教案的編寫過程需要教師反復(fù)推敲和修改,力求完善。教案中的教學(xué)方法和手段應(yīng)該多樣化,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這里是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案樣本,希望可以為你的教學(xué)活動提供一些借鑒和參考。
語文春教案篇一
1、文學(xué)常識:酈道元,北魏著名地理學(xué)家、散文家。《三峽》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。
2、實(shí)詞:
自:從。嶂:像屏障一樣的高山。曦月:陽光,月亮。襄:漫上。沿:順流而下。溯:逆流而上。御:駕。獻(xiàn):山峰。良:實(shí)在、真。肅:寂靜。屬:連續(xù)。引:延長。絕:消失。
清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
3、詞類活用:奔:動詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。
4、一詞多義。
屬:屬引凄異(連續(xù))絕:久絕(消失)自三峽……(從)。
有良田美池桑竹之屬(類)絕巘:極自非……(如果)。
屬予作文以記之(囑咐)。阻絕:斷。
5、通假字:闕;同“缺”,中斷。
6、重點(diǎn)句翻譯:自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。常有高猿長嘯,屬引凄異。
7、理解性背誦:
1)寫山連綿不斷(長)的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。
2)寫山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見曦月。
3)寫夏水的句子:
寫水勢兇險的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。
寫水流湍急的句子:有時朝發(fā)白帝,暮到江陵。
4)寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:素湍綠潭,回清倒影。
5)烘托三峽秋景凄涼的語句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!?/p>
8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫三峽地貌,(總寫)(第一段)再寫三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對祖國山水的熱愛之情。(分寫)。
9、運(yùn)用:(1)20xx年6月,世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
(2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還?!边@一詩句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。
10、探討:(1)文章為何先寫夏而后寫春冬、秋,春冬為何放在一起寫?
(2)文章第一段寫山,第二段寫水,這樣安排的目的是什么?(寫山的特點(diǎn),為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|,山高水的落差大,水速自然急速。)。
11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情?;蛞脻O歌起反襯作用。
(2)本文語言精致、洗煉,用語俏麗貼切,選一點(diǎn)分析。
(如:描寫三峽深秋清幽靜寂,說明人們感傷程度。如:描寫三峽春冬時,因急流險灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧靜,故以“綠”字修飾“潭”字。)。
(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點(diǎn)的?夏天,寫了因水大而形成的險阻和江流的迅急,突出江水兇險和疾速的特點(diǎn)。春冬之時,水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
(4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。
語文春教案篇二
1、在具體的語言環(huán)境中,理解“溜號、挑剔、若無其事”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉老師的第二件事情,品讀描寫大倉老師的語句,結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語句,感受大倉老師真誠、正直的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對有關(guān)語句進(jìn)行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對人物的理解。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入,揭示內(nèi)容。
1、社會這個大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無數(shù)個感人的小故事。大倉老師,就是這些人群中的一個,他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個事例——大倉老師的自我介紹,通過人物的外貌、語言、動作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會人物心情,感受大倉老師的為人正直
(一)串讀課文,感受大倉老師對我的初步影響。
1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開場白,在每個學(xué)生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師:要知道,二年級期末,我的學(xué)習(xí)成績很不好,學(xué)生手冊上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙?,F(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級,經(jīng)過爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級。所以,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
師:課文的這一段描寫是插敘,從中我們可以了解到……?
(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的,只好在教室里拼命。
但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同,和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同,大倉老師——,這讓我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號,用心聽。(不溜號?)
2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請大家和我交朋友”,更是拉近了窮學(xué)生的心,并成為我前進(jìn)的動力,要知道,在當(dāng)時日本這個等級制度非常非常嚴(yán)苛,窮人地位十分低下的不平等社會,這是多么難得呀!
