計(jì)劃可以幫助我們減少壓力和焦慮，增加事情的順利進(jìn)行。在制定計(jì)劃時(shí)要考慮到時(shí)間的限制和要求，合理安排任務(wù)的時(shí)間和工期。如果你正在為制定計(jì)劃而犯愁，以下是一些成功人士的案例分享，或許能夠幫助到你。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇一
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。只有熱衷于某項(xiàng)事業(yè)，才會(huì)主動(dòng)地去追求做到最好，所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣。至于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本知識(shí)相關(guān)的趣聞趣事，播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片，組織野外實(shí)地學(xué)習(xí)等等，總之，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)的方式都能吸引到他們。
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，它具有感官刺激強(qiáng)、信息容納量大、表述簡(jiǎn)明扼要等優(yōu)點(diǎn)。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運(yùn)用示意圖，及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理。在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理、規(guī)律很多，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助于示意圖，很多時(shí)候十分簡(jiǎn)單的一幅示意圖就會(huì)把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。
四、地理復(fù)習(xí)的一般過(guò)程。
先掌握基本地理概念，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展，最后進(jìn)行合理的分析、判斷和歸納，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識(shí)滲透?？梢詫⑦@一過(guò)程概括為五個(gè)字：憶，記，翻，做，究。
（1）憶：就是對(duì)已學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容過(guò)電影，也就是重新回憶一遍，憶的內(nèi)容主要是教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)已掌握的內(nèi)容了然于胸。
（2）記：是對(duì)一些主干知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，首先要對(duì)一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和掌握，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，是基礎(chǔ)，很重要的準(zhǔn)備。有了這些地理事實(shí)還不夠，還必須了解地理事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系。
（3）翻：就是翻看平時(shí)做過(guò)的習(xí)題、考試題。平時(shí)做過(guò)的題目要保存好、整理成冊(cè)，以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時(shí)，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識(shí)。
（4）做：是選擇少部分以前做過(guò)的題目。盡可能少做、精做題目。可以選擇以前做過(guò)的有代表性的題目或者以前做錯(cuò)的題目，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足。
（5）究：是細(xì)究錯(cuò)題。主要是找一下錯(cuò)在何處，是知識(shí)記憶還是知識(shí)理解有欠缺，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差？通過(guò)細(xì)究以前的錯(cuò)題，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓(xùn)練更有針對(duì)性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是對(duì)時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，。注意閱讀一些報(bào)刊，關(guān)注一些相關(guān)新聞事件，有意識(shí)地收集一些與地理有關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇二
本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。
地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式。通過(guò)教材“活動(dòng)”，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成。通過(guò)閱讀圖3.5，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒(méi)有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流。
在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強(qiáng)對(duì)世界表層洋流分布規(guī)律的把握。
不要求學(xué)生記住各洋流的名稱(chēng)，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ)。
[教材分析]。
本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動(dòng)的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對(duì)降低，但對(duì)洋流分布規(guī)律的要求卻相對(duì)提高。
教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類(lèi)，說(shuō)明洋流的主要成因——盛行風(fēng)。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。
教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學(xué)的順序——在了解基本概念的基礎(chǔ)上，先結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式，簡(jiǎn)單分析洋流的形成過(guò)程。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。
洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風(fēng)帶的分布，邊講解、邊畫(huà)圖，簡(jiǎn)單推導(dǎo)全球洋流的形成過(guò)程，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。
[學(xué)情分析]。
初中地理沒(méi)有涉及洋流的知識(shí)。但是，學(xué)生通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對(duì)這一事實(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。
學(xué)生對(duì)故事比較感興趣。可選取“鴨子艦隊(duì)”的故事，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的障礙：通過(guò)地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。
根據(jù)對(duì)課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)和能力目標(biāo)：
掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說(shuō)明洋流的形成及分布規(guī)律。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫(huà)出世界表層洋流分布的模式圖；
2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周?chē)牡乩硎挛锖同F(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的辯證思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
洋流形成的主要?jiǎng)恿Α⒀罅鞯男再|(zhì)分類(lèi)及世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學(xué)方法]：
讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。
[教具準(zhǔn)備]：
多媒體平臺(tái)、自制課件、學(xué)案。
[課時(shí)安排]：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（事發(fā)地點(diǎn)在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊(duì)”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國(guó)的東海岸、英國(guó)等？引出矛盾。）。
