)，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。如：“兩隊(duì)的比賽還沒開始，看臺(tái)上已坐滿了數(shù)萬名熱情的人群?！边@個(gè)句子，憑語感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語出了問題，即“數(shù)萬名”與“人群”搭配不當(dāng)。
三、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時(shí)就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金黃?！边@個(gè)句子，讀起來順暢，語法上找不到錯(cuò)誤，但一推敲，問題就出來了，因?yàn)槌墒炝说摹案吡弧备静皇恰敖瘘S”，而應(yīng)該是紅色的。
四、造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時(shí)，可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過分析比較來確定該句是否有語病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價(jià)錢便宜了近三分之二?！边@個(gè)句子是否有錯(cuò)誤，有的同學(xué)弄不清，甚至認(rèn)為句中的“近三分之二”是錯(cuò)誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現(xiàn)在賣5角，價(jià)錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣500元，價(jià)錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價(jià)錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的?！边@個(gè)句子，讀起來有點(diǎn)別扭，但是否有毛病則拿不太準(zhǔn)，這時(shí)，同學(xué)們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語寫的。”“衣服用的是布做的。”這兩種說法都是錯(cuò)誤的，因此推斷出原句是錯(cuò)誤的。
修改時(shí)可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng))、簡(修改使其簡要)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒āＦ渚唧w方法大致可歸為以下幾種：
1.補(bǔ)充法。
多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補(bǔ)主語，改為：這次期中考試，我得了第一名。)。
2.替換法。
將感到有問題的地方從句子里面取出來，用其他詞語進(jìn)行替換，看是不是合適。
例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將“改善”改為“提高”);又如：要搞好食品安全監(jiān)督，監(jiān)督人員必須要有熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)和敢于斗爭的精神。(應(yīng)把“熟練”取出來，改為“豐富”，句子也就通順了)。
3.類比法。
發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時(shí)可以造出幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子或短語進(jìn)行類比，容易發(fā)現(xiàn)語病。
例如：同學(xué)們搞好校園清潔衛(wèi)生是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的。(這里“為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結(jié)構(gòu)類似的語句：“我們學(xué)習(xí)是為了考取理想的學(xué)校為目的”。從這個(gè)相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時(shí)使用，應(yīng)當(dāng)要么就是“為了……”，要么就說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書的作者是我寫的。(就可以類似的造出相同結(jié)構(gòu)的語段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實(shí)際上是把關(guān)于同一意思的兩種說法“這本書的作者是我”和“這本書是我寫的”混在一起了)。
4.縮句法。
就是運(yùn)用對(duì)復(fù)雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補(bǔ)等)，來檢查句子的正確與否。
例如：白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個(gè)句子比較長，一時(shí)難以判斷是錯(cuò)在哪里，我們?nèi)绻扇】s句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰(zhàn)在一線，事跡和精神在傳誦?！蔽覀兒苋菀卓闯鲞@是“精神”的“傳誦”搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(我們可以縮成“錢不夠養(yǎng)活人的生活”。這就很容易看出錢“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”)。
論文修改的方法篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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行內(nèi)人大都聽過這句話，好文章是改出來的。關(guān)于文章修改，古人有過很多精辟論述，比如，“大凡文字不厭改，患改之不多耳。惟改方能到妙處”，“草就篇章只等閑，作詩容易改詩難。玉經(jīng)雕琢方成器，句要豐腴字要安”，“改章難于造篇，易字難于代句”，等等。
果戈理給自己規(guī)定“每寫一篇稿子要修改八次”；
葉圣陶說“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)”；
郭沫若談及自己的寫作“訣竅”更是直接，一連七個(gè)“改，改，改……”。就像胡喬木這樣的大手筆，文章也是一次次修改才得以完成，有時(shí)直到送去排印時(shí)還在修改，幾乎沒有最后定稿的時(shí)候。
這些都充分印證一個(gè)道理：文章不厭百回改，千錘百煉佳作來。公文材料的寫作也是如此。一篇好文稿，必定是不厭其煩、反復(fù)修改的結(jié)果。那么，文稿如何來修改？依自己的體會(huì)，可把握五個(gè)字：
一、“調(diào)”
看觀點(diǎn)正確不正確，是否符合客觀實(shí)際、符合黨的路線方針政策，分析問題有無片面性或絕對(duì)化，否則，則要堅(jiān)決糾正調(diào)整。同時(shí)，還應(yīng)審核文稿的布局結(jié)構(gòu)，看是否眉目清晰、前后呼應(yīng)、層次井然、渾然一體，對(duì)結(jié)構(gòu)畸輕畸重、脈絡(luò)若隱若現(xiàn)、條理枝蔓糾纏的，從邏輯上予以調(diào)整，使之更加勻稱精干。
二、“換”
“換”，就是變換方式、更換素材。水無常形，文無定式。匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁的行文方式，會(huì)賦予文稿以生機(jī)和活力，產(chǎn)生“凌煙功臣少顏色，將軍下筆開生面”的效果。所以，在修改文稿時(shí)，應(yīng)勇于突破老套路、跳出舊框框，善于變換行文角度和方式，盡可能給人耳目一新之感。同時(shí)，應(yīng)審核選用的素材，看其是否與文稿的主題相吻合、與主旨觀點(diǎn)相呼應(yīng)，是否具有典型性和代表性，是否能夠有力有效地說明問題，如若不然，則要進(jìn)行更換，以求得虛實(shí)結(jié)合、有血有肉之結(jié)果。
三、“改”
“改”，就是改正錯(cuò)誤、改進(jìn)文風(fēng)。寫干凈、寫準(zhǔn)確，是文稿寫作的基本要求。修改文稿，須有“啄木鳥”的精神，以錙銖必較的態(tài)度認(rèn)真審核，對(duì)語言表述不貼切、不嚴(yán)謹(jǐn)、不恰當(dāng)，文中出現(xiàn)的錯(cuò)句、錯(cuò)詞、錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，以及似是而非的數(shù)據(jù)，都應(yīng)切實(shí)加以改正，使之能經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)審核文風(fēng)是否做到“短實(shí)新”，堅(jiān)決杜絕“文字游戲”，改變穿靴戴帽、四六對(duì)仗、辭藻堆砌、刻意拼湊等華而不實(shí)的習(xí)氣，力求通俗易懂、質(zhì)樸自然。
