教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷進(jìn)行修改和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。以下是一些教育期刊發(fā)表的一些有關(guān)教案編寫(xiě)的研究成果。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇一
1、通過(guò)游戲，幼兒了解并掌握方位詞，幼兒學(xué)說(shuō)短句“小貓?jiān)趚x的上面（下面）”。
2、幼兒能仔細(xì)觀察畫(huà)面，并喜歡參與動(dòng)腦筋的活動(dòng)。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示圖片一（背景圖，傷心的貓媽媽，小貓），請(qǐng)幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。
1、師：貓媽媽怎么了？會(huì)發(fā)生什么事情？
2、鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)貓媽媽焦急的原因，并給予適時(shí)回應(yīng)。
師：你們說(shuō)了好多原因，到底是什么原因呢？
二、出示圖二觀察尋找。
1、出示工具箱（望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具）。
師：（播放工具箱的音樂(lè)）我們一起來(lái)看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們！
讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點(diǎn)告訴我，說(shuō)“停，停，停，找到了”。
2、幼兒集體尋找。
教師移動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)幼兒尋找藏起來(lái)的小貓。
三、
出示圖片三（屋頂上、樹(shù)下、窗戶里、車子后、……），重新尋找。
1、讓幼兒具體說(shuō)出小貓的方位，引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
師：這樣吧，我們用照相機(jī)把拍下來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)的來(lái)找一找。
在抓小貓之前我們?cè)賮?lái)看看我們的工具箱，有沒(méi)有什么工具能夠幫助我們抓住小貓？
2、教師。
總結(jié)。
小貓躲的位置，再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。
師：說(shuō)對(duì)了，這只藏起來(lái)的小貓就出來(lái)跟大家打招呼啦！
四、出示圖片四（房子、胡蘿卜、小魚(yú)、骨頭），找出貓寶寶的家。
五、出示圖片五（柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面……），找出小貓睡覺(jué)的地方。
師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來(lái)，這次他們又躲在哪了呢？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說(shuō)出小貓的位置。
六、游戲：找小貓。
教師提出游戲的規(guī)則，啟發(fā)幼兒活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)可以躲的位置，注意安全。
師：貓媽媽邀請(qǐng)我們一起來(lái)玩“找小貓”的游戲吧！
反思：
經(jīng)過(guò)教師們互相的學(xué)習(xí)和討論，發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問(wèn)題，知道從哪些地方去完善和在以后的活動(dòng)中如何注意與避免，同時(shí)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)和技能，堅(jiān)信今后的。
教學(xué)。
活動(dòng)會(huì)做得更好！
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇二
1、欣賞幾米作品《躲進(jìn)世界的角落》，感受畫(huà)面色彩的特點(diǎn)和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法，并大膽表達(dá)對(duì)作品的感受。
2、創(chuàng)作“我想躲進(jìn)的世界角落”，嘗試用一個(gè)色調(diào)的顏色表現(xiàn)自己的作品。
1、課件“躲進(jìn)世界的角落”，輕快的鋼琴曲。
2、紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑等顏色的水粉顏料，水粉筆、抹布。
3、不同動(dòng)態(tài)的小人用、作品展示板。
（一）完整欣賞，初步感知美與童趣。
1、出示畫(huà)家照片，認(rèn)識(shí)畫(huà)家；
2、播放課件，完整欣賞。
（二）逐幅欣賞，感受鮮艷的色彩與縮小人物的表現(xiàn)手法。
1、欣賞圖一，感受表現(xiàn)背景的特點(diǎn)——大量描繪相同形態(tài)的`事物。
小結(jié)：這是畫(huà)家作品中的第一個(gè)小秘密，喜歡畫(huà)許多許多相同的東西來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
2、欣賞圖二，感受畫(huà)面色彩的特點(diǎn)——大量運(yùn)用同一色調(diào)的顏色。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的第二個(gè)小秘密。他喜歡用大片大片的同一個(gè)色調(diào)的顏色，有深的、有淺的，來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
3、欣賞圖三、四，感受“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法。
