九色鹿繪本教案(通用17篇)

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九色鹿繪本教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-19 04:50:09     小編:筆硯

教案能夠幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。編寫教案時(shí)要注意體現(xiàn)教學(xué)的多樣性和差異化,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫需要反思和總結(jié)教學(xué)過(guò)程,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

九色鹿繪本教案篇一

1、麗的繁體字理解。

隨幾板書:九色。

2、過(guò)渡語(yǔ):九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,讓我們一起打開(kāi)課文快速地讀讀,知道故事的主要人物和故事情節(jié)。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文,師隨機(jī)板書:九色鹿。

斥責(zé)救 捉。

得賞。

調(diào)達(dá)國(guó)王。

懲罰。

三、精讀課文。

(一)精讀第一部分。

過(guò)渡:那么,九色鹿是如何救調(diào)達(dá),以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣?指名讀2~5小節(jié)。

1、學(xué)生自讀課文2~5小節(jié)。

(1)、九色鹿如何救?隨機(jī)小黑板出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

a、理解“立即”

b、理解“縱身”

a、理解“連連向九色鹿叩頭”

b、理解“永遠(yuǎn)”

c、理解“終身”

過(guò)渡:看到此情此景?九色鹿只說(shuō)了這些話!出示:我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?,就算是知恩圖報(bào)了。

(3)師:多么真誠(chéng)、親切地話呀!

a、理解“泄露”

b、理解“知恩圖報(bào)”

過(guò)渡:滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào),更何況是救了自己寶貴的生命,面對(duì)不圖回報(bào)的恩人,調(diào)達(dá)(引讀)出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

(4)理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。

過(guò)渡:學(xué)到這兒,老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng),多么好的一只鹿,一只雙角如雪,有著一身鮮艷毛色的九色鹿?。∽屛覀?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì),齊讀1~5小節(jié)。

(二)精讀第二部分。

過(guò)渡:然而,正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中,躺在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香時(shí),卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了,這一切實(shí)在是來(lái)得太突然,讓我們一起默默地讀6~7小節(jié),明白是怎樣的惡運(yùn)?學(xué)生自看,說(shuō)自己的看法,并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡:睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲(引讀烏鴉說(shuō)的話)九色鹿驚醒了,面對(duì)突如其來(lái)的軍隊(duì),他發(fā)現(xiàn)自己(引讀:處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。)。

1、九色鹿恍然大悟,她看到了調(diào)達(dá),她明白了一切,她明白了什么?

2、然而九色鹿并沒(méi)有束手就擒,她要把自己的氣憤激昂地說(shuō)出來(lái)。出示:九色鹿非常氣憤,……難道不怕天下人笑話嗎?(齊讀)。

理解“見(jiàn)利忘義”,指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人。

3、同學(xué)們,讀著九色鹿的話,我也為九色鹿感到痛心,調(diào)達(dá)居然,哎!(學(xué)生說(shuō))。

4、讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤,齊讀。

5、過(guò)渡:面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國(guó)王,國(guó)王(引讀)。

理解“斥責(zé)”,并讓學(xué)生情境表演。

過(guò)度:故事看完了,你有什么感受?(學(xué)生說(shuō))。

隨機(jī)出示:九色鹿,我想對(duì)你說(shuō)……。

調(diào)達(dá),我想對(duì)你說(shuō)……。

國(guó)王,我想對(duì)你說(shuō)……。

……。

結(jié)束語(yǔ):九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒(méi)有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛(ài)與敬仰,而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵!

九色鹿繪本教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用,知恩圖報(bào)的道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開(kāi)想像,會(huì)說(shuō)一段比較完整的話。

板塊一?????朗讀幾句詞語(yǔ),了解課文主要內(nèi)容。

課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎?

示四組詞語(yǔ):課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了?(指明朗讀)。

老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過(guò)自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)。

2、指第四組詞(見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))。

這組詞語(yǔ)中有什么特點(diǎn)?(描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人),指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同?