四、“增”
“增”，就是增添內(nèi)容、增補(bǔ)要素。完整的文稿，應(yīng)該是“提出問題——分析問題——解決問題”的閉環(huán)，不能有頭無尾、有始無終。所以，修改文稿時(shí)，應(yīng)審核內(nèi)容是否完整，有無缺東少西、殘缺不全的問題。否則，就要予以增添，使之更加飽滿。另外，還應(yīng)檢視文稿的要素是否齊全，尤其是對(duì)法定公文來說，一些必備要素絕不可少，如果缺失，則務(wù)必予以增補(bǔ)，比如相關(guān)的文字、圖表等。
五、“刪”
一則容易把人繞暈，使人失去閱讀的耐心。所以，修改文稿時(shí)，應(yīng)本著“能精則精、能簡則簡”的原則，盡可能地簡化層次、壓縮篇幅，對(duì)一些重復(fù)內(nèi)容須毫不留情地刪減，力求簡短精練。同時(shí)，在語言表述上應(yīng)撈干貨，刪除那些可有可無的修飾性話語，那些錯(cuò)也未錯(cuò)、用也無用的大話、套話、空話，那些眾人皆知、老生常談的口水話、車轱轆話，使之更加簡明扼要、簡潔明快。
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論文修改的方法篇十
好的演講稿不是一氣呵成的，而是反復(fù)修改形成的。修改是演講稿寫作過程中重要的必不可少的一環(huán)，是提高演講稿質(zhì)量的必經(jīng)之路。
美國第16任總統(tǒng)、世界著名演講家林肯就是一個(gè)特別講究演講稿修改的典型。林肯在他發(fā)表第一次就職演講前，對(duì)草稿進(jìn)行了多次精心地修改。后來，他把這份演講稿拿給國務(wù)卿西華過目。西華坦率地指出：演講稿的結(jié)尾太過于直率，太過于魯莽，太具刺激性。于是林肯又在西華寫的兩種結(jié)尾的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改。這樣一來，林肯在第一次就職演說，改變了過去那種刺激性及魯莽的演講習(xí)慣，而呈現(xiàn)出友善的氣氛，得到美國各界人士的一致好感。著名的演講尚且這樣重視，認(rèn)真修改自己的演講稿，那么對(duì)于初學(xué)者來說，就更應(yīng)該不厭其煩地對(duì)自己的演講稿進(jìn)行認(rèn)真地加工修改。
1、從主題(思想、觀點(diǎn)、意向)著手。首先要看看你確定的主題是否健康、正確、再看看文字是否把你的主題表達(dá)出來，是否充分，是否新穎，有無片面性。有時(shí)即使主題正確無誤，在修改時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)想之外的閃光思想和語言，比原來的要深刻和精彩，修改就是彌補(bǔ)和擴(kuò)展發(fā)揮的極好機(jī)會(huì)。
2、審視結(jié)構(gòu)。從演講結(jié)構(gòu)的一般模式看，結(jié)構(gòu)不會(huì)有什么大問題，開頭、正文、結(jié)尾是比較明確的。修改時(shí)主要審視的是正文部分。主題有了變化，結(jié)構(gòu)必須隨之變動(dòng)，即使主題沒什么變化，由于起草時(shí)只是作為一種構(gòu)想寫出來的，一旦落實(shí)在紙上，反復(fù)審視、推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛病，如邏輯性不強(qiáng)，前后位置不當(dāng)，層次不清，上下文重復(fù)，材料和引文用得不是地方，段落銜接不緊密等，這者需要重新調(diào)整和修改，有時(shí)還要“動(dòng)大手術(shù)”。
3、推敲潤色語言。修改演講稿寫作語言的目的，一是減少語言方面的毛病，二是保持演講語言的'特點(diǎn)。在草稿上，由于當(dāng)時(shí)意念完全集中在主題的表現(xiàn)，事件的陳述等方面，往往無暇顧及語言的運(yùn)用，不可避免地會(huì)出現(xiàn)句子殘缺、用詞不準(zhǔn)、丟字錯(cuò)字等，都需要修改，這是其一。其二，按平時(shí)定型的習(xí)慣寫稿，容易出現(xiàn)書面語言較多的傾向，如句子太長，詩歌化、散文化等。只有經(jīng)過修改才能保持演講語言的特點(diǎn)。
推敲、潤色語言的主要目的有：
一是把話說得明白。演講是演講與聽眾進(jìn)行交流的過程，一句話表示不明白就有可能使交流中斷，甚至?xí)绊懴旅娴慕涣?。做到明白，首先要做到正確，即選擇意義恰當(dāng)而確定的詞語。其次是用現(xiàn)成的、通行的口語。再次是用簡明易懂的話，方言、術(shù)語盡量少用或不用。
二是把話說得有力。有力是指每句話、每個(gè)詞都講得是地方，與語言環(huán)境配合得好。這與思想修養(yǎng)、文字功夫有關(guān)。這就要求我們應(yīng)在怎么講才能把話說得有力上下功夫。
三是把話說得動(dòng)聽。動(dòng)聽就是使聽眾愿意聽。這是作用于聽眾感情的結(jié)果。要讓語言動(dòng)聽，首先應(yīng)該考慮的是用詞造句的感情色彩和韻味，表現(xiàn)出誠懇、熱情、振作的風(fēng)貌，利用詞句自身具有的那種和諧優(yōu)美的韻味，把話說得流暢、響亮、生動(dòng)。
1、反復(fù)修改。演講稿修改的方法與一般文章的修改方法大致相同，都需要反復(fù)推敲、字斟句酌。但演講稿的修改更應(yīng)該在文字的口語表達(dá)上下功夫。因此，對(duì)于比較重要的演講稿不妨多看、多讀、多聽、多改它幾遍，力求文字和語言上都完美無瑕。
修改是一個(gè)永無止境的過程，沒有絕對(duì)滿意的時(shí)候。如果有條件，就應(yīng)爭取一直修改到演講之前，有機(jī)會(huì)一邊講，一邊改，使之更加成熟。反復(fù)多次之后，嘴里講的、手中寫的，耳朵聽的就會(huì)完全統(tǒng)一了。這樣上臺(tái)的時(shí)候，就會(huì)胸有成竹，臨場(chǎng)不慌，即使有臨場(chǎng)發(fā)揮的成分也能得心應(yīng)口，不會(huì)使結(jié)構(gòu)紊亂。
2、邊講邊改。就是一邊講，一邊改;一邊改，一邊講;手、口、耳并用。用嘴講，可以使句子簡潔、順口、有韻味，符合口語特點(diǎn);用手寫，可以去掉口語中羅嗦、重復(fù)等毛病，使之精煉、準(zhǔn)確，達(dá)到文學(xué)化的要求;用耳聽，可以發(fā)現(xiàn)那些紙面上雖然順暢但聽起來費(fèi)解，或者容易產(chǎn)生歧義的字、句，可以發(fā)覺那些意義相近而平、仄卻不相宜的用語。對(duì)這些部分的修改，有助于達(dá)到入耳、動(dòng)聽的目的。
邊講邊改最大的優(yōu)點(diǎn)是可以免去念稿、背誦之苦，因?yàn)槟阒v的是你寫的，寫的也是你講的，講熟了也就成為你胸中的東西了。只有這樣，你才能神情自若，從容不迫地發(fā)揮態(tài)勢(shì)的作用，同聽眾進(jìn)行情感交流，保持演講的暢順，提高演講的效果。
講話稿草稿寫好之后，并非就大功告成了，還需要一絲不茍、字斟句酌地做好修改工作。因?yàn)榈谝槐閷懗龅母遄油鶃聿患白屑?xì)推敲，難免有這樣那樣的不足。不少問題是在修改中發(fā)現(xiàn)和訂正的，不少內(nèi)容是在修改中充實(shí)和完善的。
即使起草時(shí)字斟句酌，也畢竟只是一時(shí)之功力，一人之智慧，仍要進(jìn)行反復(fù)修改。只有經(jīng)過反復(fù)推敲，精雕細(xì)刻，才能成為精品。
正如古人所言：“玉不琢，不成器”，“文字頻改，工夫自出”。修改一遍，就會(huì)有一次提高。有人說，“一成文章半成改”，有的甚至說，“好文章是改出來的”?？梢娦薷脑趯懽髦械闹匾饔谩Ｄ欠N“老子的文章天下第一，誰也動(dòng)不得”和“改我一字，男盜女娼”的態(tài)度，是極其錯(cuò)誤的，可以說是狂妄自負(fù)、淺薄無知。
很多名人都很注重文章的修改。曹雪芹著《紅樓夢(mèng)》時(shí)曾“披閱十載”、“增刪五次”;列夫?托爾斯泰一部《戰(zhàn)爭與和平》竟然重寫了八遍!《青春之歌》、《林海雪原》等一些在中國文學(xué)史上占有一席之地的文學(xué)名著，也都是作者花了五六年的時(shí)間，幾易其稿，經(jīng)過逐章逐節(jié)逐段逐句反復(fù)修改，用筆蘸著“心血”寫成的。
王安石的《泊船瓜洲》一詩：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”其中“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字原是先用“到”字，再用“過”字，又換“人”、“滿”等10余字，最后才選定為“綠”字。一個(gè)“綠”字使春風(fēng)有了顏色。還有“紅杏枝頭春意鬧”一句中，一個(gè)“鬧”字動(dòng)感十足，據(jù)說也是經(jīng)過多次改動(dòng)才定下來的。其實(shí)“綠”字也好，“鬧”字也罷，其妙處就在于準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，在人們面前呈現(xiàn)出一幅春的畫卷，動(dòng)態(tài)地刻畫了春天蓬勃、盎然的生機(jī)，而其他的字就沒有這個(gè)效果。但也不是說今不如昔。