小結(jié)：畫(huà)家的第三個(gè)秘密也被你發(fā)現(xiàn)了。剛才我們欣賞的這些畫(huà)，有一個(gè)共同的名字《躲進(jìn)世界的角落》，畫(huà)家為了表現(xiàn)“躲進(jìn)角落”的感覺(jué)，才特意縮小人物，并把人放在畫(huà)紙的某個(gè)角落。
4、總結(jié)作品風(fēng)格并示范步驟：
（三）拓展想象，自由創(chuàng)作。
1、播放音樂(lè)，幼兒閉上眼睛想象。
3、音畫(huà)渲染，幼兒創(chuàng)作。
(四)激發(fā)想象，呈現(xiàn)作品。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇三
1.教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答“到！”，其他幼兒要求注意聽(tīng)和看。
2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說(shuō)出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的幼兒，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開(kāi)眼睛。老師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了？”（請(qǐng)一幼兒回答）然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍：“是×××躲起來(lái)了”。
2.幼兒游戲，先請(qǐng)2名幼兒上前，玩2-3遍后，請(qǐng)3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花，以示鼓勵(lì)。
活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
（我的朋友是誰(shuí)，我的朋友躲起來(lái)了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá)）。
三、提出交友要求。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，并說(shuō)出他們的姓名。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇四
1、知道每個(gè)動(dòng)物的最典型的特征，能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠細(xì)心找出要找的小動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《誰(shuí)藏起來(lái)了》ppt、《誰(shuí)藏起來(lái)了》圖書(shū)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)躲貓貓的游戲。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1.師：我們來(lái)玩玩躲貓貓的游戲好不好呀？我請(qǐng)小朋友的藏起來(lái)。（幼兒自己藏到小椅子的背后。）（教師結(jié)合《誰(shuí)藏起來(lái)了》的故事內(nèi)容，將幼兒找出來(lái)如：咦，我看到了xxx的小臉了。讓幼兒再次回憶對(duì)藏得體驗(yàn)。）。
2.師：好，我請(qǐng)小朋友們坐下。今天，我給你們帶來(lái)了一本很好玩的故事，你們看（教師出示ppt故事封面），這個(gè)故事叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的名字）。故事里有好多小動(dòng)物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。
（二）識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征。
1.師：我們請(qǐng)他們出來(lái)好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁(yè)）咦，這么多的小動(dòng)物，我們先猜猜他們都是誰(shuí)好不好？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的`典型特征入手，讓幼兒開(kāi)始知道這個(gè)故事的規(guī)則。）。
2.師：現(xiàn)在我們把所有小動(dòng)物都請(qǐng)出來(lái)。（教師翻到第二頁(yè)，再讓幼兒識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征，并讓幼兒學(xué)學(xué)他們的叫聲。）。
2.師：猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了。（教師提醒幼兒誰(shuí)的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者馴鹿）。
（教師請(qǐng)幼兒到前面點(diǎn)出來(lái)，并說(shuō)出是誰(shuí)哭了）。
4.師：原來(lái)是小豬哭了，小豬哭了，我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？（小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相友愛(ài)。）。
5.師：我們?cè)賮?lái)猜猜看，誰(shuí)又藏起來(lái)了呀？（讓幼兒逐漸理解游戲的內(nèi)容）。
6.教師根據(jù)故事的游戲，繼續(xù)問(wèn)：典型特征。）猜猜看，誰(shuí)生氣了？
猜猜看，誰(shuí)頭上長(zhǎng)著犄角？
猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？猜猜看，誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？
猜猜看，誰(shuí)睡覺(jué)了？
猜猜看，誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？
猜猜看，這些是誰(shuí)的眼睛？（在故事游戲過(guò)程中，慢慢讓幼兒知道小動(dòng)物的特征和游戲的方法。讓第一個(gè)找到的幼兒上前指出要找的小動(dòng)物，并給予鼓勵(lì)，并讓所有幼兒學(xué)學(xué)找到的動(dòng)物的典型特征，如河馬有一張大嘴巴，讓幼兒張開(kāi)大大的嘴巴，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和幫助幼兒培養(yǎng)細(xì)心地好習(xí)慣。）。
