可以幫助我們更好地認識自己，找到不足之處并加以改進。10.完美的總結(jié)應該具備啟發(fā)他人和促進進步的作用以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，大家可以參考借鑒。
信息技術(shù)說課稿小學篇一
教材分析：
教學目標：
教學重點：
教學難點：
課前準備：
教學過程：
1、導入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員?？纯茨膫€小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。
學生活動，教師下組指導。
3、學生比賽。
由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序。
納英特機器人范例程序。
信息技術(shù)說課稿小學篇二
《聰明的機器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學信息技術(shù)教材《人工智能與機器人》第9課第二課時的內(nèi)容，在前幾課時中，學生已經(jīng)認識了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識，本課主要是讓學生掌握編寫避障程序的方法，同時為后續(xù)學習其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。
本課的學生是五年級學生，學生有一定的logo語言學習基礎(chǔ)，素質(zhì)較好，有較強的動手動腦能力。
知識與技能：
1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務能夠靈活運用這些模塊進行編程。
2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機器人運行的情況，分析解決遇到的問題，對程序進行調(diào)試。
過程與方法：
以任務驅(qū)動的方式進行教學，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、靈活運用知識來解決問題，使學生在探究中，形成科學思維的方式和方法。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛科學的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。
教學重點：能夠運用所學知識編寫程序。
教學難點：條件判斷模塊、高速電機模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試。
教師準備：學生自學任務提示課件。
學生方面：要求學生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺。
設(shè)備方面包括：多媒體教學軟件、投影儀等。
機器人課的教學特點是理論與實踐緊密結(jié)合，本課的教學設(shè)計是以任務驅(qū)動為主，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的動態(tài)氛圍中，注重對學生學習經(jīng)驗的培養(yǎng)，注重學生體驗、感悟和實踐的過程，在教學中，教師以組織者、引導者、促進者出現(xiàn)，通過從簡單到復雜任務設(shè)置，使學生感悟更多，收獲更多。
我設(shè)計的教學過程有這樣五個環(huán)節(jié)。
1、談話導入，揭示主題。
上課伊始，我是這樣說的，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機器人衛(wèi)士來看守，想不想讓你們的機器人成為最聰明的衛(wèi)士？在學生情緒高漲的時候，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務的機器人應該先具備什么樣的能力？引出本課的學習重點避障傳感器的使用。
設(shè)計意圖：使用這樣的談話法導入離學生的'實際生活很近，讓學生認識到機器人是為人類生活服務的，調(diào)動起學生參與的積極性及學習的熱情。
2、自主探究，合作交流。
（1）布置任務：永久循環(huán)等四個模塊的使用方法。（課件）。
組織分組：生自由分組。
（2）執(zhí)行任務：
生：利用教材及實踐操作，合作討論等方式。
師：巡視指導，參與。
（3）匯報交流：
生：匯報、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導、點撥、釋疑。
設(shè)計意圖：
（1）采用小組探究學習法，意在讓學生在和諧合作的氛圍中主動學習。
（2）分組匯報交流是檢驗學生學習成果，意在讓學生學會聆聽，學會思考，取長補短，也為下面的學習掃清障礙。
（3）讓學生在黑板上排列四個模塊的順序，同樣檢驗學生學習成果，而且滲透編程方法，為下面的學習做好鋪墊。
3、上機編程，仿真運行。
（1）布置任務：編寫機器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運行成功。
（2）執(zhí)行任務：
生：嘗試編程并試運行。
師：巡視指導。
（3）匯報交流、修正程序：
生：演示操作并解讀程序，其他同學觀察、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導、答疑、補充。
（4）檢驗黑板上同學們板書是否正確。
設(shè)計意圖：
（1）上機編程，鍛煉學生動手、動腦、邏輯思維的能力。
（2）匯報交流：讓學生通過程序展示，既檢驗學習成果，而且同學們也將本課的難點一一擺出，集大家的智慧，分散了難點，使難點逐一擊破。
（3）檢驗板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗證板書的正確性，加強學生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、鞏固提高、拓展應用。
（1）布置任務：導入時提出的任務，保護鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）。
生：個體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運行。
師：監(jiān)督、巡視、記時。
（2）成果展示：
生：展示成功同學的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思，其它同學聆聽，汲取經(jīng)驗，互相學習。
師：鼓勵，贊揚，聆聽。
設(shè)計意圖：這個練習既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設(shè)計完全考驗學生對四個模塊的靈活運用水平，對知識的觸類旁通及邏輯思維的能力，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)木幊虘B(tài)度。并使學生嘗到成功的喜悅和快樂。
5、經(jīng)驗總結(jié)、課后思考：
生：總結(jié)本課學習收獲。
師：總結(jié)本課知識點，提出希望。
設(shè)計意圖：讓學生帶著問題來，也能帶著問題走，為下節(jié)課的學習埋下了伏筆。
為了放開手讓學生自己學習，我在組織教學、把握學生回答的正確性，以及沒有被學生關(guān)注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學生的鼻子走。
課后反思：
這節(jié)課一節(jié)機器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識是比較枯燥、抽象的機器人語言，通過這節(jié)課學生的行為，已將知識詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點是“新、實、活”。
一、“新”。本節(jié)課教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教學方法和手段的運用都體現(xiàn)了一個“新”字。
教學結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在自主創(chuàng)新的學習中，克服傳統(tǒng)教學主動接受知識的毛病，提高學生學習興趣。在教學手段上教師熟練運用多媒體廣播、示范、監(jiān)控，大大提高教學效率，教學方法上，學生互相質(zhì)疑，轉(zhuǎn)換教師、學生角色，讓學生在互相合作中，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神，也提高了操作能力。
二、“實”。本課沒有“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個“實”字。
1、選題真實。選擇的活動主題來源于生活，服務于生活，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學習的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。
2、知識點落實的扎實。本節(jié)課所要學習的知識是學生提出來的，老師又歸納總結(jié)分類形成四個組，每個組研究一部分知識，學生采用分組合作的方法進行探究、實踐、討論、互相學習的方式將知識重難點分教研，化整為零，逐個擊破。而且在學習高速電機模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來完成的。編程時為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學生上黑板上貼流程圖。
3、課前準備的充實。