(二)細(xì)讀課文,感受我的心情變化
1、然而,一個多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉老師當(dāng)成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個生來就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對俺字的態(tài)度。
2、指名學(xué)生與老師對讀,其他同學(xué)注意聽,邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子
我也舉起了手,卻沒有被叫到,心里很不是滋味。
我突然把右手高高地舉起來:“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
我一鼓勁站了起來,清楚地大聲回答:“俺!”
在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的.話是收不回來的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。
剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
(1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒有體會到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書內(nèi)容來體會。(4)老師給大家一個建議,能不能用一組反義詞來概括?(自卑——自信)
(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
(三)、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會人物品質(zhì)。
1、大倉老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己,面對山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰能夠找到文中的一個詞語來說明。(若無其事)
(1)出示句子:大倉老師根本沒理會春美,他若無其事地在黑板上添上一個格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無其事”
a,指名一生寫,理解“若無其事”的事指哪件事?
b文中還有一處是與若無其事這個舉動相一致的,——根本不理會
(3)大倉老師此時并沒有說話,而是用自己的神情和行動支持了“我”的答案。那么這行動意味著什么呢?你們能替大倉老師說一說嗎?出示:
大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對市太說:“ ?!?/p>
大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對春美說:“ ?!?/p>
大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對同學(xué)說:“ ?!?/p>
(生交流)那文章為什么要用若無其事,而不是大倉老師直接把他的意思告訴大家?
(4)指導(dǎo)朗讀
正是此時無聲勝有聲, 大倉老師用自己無聲的行動支持了正確的答案,真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現(xiàn)大倉老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
2、盡管大倉老師肯定了“俺”這個答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道——(引讀19節(jié))
(1)出示句子:大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞。”他的聲音不高,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。
(2)理解插敘小節(jié)的作用。
大倉老師為什么會沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢,得罪了他家會給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭,大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對待每一個學(xué)生)
(生交流,隨機(jī)理解“挑剔”)
(3)補(bǔ)白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞,而是 。
板書:正直
大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,令我們更加敬佩他了。請同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(5)引讀21節(jié)
大倉老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者有這樣的感覺:剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會這樣說(引讀:連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
(三)、師生串讀,體會文章寫法。
2、是啊,課文除了通過對大倉老師的語言、行為、神態(tài)的描寫,使大倉老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細(xì)致的描寫了一個窮學(xué)生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫了自己的變化,這樣的交替描寫,讓我們深深感受到:一個活力、幽默、真誠,尤其是正直的老師,足以改變一個孩子的一生啊!
3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本著名的作家,可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。
(四)延伸課外,拓展閱讀。
這樣一個好老師最終還是離開了我,離開了學(xué)校,在離別前,作者有這樣一段描寫:九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長又一次登上領(lǐng)操臺宣布說: “這次根據(jù)需要,大倉老師將調(diào)到北木島去任教?!?校長講完后,大倉老師平靜地登上領(lǐng)操臺,恭敬地行了個禮,全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上。“同學(xué)們,在這即將分別的時刻,我有很多話要說,但胸里發(fā)悶,什么也說不出來。讓我唱一支歌,來作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說完,便唱起了一首用當(dāng)時流行歌曲改編的歌來:
揮帽依依別諸君
朝夕相處情難分。
從此轉(zhuǎn)任去北木,
師生之誼銘我心。
歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去,大倉老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。
師:你們一定很想知道“對俺字對俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉老師,走進(jìn)市太。
附板書:
有活力、幽默、真誠 自我介紹 成績不好 下定決心
26大倉老師 窮學(xué)生市太
公正 正直 對“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣
春美(異議)
語文春教案篇三
1.師談話激趣:成語是漢語的精華,一個人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會得到鍛煉、提高,文化知識也會越來越豐富,這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3.提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。
4.學(xué)生再以多種形式練讀。
5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
(1)映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6.學(xué)生練讀練背成語。
7.反饋。
(1)指名背誦說說記憶方法。
(2)多種形式背誦成語。
8.教師小結(jié)。
1.同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家停一停嗎?
