通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更好地控制我們的生活，盡可能地避免出現(xiàn)意外和失控的情況。在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮實(shí)際情況和可行性，不要盲目樂(lè)觀或過(guò)于保守。如果你希望提高計(jì)劃的執(zhí)行力，可以嘗試以下的策略和技巧。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
本冊(cè)教科書(shū)內(nèi)容包括“口語(yǔ)交際”、“課文”、“識(shí)字”、“寫(xiě)話”、“語(yǔ)文活動(dòng)”五個(gè)部分，共分為8個(gè)單元。其中，“口語(yǔ)交際”6次(兩個(gè)識(shí)字單元未安排)；“識(shí)字”8課，分別在第2單元和第5單元；“課文”26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文；寫(xiě)話6次(兩個(gè)識(shí)字單元未安排)；“語(yǔ)文活動(dòng)”8次，每單元1次。
本冊(cè)教材具有以下特：
(一)話題單元，板塊結(jié)構(gòu)——本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)話題組合單元，采用板塊結(jié)構(gòu)，分為“口語(yǔ)交際”、“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)話”、“語(yǔ)文活動(dòng)”等板塊。各個(gè)板塊既自成體系，又相互關(guān)聯(lián)，始終貫穿提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這條主線。
(二)口語(yǔ)先行，寫(xiě)話單列——口語(yǔ)交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際的功能，突出口語(yǔ)先行的特點(diǎn)。寫(xiě)話單列，以突出低年級(jí)寫(xiě)話的重要性。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實(shí)現(xiàn)由低年級(jí)寫(xiě)話向中年級(jí)寫(xiě)片段、習(xí)作的過(guò)渡。
(三)選文全新，人文熏陶——教材選文通過(guò)眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(xiàn)(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內(nèi)涵，突出語(yǔ)文教育的人文情懷。
(四)綜合實(shí)踐，整合拓展——每單元最后的“語(yǔ)文活動(dòng)”，注重綜合性學(xué)習(xí)，在綜合中向生活延伸，向其他學(xué)科延伸，拓展學(xué)習(xí)新視野，開(kāi)掘?qū)W習(xí)新資源。力求在知識(shí)的聯(lián)系中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運(yùn)用中創(chuàng)新。
(五)學(xué)生為本，自主探究——教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于師生與教材的互動(dòng)。口語(yǔ)交際是從學(xué)生生活中提取的話題；識(shí)字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字；閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的白讀自悟；寫(xiě)話內(nèi)容既來(lái)源于學(xué)生生活，又聯(lián)系單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫(huà)，課后設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的兒童形象、對(duì)話框等，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力將教材變教師教本為學(xué)生學(xué)本。
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動(dòng)識(shí)字。
2．認(rèn)識(shí)476個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中246個(gè)。
3．掌握字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
6．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
7．借助圖畫(huà)閱讀，了解課文的意思，樂(lè)于與人交流自己的感受和想法。
8．感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
9．對(duì)寫(xiě)話有興趣，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
10．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
11．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
12．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述感興趣的見(jiàn)聞。
13．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
14．聽(tīng)故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
15．表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。
1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：
（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1．識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
本冊(cè)安排的476個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。
采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。
2．閱讀教學(xué)。
重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫(huà)面配音，分角色朗讀，等等。
在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。
3．口語(yǔ)交際教學(xué)。
重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，提早布置準(zhǔn)備工作。
除專門的口語(yǔ)交際課，重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
初步的.寫(xiě)話興趣、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)。
本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)認(rèn)識(shí)的字，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明，此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二）。
列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
1識(shí)字與寫(xiě)字。
（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě)。
（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。
（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
（5）初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2.閱讀。
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
（3）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語(yǔ)。
（5）閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3.寫(xiě)話。
對(duì)寫(xiě)話有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話。
4.口語(yǔ)交際。
（1）學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣，
（2）能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（3）聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
（4）能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5.綜合性學(xué)習(xí)。
（1）對(duì)周圍事物有好奇心，能此感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
（8）熱心參加夜園、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字，會(huì)寫(xiě)的200字。
難點(diǎn)：如問(wèn)正確的閱讀。
1.識(shí)字與寫(xiě)字。
（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。
（2）采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
（3）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。
（4）學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2.閱讀教學(xué)。
（1）重視朗讀的指導(dǎo)。