在學習避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個小的演示課件，直觀生動的課件將抽象的知識一下變的直觀了。
學生在自學、小作合作及匯報幾個環(huán)節(jié)，教師都有學生的學習提示，匯報要求等文字材料。給學生的學習指明了方法。
4、展現(xiàn)出來的是樸實。
為什么樸實，因為這就是我們平時教學中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實實在在的課。
三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個細節(jié)似乎都是在動態(tài)的氛圍中完成的。
1、任務的布置是動態(tài)的。想讓你的機器人成為博物館的衛(wèi)士嗎？——機器人衛(wèi)士應具備什么樣的條件——怎么樣賦予機器人衛(wèi)士智慧——讓機器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務。
2、學生要學習的知識是活的，教師沒定性要求，那些同學學什么，而且根據(jù)同學自己的特長和愛好，選擇自己想要研究的問題，然后到對應的研究小組，而且是可以自學，也可以和旁邊同學一起研究學習。
3、任務的完成的過程是動態(tài)的。學生從選擇任務——分析任務——解決任務過程——初步完成任務——展示匯報——評價交流——再修改完成任務。
4、任務的設(shè)定是動態(tài)的。由易到難，先學習前避障傳感器來躲避前方障礙，再學習左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。
5、知識的遷移是動態(tài)的。從過去的直行模塊遷移到高速電機模塊。從過去的重復循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。
6、課堂一個個閃亮、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生的個性得到了張揚，學生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時，馮志達說我在程序中放了一個發(fā)光模塊，因為晚上巡邏，發(fā)光模塊做為機器人的照明燈，還加了一個風扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊，他說是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機器人跳舞一樣非常的美觀，實際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學生的想像。
當然本節(jié)課的優(yōu)點背后，還有許多的不足。第一、時間把握的不太準確。2、本節(jié)任務量有點大，因為這個班級的同學基礎(chǔ)很好，學校機器人小組的同學比較多，所以完成的很圓滿，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學，他們完成這節(jié)課的任務會有一些吃力。第三，就是評價，我認為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評價語言單一，學生之間互評不到位。而且缺少準備性評價和過程性的評價。所以課后，我重新設(shè)計了以下評價表。
課堂自檢表。
學生姓名：————。
項目123說明。
上課是否認真（聽講、討論、交流）1=認真2=一般3=不認真。
是否積極（發(fā)言、提問、詢問、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極。
是否自信（與別人不同意見時、嘗試性操作時、表達想法時）1=經(jīng)常2=一般3=很少。
是否善于合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）1=能2=一般3=很少。
思維條理性（能有條理表達意見、解決問題清楚、做事有計劃）1=強2=一般3=不足。
思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題、獨立思考）1=能2=一般3=很少。
總評：
信息技術(shù)說課稿小學篇三
《制作“電子相冊”》是省編小學信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學習，學生們已經(jīng)學會了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單網(wǎng)頁。本課主要是讓學生利用frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學生對網(wǎng)頁的完善與美化，在操作中去體會網(wǎng)頁中的色彩搭配。
本課的教學對象為六年級學生，他們在以前的學習中已接觸過powerpoint、word軟件，對同屬于office系列的frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學生們在三年的信息技術(shù)學習過程中，協(xié)作學習習慣，自主探究能力已基本形成。學生對本課的內(nèi)容很感興趣，學習積極性較高。
根據(jù)以上對教材及學生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內(nèi)容較多，在教學中宜精講多練，給學生以足夠的時間去練習。
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁。
學生用：準備一些與學生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學生自主選擇。
根據(jù)信息技術(shù)課程標準和教材編寫安排，學生的現(xiàn)有的認知能力，特制定本課的教學目標如下：
1、知識性目標
（1）、了解圖片庫及水平線的應用意義；
（2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的簡單知識；
2、技能性目標
（1）、學會在網(wǎng)頁中插入圖片庫，并會設(shè)置圖片庫屬性；
（2）、學會在網(wǎng)頁中插入水平線，并會設(shè)置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁；
3、情感目標
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學生在信息社會中的共享、分享意識。
（2）、培養(yǎng)學生合理地美化網(wǎng)頁，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力，激發(fā)學生頁制作的興趣。
重點：在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是網(wǎng)頁制作中的兩個重要元素。
難點：設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁，是學生們學習中的一個難點。
1、任務驅(qū)動法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個大任務，即制作網(wǎng)頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務，將大任務分解為若干個小任務，逐個完成，，最終完成總?cè)蝿铡?/p>
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學們快速理解和掌握操作步驟，教學重、難點。使得教學更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學會學習。
4、協(xié)作學習：在目前大班化的教學環(huán)境下，要充分考慮到學生之間的差異，采取協(xié)作學習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學生資源，使教學能真正面向全體學生，讓每個學生都有所收獲。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科的特點，結(jié)合六年級學生實際認知水平，設(shè)計教學流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務
在課前，通過與學生交流談話，引導學生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過網(wǎng)頁與大家共享呢？激起學生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁，再次激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務的選擇上充分尊重學生的個性與愛好。
2、分析作品，分解任務
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學生理清創(chuàng)作思路，分解任務為：制作網(wǎng)頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁背景。教會學生學會學習，學會分析，學會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片，讓學生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價提出評價依據(jù)。
3、突破重點，實現(xiàn)目標
（1）、插入圖片庫
