一份好的教案應(yīng)該包含清晰的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)的教學(xué)步驟和合適的教學(xué)資源。教案的編寫要注重不同學(xué)生個(gè)體差異的因素。在教案的編寫中，應(yīng)注重教學(xué)理論的指導(dǎo)和實(shí)際教學(xué)的結(jié)合。
二年級(jí)泉水課文教案篇一
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)；
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學(xué)生齊讀）。
二、示范朗讀。
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流。
1、師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的'基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀。
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
二、再聽全文，感知內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。
2、交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）。
3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動(dòng)的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說些什么？
5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）。
7、指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解。
2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3、師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)。
1、泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
二年級(jí)泉水課文教案篇二
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
識(shí)字
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
多媒體課件生字卡片
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說了什么?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂讀全文。
在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求達(dá)到的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，并提倡方法多樣化，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加，減一減，換一換的方法，給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí)，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。
3、識(shí)字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說一說自己的識(shí)字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識(shí)字教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固識(shí)字效果。
缺點(diǎn)：
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時(shí)，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，指導(dǎo)一個(gè)，帶動(dòng)一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
二年級(jí)泉水課文教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)課文，了解泉水的特點(diǎn)，感悟體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
（一）、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課泉水，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語(yǔ)。
（出示圖片）。
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
3、檢查字詞并說出筆順。過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧！
（二）、學(xué)習(xí)課文。
理解感悟。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了，歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報(bào)：板書（水池、平地、果園、山谷）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書：姐姐、多（出示課件）。
（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）。
（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）。
（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說什呢？（指名說）。
師：看來泉水是個(gè)熱心腸?。樯嚼锶颂峁┝顺渥愕乃?，那就讓我們美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）。
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書：杜鵑花。
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清。
（2）誰(shuí)來讀讀泉水的話？指名讀。
（3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：
（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報(bào)：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水。
它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄兀“鍟好?。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人。
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說說。
（三）、拓展練習(xí)：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??
2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）。
好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻(xiàn)愛心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）。
（四）、課堂總結(jié)：
泉水就這樣一路奉獻(xiàn)，一路歡歌地流進(jìn)了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！
板書設(shè)計(jì)：
5、泉。
水
山腰。
姐姐。
多平地。
杜鵑花。
清果園。
果樹。
甜山谷。
畫眉鳥。
美無私奉獻(xiàn)。
樂于助人。
《泉水》教學(xué)反思:在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別是語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二年級(jí)泉水課文教案篇四
1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
生字卡片、課件。
二次備課。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景：
師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟?！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。
2.交流感受：
師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？
4.出示課題：
師：對(duì)，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的'品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。
二、配樂范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣。
師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？
生交流：歡快。
師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來讀。下面你們也來用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認(rèn)識(shí)一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學(xué)生交流識(shí)字辦法。
四、深入讀文，感悟精神。
1.自由讀課文。
師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們?cè)賮碜x讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）。
師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）。
2.指名讀課文。
師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個(gè)過程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說了些什么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問題的答案。
（學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）。
3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（課件出示）。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。
師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……。
當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……。
她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……。
師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書）。
生：無么奉獻(xiàn)，樂于助人。（師板書）。
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸。
1.師：泉水無私的滋潤(rùn)著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤(rùn)下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會(huì)流到哪呢？還會(huì)遇到誰(shuí)呢？想一想然后同桌之間互相說一說。
二年級(jí)泉水課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、能用自己的話說說泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛心?
5、培養(yǎng)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的寫話中去的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛心。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的'聲音……。
2、聽，丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?
3、板書：泉水。讀題。
4、誰(shuí)知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?
2、自主說話，小組交流。
三、初讀感知，自主識(shí)字。
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆。
自由讀、指名讀、開火車讀。
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
四、寫字。
1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同?
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
二年級(jí)泉水課文教案篇六
課文簡(jiǎn)析：
這篇課文很美，講述的是一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心，寫出了泉水的無私奉獻(xiàn)、幫助別人的好品質(zhì)。讀讀課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)課文，了解泉水的特點(diǎn)，感悟體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課泉水，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語(yǔ)。
（出示生字卡片）。
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書。
（二）、學(xué)習(xí)課文。
理解感悟。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報(bào)：板書（水池、平地、果園、山谷）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書：姐姐、多（出示課件）。
（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）。
（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的'語(yǔ)氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）。
（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說什呢？（指名說）。
師：看來泉水是個(gè)熱心腸??！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）。
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書：杜鵑花。
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清。
（2）誰(shuí)來讀讀泉水的話？指名讀。
（3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報(bào)：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水。
它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄?！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是?。∷媚乔逄鸬乃虧?rùn)著成長(zhǎng)的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人。
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說說。
（三）、拓展練習(xí)：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??