3、同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)都有了初步的理解和體會(huì)。的確,這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)!那么,調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義的事?做了什么背信棄義的事?做了什么恩將仇報(bào)的事?請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文,借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),描述一下這三個(gè)詞的含義,讓別人一聽(tīng),就明白這些詞語(yǔ)的具體意思。

(生自由朗讀課文,并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語(yǔ)的具體意思)。

板塊二???有聲有色,朗讀課文。

1、.剛才,我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解,初步了解了故事的主要內(nèi)容?!毒派埂愤@個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來(lái),深為廣大人民所喜愛(ài)。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義,頌揚(yáng)了善良與正義!今天,我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。

要講好故事,首先要讀好這篇課文,四人小組按單元分工朗讀(要求注意角色特點(diǎn),讀出角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào),爭(zhēng)取讀得有聲有色)。

2、生分工朗讀故事。

a、讀到“救命啊,救命啊”的呼喊時(shí),建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,再呼喊!注意,這里時(shí)在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊!再讀!這就叫有聲有色!注意“提示著”就能讀好語(yǔ)音。

b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)的插話,注意提示語(yǔ)——感激。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來(lái)的那個(gè)人,這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠(chéng)的聲音了,再讀。

c、讀完“九色鹿”的話語(yǔ)后插話。

沒(méi)有提示語(yǔ),該怎么讀?

老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思,再感受一下九色鹿的心靈,才能讀得傳神。

(平靜)——九色鹿的善良,才能讀得平靜而友善。

d、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——。

烏鴉是九色鹿的好朋友,看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉九色鹿,心情如何?一會(huì)一下,再讀。

(響亮)。

對(duì)啊,高聲叫才能叫醒九色鹿,注意,九色鹿,九色鹿中間用的是逗號(hào),聲音該短促,還是延長(zhǎng)?(體會(huì)一下,讀)。

如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)一下,就能讀得有聲有色。

e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

你讀出了三分氣憤,注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子,想想,怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語(yǔ)氣。

注意,對(duì)國(guó)王語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)語(yǔ)氣都是一樣的氣憤嗎?

有變化才精彩,再讀。

板塊三?想象寫話。

1、故事中的人物都有自己的語(yǔ)言,可是國(guó)王說(shuō)的都沒(méi)有直接寫出來(lái)。只是概述了他講話的內(nèi)容。

讀最后一段。

國(guó)王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(斥責(zé)、懲罰、保護(hù))。

2、發(fā)揮你的的想象(如果你是國(guó)王,而對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì),會(huì)說(shuō)些什么?將國(guó)王的原話寫出來(lái))。

用上竟然這個(gè)詞語(yǔ)。

九色鹿繪本教案篇三

1、 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個(gè) 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “?!钡?個(gè)生詞,積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。

2、 富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠(chéng)信,決不能做背信棄義之徒。

2、 學(xué)生交流:我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。

師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?

1、 指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。

2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的`毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來(lái)一個(gè)人,它趕快 。 可那個(gè)人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了,而那個(gè)人 。

3、 學(xué)生交流

1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用:他的 像 。

3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁,提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話,指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)

6、師:九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái),只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師:有一天,國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰(shuí)能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時(shí)候,那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示:那個(gè)人 ,因?yàn)椤?/p>

(2)學(xué)生交流:那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿,因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

(4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對(duì)自己的好處,反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用),見(jiàn)利忘義(解釋:見(jiàn)到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語(yǔ)解釋:生氣憤恨。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。

(8)師:國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話了,認(rèn)為這是一只神鹿??墒?,這只神鹿突然之間不見(jiàn)了,國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨,就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里??梢?jiàn),那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。

(9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; 危險(xiǎn):解釋:艱危險(xiǎn)惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)

2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見(jiàn)利忘義,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見(jiàn)利忘義,不遵守約定,而要說(shuō)到做到,守信用。

九色鹿繪本教案篇四

1、通過(guò)自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見(jiàn)義勇為、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語(yǔ)的含義。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

通過(guò)自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。

1、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概

1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動(dòng)畫)

3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容?(相機(jī)板書:)

4、這節(jié)課,我們就仔細(xì)來(lái)看看這個(gè)故事。

二、精讀感悟人物形象

1、出示:自由讀課文,想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰(shuí),又不喜歡誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、自由讀課文。

(一)感悟九色鹿的形象

1、誰(shuí)先談一談,你喜歡誰(shuí)?為什么?

學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X(jué)得它“”

老師:你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

突然,耳邊傳來(lái)“救命呀,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

a同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

c你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎?(老師相機(jī)板書:見(jiàn)義勇為)

d誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

e指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)賽讀。

2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學(xué)生回答出示)

2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?,就算是知恩圖報(bào)了。”

a從這段話中你覺(jué)得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)?你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(板書:不圖回報(bào))

b那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?(親切,慈善)

c誰(shuí)愿意試著讀一讀?

