情感體驗可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達。突出重點是寫一篇較為完美的總結(jié)的關(guān)鍵，要抓住最核心的內(nèi)容。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對你有所啟發(fā)。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇一
在實際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當作機械的技能去訓(xùn)練，把中學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡。
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎站在講臺上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹?、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
三、課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐。
一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。
一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶。
一邊是歌廳、音樂會、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌，剩余時間聽錄音。
如此強烈的對比、反差，再加上管理水平與意識，家長們的“務(wù)實”，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進可有可無、被人遺忘的角落。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇二
通過對文本的眾多分析后，我采用了以誦讀帶動感悟的教學(xué)方式，立足于誦，在誦讀的過程中進行評點教學(xué)，突出“讀、誦、悟、品”四個字，將整個教學(xué)過程分為“誦讀課文，感知內(nèi)容”和“品讀文章，感悟情感”兩大板塊。
在前一個板塊中，先由教師范讀，學(xué)生在聽的過程中明確讀音、節(jié)奏和停頓等常識。然后學(xué)生自由地朗讀，讀準字音，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。最后借助工具書，自主地疏通字詞，疑難點提出，師生互動，合作完成譯文的工作。
通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅熟悉了文章，而且還積累了一些文言知識，提高了文言文的閱讀能力。在后一個板快中，首先讓學(xué)生自由誦讀課文，整理出自己對此文的一些感受，我給予提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞一篇文章可從哪些方面入手，后進行生生、師生的交流對話。
這個環(huán)節(jié)的安排，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主地從自己所選擇的角度去分析課文，發(fā)散了學(xué)生的思維，又建立了一種民主、平等、各抒己見、眾說紛紜的課堂氛圍。而后師生合作扣住教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一系列的思考組織學(xué)生方向明晰地去感悟文本。在這一環(huán)節(jié)中，由于前面大多學(xué)生已經(jīng)將文本分析的很好，于是對于這些思考題，他們都很快地能夠比較準確的把握。
由于本文中所采用的正面與側(cè)面相結(jié)合的表現(xiàn)手法是一大亮點，也是學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，所以在最后我還設(shè)計了個學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿文中的這一寫法描寫一堂語文課。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇三
一曲《小螺號》使我回到了童年，仿佛自己在老師的帶領(lǐng)下重又回到教室，跟著學(xué)唱；一幅《小螺號》flash又讓我回到了現(xiàn)實，視覺、聽覺全然沉浸在如仙的境界里，時隔十余載，今天聽起來倍感親切、抒懷。
節(jié)奏是組成音樂的最重要的要素之一。因此在音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力也是不容忽視的。但對于抽象呆板的節(jié)奏符號和節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生的興趣不會很高漲。所以在教歌曲前,帥老師用比較趣味的手腳并用互動的方式把將歌曲里教難的'節(jié)奏型先讓學(xué)生掌握。
上課伊始，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，近處的椰樹、奇石、貝殼、海螺；遠處的險山、藍水、沙鷗、白帆，這里遠近相望，動靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學(xué)生在如畫的美景中，如詩的意韻里，學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)欲望被熊熊點燃。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學(xué)生體會到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。
我的童年、少年的音樂學(xué)習(xí)是在老師一遍一遍的教唱中進行的，純屬接受性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會的歌也是老師機械的、不厭其煩地教會的。然而今天，音樂課堂里，歌是學(xué)生聽會的，悟就的，至少在這節(jié)課里，我感覺是這樣的。flash聲色俱佳，幾遍看下來，幾遍聽下來學(xué)生自己就能哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的表情和聲音來演唱歌曲《小螺號》感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與課程整合，創(chuàng)造環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，通過學(xué)生認真的聆聽、模仿、表演、探究與創(chuàng)造等一系列的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到本課教學(xué)目標的愿望。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇四
《小螺號》是一首曲調(diào)歡快、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情;第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感。
這節(jié)課的教學(xué)目標主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學(xué)重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
對于這首歌曲，其實我自己也非常喜歡，聽著歡快而悠揚的歌聲我仿佛感覺到自己又回到了年幼的孩提時代，仿佛也面對著大海感受它的博大。所以在情感態(tài)度上我已經(jīng)有了很大的投入，也很想讓如此動聽的音樂走進孩子們的心靈深處。
但是農(nóng)村的孩子很大部分沒有親眼見過大海，所以課堂上，我用圖片和聲音導(dǎo)入，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗，再引導(dǎo)孩子進入本課內(nèi)容，為了使課堂更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置，帶領(lǐng)孩子來到海邊，感受大自然的變幻與神奇，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、熱愛大自然的情感。
另外，我用恰當?shù)谋扔靼颜n堂中的裝飾音引入到了生活，讓學(xué)生在生活中尋找模仿上滑音與波音的聲音，并運用肢體語言形象的表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)、快樂中理解、玩中掌握、形象中模擬、模擬中感知、認知，并達到了我預(yù)期制定的目標。
而對于在第二部分曲調(diào)中長音的時值是三拍半這個學(xué)生不是很能唱到位的難題時，我想到了用指揮劃拍這個辦法，這樣既控制了三拍半的時值又具有樂感。學(xué)生在節(jié)奏感得到鍛煉的同時也將歌曲表現(xiàn)得更為生動。本課的學(xué)習(xí)也在這個環(huán)節(jié)達到了高潮。孩子們甜美的歌聲，唱出小海螺回到溫暖的家，從而使他們富有愛的童心得到升華。
但在此課教學(xué)中也有很多不足之處。
我在通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽時，沒有做到讓學(xué)生靜下來，專心的來欣賞音樂表現(xiàn)力，學(xué)生很自然的隨著音樂哼唱出來。我則盲目的認為這么多學(xué)生都會唱，那在我的教學(xué)中不是很容易了嗎?但事情往往是因為平時教學(xué)要求的不夠嚴禁，而導(dǎo)致學(xué)生不會欣賞就無法正確學(xué)習(xí)歌曲中暴露出來的難點問題。這是我多年教學(xué)中的一盞紅燈，我要把這盞紅燈盡快的消失在我曾失誤的教學(xué)中，讓學(xué)生從會欣賞簡單的歌曲開始，慢慢的去欣賞著名的音樂作品等等。在歌曲教學(xué)中沒能及時抓住難點：咬字、吐字及對學(xué)生備的不深、不透?？傊蛔阒幰换j筐。我要以此為借鑒，在教學(xué)中不斷摸索、不斷探究。
縱觀整堂課我覺得還是比較具有親和力的，也適合學(xué)生的年齡段，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到了音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。我想，只要老師對課堂投入了情感注入了心血，那我們的學(xué)生肯定會熱愛堂課并喜歡音樂!