【生】洋流。
【師】好！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”。
（設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)——洋流。）。
【師】請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材57頁(yè)，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個(gè)自然段，找出洋流的概念、洋流的分類(lèi)以及海水運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。閱讀完可以舉手回答。
【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
【生】……。
【生】……。
【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20多倍。
（讓學(xué)生看教材57頁(yè)的內(nèi)容，從教材對(duì)洋流定義的描述中找出概念中的關(guān)鍵詞。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個(gè)例子，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。）。
【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類(lèi)型。其中，暖流是？
【生】……。
【師】好！俗話(huà)說(shuō)：人往高處走，水往低處流。在平整的海平面上，海水怎么會(huì)流動(dòng)？
【生】盛行風(fēng)！
【師】好，盛行風(fēng)！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流。表層海水會(huì)帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風(fēng)的方向一致。
（學(xué)生通過(guò)閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分的理解）。
【師】好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全球風(fēng)帶分布情況。
【生】風(fēng)帶。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇三
興趣是最好的老師，只要有興趣，再難的科目也會(huì)學(xué)好。通過(guò)地理的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了為何“上知天文，下曉地理”常形容一個(gè)人知識(shí)淵博，了解了每天的天氣預(yù)報(bào)，電視新聞，出行旅游，高考報(bào)志愿都需要地理知識(shí)，從傳統(tǒng)英國(guó)紳士的標(biāo)志：禮帽加雨傘反映當(dāng)?shù)氐臍夂?，由此推?dǎo)氣候原因主要受西風(fēng)的影響，可探知英國(guó)的高級(jí)住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買(mǎi)房哪里的風(fēng)水好等等，饒有興趣地學(xué)習(xí)生活中有用的地理會(huì)倍感輕松愉快。
二、學(xué)會(huì)讀書(shū)。
高一有九個(gè)科目，學(xué)習(xí)任務(wù)重。還用初中的學(xué)習(xí)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付。故高中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀地理教科書(shū)，所以高一的第一節(jié)課，就教學(xué)生如何讀書(shū)：
1.看書(shū)本目錄(了解本章本節(jié)書(shū)在書(shū)中的地位);。
2.看書(shū)本標(biāo)題(由大標(biāo)題到小標(biāo)題，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容);。
3.看學(xué)習(xí)指南(看書(shū)中的思考題，帶著問(wèn)題去看書(shū)，有針對(duì)性);。
4.濃縮書(shū)本內(nèi)容(把本節(jié)課的要點(diǎn)、精華用劃線(xiàn)法劃出來(lái))。
這種讀書(shū)方法預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都可行。這樣讀書(shū)，預(yù)習(xí)，把不明白的地方找出來(lái)，聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)性強(qiáng)，聽(tīng)課效率更高。復(fù)習(xí)，把本章本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起來(lái)，更有利于理解和記憶。
三、用好地圖。
沒(méi)有哪位地理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)是離開(kāi)地圖學(xué)習(xí)地理的，地圖是最直觀、最簡(jiǎn)明的地理“書(shū)”，它可以確定地理事物的地理位臵，闡明地理事物的分布，表示各種地理事物的形態(tài)等，它使書(shū)本的文字更具體化，更直觀，叫人一目了然。我一方面強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，另一方面又教同學(xué)們?nèi)绾稳プx圖。
除了學(xué)會(huì)讀圖外，還應(yīng)學(xué)會(huì)變圖(圖圖轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換)，用圖和畫(huà)圖，當(dāng)你達(dá)到這種境界時(shí)，地理無(wú)圖考圖的試題，對(duì)你來(lái)講，已不成問(wèn)題，因?yàn)槟阋褬?gòu)建了一幅“腦圖”。
四、學(xué)以致用。
地理是一門(mén)兼跨文理的綜合學(xué)科。研究的對(duì)象上至宇宙空間，下至海底深處，大可關(guān)注當(dāng)今的人口資源環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，小到關(guān)注我們的衣食住行，這是一門(mén)密切聯(lián)系實(shí)際，可以學(xué)以致用的學(xué)科。讓學(xué)生真切感受到地理就在身邊，地理對(duì)生活有用。這樣，我們把學(xué)過(guò)的地理原理應(yīng)用到生活中，加深我們的理解和記憶。
五、及時(shí)復(fù)習(xí)。
高中地理必修有三本書(shū)，必修1是自然地理，學(xué)習(xí)難度最大，它和物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)聯(lián)系密切，應(yīng)用理科的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)。必修2人文地理和必修3區(qū)域地理，學(xué)習(xí)難度大大降低，但記憶內(nèi)容多，強(qiáng)調(diào)會(huì)應(yīng)用原理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，考試要拿高分不容易。無(wú)論學(xué)那本書(shū)，當(dāng)天上完地理課，就要充分利用零碎的時(shí)間(午休或晚休前后)，馬上復(fù)習(xí)，可以躺在床上，默想課堂學(xué)了幾個(gè)大的要點(diǎn)，每個(gè)大要點(diǎn)包含幾個(gè)小點(diǎn)，想不起來(lái)的可翻開(kāi)書(shū)本看看;也可以幾個(gè)同學(xué)一問(wèn)一答復(fù)習(xí)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，又可防止遺忘。如時(shí)間充分時(shí)，就應(yīng)先看書(shū)，然后做作業(yè)或練習(xí)。練習(xí)應(yīng)先做，后對(duì)答案，找出錯(cuò)誤的地方，這樣效果會(huì)更好。一周后，再作小結(jié)。學(xué)完一章，將本章書(shū)歸納總結(jié)，構(gòu)建它的知識(shí)框架。這個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，可跟同學(xué)討論，或請(qǐng)教老師，不要“積少成多”等到考試一起復(fù)習(xí)，那樣是學(xué)不好地理的。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇四
認(rèn)真貫徹全國(guó)基教會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到提高。引導(dǎo)廣大教師不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信和能力。并從教師的知識(shí)更新、方法轉(zhuǎn)變等方面展開(kāi)了多次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、展示、推廣形式的活動(dòng)。使廣大地理教師的教育教學(xué)思想目標(biāo)、態(tài)度方法都有了根本改變。
地理學(xué)科在整個(gè)中學(xué)教育教學(xué)中起有著重要作用，只有引導(dǎo)廣大地理教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，才能真正改變教育教學(xué)現(xiàn)狀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程的解讀工作。塌實(shí)做好新教材的教育教學(xué)培訓(xùn)，幫助每一位教師進(jìn)行新教材的備課，掌握教育教學(xué)的新方法新規(guī)律，上好每一堂課。引導(dǎo)廣大地理教師深入鉆研本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)并注意吸收相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。努力做到：“博學(xué)多才”“博大精深”，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變，提高吳江的地理教師整體素質(zhì)。