（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
（4）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)。
（1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（2）重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
（3）努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
（六）教學(xué)進(jìn)度安排表。
周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容。
第二周25--3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷。
第三周4-10語(yǔ)文固地一1、吃水不忘挖井人。
第五周18一24語(yǔ)文園地二5、小公雞和小鴨子。
第六周25—316、樹(shù)和喜鵲7、怎么都快樂(lè)語(yǔ)文園地三。
第七周4.1-78、靜夜思9、夜色10、端午粽。
第八周8-1411、彩虹語(yǔ)文園地四。
第九周15一21期中5、動(dòng)物兒歌。
第十周22—286、古對(duì)今7、操場(chǎng)上。
第十一周29-5.58、人之初語(yǔ)文園地五。
第十二周6-1212、古詩(shī)兩首13荷葉圓圖14、要下雨了。
第十五周27-6.218、小猴子下山語(yǔ)文園地七。
第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚。
第二十周7.1-5期末檢測(cè)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
一、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過(guò)對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語(yǔ)拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。
二、教材分析。
一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”。在全書(shū)最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫(xiě)字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語(yǔ)交際(間隔安排)、語(yǔ)文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。
三、教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排）：
1.識(shí)字寫(xiě)字。
(1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字200個(gè)。
(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
(3)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。
(5)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀。
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3.口語(yǔ)交際。
(1)學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字200個(gè)。
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
（一）識(shí)字教學(xué)：1.字理識(shí)字。
從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)看，文字學(xué)上有“六書(shū)”之說(shuō)。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。
2.開(kāi)拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
3.以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
（二）閱讀教學(xué)：1.重視朗讀的指導(dǎo)。
2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。
3.重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)：
1.重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
我班現(xiàn)有學(xué)生56人，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。
同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。
八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識(shí)字、4——5篇課文和1個(gè)語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。
語(yǔ)文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有250個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，200個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等。
1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：
（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
1、對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書(shū)籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見(jiàn)解和感受。
2、對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
一、教材分析：
是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。
教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4.口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、教學(xué)措施：
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文，工作計(jì)劃《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反愧小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上,注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
四、教學(xué)課時(shí)安排：
第1周入學(xué)教育、aoe的教學(xué)6課時(shí)。
第2周iuv和bpmf的教學(xué)9課時(shí)。
第3周dtni、復(fù)習(xí)一、gkh、jqx的教學(xué)9課時(shí)。
第4周zcs、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時(shí)。
第5周aieiui、aoouiu、ieueer的教學(xué)9課時(shí)。
第7周拼音總復(fù)習(xí)、一去二三里9課時(shí)。
第8周口耳目、在家里、操場(chǎng)上、語(yǔ)文園地一9課時(shí)。
第9周有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)、畫(huà)9課時(shí)。
第10周四季、期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
第11周小小竹排畫(huà)中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹(shù)、語(yǔ)文園地二9課時(shí)。
第12周我們的畫(huà)、靜夜思、小小的船9課時(shí)。
第13周陽(yáng)光、影子、比尾巴、語(yǔ)文園地三9課時(shí)。
第14周這樣做不好、比一比、自選商嘗菜園里9課時(shí)。
第15周日月明、語(yǔ)文園地四、我會(huì)拼圖、我多想去看看9課時(shí)。
第16周雨點(diǎn)兒、平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進(jìn)步9課時(shí)。
第17周語(yǔ)文園地五、該怎么辦、小松鼠找花生、雪地里的小畫(huà)家9課時(shí)。
第18周借生日、雪孩子、小熊住山洞、語(yǔ)文園地六9課時(shí)。
第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時(shí)。
第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí)。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
我班現(xiàn)有學(xué)生27人，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的'精神。
本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教材培養(yǎng)的習(xí)慣：善于傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)；愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
識(shí)字寫(xiě)字。