2.映示古詩的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。
3.揭示古詩《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5.提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。
6.學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。
7.借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
(1)詩歌主要寫春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)。
(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?
(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?
8.擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9.反饋?zhàn)x背古詩效果,交流學(xué)習(xí)方法。
語文春教案篇四
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
:詩歌的朗讀。
1.《人生禮贊》。
“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”,“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望?!?/p>
全詩共五節(jié):
第一節(jié):詩人激昂地發(fā)出號召,號召人們在人生的歷程中,在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。
第二節(jié):告誡人們要時刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。
第三節(jié):詩人跳躍空間,從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡,留下成果。
第四節(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響,會激起別人的斗志。
最后一節(jié):收束全詩,再次向人們發(fā)出號召:人生要有理想,有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實(shí)生活中要時刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。
全詩以第一人稱發(fā)號召,議論、抒情,讀起來親切,給人以鼓舞。
運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
練習(xí)鞏固:
(1)本文的作者是,他是19世紀(jì)國最偉大的主義詩人。
(2)本文是一首詩,作者用充滿激情的筆調(diào),激勵人們在“”中,在“”上,我們不能聽從“”的驅(qū)使,不要一味“”,也不要“懷念過去”,而應(yīng)該“行動起來”、“”,“不斷追求”、“”,激勵人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
語文春教案篇五
3、 體會父愛
學(xué)生演講楊麗娟的故事。
(學(xué)生討論對此事的看法:大部分學(xué)生都認(rèn)為楊麗娟父女的做法是不可取的,認(rèn)為楊父是一位不負(fù)責(zé)任的父親,他對女兒的愛不是真正的父愛。)
那么什么是真正的父愛呢?
朱自清的《背影》,使我們從父親困頓前行的背影中,體會到父親的那份深沉厚實(shí)的愛;而劉鴻伏的《父親》,又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛。
今天我們來一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》
1、 理清思路
通過預(yù)習(xí),我們可以知道作者主要寫了三個生活片段,分別是:
接通知書的中午;送行途中;父子分別
2、 文中的父親是個怎樣的形象呢?請大家畫出描寫父親的語句。父親的哪些地方讓你感動呢?把你的感動寫下來。
a、 父親常常在喝醉了酒的時候,喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……
父親以兒子為榮
b、 第二自然段
全體朗讀。
作用:用了五個排比句,寫了父親幾幅勞動生活的畫面,營造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅強(qiáng)、容易滿足和質(zhì)樸,同時,大家可以想象一下,赤著腳在大雪里跋涉,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作,僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎?這里面有著窮苦和艱辛啊!
c、 父親說過:人是土物,離不開泥土的。
明確:愛這片土地,他生于斯,長于斯,勞動于斯,乃至長眠于斯。土地賦予了他堅韌和深沉自信的性格。
這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩《三代》:
爺爺
在土里埋葬
爸爸
在土里流汗
孩子
在土里洗澡
“土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動人民的心中,成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。
d、父親頭上裹著青頭巾,腰間圍著黑包袱,一身只有走親戚才穿的灰布衣。
明確:重視這趟遠(yuǎn)行,鄭重其事,然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴(yán)重有的只是好奇與驚訝,感動與憐憫。
e、 在那一刻,我分明看見父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā),而他曾經(jīng)扛過竹木、扛過巖石也挑過生活重荷的挺直的背,此時已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影,我的心一陣戰(zhàn)栗。
明確:作者對父親的衰老感到難過和心疼,同時心中感受到一種重?fù)?dān)。
此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較,讓學(xué)生找異同。
3、 那么如此偉大無私的父愛,作者感受到了嗎?作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢?請找出有關(guān)作者感悟的語句,各抒己見。
b、 我的父親的背影,我永遠(yuǎn)像山一樣堅強(qiáng)挺立的父親,是我生命的路碑。
c、 為父親,為自己,也為那養(yǎng)育過我的故土,我把所有翻開的日歷都當(dāng)作奮進(jìn)的風(fēng)帆。
父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、父親對我的愛都是翻開的日歷,都是我奮進(jìn)的動力,我將憑借這些動力珍惜每一分鐘來提升自己。
請以“感謝父親”為開頭表達(dá)你對父親的感謝,每個人說一句,準(zhǔn)備一分鐘。
也可以仿寫第二段
也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事
看來我們每一個人都擁有一份偉大的父愛!銘記父愛,我們今天的學(xué)習(xí)會更有動力,我們?nèi)松钠聲懙酶忧宄屯昝馈?/p>
讓我們在這首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程,祝天下的父母健康平安!