（四）活動(dòng)結(jié)束。
1.師：天黑了，小動(dòng)物們都玩累了，小動(dòng)物們?cè)撍X(jué)了，咦小動(dòng)物的小眼睛怎么都睜開(kāi)的呀，原來(lái)小動(dòng)物們都不想睡覺(jué)，不睡覺(jué)的小動(dòng)物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡覺(jué)的哦？（對(duì)）我們叫他們睡覺(jué)吧。（讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰(shuí)。猜錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)楣适碌倪@一頁(yè)是黑色的底，以及所有小動(dòng)物的小眼睛，這需要十分仔細(xì)的小朋友才能認(rèn)出是哪只小眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物的）。
2.師：那我們小朋友再跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)好不好？（教師翻到最后一頁(yè)，讓幼兒跟所有動(dòng)物說(shuō)聲再見(jiàn)）。
3.師：小朋友們也累了，我們也休息也下吧。
我把這本書(shū)放在小朋友看書(shū)的地方，小朋友有空的時(shí)候可以再來(lái)看看誰(shuí)藏起來(lái)了好不好？（培養(yǎng)幼兒看書(shū)和細(xì)心的好習(xí)慣。）。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇五
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中濃濃的愛(ài)。
2.能完整連貫的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，能大膽表達(dá)自己心中的愛(ài)。
3.感受愛(ài)的美好，愿意大膽表達(dá)自己的愛(ài)。
：ppt課件、口紅、紙、鏡子、盒子若干。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中濃濃的愛(ài)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受愛(ài)的.美好，能完整連貫的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，能大膽表達(dá)自己心中的愛(ài)。
一、引出主題。
1.和幼兒打招呼。
2.讓幼兒看圖片（媽媽吻寶寶的圖片），引出主題。
提問(wèn)：她們?cè)诟墒裁?什么是吻？你被誰(shuí)吻過(guò)？
總結(jié)：吻是一種能表達(dá)愛(ài)的神奇的東西，爸爸媽媽吻我們，說(shuō)明他們很愛(ài)我們。
3.引出故事。
出示盒子圖片，提問(wèn)：猜猜盒子里藏著什么？
二、欣賞故事，理解故事。
1.你們有沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的爸爸媽媽？離開(kāi)他們是怎樣的心情？
2.爸爸媽媽想到了什么好辦法讓斑馬小奔奔不害怕？（把吻存起來(lái)）。
3.觀察圖片，小奔奔怎么了？為什么會(huì)哭?
4.他是怎么讓自己不哭的？又是怎樣幫助大家的？
5.最后盒子里的吻還有嗎？
總結(jié)：我們第一次離開(kāi)爸爸媽媽時(shí)，總有些害怕，會(huì)哭會(huì)想爸爸媽媽，但是當(dāng)我們結(jié)識(shí)了新朋友之后，我們便不再害怕了，我們長(zhǎng)大了，我們變的更勇敢了。
三、情感遷移，體驗(yàn)吻的魅力。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：爸爸媽媽要上班，小朋友要到幼兒園來(lái)，爸爸媽媽如果想你們了怎么辦呢？
2.回憶故事里唇印的制作方法。
操作：幼兒涂好口紅，印在紙上，最后藏在盒子里帶回家送給爸爸媽媽。
四、引導(dǎo)幼兒通過(guò)飛吻的方式表達(dá)自己對(duì)老師、小朋友的愛(ài)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇六
能迅速、清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。
學(xué)說(shuō)短句：“ xxx躲起來(lái)了?！?/p>
教具學(xué)具準(zhǔn)備：貼紙畫(huà)若干。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:班上幼兒基本相互熟悉。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己好朋友的名字、特點(diǎn)。
教師介紹游戲玩法和游戲規(guī)則。
游戲玩法。全體小朋友圍成圓圈閉上眼睛，教師輕摸某一位小朋友的頭，請(qǐng)他（她）躲起來(lái)，其他幼兒睜開(kāi)眼睛，猜是誰(shuí)躲起來(lái)了。
游戲規(guī)則。教師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了？”
幼兒一定要說(shuō)完整的語(yǔ)句：
“是x x躲起來(lái)了?！?/p>
幼兒游戲，猜準(zhǔn)確的幼兒可獲得貼紙畫(huà)作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)膽小的幼兒積極參與游戲。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫(huà)——我的好朋友。
音樂(lè)游戲“找朋友”。
情境滲透：
可以將幼兒的繪畫(huà)作品貼在走廊或活動(dòng)室墻面上。
創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友。