本課的重難點任務在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學生，再由學生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學生作品具有自己的個性，而不是一味地復制老師的操作。在學生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學生帶著疑問，自學課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵學生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級學生已有一定的自學能力，故本環(huán)節(jié)的教學主要以學生自學為主，教師個別指導為輔，學生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁
至此，本課的教學重難點均已突破，接下來的任務主要是完善網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁?！熬W(wǎng)頁標題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點，學生完全可用自己所學知識來完成。對于網(wǎng)頁背景圖片的設(shè)置，提醒學生嘗試用前幾課所學過的，為網(wǎng)頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學生制作時，可將注意事項一一呈現(xiàn)出來，讓學生明確制作要求，有效地完成任務，實現(xiàn)目標。如在添加網(wǎng)頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生進行學習效果進行評價是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。本課采取了學生自評，互評的方式進行?；ピu：鄰近或小組內(nèi)同學互相欣賞，指出優(yōu)缺點，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學生，通過學生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現(xiàn)本課的教學目標。自評：設(shè)計自評表，根據(jù)本節(jié)課的學習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學生心理，使學生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學習情況，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學生的知識系統(tǒng)化，完成教學。信息技術(shù)源于生活，更服務于生活。鼓勵學生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
信息技術(shù)說課稿小學篇四
從心理特征來講，xx年級的學生具有很強的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學科的好奇。
本課是人民教育出版社出版的小學信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務，使學生在原有基礎(chǔ)上學會xxxx。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動學生的用心性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學目標設(shè)計為：
3、認知目標：了解xx，掌握xx的基本操作；
本課學習的難點是：能靈活運用xxxx，
本課教學的重點是：學生透過本節(jié)課的學習，掌握xx的用法/操作；
《小學信息技術(shù)課程標準》指出，中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務驅(qū)動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務驅(qū)動法
透過為學生設(shè)置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、分組教學法
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、輔助教學法
利用指法練習軟件cal進行指法教學與指法訓練。
6、游戲教學法
透過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。
7、競賽活動法
透過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
在學法上，該年齡段學生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務透過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學資料和信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計，建立了簡單愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生的用心性，利用學生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生用心參與活動，主動的理解學習任務，從而樂學。
2、提出任務，探索新知
任務一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設(shè)定的任務。
設(shè)計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生xx分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的努力。
任務三：xxx，這是與x學科有關(guān)的問題，這個任務我設(shè)計讓學生透過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學生在交流中彌補自己的不足。
3、實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進行梳理歸納，并對學生的總體狀況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習資料”、“學習興趣”三個方面進行評價，要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學們一齊進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學生。最后，我會布置這樣一個作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學們多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學知識。
信息技術(shù)說課稿小學篇五
本課內(nèi)容選自大連理工大學出版社出版的小學信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標）運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務，使學生在原有基礎(chǔ)上學會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，應多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。
根據(jù)教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進行討論展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網(wǎng)習慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
新課改下的信息技術(shù)教學強調(diào)學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協(xié)作學習相結(jié)合的學法來引導學生來完成學習任務。
硬件準備：帶多媒體教學系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學內(nèi)容分四部分來完成本次教學：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導入新課，接著是任務驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一．創(chuàng)設(shè)情境導入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的。
第二．任務驅(qū)動自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學生通過自主學習，找出。
解決問題的方法。任務驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節(jié)課的學習內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務提出之后，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內(nèi)容，又增加了學生的信息知識。