小螺號說課稿教學(xué)反思篇五
由于《小螺號》這首是孩子非常熟悉的，幾乎90%的孩子一聽便會唱，所以我所選擇的內(nèi)容是《小螺號》第二課時，以運用音樂符號為主的一節(jié)唱歌課。由力度記號作為切入點。
重點是讓孩子們通過對力度記號作用的了解，學(xué)會將力度記號運用到音樂當中，并且從中感受力度記號所賦予音樂的表現(xiàn)力。因此，確定了兩個教學(xué)目標、四個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、通過感受、運用力度記號讓學(xué)生了解音樂符號所賦予音樂的表現(xiàn)力并試著用音樂符號來表現(xiàn)歌曲。這個目標的實現(xiàn)我是用模仿海聲；游戲：漲潮、落潮讓學(xué)生來感受力度記號的表現(xiàn)力，讓學(xué)生討論如何將力度記號用到歌曲中，是為了讓學(xué)生了解音樂符號所賦予音樂的表現(xiàn)力，在音樂中起的作用。2、通過想象大海的表情、模仿大海的聲音、聆聽《?！贰洞蠛ｏL(fēng)暴》和表演《小螺號》，讓學(xué)生感受不同的力度對音樂形象、情緒、情感的作用；讓學(xué)生感受到大自然的變幻與神奇，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、熱愛大自然的情感。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇六
《口技》出自人教版教材七年級下冊第四單元第20課。它節(jié)選自清代張潮編選的筆記小說——《虞初新志秋聲詩自序》，作者林嗣林。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，教材將其安排在文化藝術(shù)單元，也就是要開闊學(xué)生的視野，接觸各種各樣的文化形式，豐富文化素養(yǎng)，以致于使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。對文化藝術(shù)有一定的認識。
《口技》作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文，是本單元的重點篇目，同時也是整個初中階段的重點篇目。它內(nèi)容淺易，故事性強，記事有條理，行文有波瀾，場面描寫十分生動、形象、細膩。正面描寫構(gòu)思精巧，側(cè)面烘托效果顯著。鑒于以上認識，我確定了這樣的教學(xué)目標:。
1、了解相關(guān)文學(xué)常識，積累文言詞匯，利用課文注釋和工具書讀懂并翻譯課文。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
3、理會文中對口技表演者高超的技藝生動逼真的描寫。
4、感受和領(lǐng)會中國民間藝術(shù)的精妙神奇。
說學(xué)生。
七年級學(xué)生進初中不到兩個學(xué)期，只學(xué)過幾篇文言文，文言文的知識積累較少。就我所教授的班級而言，語文素養(yǎng)整體性較差，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和聽說讀寫能力與其年齡和學(xué)習(xí)階段極不相稱，急待進一步提高，大多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上困難較多，值得慶幸的是他們目前學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較可以，只要是老師交待或布置的任務(wù)，絕大多數(shù)都能積極去完成，因此，我認為本文的學(xué)習(xí)主要還依賴于課堂教學(xué)，為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和讓全班不同層次的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我特別強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以朗讀為基礎(chǔ)，以文中的實詞為突破口，再要求學(xué)生自行質(zhì)疑，這樣，有利于提高學(xué)生自主閱讀能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本文雖淺易，但畢竟是一篇文言文。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)須在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，首先采用朗讀法，以讀帶學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作，疏通文意，圈畫出小組不能解決的問題交班級討論，然后通過課堂質(zhì)疑，生生、師生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)點撥活課堂練習(xí)等方法來實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù).學(xué)生的學(xué)法也是隨教師教法的變化而改變，以朗讀來熟悉課文形成語感，以結(jié)合注釋、工具書和圈畫學(xué)習(xí)語言和語句的含義;以小組合作、討論來疏通文意、翻譯全文，以質(zhì)疑來探究課文的精妙之處?？傊捎眠@些教法和學(xué)法主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，激發(fā)寫生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
第一課時。
1、導(dǎo)入。
簡介口技。
設(shè)計意圖：主要使學(xué)生明白口技是一門民間技藝，是客觀存在的，不是故弄玄虛的東西，為學(xué)生體會后文精彩的描寫做鋪墊。
2、簡介作者和作品。
設(shè)計意圖：主要是讓學(xué)生通過自己查閱資料來培養(yǎng)他們勤動手的好習(xí)慣。
3、朗讀課文。
(1)試讀課文，兩人一組，一人讀一人指正。
(2)自由朗讀，學(xué)生放聲讀，力求朗讀順暢。
(3)齊讀課文。
設(shè)計意圖：熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能讀準字音和停頓，形成語感，在朗讀中初步理解文章大意。
4、翻譯課文。
(1)四人為一組，借助注釋，合作完成，對有爭議的地方進行圈劃。
(2)學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑，強調(diào)重點文言實詞。
(3)請一位學(xué)生翻譯全文。
(4)教師點評，指出長處，矯正缺漏。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、與人合作解決問題的能力和圈劃習(xí)慣，及發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問的習(xí)慣。)。
5、課堂練習(xí)。
(設(shè)計意圖：初步了解課文寫作順序和積累重要詞匯)。
6、作業(yè)——復(fù)述課文的故事。
(設(shè)計意圖：通過熟讀、復(fù)述使學(xué)生更加熟悉課文，為下一課進一步探討打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。)。
第二課時。
1、導(dǎo)入。
(設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
2、整體感知。
(1)指名朗讀。
(2)教師范讀。
(3)教師結(jié)合研討與練習(xí)一引導(dǎo)學(xué)生誦讀并體會課文對聲響的描寫。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生熟悉課文的主體部分，通過揣摩文中的聲響描寫，了解這場口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，感受口技藝人的高超技藝。)。
3、分析理解正面描寫。
(1)引入問題。
(2)組織學(xué)生思考、討論。
(3)學(xué)生自由發(fā)表看法。
(4)教師明確和總結(jié)。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生通過思考、討論明確文章是如何正面表現(xiàn)口技藝人高超的技藝和描寫的生動、形象、細膩的特色和精巧的情節(jié)構(gòu)思。)。
4、分析理解側(cè)面描寫。
(1)討論文章開頭交代、結(jié)尾又強調(diào)道具簡單的作用。
(2)討論寫賓客反應(yīng)的作用。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法、明確側(cè)面烘托對表達對象的藝術(shù)效果)。
