總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、全面評(píng)價(jià)的重要方式。7.寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇一
1、教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用：地理教學(xué)中，在表述方面不僅要求語(yǔ)言精煉，而且在教學(xué)中掌握地理術(shù)語(yǔ)的使用，這一堂課中，講述地圖上方向的辨別，因此在課程講述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語(yǔ)句，讓學(xué)生在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒(méi)有學(xué)習(xí)坐標(biāo)，學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解較難，所以課堂上，指向標(biāo)就是指向標(biāo)，不是坐標(biāo)，語(yǔ)言表述，教學(xué)用詞應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)，與其他學(xué)科之間的融合;教學(xué)中還應(yīng)該注意敬語(yǔ)的使用，是對(duì)學(xué)生的尊重。
2、起引導(dǎo)作用的板書：板書在教學(xué)中必不可少，四十分鐘，學(xué)生不可能達(dá)到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時(shí)候，出現(xiàn)這樣的情況學(xué)生會(huì)突然間反應(yīng)不過(guò)來(lái)，課堂的進(jìn)度到哪里了，或者說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是哪個(gè)內(nèi)容，而板書就可以起到引導(dǎo)，提醒的作用。是一堂課知識(shí)的框架，知識(shí)的結(jié)構(gòu)，有引導(dǎo)，總結(jié)的作用。
3、教學(xué)輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應(yīng)該是黑板不能夠完成的，教學(xué)合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，例如：動(dòng)態(tài)的過(guò)程展示，視頻的播放，不同地圖的對(duì)比分析，地圖中重點(diǎn)的表達(dá)、強(qiáng)調(diào)等;同時(shí)課件制作中，要有邏輯性，比如地圖三要素中，一定要把三要素體現(xiàn)出來(lái)，例如：(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、圖例和注記，這樣有總結(jié)的作用，學(xué)生學(xué)完就能感到地圖有三個(gè)基本的要素。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：引入，去一個(gè)新的學(xué)校，利用學(xué)校新環(huán)境的資源來(lái)作為引入的話題，可以激起學(xué)生的關(guān)注度，引入的語(yǔ)句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓學(xué)生在一聽(tīng)引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，各部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間把握要分配得當(dāng)，把握清楚;教學(xué)過(guò)程中的過(guò)度語(yǔ)言，過(guò)度情景一定要自然得體，體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系是自然的，必然的;課堂結(jié)束的時(shí)候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇二
1.陶冶學(xué)生的性情。
教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題“列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，為什么跟不會(huì)講話的灰雀說(shuō)話，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問(wèn)小男孩?！庇械恼f(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”有的說(shuō)：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話?！蔽矣X(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的.思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。
2.應(yīng)再重視朗讀教學(xué)。
本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見(jiàn)，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。
其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇三
教師要關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思的范文，歡迎閱讀!
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次活動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)在中心小學(xué)舉行，而看課活動(dòng)的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過(guò)我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時(shí)也深深的體會(huì)到了我們和名師之間的差距。
看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說(shuō)明上面的兩個(gè)問(wèn)題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來(lái)就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見(jiàn)解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課能力呢?
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。
解決策略。
1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)?！n前調(diào)研。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！?zhǔn)切入點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。
2、美麗的童話情境。
3、思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境。
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境。
5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境。
三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營(yíng)造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長(zhǎng)期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹(shù)立形象，給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識(shí)必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過(guò)程之中。”
解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”;通過(guò)橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識(shí)模塊。
五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生。
有效開(kāi)發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認(rèn)識(shí)生成。
機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成。
以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見(jiàn)解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn);基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn);教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn);學(xué)生思維活躍一點(diǎn);教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”!而我們的教師也會(huì)“名”!
《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……。”而在現(xiàn)實(shí)課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課后的收獲淺談一下對(duì)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)。
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
二、重問(wèn)題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
1創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角，我就設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題，用小石頭來(lái)引入課題，小石頭是學(xué)生們平常愛(ài)玩的小玩具。我讓他們感覺(jué)到，他們的小游戲都可以跟數(shù)學(xué)有關(guān)。
2創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了老師去旅游時(shí)看到猴子，編了一個(gè)小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，然后用問(wèn)題引出了課題。學(xué)生興趣倍增。主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
5.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學(xué)體積時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》，并動(dòng)手拿一個(gè)瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲。
三、重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?？傊?，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
泰戈?duì)栍幸痪洹?/p>
名言。
說(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.
1.和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.
2.生活課堂,更有意義。
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.
教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.
3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.
面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).
4.幽默課堂,充滿活力。
一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇四
做好教學(xué)工作，教師要擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思的范文，歡迎閱讀!