第三．鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們在任務的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四．歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學們談一談這節(jié)課。
自己的收獲，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！（鞠躬）。
信息技術(shù)說課稿小學篇六
教材分析：
學情分析：
教學目標：
教學方法：
過程設(shè)計：
一、課前準備：
本課教學中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。
二、素材選?。?/p>
本課教學設(shè)計以即將到來的學生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發(fā)點，調(diào)動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創(chuàng)作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導學生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時，依據(jù)學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。
5、收獲與小結(jié)：
組織學生小結(jié)本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。
信息技術(shù)說課稿小學篇七
《奇異的繪畫天地》是小學信息技術(shù)教材第一冊(下)第二課中的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過學習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。
二、教學目標。
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點。
重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合)，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，設(shè)置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作(任務驅(qū)動法)，以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
(二)步步為營，導學達標。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
首先展示一個美麗的電子畫展情境(可用flash模擬一個場景)，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
(二)步步為營，導學達標。
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，(1)我以任務驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學科所特有的激勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。
(三)歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
(1)學生交流學習心得，互評互助。
(2)教師幫助學生輸理知識，歸納總結(jié)。
七、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
信息技術(shù)說課稿小學篇八
電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都十分喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達完美祝福的方式，它能夠傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。
以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅(qū)動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的本事，促進學生構(gòu)成良好的審美觀。
2、以任務驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作本事。
3、經(jīng)過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、經(jīng)過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。
重點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
在進行本課教學時，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
一、談話導課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）。
二、任務驅(qū)動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）。
三、小組合作，完成任務（動腦設(shè)計，動手操作）。
四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）。
五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）。
1、談話導課，激發(fā)興趣。
新課一開始，我先和學生一齊開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。之后我又和學生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，資料及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對教師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自我動手制作賀卡的興趣和欲望，所以我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作資料？想想它是怎樣設(shè)計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生明白制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作資料，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務驅(qū)動，實踐探究。
以任務驅(qū)動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、小組合作，完成任務。
學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應當注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學在一齊互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡便和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把完美的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的歡樂！
4、展示交流，評價作品。
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結(jié)晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生明白一張精美賀卡的標準，并評出的一組為設(shè)計組。課堂上，學生興致很高，都期望把自我的作品展示給同學們欣賞。
5、總結(jié)延伸，拓展提高。
在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新資料，激發(fā)學生將今日的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思：
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，到達了預期的教學目標，學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都十分高，并且課快結(jié)束時，每個同學都設(shè)計出了十分精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，教師進行引導的新課程理念。
信息技術(shù)說課稿小學篇九
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學會中小學計算機教育專業(yè)委員會組編，北京師范大學出版社出版的小學信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。
本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學習任務，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學生根據(jù)不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術(shù)的應用就在我們的身邊。