5、教學(xué)總結(jié)及板書。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個清晰完整的印象，真正了解餓掌握本文)。
6、作業(yè)。
(1)背誦全文。
(2)將文中的詞匯分類積累。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標：
1.通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。
2.通過講解及學(xué)唱歌曲，使學(xué)生初步掌握切分音的唱法。
重點難點:。
1.以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。
2.掌握切分音、g大調(diào)和e小調(diào)、f大調(diào)和d小調(diào)等音樂知識。
教具準備：課件、電子琴。
教學(xué)過程：
一、教師彈琴，學(xué)生伴著音樂進入教室。
二、導(dǎo)課：
1.同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深刻含義是什么?(欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個中國臺灣姑娘為自己在中國臺灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事)學(xué)生回答。
2.講述半屏山一山兩分的民間傳說。
師：回歸祖國母親的懷抱是中國臺灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛的!(聽歌曲)。
三、新授課：
1.切分節(jié)奏學(xué)習(xí)：
教師講解、教授節(jié)奏時值，打法。
2.學(xué)習(xí)歌曲：
a請學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達的深刻意義。
b聽錄音，熟悉旋律。
c學(xué)生跟琴視唱旋律，錯處老師指導(dǎo)改正;在熟悉樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。
d分析歌曲及其演唱風(fēng)格(略)在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲。
四、完美小結(jié)：
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長，感人至深。中國臺灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的課吧!(演唱歌曲)。
這節(jié)課我體會最深的是在教學(xué)中必須抓住教材的特點，充分運用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識、增強學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇八
教規(guī)律和教方法，為學(xué)生搭建閱讀平臺。語文閱讀海闊天空、漫無邊際。如何讓學(xué)生以課文為例子，達到舉一反三，“老師地教是為了不教”的目的，最好的辦法就是教規(guī)律、教方法，為學(xué)生搭建閱讀平臺。圍繞教學(xué)目標，我引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了教學(xué)規(guī)律。朗讀時讀準字音部分，要注意通假字和多音字的讀音。句中停頓部分，要注意保持詞語和短語的完整意思;無實在意義的詞在句首時，常常要停頓;句中表停頓的'詞后面也要停頓;三個字的句子不要再劃分停頓。翻譯課文時，一要注意積累文言詞匯，二要掌握常見的文言現(xiàn)象。三要注意會運用“六字法”直譯課文。課堂教學(xué)實踐證明，教師只有引領(lǐng)學(xué)生掌握了閱讀規(guī)律和閱讀方法，善于為學(xué)生搭建閱讀平臺，就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文打下了良好的閱讀基礎(chǔ)。
緊扣目標，進行知識反饋。這個環(huán)節(jié)既檢驗了學(xué)生掌握知識點的情況，又強化了課堂所學(xué)的知識內(nèi)容。學(xué)生通過此環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí)，既鞏固了知識，又加深了記憶，達到了學(xué)習(xí)地高效率。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇九
一、借助音樂，理解課文。
我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學(xué)生盡快進入文本，我的設(shè)計是這樣的：用音樂渲染激情，上課前，我先播放二胡曲《二泉映月》，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來，帶入一個優(yōu)美的意境中，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎?叫什么名字?引入課題并板書，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么?隨著學(xué)生一個又一個問題的提出，就讓他們帶著問題自讀課文，解決生字詞，課文朗讀，乙級讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍，為第二課時做好準備。
第二課時，我是用重組的方式(這也是借鑒了其他老師的方式)，以文章的4、5自然段作為中心，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，這句帶到了文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語;在懷念對他恩重如山的師父，帶到了文章的第二自然段，體會師父對“我”的重要性，在思索自己走過的人生道路，隨機學(xué)習(xí)文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛，第二課時的教學(xué)中，我也用到了音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時候，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子，以及這泉聲告訴人們什么?在知道朗讀后的齊讀，我也用了音樂做背景，課后自己還吁了一口氣，感覺很順利。
二、感悟音樂，激情導(dǎo)讀。
1、先以音樂導(dǎo)入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式來讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。
2、放課文朗讀磁帶，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生，激起他們朗讀的欲望，讓他們主動參與朗讀。
3、用小組比賽的方式，點燃他們朗讀的激情，讓他們不但要參與而且要努力，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平。
4、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生更易把握課文情感，理清文本所要表達的思想，幫助學(xué)生進行情感朗讀。
三、拓展理解，學(xué)說結(jié)合。
第二課時，我播放《二泉映月》，讓學(xué)生聆聽，說感受，但學(xué)生較為困難。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點句“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”體會阿炳為何會產(chǎn)生這樣的情感。通過練習(xí)上文，“失去師父，患眼疾雙目失明，操著胡琴，賣藝度日?！蔽以俅蝿?chuàng)設(shè)情境，進行了這樣的想象說話練習(xí)：a、冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣藝?b、夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣藝的呢?c、一天，阿炳發(fā)燒生病了，為了度日，他又是怎樣賣藝的呢?使學(xué)生在一定的情境中，更深刻地體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，再次為阿炳的不幸而感到傷心難過。當阿炳在無人傾訴的情況下，把情思寄托于音樂表達時，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻，一曲而終，學(xué)生被深深地吸引住了。.
當悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣，終于，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了!面對著一張張因收獲而快樂的臉龐，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛，我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念。是的，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、動手操作的能力，培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識的傳授，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基本知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十
本課是一篇略讀課文。課文講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面，表達了中國臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。課堂主要從以下兩方面展開教學(xué)的：
抓住課文核心問題：“‘難忘的一課’指什么?為什么說是‘難忘的一課’?緊扣‘難忘’二字展開教學(xué)”。先讓學(xué)生自讀，探究作者為什么很“難忘”;勾畫有關(guān)語句作批注，然后全班交流研討，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀重點語段。注重不同方式的評價，以評促讀，提升朗讀的質(zhì)量和水平。通過閱讀，了解文章所寫的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感，還不失時機地引導(dǎo)學(xué)生理解作者具體是怎樣寫，怎樣表達的。例如在理解文中的“好象每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時，我通過句子的對比，讓學(xué)生體會到這句話中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語的精當之處。又如文章最后一個反問句，我讓學(xué)生改為陳述句后，通過朗讀來體會兩個句子所表達情感的不同。
抓住主要語句進行朗讀?！拔沂侵袊?，我愛中國!”在課文中三次出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中獲得收獲——讀，使孩子們感受到了中國臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了中國臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀，更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的'親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!讀，給語文增添了無窮的魅力;讀，讓語文課承載了生命的涌動;讀，使語文課升華了厚重的精神。讀，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十一
資料簡介:《李廣射虎》一文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。今天聽了周校長上的這一課，有茅塞頓開之感，受益匪淺。主要感受有三：
一、周校的導(dǎo)入采用了檢查生字讀音的方法，從前后鼻音、平翹舌音到生母l再到多音字的區(qū)分，幾組生字新詞一一呈現(xiàn)。在以往的自己的教學(xué)中，生字教學(xué)往往是被忽略的。其實仔細想想，對于一些字詞的音、形的掌握，還是有很多學(xué)生不能很好地掌握的。周校在課堂上如此重視學(xué)生生字、新詞的教學(xué)是值得我好好學(xué)習(xí)的。
二、教師在定位一篇文本的重點教學(xué)內(nèi)容時，必須從學(xué)生角度來思考。其一，學(xué)生學(xué)習(xí)文本的難點是什么？其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者說，學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是什么？學(xué)生最想知道的是什么？教師在充分了解、調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到兩者的交叉點，這就是重點教學(xué)內(nèi)容。在整堂課上，周校都是站在學(xué)生的角度來展開教學(xué)，首先讓學(xué)生針對文本自己來質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題細讀文本，通過點撥、啟發(fā)一步一步引領(lǐng)學(xué)生自己去解決問題。學(xué)生無疑的地方不講，學(xué)生有疑的地方講深講透。這樣的教學(xué)內(nèi)容定位，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保了教學(xué)的'針對性和有效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拾級而上，逐漸發(fā)現(xiàn)文本的妙處，所以整堂課學(xué)生才會表現(xiàn)出積極的、驚喜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、掌握方法能夠轉(zhuǎn)化為能力。因此，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的方法，才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，掌握讀書的方法的重要意義即在于此。周校在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書的方法。她說：…邊讀邊想畫面，讀著讀著仿佛看到了什么，聽到了什么…如果想不出，還要學(xué)會提問題…這樣的引導(dǎo)，其實就是滲透了方法的指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)常受到這樣的指導(dǎo)，久而久之就學(xué)會了讀書，對他以后的影響是深遠的。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十二
學(xué)習(xí)目標：
1、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。
2、在演唱歌曲《小螺號》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
3、能夠用打擊樂器為歌曲編配簡單的伴奏。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)唱歌曲小螺號。
學(xué)習(xí)難點：上波音和上滑音的演唱。
學(xué)習(xí)用具：課件鋼琴打擊樂器。
教材分析：