打下這個(gè)標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時(shí)間，但是時(shí)間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來(lái)，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我來(lái)談一談我在這5年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔堑模胱寣W(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須先讓他對(duì)這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動(dòng)手制作教學(xué)。
課件。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自我擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從事教學(xué)工作已十二個(gè)年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師，我回憶這十二年來(lái)，常常問(wèn)自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些。
心得體會(huì)。
呢?又有哪些可以用來(lái)指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗(yàn)?zāi)?此時(shí)深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗(yàn)剖之于眾，供專家們的批評(píng)指正，不勝感激。
一、語(yǔ)文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，是民族精神的外化，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng)，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓學(xué)生體會(huì)感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語(yǔ)文教學(xué)僅僅變成知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，應(yīng)試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無(wú)存。
二、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是大語(yǔ)文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作，也包括實(shí)際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語(yǔ)文觀的背景下，我認(rèn)為，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時(shí)，語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用也不能荒廢，也就是常說(shuō)的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中重視口語(yǔ)交際，綜合性運(yùn)用，應(yīng)用文體的寫作等等，讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會(huì)生活實(shí)踐能力。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界，沒(méi)有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子，平等和藹寬容地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生卸去許多老師帶來(lái)的壓力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的氣氛;應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個(gè)體，把學(xué)生們當(dāng)成一個(gè)個(gè)有思想，有感情，有獨(dú)立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來(lái)看，課堂上多傾聽(tīng)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，允許甚至是贊賞他們的過(guò)錯(cuò)，奇思怪想。十二來(lái)，我沒(méi)有看到一個(gè)成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語(yǔ)文課，把學(xué)生只當(dāng)作一個(gè)個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的小屁孩的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，能獲得很好語(yǔ)文教學(xué)效果的老師。
其實(shí)，生動(dòng)靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語(yǔ)文教學(xué)也是知識(shí)點(diǎn)滴積累的過(guò)程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過(guò)程。語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，早下手、勤積累、抓反復(fù)，畢竟語(yǔ)文知識(shí)的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識(shí)，去掌握常規(guī)的語(yǔ)法知識(shí)，形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語(yǔ)文教師在起始年級(jí)，就應(yīng)該設(shè)置好知識(shí)積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅(jiān)持不懈地貫徹實(shí)施，不半途而廢，這樣才會(huì)收到良好的效果。
手抄報(bào)。
積累本等方式讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在他們自己查自己設(shè)計(jì)自己制造中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成感悟，獲得深刻的體驗(yàn)等;我也堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
七、寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，是語(yǔ)文知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn)，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個(gè)題目讓學(xué)生寫，再評(píng)改、評(píng)講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方，它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評(píng)點(diǎn)成為了他們思維、認(rèn)知的一個(gè)參照、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“老師改一百篇作文，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想，主動(dòng)實(shí)踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法，不說(shuō)思路，不在學(xué)生評(píng)點(diǎn)之前評(píng)點(diǎn)。我采取的方式是：1、先出一個(gè)作文題目，讓同學(xué)思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內(nèi)容包括：審題，切入點(diǎn)選取，立意，材料、結(jié)構(gòu)等等;2、先出一個(gè)題目讓學(xué)生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問(wèn)題作文在班上朗讀，由學(xué)生自己評(píng)析，老師只作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力，能讓學(xué)生自主寫作、自由思考與表達(dá)，能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語(yǔ)文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師還應(yīng)該研究考試動(dòng)向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動(dòng)向的把握，答題思路和技巧的簡(jiǎn)要準(zhǔn)確地概括提煉，往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果。
以上不成熟的見(jiàn)解，貽笑大方，只能作為我一個(gè)普通老師的一般想法，懇請(qǐng)專家們指正批評(píng)!
初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,對(duì)生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ).從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我一直以培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的.我的每課堂設(shè)計(jì)、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的.
老師,教材是要的,,教材老師來(lái)說(shuō)只是承載知識(shí)的工具,而教學(xué)的依賴.一名教師,要所教年級(jí)的教材,還整個(gè)中學(xué)階段的教材.要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要培養(yǎng)和等等.在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識(shí)的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度.并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿的活動(dòng),例如課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識(shí).
生物學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生命和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性.生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性.在自然界和人類社會(huì)發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí).這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實(shí)、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果.
在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過(guò)程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時(shí)需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解.對(duì)生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感.在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)。
1、合理使用教科書，提高課堂效益。
對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
2、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。
(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?
(3)、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。
(4)、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。
二、教育創(chuàng)新。
大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不可能再有什么知識(shí)層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言就是——“認(rèn)知建模”。而這過(guò)程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、勤于思考：
創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此，我們首先必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要依賴緊張思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對(duì)知識(shí)和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么?如：為什么要形成這個(gè)概念?為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì)?這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過(guò)程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。
2、善于提問(wèn)：
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀察、感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后，要學(xué)會(huì)分析，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中學(xué)生，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的問(wèn)題，尤其是善于提出新穎的具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認(rèn)為會(huì)提問(wèn)是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)志。
3、解決問(wèn)題：
學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，解題是在掌握所學(xué)知識(shí)和方法的`基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過(guò)程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過(guò)程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意、不同的知識(shí)、不同的方法去思考，并善于在解題全過(guò)程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒(méi)有出錯(cuò)?需要及時(shí)調(diào)整，排除障礙。這樣長(zhǎng)期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。
這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)境界，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解題意識(shí)，提高能力。從他們的經(jīng)驗(yàn)中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心——問(wèn)題;總結(jié)出解決問(wèn)題的途徑——問(wèn)的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，要勤于思考、善于提問(wèn)、解決問(wèn)題。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇六
教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人;是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁;是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量?！吨袊?guó)教育改期和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?！秉h的xx大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)指出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！币虼?，教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重，教師的任務(wù)也便“任重而道遠(yuǎn)”。如何充當(dāng)好一名教師的角色呢?通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師，如何對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢?做學(xué)生思想上的導(dǎo)師，生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。
對(duì)后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚，離不開(kāi)教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的共鳴，要借助愛(ài)的力量，情感才能通達(dá)。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識(shí)。也就是說(shuō)只有熱愛(ài)學(xué)生，把他們當(dāng)成朋友，他們才能向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開(kāi)小差，平時(shí)也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。偶爾的一天早上，我發(fā)現(xiàn)他到校特別早，一個(gè)人站在教室門口的走廊上發(fā)呆，我就走上前去，與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛(ài)的溫暖，加上自己成績(jī)不好，部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此，我多次對(duì)他進(jìn)行了家訪，對(duì)他本人鼓勵(lì)教育，爭(zhēng)取到其繼父的支持。從此，他思想輕松，聽(tīng)課認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦，各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分!