深入課堂認(rèn)真聽(tīng)課，為廣大地理教師的教育教學(xué)水平的提高作出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使他們能不斷地明確方向和具體目標(biāo)；能不斷地改進(jìn)方法和措施，提高效率。建立教育教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，使教研工作經(jīng)?；⒅贫然?、普及化，真正成為提高教師業(yè)務(wù)的有效手段。
二、主要目標(biāo)：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為突破口，大膽進(jìn)行地理課堂教改革。實(shí)現(xiàn)從“講――學(xué)”“灌――學(xué)”到“導(dǎo)――學(xué)”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)“民主、和諧、生動(dòng)、活潑”的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
2、更廣泛、更有效地使用電教手段，為提高課堂教學(xué)效益，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、綜合能力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)、形象地感知地理事物；更密集地輸出地理信息；更有效的進(jìn)行反饋都需要新的教學(xué)手段的使用。
3、積極有效地提高地理教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的地理教師。通過(guò)各類(lèi)教研活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)……提高廣大地理教師的教育教學(xué)能力。并通過(guò)課題研究、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽等等，使一批青年地理教脫穎而出，成為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手與教壇新秀。
4、加強(qiáng)課題研究，使課題研究真正為教育教學(xué)的改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育教學(xué)的層次起作用。在課題研究中要把實(shí)效性、可操作性放在重要的位置上，使它與教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，并實(shí)實(shí)在在出成績(jī)出效果。
5、探索教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系改革的方法。在初中和高中的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，試行一些改革，探索一些方法和思路。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇五
轉(zhuǎn)瞬間高二上期已經(jīng)過(guò)去一半時(shí)間，靜下心來(lái)回想起這半學(xué)期的地理教學(xué)工作，自己感覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中有很多欣喜的收獲，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題和不足。
首先，談一下自己的收獲。常說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，在這半學(xué)期的教學(xué)中，特別是文科小班教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)和學(xué)生的各種反饋，我更加清楚的認(rèn)識(shí)到地理主干知識(shí)教學(xué)的重要性。地理知識(shí)可以說(shuō)紛繁復(fù)雜，但是地理主干知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，雖然高二側(cè)重基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容要全面，但是仍然要突出主干知識(shí)，如氣候、地形、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。哪些是主干知識(shí)不僅要自己清楚，更要讓學(xué)生清楚，讓學(xué)生特別注意主干知識(shí)的掌握。
其次，教學(xué)中更加注意知識(shí)的趣味性。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中我特別注意了知識(shí)的趣味性和語(yǔ)言的幽默性。另外，我更加注重了對(duì)學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道地理主要從哪個(gè)側(cè)面研究問(wèn)題，地理應(yīng)該怎么學(xué)。
最后，地理教學(xué)中更加注重知識(shí)的歸納與總結(jié)，注意了對(duì)學(xué)生地理知識(shí)體系的構(gòu)建。如講世界分區(qū)之前，先把每個(gè)分區(qū)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納，都?xì)w納為八大方面：地理位置、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、城市和交通、旅游。最后世界地理講完又對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)。
雖然教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，也注重了主干知識(shí)的教學(xué)，但通過(guò)期中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的地方往往也就是這些主干知識(shí)。究其原因我感覺(jué)問(wèn)題的產(chǎn)生主要是兩方面原因，一是學(xué)生上課雖然聽(tīng)的很好，但是下課復(fù)習(xí)鞏固不夠。大多數(shù)學(xué)生都是等到考前才匆忙復(fù)習(xí)，沒(méi)有注重平時(shí)課下及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。二是學(xué)生雖然記住了一些主干知識(shí)，但還只是停留在記憶層面，很多學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)。針對(duì)這些問(wèn)題我給三個(gè)文科班的學(xué)生提出了三點(diǎn)地理學(xué)習(xí)的基本要求，一是上課認(rèn)真聽(tīng)講，二是下課及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，三是要從知識(shí)的死記硬背走向知識(shí)的靈活運(yùn)用。
適的練習(xí)題幫助學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。針對(duì)小班可以有針對(duì)性的選取標(biāo)高稍高的練習(xí)題，同時(shí)加大練習(xí)量，提高學(xué)生解題能力及知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)是永無(wú)止境的，在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，使自己的教學(xué)工作更加出色。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇六
綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過(guò)程中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：
（1）在高一的時(shí)候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透初高中教材的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)初高中教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握初高中知識(shí)的邏輯關(guān)系，能運(yùn)用自如。對(duì)于每一部分的知識(shí)點(diǎn)，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料。
（2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽(yáng)湖等湖泊的資料；上“板塊運(yùn)動(dòng)”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。
（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)這一部分內(nèi)容時(shí)，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)圖并相互糾錯(cuò)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明，克服重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇，講個(gè)笑話(huà)，或者跟某個(gè)學(xué)生開(kāi)個(gè)玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。復(fù)習(xí)第一部分時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類(lèi)型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運(yùn)用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理；通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進(jìn)行小測(cè)試，并認(rèn)真批改、講評(píng)試卷。
在聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
在這次做題能力大賽中，我的得分比較低，感覺(jué)比較慚愧。其實(shí)考題并不難，但是在做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識(shí)沒(méi)有記住。以后除了加強(qiáng)做高考題外，還要多看世界地圖，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。
隨時(shí)閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容，并用自己所教的理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，并提出問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我自己也不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
本校文科班學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿(mǎn)足教師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過(guò)多次，但學(xué)生仍然無(wú)法理解；或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇七
堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的接班人。以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。樹(shù)立一教高中三年的目標(biāo)，為高三出口打下周三堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地理學(xué)是研究人類(lèi)生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的和要求。
使學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和參加，樂(lè)于探究。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，以及合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和發(fā)展觀。教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。
三、教材內(nèi)容分析。
本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為必修一（人教版），內(nèi)容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。本冊(cè)內(nèi)容以自然地理為主，通過(guò)本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，大氣狀況及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育，自然界的水循環(huán)、海水運(yùn)動(dòng)及水資源的利用，地理環(huán)境的特性等，從而使學(xué)生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點(diǎn)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
高中地理(必修)上冊(cè)主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。
四、學(xué)生情況分析。
五、具體措施。
1、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)水平。3認(rèn)真?zhèn)湔n，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)等。
3、通過(guò)地理故事、地理趣聞、地理謎語(yǔ)、地理新聞以及與地理教學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。
4、針對(duì)地理教學(xué)的特點(diǎn)，采取各種行之有效的措施（如實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、參觀、制作教具、多媒體教學(xué)等），增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，按學(xué)校211教學(xué)思路，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思。6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與管理，提高作業(yè)的實(shí)效性。對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
7、要求學(xué)生積極參與地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。
8、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固所學(xué)知識(shí)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，對(duì)學(xué)困生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)困生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇八
在以往的高中地理教學(xué)中，教師更期望借助教材，在較短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)告訴給學(xué)生，這種教學(xué)是一種授受式的教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更多的是被動(dòng)理解，主體性不強(qiáng)。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，就是要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或模擬的情境，以此來(lái)呈現(xiàn)或再現(xiàn)問(wèn)題、矛盾，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷到知識(shí)的獲得過(guò)程中，從而更好地理解、掌握并應(yīng)用知識(shí)。
“世界聞名古國(guó)發(fā)祥地為什么和河流有著密切的關(guān)系?”“在我國(guó)，黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)城市為什么會(huì)比較密集?”然后借助幻燈片展示中國(guó)主要河流，引導(dǎo)學(xué)生找出武漢、重慶、宜賓等城市都在河流交匯處的原因，并對(duì)廣州、上海、天津這三座城市的位置分布共性進(jìn)行分析。這樣可讓學(xué)生在圖片分析的過(guò)程中理解事物空間布置的特點(diǎn)，理解河流成為影響城市區(qū)位的因素。
在地理教學(xué)實(shí)踐中，有了情境，帶給學(xué)生的是直觀感知，但學(xué)生的歸納和理解本事有限，此時(shí)教師的組織和引導(dǎo)就顯得尤為重要。同時(shí)要豐富學(xué)生的體驗(yàn)，不僅僅只能轉(zhuǎn)變講授式的教學(xué)，還要注重在課堂中經(jīng)過(guò)問(wèn)題、活動(dòng)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，讓學(xué)生在合作中相互交流、討論，甚至是辯論和質(zhì)疑，這樣才能更好地豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生經(jīng)歷地理知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。首先，要注重以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)。以《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》中對(duì)地理環(huán)境區(qū)域性的特點(diǎn)探究為例，先呈現(xiàn)杭州龍井茶在日本種植的案例，問(wèn)：“為什么龍井在日本始終沒(méi)有種好?”引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例而交流。教師總結(jié)出地理環(huán)境區(qū)域性的特點(diǎn)，同時(shí)舉出例子并追問(wèn)：“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受哪些因素影響?”此時(shí)學(xué)生會(huì)有很多看法，教師問(wèn)學(xué)生古代和現(xiàn)代影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素是什么，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流，并舉出例子(如雜交水稻單產(chǎn)大幅度提高;美國(guó)一個(gè)大型農(nóng)場(chǎng)只需少量農(nóng)業(yè)工人)引導(dǎo)學(xué)生確定，在此基礎(chǔ)上總結(jié)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素。其次，在課堂活動(dòng)中也要注重引導(dǎo)小組學(xué)生展開(kāi)辯論、質(zhì)疑、互問(wèn)互答活動(dòng)，如《城市空間結(jié)構(gòu)》中“城市區(qū)位”概念的辨析就可在探究后小組間相互提問(wèn)。