學生在學習本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調(diào)動他們的積極性。
依據(jù)教材與學生的實際情況，我確立了如下學習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調(diào)整單元格大小。
信息技術(shù)的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，使學生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務驅(qū)動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學習的欲望和創(chuàng)作的熱情。
讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創(chuàng)建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進而嘗試解決問題。
出示任務：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥。
在作品展示過程中，我要鼓勵學生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。
1、本節(jié)課中你學到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學生對所學知識成功再現(xiàn)，并加深印象。
信息技術(shù)說課稿小學篇十
讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
通過分析對比作品，學生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
為了讓學生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。
學生打開學習資料，學習設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學習：
第一組嘗試邊框的設(shè)置。
第二組嘗試底紋的設(shè)置。
第三組繪制斜線表頭。
為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。
（2）底紋色彩。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作。
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。
學生打開學習資料中的挑戰(zhàn)任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學生提供了一些圖片素材。
選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察、比較和總結(jié)的能力。
同學們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。
信息技術(shù)說課稿小學篇十一
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我說教材的內(nèi)容是龍教版小學信息技術(shù)第四冊。現(xiàn)結(jié)合《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》和教學理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內(nèi)容
1、課標對本冊教材內(nèi)容的基本要求：通過本冊教材的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習與合作學習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學生可以學到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設(shè)計制作網(wǎng)頁，并且發(fā)布網(wǎng)頁，了解網(wǎng)絡(luò)安全常識，從而培養(yǎng)學生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現(xiàn)信息技術(shù)學科教學的技術(shù)性、操作性的特點，達到提高信息素養(yǎng)、為終身學習奠定基礎(chǔ)的目標，編者本著與學生的生活實際相結(jié)合的原則，緊扣《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務驅(qū)動的編寫方法，力求實現(xiàn)與其他學科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。
4、本冊教材知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
（1）本冊教材知識結(jié)構(gòu)
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內(nèi)容。
第一方面網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過本單元的學習，使學生在學會收發(fā)電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務。
第三單元朋友面對面
第二方面網(wǎng)頁制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛我“家”
通過本單元的學習使學生了解和掌握網(wǎng)頁制作的一般流程及基本方法，學會制作圖文并茂的網(wǎng)頁，并學會用表格規(guī)劃網(wǎng)頁，利用iis發(fā)布網(wǎng)頁，進一步使學生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發(fā)布信息的一個重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò)安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò)的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學習可以順著兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為起點，由理論到實踐，展開網(wǎng)絡(luò)幾方面應用的學習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應用，都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統(tǒng)地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透，才能真正的培養(yǎng)學生信息技術(shù)的安全意識和道德規(guī)范。
二、教學策略及評價
1、教學策略
第一部分網(wǎng)絡(luò)基本知識與技能
第一單元快樂網(wǎng)上行
本單元以“快樂”為主線設(shè)置課題，學習用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息、保存網(wǎng)頁、文本及圖片等內(nèi)容。同時這些內(nèi)容是將來學生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現(xiàn)在四年級的學生對網(wǎng)絡(luò)并不是一無所知的，所以這部分知識可以設(shè)置簡單任務，合作學習加自主學習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學生一些提示和幫助，培養(yǎng)學生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學生聯(lián)系上學期word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
教學中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導學生比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學生的興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學生，應采用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復功能與學生進行交流，體驗成功的`喜悅。
對于學生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學生掌握論壇及qq賬號的申請，發(fā)布回復帖子和用qq即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及qq賬號并不復雜，在學習上一單元的過程中，學生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學生已經(jīng)有了qq賬號，因此這部分內(nèi)容的教學，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學習中應注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有qq號且聊天掌握快的同學，注意引導他們對qq的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應用。比如說發(fā)送接收文件、聊天記錄、qq郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發(fā)布與回復。解決策略是：教師引導，學生分組練習并給學生提出交流主題的方式進行。難點是用qq發(fā)送接收文件時路徑的選擇，聯(lián)系以前學過的知識可以突破這一難點。