二、曉之以理的疏導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí)，還必須對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致，步步深入“曉之以理”的教育疏導(dǎo)。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影，僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應(yīng)該是“三分含情七分說(shuō)理”。以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問(wèn)題時(shí)，采用舉例分析說(shuō)理層次深入的方法，使他感到作弊的嚴(yán)重性和危害性。接著，我分析了作弊和合理競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人心理品質(zhì)所形成的正負(fù)作用。最后講到誠(chéng)實(shí)品質(zhì)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。他聽(tīng)了這番道理后，羞愧地低下了頭。從此以后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。
三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”
由于后進(jìn)生自身的原因，我們往往會(huì)對(duì)他們形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點(diǎn)，而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導(dǎo)致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí)，努力尋找其閃光點(diǎn)，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來(lái)，信心百倍地做人。我曾發(fā)現(xiàn)一名后進(jìn)生畫畫得不錯(cuò)。我就多與他接觸，動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，負(fù)責(zé)教室里黑板報(bào)的美術(shù)布置。他答應(yīng)了，并且完成的很不錯(cuò)。我動(dòng)情地對(duì)他說(shuō)：“相信你今后的語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)像畫畫得一樣好，你能行!”這句話深深地打動(dòng)了他。幾天后，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我今后一定努力學(xué)習(xí)，你相信我吧!”經(jīng)過(guò)努力，他的兩科成績(jī)均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中，由于自身的價(jià)值觀念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)行為。在老師教育之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長(zhǎng)。甚至過(guò)不了兩三天又會(huì)舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)，教師必須要經(jīng)常不斷地對(duì)他們進(jìn)行教育，做好他們的思想上的導(dǎo)師，致力于長(zhǎng)期艱苦的耕耘。
一個(gè)教育工作者不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)，同時(shí)還要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。那又如何做到這一點(diǎn)呢?做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師。我長(zhǎng)期工作在教育的第一線，在這方面也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育本學(xué)年度我從事五年級(jí)的教學(xué)工作，正值實(shí)施素質(zhì)教育的熱潮。
學(xué)年初，我就組織了一次班級(jí)研討會(huì)，專門討論學(xué)習(xí)的目的。直到那時(shí)，還有很多同學(xué)都片面地認(rèn)為：學(xué)習(xí)的目的就是為了考高分升好學(xué)!他們完全還沉浸在“應(yīng)試教育”的泡沫里。我及時(shí)向他們指出：學(xué)習(xí)目的不能只看考試的分?jǐn)?shù)，考試只是手段，不是目的。學(xué)習(xí)目的要看同學(xué)們掌握知識(shí)、技能的實(shí)際水平，指的是能力的發(fā)展。也就是素質(zhì)的發(fā)展。然后我用社會(huì)主義建設(shè)中英雄模范人物的事跡去感染他們，用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家有故事區(qū)啟發(fā)他們使他們具備具體的奮斗目標(biāo)形象的學(xué)習(xí)榜樣。并懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，使學(xué)校目的明確化。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這其中，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)是一個(gè)行之有效的方法。我教過(guò)的學(xué)生有個(gè)叫徐勇的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。特別是語(yǔ)文成績(jī)，總是不理想。有一次，縣里舉辦小學(xué)生跳繩比賽，他以鎮(zhèn)男子組第二名的好成績(jī)到縣里進(jìn)行了決賽，并取得了團(tuán)體第十名的成績(jī)?；貋?lái)后，我問(wèn)他取得成績(jī)時(shí)有什么感受，他回答說(shuō)，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，也很幸福，心里有一種快樂(lè)的感覺(jué)。我馬上對(duì)他說(shuō)：“如果你平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也像跳繩訓(xùn)練那樣刻苦，用功，那么你還會(huì)找到那種快樂(lè)感的?！睆拇?，他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)多了，上課積極發(fā)言，積極思考老師提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。期末考試時(shí)，他的語(yǔ)文成績(jī)是79分，想都不敢想!
三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。
隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，人民的生活水平有了逐步的提高。許多學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時(shí)機(jī)去培養(yǎng)。有一次，學(xué)校組織春游，爬學(xué)校附近的一座黃龍山。山勢(shì)比較高，路不寬，且較陡，爬起來(lái)有些吃力。剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們心血來(lái)潮，一股勁兒往上爬?？蓤?jiān)持不了多久，就都軟了下來(lái)。有的坐在原地做長(zhǎng)時(shí)間的休息，甚至還有的想打退堂鼓?？吹竭@種情形，我以身作則，走在最前面，鼓勵(lì)同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上，我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們興趣盎然，不知不覺(jué)地爬上了山頂。登上山頂?shù)囊粋€(gè)望臺(tái)時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在有什么感覺(jué)。他們都說(shuō)眼界開(kāi)闊多了，心胸變得寬廣了。我說(shuō)這就是古詩(shī)當(dāng)中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，學(xué)習(xí)也是這樣，它必須也要象爬山一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，克服重重困難，才能取得優(yōu)異成績(jī)。這次春游，在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。
四、因材施教，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)代教育是素質(zhì)教育。教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生們一系列的能力。對(duì)一名小學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)他們一些語(yǔ)文基本能力。從這個(gè)角度出發(fā)，本人在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，把漢語(yǔ)拼音字詞句等知識(shí)作為重點(diǎn)來(lái)抓，把口語(yǔ)交際、閱讀和作文作為難點(diǎn)來(lái)抓。作為重點(diǎn)，則嚴(yán)格要求每一位學(xué)生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見(jiàn)基本句式、縮、擴(kuò)句、修改病句等，這樣的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生必須牢牢地掌握。對(duì)于難點(diǎn)不同程度的學(xué)生則不同要求。程度好的，要求高一些，說(shuō)話要有中心有條理，閱讀能概括文章的主要內(nèi)容，作文能表情達(dá)意，能圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，記敘有順序，有一定的表達(dá)方法;程度差的，只要求說(shuō)話連貫，閱讀基本能了解文章內(nèi)容，作文時(shí)只要求語(yǔ)句通順連貫，意思清楚完整既可，像這樣，循序漸進(jìn)，逐步提高，既掌握了基礎(chǔ)，又突破了難點(diǎn)。使素質(zhì)教育的思想真正滲透到每一堂語(yǔ)文教學(xué)課中，真正提高學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)。