3、還有讓你喜歡的地方嗎?

a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說(shuō),補(bǔ)充)

b當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí),他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))

c誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言?指名讀,分男、女生讀。師生評(píng)議。

d指導(dǎo)讀好感嘆句。

f把反問(wèn)句改成陳述句。出示:

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好,為什么?

你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎?

指名讀、齊讀這段話。

4、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語(yǔ))

(二)感悟調(diào)達(dá)的形象

2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問(wèn)題:

1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語(yǔ)概括嗎?

2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1)“見(jiàn)利忘義”

a為什么這樣說(shuō)?(學(xué)生答,找句子)

出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

b是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見(jiàn)利忘義)”

c同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

d誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?

2)“背信棄義”

a他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學(xué)生回答,找句子)

出示圖片與聲音:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

b齊讀,哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬(wàn)謝)

c看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))

d你能讀好這句話嗎?師生評(píng)議,賽讀。

出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

a齊讀,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的做法是什么?語(yǔ)言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

3)“恩將仇報(bào)”

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

4、小結(jié)感悟:

(三)感悟國(guó)王的形象

1、國(guó)王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的'?(引讀第9自然段)

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯(cuò)就改正直)

3、此時(shí)此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢?(出示多幅形象生動(dòng)的畫面)

3、討論:假如你就是那位國(guó)王,那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

4、國(guó)王還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,請(qǐng)你幫國(guó)王寫一份告示,召告天下百姓。

寫話訓(xùn)練。

三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn),對(duì)你來(lái)說(shuō),有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

四、作業(yè)超市

選擇你喜歡的作業(yè)完成:

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

3、搜集誠(chéng)實(shí)守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

九色鹿繪本教案篇五

2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”

磁帶生字卡片圖片

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫并解釋

2、討論分段情況

:第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評(píng)議

二、精讀訓(xùn)練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

a、理清層次

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水的人救上岸來(lái)’

c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

d、形成板書:

九色鹿救調(diào)達(dá)

e、即興表演

3、讀第三段

a、第6、7自然段主要寫了什么?

c、在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣?

d、調(diào)達(dá)的這種行為,用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容?說(shuō)說(shuō)這是為什么?

e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話,進(jìn)一步體會(huì)

g、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?

四、自由讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事

1、同座互講,提出意見(jiàn)

2、指名當(dāng)眾講故事

五、談話:采用了擬人的手法,對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色,請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事

板書設(shè)計(jì):

九色鹿救調(diào)達(dá)

八、我的教學(xué)反思

九色鹿繪本教案篇六

1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

品讀法 補(bǔ)白法

課件

第1課時(shí)

由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。

導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

2.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示:

九色鹿啊,一只( )的鹿。

3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

(3)齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

(1)分角色朗讀。

(2)想想、議議:

1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)

3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

(1)引讀課文。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))

(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩!

(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

(2)齊讀詩(shī)的結(jié)尾

7.加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2.你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?

3.九色鹿流著眼淚說(shuō):“原來(lái)是他,原來(lái)是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎?

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù),我們?cè)跄懿粸橹吲d呢!誠(chéng)信無(wú)價(jià)?。?/p>

有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿繪本教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音磁帶 生字卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,學(xué)習(xí)生字,

教學(xué)目標(biāo):

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn):

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。(板書課題,讀題。)

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文。

4、指導(dǎo)識(shí)字。

(1) 教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開(kāi)火車讀。

(2) 小老師領(lǐng)讀。

(3) 全班讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè),寫兩個(gè)。

四、作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

九色鹿繪本教案篇八

同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》,齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子? 世界上真有九色鹿嗎?對(duì),是虛構(gòu)出來(lái)的,這就是民間故事的特點(diǎn)之一。

出示:民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。

這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話,而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn),會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,理解人物形象。

1、出示生詞

見(jiàn)利忘義:見(jiàn)到有利可圖就不顧道義。

知道這個(gè)詞是什么意思嗎?出示:利:利益。義:道義

誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見(jiàn)利忘義?