語文春教案篇六
情感目標(biāo):通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛大自然,親近大自然。
教學(xué)重點(diǎn):.組詞,照樣子寫句子。
教學(xué)難點(diǎn):組詞,照樣子寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)流程
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)到了冬天,天氣會變得怎么樣?(冷,還會下雪)是啊,連河水都會(結(jié)冰了)。今天的語文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。
1、大家一起來師:同學(xué)們,你們知道我們的省會哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎?(冰雕、雪雕)冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造,雪雕是從國外引進(jìn)的藝術(shù)形式,這兩種造型藝術(shù),構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓,為世人所矚目,一年一度的冰雪節(jié),吸引了許許多多的國內(nèi)外游客?,F(xiàn)在,教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場,去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。(課件)師:雖然冬天是寒冷的,但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地,到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇,更有同學(xué)們喜愛的冰雪體育項目,比如滑冰、玩雪橇、堆雪人,打雪仗等等,其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項目的圖片呢?讓同學(xué)們也一飽眼福吧?。ㄕ故緦W(xué)生收集的圖片)
2、知識窗師:這么奇妙的冰雪世界,同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎?(冰、雪)對了,入冬以來,我國北方喜降瑞雪。(課件)同學(xué)們,你們看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來,這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人,每朵雪花都有一個美麗的圖案,形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀?說說你是怎么知道的?師:原來,雪花的形狀雖然有很多,但大多數(shù)雪花都是六角形的,(課件)無數(shù)的雪花降落到地面上,幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
3、日積月累師:冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利?,你想用什么樣的語言來贊美它?(生答)老師再給同學(xué)們介紹幾個描寫冬天優(yōu)美的詞語(課件)誰能來讀一讀這幾個詞語?(千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑)你能用這些詞語說一句話嗎?(生答)你還知道哪些描寫冬天的詞語?請你說一說。
(對)現(xiàn)在老師就帶來了兩個季節(jié)的圖片,(課件)先來看第一幅圖,這是什么季節(jié)?(秋季)你是從哪看出來的?(落葉)誰能來讀一讀?(樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。)應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢?(指生讀)現(xiàn)在我們來看第二幅圖,(出示課件)這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(樹上有雪)你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(雪給小路鋪了一條厚的。)現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,看看誰最聰明,能把第三個句子補(bǔ)充完整。
(生答)看來,每個同學(xué)都有不同的收獲。今天,我們在語文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗,也領(lǐng)略到了冬天的寒冷,正因?yàn)橛辛硕欤覀兊乃募静鸥用利?。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語,用這些詞語來贊美我們這個美麗的世界。
語文春教案篇七
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的.歷史價值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
1課時
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?
((1) 概說畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);(3)、介紹了北橋頭的場景)
3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問題。
教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?
2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?
3、北橋頭發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
4、用自己的話說一說:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?
教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽一聽。
語文春教案篇八
教學(xué)背景:
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號,綠色是春天的微笑?!备枨袃蓚€樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析:
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。
師:我來做,你來學(xué),請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》,個人領(lǐng),其他人跟著做,每個人都有機(jī)會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學(xué)生創(chuàng)編動作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。
二、游戲激趣,解決難點(diǎn)。
師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
師:誰來讀讀,或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
師:給予肯定,并指出難點(diǎn)處的錯誤繼續(xù)提問,誰來幫幫他們?