偉大領(lǐng)袖毛主席不但是舉世公認(rèn)的政治家、革命家、軍事家、思想家，還是一位曠世少有的文學(xué)巨匠和語言大師，他就特別注重對(duì)文章的修改。他的七律《登廬山》：“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天。云橫九派浮黃河，浪下三吳起白煙。陶令不知何處去，桃花園里可耕田?！薄八陌傩遍_始用的是“盤”字，發(fā)表時(shí)主席將它改為“旋”字，這既與出句“飛”相呼應(yīng)，又突出了動(dòng)態(tài)，“四百旋”比“四百盤”生動(dòng)多了，更把廬山寫活了。還有“不周山下紅旗亂”一句中的“亂”字，都是深思熟慮的結(jié)晶，和剛才說過的“綠”字、“鬧”字一樣，均屬絕妙之字。這些，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
論文修改的方法篇十一
2.論文查重的流程什么樣的?需要注意哪些問題。
3.要求的論文相似度的標(biāo)準(zhǔn)是在怎樣的?
針對(duì)以上問題，給出解決方案。
2.論文查重的流程一般是，學(xué)生自查-院校抽查-學(xué)校統(tǒng)查-論文答辯，每個(gè)步驟的查重都是一樣的，學(xué)生和學(xué)校會(huì)把論文上傳到查重系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)。
3.一般本科院校的要求是畢業(yè)生論文相似度不得超過30%;碩士生論文不得超過10%;博士生的論文則要求更為嚴(yán)格。
弄清楚了這些問題，就明白自己論文修改的目的了。
1.如果在你的論文中引用的部分占比太高，又不知道如何修改引用的內(nèi)容時(shí)，將引用段落中的句子順序打亂，在打亂的過程中也可以替換掉一些關(guān)鍵詞，這樣的效果是最好的。
2.尋找外文文獻(xiàn)，特別是高水平期刊的文獻(xiàn)比如science，nature，waterres等，將其中的理論講解翻譯成中文，放在自己的論文中。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是別人同樣也翻譯該篇文獻(xiàn)，你也翻譯該文獻(xiàn)最后的查重結(jié)果卻不一定相同，因?yàn)槊總€(gè)人的語言習(xí)慣不同。
3.自己制作表格和圖片，將文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化為圖片表格的形式。
市面上的系統(tǒng)對(duì)圖片表格的查重還沒有開發(fā)出來。
因此，將文字?jǐn)?shù)據(jù)的論述部分以圖片表格的形式體現(xiàn)出來，是一個(gè)好辦法。
4.如果是引用，在引用標(biāo)號(hào)后一定不要輕易使用句號(hào)。
假設(shè)寫了句號(hào)，句號(hào)后面的就是剽竊,所以，引用沒有結(jié)束前盡量使用分號(hào)。
有些人將引用的上標(biāo)放在了句號(hào)后面，最后導(dǎo)致論文重復(fù)率占比拉高了一部分。
最后論文查重修改的定義是：在經(jīng)過論文檢測(cè)后對(duì)抄襲部分或不正確引用部分進(jìn)行修改，以至達(dá)到學(xué)?；蛲陡宓囊?，避免無意抄襲，爭取順利畢業(yè)。
論文修改的方法篇十二
1.主謂搭配不當(dāng)。
例：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
成分殘缺。
1.缺少主語。
例：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
成分冗余。
1.重復(fù)多余。
例1：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余。“否則”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例2：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例1：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例2：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
其他常見類型。
1.語序不當(dāng)。
例：這個(gè)問題對(duì)我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
例：牧童牽著牛在山坡上吃草。
【解析】“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個(gè)單句。
3.理解歧義。
例：桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。
【解析】可以改成這兩種：
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。
論文修改的方法篇十三
摘要：文章通過對(duì)當(dāng)前高校“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程存在的問題的分析，探討了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高?！肮芾頃?huì)計(jì)學(xué)”課程改革的幾點(diǎn)思考，即加強(qiáng)“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程理論體系建設(shè)，完善“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容，提升教師的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；管理會(huì)計(jì)學(xué)；課程改革。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，管理會(huì)計(jì)也已從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中逐步獨(dú)立出來，成為了會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的一門新學(xué)科，其作用已從純粹的報(bào)賬、記賬、核算延伸到借助相關(guān)信息來制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景、評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、參與管理決策等方面。在歐美發(fā)達(dá)國家有一定規(guī)模的公司都設(shè)置了管理會(huì)計(jì)職位，管理會(huì)計(jì)人員主要負(fù)責(zé)管理會(huì)計(jì)事務(wù)，其主要任務(wù)是為公司管理決策提供支持。黨的十八大后，我國經(jīng)濟(jì)處于新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長速度逐步回落，現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的地位不斷提升，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，都需要管理會(huì)計(jì)的支持。推進(jìn)管理會(huì)計(jì)改革，提高企業(yè)效益，為企業(yè)加強(qiáng)管理、提高效益作貢獻(xiàn)，才能確保經(jīng)濟(jì)在新常態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展。為此，政府高度重視管理會(huì)計(jì)工作，《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》顯示，政府對(duì)管理會(huì)計(jì)指引體系建設(shè)與應(yīng)用、管理工作效能等方面都作了進(jìn)一步的規(guī)劃要求。這對(duì)加快我國管理會(huì)計(jì)理論研究，構(gòu)建中國特色的管理會(huì)計(jì)理論體系、推動(dòng)財(cái)政制度現(xiàn)代化、加強(qiáng)國家治理能力、建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、防范企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)、提高財(cái)政資金使用效益等方面，具有重要的意義[1]。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下重新審視“管理會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)中面臨的問題，研究和改進(jìn)“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程體系建設(shè)，探討如何提高“管理會(huì)計(jì)學(xué)”的教學(xué)效果，向企業(yè)輸送適應(yīng)市場(chǎng)需求的管理會(huì)計(jì)人員，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的迫切要求。