只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。

背信棄義 : 背:違背;信:信用;棄:扔掉;義:道義。違背諾言,不講道義。

2、出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘

棄找生讀生字,齊讀,有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫,需要在寫法上提醒大家

范寫“誓”(上面的折要寫的扁一些,言的第一個(gè)橫要長(zhǎng),把上面的托?。?,學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)(頭正肩平腰直腳踏地)

3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事?(九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的)住處,但在金錢面前,落水者背信棄義,出賣了九色鹿,最后得到了應(yīng)用的懲罰。)

故事中有兩個(gè)主要人物,他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象?走進(jìn)課文,看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成自學(xué)提示中的任務(wù),出示:故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿,他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象?具體從哪里感受到的?畫出有關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。

板塊一:九色鹿的善良、勇敢

1、出示:九色鹿

出示第二小節(jié),從立即你體會(huì)到什么?(義無(wú)反顧)

生讀課文,思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫?(動(dòng)作)

閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象,在寫作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的形象,這是一種不錯(cuò)的方法。 (說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

這還是一只怎樣的鹿?(善良)

出示第四小節(jié),讀完后交流,這是對(duì)九色鹿什么的描寫?(語(yǔ)言) 通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。

課文中還寫到了哪些語(yǔ)言?出示句子,生讀交流,這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)?(與人為善,胸懷寬廣)

反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能,反問(wèn)句的意思,九色鹿在危險(xiǎn)面前,還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王,可見(jiàn)他的善良跟與人為善?。?/p>

如果九色鹿就在你的面前,你想跟他說(shuō)什么!

調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人:見(jiàn)利忘義。從哪里看出來(lái)的?

出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。(心理) 這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫?表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義,背信棄義。 想象說(shuō)話練習(xí)。

生:我這下發(fā)財(cái)了。

生:我可以擁有許多金銀珠寶。

九色鹿剛救他時(shí),他是怎么說(shuō)的?

這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

生:調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨!可惡!可恥!

帶著感情讀九色鹿的話

總結(jié):從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫上,感受到他的惡 板塊三:對(duì)比

文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫調(diào)達(dá),就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良,這也是我們寫作中用到的方法。

表達(dá):

善有善報(bào)惡有惡報(bào),像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒(méi)有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō),或者對(duì)同學(xué)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)。

出示誠(chéng)信名言:

人無(wú)信不立

言必信,行必果

君子一言,駟馬難追

火心要空,人心要實(shí)

黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。

把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

九色鹿繪本教案篇九

1.學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲”。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

認(rèn)識(shí)生字,流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

生字卡片、圖片等。

1.教師情景導(dǎo)入:在美麗的大森林里,住著一只九色鹿,它善良而美麗,你們想認(rèn)它嗎?

2.板書課題:九色鹿

3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.指明分自然段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),指出不足。

3.再讀課文,勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。

4.四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

5.教師抽讀生字卡片,相機(jī)正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,想一想,課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況,大致講一講故事的內(nèi)容。

1.借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

2.同位互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來(lái)。

4.練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學(xué)生描紅。

準(zhǔn)備工作,用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

1.同學(xué)們,今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?

2.認(rèn)讀好色卡上的生字,就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

1.自讀課文2-5自然段,邊讀邊想,通過(guò)讀課文,你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書。

3.學(xué)生反饋。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。

5.四人小組的同學(xué)演一演。

6.推薦演的好的小組,全班表演。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑,學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

4.想想:國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生描紅。

20、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿繪本教案篇十

1有感情地朗讀課文,體會(huì)人物形象.

2自讀感悟,采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,與文本對(duì)話,與師生對(duì)話,感受人物形象。

一、導(dǎo)入新課

1,上節(jié)語(yǔ)文課,我們初讀了課文"九色鹿"。(學(xué)生齊說(shuō))老師板書課題。

2,這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事,誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人?

(老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)")

二、精讀感悟

1,這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢?你喜歡誰(shuí),又不喜歡誰(shuí)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。

2,自由讀課文。

3,誰(shuí)先談一談,你喜歡誰(shuí)?為什么?你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X(jué)得它""

老師:你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

1)出示文字和相關(guān)圖片。

突然,耳邊傳來(lái)"救命呀,救命!"的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

a同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了!看了這幅圖,你想說(shuō)些什么?

b你能透過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

c指名讀。他讀得怎樣樣?(學(xué)生評(píng)議)賽讀。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(老師相機(jī)板書:見(jiàn)義勇為)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:那里學(xué)生可能開(kāi)始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象,也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì)說(shuō)。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。)

2)出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):"我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。"

a你能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎?

b這時(shí),九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)九色鹿的印象嗎?(板書:不圖回報(bào))

2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3、你能透過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎?