要在地理教學(xué)中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)用也是較為重要的方法。傳統(tǒng)地理教學(xué)的應(yīng)用是以課后書(shū)面練習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在練習(xí)中掌握應(yīng)試技巧，以此來(lái)應(yīng)付考試。提倡體驗(yàn)是教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的生命發(fā)展為依歸，尊重學(xué)生，關(guān)懷生命，拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的寬度，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)后去應(yīng)用，在應(yīng)用中獲得豐富的體驗(yàn)，更好地感受地理和生活的聯(lián)系性。同時(shí)也要以應(yīng)用而提升學(xué)生的實(shí)踐本事，真正能學(xué)以致用。在地理課堂中，要及時(shí)結(jié)合所學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活展開(kāi)分析，以此來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用本事。如《交通運(yùn)輸方式和布局》為例，對(duì)于交通運(yùn)輸方式(如鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸?shù)?學(xué)生不難理解，但這些交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)是什么，如何進(jìn)行合理區(qū)位選擇就是難點(diǎn)。教學(xué)探究該資料后就可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)城市的情景展開(kāi)討論。同時(shí)，在課后也要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題。如在《區(qū)域差異》學(xué)習(xí)后對(duì)英國(guó)和日本進(jìn)行分析，并在分析后得出自我的結(jié)論，提出相應(yīng)的提議。在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中，教師更多看重的是學(xué)科知識(shí)的傳授，而新課標(biāo)下的地理教學(xué)則要求教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去掌握知識(shí)、獲得技能，經(jīng)歷地理知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中掌握必須的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感知、去體驗(yàn)，在實(shí)踐中應(yīng)用，知識(shí)才會(huì)變得牢固，技能才會(huì)得到提升，發(fā)展也才能落到實(shí)處。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇九
題型：評(píng)價(jià)區(qū)位選擇是否合理、判斷影響區(qū)位布局的主導(dǎo)因素、分析區(qū)位因素的發(fā)展變化、評(píng)價(jià)地理事物的區(qū)位條件。
2、分布規(guī)律應(yīng)用型解答題。
題型：利用太陽(yáng)輻射分布推導(dǎo)地理、氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律的應(yīng)用、世界氣溫水平分布規(guī)律、運(yùn)用氣候類(lèi)型的分布規(guī)律分析地理現(xiàn)象、利用洋流分布規(guī)律解釋地理問(wèn)題、結(jié)合版塊分布解釋地理問(wèn)題。
3、區(qū)域綜合分析型解答題。
題型：以區(qū)域?yàn)檩d體考查地球的基礎(chǔ)知識(shí)、以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)考查地理分布規(guī)律、通過(guò)區(qū)域資料考查區(qū)域特征、對(duì)比兩地區(qū)域特征的異同、分析區(qū)域發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策。
4、基本技能型解答題。
題型：以地圖為載體考查地圖基本要素、以圖表為載體考查統(tǒng)計(jì)和計(jì)算、設(shè)計(jì)研究性情境考查實(shí)踐技能。
5、與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題綜合的解答題。
題型：提供新材料考查循環(huán)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)設(shè)新情境考查人口城市化、探討區(qū)域環(huán)境以及整治措施、考查區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)、結(jié)合當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)問(wèn)題考查，例如北京道路交通擁堵問(wèn)題。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理選修(3)(5)(6)冊(cè)和世界地理概述的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高中二年級(jí)上學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識(shí)在內(nèi)的高中地理選修教材的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。高中地理選修教材的教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理選修教材以案例形式的具體分析中國(guó)的區(qū)域差異。
1.復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。
2.復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。
3.教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的控制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2.要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
第1周至第6周2月21日至4月2日24課時(shí)第一部分世界地理復(fù)習(xí)：
1、有關(guān)地球和地圖的知識(shí)
3、講述世界上主要國(guó)家的地理
4、區(qū)域開(kāi)發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問(wèn)題是目前人類(lèi)關(guān)注的重點(diǎn)，要注重區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，抓住區(qū)域地理特征，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中融入系統(tǒng)地理知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東亞日本;南亞印度;東南亞新加坡、印尼;西亞;非洲埃及、歐洲英國(guó)、德國(guó)、俄羅斯;北美美國(guó);南美巴西;大洋洲澳大利亞等國(guó)的自然、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其形成原因。課堂上通過(guò)投影、學(xué)生讀圖、小組分析、討論交流等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，使學(xué)生自始至終積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，提高課堂效率。
第7周至第10周4月3日至4月30日16課時(shí)第二部分中國(guó)地理復(fù)習(xí)一(概述部分)
1、中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性;15個(gè)陸上鄰國(guó)和6個(gè)隔海相望的國(guó)家。
2、我國(guó)國(guó)土構(gòu)成：領(lǐng)土面積和疆域的四至點(diǎn);領(lǐng)海、內(nèi)海和國(guó)家管轄的海域;主要的半島、島嶼、海峽及分布。
3、行政區(qū)劃：三級(jí)行政區(qū)劃的設(shè)置，34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心和位置。
4、中國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。
5、中國(guó)地形的總體特征，各類(lèi)地形的特征和分布。地勢(shì)階梯劃分及各級(jí)階梯的主要地形區(qū)。
6、主要山脈的走向及分布;四大高原、四大盆地、三大高原和主要丘陵的分布及特征。
7、地形對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的影響。
8、中國(guó)地震帶和火山的分布。
9、我國(guó)氣溫分布和溫度帶，降水分布特點(diǎn)和干濕地區(qū)，氣候特征及河流概況。
10.中國(guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸。中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)。本節(jié)內(nèi)容大多是結(jié)合其他內(nèi)容考查，以地理背景知識(shí)出現(xiàn)，借助本節(jié)內(nèi)容的掌握達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。