一、當(dāng)前“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程中存在的主要問題。
（一）理論研究相對(duì)落后。
管理會(huì)計(jì)的主要職能是滿足公司內(nèi)部管理需要。它通過充分利用企業(yè)內(nèi)外部的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)管理的有機(jī)結(jié)合，在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、管理決策、質(zhì)量監(jiān)控和績效評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮重要作用。相對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，其主要任務(wù)是為公司內(nèi)部管理人員提供最優(yōu)化決策與有效運(yùn)營的各種財(cái)務(wù)管理信息，為加強(qiáng)公司內(nèi)部管理、提升運(yùn)營效益服務(wù)，屬于“對(duì)內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì)”。在工作重心方面，管理會(huì)計(jì)的工作重心主要為面向未來，積極利用有關(guān)信息，制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景、評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、參與管理決策，屬于“經(jīng)營管理型會(huì)計(jì)”。在過程與方式方面，管理會(huì)計(jì)對(duì)公司自我服務(wù)的方式可選擇性較大。我國在會(huì)計(jì)理論研究方面注重記賬類會(huì)計(jì)和鑒證類會(huì)計(jì)，主要是為外部相關(guān)企業(yè)和人員提供并解釋歷史信息，考慮外部投資者、社會(huì)公眾和外部審計(jì)較多，但利用相關(guān)信息參與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、決策等方面的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于管理會(huì)計(jì)自身在生產(chǎn)經(jīng)營和管理實(shí)踐上的問題等，我國對(duì)會(huì)計(jì)管理理論研究不夠，理論體系缺乏。
（二）“管理會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容陳舊。
“管理會(huì)計(jì)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容是20世紀(jì)70年代從西方國家引進(jìn)的，由于“管理會(huì)計(jì)學(xué)”在我國發(fā)展的時(shí)間較短，再加上我國并未建立完善的管理會(huì)計(jì)職業(yè)化的相關(guān)制度，“管理會(huì)計(jì)學(xué)”的理論并不能在初期具體工作中得到應(yīng)用與體現(xiàn)，導(dǎo)致高校忽視了“管理會(huì)計(jì)學(xué)”的重要性，對(duì)“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程不夠重視，沒有建立相應(yīng)的、系統(tǒng)的“管理會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)體系，忽視了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生雖掌握了有關(guān)“管理會(huì)計(jì)學(xué)”的知識(shí)原理、方法，但參加工作后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)的`實(shí)際要求無法銜接，難以較快適應(yīng)管理會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作。另外，“管理會(huì)計(jì)學(xué)”教學(xué)中所采用的案例許多都是直接引用國外的，沒有考慮本國企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，雖然也有一些是國內(nèi)的案例，但是由于保密性等原因，資料零星、不連貫、不完整，缺乏行之有效的案例資源。在管理會(huì)計(jì)方法介紹上，教材內(nèi)容主要偏重量化分析。教學(xué)中采用這些定量分析方法有很多假定的前提條件，在滿足很多的假定前提條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)營決策、生產(chǎn)投資決策等模型分析，缺乏實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值，無法在實(shí)際工作中對(duì)企業(yè)經(jīng)營狀況及支出效益進(jìn)行分析，也無法制定出對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營管理決策、管理過程控制和績效評(píng)價(jià)等，極大地約束了受教育者的實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神的培育。
（三）忽視了管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。
由于“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師想要上好這門課程，必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但當(dāng)前由于很多教師缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诮虒W(xué)中面對(duì)一些晦澀難懂的知識(shí)原理，很難結(jié)合企業(yè)的實(shí)際案例來進(jìn)行輔助教學(xué)，因此，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)積極性也難以提升。此外，由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較多，課堂教學(xué)仍以講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。再加上許多高校在開學(xué)時(shí)就要求教師制定和提交授課進(jìn)度計(jì)劃，教學(xué)過程要嚴(yán)格按照授課進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這樣教師就無法根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，這樣的“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)無法為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的管理會(huì)計(jì)人才。
二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程改革的幾點(diǎn)思考。
（一）加強(qiáng)“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程理論體系建設(shè)。
“管理會(huì)計(jì)學(xué)”作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)谶M(jìn)行理論體系改革時(shí)應(yīng)把改善“管理會(huì)計(jì)學(xué)”理論與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)的問題作為重點(diǎn)，構(gòu)建一套適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需求的“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程理論體系。高校必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)世界先進(jìn)理論和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國管理會(huì)計(jì)的實(shí)際情況，克服“就管理會(huì)計(jì)論管理會(huì)計(jì)”的局限，結(jié)合不同主題、不同背景，進(jìn)行跨學(xué)科研究，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)理論體系。與此同時(shí)，高校還需不斷創(chuàng)新理論、完善機(jī)制，設(shè)立“管理會(huì)計(jì)學(xué)”研究基地，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，打造產(chǎn)教研相融合的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，推動(dòng)“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程理論體系的完善與創(chuàng)新[2]。此外，還可借鑒在有效培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才方面提供指導(dǎo)的“cgma能力框架”，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，豐富“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程理論體系。