家庭滲透：在家中和幼兒玩“寶寶躲起來(lái)”或“爸爸（媽媽)躲起來(lái)”的游戲。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的游戲氛圍，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與游戲。通過(guò)說(shuō)出“xx躲起來(lái)了”不僅鍛煉了幼兒的快速反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也加深了幼兒之間的熟悉程度，符合小班幼兒語(yǔ)言教育“在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話”這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能按規(guī)則參與游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒在游戲時(shí)，要用“是x x x躲起來(lái)了”這一完整語(yǔ)句講述。
“我的好朋友”攝影展，請(qǐng)父母或教師提供自己和好朋友的照片參展，并在照片下附一句簡(jiǎn)短介紹。
可以設(shè)置“好朋友聊天室”，為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中，教師一定要讓幼兒明確游戲規(guī)則。
教師要引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇七
第一拍“我”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第三拍“藏”字把小動(dòng)物藏到后面，第五拍右手左右擺動(dòng)。第九拍“現(xiàn)”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第十一拍“要”字把小動(dòng)物拿出來(lái)，第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動(dòng)作或小狗耳朵的動(dòng)作。
1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來(lái)”的神秘和“被找到”的快樂(lè)，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試將“藏起來(lái)和出現(xiàn)”用動(dòng)作表現(xiàn)，在音樂(lè)中動(dòng)作與歌曲的匹配。
3、愿意和同伴一起游戲，在被同伴藏起來(lái)和找出來(lái)感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、教師使用的立體教具（小樹(shù)林背景和小動(dòng)物）。
2、幼兒游戲的操作材料：玩具指偶、紗巾、動(dòng)物頭飾。
一、游戲?qū)?，感受躲藏游戲的神秘感和?lè)趣。
教師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
教師：那我們一起來(lái)玩一玩捉迷藏吧！請(qǐng)小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來(lái)，我來(lái)找一找。
二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小動(dòng)物躲貓貓的樂(lè)趣。
1、運(yùn)用圖片演示，幼兒完整欣賞歌曲。
教師：公園里有一些小動(dòng)物也想和我玩捉迷藏的游戲，有哪些小動(dòng)物？讓我們和她們打個(gè)招呼吧。
2、教師用道具范唱歌曲一遍。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看，我是怎么和小動(dòng)物玩游戲的？
教師：我唱到哪一句到時(shí)候把小動(dòng)物藏起來(lái)了？（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作）。
教師：唱到哪一句的時(shí)候把小動(dòng)物找出來(lái)了？
3、再次完整欣賞歌曲，感受小動(dòng)物躲貓貓的樂(lè)趣。
動(dòng)作1：“我把xx收起來(lái)”，教師將小動(dòng)物躲藏到小樹(shù)后面；
動(dòng)作2：“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”，小動(dòng)物們被找出來(lái)了，放在小樹(shù)前面；
4、運(yùn)用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。
教師：手指上的小動(dòng)物可以把它們?cè)趺床仄饋?lái)？
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藏起來(lái)的唱點(diǎn)和小動(dòng)物出現(xiàn)的唱點(diǎn)。
三、玩唱歌曲，在游戲情境中自然開(kāi)口唱。
1、出示紗巾玩游戲。
教師：有個(gè)新朋友也想和我們一起玩，你們看看（出示紗巾）。
教師：紗巾可以和我們?cè)趺赐孀矫圆赜螒蚰兀?/p>
2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗，在座位上先把自己藏起來(lái)玩唱游戲。
3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲，在游戲中樂(lè)于唱歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師：還有什么能藏起來(lái)，我們一起去把它們藏起來(lái)玩一玩。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇八
1、感受故事情節(jié)的有趣，并能積極思考、大膽想象一輛巧克力輪子的車還能做什么。
2、理解詞匯：拌、扛、香噴噴和圓溜溜。
3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)助人的快樂(lè)情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、故事掛圖。
2、小松鼠、小雞、老爺爺頭飾。
3、幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、設(shè)疑，引起幼兒興趣。
教師：小朋友今天老師給你們帶來(lái)一件禮物，你們想知道是什么嗎？（出示圓圓的巧克力豆，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣）。