總之，要當(dāng)好一名老師，必須是學(xué)生思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力，真正做學(xué)生的“良師益友”。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作。
組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩任務(wù)性活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材。
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑。
新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在。
3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出。
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題。
回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇八
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。
所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。
真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。
光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。
只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。
事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。
尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
回眸我的教育教學(xué)，我也算積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐步形成了自己個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。
平時(shí)，我注重自身素質(zhì)的提高，注重教育教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)反思和研究，所以如今的我擁有了些許的成績(jī)，擁有了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也擁有了家長(zhǎng)的贊許和學(xué)生的'喜愛(ài)。
應(yīng)該來(lái)說(shuō)，我充分體驗(yàn)到了教育的苦與樂(lè)，同時(shí)也感受到了教育責(zé)任之重大。
每天只要一走進(jìn)學(xué)校，我便是忙碌的：忙碌著備教輔改考，忙碌著聽(tīng)說(shuō)評(píng)課研，忙碌著反思總結(jié)寫，忙碌著……。
應(yīng)該來(lái)說(shuō)，我已經(jīng)有了成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)也會(huì)因此得心應(yīng)手，但隨著課改，隨著課題研究的深入，我的教學(xué)困惑卻愈來(lái)愈多。
所幸的是，正在我疑慮重重之際，我來(lái)到了上海華東師大，教授們深入淺出的教育理論講座和案例分析，讓我漸漸撥開(kāi)云霧，看到了我的教育春天。
一、專業(yè)發(fā)展，成就自我
教育的發(fā)展呼喚與時(shí)俱進(jìn)的教師，社會(huì)的漸高期望渴求高素質(zhì)的教師，教育的紛繁復(fù)雜需要多元能力的教師，好教師的標(biāo)準(zhǔn)在不斷改變，教師的職業(yè)價(jià)值逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。
正是這種種的不得已，作為教師的我們只有不斷專業(yè)發(fā)展，才能吃好教師這碗飯。
那么，我們?cè)撛趺窗l(fā)展呢?聽(tīng)過(guò)王建軍教授的講座之后，我厘清了一個(gè)思路：專業(yè)發(fā)展的途徑很多，但一個(gè)人的改變只能靠自己。
我們可以走出去，也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，但關(guān)鍵還是自己的觀念的改變以及教學(xué)中的每一天。
點(diǎn)燃自己平常教學(xué)中的閃出的星星火花，最好把它變成火把，這樣就形成了理論框架。
理論的架子和實(shí)踐的分析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，你就不斷成長(zhǎng)了。
二、服務(wù)學(xué)生，完善教學(xué)
學(xué)生是我們的教學(xué)對(duì)象。
我們的教師通常秉承師道尊嚴(yán)。
日常，我們認(rèn)真進(jìn)行備教輔改考。
我們盡量做到公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。
但我們更多的是把課堂作為教師的秀場(chǎng)。
教師只注重自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，自己的課是否生動(dòng)有趣等等。
而當(dāng)下的教育，要注重學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，探究意識(shí)，思維能力的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生的生成，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的真正的發(fā)展。
當(dāng)我們樹(shù)立教學(xué)為學(xué)生，為自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)才能真正為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
“學(xué)生需要的課堂才是好的課堂?！蔽覍⒗斡涍@個(gè)理念，并逐步踐行于我的教學(xué)中去。
課堂上，我要更多地關(guān)注學(xué)生的需求，當(dāng)學(xué)生需要我的幫助時(shí)，我便提供有效地幫助。
學(xué)生能自己完成的，我將盡力放手。
服務(wù)于學(xué)生，讓教學(xué)更有效，更具生命力。
三、貫穿反思，搭建框架
反思是個(gè)人發(fā)展的最有效的途徑。
所以，教學(xué)中我們要不斷反思，不斷診斷自我，再修正自我，完善自我。
這就要求我們要不斷地反思，最好樹(shù)立一面教學(xué)的鏡子，內(nèi)外兼修，把自己培養(yǎng)成一名研究型教師，成就了自我，也受益了學(xué)生。
之前，我平時(shí)教學(xué)中，我也常反思，但都只是些反思的碎片，反思一點(diǎn)，就改進(jìn)一點(diǎn)，很少將這些反思點(diǎn)聚合成為框架。
現(xiàn)如今，我找到了方向：將反思的點(diǎn)、線串起來(lái)，就形成了研究的框架，找到了理論的支撐。
珍惜教學(xué)中的每一節(jié)課。
其實(shí)每一節(jié)課就是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
對(duì)于教3個(gè)平行班的我很有自我提升價(jià)值。
通過(guò)第一個(gè)班的嘗試，反思發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找出對(duì)策，再上第二個(gè)班，課后再反思，調(diào)整，最后上第三個(gè)班的重建課。
一輪下來(lái)，教師提升了，教學(xué)優(yōu)化了，學(xué)生更受益了。
四、快樂(lè)從教，感受幸福
教師對(duì)學(xué)生影響最直接的就是情緒。
一個(gè)積極向上的、樂(lè)觀豁達(dá)的、幽默風(fēng)趣的教師是學(xué)生喜歡的，也是同事愛(ài)相處的。
一個(gè)人可以改變一個(gè)生態(tài)，我們要用我們的人格魅力來(lái)彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的枯燥乏味。
教師快樂(lè)，可以帶動(dòng)學(xué)生快樂(lè)。
教師幸福，學(xué)生也會(huì)幸福。
學(xué)習(xí)一直被認(rèn)為是痛苦的事情。
那么新課程改革下教師的使命就是：盡量讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，玩得快樂(lè)，有快樂(lè)的童年，有快樂(lè)的人生觀。
辛苦的教師們，讓我們一起快樂(lè)從教，感受每天的幸福吧。
雖說(shuō)從教這么多年，也有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但華東師大之行，激發(fā)我重新審視了自己：要終身學(xué)習(xí)，要專業(yè)成長(zhǎng)，要踐行新理念，要……。
今后，我將努力把教育教學(xué)之路鋪得更高更遠(yuǎn)。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇九
由于疫情的影響，本學(xué)期的的數(shù)學(xué)教學(xué)是最特殊的，在上級(jí)部門的合理部署和我校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我數(shù)學(xué)組不僅圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而且還成功開(kāi)展了各項(xiàng)教研活動(dòng)?；仡櫲缦拢?/p>
一、線上教學(xué)活動(dòng)：2.10-4.20縣教育部門部署線上“云課堂教學(xué)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排各教研組組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上上課，我們?nèi)M教師下載安裝釘釘軟件，先學(xué)習(xí)如何利用該軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)會(huì)后，馬上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，使我組教師掌握了新的教學(xué)技能，也使學(xué)生多了一條新的學(xué)習(xí)途徑。收益蠻多，收效良好!