本冊(cè)教材共安排生字488個(gè)，其中要求寫(xiě)的244個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的244個(gè)。教材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識(shí)字，二是隨課文識(shí)字。集中識(shí)字共8課，介紹了三種識(shí)字方法：“韻文識(shí)字”、“同偏旁歸類識(shí)字”和“看圖會(huì)意識(shí)字”。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進(jìn)行識(shí)寫(xiě)。無(wú)論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因?yàn)樽R(shí)字始終是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種生動(dòng)活潑、行之有效的方法幫助識(shí)字。
課文。
全冊(cè)教材安排課文24篇，分為6個(gè)單元：有的描繪了無(wú)限美好的春光；有的意在使學(xué)生懂得：刻勤儉節(jié)約，團(tuán)結(jié)合作，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。
單元練習(xí)。
本冊(cè)共安排了8個(gè)練習(xí)，包括“學(xué)和用”、“寫(xiě)字有方”、“讀讀背背”和“口語(yǔ)交際”等模塊。本冊(cè)教材比較注重寫(xiě)字的訓(xùn)練；口語(yǔ)交際要讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)教材共安排生字488個(gè)，其中要求寫(xiě)的244個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的244個(gè)。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等。
1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：
（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
六、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表（略）。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
一年級(jí)共有xx人，其中男xx人。這群孩子天真活潑，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文的反饋情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，也有待提高。通過(guò)年底其末考試情況看來(lái)，平均分是97.15，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫(xiě)字上和填空上。今學(xué)期要多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中注重寫(xiě)字教學(xué)。
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字，兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)生字、生詞，說(shuō)一句完整的話。
(三)閱讀方面。
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。
因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
2、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。
對(duì)于一些具有時(shí)代氣息的課文內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透，實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，受到良好的思想教育。
3、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。
同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。
4、激發(fā)課外閱讀的興趣。
每周安排一定的時(shí)間講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩(shī)文欣賞》的學(xué)習(xí)交流來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，介紹一些好書(shū)讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》，《少年科技畫(huà)》等兒童課外讀物來(lái)豐富學(xué)生的文化生活。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
雙生字詞：
丁冬說(shuō)話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認(rèn)真。得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛(ài)情。
熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹(shù)樹(shù)苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見(jiàn)再會(huì)可以可是。
遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒(méi)有許多許可冷熱淡紅淡綠。
過(guò)橋過(guò)河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。
和氣語(yǔ)氣話語(yǔ)笑話螞蟻涼快快樂(lè)趕快就是成名有名。
定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫(huà)家合唱聽(tīng)話古詩(shī)名氣。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤(pán)，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。
在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。
要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書(shū)，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。
生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，大多活潑好動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別因注意力不集中，根本無(wú)法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，定會(huì)所進(jìn)步。
本冊(cè)教材包括“識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)有口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
(一)、政治思想方面。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面。
1、漢語(yǔ)拼音：能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
2、識(shí)字與寫(xiě)字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。
6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
1、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。
第一周：入學(xué)教育——漢語(yǔ)拼音第課(iuv)。
第二周：漢語(yǔ)拼音第課(bpmf)——復(fù)習(xí)一。
第三周：第課(gkh)——第7課(zcs)。
第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui)。
第五周：第課(aoouiu)——復(fù)習(xí)三。
第六周：第課(aneninunvn)——復(fù)習(xí)四。
第七周：識(shí)字(一)《一去二三里》——識(shí)字《在家里》。
第八周：《操場(chǎng)上》——口語(yǔ)交際〈有趣的游戲〉。
第九周：課文〈畫(huà)〉——〈小小竹排畫(huà)中游〉。
第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語(yǔ)交際〈我們的畫(huà)〉。
第十一周：〈靜夜思〉——〈陽(yáng)光〉。
第十二周：〈影子〉——口語(yǔ)交際〈這樣做不好〉。
第十三周：識(shí)字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉。
第十四周：〈日月明〉——口語(yǔ)交際〈我會(huì)拼圖〉。
第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉。
第十六周：〈自己去吧〉——口語(yǔ)交際〈該怎么辦〉。
第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉。
第十八周：〈學(xué)孩子〉——口語(yǔ)交際〈小兔運(yùn)南瓜〉。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
一、明確指導(dǎo)思想：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)基礎(chǔ)。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.增加與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
3.注意選擇對(duì)孩子充滿興趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。
5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，如建立“精彩語(yǔ)錄”讓學(xué)生在課堂上發(fā)言。
二、確立教學(xué)目標(biāo)：
(a)知識(shí)和技能：