（二）完善“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容。
根據(jù)財(cái)政頒布的《管理會(huì)計(jì)基本指引》等相關(guān)文件，高校在進(jìn)行“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合我國企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，形成概念框架、基本理論和工具方法研究相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，增強(qiáng)“管理會(huì)計(jì)學(xué)”理論知識(shí)的實(shí)用性。此外，借助國家管理會(huì)計(jì)改革，高校應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行深度合作，通過校企合作收集、整理來自一線的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國國情、與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的管理會(huì)計(jì)案例庫，完善“管理會(huì)計(jì)學(xué)”課程內(nèi)容體系。
（三）提升教師的綜合素質(zhì)。
高校的許多教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而“管理會(huì)計(jì)學(xué)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中需要教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。因此，在教學(xué)過程中，一方面，高?？啥ㄆ谂e辦各種管理會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)行業(yè)專家、學(xué)者進(jìn)課堂，讓師生及時(shí)了解國內(nèi)外最前沿的管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)及先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，在企業(yè)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐水平。通過對(duì)企業(yè)獲取的實(shí)踐材料進(jìn)行理論研究，以“管理會(huì)計(jì)學(xué)”基本指引為方針、以“管理會(huì)計(jì)學(xué)”應(yīng)用指引為具體指導(dǎo)，開展與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的課題研究，推動(dòng)“管理會(huì)計(jì)學(xué)”理論研究的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，提升教師的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新的日新月異，“管理會(huì)計(jì)學(xué)”將迎來重要的歷史機(jī)遇，其必將形成一個(gè)超越傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全新學(xué)科體系。高校應(yīng)把握機(jī)遇，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)理念，結(jié)合實(shí)際，完善教學(xué)體系，為培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)技能人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
論文修改的方法篇十四
對(duì)于會(huì)計(jì)目標(biāo)的研究，受托責(zé)任派的學(xué)者認(rèn)為這是向資源提供者匯報(bào)資源的受管情況，但這一理論具有很強(qiáng)的局限性，更不適用于電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)體系?；陔娮由虅?wù)平臺(tái)之上開展的商業(yè)會(huì)計(jì)目標(biāo)，更注重受委托人責(zé)任與義務(wù)的實(shí)現(xiàn)，借助網(wǎng)絡(luò)載體來開展商務(wù)活動(dòng)自身帶有一定的虛擬性，商業(yè)會(huì)計(jì)在其中充當(dāng)著信譽(yù)關(guān)系。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)目標(biāo)被定義為商務(wù)活動(dòng)確定后委托方對(duì)受委托方的一種期許，可以作用會(huì)計(jì)工作開展的方向，雖然電子商務(wù)在運(yùn)營模式上打破了傳統(tǒng)方式，但在會(huì)計(jì)目標(biāo)中仍存有一個(gè)關(guān)聯(lián)，依然是委托方與受委托方之間達(dá)成的共識(shí)。電子商務(wù)平臺(tái)中的一些經(jīng)營企業(yè)，并沒有達(dá)到上市規(guī)模，所開展的商務(wù)活動(dòng)并不是將長期金融市場(chǎng)作為目標(biāo)的。投資者在確定資金流入到中小企業(yè)前最關(guān)注的問題仍是會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，電子商務(wù)平臺(tái)為這些中小型企業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇，但其中潛藏的風(fēng)險(xiǎn)也不容小視，例如違背合同規(guī)定，惡意夸大自身規(guī)模騙取投資商信任等現(xiàn)象。
2.電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)假設(shè)。
電子商務(wù)經(jīng)營平臺(tái)具有極大的不可測(cè)性，企業(yè)若想在這一環(huán)境中生存、發(fā)展，必然要對(duì)商業(yè)會(huì)計(jì)體系做出創(chuàng)新。會(huì)計(jì)假設(shè)是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的財(cái)政信息做出設(shè)想，來預(yù)知尚未決定的財(cái)政活動(dòng)。由以往活動(dòng)作為基礎(chǔ)，假設(shè)結(jié)果發(fā)生的可能性更大。這種方法在電子商務(wù)平臺(tái)中的商業(yè)會(huì)計(jì)預(yù)算中常常會(huì)用到，假設(shè)部分并不是盲目進(jìn)行的，雖然有歷史經(jīng)營資料作為參照，但仍具有極強(qiáng)的不穩(wěn)定性，商業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展至今已經(jīng)將會(huì)計(jì)假設(shè)細(xì)分為以下幾個(gè)層面。
（1）會(huì)計(jì)主體假設(shè)企業(yè)在傳統(tǒng)模式下開展的經(jīng)營活動(dòng)是以財(cái)政部門會(huì)計(jì)核算作為主體來進(jìn)行的，商務(wù)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到電子平臺(tái)后仍可以認(rèn)定經(jīng)營單位是假設(shè)進(jìn)行的主體。這樣可以幫助會(huì)計(jì)人員區(qū)分企業(yè)交易與投資產(chǎn)生的不同業(yè)務(wù)類型，預(yù)算與核算工作在主體確定的情況下更高效準(zhǔn)確。