二、線上線下教學(xué)銜接：4.12-4.26通過(guò)全組教師討論，各教師制定適合自己任教班級(jí)實(shí)際的“線上線下教學(xué)銜接”教學(xué)計(jì)劃方案，這是我們組在本學(xué)期能順利完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。
三、新教學(xué)常規(guī)檢查：
我校組織各教研組在5月10日、6月29日對(duì)各教師進(jìn)行兩次新教學(xué)常規(guī)檢查，另外在6月2日還邀請(qǐng)縣教學(xué)常規(guī)檢查組來(lái)我校檢查指導(dǎo)，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)我校各教師教學(xué)常規(guī)的重視。緊抓教學(xué)常規(guī)，是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
四、主題研討活動(dòng)：
5月8日，陳鵬老師開(kāi)展了題為《有關(guān)高效課堂的一點(diǎn)做法和想法》，針對(duì)本學(xué)期因疫情影響，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間短而學(xué)習(xí)壓力大的情況下，提出他提高課堂效率的一些做法和想法拱大家討論學(xué)習(xí);5月28日，李小珍老師開(kāi)展了題為《課堂是否一定要形式熱鬧，氣氛熱烈》，針對(duì)大家在評(píng)課過(guò)程中提出的爭(zhēng)論問(wèn)題，給出自己的見(jiàn)解，使大家對(duì)課堂形式有了新的認(rèn)識(shí)。
五、集體備課活動(dòng)：
5月25日、6月2日、6月15日，我組分別進(jìn)行了三次集體備課活動(dòng)?；顒?dòng)期間，所有成員在每次活動(dòng)時(shí)都能積極配合準(zhǔn)時(shí)參加，并積極參與研討，這是難能可貴的，它使每次的活動(dòng)變得更加有意義，不僅提升了大家的業(yè)務(wù)水平，而且還增進(jìn)了大家的了解和情義!
有收獲，有進(jìn)步，這是必須的!但我發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，如我們數(shù)學(xué)組可供大家共享使用的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)品牌資源沒(méi)有;我們組老師這學(xué)期因疫情影響，走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)沒(méi)有了。我相信這些都會(huì)是暫時(shí)的，以后會(huì)越來(lái)越好的!
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十
在這一學(xué)期我承擔(dān)了四年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì).本學(xué)期四年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書，汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng)，對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭(zhēng)取下次被選上。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。
3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會(huì)公德。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，通過(guò)講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見(jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。
4、培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平時(shí)的日常生活中，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。生活要節(jié)儉，不浪費(fèi)，做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
二、采取的方法和措施。
1、新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀，在課堂教學(xué)中逐步形成。
2、重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式;擴(kuò)大了教學(xué)資源。
3、注意創(chuàng)設(shè)情景，把課上“活”;開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，把課上“實(shí)”;組織學(xué)生活動(dòng)，把課上“樂(lè)”。
4、比較重視師生之間的雙向交往。
三、今后努力的方向。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現(xiàn)。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上(搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力)。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十一
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》改寫自童話，語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸。盡管文章的篇幅較長(zhǎng)，但貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易理解。這樣一篇文字并非優(yōu)美，情節(jié)并不精彩的文章，如何上出新意,體現(xiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》新要求？在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從以下幾個(gè)方面去體現(xiàn)新大綱的要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
一、引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，剛開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，后來(lái)，我還引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)文中并列動(dòng)賓詞語(yǔ)間用逗號(hào)而不是用頓號(hào)這個(gè)“文本秘妙”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
二、注重課堂識(shí)字寫字教學(xué)的有效性。我遵循漢字認(rèn)知特點(diǎn)并根據(jù)本學(xué)段按要求來(lái)落實(shí)扎實(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的書寫指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)本課容易寫錯(cuò)的字“離”和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規(guī)則，學(xué)一個(gè)帶一串，以提高教學(xué)效率。
三、方法運(yùn)用、讀寫結(jié)合。我引導(dǎo)學(xué)生抓住朗讀提示語(yǔ)“不高興”來(lái)體會(huì)小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語(yǔ)”的'方法，與學(xué)生合作填寫完成，并分角色進(jìn)行人物對(duì)話，實(shí)現(xiàn)對(duì)話朗讀方法的遷移，最后再去掉“朗讀提示語(yǔ)”，這是個(gè)由扶到放的過(guò)程。同時(shí)，我還借助小姑娘做家務(wù)的描寫，提練方法，結(jié)合學(xué)生在校所做事情試著進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)能做些什么，進(jìn)行反思，練筆寫一寫。這樣以讀促寫，有效遷移，有效地提高了課堂效率。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十二
對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)思想方面：
本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：
在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認(rèn)真批改的共16次?？傊プ〗虒W(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見(jiàn)讓我更上一層樓。聽(tīng)其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
三、取得的成績(jī)及反思：