1.使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的物體數(shù)，區(qū)分哪些是哪些，掌握數(shù)字的順序和大小，掌握10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成，從0到20讀寫(xiě)數(shù)字。
2.初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱，初步了解加減的關(guān)系，熟練計(jì)算10以內(nèi)的一位數(shù)加減。
3.根據(jù)加減法的含義和算法，學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.知道了符號(hào)""、""和"="，我們就用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)字的大小。
5、直觀理解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
6、初步了解分類方法，簡(jiǎn)單分類。
7、初步了解鐘表，會(huì)知道整點(diǎn)半小時(shí)。
(二)流程和方法：
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解釋相關(guān)數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)用具體數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2.在老師的幫助下，學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。
3.體驗(yàn)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.明白同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法，有和同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
5.學(xué)會(huì)表達(dá)問(wèn)題解決的一般過(guò)程和結(jié)果。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.在別人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)嗎。
身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在旁人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在旁人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
三、采取相應(yīng)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手操作的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
本班共有學(xué)生43名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫(xiě)漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫(xiě)200字左右。漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法教學(xué)打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)還需要提醒改正。學(xué)生閱讀習(xí)慣較好，喜愛(ài)閱讀，有閱讀興趣。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行每天午讀及晚上半小時(shí)的課外閱讀，加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)一、二句通順的話（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替），孩子有了初步的寫(xiě)話興趣。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)。
（二）教材分析。
本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書(shū)寫(xiě)提示-積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書(shū)后生字表（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
（三）教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排）。
1.識(shí)字與寫(xiě)字。
(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě)。
(3)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
(5)初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。(6)能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2.閱讀。
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
(5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3.寫(xiě)話:對(duì)寫(xiě)話有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話。
4.口語(yǔ)交際。
(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5.綜合性學(xué)習(xí)。
(1)對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的550字，會(huì)寫(xiě)的250字。
難點(diǎn)：如何正確的閱讀。
（五）教學(xué)措施。
1.識(shí)字與寫(xiě)字。
(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。
(2)采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
(3)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。
(4)學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2.閱讀教學(xué)。
(1)重視朗讀的指導(dǎo)。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
3.口語(yǔ)交際教學(xué)。
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
(3)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
（六）教學(xué)進(jìn)度安排表。
周次。
時(shí)間。
課本教學(xué)內(nèi)容、第一周2.21——2.22。
1.春夏秋冬。
第二周2.25——3.1。
2.姓氏歌。
3.小青蛙。
4.猜字謎。
第三周3.4——3.8。
語(yǔ)文園地一。
吃水不忘挖井人2.我多想去看看。
第四周3.11——3.15。
3.一個(gè)接一個(gè)。
4.四個(gè)太陽(yáng)。
語(yǔ)文園地二。
第五周3.18——3.22。
5.小公雞和小鴨子。
6.樹(shù)和喜鵲。
7.怎么都快樂(lè)。
第六周3.25——3.29。
語(yǔ)文園地三。
8.靜夜思。
9.夜色。
第七周4.1——4.5(清明)。
10.端午粽。
11.彩虹。
第八周4.8——4.12。
語(yǔ)文園地四期中檢測(cè)。
第九周4.15——4.19。
5.動(dòng)物兒歌。
6.古對(duì)今。
7.操場(chǎng)上。
第十周4.22——4.26。
8.人之初。
語(yǔ)文園地五。
12.古詩(shī)兩首。
第十一周4.29——5.3。
13.荷葉圓圓。
14.要下雨了。
第十二周5.6——5.10。
語(yǔ)文園地六。
15.文具的家。
第十三周5.13——5.17。
16.一分鐘1。
7.動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)。
第十四周5.20——5.24。
18.小猴子下山。
語(yǔ)文園地七。
第十五周5.27——5.31。
19.棉花姑娘。
20.咕咚。
第十六周6.3——6.7（端午）。
21.小壁虎借尾巴。
語(yǔ)文園地八。
第十七周6.10——6.14。
單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)。
第十八周6.17——6.21。
期末復(fù)習(xí)與檢測(cè)。
20xx年2月。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、班級(jí)情況分析：
本學(xué)期一年級(jí)(x)班xx人、一(x)班xx人，這些學(xué)生中大部分都是上過(guò)幼兒班。他們天真可愛(ài)，活潑調(diào)皮。在開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
二、教材分析。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五、教學(xué)措施。
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，建立數(shù)感。
3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
為了搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析：
全班有學(xué)生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂(lè)、徐逸不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫(xiě)字也不差，但寫(xiě)作差；金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫(xiě)作差。