（2）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)這種會(huì)計(jì)假設(shè)是針對(duì)企業(yè)在電子商務(wù)環(huán)境中的未來發(fā)展情況而進(jìn)行的。假設(shè)的主體仍然是經(jīng)營企業(yè)，當(dāng)自身規(guī)模較小時(shí)企業(yè)想要長期發(fā)展必然要對(duì)未來的財(cái)務(wù)活動(dòng)做出規(guī)劃，以應(yīng)對(duì)不同時(shí)期出現(xiàn)的突發(fā)情況，保障經(jīng)濟(jì)危機(jī)不影響到正常經(jīng)營活動(dòng)。這時(shí)商業(yè)會(huì)計(jì)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些同等規(guī)模企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身服務(wù)體系做出優(yōu)化。
（3）貨幣計(jì)量假設(shè)以貨幣為計(jì)量單位開展的核算假設(shè)能夠反映出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化情況。由此可見，貨幣計(jì)量假設(shè)是最貼近經(jīng)營市場(chǎng)的。電子商務(wù)經(jīng)營環(huán)境自身的虛擬性是不可改變的，但并不完全代表負(fù)面影響，商業(yè)會(huì)計(jì)在核算環(huán)節(jié)中可以借助平臺(tái)自身的虛擬特征與市場(chǎng)變動(dòng)相結(jié)合，將電子貨幣作為計(jì)量單位。核算假設(shè)結(jié)果更能適應(yīng)電子商務(wù)運(yùn)營特征，但電子貨幣是虛擬的，并不能真正流通到市場(chǎng)交易中去，用來衡量真實(shí)的物價(jià)變動(dòng)。所表示的僅僅是形式意義，企業(yè)經(jīng)營的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容并沒有發(fā)生變動(dòng)，這種假設(shè)體系在電子商務(wù)平臺(tái)中擁有極大的發(fā)展空間。
（4）會(huì)計(jì)分期假設(shè)傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營模式下會(huì)計(jì)核算統(tǒng)計(jì)結(jié)果是定期上報(bào)的，會(huì)存在一個(gè)較小的間隔時(shí)間。電子商務(wù)是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，信息化經(jīng)營模式使得會(huì)計(jì)信息的上報(bào)時(shí)間得到保障，但財(cái)政賬戶中顯示的資金數(shù)量仍會(huì)存在一個(gè)分期階段，到達(dá)規(guī)劃期限后商業(yè)會(huì)計(jì)才會(huì)對(duì)財(cái)政信息做出統(tǒng)計(jì)。從經(jīng)營層面分析，可以認(rèn)定這一假設(shè)理念是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的補(bǔ)充部分。
3.電子商務(wù)環(huán)境下的一般原則。
商業(yè)會(huì)計(jì)工作的開展擁有嚴(yán)格的原則制約，通常情況下，這種原則是會(huì)計(jì)從業(yè)人員根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的。但電子商務(wù)經(jīng)營模式并不是固定的，需要結(jié)合市場(chǎng)變化而做出改變，企業(yè)經(jīng)營為實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展目標(biāo)，會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員制定出特有的原則，以保障交易活動(dòng)進(jìn)行階段不會(huì)出現(xiàn)違約現(xiàn)象。
（1）歷史成本原則傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營理念中，庫存需要達(dá)到一定的量，成本控制階段更需要引入歷史成本理念，在此原則下開展的核算工作有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并不會(huì)遇到過大阻礙。但電子商務(wù)經(jīng)營環(huán)境中，商家可以“零庫存”交易，隨時(shí)向廠家提取貨物，在運(yùn)營周期上節(jié)省了大量時(shí)間，但對(duì)會(huì)計(jì)成本控制原則的設(shè)定卻是一種挑戰(zhàn)。商業(yè)會(huì)計(jì)可以利用電子平臺(tái)的便捷性，實(shí)時(shí)了解商品庫存變化，實(shí)現(xiàn)歷史成本有效統(tǒng)計(jì)的最終目標(biāo)。
（2）權(quán)責(zé)發(fā)生制原則電子商務(wù)經(jīng)營模式下，支付款環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)支付方式以現(xiàn)金到賬為交易成功，電子平臺(tái)中使用網(wǎng)絡(luò)支付來完成買賣交易活動(dòng)。為保障資金的安全性，會(huì)由第三方進(jìn)行擔(dān)保，收到貨物確認(rèn)支付前資金也是由第三方平臺(tái)保存的。責(zé)權(quán)發(fā)生是只接收與支付環(huán)節(jié)已經(jīng)完成，責(zé)任與權(quán)力劃分清晰，在此原則制約下電子商務(wù)平臺(tái)的虛擬性不會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響，客戶在選擇商品交易環(huán)節(jié)中也擁有更多的安全保障。
二、電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)商業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響。
1.電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)確認(rèn)。
會(huì)計(jì)核算統(tǒng)計(jì)工作需要真實(shí)的資金流動(dòng)信息作為基礎(chǔ)，在電子商務(wù)平臺(tái)中進(jìn)行信息的虛擬性是不可避免的，會(huì)計(jì)確認(rèn)資金到賬也要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行，此時(shí)產(chǎn)生的問題是交易憑證方面的，第三方平臺(tái)的介入使得電子商務(wù)得到更多客戶的信任，但卻增大了會(huì)計(jì)確認(rèn)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性。交易最初憑證由電子商務(wù)供應(yīng)商提供，雙方共同保存，會(huì)計(jì)人員在得到足夠憑證后需要確認(rèn)財(cái)務(wù)現(xiàn)金入賬或者支付，這一環(huán)節(jié)中存在的最大問題是電子發(fā)票的虛擬性是否具有法律效益，也是目前電子商務(wù)發(fā)展需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。
2.電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)計(jì)量。
會(huì)計(jì)計(jì)量需要確定一個(gè)計(jì)量單位，例如貨幣，電子商務(wù)中任何交易都是在虛擬環(huán)境下進(jìn)行的，計(jì)量工作的開展自然不能借助真實(shí)存在的財(cái)政信息來進(jìn)行。這就要求會(huì)計(jì)信息的使用者對(duì)企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息更加嚴(yán)格，而傳統(tǒng)的計(jì)量模式已經(jīng)不能滿足電子商務(wù)環(huán)境下的要求。因此，企業(yè)必須采取多種計(jì)量模式來解決會(huì)計(jì)計(jì)量中遇到的問題，是企業(yè)的經(jīng)營成果、財(cái)務(wù)狀況得到真是的反映。例如：歷史成本，在電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)可以直接根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上客戶的訂單來進(jìn)行生產(chǎn)，并通過管理系統(tǒng)計(jì)算出所需原材料。
3.電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)報(bào)表。