3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1)"見(jiàn)利忘義"

出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

a同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的情緒怎樣,他會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)呢?

b誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒?

2)"背信棄義"

出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

a看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓?

b你能讀好這句話嗎?師生評(píng)議,賽讀。

3)"恩將仇報(bào)"

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生在自讀課文,小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機(jī)板書成語(yǔ)。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。)

2、出示:九色鹿十分氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):"陛下,你明白嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?"

指導(dǎo)理解、朗讀:

1)學(xué)生自由練讀,體會(huì)九色鹿的情緒。

2)指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

3)把反問(wèn)句改成陳述句。出示:

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好,為什么?

你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎?

4)指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的!國(guó)王不僅僅而且(引讀第9自然段).

9讀到那里,你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說(shuō)寫什么

1)學(xué)生自由練說(shuō)

2)交流討論.

九色鹿繪本教案篇十一

2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

磁帶生字卡片圖片。

三、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

自我加減。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫并解釋。

2、討論分段情況。

:第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9。

3、指名分段朗讀課文、評(píng)議。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名讀第一段并概括大意。

2、默讀第二段。

a、理清層次。

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水的人救上岸來(lái)’。

c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

d、形成板書:

e、即興表演。

3、讀第三段。

a、第6、7自然段主要寫了什么?

c、在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣?

d、調(diào)達(dá)的這種行為,用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容?說(shuō)說(shuō)這是為什么?

e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話,進(jìn)一步體會(huì)。

g、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?

四、自由讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。

1、同座互講,提出意見(jiàn)。

2、指名當(dāng)眾講故事。

五、談話:采用了擬人的手法,對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色,請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出。

六、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文,對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)摹?/p>

2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì):

八、我的教學(xué)反思。

九色鹿繪本教案篇十二

1。讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2。通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)方法。

品讀法補(bǔ)白法。

課前準(zhǔn)備。

課件。

課時(shí)安排。

第1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)課。

由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。

導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授。

1??焖贋g覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

2。這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示:

九色鹿啊,一只()的鹿。

3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分。

(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

(3)齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

(1)分角色朗讀。

(2)想想、議議:

1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)。

3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文。

(1)引讀課文。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))。

(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

6。激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩!

(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

(2)齊讀詩(shī)的結(jié)尾。

7。加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句。

三、練習(xí)。

1。故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2。你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?

3。九色鹿流著眼淚說(shuō):“原來(lái)是他,原來(lái)是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎?

四、總結(jié)。

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù),我們?cè)跄懿粸橹吲d呢!誠(chéng)信無(wú)價(jià)?。?/p>

五、作業(yè)。

有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

六、板書。

九色鹿。

美麗勇敢善良敢斗敢爭(zhēng)。

九色鹿繪本教案篇十三

教學(xué)要求:

正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

通過(guò)文中具體描寫的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行為。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

初讀指導(dǎo)。

了解課文梗。

《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?

學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

互相交流。

思考,討論;。

如何記住一些難寫的字?

朗讀課文。

第二課時(shí)。

檢查復(fù)習(xí)。

聽(tīng)寫并解釋。

討論分段。

精讀訓(xùn)練。

指名讀第一段,并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次:

鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào)調(diào)達(dá)起誓。

理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上來(lái)。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演。

讀第三段,主要寫了什么?

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話,你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?

想想,為什么這樣說(shuō)?

在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

調(diào)達(dá)的這種行為,在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?

說(shuō)說(shuō)這是為什么?

為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

自由讀課文,理解課文,講述故事。

總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì):

救(立即縱身)。

謝(連連叩頭)。

九色鹿拒(打斷并不是要)調(diào)達(dá)。

誓(決不說(shuō)出)。

帶路(捕捉)。

怒斥(靈魂骯臟)。

九色鹿繪本教案篇十四

1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì),學(xué)會(huì)本課生字。

課前準(zhǔn)備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們看森林里來(lái)了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種???

2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了,就來(lái)打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文,識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

4、指名讀生字卡片,多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)。

1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

2、同位互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。

1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的`原因,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話。

例:月亮彎彎好象_______。

______好象_______。

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑,學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

4、想想,國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

5、全班交流。

1、如果你是一位小作者,能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下,會(huì)發(fā)生什么呢?