差生5人，他們是吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝，這五人中，前二人不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫(xiě)作差，而王麗麗則是寫(xiě)字差，需輔導(dǎo)寫(xiě)字；后二人閱讀作文能力都很差。
二、教材分析：
本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫(xiě)了思考練習(xí)。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的.一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目的要求。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)，也不作為考試內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施。
保障措施。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2、思考練習(xí)的教學(xué)。
要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開(kāi)放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。
為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
二、學(xué)生情況分析：
一年級(jí)的小朋友，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
三、教學(xué)目標(biāo)：
《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求)。
四.各單元要求。
第一單元：我的好習(xí)慣。
1.讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。
2.幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)。
第二單元：我和大自然。
1.引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)春天的美好。
3.體驗(yàn)、感受春天的美好，在與春天一起玩的過(guò)程中盡情享受春天、找到快樂(lè)。
第三單元：我愛(ài)我家。
1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
第四單元：我們?cè)谝黄稹?/p>
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)實(shí)、有禮貌，能為學(xué)校帶來(lái)歡樂(lè)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，通過(guò)向?qū)W生求助做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂(lè)，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
3、讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
4、讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂(lè)，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。
六、教學(xué)措施：
1.通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。
2.努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。
3.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。
七、課時(shí)安排：16課時(shí)。
八、教學(xué)進(jìn)度：
周次。
時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)數(shù)。
1
2.20-2.24。
我們愛(ài)整潔。
1
2
2.27-3.3。
我們有精神。
1
3
3.6-3.10。
我不拖拉。
1
4
3.13-3.17。
不做“小馬虎”
1
5
3.20-3.24。
風(fēng)兒輕輕吹。
1
6
3.27-4.1。
花兒草兒真美麗。
1
7
4.5-4.7。
可愛(ài)的動(dòng)物。
1
8
4.10-4.14。
大自然，謝謝您。
1
9
4.17-4.21。
我和我的家。
1
10。
4.24-4.28。
期中考試。
11。
5.2-5.5。
家人的愛(ài)。
1
12。
5.8-5.12。
讓我自己來(lái)整理。
1
13。
5.15-5.19。
干點(diǎn)家務(wù)活。
1
14。
5.22-5.26。
我想和你們一起玩。
1
15。
5.31-6.2。
請(qǐng)幫我一下吧。
1
16。
6.5-6.9。
分享真快樂(lè)。
1
17。
6.12-6.16。
大家一起來(lái)。
1
18。
6.19-6.23。
考試。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)里有一場(chǎng)精彩的比賽，許多動(dòng)物都來(lái)參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l(shuí)吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學(xué)生自由讀。
請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀吧。
知識(shí)講解。
（難點(diǎn)突破）。
二、初讀課文，出示課題。
1、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）。
2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們?cè)賮?lái)看看字形。這三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）。
沒(méi)錯(cuò)，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長(zhǎng)，有的寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)可要注意區(qū)別。
3、師：動(dòng)物們都來(lái)比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書(shū)中看一看，請(qǐng)把書(shū)翻到82頁(yè)。
師：讀書(shū)之前請(qǐng)看看讀書(shū)要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)。
師：那就請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確）。
第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)？指名讀。
（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，來(lái)把掌聲送給他們）。
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動(dòng)物是怎樣比尾巴的？
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào)。
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
生：三個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
第1。
個(gè)問(wèn)句？（指名讀，1個(gè)人）。
師：不錯(cuò)，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒(méi)把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。孩子們，我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候語(yǔ)氣要往上揚(yáng)，來(lái)聽(tīng)老師讀讀。（師范讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識(shí)字：“誰(shuí)”、“長(zhǎng)”）。
出示字卡：誰(shuí)—堆（換一換）；“長(zhǎng)”表示向兩端延伸的程度，擴(kuò)詞：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、長(zhǎng)方形。
（3）由“長(zhǎng)”引出“短”，學(xué)生自己說(shuō)識(shí)字方法。
師：“長(zhǎng)”的反義詞是“短”。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
師：請(qǐng)大家在書(shū)上把這一對(duì)反義詞圈出來(lái)。
你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰(shuí)的尾巴∕好像一把傘？
師：這第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，誰(shuí)想來(lái)試著讀讀？
師：老師覺(jué)得，可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認(rèn)識(shí)“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來(lái)了。（課件出示，請(qǐng)小朋友自己讀一讀。）。
師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師：真有趣！請(qǐng)你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛(ài)。
師：你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
師：好一個(gè)可愛(ài)的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰(shuí)的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹(shù)上跳下來(lái)，也不會(huì)摔傷。