通過(guò)努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名。本學(xué)期生物作為會(huì)考科目，目前成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但我相信努力過(guò)了肯定會(huì)有收獲。另外上個(gè)學(xué)期寫過(guò)一篇論文獲三等獎(jiǎng)。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。下學(xué)期跟王新華老師編寫整理了七年級(jí)上冊(cè)的整套習(xí)題，這個(gè)工作讓我們對(duì)課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學(xué)資源。
這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒(méi)有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無(wú)愧于我的學(xué)生，無(wú)愧于我的工作。
總之，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十三
課改大潮中的青年面對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力?，F(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：
教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，只有這樣才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與，全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)，教材選擇，環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究，討論。比如說(shuō)，課堂上對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生，有層次地設(shè)置不同難易程度的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái)。
創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)的，新穎的，與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性思維，具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。激勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特首創(chuàng)的見(jiàn)解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的源泉。不僅要培養(yǎng)復(fù)合型思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。給學(xué)生提供一定的信息，讓學(xué)生依據(jù)信息，廣開(kāi)思路，充分想象。為達(dá)到某一目標(biāo)尋找出盡可能多的能解決問(wèn)題的思路和方法。
初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索，積累經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會(huì)美等。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如音樂(lè)美，結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美，藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞的能力，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)造美，用語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，用故事中人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十四
我想：善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于吸取教訓(xùn)，形成經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)步吧。于是，我對(duì)自己上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。
上學(xué)期成績(jī)揭曉后，我們八年級(jí)物理在縣里中學(xué)中排第三，非常不容易了，每日嘔心瀝血，殫精竭慮，我們所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生的各種現(xiàn)狀，全體領(lǐng)導(dǎo)和同事是有目共睹的。
就學(xué)生本身而言，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有幾乎一半的學(xué)生根本沒(méi)有主動(dòng)或認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，精力投入不夠，學(xué)生的自覺(jué)性還有待提高，為此，下一步，我主要是朝著如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度下一些功夫；另外，在平時(shí)的上課講題過(guò)程中，也有一部分學(xué)生或許是聽(tīng)不明白，或許是走神，學(xué)到的東西沒(méi)有及時(shí)鞏固掌握，也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。
從上學(xué)期期中開(kāi)始，學(xué)生逐漸有兩極分化的趨勢(shì)，且漸明顯，幅度大；就物理學(xué)科特點(diǎn)而言，這個(gè)階段物理各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)逐漸增加而加深，多彩的光、質(zhì)量與密度、力等知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很有一定的難度，學(xué)習(xí)成績(jī)也很容易出現(xiàn)兩極分化，從這次考試情況來(lái)看，也確實(shí)是這樣。
根據(jù)此情況，我作出反思：
（3）部分同學(xué)上課效率不高，學(xué)習(xí)的興趣還有待提高。
在新的學(xué)期里，我將作出如下要求：
（3）喜豐收，有了這樣的“士氣”，“過(guò)程”，我相信會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生能成為物理這門學(xué)科中的“優(yōu)秀生”。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十五
初三的第一個(gè)，帶著少許的遺憾，匆匆忙忙地逝去了。面對(duì)突如其來(lái)的史地生和更為沉重的負(fù)擔(dān)，我有點(diǎn)無(wú)所適從。還有作業(yè)的不斷增多以及難度加大，使我很難兼顧各科，只能性地去做。也總覺(jué)得不夠用，做不了幾道題就到十一點(diǎn)了。直到下半學(xué)期，才慢慢由原來(lái)的被動(dòng)挨打變成主動(dòng)。這中間也有不少同桌的功勞，在她的督促下，我的學(xué)習(xí)有了很大改進(jìn)。要更加努力，更加勤奮。
上學(xué)年，按貫例都會(huì)有藝術(shù)節(jié)和校運(yùn)會(huì)。相比較而言，我的文藝才能遠(yuǎn)不及我的體育才能，所以我對(duì)校運(yùn)會(huì)的貢獻(xiàn)要比藝術(shù)節(jié)大那么一點(diǎn)點(diǎn)。之所以說(shuō)大一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槲以谛＿\(yùn)會(huì)中報(bào)的兩個(gè)都進(jìn)不了前八，不能加分。只有在4x100米接力中幫了一點(diǎn)小忙，拿了第二名。至于藝術(shù)節(jié)，既無(wú)歌唱才能又無(wú)表演天賦的我，只好乖乖坐在臺(tái)下當(dāng)觀眾了。
初三級(jí)的級(jí)賽我也有參加，但由于狀態(tài)不佳，沒(méi)能帶領(lǐng)球隊(duì)更進(jìn)一步，很可惜地只拿了第三名。不過(guò)，我們還有下一次，我們有能力有希望走得更遠(yuǎn)。在羅浮山和大夫山的中，我們也發(fā)揮了互助的，共同地度過(guò)了的時(shí)光?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期，在學(xué)習(xí)方面上有所適應(yīng)，也在各科的學(xué)習(xí)中也逐漸找到了方法。另外，對(duì)于這個(gè)學(xué)期我的，個(gè)人認(rèn)為不太滿意，畢竟可以做得更好的地方太多了。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十六
1.活動(dòng)時(shí)間:本次主題分四周時(shí)間完成,有三個(gè)分主題:1.《在動(dòng)物園里》;2.《快樂(lè)的動(dòng)物園》;3.《有趣的昆蟲(chóng)》(活動(dòng)時(shí)間2008/5/5--2008/5/30)。
2.活動(dòng)內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見(jiàn)主題網(wǎng)絡(luò)圖。
二.比較好的活動(dòng):。