電子商務(wù)環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)報(bào)告出現(xiàn)一些新問題。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)報(bào)告不能充分的披露會(huì)計(jì)信息，也不能滿足不同的會(huì)計(jì)信息使用者的需求。針對(duì)這些問題，未來的會(huì)計(jì)報(bào)告一定要將電子商務(wù)環(huán)境下信息載體的電子化、數(shù)據(jù)傳輸?shù)淖詣?dòng)化特點(diǎn)緊密結(jié)合在一起，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的改造和應(yīng)用。例如：提出動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)更新、個(gè)性化的交互方式、多元化的充分披露等。
三、小結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展潮流下，商業(yè)企業(yè)紛紛將目光了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的新型產(chǎn)業(yè)———電子商務(wù)。電子商務(wù)這一新型的商務(wù)模式，在改變傳統(tǒng)商務(wù)流程的同時(shí)，也在不斷的改變著人們的生活方式和生活習(xí)慣。電子商務(wù)的出現(xiàn)是企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)不僅僅局限在一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)，而是遍及全球不同國家之間的數(shù)據(jù)的傳輸、報(bào)表的編制和會(huì)計(jì)信息的獲的。因此，電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理將克服觀念和技術(shù)上的障礙，引領(lǐng)商業(yè)會(huì)計(jì)核算朝著快速、健康的方向發(fā)展。
論文修改的方法篇十五
有些學(xué)生往往將寫和改割裂開來，認(rèn)為作文寫完就萬事大吉，至于改，那是老師的事，對(duì)老師批改后的作文也不去認(rèn)真對(duì)待，往往是匆匆一瞥便束之高閣。要知道，文章寫完還只能算是半成品，只有經(jīng)過反復(fù)雕琢才能成為精品。所有的佳作，無不是作者用心修改的結(jié)果。《紅樓夢(mèng)》曾“披閱十載，增刪五次”，列夫?托爾斯泰也說過：“寫作必須不怕反復(fù)修改，必須修改十次二十次才行?！濒斞傅奈恼乱彩恰皩懲旰笾辽倏磧杀椋吡⒖捎锌蔁o的字、句、段刪去”。文章的修改如同揉面，揉的次數(shù)越多，才越有“筋力”；又如同拌泥，只有反復(fù)揉捏，燒出的瓷器才能均勻光潔。改既是寫作的一部分，也是一種重要的能力，需要我們?cè)趯?shí)踐中去提高。多寫又能勤改，才能“悟”出寫作之道，寫作水平才能得以盡快地提高。
這里，向大家介紹幾種文章修改的方法，姑且稱之為“五字訣”，即“調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換”。
一、調(diào)。
文章的修改，應(yīng)本著先整體后局部，先大處后小處，先思路后材料，先內(nèi)容后形式的順序進(jìn)行，而不要一下筆就被一些細(xì)枝末節(jié)牽制了注意力，如同雕塑、繪畫，總是先有一個(gè)大體的輪廊，才去逐步細(xì)化，文章的修改亦如此。又好比帶兵打仗，先要調(diào)兵遣將，排兵布局。所以修改的第一步，是要通過“調(diào)”使整篇文章的線索清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，之后再進(jìn)行段內(nèi)的梳理。通過“調(diào)”，使散亂的變得集中，混亂的變得清楚，上下不銜接的變得連貫。
不管是段與段還是句與句之間的調(diào)整，心中都要先裝著一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，才能避免盲目。比如記敘文，是按時(shí)間的先后，還是按空間位置的'轉(zhuǎn)換，是按人物出場(chǎng)的順序，還是按先因后果；議論文，是按由總到分還是由分到總，段與段之間是按并列式還是遞進(jìn)式，諸如此類，都要先有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行調(diào)整。
二、補(bǔ)。
“補(bǔ)”主要是通過對(duì)疏漏、殘缺之處加以補(bǔ)充，使文章更加全面完整。比如議論文，在闡述某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，是否只分析了事物的正面、主流、成績和長處，而沒有辯證地看到其反面、支流、問題和短處，是否只有前因而無后果，只有伏筆而無照應(yīng)，是否只見材料不見觀點(diǎn)，是否有必要的中心句、點(diǎn)題句。同時(shí)，在修改時(shí)要注意用一些必要的過渡詞，如“總之”、“因此”、“總而言之”、“反之”、“既然……那么……”、“不僅……而且……”，注意用一些過渡的短語。如“一言以蔽之”、“綜上所述”，用一些過渡的句子或語段。這些必要的過渡，將使文章更加完整而嚴(yán)謹(jǐn)。
如果是記敘文，要看看那些表示時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換的詞語有沒有。如沒有，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)出來，將使文章線索更加清楚、層次更加分明。
其他如漏掉的標(biāo)點(diǎn)、字、詞、不完整的句子，也要邊修改邊補(bǔ)上。
三、增。
廢話連篇，內(nèi)容空洞的文章恐怕誰也不愿看，只有內(nèi)容具體充實(shí)，才能給人留下深刻的印象。所謂“增”，即在修改時(shí)，通過補(bǔ)充一些材料，使抽象、空泛、言之無物的文章變得具體、實(shí)在，使單薄、無說服力的文章變得豐滿、有力。比如記敘文，如果只是平鋪直敘地記“流水賬”，自然乏味，我們就可考慮增添一些細(xì)節(jié)描寫，使描寫的對(duì)象更加清晰、豐滿；或者增添一些描寫角度，如寫了視覺，還可以考慮從嗅覺、聽覺等方面加以描寫，以調(diào)動(dòng)人們的想象，增強(qiáng)真實(shí)感；也可運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，以使文章更加生動(dòng)形象。如果是議論文，看你的論述是否充分展開了，材料是否充足有力，如果不充分、不充足。就需要“增”。
但增添的部分不是一種內(nèi)容的重復(fù)、材料的堆集、字?jǐn)?shù)的增多，而是要與上下文緊密結(jié)合，要與你的文章融為一個(gè)整體，是你文章不可分割的一部分。增添后的文章應(yīng)該更加充實(shí)、鮮明、生動(dòng)，如同一棵充滿了活力的枝繁葉茂的大樹。
四、刪。
契訶夫說過：“寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的本領(lǐng)?！惫湃艘舱f過：“善改者不如善刪，善取者不如善舍。”所以，我們?cè)谛薷臅r(shí)，對(duì)那些重復(fù)、噦嗦、東拉西扯的語句要?jiǎng)h，拖泥帶水、可有可無、不言自明的句段要?jiǎng)h，節(jié)外生枝、離題、跑題、與觀點(diǎn)脫節(jié)、違背事實(shí)、明顯不真實(shí)的語段和材料，不管多么精彩，也要?jiǎng)h，某個(gè)事例已經(jīng)把觀點(diǎn)論證得很清楚了，多余的事例就要?jiǎng)h去。
另外，在行文時(shí)往往還會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是對(duì)自己熟悉的寫得會(huì)更詳細(xì)、更投入，冷靜下來修改時(shí)才發(fā)現(xiàn)，某些不該展開的卻寫得太詳細(xì)了。怎么辦？只好忍疼割愛地刪去一部分，去把那些該展開、該濃墨重彩的寫詳細(xì)，這樣，你的文章才可能詳略得當(dāng)，看起來才“身材均稱”。
有時(shí)擺在我們面前的初稿，可能是一篇沒有中心、思路散漫之文，小刪小改已沒有多大作用，建議你最好是痛下決心，推倒重來，重新確立中心，對(duì)原稿中寫得較透的，與中心有緊密聯(lián)系的盡可能利用，而有些部分只好硬著心腸棄之不顧。也許你覺得這樣做太麻煩，但這對(duì)你提高寫作能力和認(rèn)識(shí)水平是大有好處的，值得去花時(shí)間。
總之，“刪”得合理，將使龐雜、臃腫、冗長、累贅的文章變得更加精練、簡潔和流暢。
五、換。
所謂“換”，就是將那些陳舊、平淡的材料換成新穎、生動(dòng)的材料，將那些含混、籠統(tǒng)、易生歧義、晦澀難懂的句段換為更加準(zhǔn)確、清楚、明快的表達(dá)。
修改時(shí)，首先要看看文章的材料是否典型、新穎，對(duì)那些陳舊、已被別人多次引用過的材料最好換掉，不妨重新從你的素材庫中去搜尋，找出更加吸引人的更新的材料。當(dāng)然，要想你的材料庫有“源頭活水”，必須加強(qiáng)平時(shí)的積累。如果語句單調(diào)乏味，可考慮變換一下句式，使之或整齊或活潑，也可考慮用上一些修辭，使之或具體生動(dòng)，或幽默風(fēng)趣，或含蓄曲折，別有情韻。