地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式。通過(guò)教材“活動(dòng)”，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成。通過(guò)閱讀圖3.5，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒(méi)有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流。
在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強(qiáng)對(duì)世界表層洋流分布規(guī)律的把握。
不要求學(xué)生記住各洋流的名稱(chēng)，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動(dòng)的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對(duì)降低，但對(duì)洋流分布規(guī)律的要求卻相對(duì)提高。
教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類(lèi)，說(shuō)明洋流的主要成因――盛行風(fēng)。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的'分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。
教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學(xué)的順序――在了解基本概念的基礎(chǔ)上，先結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式，簡(jiǎn)單分析洋流的形成過(guò)程。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。
洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風(fēng)帶的分布，邊講解、邊畫(huà)圖，簡(jiǎn)單推導(dǎo)全球洋流的形成過(guò)程，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。
初中地理沒(méi)有涉及洋流的知識(shí)。但是，學(xué)生通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對(duì)這一事實(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5――“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。
學(xué)生對(duì)故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊(duì)”的故事，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的障礙：通過(guò)地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。
根據(jù)對(duì)課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。
掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說(shuō)明洋流的形成及分布規(guī)律。
1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫(huà)出世界表層洋流分布的模式圖；
2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。
培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周?chē)牡乩硎挛锖同F(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的辯證思維。
洋流形成的主要?jiǎng)恿?、洋流的性質(zhì)分類(lèi)及世界表層洋流的分布規(guī)律。
讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。
（事發(fā)地點(diǎn)在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊(duì)”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國(guó)的東海岸、英國(guó)等？引出矛盾。）。
【師】好！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”。
（設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)――洋流。）。
【師】請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材57頁(yè)，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個(gè)自然段，找出洋流的概念、洋流的分類(lèi)以及海水運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。閱讀完可以舉手回答。
【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20多倍。
（讓學(xué)生看教材57頁(yè)的內(nèi)容，從教材對(duì)洋流定義的描述中找出概念中的關(guān)鍵詞。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個(gè)例子，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。）。
【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類(lèi)型。其中，暖流是？
【師】好！俗話(huà)說(shuō)：人往高處走，水往低處流。在平整的海平面上，海水怎么會(huì)流動(dòng)？
【師】好，盛行風(fēng)！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流。表層海水會(huì)帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風(fēng)的方向一致。
（學(xué)生通過(guò)閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分的理解）。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十二
獨(dú)生子女逐步成為學(xué)生主體，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值增大，及整個(gè)社會(huì)急功近利的環(huán)境，很多學(xué)生從很小就受到了多方面不利于全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境影響：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)目的、學(xué)習(xí)的品質(zhì)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度或多或少的存在許多不利于好好學(xué)習(xí)天天向上的東西，尤其是在學(xué)習(xí)中遇到困難之后，總是以一種偷工減料，投機(jī)取巧的心理來(lái)對(duì)待，缺少大無(wú)畏精神和革命的英雄主義來(lái)戰(zhàn)勝之。整個(gè)上一學(xué)期，全體地理老師一直感覺(jué)學(xué)生分科傾向明顯，課堂教學(xué)困難，教學(xué)效果較差。并且很多學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己努力的情況下，在真正文理傾向選擇時(shí)，覺(jué)著學(xué)不了理科就選擇了文科。認(rèn)為文科容易、省事。這樣以來(lái)，未來(lái)一學(xué)期的地理教學(xué)將面臨更大的困難。新一學(xué)期要想有大的突破，好的結(jié)果，首先是培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于克服困難的勇氣和信心；其次是培養(yǎng)良好的、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)；第三就是在平時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺失逐步的予以彌補(bǔ)，習(xí)慣逐漸進(jìn)行矯正；最后才是認(rèn)真、恰當(dāng)?shù)耐瓿蓪W(xué)期的新的教學(xué)任務(wù)。
二、新學(xué)期教學(xué)任務(wù)分析。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十三
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊(cè)部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記。
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十四
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排和高中部工作意見(jiàn)，以地理教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重心，堅(jiān)持集體備課，在備課組活動(dòng)中認(rèn)真研究教學(xué)教法，積極開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高地理課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展和地理組的地理教學(xué)水平的進(jìn)一步提高而努力。