二、講述故事，大膽想象。
這些巧克力豆還發(fā)生了一些有趣的事情，你們想知道嗎？
1、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事，采用中斷法，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象：
講到“小松鼠停住了”，問(wèn)：小松鼠會(huì)把圓圓的巧克力豆當(dāng)什么？
講到“開(kāi)著在田野上跑”，問(wèn)：小松鼠開(kāi)的四輪車是什么車？哪些車是四個(gè)輪子的？
2、教師小結(jié)：小松鼠幫助了朋友，朋友為了感激他，就送他小汽車當(dāng)禮物。
3、看幼兒用書(shū)，教師帶領(lǐng)完整地講述故事，并豐富詞匯“絆、扛、香噴噴和圓溜溜”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受故事情節(jié)的有趣。
4、激發(fā)幼兒進(jìn)行想象表達(dá)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：如果你有一輛巧克力輪子的車你想做什么？（幼兒自由發(fā)言）。
5、幼兒表演故事“香噴噴的輪子”
三、結(jié)束部分：
表?yè)P(yáng)想象力豐富的幼兒。
【活動(dòng)延伸】。
1、將掛圖放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
2、區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)表演故事“香噴噴的輪子”。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇九
問(wèn)題的關(guān)鍵在于：語(yǔ)言是在幼兒與環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，所以在遺言區(qū)，我們著重為孩子們創(chuàng)設(shè)“使用語(yǔ)言”的環(huán)境，讓孩子在使用語(yǔ)言的過(guò)程中得到樂(lè)趣和成長(zhǎng)。為此，我主要從聽(tīng)和操作中學(xué)語(yǔ)言兩方面著手，對(duì)語(yǔ)言區(qū)的材料和活動(dòng)進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
錄音機(jī)：小朋友，你看到桌上的三只熊嗎？
菲菲：看到了。
錄音機(jī)：你能告訴我，誰(shuí)是熊爸爸呀？
菲菲：那個(gè)最大的是爸爸。
錄音機(jī)：那么，最小的'熊是誰(shuí)呀？
菲菲：它是小熊。
也許是被他“自言自語(yǔ)”的聲音吸引，妞妞也來(lái)到了桌旁，我朝他做了個(gè)安靜的手勢(shì)，就這樣，一個(gè)坐，一個(gè)站，互不干擾地聽(tīng)完了整個(gè)故事。知識(shí)在豁達(dá)最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，妞妞忍不住發(fā)表見(jiàn)解了：
錄音機(jī)；你喜歡這個(gè)小姑娘嗎？為什么？
菲菲；不喜歡，她沒(méi)有得到別人的同意就亂碰東西。
妞妞：可是，他們家沒(méi)有人，她沒(méi)有辦法問(wèn)呀。
菲菲：那等他們家里的人回來(lái)以后在問(wèn)呀。
值得一提的是，我們并沒(méi)有使用從商店里買來(lái)的原版的錄音磁帶，而是重新錄制了故事，有目的地增加了一些試問(wèn)式的對(duì)話。另外，為了便于幼兒操作，我們回把故事重復(fù)錄上好幾遍，他們不用進(jìn)行倒帶，直接按帖的標(biāo)簽的鍵就可以了。
當(dāng)他們以自己的方式對(duì)提問(wèn)作出反應(yīng)時(shí)，我盡量地往后退，精心地傾聽(tīng)。這是因?yàn)橛變褐挥性谝粋€(gè)他們感到安全的環(huán)境中才能更自由地表達(dá)和談?wù)撍麄兊母星?，這樣一個(gè)聽(tīng)說(shuō)的情景，既培養(yǎng)了他們傾聽(tīng)的好習(xí)慣、大膽表述的自信心，也為教師提供了一個(gè)了解個(gè)體獨(dú)特的觀點(diǎn)、興趣和愛(ài)好的機(jī)會(huì)。
（湯明麗上海市田林第六幼兒園）。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十
1.在猜猜、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物特征的過(guò)程中，發(fā)展觀察記憶能力。
2.愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂(lè)。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1.教具準(zhǔn)備：ppt課件。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片、房子底板。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的外形特征。
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，引出話題。
今天老師請(qǐng)來(lái)了一群動(dòng)物朋友來(lái)和我們做游戲。為了表示歡迎等會(huì)兒見(jiàn)到他們要拍拍手哦?？矗麄儊?lái)了。
數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位朋友？
你們看到了誰(shuí)？它長(zhǎng)什么樣？
小結(jié)：今天可真是開(kāi)心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！
二、觀察操作，大膽表述。
1.猜猜是誰(shuí)（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動(dòng)物）。
現(xiàn)在動(dòng)物朋友要和我們來(lái)玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰(shuí)的小眼睛最厲害！
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
誰(shuí)變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來(lái)的？