2、四人小組互編,說(shuō)一說(shuō)。

3、全班交流。

1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。

2、師范寫,生書空。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人?全班交流討論。

九色鹿繪本教案篇十五

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

第二課時(shí)。

執(zhí)教:xxx。

20xx年5月15日。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

過(guò)渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的'關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰(shuí)?

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚)。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

(1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)?!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

(2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

(3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

(2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎?

(3)如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢?

(4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。

(6)自己身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意)。

4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

見(jiàn)義勇為。

守信。

調(diào)達(dá)靈魂骯臟背信棄義。

九色鹿繪本教案篇十六

同學(xué)們,知道今天要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書課題)。

(課件)瞧,九色鹿來(lái)了,你想用什么詞來(lái)形容她?(3個(gè))。

你從外表評(píng)價(jià)了她!你還能從內(nèi)心評(píng)價(jià)她,真了不起!

懷著對(duì)她的情感,我們一齊呼喚她的名字吧。

打開(kāi)課本到21課,讓我們聲情并茂地、大聲地、自由地讀這篇課文。完成后舉手示意我。

讀了課文,你特別想說(shuō)什么?

很多同學(xué)如此痛恨調(diào)達(dá),那文中有沒(méi)有讓你讀得特別解恨的地方呢?

1、調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。惡有惡報(bào)!還有嗎?

2、九色鹿怒斥調(diào)達(dá),我也覺(jué)得很解恨!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這段話。

二、學(xué)習(xí)怒斥。

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀?(注意提示語(yǔ))。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

讀出了氣憤。

讀的有五分氣憤了。

4、請(qǐng)同學(xué)們注意這兒的標(biāo)點(diǎn),這兩個(gè)是問(wèn)號(hào),(課件)卻帶著不同的語(yǔ)氣。這個(gè)是什么問(wèn)句,帶著疑問(wèn)!這個(gè)是什么問(wèn)句,帶著反問(wèn)、更加肯定的語(yǔ)氣!這個(gè)感嘆號(hào),(課件)是情感的最高點(diǎn),有變化才有精彩!誰(shuí)再來(lái)讀?有了八分氣憤了。

5、氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),而且可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)。想一想,九色鹿會(huì)什么時(shí)候用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)?(指名讀)讀出了十分氣憤。

6、男生來(lái)讀。女生來(lái)讀。你們真棒,讀出了十二分的氣憤??!

這就是被九色鹿怒斥后的調(diào)達(dá),你們看他的神態(tài)和表情,你想說(shuō)什么?

躲得開(kāi),跑得掉嗎?九色鹿要罵得他無(wú)處藏身,無(wú)地自容!

因?yàn)樗且粋€(gè)(見(jiàn)利忘義,靈魂骯臟,

7、從這段話中,你知道調(diào)達(dá)是個(gè)怎么樣的人?(見(jiàn)利忘義、靈魂骯臟的小人、殘害無(wú)辜)。

8、見(jiàn)利忘義什么意思?調(diào)達(dá)為了金錢忘記了什么?文中的義指的是什么?

三、學(xué)習(xí)救調(diào)達(dá)。

快速瀏覽課文,找出調(diào)達(dá)忘記的這一部分。你說(shuō),哪幾個(gè)自然段?默讀這一部分,用筆給重點(diǎn)詞句做記號(hào),一會(huì)兒讓我們用有感情的朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景!

1、第二自然段(課件)。

誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?指名讀。你覺(jué)得自己讀的好的是哪句?為什么?

立即:立即什么意思?說(shuō)明什么?當(dāng)時(shí)情況怎么樣?從中體會(huì)到九色鹿是一只樣的鹿?(板書:勇敢、善良、奮不顧身、舍己為人)。

如此危險(xiǎn),九色鹿怎么做?哪個(gè)詞你認(rèn)為最關(guān)鍵?你從中體會(huì)到什么?(板書)。

2、第三自然段(課件)。

這就是被救上來(lái)后的調(diào)達(dá),他在做什么?你還看到什么?

聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?(課件)指名讀。

請(qǐng)看句子中的標(biāo)點(diǎn)。(課件)說(shuō)明什么?(他不是真心的)體會(huì)的真好!省略號(hào)又說(shuō)明什么?(他還想說(shuō)很多感激的話)指名再讀。

讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬,只要你一聲令下,

(口水四濺,花言巧語(yǔ),這個(gè)詞語(yǔ)用的真好,說(shuō)出了調(diào)達(dá)感激時(shí)的有口無(wú)心)。

3、第四自然段。

誰(shuí)來(lái)讀九色鹿的回答?(課件)看標(biāo)點(diǎn),你從中體會(huì)到什么?(九色鹿的心很平靜)指名讀!很平靜,真不錯(cuò)!

注意句子中的關(guān)聯(lián)詞。(課件)只要……就,體會(huì)九色鹿是一只的鹿?(老師送大家一個(gè)詞)。

(不求回報(bào))(板書)誰(shuí)再來(lái)讀一讀!

4、第五自然段。

調(diào)達(dá)又是怎樣做呢?指名讀。(課件)見(jiàn)過(guò)別人發(fā)誓嗎?調(diào)達(dá)會(huì)怎樣發(fā)誓?指名說(shuō)二、三人。

我仿佛看到了調(diào)達(dá)那副丑惡的嘴臉,你們做得真棒!

5、分角色朗讀。

誰(shuí)愿意來(lái)演一演這一段。指名學(xué)生。

要求:你當(dāng)調(diào)達(dá),一開(kāi)始就是大聲呼救,全班同學(xué)讀九色鹿立即下水救他的那一句,讀出她的奮不顧身。然后你再說(shuō)感激的話多說(shuō)也行。你是九色鹿,這時(shí)打斷他,說(shuō)自己的話。記住,要平靜。然后調(diào)達(dá)你就接詛咒發(fā)誓,要多丑惡,就多丑惡。

誰(shuí)還愿意來(lái)?

6、九色鹿奮不顧身地救調(diào)達(dá),又相信了他的信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,卻換來(lái)調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義,背信棄義、恩將仇報(bào)!九色鹿的心情能平靜嗎?不憤怒嗎?(返回鍵)全班站起來(lái),指著調(diào)達(dá)的鼻子,把憤怒發(fā)泄出來(lái)!把真相說(shuō)出來(lái)!

(你們讀出了萬(wàn)分的氣憤,真了不起?。?。

四、拓展(返回鍵)。

九色鹿氣憤的斥責(zé),道出的真相,讓在場(chǎng)所有的人都震驚了!國(guó)王、將軍、士兵會(huì)說(shuō)些什么?你想說(shuō)什么?你想象中還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)什么?可以動(dòng)筆先寫下來(lái)!一會(huì)兒大家來(lái)交流。

五、作業(yè)(課件)。

九色鹿繪本教案篇十七

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。

課文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言淺顯,學(xué)生很樂(lè)意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí),我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

一、讀課文,直抒感受。

師:《九色鹿》,一個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事,老百姓愛(ài)聽(tīng),也愛(ài)說(shuō),因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個(gè)故事。想不想再讀一讀?現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文,相信大家一定會(huì)有更多、更深的體會(huì)。

學(xué)生讀。

師:剛才同學(xué)們?cè)谧x書,我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過(guò)程中可真投入??!時(shí)而面帶笑容,時(shí)而緊皺眉頭,你心中一定有很多特別想說(shuō)的話,來(lái),讓我們一吐為快!

生自由交流:

生:九色鹿好心救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)竟然見(jiàn)利忘義,出賣九色鹿,調(diào)達(dá)壞透了!

師:的確,你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。

生:九色鹿特別善良,她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá);她也特別勇敢,被國(guó)王的軍隊(duì)包圍了也不害怕!

師:我感覺(jué)到你真會(huì)讀書,已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。

生:我喜歡美麗的九色鹿,你看她的雙角潔白如雪,身上還有九種鮮艷的毛色呢!

生:我覺(jué)得王妃很壞,她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服,壞死了!

師:老師也不喜歡王妃。

生:我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá),一心想發(fā)財(cái),結(jié)果被國(guó)王重重的懲罰,可見(jiàn)壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的!

……。

(二)進(jìn)故事,研讀課文。

生:讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng),簡(jiǎn)直是大快人心!

師:請(qǐng)你來(lái)把它的下場(chǎng)讀一讀。

生讀:國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

師:我瞧見(jiàn)你嘴角露出一絲不易覺(jué)察的笑,痛快吧?

生:讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá),我感到痛快無(wú)比。

師:給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì),模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。

生讀:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你驅(qū)使......