2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）。
好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻(xiàn)愛心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）。
（四）、課堂總結(jié)：
泉水就這樣一路奉獻(xiàn)，一路歡歌地流進(jìn)了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！
板書設(shè)計(jì)：
泉水。
山腰。
姐姐。
多平地。
杜鵑花。
清果園。
果樹。
甜山谷。
畫眉鳥。
美無私奉獻(xiàn)。
樂于助人。
教學(xué)反思:在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別市語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二年級(jí)泉水課文教案篇七
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】。
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：“”
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?。
1、填空。
（）的杜鵑花（）的身影（）的`鏡子。
（）的山谷（）的歌聲（）的果子。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。】。
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
二年級(jí)泉水課文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？指名交流。
2、師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到答案好嗎？交流。
3、師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水。
4、播放有關(guān)泉水的課件，說說你看到的泉水？————的泉水。
二、初讀感知，自學(xué)生字。
1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
2、出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉?石縫?瓦罐?水塔?杜鵑?清脆。
3、自由讀、指名讀、開火車讀。
4、生字卡片去拼音認(rèn)讀生字。
5、這些生字藏到句子中，你還會(huì)讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽(yáng)光燦爛的山間平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
三、動(dòng)手貼一貼，理清思路。
1、哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪里？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：山腰的平地、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）。
2、（指板書）泉水經(jīng)過這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？（板書：姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）。
3、把姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？
4、說話練習(xí)：泉水流到————，遇到——————。
四、熟讀感悟。
1、讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的？
2、請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。
預(yù)設(shè)：丁冬丁冬體會(huì)泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來，用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受，把它放在句子里讀一讀。指名讀，齊讀。
沖出來?體會(huì)感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）一起來感受。
陽(yáng)光燦爛?體會(huì)大自然美好的景色：到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。用表情來表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
3、讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？
五、書寫指導(dǎo)。
1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示骨、鵑、脆，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
總結(jié)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
4、學(xué)生練寫，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流展評(píng)。
板書。
泉水。
山腰的水池???姐姐。
山間的平地杜鵑花。
山坡的果園果樹。
靜靜的山谷??畫眉鳥。
二年級(jí)泉水課文教案篇九
《泉水》用擬人化的手法,用優(yōu)美的筆觸,描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。
《泉水》。
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!
丁冬，丁冬……。
課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語(yǔ)言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的'詞語(yǔ)使描寫的事物更具體，形象，生動(dòng)。
《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面：
一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。如、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語(yǔ)，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確。(這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)。
1、平時(shí)多讀書，讀報(bào)、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語(yǔ)，到時(shí)候回憶起來使2、平時(shí)說話，回答問題時(shí)，從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。3、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確。
二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語(yǔ)氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色，學(xué)生很快樂。
三、寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣，師生互評(píng)、生生互相評(píng)、并重點(diǎn)授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運(yùn)筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng)。
四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時(shí)，要用驚奇、上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來讀，讀答句時(shí)，要用歡快、自豪的語(yǔ)氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)。
上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對(duì)文中有些詞語(yǔ)理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個(gè)意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)。
總之，“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試?！罢Z(yǔ)文”不是要老師教會(huì)某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語(yǔ)文。
二年級(jí)泉水課文教案篇十
（第二時(shí)）。
1．復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文，感悟文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3．激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4．學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的`精神。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇。（板書題）。
2．第一節(jié)大家讀了文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3．出示生字詞。
哦
塔
罐
杜鵑。
縫（指名認(rèn)讀）。
股
指名讀。（出示：一股清泉。
指名讀）。
脆
我在前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)學(xué)的生字中這個(gè)“脆”
字寫得不太好，下面咱們?cè)賮韺懸粚憽?/p>
4．書寫生字詞：脆。
天然水塔。
杜鵑。
二、學(xué)習(xí)文。
1．初讀文。
（1）過渡：下面咱們來讀讀文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。
（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？
2．學(xué)習(xí)文。
第一自然段。
（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）。
二年級(jí)泉水課文教案篇十一
知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法。
感受國(guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來的?開國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)母親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫“歡慶”
師：結(jié)合你過節(jié)時(shí)的感受，說說什么是歡慶?