《小螺號》這首歌曲是第四單元《水上的歌》中的教學(xué)內(nèi)容，是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲，歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。
教法設(shè)計：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：通過給學(xué)生講述美麗的情境，尋找演唱的感覺，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、聽唱法：《小螺號》是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨?，在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強化，不知不覺中自然掌握。
3、對比法：可以更直觀的感受音樂記號的作用。
4、小組合作法：分小組討論如何創(chuàng)編，讓每個學(xué)生都互動腦筋，團結(jié)、協(xié)作的進行創(chuàng)編。
學(xué)習(xí)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生互唱問好。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、聽辨聲音。
2、學(xué)生談大海。
3、課件展示海生物海螺。
三、出示學(xué)習(xí)目標（學(xué)生齊聲朗讀）。
四、初步感知歌曲。
1、初聽歌曲《小螺號》，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、學(xué)生回答。
3、學(xué)習(xí)曲調(diào)拍號及詞曲作者。
王付林，來自北大荒的一個小鎮(zhèn)，原來姓耿，后隨繼父改姓王。施光南曾為他多次譜曲，李谷一、關(guān)牧村都演唱過他作詞的歌曲。其中，《小螺號》的名聲最響亮，“小螺號滴滴滴吹，海鷗聽了展翅飛，小螺號滴滴滴吹，浪花聽了笑微微?！币魳肥橇餍懈枨膶懛ǎ~句也很細膩，而且還是付林的作曲成名作，詞曲和編配都由他一人承擔(dān)。
五、合作學(xué)習(xí)。
1、朗讀歌詞，學(xué)生跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、請同學(xué)們思考在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發(fā)生了什么事兒呢？（海鷗聽了展翅飛，浪花聽了笑微微，阿爸聽了快快回）。
3、學(xué)生跟音樂旋律輕聲跟唱。引導(dǎo)學(xué)生用“啦”輕聲哼唱歌曲。
4、突破難點，認識上滑音、波音。
上滑音：從一音向上滑至另一音的唱(奏)法。
波音：是由該音向鄰音進行快速交替。
5、試填歌詞。教師彈奏旋律，大家加入歌詞。
6、完整演唱歌曲。（完整、準確、有感情地表演歌曲一遍，教師指出不足，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲意境出發(fā)，用手擊打節(jié)奏）。
六、探究表演，展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生分組。
2、編配伴奏，可以用節(jié)奏x。
3、分組學(xué)生練習(xí)。
4、小組展示。
5、完整演唱，為歌曲伴奏。（鋼琴、打擊樂器、擊手掌）。
七、小結(jié)本課：
同學(xué)們,今天學(xué)的小海螺好聽嗎?咱們還認識了兩位新朋友：上滑音和波音，還用打擊樂器為歌曲伴奏，今天的作業(yè)就是把你學(xué)會的認為最拿手的東西帶回家表演給自己的爸爸媽媽，好了，美好的時間總是過得很快，請你們唱著《小螺號》走出教室吧！
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十三
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步，會判斷同一平面上兩條直線是否平行。
2、使學(xué)生知道兩條平行線之間的距離相等，并會測量平行線之間的距離。
3、使學(xué)生會用兩塊三角板或一根直尺、一塊三角板正確地畫平行線。
教學(xué)重點：
認識平行線的特征，會用兩塊三角板或一根直尺、一塊三角板正確地畫平行線。教學(xué)難點：畫平行線。
教學(xué)過程。
（一）引入新課：
（1）什么叫垂線？相互垂直說明兩條直線的位置怎樣？
（2）相交的兩條直線是不是一定垂直？
（3）二條直線除相交外，還有一種是什么？生活中有哪些可以看成是永不相交？
（4）今天我們來學(xué)習(xí)這種線。（出示課題：平行線）。
（二）分析、討論，得出結(jié)論：
1、從上面的例中，你能知道什么是平行線嗎？學(xué)生：兩條永不相交的直線叫做平行線。
2、這句話中完整嗎？誰能提出反對意見？補充：在同一平面內(nèi)。
3、平行線也可以叫相互平行。怎樣用相互平行來描述下面兩條線呢？ab。
4、剛才我們說火車軌道可以看成平行線，因此要求枕木怎樣才能符合要求？為什么一定要求枕木必須長度相等？你看到過平行線嗎？請舉例說明。
5、根據(jù)這個事實，你認為平行線應(yīng)具有什么特征？結(jié)論：兩條平行線之間的（距離相等）。
6、大家討論怎樣畫一條直線的平行線？
（1）畫兩條長度一樣的垂線，再連接起來。
（2）還有其它方法嗎？看書本p63自學(xué)這幾種方法。
（三）實踐應(yīng)用，形成經(jīng)驗：
（1）判斷下列各組線是否是平行線：（圖）p641。
（2）下列各組圖中有幾組是平行線：p642。
（3）畫平行線。
（4）畫這些直線的平行線p644。
（5）過一點畫這條直線的平行線：p645。
（五）總結(jié)提高：
1、什么叫平行線。
2、怎樣畫平行線。
（六）作業(yè)：作業(yè)本。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十四
1、教材簡析:《小螺號》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情，歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三樂句中的七度大跳，更是形象的表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬，旋律舒展而又優(yōu)美，加入波音的動感更加營造了沙灘的寬闊與波海無邊。
2、課時安排:本科為第一課時，在本課時前練奏結(jié)合本科編創(chuàng)的《船歌》合奏樂曲。
3、教學(xué)目標：根據(jù)音樂新課程標準的要求和本科的特點，同時遵循四年學(xué)生的認知規(guī)律及平時的能力積累，制定了本課的教學(xué)目標。
xx聆聽海的主題音樂充分感受多種表現(xiàn)形式的音樂，體會音樂本題的無限魅力。
xx學(xué)習(xí)用上滑音，波音裝飾音演唱《小螺號》，使歌聲更具活力更動聽。
xx學(xué)生在充分感受后用自己的音樂方式表現(xiàn)歌曲。
4、教學(xué)重點和難點：本課的重點確定為感受歌曲的基礎(chǔ)上，體會童趣的歌與深邃的樂所表達的不同情感及對自然與生活的熱愛，用發(fā)自內(nèi)心的歌聲來表達歌曲意境。難點確定為上滑音，波音等裝飾音的恰當運用。突出重點的關(guān)鍵在于運用多種方法和手段幫助學(xué)生充分感受歌曲意境，力求在突出重點突破難點的同時把培養(yǎng)及提高學(xué)生音樂美的感知能力與素養(yǎng)貫穿始終。