由于高考改革特殊性，高中地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成初中區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
1、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)間的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
2、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十五
1.對(duì)于給定的條件是多個(gè)的題目，可先根據(jù)題目的某一條件，在被選項(xiàng)中找出符合這一條件的對(duì)象，其余淘汰，縮小范圍;然后再根據(jù)題目的其他條件，在縮小的范圍中逐漸進(jìn)一步淘汰，最后選出符合題目要求的正確選項(xiàng)。如果肯定某個(gè)...
2.通過(guò)證明逆命題是錯(cuò)誤的，從而得出命題的正確性。
3.將題目中的信息轉(zhuǎn)換成自己熟悉的內(nèi)容或便于理解的形式，達(dá)到化難為易、快速求解的目的。
4.根據(jù)作圖來(lái)輔助解答。在地理分布、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、空間想像等方面，可以根據(jù)題干所提供的條件繪制出圖形，即以圖再現(xiàn)題干要求，以圖解文有助于分析，從而找出正確答案。
地理答題注意事項(xiàng)。
認(rèn)真審題審圖可防止答偏題，審文字題時(shí)要特別注意條件、中心詞、關(guān)鍵的修飾語(yǔ)。審圖時(shí)要注意看清圖中所有信息，因?yàn)閳D中有可能就隱藏了應(yīng)答出的知識(shí)點(diǎn)。全面思考要回答的問(wèn)題。
地理事物或現(xiàn)象無(wú)論其成因或是影響、對(duì)策都多個(gè)方面的因素起作用，認(rèn)真思考答題的各個(gè)方面，分出主次，并切記一定要將最重要的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在最前面，抓住關(guān)鍵詞，是答好簡(jiǎn)答題的保障。如題中要求分析原因，就既要考慮自然原因，又要考慮人為原因;如題中要求分析對(duì)策，則要對(duì)癥下藥。如要求對(duì)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，則注意既要講有利條件，也要講不利條件。答題用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)且條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、字跡工整。
如何提高選擇題的準(zhǔn)確率。
讀懂題干，是后續(xù)一切技巧的基礎(chǔ)，也是最容易被忽略的步驟。那怎樣才算是讀懂題干?首先要通過(guò)閱讀，弄清題干中心思想，并且在讀題干時(shí)聯(lián)想學(xué)過(guò)的原理，抓住核心點(diǎn)。
一般來(lái)講，只要選了與題意不符的選項(xiàng)，都是答非所問(wèn)。容易出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的情況是，選項(xiàng)本身正確，但不是題干要求。出現(xiàn)這類(lèi)錯(cuò)誤，通常是因?yàn)榇蠹以趯忣}之后沒(méi)有及時(shí)勾選出題干的關(guān)鍵詞，在選擇選項(xiàng)的時(shí)候沒(méi)有把選項(xiàng)和題干進(jìn)行對(duì)照。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十六
1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
2、在總結(jié)實(shí)施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
3、具體教學(xué)過(guò)程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能。
4、通過(guò)對(duì)地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)地理思維和解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識(shí)，汲取地理智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。
1、課標(biāo)分析
課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材分析
（2）掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。
（3）新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識(shí)。
3、學(xué)生分析
存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題
（1）高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專(zhuān)題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。
（2）學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣，但專(zhuān)題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)感到有困難，不易把握知識(shí)點(diǎn)。
1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。
2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái)，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。
5、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。
6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭(zhēng)在期末考前一周（第x周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十七
1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
2、在總結(jié)實(shí)施高中地理(必修1部分)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
3、具體教學(xué)過(guò)程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能。
4、通過(guò)對(duì)地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)地理思維和解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識(shí)，汲取地理智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。
1、課標(biāo)分析。
課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材分析。
(2)掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。
(3)新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識(shí)。
3、學(xué)生分析。
存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
(1)高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專(zhuān)題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。
(2)學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣，但專(zhuān)題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)感到有困難，不易把握知識(shí)點(diǎn)。
1.備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。
2.重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
3.課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
4.作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái)，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。
5.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。
6.教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭(zhēng)在期末考前一周(第x周)結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十八
本冊(cè)教材共有課文，其中精讀課文，略讀課文。全書(shū)共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃。略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡(jiǎn)介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來(lái)歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開(kāi)想象，使說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章更生動(dòng)精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。