師:細(xì)心的孩子,再看看書上,發(fā)現(xiàn)了嗎?調(diào)達(dá)一邊說(shuō),還“連連向九色鹿叩頭”。

再讀說(shuō)的話。

師:好一個(gè)“永遠(yuǎn)”,“終身”,竟然愿意犧牲自己一生的自由去報(bào)恩,真是說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

(指名學(xué)生再讀)。

師:其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多,不信,你讀讀這句話。

生讀:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

師:根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的?

生:美麗的九色鹿,我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處,永遠(yuǎn)也不!如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn),天打雷轟,不得好死?。ㄉ呎f(shuō)邊笑)。

師:調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的,你的語(yǔ)氣一點(diǎn)也不像!

(生再說(shuō),語(yǔ)氣更堅(jiān)定,表情也嚴(yán)肅了。)。

師(高興的):對(duì)!這才像“鄭重起誓”!

生讀。

師:想說(shuō)什么?

生:我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時(shí)毫不猶豫地舍己救人。

師:孩子們又是誰(shuí)?施予調(diào)達(dá)救命之恩,卻不圖任何回報(bào)?

師:此時(shí),又想說(shuō)什么?感受到了什么?

生:我感受到了九色鹿的善良、大度。

師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你已被九色鹿那舍己救人而不求回報(bào)的人格魅力所感染。

師:在睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中,九色鹿沒(méi)有驚慌失措,沒(méi)有苦苦哀求,卻是厲聲呵斥,這真是(板書:勇敢無(wú)畏,不畏強(qiáng)暴)。

(在教學(xué)時(shí),我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生,為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分讀,邊讀邊想象課文描繪的圖景,揣摩劇情,人物的語(yǔ)言,動(dòng)作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中,九色鹿沒(méi)有驚慌失措,沒(méi)有苦苦哀求,卻是厲聲呵斥,這就是勇敢無(wú)畏,不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)表演,使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。)。

(三)入情境,內(nèi)化升華。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段。

集體交流(出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”)。

生自由交流:

生:這么多的錢,我要發(fā)財(cái)了!

生:有了這錢,我今后可以過(guò)好日子了,我要天天吃山珍海味,我要抱著這金幣入睡!

師:他想到了這么多,可他忘掉了什么?忘掉了什么?

生:他忘記了曾經(jīng)的誓言。

生:他忘記了九色鹿的救命之恩。

同學(xué)們說(shuō)得真好!他的這種行為,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是什么?

(生說(shuō),黑板板書:見(jiàn)利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報(bào))。

師:一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是——。

生:骯臟的!

生:卑鄙的!

(再次出示句子)自己試讀。

師:現(xiàn)在你就是九色鹿,調(diào)達(dá)就站在你的面前,請(qǐng)你指著調(diào)達(dá),對(duì)國(guó)王說(shuō)——。

生讀。

師:老師已感覺(jué)到了九色鹿話的份量。相信此時(shí)的調(diào)達(dá)一定早已無(wú)地自容。

生讀。

師:老師已感覺(jué)到了九色鹿悲憤的心,它的心在抽泣,它的心在嗚咽,它的心在滴血!

生再讀。

師:很好!你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了,讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話。

師:愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來(lái),那個(gè)當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里,我們一起痛快淋漓地鞭撻他!

師:同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán),字字千鈞,句句擲地有聲。

“……”

(自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂,學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會(huì)講了。但是,語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”,課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本,學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié):想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓;想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨等,通過(guò)角色的置換、想象,讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。)。

教后反思:

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味,讀是鑒賞領(lǐng)略,讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感,都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀,學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程,是與課文人物、與作者間開(kāi)展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié),其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀!讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓,其魅力依舊光彩照人,也正因?yàn)橛辛怂Z(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生,就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地!本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語(yǔ)氣,我想,孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會(huì)到那是怎樣的人物了。

在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí),好多學(xué)生讀不出味,無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨,因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ):“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒(méi)有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”孩子們情緒一下子激昂起來(lái),感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí),我又說(shuō):“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再狠些!”

學(xué)生很快入情入境,與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。

2、把精彩留給學(xué)生,就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂,學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié):想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓;想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨;想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等,通過(guò)角色的置換、想象,讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外,在課快結(jié)速時(shí),我還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的,在這樣的課堂中,孩子們才能找到了生活中的一切,才是課堂真正的主人。

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