師：難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，我們一起讀出它開(kāi)心的心情吧！
師：下面請(qǐng)同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點(diǎn)評(píng)：孩子們的.一問(wèn)一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)。
課堂練習(xí)。
（難點(diǎn)鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請(qǐng)你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰(shuí)的尾巴（）？
誰(shuí)的尾巴（）？
誰(shuí)的尾巴好像（）？
通過(guò)讀好問(wèn)句，模仿一問(wèn)一答形式積累語(yǔ)言。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
在使用生本教材的教學(xué)過(guò)程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫(xiě)，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫(xiě)法之類的說(shuō)教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫(xiě)作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫(xiě)作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語(yǔ)文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式。
只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過(guò)讀思查，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問(wèn)題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來(lái)精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過(guò)程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問(wèn)、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)。
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù)；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過(guò)程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過(guò)合作解決問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。
二、教材分析。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音?！艾F(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是:我上學(xué)了、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！?/p>
第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。
語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示”。寫(xiě)字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法。
部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。
口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)漢語(yǔ)拼音。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫(xiě)字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際。
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)措施。
1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。
4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
1、小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)里有一場(chǎng)精彩的比賽，許多動(dòng)物都來(lái)參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l(shuí)吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學(xué)生自由讀。
請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀吧。
知識(shí)講解。
（難點(diǎn)突破）。
1、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）。
2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們?cè)賮?lái)看看字形。這三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）。
沒(méi)錯(cuò)，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長(zhǎng)，有的寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)可要注意區(qū)別。
3、師：動(dòng)物們都來(lái)比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書(shū)中看一看，請(qǐng)把書(shū)翻到82頁(yè)。
師：讀書(shū)之前請(qǐng)看看讀書(shū)要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)。
師：那就請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確）。
第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)？指名讀。
（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，來(lái)把掌聲送給他們）。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào)。
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
生：三個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)讀第1個(gè)問(wèn)句？（指名讀，1個(gè)人）。
師：不錯(cuò)，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒(méi)把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。孩子們，我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候語(yǔ)氣要往上揚(yáng)，來(lái)聽(tīng)老師讀讀。（師范讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識(shí)字：“誰(shuí)”、“長(zhǎng)”）。
出示字卡：誰(shuí)—堆（換一換）；“長(zhǎng)”表示向兩端延伸的程度，擴(kuò)詞：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、長(zhǎng)方形。
（3）由“長(zhǎng)”引出“短”，學(xué)生自己說(shuō)識(shí)字方法。
師：“長(zhǎng)”的反義詞是“短”。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
師：請(qǐng)大家在書(shū)上把這一對(duì)反義詞圈出來(lái)。
你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰(shuí)的尾巴∕好像一把傘？
師：這第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，誰(shuí)想來(lái)試著讀讀？
師：老師覺(jué)得，可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認(rèn)識(shí)“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來(lái)了。（課件出示，請(qǐng)小朋友自己讀一讀。）。
師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師：真有趣！請(qǐng)你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛(ài)。
師：你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
師：好一個(gè)可愛(ài)的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰(shuí)的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹(shù)上跳下來(lái)，也不會(huì)摔傷。
師：難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，我們一起讀出它開(kāi)心的心情吧！
師：下面請(qǐng)同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點(diǎn)評(píng)：孩子們的一問(wèn)一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)。