生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:夏天!
生思考后回答:綠色,因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!
1、學(xué)生初聽歌曲,體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)
師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑?!?/p>
生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!
師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。
生:隨音樂小聲哼唱。
師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。
7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個問題,同時出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對的地方。
9、提問學(xué)生唱的時候遇到哪些困難,對學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個問題,分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語
同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
語文春教案篇九
課堂學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解,自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考,組織語言,準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流,并對其激勵性評價
部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹,準(zhǔn)備評價。
組織評價
評價
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動
布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫出自己最喜歡的句子。
教師評價
部分學(xué)生朗讀所畫的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動:寫一寫
步驟
教師組織
學(xué)生活動
當(dāng)伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章,來刻畫“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請先寫好的同學(xué)上來交流
學(xué)生交流
教師組織評價,并適度激勵學(xué)生
學(xué)生評價
反思
課后學(xué)習(xí):寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受(結(jié)合實(shí)際)
語文春教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1會認(rèn)12個生字,會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫面,說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的.意思。
5 多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實(shí)”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動
“慶豐收”:秋季是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋季的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
語文春教案篇十一
教學(xué)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,語文教案-《第一場雪》。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上,開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語言積累,提升情感價值。
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(人教版)第19課:《第一場雪》。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時間:20xx年10月20日。
教學(xué)地點(diǎn):
教學(xué)班級:六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像。
授課類型:精讀課。
教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
教學(xué)流程:
[談話導(dǎo)入]。
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎?大家對下雪時的情景不熟悉,誰愿意說說你印象中下雪時的情景?(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
(點(diǎn)評:通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)。
師:從你們對雪的印象中,老師看出來你們對我們雪的喜愛,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-《第一場雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書,生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]。
(師配樂范讀)。
師:現(xiàn)在對課文有點(diǎn)認(rèn)識了嗎?對作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識了嗎?(生:有)。
師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識,你們還需要進(jìn)一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
(生自讀0.5-1分鐘)。
師:讀好了嗎?(讀好了),誰來說說課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的?(生匯報,師相繼板書:)。
(雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語法]。
師:在我們進(jìn)一步讀書之前,老師想問一下:大家了解哪些讀書的方法?
(生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)。
(點(diǎn)評:在教學(xué)過程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會感受和品悟課文的途徑,通過調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個性差異,滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求?!?。
師:下面請用你們喜歡的方法來讀書,按照雪前,雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的?把心放到文章中去,看看你能體會到什么?(老師提示你,讀書時可以勾勾畫畫,寫一點(diǎn)自己的感受)。
(生自讀3-4分鐘)。
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會有些啟發(fā)。(2-3分鐘)。
(讀書匯報)。
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般飄落(看到的,聽到的)。
(略)。
雪后:
生:我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非常可愛,非常動人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀!
投影出示:大雪整整……。
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來的?
生:從第三句到最后。
生:我覺得這場雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想像力多豐富??!
(點(diǎn)評:師生在這一部分對話中,加深了學(xué)生對課文的理解,同時也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽,開始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開始,誰來參加比賽,誰先開始。
兩個同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會當(dāng)評委,給他們評評。
生讀。
師:誰來評評他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時間不夠。生:我覺得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒有讀出雪大的語氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺得你讀得怎么樣?
生:我覺得我讀得不錯,還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過孩子們的歡樂,表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時的那種美,但都是美的。
師:還有誰有信心讀得好,站起來。沒信心的。
語文春教案篇十二
1.有感情地朗讀,背誦課文。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞卡。
2.聽寫詞語。
3.反饋、檢查。
4.指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授
1.教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
指名讀,評議,再讀,齊讀。
2.教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3.教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說,評議。
(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
學(xué)生相互交流,指名說。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說,互相評析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀,配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.分段自己背誦。
2.看著插圖,自己背誦課文。
3.同座位互背,糾正。
4.指名背,會背的學(xué)生站起來一起背。
四、
想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩句?