1、集體教學(xué)活動(dòng)：愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,每個(gè)孩子對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物都有一定的探索興趣.例如:動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性等等。為了豐富幼兒知識(shí)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，我們根據(jù)我班的實(shí)際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容如："捉迷藏的昆蟲(chóng)"、"小黑豬"、"森林醫(yī)生--啄木鳥(niǎo)""小青蛙""大象"等等，其中既有科常內(nèi)容，又有音樂(lè)內(nèi)容，更有動(dòng)手操作的內(nèi)容。
2、區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)：折紙"可愛(ài)的青蛙"、"我們的家在哪里?""小螞蟻搬豆"、益智區(qū)："找一找、認(rèn)一認(rèn)"。
三.活動(dòng)反思:。
語(yǔ)言活動(dòng)的目的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，提供機(jī)會(huì)讓幼兒多想，多看，多說(shuō)等。根據(jù)我們教參的安排，我選擇了《癢癢樹(shù)》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。剛開(kāi)始看到中個(gè)題目，我自己也搞不太懂，我真的也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)真的有癢癢樹(shù)，為了讓自己有個(gè)知識(shí)方面的準(zhǔn)備，我就上網(wǎng)查資料，了解到底有沒(méi)有癢癢樹(shù)。查資料得知：癢癢樹(shù)是一種很漂亮的花樹(shù),它的名字叫"紫薇樹(shù)"，它的葉子是橢圓形的，它開(kāi)出的花朵非常漂亮，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹(shù)皮，它的枝葉就會(huì)搖動(dòng)起來(lái)，可有趣了。
成功之處：
1、課前的知識(shí)準(zhǔn)備充分，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、目標(biāo)定位明確。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒能夠在故事中從內(nèi)心深處感受"癢癢樹(shù)從快樂(lè)到傷心再恢復(fù)快樂(lè)"整個(gè)過(guò)程的情緒變化，積極幫助癢癢樹(shù)治療。
3、教學(xué)方式多樣性。采用了分步講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)癢癢樹(shù)為什么要哭,并大膽想象.有的說(shuō)"他開(kāi)始落葉了,"有的說(shuō)"小朋友都不找他玩了"......這樣有利與幼兒的想象和語(yǔ)言表達(dá)能力,讓孩子從內(nèi)心深處想說(shuō)。
4、注重讓孩子多說(shuō)，多想。在活動(dòng)中并不是只注重說(shuō),與其他領(lǐng)域的相互聯(lián)系。如:讓小朋友在討論幫助癢癢樹(shù)的方法的時(shí)候，知道了要愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。讓小朋友討論霞霞很癢想笑，而看見(jiàn)癢癢樹(shù)流淚沒(méi)有笑的原因時(shí)，讓小朋友懂得"別人傷心時(shí)，笑是不禮貌的"的道理。延伸到我們的日常生活中當(dāng)有小朋友遇到事情哭了,我們不能笑,而要想辦法去幫助他.
5、注重對(duì)孩子的環(huán)保教育。從癢癢樹(shù)的變化過(guò)程中,讓幼兒更加深刻愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不是從保護(hù)環(huán)境的大道理上,而是從我們與樹(shù)木之間的感情,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了,讓幼兒從情感上接受.
不足之處：
1、對(duì)孩子的關(guān)注不太夠。
2、孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力不均衡，差距較大。
3、我在組織實(shí)施的過(guò)程中,缺乏了科學(xué)邏輯性,感受是因人而異的,有寫幼兒感受較淺,不能體會(huì)出來(lái),或者表達(dá)出來(lái),那么我也應(yīng)該讓他們有個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì),復(fù)述別的幼兒的感受,但是我忽略了。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,我希望我能盡量讓每個(gè)孩子都能"說(shuō)"到。
活動(dòng)的總目標(biāo)和小主題活動(dòng)的分目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真地分析，因此在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中能把握好主題方向，對(duì)預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)能做到心中有數(shù)，避免了以前在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)考慮不夠全面的弊端。所以無(wú)論是組織的集體教學(xué)活動(dòng)還是活動(dòng)后的延伸，都始終圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行，從而達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣既幫助幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展了幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但我們教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)我們要通過(guò)相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十七
繁忙而又緊張的初三第一個(gè)學(xué)期就這樣過(guò)去了，迎來(lái)了盼望已久的暑假。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼成為148營(yíng)保502班一員已有一年的時(shí)間了?；厥走@半年來(lái)各科的學(xué)習(xí)情況，感受頗多，需要總結(jié)的也很多。
記得在初中的時(shí)候，語(yǔ)文在我的思想里就是死記硬背，記得了多少就是多少，從來(lái)都不會(huì)去理解，思考，而現(xiàn)在我懂得了去理解這篇文章的意思，懂得積累詞語(yǔ)，紀(jì)錄生活中的瑣事，讓自己的生活變成語(yǔ)文的世界。在數(shù)學(xué)這方面，期中考試達(dá)到自己意想不到的結(jié)果，和初中相比卻是進(jìn)步非常的大。而英語(yǔ)呢，懂得用本子紀(jì)錄錯(cuò)題，每一道題都認(rèn)認(rèn)真真去完成，做作業(yè)從不馬虎，在老師宣布復(fù)習(xí)單詞準(zhǔn)備聽(tīng)寫的時(shí)候，我會(huì)在之前認(rèn)認(rèn)真真的寫一遍，默一遍，以達(dá)到自己的目的才肯休息。標(biāo)簽，是初中從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的一門新的科目，但是我總會(huì)認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，上課積極舉手回答發(fā)言。我記得別人都在玩手機(jī)時(shí)，我卻拿著一本書在宿舍看的津津有味，直到吃飯的時(shí)間才肯放下手中的書，老師常說(shuō)，不要把手機(jī)看的太重，要學(xué)會(huì)利用時(shí)間來(lái)分配自己的生活，讓自己的學(xué)習(xí)生涯過(guò)的有意義，又豐富你的情感生活，使你在學(xué)校的時(shí)間過(guò)的充實(shí)。
在期中考試中雖然我發(fā)揮的不夠好，但是不代表下一次我會(huì)考差，我還積極競(jìng)選班干部，成為了新一任的班委和新一任的第三組組長(zhǎng)，還參加書法社優(yōu)秀社員評(píng)選活動(dòng)。以上就是就是我對(duì)這一學(xué)期以來(lái)的總結(jié)，我不會(huì)忘記過(guò)去，也不會(huì)沉浸未來(lái)，而是為了以后有更大的進(jìn)步空間而努力奮斗，我對(duì)未來(lái)充滿信心，相信以后可以做的更好，更出色，站上屬于自己的舞臺(tái)。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十八
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)學(xué)快兩周了，最大的感受就是壓力很大，教學(xué)任務(wù)很艱巨。面對(duì)已經(jīng)升入初三的學(xué)生，我感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子很重。20xx年的中考剛過(guò)去不久，20xx年中考的腳步就已走近，此刻距離明年的中考僅僅9個(gè)月的時(shí)間，可以說(shuō)“任重而道近”。
“前車之鑒，后事之師”，要想在今年的教學(xué)中有所收獲，有所進(jìn)步，必須先分析一下上次的期末考試，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)作指導(dǎo)。上學(xué)期期末考試，我們八年級(jí)語(yǔ)文總體成績(jī)還算理想，在全縣榮列第3名，但與最理想的成績(jī)?nèi)源嬖诓罹?。?xì)細(xì)分析開(kāi)來(lái)，我們自己的學(xué)生還存在著很多的弱點(diǎn)與不足。下面一一分析一下：