誰(shuí)生氣了？你怎么知道的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？
誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)我們了？你怎么知道是它？
小結(jié)：不同的動(dòng)物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！
2.誰(shuí)藏起來(lái)了（關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物）。
你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起來(lái)準(zhǔn)備游戲了。我們來(lái)到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？
這回是誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì)看不見(jiàn)了？
小結(jié)：因?yàn)榕：痛蟮纳眢w是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì)看不見(jiàn)了！
小兔和大象急了，“我們也要躲起來(lái)，我們也要躲起來(lái)”欸，它們可以躲在什么地方呢？
小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來(lái)哦！
3.誰(shuí)回家了（從局部特征判斷不同的動(dòng)物）。
（1）猜測(cè)。
又有動(dòng)物回家了，這回是哪兩個(gè)？分別是誰(shuí)和誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
（2）操作。
看，動(dòng)物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎？
這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會(huì)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)最會(huì)觀察，記得最牢？（幼兒操作）。
（3）驗(yàn)證。
把你的房子拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看是不是都擺對(duì)了呢？
開(kāi)燈嘍，你擺對(duì)了嗎？
小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動(dòng)物。
動(dòng)物朋友要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，和它們玩游戲可真開(kāi)心??！
這些動(dòng)物朋友就來(lái)自于這本書(shū)，名字叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》，里面有更多的小動(dòng)物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會(huì)可以去看一看哦！
這是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫(huà)面非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來(lái)，孩了們非常樂(lè)意去尋找這些躲起來(lái)的小動(dòng)物。利用畫(huà)而中不同的動(dòng)物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來(lái)的動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動(dòng)中，我為幼兒提供了多張小動(dòng)物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來(lái)找出每一只小動(dòng)物。每張圖中小動(dòng)物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過(guò)多次游戲，既加深了幼兒對(duì)動(dòng)物外形特征的理解，尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知，還發(fā)展了幼兒通過(guò)局部來(lái)判斷整體的能力。
小百科：藏是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意為隱藏；潛匿。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十一
1、能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、了解保護(hù)樹(shù)木的.途徑、愛(ài)惜樹(shù)木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開(kāi)大樹(shù)。
請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。
欣賞理解--討論。
(一)欣賞和理解。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、提出問(wèn)題：小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?
3、小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?你們有什么好辦法留住小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)呢?你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?(幫助幼兒理解樹(shù)呼出氧氣，供給我們?nèi)祟惡粑?。
(二)討論。
1、師：我們來(lái)看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹(shù)的資料。
2、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。