建議學生多運用論壇及qq進行有意義的討論或?qū)W習交流，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問題和情況開展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網(wǎng)頁制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學生掌握網(wǎng)頁制作的一般流程與基本方法，用
iis發(fā)布站點及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網(wǎng)頁制作用表格來規(guī)劃整個網(wǎng)頁的布局，是我們設(shè)計制作網(wǎng)頁常用的方法。學會在網(wǎng)頁中插入表格是網(wǎng)頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點，我設(shè)想可采用引導學生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應用表格制作網(wǎng)頁的實例，理解并學會使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁布局的工作方式。就學習技能而言，通過前一冊教材的學習，學生已掌握了word 20xx軟件的操作。所以，在frontpage 20xx中插入表格的教學，建議從word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學生的學習難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？
（3）表格及單元格屬性對話框中相應選項的改變會給網(wǎng)頁的效果帶來哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。
充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學科整合。過前學習，學生體驗到了因特網(wǎng)各種應用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容忽視的，第16課讓學生了解網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和規(guī)范等內(nèi)容。
2、教學評價
信息技術(shù)教學比較注重任務，以任務驅(qū)動為教學原則，所以每節(jié)課的教學評價要立足于過程性評價，可就學生的：學習態(tài)度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動結(jié)果的科學性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進行相關(guān)的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評，教師最后點評相結(jié)合的方式，作品評價要有評價依據(jù)，教師應根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容制定評價標準，采用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
信息技術(shù)說課稿小學篇十二
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級同學。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習，讓同學掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表示欲望極其強烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，同學的需要就是我們教學的動力?；诖?，我設(shè)計了這一課時，進一步讓同學掌握wps的使用，同時培養(yǎng)同學的自我創(chuàng)新能力，進而喚起同學的生活體驗，激發(fā)其情感，并使同學受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學綜合課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的wps操作技能的四年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓同學通過自身探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導協(xié)助解決。
本課采用的主要教法有任務驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學新課程規(guī)范提出，知識和技能的傳授應以完成典型任務為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的協(xié)助，利用學習資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而標明：同學是學習的主體，知識獲得的方法是同學去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為同學知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導和協(xié)助同學通過意義建構(gòu)獲得知識，讓同學在意義建構(gòu)的過程中進行發(fā)明。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使同學變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓同學運用嘗試法學習，培養(yǎng)同學自學能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉同學歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)同學敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級同學的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學流程。
(一)設(shè)計理念。
1.注重同學興趣的引導，實現(xiàn)教學目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng)設(shè)情境，提高同學的學習興趣。
2.注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學科，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓同學上機操作，提高技能。
4.改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學的實施。同學不只有鮮明的個性，而且有差別。一切為了同學，為了同學一切。因此分層教學，照顧同學個體差別，使得每一位同學在教學活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素，促進同學學習。現(xiàn)在的同學一般都有很強的表示欲，在教學中充沛利用同學在實踐中的成績感，讓同學展示自身的學習效果，調(diào)動學習的積極性，促進同學學習。
(二)教學目標與要求。
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和同學的練習，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。
3.注重對同學審美的培養(yǎng)；注重同學的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學重點與難點。
重點：
1.文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法和大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點。
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學流程。
１.放大抵觸，生成問題。
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓同學評判。同學通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自身的評價，認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學內(nèi)容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的身手嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，調(diào)動同學的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用同學對美好事物的向往，激發(fā)同學的學習興趣，使同學在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。