1、教具與學(xué)具：運用多種媒體，如幻燈機，dvd播放機，光盤，計算機，課件，鋼琴，歌片，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助歌曲的練唱并通過本課的學(xué)習(xí)進一步提高演奏水平，感受和聲的主題美感。
2、環(huán)境準備：結(jié)合歌曲的意境及學(xué)生的年齡特點，在課前的十分鐘和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)歌曲學(xué)唱的藝術(shù)氛圍與環(huán)境：在音樂教室兩側(cè)面的畫紙墻上一起繪制大片海，天，沙灘。并在師生的共同活動中建立和諧快樂的師友關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)的心理環(huán)境。
1、情境導(dǎo)入。
師：“讓我們聽聽大海的聲音，”播放大自然海的音響，“很多同學(xué)都到過海邊那時一個美麗的地方，讓我們來說一說?！睅熒涣?，并拿出照片相互欣賞，而后口風(fēng)琴合奏《船歌》，二聲部教師編配本科器樂部分節(jié)奏oxoxoxx。部分同學(xué)加入人聲母音旋律演唱，在反復(fù)的部分吹奏與演唱的同學(xué)交換。
意圖：學(xué)生在視覺與聽覺全方位的意境中交流感受，已經(jīng)把自己完全置身于歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)氛圍中，語言的盡頭就是音樂，學(xué)生用口風(fēng)琴及人聲合奏《船歌》樂曲，在進入音樂的同時進行合奏與發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)唱歌曲做技巧與情感的準備。
2、新歌聆聽。
xx讓聆聽插上想象的翅膀。
教師播放制作高品質(zhì)春音樂樂曲《小螺號》，樂音與海風(fēng)，海浪，螺號等自然音響以音樂都有的方式融合。并在聽賞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：“讓我們一起來欣賞一首美妙的樂曲，閉上眼睛各自感受你身邊的海德味道吧！”學(xué)生在美妙的藝術(shù)氛圍中合著樂曲展開豐富的聯(lián)想，隨著個性與經(jīng)驗的差異，頭腦中的想象也不盡相同。
教學(xué)意圖：教師用音樂主體的魅力引導(dǎo)學(xué)生的想象，充分在學(xué)生感受樂曲的同時插上想象的翅膀，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的生動性。閉目靜聽擴大學(xué)生想象與三度創(chuàng)作的無限空間。
xx感受體味音樂情感。
教師展示i制作樂曲中的各樣海螺與螺號事物，學(xué)生在盡情的摸，看，聞，吹之中調(diào)動多重感官進入歌曲意境，而后教師引導(dǎo)部分同學(xué)用螺號以歌曲伴奏部分的主要節(jié)奏oxoxoxx和其他同學(xué)的口風(fēng)琴一起為教師伴奏，教師進行動情地歌曲范唱。第二遍時，學(xué)生不加伴奏靜聽范唱感受歌曲情緒。
教學(xué)意圖：教師用直觀而細膩的情感表達范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生在參與伴奏的二度創(chuàng)作與靜聽感受的三度創(chuàng)作的不同角度中初步感受歌曲的童趣與進一步感受歌曲的旋律特點。
xx理解，深析歌曲內(nèi)涵。
教師播放《小螺號》歌曲錄音，dvd播放漁民在海邊生活實景，同時教師動情講述一個在海邊長大的孩子和打漁為生的父親美好生活的感人故事。
教學(xué)意圖：教師動情講述進一步激發(fā)學(xué)生情感，背景音樂中反復(fù)播放的歌曲錄音，利用學(xué)生無意注意，激發(fā)自然學(xué)唱歌曲的主觀意想。用故事與實拍景象的結(jié)合以學(xué)生的視角與特點理解歌曲內(nèi)容。
3、歌曲學(xué)唱。
xx隨琴直接用學(xué)生各自設(shè)定的母音演唱歌曲旋律，在把握發(fā)聲感覺及音色音準的同時以情帶聲，聲情并茂。教師引導(dǎo)學(xué)生唱好第一部分的五度音及節(jié)奏的基礎(chǔ)上加上滑音記號并講解演唱。第二部分引導(dǎo)學(xué)生在充分聽范唱與比教的基礎(chǔ)上用指揮劃拍，唱準句尾音三拍半的時值后加上波音記號，講解演唱。
教學(xué)意圖：由于歌曲充分的感受，使學(xué)生演唱的激情被盡情激發(fā)，因此引導(dǎo)學(xué)生突破難點，唱準細節(jié)旋律就尤為重要，難點逐步突破也遵循循序漸進原則。
xx學(xué)生在隨教師伴奏慢速內(nèi)心填詞練唱后隨制作的歌曲卡拉ok課件慢速填詞演唱。課件在連貫播放三遍之中逐漸加速，之間教師注意指導(dǎo)學(xué)生的難點大跳音準，及波音，上滑音的演唱效果以及兩樂段對比情感的變化，第四遍按原速完整演唱。
教學(xué)意圖：由于本科歌曲學(xué)生耳熟能詳，加之充分感受，學(xué)生的心靈已被深深打動，自然而放松的演唱，以情帶聲，聲情并茂。
xx玩味音樂，處理及反饋歌曲。
學(xué)生在教師的范奏與指導(dǎo)后，練奏口風(fēng)琴伴奏，慢速與鋼琴合奏，后與演唱配合，結(jié)合學(xué)會差異特點，采用小組練奏方式，教師桌間巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生在練奏間隙交流熟悉的水上主題音的樂，教師演奏柴科夫斯基船歌，有特長的同學(xué)演奏《水邊的阿第麗娜》或全班演唱《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。之后學(xué)生采用多種形式表演歌曲，如加入人聲旋律稱唱，變換多種演唱形式等。
教學(xué)意圖：由于學(xué)生個性特長方面差異亦存，因此在全班合作的基礎(chǔ)上，充分給予學(xué)生自由發(fā)揮與想象的空間尤為重要，學(xué)生在美的氛圍中，美的音樂中結(jié)合練習(xí)中的《船歌》旋律（《船歌》為教師為《小螺號》著意編配的多聲部伴奏旋律）加入人聲小螺號及其他自然音響與口風(fēng)琴及打擊樂器伴奏，學(xué)生逐步把豐富的情感與歌曲的理解變?yōu)楦髯元氂械囊魳返谋磉_。在突出因材施教的原則的同時，每個學(xué)生都為了愛音樂，表現(xiàn)音樂而展現(xiàn)自我，同時演唱，演奏，感受，表現(xiàn)及合作能力均銳意增加，同時也是本課歌曲教與學(xué)的反饋過程。在演奏間隙師生交流熟悉的“水上主題音樂”，旨在對比本課歌曲不同情緒的同時，豐富多重音樂體驗，以音樂的方式進一步增加對多情的海的理解。豐富學(xué)生音樂內(nèi)涵與素養(yǎng)，更為表演歌曲基奠深層次音樂體驗。
師：“今天是音樂把美麗的海與愉快的螺號聲帶到我們身邊，讓我們抱有著在這份快樂擁抱美妙的音樂與自然吧?！?/p>
本課的教學(xué)力求用音樂的語言，給學(xué)生一個完整的音樂形象，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中處理感情，培養(yǎng)能力。假如能讓學(xué)生身臨其境在大自然中，面朝大海，邊呼吸著清新的海風(fēng)，邊演唱歌曲，相信學(xué)生對聲音的控制及歌曲的理解一定會更加完美。
引用謝嘉幸教授的觀點：“音樂要使學(xué)生易于接受，只有撞擊他們的心靈，吸引他才能使他真正的進入音樂，參與音樂?！?/p>