師：我們除了可以說歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢?
師：真聰明!來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。)。
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
三、自讀課文。
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>
3、讓我們?cè)賮碜x讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。
五、品讀感悟。
1.師范讀，生閉眼認(rèn)真聽。
在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)。
4、同學(xué)們都愛祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)。
a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來讀。你還看見了什么?生：大谷小麥……)。
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎?
梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了，景色多美呀!
c課件大海。問：你聽見了什么?
你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂》《國(guó)歌》《愛我中華》…)。
能給大家唱幾句嗎?
聽到了那么多歡樂的歌，我們?cè)賮碜x一讀。誰(shuí)讀得最好，來讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)。
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說什么呢?
(它在說祝祖國(guó)媽媽生日快樂!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)。
師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)。
：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)。
a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天。
過渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句：
十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
二年級(jí)泉水課文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)續(xù)寫課文。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能夠根據(jù)自己的理解來續(xù)寫課文。
課前準(zhǔn)備課外查找有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)過程：
課前談話：
生1：我聽到了沙沙的春雨聲。
生2：昨天打雷了。
師：你能模仿一下嗎？
生：轟隆隆，轟隆隆。（生笑）。
生3：小鳥在唱歌。
生：可以啦！
師：上課！
一.激趣導(dǎo)入。
師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音？
生七嘴八舌：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
生：上面一個(gè)白字，下面一個(gè)水字。
師：好，白水泉。請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個(gè)字吧。（板書：泉水）。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）。
潺潺流淌的泉水從哪里來，又要到哪里去？今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo)）。
師：（出示課件）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？
生齊：會(huì)讀。
師：先請(qǐng)同學(xué)們自己試讀一下。（生自讀）。
師：來，我們一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：（指“結(jié)出果實(shí)”一詞）請(qǐng)?jiān)僮x一遍這個(gè)詞。
生：結(jié)出果實(shí)。
師：好，“結(jié)”是一個(gè)多音字，在這里讀一聲，同學(xué)們讀對(duì)了！
師：老師把詞語(yǔ)中的生字抽出來，你還會(huì)讀嗎？
生：會(huì)！
師：（點(diǎn)擊課件）準(zhǔn)備一下，哪位同學(xué)能起來讀給大家聽？（指名讀）。
師：同學(xué)們一個(gè)都沒讀錯(cuò)。請(qǐng)同桌倆互相檢查讀。
師：大家都能認(rèn)下來呀？
生（興奮地）：對(duì)！
師：大家的學(xué)習(xí)勁頭挺足的！好，誰(shuí)知道這些泉水從哪里來？
生：從山上來。
師：你從哪里了解到？
生：課文第一段：原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師：這位同學(xué)會(huì)邊讀邊思考。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)字用得最好？
生：沖。
師：從石縫里“沖出來”，沖字讓你體會(huì)到了什么？
生：水流得很快。
生：泉水很多，不停地往外流。不對(duì)，是沖！
師：說得好！根據(jù)你的理解，這句話該怎樣讀？
生：（朗讀）。
師：好，快而有力。誰(shuí)能用你明快而甜美的聲音告訴大家這個(gè)好消息？
（一名學(xué)生朗讀第一自然段）。
師：你好像不敢讀。沒關(guān)系，起碼這次你是第一名，因?yàn)槟阒鲃?dòng)爭(zhēng)取到了機(jī)會(huì)，為什么不能大聲點(diǎn)呢？再來一次。
生再讀。
師：對(duì)了，這次就比上次進(jìn)步了，我們都要向你學(xué)習(xí)。
師：那么，泉水流過了哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。