3、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。(為人類調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙，防暑降溫，減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。
4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法與途徑。(不亂刻、亂畫(huà)、澆水等)。
附：兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥(niǎo)，為它搭了一間漂亮的積木房子，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥(niǎo)，為它編了一只精美的小籠子。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里，小兔想留住小鳥(niǎo)，為它栽了一棵小樹(shù)苗。
小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉。小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō)："謝謝!謝謝!"小狗和小貓明白了：樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。
瞧，他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十二
學(xué)具類型：
六型。
主要目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
（二）、展開(kāi)方法。
（一）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的`顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán)，每條邊有兩個(gè)棒組成，動(dòng)手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十三
材料準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本放大的泡沫游戲板、動(dòng)物頭飾、音樂(lè)等。
2.能簡(jiǎn)單地做出各種動(dòng)物的造型。
游戲方法：
1.邀請(qǐng)6個(gè)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)動(dòng)物的特征做相應(yīng)的動(dòng)作；
2.第二遍音樂(lè)時(shí)少了一個(gè)幼兒，猜猜少了哪個(gè)小動(dòng)物；
3.依次減少人數(shù)，直到只剩2人。
小結(jié)：前期教師進(jìn)行了《可愛(ài)的動(dòng)物》的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)動(dòng)物的外形特征比較了解，加上閱讀了《猜猜誰(shuí)藏起來(lái)》這本繪本后，更是為游戲打下了基礎(chǔ)。游戲中我們?cè)O(shè)計(jì)了多種玩法，如：“誰(shuí)藏起來(lái)了”“誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了”“誰(shuí)哭了”“誰(shuí)睡著了”……限度地挖掘繪本的游戲性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中成長(zhǎng)。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十四
學(xué)具類型：
六型。
主要目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
（二）、展開(kāi)方法。
（1）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán)，每條邊有兩個(gè)棒組成，動(dòng)手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
（2）、教師逐一出示圖2、3、4，要求幼兒依據(jù)記憶拼擺圖形，教師注意小結(jié)記憶規(guī)則。
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十五
科特認(rèn)為《蒙娜麗莎》里(左)被隱藏的第三層畫(huà)(右)才是真正的蒙娜麗莎原型，她的眼睛看向了一邊，同樣帶有一絲神秘的微笑。
法國(guó)科學(xué)家通過(guò)掃描將《蒙娜麗莎》分為四層畫(huà)，用光反射數(shù)據(jù)重建蒙娜麗莎的“原貌”
五百多年來(lái)，達(dá)·芬奇名作《蒙娜麗莎》因畫(huà)中人的身世神秘引世人遐想。近日，法國(guó)科學(xué)家帕斯卡爾·科特(pascalcotte)宣稱，他利用光反射技術(shù)，發(fā)現(xiàn)《蒙娜麗莎》畫(huà)像下暗藏一幅女性肖像畫(huà)，與現(xiàn)在看到的蒙娜麗莎長(zhǎng)相截然不同，并認(rèn)為這才是“真正的麗莎”。
科特的這一發(fā)現(xiàn)成為在上海舉辦的“天才達(dá)·芬奇”世界巡回大展(.12.8-.4.7)的重要內(nèi)容之一。開(kāi)幕當(dāng)天，科特也來(lái)到開(kāi)幕現(xiàn)場(chǎng)，并在新聞發(fā)布會(huì)上公布了這一研究成果。受此啟發(fā)，美術(shù)史學(xué)家安德魯·格雷厄姆-迪克森(andrewgraham-dixon)專門(mén)制作了一檔bbc紀(jì)錄片《蒙娜麗莎的秘密》，聚焦《蒙娜麗莎》的歷史研究文獻(xiàn)以及科特的最新研究成果。節(jié)目將于格林尼治時(shí)間12月9日21點(diǎn)在bbc2套播出。
四層畫(huà)構(gòu)成一幅《蒙娜麗莎》。
達(dá)·芬奇在15至15間創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》，其間他先在佛羅倫薩，后又輾轉(zhuǎn)到了法國(guó)。對(duì)于蒙娜麗莎的身份一直頗有爭(zhēng)議。但是幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們普遍認(rèn)為畫(huà)中人是麗莎·蓋拉蒂妮(lisagherardini)，佛羅倫薩一名絲綢商人的妻子。