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十五
《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文，這篇課文通過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個場景，說明秋天已經(jīng)來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。
本課語言優(yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對課文進行有感情朗讀。因為是學(xué)生初次學(xué)習(xí)課文，學(xué)生認字也不多，因此，教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，能有自己簡單的體驗。在教學(xué)中，我安排了隨文識字，同時針對低年級孩子，我適當?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文，這樣會更形象，有利于孩子注意力的幾種。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十六
本課是一首歡快甜美的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象表達了主人公在海邊等待阿爸歸來的急切心情。第二段旋律悠長，尾音拉長，給人優(yōu)美舒展的感覺，讓人仿佛身在廣闊的海面上，讓人心曠神怡。
設(shè)計本課時考慮到學(xué)生對這首歌曲比較熟悉，在導(dǎo)入時我加入了三條節(jié)奏訓(xùn)練，一是為后面歌曲拓展教學(xué)作鋪墊，二是讓學(xué)生體驗二聲部。教唱時我通過圖片引導(dǎo)吸引學(xué)生注意力，也讓學(xué)生通過圖片快速記憶歌詞。拓展教學(xué)時，讓學(xué)生結(jié)合平時所學(xué)加入一些元素讓音樂更豐富，為歌曲加入了引子、二聲部加花、以及輪唱，達到預(yù)期效果，學(xué)生展示也很自然。
不足之處在于整節(jié)課氣氛比較沉悶，許多平時活躍的學(xué)生這次上課不敢舉手發(fā)言，在今后的教學(xué)中，我會多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，在調(diào)動學(xué)生情緒上多花一點時間，讓學(xué)生實實在在、快快樂樂參與到課堂中，讓他們能在多樣開闊的空間中自主、自由地體驗音樂帶給他們的快樂，體驗音樂的美妙。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十七
一曲《小螺號》使我回到了童年，仿佛自己在老師的帶領(lǐng)下重又回到教室，跟著學(xué)唱；一幅《小螺號》flash又讓我回到了現(xiàn)實，視覺、聽覺全然沉浸在如仙的境界里，時隔十余載，今天聽起來倍感親切、抒懷。
節(jié)奏是組成音樂的最重要的要素之一。因此在音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力也是不容忽視的。但對于抽象呆板的節(jié)奏符號和節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生的興趣不會很高漲。所以在教歌曲前,帥老師用比較趣味的手腳并用互動的方式把將歌曲里教難的節(jié)奏型先讓學(xué)生掌握。
上課伊始，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，近處的椰樹、奇石、貝殼、海螺；遠處的險山、藍水、沙鷗、白帆，這里遠近相望，動靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學(xué)生在如畫的美景中，如詩的意韻里，學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)欲望被熊熊點燃。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學(xué)生體會到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。
我的童年、少年的音樂學(xué)習(xí)是在老師一遍一遍的教唱中進行的，純屬接受性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會的歌也是老師機械的、不厭其煩地教會的。然而今天，音樂課堂里，歌是學(xué)生聽會的，悟就的，至少在這節(jié)課里，我感覺是這樣的。flash聲色俱佳，幾遍看下來，幾遍聽下來學(xué)生自己就能哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的表情和聲音來演唱歌曲《小螺號》感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與課程整合，創(chuàng)造環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，通過學(xué)生認真的聆聽、模仿、表演、探究與創(chuàng)造等一系列的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到本課教學(xué)目標的愿望。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十八
拼音教學(xué)結(jié)束了，今天就要開始識字教學(xué)了。
一、復(fù)習(xí)舊知，為后面教學(xué)做好鋪墊。
開學(xué)時第一單元的識字教學(xué)，很多學(xué)生學(xué)后都忘了很多，今天這節(jié)課課前領(lǐng)著學(xué)生先進行了復(fù)習(xí)，讀課文，背課文，拼讀一類生字，按部就班，和孩子們一起再回憶了第一單元。通過學(xué)生的讀，聽得出很多學(xué)生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了。這提醒了我，今后的早讀時間一定要及時領(lǐng)著學(xué)生“回頭看”。
二、交流識字方法，教會學(xué)生多種途經(jīng)識字。
這節(jié)識字課距離上一次識字課已經(jīng)有兩個多月了，上次還是在第一單元學(xué)習(xí)生字時簡單給孩子們說了識字方法，現(xiàn)在再讓孩子們說，應(yīng)該有很多學(xué)生都忘了。果不其然，在識字環(huán)節(jié)我提問學(xué)生：“你能用什么方法記住哪個字？”，看著很多學(xué)生回答不到位，于是我便一個一個字地引導(dǎo)，“秋”字我們可以用加一加的方法記住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像這種左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字一般都可以用加一加的方法記住;像筆畫數(shù)較少的字，我們可以用“數(shù)筆畫”的方法記住，你覺得哪個字可以用“數(shù)筆畫”的方法記住呢？一個學(xué)生回答“了”字可以用數(shù)筆畫的方法記住，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順。我告訴同學(xué)們除了有“加一加”、“數(shù)筆畫”的識字方法，還有“加一筆”、“減一筆”、“換偏旁”、“猜字謎”等識字方法，我們可以用不同的識字方法識記生字。