總體看來(lái)得分率還可以，20分的題大多數(shù)學(xué)生得18分以上，失分的同學(xué)主要是由于字詞掌握得不牢固。這也是我們?nèi)w九年級(jí)學(xué)生的共同弱點(diǎn)。這就要求我們老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)加大對(duì)字詞掌握的檢查力度。重建語(yǔ)文預(yù)習(xí)本，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、掌握力度，每課一聽(tīng)寫，每周一小測(cè)，聽(tīng)寫不理想的就讓他寫幾十遍，直到寫會(huì)記牢為止。
以上是我對(duì)上次成績(jī)的簡(jiǎn)單分析以及對(duì)今后教學(xué)工作的簡(jiǎn)單設(shè)想，我認(rèn)為說(shuō)得再多分析得再好，也不如我們的實(shí)際行動(dòng)。備戰(zhàn)明年的中考，我時(shí)刻努力著！
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十九
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。
1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生們而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生們的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生們注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生們的主作用，讓學(xué)生們學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生們動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生們學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生們都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生們普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
每周堅(jiān)持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高初三級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究、共同進(jìn)步。在教學(xué)上，堅(jiān)持教學(xué)研究，共同討論，同時(shí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、在課堂授課中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。
以學(xué)生們?yōu)橹黧w，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生們的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生們的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生們的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生們能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持采用分組探究式數(shù)學(xué)教導(dǎo)模式，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生們的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇二十
經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，明顯的感覺(jué)到孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)感和接受英語(yǔ)信息的能力增強(qiáng)了，有些教學(xué)活動(dòng)比以前好操作了。根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，我們對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：語(yǔ)音拼讀練習(xí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用練習(xí)。
語(yǔ)音拼讀練習(xí)：
根據(jù)直呼式語(yǔ)音教學(xué)法，在一年級(jí)時(shí)對(duì)孩子們的要求是根據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時(shí)，還要將其規(guī)范地書寫在作業(yè)本上，將要求提高一步。這些基本在每個(gè)單元的第一或第二節(jié)課進(jìn)行，即在新授課上進(jìn)行。為了避免因機(jī)械書寫而不明就里，我們還要求孩子在每個(gè)單詞后面根據(jù)詞意配上簡(jiǎn)筆畫。整個(gè)流程為：理解新單詞---聽(tīng)音---拼讀---書寫---簡(jiǎn)筆畫，對(duì)孩子的要求頗高。因?yàn)楹⒆拥某潭炔灰唬⑶矣袝r(shí)間的限制，實(shí)施起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度，孩子們也在調(diào)整適應(yīng)當(dāng)中。
語(yǔ)言綜合運(yùn)用練習(xí)：
根據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，畫出一幅切合本單元教學(xué)主題的畫或據(jù)此做手工，用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，鍛煉孩子的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。家長(zhǎng)對(duì)這種作業(yè)形式很滿意，認(rèn)為它擺脫了重視抄寫的傳統(tǒng)作業(yè)方式，激發(fā)了孩子的想象，活學(xué)活用。在近段時(shí)間里，我們完成了2a最后兩個(gè)單元，分別是關(guān)于文明禮儀的標(biāo)識(shí)和建筑物的方位。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诿總€(gè)單元結(jié)束的時(shí)候布置了下列作業(yè)：
a.做各種形狀的英語(yǔ)文明標(biāo)識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人吃驚，標(biāo)識(shí)形狀各異，色彩斑斕。我們將這些標(biāo)識(shí)貼在教室后的黑板上，配上插圖。標(biāo)識(shí)被選上的孩子特別得意。
b.在彩紙上設(shè)計(jì)“mydreampark”，畫出自己的夢(mèng)幻公園。用自己的語(yǔ)言描述公園管理員和游人的對(duì)話，檢驗(yàn)了孩子對(duì)介詞的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)和描述俱佳的作品被選出來(lái)展示在年級(jí)展板上。
但在教學(xué)中也遇到了一些問(wèn)題，尤其是在單詞部分。
教材中出現(xiàn)了大量生詞，每課時(shí)的單詞甚至多達(dá)二十多個(gè)，其中大部分被教材默認(rèn)為香港孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞對(duì)于內(nèi)地的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)全新的。在這部分的處理上花費(fèi)了大量時(shí)間，要保質(zhì)保量的完成教學(xué)計(jì)劃很困難。為了趕進(jìn)度，游戲的部分少了，老師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得辛苦，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，希望在后續(xù)的教學(xué)中能解決這些難題。
學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇二十一
曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了幾次聽(tīng)歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機(jī)會(huì)，今天上午聆聽(tīng)了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》，感覺(jué)這是一首情境性較強(qiáng)的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的演唱，有趣的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒(méi)有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內(nèi)容是這樣的：
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒(méi)有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng)。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗(yàn)合作曲的樂(lè)趣，避免歌曲長(zhǎng)而造成的枯燥。
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