課堂練習(xí)。
（難點(diǎn)鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請(qǐng)你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰(shuí)的尾巴（）？
誰(shuí)的尾巴（）？
誰(shuí)的尾巴好像（）？
通過(guò)讀好問(wèn)句，模仿一問(wèn)一答形式積累語(yǔ)言。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十九
我們?nèi)Z(yǔ)組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來(lái)都是寧可自己累一點(diǎn)，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無(wú)保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總之，三語(yǔ)組成員干工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛(ài)崗之心。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體。
二、工作目標(biāo)。
本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z(yǔ)備課組工作搞出特色，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，每周二、周四的備課、教研活動(dòng)，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時(shí)打印，修改，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽(tīng)課，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽(tīng)課，評(píng)課正常有序，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求。另外作文競(jìng)賽、古詩(shī)背誦、單元測(cè)試、參觀訪問(wèn)各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體如下：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見(jiàn)，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)流程管理，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。
2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3．組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4．改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。
三、具體措施。
1.備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，真正達(dá)到提高成員的上課水平。
2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語(yǔ)教學(xué)雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請(qǐng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)專家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實(shí)有效地更新組員語(yǔ)文教學(xué)的舊思路、舊方法。
4.積極報(bào)名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)里有一場(chǎng)精彩的比賽，許多動(dòng)物都來(lái)參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l(shuí)吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學(xué)生自由讀。
請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀吧。
知識(shí)講解。
（難點(diǎn)突破）。
二、初讀課文，出示課題。
1、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）。
2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們?cè)賮?lái)看看字形。這三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）。
沒(méi)錯(cuò)，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長(zhǎng)，有的寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)可要注意區(qū)別。
3、師：動(dòng)物們都來(lái)比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書(shū)中看一看，請(qǐng)把書(shū)翻到82頁(yè)。
師：讀書(shū)之前請(qǐng)看看讀書(shū)要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)。
師：那就請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確）。
第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)？指名讀。
（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，來(lái)把掌聲送給他們）。
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動(dòng)物是怎樣比尾巴的？
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào)。
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
生：三個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)讀第1個(gè)問(wèn)句？（指名讀，1個(gè)人）。
師：不錯(cuò)，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒(méi)把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。孩子們，我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候語(yǔ)氣要往上揚(yáng)，來(lái)聽(tīng)老師讀讀。（師范讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識(shí)字：“誰(shuí)”、“長(zhǎng)”）。
出示字卡：誰(shuí)―堆（換一換）；“長(zhǎng)”表示向兩端延伸的程度，擴(kuò)詞：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、長(zhǎng)方形。
（3）由“長(zhǎng)”引出“短”，學(xué)生自己說(shuō)識(shí)字方法。
師：“長(zhǎng)”的反義詞是“短”。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
師：請(qǐng)大家在書(shū)上把這一對(duì)反義詞圈出來(lái)。
你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰(shuí)的尾巴m好像一把傘？
師：這第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，誰(shuí)想來(lái)試著讀讀？
師：老師覺(jué)得，可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認(rèn)識(shí)“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來(lái)了。（課件出示，請(qǐng)小朋友自己讀一讀。）。
師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師：真有趣！請(qǐng)你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛(ài)。
師：你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
師：好一個(gè)可愛(ài)的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰(shuí)的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹(shù)上跳下來(lái)，也不會(huì)摔傷。
師：難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，我們一起讀出它開(kāi)心的心情吧！
師：下面請(qǐng)同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點(diǎn)評(píng)：孩子們的一問(wèn)一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)。
課堂練習(xí)。
（難點(diǎn)鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請(qǐng)你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰(shuí)的尾巴？
誰(shuí)的尾巴（）？
誰(shuí)的尾巴好像（）？
通過(guò)讀好問(wèn)句，模仿一問(wèn)一答形式積累語(yǔ)言。
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