2.戰(zhàn)略導航，自主建構(gòu)。
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓同學熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育同學的勝利學習奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓同學提出文字修飾方法，而后同學嘗試自主操作。同學操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使同學了解計算機操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，籠統(tǒng)的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用。
推選同學作品，師生一起評點，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學也可以根據(jù)自身的審美觀進行文字修飾。
2.正文讓同學嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織同學操作。同學操作中教師巡視，并進行個別輔導。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給同學進行上機操作，提高操作能力。同時，學習環(huán)境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以同學為中心思想指導下，我的設(shè)計偏重學習的設(shè)計，讓同學有更多的主動與自由。
3.提升技能，合作探究。
選定一篇未修飾、編排的文章，讓同學嘗試解決。遇到問題，同學自主探索，合作解決。
（根據(jù)電腦教學的實際情況，一般都是同學幾人一組，合用一臺電腦，這就要求同學自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中，和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時鼓勵同學在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓同學充沛運用自身的智慧來解決新問題。）。
4.梳理經(jīng)驗，達成自構(gòu)。
協(xié)助同學輸理知識，歸納總結(jié)。
讓同學互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學習。
選定自身的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。
信息技術(shù)說課稿小學篇十三
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡語】教材是進行教學的評判依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結(jié)合。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：
【知識與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求。
【過渡語】考慮到學生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導入新課
首先是導入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】在本次導入，我設(shè)置了一個任務，引領(lǐng)本課進行任務驅(qū)動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
信息技術(shù)說課稿小學篇十四
我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
（一）教材分析。
《我的小名片》是華中師范大學出版小學信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認識與學習，是學生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學習任務，即教會學生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學生好奇心和興趣，使學生主動的完成學習任務。教學采用兩條線，明線是設(shè)計制作自己的小名片，暗線是學習和掌握powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行，從而達到預期的教學目的。
（二）教學目標。
目標的確定著眼于培養(yǎng)學生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學的要求和本節(jié)教材的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：
（1）知識目標：
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
（2）能力目標：
（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計制作自己的名片力。
（2）通過對自己名片的設(shè)計提高學生對美的鑒賞能力。
（3）情感目標：
(1)讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學生研究探索的精神，從而激發(fā)學生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
（三）教學重點和難點。
1、理論依據(jù)。
我采用了建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學習情景，讓學生在情景中主動、積極地完成任務。在任務完成階段我作為一個是一個指導者和引導者，在教學過程中，我注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果。
2、教學方式。
（1）、任務驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務驅(qū)動法”，讓學生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學內(nèi)容科學合理，水到渠成。教學中充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習。
（2）、研究學習法。通過觀察名片、教師示范，學生積累學習經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
（3）、分層教學法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學生可參照老師講解示范，完成基本任務，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導學生按以下兩種方式來完成任務：1、自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學習。學生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
2、學生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動與退出，認識powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進行演示講解，重點指出要完成本課任務進入powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。
3、實踐操作。學生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計自己的小名片，教師巡回指導。
4、合作交流。學生將實踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學看，并進行簡單的點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。
1、學習方式的變革。學生變被動學習為主動學習，并且通過自主學習、協(xié)作學習、探究學習等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學科的整合。
3、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務之前，都創(chuàng)設(shè)了適當情景，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。
4、分層教學。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得不同的發(fā)展。
5、以學生為中心。學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者。
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