語文春教案篇十三
緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)語文,簡單的應(yīng)用語文。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
1、知識與能力:
會認(rèn)8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué):
思路介紹
第一課時,從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。
第二課時,主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)
教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
(設(shè)計意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
(設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
(設(shè)計意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報:
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
(設(shè)計意圖:交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程)
1、書寫本課生字新詞
2找資料,了解達(dá)爾文
(設(shè)計意圖:過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)
4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計意圖揣摩人物心理活動,并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)
教師導(dǎo)言:過了幾天達(dá)爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會并感情朗讀
弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。”
哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?!?/p>
兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議:兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對文本的理解。)
1、教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽
(2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
(設(shè)計意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊蟲子
達(dá)爾文識破小計
語文春教案篇十四
課程改革后的語文教學(xué)大綱明確提出:語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其是對學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn),我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里,但是,那一次的課堂,我忽視了一顆天真的心。
那天,在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事,課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意,在此基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會發(fā)生什么事呢?”設(shè)計這個問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個問題提出后,學(xué)生很快的陷入思考中,一分鐘后,有好幾個學(xué)生舉手了,以下是他們的回答:
生1:“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了,一下子高興過頭,一不小心掉到地下了,蚊子趁機(jī)掙脫了?!?/p>
生2:“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng),當(dāng)它爬到蚊子身邊,準(zhǔn)備要大吃一頓的時候,但是由于它平常太懶了,不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng),導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪,不勝蚊子的掙扎,一下子就斷了,蚊子飛走了?!?/p>
生3:“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時候,蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子,因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了,并且結(jié)成了聯(lián)盟,在動物界橫行霸道?!?/p>
生4:“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時候,剛好樹上滴下了松脂,把蜘蛛變成琥珀了,蚊子也就撿回了一條命?!?/p>
聽到以上這四個學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭,以示贊許,課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn),再掃視了一下,看到還有一名女生仍在舉手,讓她回答,她站起來說:“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐,不甘心,就跟蜘蛛說要唱首歌給它聽,于是蚊子就唱起了催眠曲,結(jié)果蜘蛛睡著了,蚊子趁機(jī)逃走了?!蔽乙宦牭竭@,心中馬上就想:怎么這么幼稚的想法?她話音落下后,我就說:“這太幼稚了,好像幼兒園的小朋友想的那樣?!逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來,那女生不好意思地笑了笑,紅著臉坐下了。
課后反思,我很快意識到我當(dāng)時說那女生的想法太幼稚是一個失誤?;叵氘?dāng)時她的回答為什么會讓我認(rèn)為太幼稚,是因?yàn)榕c前面四個同學(xué)的答案相比,她好像還是幼兒園小朋友的思維,好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味,那并不是幼稚,而是她還擁有著一顆童心,是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去,不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫,想到了蚊子會像媽媽一樣唱催眠曲,蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶,這是一顆如水般透明的童心,這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上,蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走,蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生,蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等,這些回答不也是很天真嗎?正是因?yàn)樘煺?,他們才會有這樣的.想象力。
愛因斯坦說:“想象力遠(yuǎn)比知識更重要。”知識是財富,智能是財富,天真也是財富。想象力比知識更重要,而天真是想象力的胚胎,有天真才有想象力,才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺?,?chuàng)造了一只米老鼠,于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因?yàn)樘煺妫瑢懴铝恕栋餐缴挕?,一個個經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長,把一代又一代人兒時的夢想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因?yàn)樘煺?,?5歲時還寫下了兒童科幻小說《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》,他說科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮,他用童心劃亮了自身,照耀著孩子們在科幻世界里上天入地。如果沒有天真,就沒有想象力,就沒有迪斯尼,沒有安徒生,沒有霍金。同樣,學(xué)生有了豐富的想象力,才能在知識的天空自由翱翔,成為富有創(chuàng)造力的人。
現(xiàn)在,我懂得了,作為一位語文老師,我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而要呵護(hù)他們的童心,他們的天真。我想,一雙天真好奇的眼睛和一顆童心,是成長的前因,是發(fā)展的定金。有了這些,才能去發(fā)現(xiàn),去探索,去求知,去開拓,無止無境,無窮無盡。
語文春教案篇十五
2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價,著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示,學(xué)生評委打分評點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評。)。
(3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎品。)。
教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時間,再討論發(fā)言。)。
明確:第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
(4)教師學(xué)生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說,寫一個有關(guān)星空的小論文。
語文春教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的14個生字,理解18個詞語的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過程:
一.啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點(diǎn)?找出概括性的一個詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語氣讀這一段。
5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號,思考:這一段主要告訴我們什么?用——劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時這句話的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書寫
六.作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個自然段寫它的活動?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么?用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)
讀第3句話,把“注視”換一個意思相近的詞,比一比,哪一個更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
(理解“銳利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會翠鳥行動的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥外形這么美麗,行動這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望?