最后我還告訴同學(xué)們，識字不只是課本上的，我們還可以到課外去識字。逛街時、逛超市時、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認一認上面的字，讀一讀、記一記。
三、借助畫面，感受秋天的美麗。
借助多媒體課件，播放有關(guān)秋天的圖片，金黃的落葉、紅通通的蘋果、壓彎腰的谷穗……一張張色彩鮮艷的圖片，刺激著學(xué)生的眼球，讓學(xué)生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。借助圖書再配上文字描寫，學(xué)生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻。教師范讀、指生朗讀、男生讀、女生讀、分組比賽讀等多種不同形式的練讀，讓學(xué)生感悟文本的同時，背誦也就水到渠成了。
本課教學(xué)有一點遺憾的地方，本課的生字指導(dǎo)不是特別到位，留給學(xué)生練習(xí)書寫的時間不太夠，在今后的教學(xué)中，時間的分配一定要更合理，更科學(xué)。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇十九
一、教材分析：
歌曲為2/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情。第二樂段將節(jié)奏拓寬，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感。波音的運用營造了寬闊的沙灘和遼闊的大海這一景觀。給人以身臨其境之感。
二、教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。
2、學(xué)習(xí)和正確運用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
三、教學(xué)重點：
用優(yōu)美的童聲唱好歌曲，感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的.情趣。
四、教學(xué)難點：
波音、上滑音這兩個音樂符號的掌握和在歌曲中的運用。
五、教具準備：
電子琴、錄音資料、錄音機。
六、教學(xué)過程：
【引入新課】。
情景導(dǎo)入：播放錄音資料，創(chuàng)設(shè)情景。（海浪、海鷗以及音樂的聲音）。
師：剛才聽到了什么？咱們今天就要隨著音樂到海邊去。
師：你聽到了什么樣的海聲？浪大不大？
我們今天要認識一位好朋友——海娃。海娃的爸爸出海打魚去了，海娃在海邊望啊望，他焦急地等待著爸爸平安歸來。這事，他吹起了螺號，播放《小螺號》歌曲錄音。
【寓教于樂】。
1、出示課題：《小螺號》，今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。（同時板書課題）。
2、欣賞歌曲《小螺號》的錄音錄像，感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）。
3、老師范唱歌曲，讓學(xué)生進一步體會歌曲內(nèi)容。
4、聆聽歌曲錄音，跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。
5、教唱歌譜，識譜教學(xué)：認識歌曲的調(diào)號和拍號，便于學(xué)生學(xué)唱歌譜。（這首歌的調(diào)號是1＝f,拍號是2/4拍），教唱一遍歌譜，使學(xué)生對歌譜有簡單的認識。
講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。將其涂上顏色并唱一唱。
（板書）：
上滑音演唱要求：音的末尾向上滑動。
上波音演唱要求：所在音向上波動。
6、填詞演唱，對譜子有一定的了解后，填上歌詞進行演唱。
填詞過程中，分成前后兩部分分別教唱，可使學(xué)生盡快掌握。
重點教唱后半部分：“茫茫的海灘，藍藍的海水，吹起了螺號，心里美吔”。（進一步強調(diào)上滑音、上波音的作用：上滑音模仿螺號的聲音，使歌曲更加生動；上波音模仿海水的聲音，使我們仿佛身臨其境。）。
總結(jié)：這兩個音樂符號起到了增加歌曲氣氛的作用，使歌曲更加生動。
【練習(xí)鞏固】。
1、給歌曲分句。
這首歌可分為前后兩部分，然后按小節(jié)對前后兩部分分句。
（板書）：
前半部分：四小節(jié)為一句，共四句。演唱要求：歡快，活潑地。
后半部分：三小節(jié)為一句，也是四句。演唱要求：舒展，抒情地。
歌曲處理：前半部分（1～16小節(jié)）歡快、跳躍有彈性，表達螺號聲聲和海娃對出海捕魚的爸爸的期盼的心情。后半部分（17～28小節(jié)）舒展優(yōu)美、親切自然地，表達了海娃盼望爸爸快快歸來的迫切心情以及對美好生活的熱愛。歌曲的整體情緒要求是：歡快、活潑、甜美地演唱。
要求：前后兩部分的演唱要有區(qū)別。
2、分聲部練唱。
前半部分四個樂句的處理：第一、三樂句由女聲演唱；第二、四樂句由男聲演唱。后半部分合唱完成。
播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏完成全歌的演唱。
3、試吹瓶罐，模仿螺號聲。
讓學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏，增加歌曲效果，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）。
【完美結(jié)課】。
這一課的我們學(xué)習(xí)了歌曲《小螺號》，大家學(xué)習(xí)積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多體會歌曲的意境與情境，把歌曲唱出感情，并利用課余時間練習(xí)，一定要背熟歌詞。
本節(jié)課的總體比較具有親和力，適合學(xué)生的年齡段，師生合作的也很好。課堂節(jié)奏掌握的較為恰當，活動豐富。在讓學(xué)生表達對大海的愛與情感時從平時的旅游中或書籍、電腦中了解就更接近了生活，當學(xué)生表述時情感表達的恰倒好處，給本課的教學(xué)起到了一個良好的輔助作用。
小螺號說課稿教學(xué)反思篇二十
改進意見：
1、縮減知識性教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置更多學(xué)生探索的問題情境，設(shè)置更多引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計表演的空間。
2、給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，探索性學(xué)習(xí)很重要的一點是引領(lǐng)學(xué)生在小組合作中開展，而課堂上教師應(yīng)給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供實踐的空間，讓更多的學(xué)生參與。
3、大膽去設(shè)計教育教學(xué)活動，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。
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