但是科特稱，他的發(fā)現(xiàn)將挑戰(zhàn)這一說(shuō)法。他認(rèn)為，他重建的畫(huà)作背后的形象才是達(dá)·芬奇最初畫(huà)的“麗莎”，而人們看到的《蒙娜麗莎》中的女人，其實(shí)是另一個(gè)人?！斑@一結(jié)果打破了許多傳說(shuō)，甚至將永遠(yuǎn)改變我們對(duì)達(dá)·芬奇杰作的欣賞眼光。當(dāng)我完成對(duì)麗莎·蓋拉蒂妮的重建工作后，我站在這幅畫(huà)像前，她與今天人們看到的蒙娜麗莎完全不同。不是同一個(gè)女人。”
科特是巴黎盧米埃技術(shù)(lumieretechnology)的聯(lián)合創(chuàng)始人。10月，科特獲得法國(guó)政府與盧浮宮的準(zhǔn)許，將《蒙娜麗莎》的畫(huà)作從墻上取下并卸下畫(huà)框進(jìn)行科學(xué)分析。他用自己發(fā)明的240兆像素的“多光譜”攝影機(jī)對(duì)畫(huà)像進(jìn)行掃描。他發(fā)明了一種“分層放大技術(shù)”(layeramplificationmethod，lam)，該技術(shù)可借由光線反射對(duì)畫(huà)像做層層分析，產(chǎn)生超過(guò)1650幀圖像?？铺胤Q，該技術(shù)將一系列強(qiáng)光投射到畫(huà)上進(jìn)行研究。然后，相機(jī)會(huì)測(cè)量光的反射，通過(guò)這些測(cè)量數(shù)據(jù)，科特可以完成各個(gè)圖層的重建工作。
科特花了十年時(shí)間，將這1650幀圖像一一研究，最終發(fā)現(xiàn)，《蒙娜麗莎》是由四幅畫(huà)像疊加出來(lái)的。第一層是一幅對(duì)未知對(duì)象的肖像草稿，從輪廓可以看出，有較大的頭、鼻、雙手和較小的嘴唇。在第二層里，達(dá)·芬奇用一幅“佩戴珍珠發(fā)飾的肖像畫(huà)”覆蓋了最初的草稿。在第三層里，達(dá)·芬奇將其改為了麗莎·蓋拉蒂妮肖像，科特認(rèn)為，這才是蒙娜麗莎的原貌，這也就是他所認(rèn)為的“畫(huà)中畫(huà)”。他稱畫(huà)中蒙娜麗莎的眼睛看向了一邊，同樣帶有一絲神秘的微笑。第四層就是我們所看到的《蒙娜麗莎》?？铺胤Q，達(dá)·芬奇發(fā)明了一種掩蓋技術(shù)，通過(guò)在頭部及身體上巧妙地覆蓋一層面紗，而遮蓋住了之前的衣著和發(fā)飾，完全改變了之前的畫(huà)像。
半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，蒙娜麗莎受到了諸多科學(xué)測(cè)驗(yàn)，包括使用紅外檢測(cè)和多光譜掃描。但是科特稱，他的技術(shù)可以更深入地洞察畫(huà)作?！拔覀儸F(xiàn)在可以準(zhǔn)確地分析這幅畫(huà)的各個(gè)圖層，就像剝洋蔥一樣層層剝開(kāi)。我們還可以重建整幅畫(huà)創(chuàng)作的整個(gè)時(shí)間表?！?/p>
科特認(rèn)為，這幾幅不同的作品是達(dá)·芬奇為不同的'雇主而畫(huà)，最終呈現(xiàn)的《蒙娜麗莎》可能僅僅是個(gè)想象中存在的人，而不是真實(shí)的肖像畫(huà)。
反對(duì)意見(jiàn)：背后的底畫(huà)只是繪畫(huà)演變。
對(duì)于科特的這一研究，盧浮宮方面拒絕作出評(píng)論，不過(guò)仍然爭(zhēng)議頗大，引發(fā)了達(dá)·芬奇研究專家的意見(jiàn)分歧。
英國(guó)廣播公司藝術(shù)編輯威爾·岡佩茨(willgompertz)稱，“我持懷疑態(tài)度。藝術(shù)家采用夸張手法作畫(huà)是很常見(jiàn)的事情，畫(huà)中人也往往會(huì)要求藝術(shù)家作出改變。所以在蒙娜麗莎背后有一些底畫(huà)不足為奇。技術(shù)生成的數(shù)據(jù)可以做開(kāi)放性解釋，仍然需要分析和學(xué)術(shù)實(shí)證，而不是憑一家之言。我認(rèn)為盧浮宮對(duì)此不予置評(píng)的做法已經(jīng)說(shuō)明了一切。就像名人一樣，《蒙娜麗莎》作為全球最有名的畫(huà)作同樣被賦予各種各樣的故事。正因此，才需要格外謹(jǐn)慎。”
牛津大學(xué)藝術(shù)歷史系名譽(yù)教授馬丁·坎普(martinkemp)也不認(rèn)同科特的想法?！翱铺氐漠?huà)像巧妙地展現(xiàn)了作畫(huà)過(guò)程中達(dá)·芬奇的思考演變過(guò)程。但是如果認(rèn)為畫(huà)像背后還隱藏了畫(huà)像，是站不住腳的。我不認(rèn)為不同的圖層代表了不同的畫(huà)像，應(yīng)該是繪畫(huà)時(shí)的持續(xù)演變過(guò)程。所以我敢肯定，蒙娜麗莎就是麗莎?！?/p>
bbc紀(jì)錄片制作人安德魯·格雷厄姆-迪克森則說(shuō)，“我毫不懷疑，這絕對(duì)是本世紀(jì)的故事之一。盧浮宮可能會(huì)對(duì)更改這幅畫(huà)的名字有些不情愿，因?yàn)槲覀冋谡務(wù)摰拿赡塞惿瘜⒊蔀榱硗庖粋€(gè)人。”
誰(shuí)藏起來(lái)了語(yǔ)言教案篇十六
一、活動(dòng)目的：1、在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程：（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）1、從開(kāi)始――小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）2、從小豬出場(chǎng)――“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
評(píng)析：
從教師制定的目標(biāo)來(lái)看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。
從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過(guò)程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性?？傊?，在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。
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