2.這個愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個愿望不能實(shí)現(xiàn)時,我們就——失望了,心中只留下一個小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用()方法寫的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗,動作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。
四.作業(yè)。
語文春教案篇十七
《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn),學(xué)生容易掌握??墒?,它背后的含義,學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義,是學(xué)習(xí)本文的`任務(wù)之一。
其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評曰:“勸學(xué)之語,婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永,不獨(dú)為仲永也。
聰明弟子,宜懸為座右銘”學(xué)生通過學(xué)習(xí)此文,能感悟到此理,才是一大收獲。
課堂一隅
給仲永下評語
師:說說對仲永的評價。
生:仲永是個很聰明的神童。
生:仲永是個毫無成就的庸人。
生:仲永是個可憐的犧牲品。
師:下評語要結(jié)合仲永的實(shí)際情況,觀點(diǎn)要明確,內(nèi)容要有意義,語言要準(zhǔn)確,要簡要。請同學(xué)們拿出筆,先把評語寫在紙上,看誰寫得最棒。
生:仲永,你五歲“即書詩四句,并自為其名”,很聰明,是個神童??墒?,你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”,原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之,不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識。學(xué)習(xí)對每個人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老,學(xué)到老”這句格言吧,請記住,人的聰明來自學(xué)習(xí)。
師:下得好!
生:刀不磨要生銹,人不學(xué)習(xí)要落后。仲永,希望你牢記這條真理。雖然你落后了,別灰心,振作起來,努力學(xué)習(xí),迎頭趕上去,最后的勝利一定屬于你。
生:仲永,你從一個智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人。你完全可以成功的,但你沒有成功。我認(rèn)為,主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對學(xué)習(xí)缺乏理想,缺乏熱情,缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”,可你成天跟著你的父親寫詩賣錢,這是缺乏理想;你不堅持學(xué)習(xí),熱衷于“環(huán)謁于邑人”,這是缺乏毅力。成功不會從天上掉下來。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會成功,沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會成功。
生:仲永,你的最大錯誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮,就是珍惜時間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的時間都用在了學(xué)習(xí)上。”仲永,你才只有二十歲,只要你珍惜時間,發(fā)奮學(xué)習(xí),就能成為真正的天才。
生:任何人,不論其智商多么高,只要不學(xué)習(xí),就會像仲永那樣變成庸人。
師:那么,王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個人呢?
生:不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。
師:對。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰造成了他的悲劇呢?
生:是他的父親。
生:是他那個只知道賺錢,利欲熏心的父親。
生:是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利,“不使學(xué)”,不讓他學(xué)習(xí)。
師:仲永的父親不懂教育的重要性,扼殺了人才。同學(xué)們想對仲永的父親說點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來吧。當(dāng)堂完成。
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