詞句的修改不僅只是字句的改動(dòng)，意思的更改，往往是思想、感情、認(rèn)識(shí)上的一次提高。比如大家熟知的，諸如“紅杏枝頭春意鬧”，用“鬧”換下原來的“濃、現(xiàn)”等字，就更能凸現(xiàn)紅杏掛滿枝頭、爭奇斗妍的盎然春意，且動(dòng)感十足、意態(tài)傳神。再如大家熟知的“鳥宿池邊樹，僧敲月門”之“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”之“綠”等等，無不是經(jīng)過多次的“換”，才有了這生動(dòng)傳神的“詩眼”。寫詩如此，我們寫作時(shí)對(duì)字句的替換道理亦然。
所以，修改時(shí)對(duì)詞句一定要多琢磨、推敲，精益求精，使文章的表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)，有時(shí)精彩的一詞一句，將為你的文章增色不少。
文章的標(biāo)題也很重要。俗話說：“花香蝶自來，題好一半文。”好的標(biāo)題如同人的眼睛，能使文章光彩照人、魅力四射，使人迫不及待地想一睹為快。所以，一定要精擬標(biāo)題，給你的文章安上一雙美麗的“眼睛”。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改往往被―些學(xué)生所忽視，要知道，那也是傳情達(dá)意的―部分，同樣需要推敲、選擇。上面所講的“五字訣”，在文章修改時(shí)往往要綜合加以運(yùn)用。比如讀起來比較拗口、聽起來不順耳的句段要改得順暢、入耳，可能既要“調(diào)、補(bǔ)”，也要“增、刪”，還可能要“換”。
總之，我們通過“調(diào)”，使混亂的更加清晰；通過“補(bǔ)”，使殘缺的更完整；通過“增”，讓單薄的更充實(shí)；通過“刪”，使繁雜的更簡潔；通過“換”，使含混的更準(zhǔn)確。這樣，在文章的修改中，通過用心反復(fù)地“調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換”，你的文章將變得越來越清晰、完整、充實(shí)、簡潔而準(zhǔn)確。
文章改好后，還要養(yǎng)成重新抄寫的習(xí)慣。抄寫不僅會(huì)使文面看起來更整潔美觀，也是對(duì)思路的再一次梳理――在抄寫時(shí)，往往還會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)。
一篇文章，只有經(jīng)過了“寫――改――抄”，才算是一次完整的“作文”，堅(jiān)持下去，能力水平自然能得以較快的提高。
論文修改的方法篇十六
修改就是改正論文草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。修改是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，古人云：“改章難于造篇”,其理就在于此。正因?yàn)槿绱?，法學(xué)論文的作者應(yīng)當(dāng)把修改當(dāng)作一項(xiàng)再創(chuàng)造。要有責(zé)任心和耐心，決不可有湊合和厭煩情緒。只有有了這種認(rèn)識(shí)，才會(huì)有對(duì)論文草稿進(jìn)行反復(fù)修改的決心和恒心，才能把論文修改好。
修改有重要意義：
1.能更加深刻地反映自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過修改，能促使自己一次或多次地討論文中的某個(gè)或某幾個(gè)問題，進(jìn)行思索，使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。2.能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，在修改過程中，自己對(duì)草稿中的某些字、句、段進(jìn)行推敲和修改，使論文表達(dá)的意思更準(zhǔn)確，亦即更準(zhǔn)確地表達(dá)了自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。
修改包括兩個(gè)內(nèi)容：
1.從內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)考慮修改的是：寫作的`目的是否表達(dá)清楚;基本論點(diǎn)是否明確;下位論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是否“合拍”;論據(jù)是否充分、有力。
2.從形式方面應(yīng)當(dāng)考慮：題目是否簡明、貼切;論證是否深刻;詳略是否得當(dāng);結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn);文字表達(dá)是否準(zhǔn)確;文面是否合格。
修改的具體方法是：增、減、刪、換、移。為了提高修改質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)采用如下方法進(jìn)行再修改：擱置一段時(shí)間再修改;深入調(diào)查研究之后再修改;查閱有關(guān)資料后再修改;聽取同行意見后再修改。
就是把已修改過的稿件，眷清定型。眷清應(yīng)用稿紙，一般以用20×20,每頁400個(gè)格的稿紙為宜。眷寫時(shí)，應(yīng)用藍(lán)色或藍(lán)黑墨水眷寫。眷文務(wù)必做到字跡工整。眷清時(shí)應(yīng)當(dāng)隨手標(biāo)上頁碼，以免串頁。眷清之后，再將全文檢查兩至三遍，對(duì)不當(dāng)之處還可以更正，直到自己認(rèn)為沒有任何錯(cuò)、漏和自己感到滿意為止。目前，已廣泛用電腦打印。印成后，也應(yīng)當(dāng)反復(fù)校對(duì)。成文后，最好留有軟盤。只有使論文達(dá)到這個(gè)程度，一篇高質(zhì)量的法學(xué)學(xué)術(shù)論文才算最后完稿。
小編為您準(zhǔn)備的法學(xué)論文的修改定稿，希望可以幫到您！
論文修改的方法篇十七
wps如何改變字體顏色，這個(gè)初級(jí)問題極易解決，只需一、兩步即可完成。wps與word的修改辦法是一樣的，讀者可以融會(huì)貫通。以下是詳細(xì)操作步驟。
操作步驟。
1、第一種方法是使用鼠標(biāo)右鍵。
(1)選中需要修改的文字，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“字體”。
(2)彈出一個(gè)對(duì)話框，選擇自己需要的顏色，點(diǎn)擊確定即可完成，
2、第二種方法是直接在導(dǎo)航欄上點(diǎn)擊“開始”。
選中需要修改的文字，點(diǎn)擊符號(hào)“a”，出現(xiàn)顏色選項(xiàng)框，點(diǎn)擊需要的顏色即可完成。
論文修改的方法篇十八
有些駕駛員為了節(jié)油，在高速行駛或下坡時(shí)，將換擋桿撥到n擋(空擋)滑行，這很可能燒壞變速器。因?yàn)榇藭r(shí)變速器輸出軸轉(zhuǎn)速很高，而發(fā)動(dòng)機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，變速器油泵供油不足，潤滑狀況惡化，而且對(duì)變速器內(nèi)部的多片離合器來說，雖然動(dòng)力已經(jīng)切斷，但其被動(dòng)片在車輪帶動(dòng)下高速運(yùn)轉(zhuǎn)，容易引起共振和打滑現(xiàn)象，產(chǎn)生不良后果。當(dāng)下長坡確需滑行時(shí)，可將換擋桿保持在d擋滑行，但不可使發(fā)動(dòng)機(jī)熄火。
長時(shí)間停車時(shí)仍掛d擋。
在p或n以外擋位誤啟發(fā)動(dòng)機(jī)。
有些駕駛員在p擋或n擋以外擋位啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，雖然發(fā)動(dòng)機(jī)不能運(yùn)轉(zhuǎn)(因?yàn)檫B鎖機(jī)構(gòu)保護(hù)，只能在p和n擋才能啟動(dòng))，但有可能燒壞變速器的空擋啟動(dòng)開關(guān)。因?yàn)樽詣?dòng)變速器上裝有空擋啟動(dòng)開關(guān)。使得變速器只能在p或n擋才能啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，避免在其他擋位誤啟動(dòng)時(shí)使汽車立刻起步往前竄。因此，啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)前一定要確認(rèn)換擋桿是否在p或n擋。
加大油門就可換到高速擋。
有些駕駛員認(rèn)為只要d擋起步，一直加大油門就可以換到高速擋，殊不知這種做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)閾Q擋操作應(yīng)是“收油門提前升擋，踩油門提前降擋”。也就是在d擋起步后，保持節(jié)氣門開度5%，加速到40km/h，快松油門，能提高到一個(gè)擋位，再加速到75km/h，松油門又能提高一個(gè)擋位。降低時(shí)按行車車速，稍踩油門，即回到低擋。但必須注意，油門不能踩到底。否則，會(huì)強(qiáng)行掛入低速擋，可能造成變速器損壞。
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