本冊(cè)教科書(shū)繼前五冊(cè)仍以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛(ài)，意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)精神、中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
1、識(shí)字與寫(xiě)字
(1)會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
(2)認(rèn)識(shí)250個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。
(3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)楷字，做到規(guī)范、整潔。
2、閱讀
(1)用普通話(huà)正確、流利、有感情的`朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
(3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(4)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文(段)，練習(xí)復(fù)述課文。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
3、習(xí)作
(1)留心觀察，展開(kāi)想象，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
(2)學(xué)習(xí)寫(xiě)感謝信。
(3)能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫(xiě)具體。
4、口語(yǔ)交際
(1)能用普通話(huà)交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話(huà)的習(xí)慣。
(2)能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
5、綜合性學(xué)習(xí)
(1)綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本班學(xué)生共有45名，其中男生26名，女生19名。學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，愛(ài)好讀書(shū)，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫(xiě)作也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對(duì)這類(lèi)學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看，有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。
1，本學(xué)期要扎實(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，努力鉆研教材教學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2，培養(yǎng)健康，積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)成績(jī)。
3，做好家長(zhǎng)的教育工作。通過(guò)各種途徑聯(lián)系家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)重視孩子的教育。
1，教師要樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過(guò)且過(guò)的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。
2，開(kāi)好新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多，家長(zhǎng)在教育意識(shí)方面有些淡泊，好多家長(zhǎng)心有余而力不足，文化程度低，導(dǎo)致好多家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識(shí)中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動(dòng)。
高中地理教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)反思篇十九
生積極參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，有利于提高課堂教學(xué)效果。例如在第一章“活動(dòng)”中，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的內(nèi)容。動(dòng)手：引導(dǎo)學(xué)生演示晝夜更替，解釋晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的;畫(huà)圖表示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律;計(jì)算兩地的時(shí)差等。動(dòng)口：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件。動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置;總結(jié)八大行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;分析歸納太陽(yáng)輻射隨緯度分布的規(guī)律;分析晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律;用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋四季的形成原因和過(guò)程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件。
教材還刪除了一些難以讀懂，不易理解的地圖;重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的應(yīng)用。結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀、觀察、實(shí)踐和探究活動(dòng)。教材包含的大量地理信息，給教師提供了較大的、創(chuàng)造性的發(fā)展空間，以利于地理信息技術(shù)的應(yīng)用。
新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括正文、圖表、讀圖思考、閱讀活動(dòng)、案例等。所有呈現(xiàn)方式都是教材的組成部分，彼此相互聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中就要做到靈活整合融會(huì)貫通。應(yīng)特別重視圖像中的讀圖思考與活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它是“知識(shí)與能力”的載體，這也應(yīng)是重點(diǎn)突破的地方。。圖像在當(dāng)今地理教材中已不再是“附圖”或“插圖”，而是與文字?jǐn)⑹霾⒅氐慕滩谋硎鍪侄?。如在教學(xué)中，積極利用教材案例創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的設(shè)問(wèn)情景，極易達(dá)到理想的教學(xué)目的。例：在學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋時(shí)，利用臺(tái)風(fēng)與寒潮的案例設(shè)問(wèn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)能起到較好的學(xué)習(xí)效果。
教材安排的探究活動(dòng)和讀圖思考，體現(xiàn)“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”的基本理念。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過(guò)程中來(lái)。一些問(wèn)題的答案也不是唯一的，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，為教與學(xué)留下思維空間。
二、課改以來(lái)教學(xué)工作上的困惑。
在新教材實(shí)施的過(guò)程中，我們盡力把新課程改革的種種理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，有收獲，同樣也有困惑，這些困惑主要來(lái)自以下幾方面：
新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對(duì)于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識(shí)體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識(shí)點(diǎn)，圖表，但課堂活動(dòng)量明顯增加，如何有效的組織好這些活動(dòng)，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。我們感覺(jué)到課時(shí)緊張，在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于，那就只是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，如果充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)，那么時(shí)間又難于滿(mǎn)足，教學(xué)進(jìn)度無(wú)法完成。
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