生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。
生：泉水流過了靜靜的山谷。
生；泉水流進(jìn)了大海里。
師：（板書水池、平地、果園、山谷）。
三.細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)2——5段。
a.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段。
師：你想先和泉水去哪里??？
生：去果園。
師：第幾自然段寫的是泉水流到果園里？
生：第四自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問題——泉水遇到了誰(shuí)？說了什么？”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實(shí)。”
師：（板書：果樹）從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)？
生：很甜很甜。
生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實(shí)。
生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來了，因?yàn)楣麡湫枰膸椭?/p>
師：你喜歡這時(shí)候的泉水嗎？為什么？
生：他很大方，還能幫助別人。
師：你覺得這時(shí)泉水的心情是什么樣的？
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當(dāng)然很高興。
指名讀。
齊讀。
b.小組合作，教師巡視。
師：剛才同學(xué)們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去？（生七嘴八舌）那就請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示：（出示課件）。
1.讀：大聲地朗讀課文。
4.讀：練習(xí)感情朗讀。
先選出一個(gè)你們最想去的地方，按照學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（生自由閱讀，師巡視）。
（匯報(bào)）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。
生：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點(diǎn)？
生：很多很多。
師：泉水為什么能這么自信呢？
生：山上有一座天然水塔呀！
師：誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)或句子嗎？
生1：天然水塔是什么東西？
生2：到這里的路上老師不是把水塔指給我們看了嗎？課文中的水塔在山上。
生3：天然水塔不是人修的，是本來就有的。
師：大家很會(huì)思考。想想第一段，泉水從哪里來？
生：天然水塔就是石縫。
師：我倒覺得石縫更像水龍頭。
生笑：那大山就是水塔。
師：這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。]。
師：泉水敞開自己的胸懷“來吧，來吧！我的水很多很多……”他很自信，很熱情，你能不能讀一讀泉水的話？（齊讀）。
師：我們繼續(xù)匯報(bào)。你還隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰(shuí)？他說了什么？（指讀）。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點(diǎn)？
生：很清很清。
師：（板書：很清很清）文中怎樣形容水清？
生：一面鏡子。
師：這個(gè)比喻句的運(yùn)用，讓語(yǔ)言更具體，更生動(dòng)了。你能說出這樣的句子來嗎？
生：花兒很紅，紅得像一團(tuán)火。
生：小鳥的叫聲很動(dòng)聽，像在唱歌。
師：咱們同學(xué)很有文采。當(dāng)火紅的杜鵑花那美麗的身影映在鏡子一樣的水面上，不難想像，泉水也會(huì)因此而更加高興。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？（指名讀，齊讀）。
第5自然段：山谷：“很美很美”
師：泉水還遇到了誰(shuí)？他說了什么？（指讀）。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點(diǎn)？
生：很美很美。
生：謝謝你，泉水。
生：我喜歡你泉水。
生：泉水你太可愛了。
師：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就分角色朗讀2——5段。男同學(xué)聲音響亮，我們來讀旁白，女同學(xué)嗓音甜美，來讀泉水的話。
生分角色朗讀。
（二）學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會(huì)流向哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。
四.拓展延伸。
師：丁冬，丁冬……泉水的琴聲漸漸遠(yuǎn)去。這里有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么？
生：泉水還會(huì)流到別的地方去。
師：那請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流到哪里？
生：流到小溪里。
生：流到花園里、流到菜園里。
生：流到田野上。
生：泉水還會(huì)流進(jìn)花園里，他看見了花兒大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水可甜啦。喝飽了，你們會(huì)更美麗?！?/p>
師：小詩(shī)人哪！還有哪位同學(xué)愿試一試？
生：泉水流到池塘里，他看見小蝌蚪在快活地游來游去。泉水說：“游吧游吧，我的水很清很清，你們快些長(zhǎng)成大青蛙，好去捉害蟲?！?/p>
師：咱們要把這些句子寫下來，多美的詩(shī)名呀，感興趣的同學(xué)課后可發(fā)提筆寫一寫，我們找個(gè)時(shí)間交流一下。
五.回顧整體。
師：今天我們和泉水一起去了那么多地方，你喜歡他嗎？
生：我喜歡泉水樂于助人。
生：泉水還很樂觀，總是在彈琴。
生：泉水很大方，他總是說喝吧喝吧，照吧照吧什么的。（大家笑）師：我也喜歡泉水，喜歡他的勇敢，不管路途有多遙遠(yuǎn)，他總是要奔向大海，不管路上在經(jīng)歷多少磨難，他總是勇往直前，奔騰不息。就讓我們?cè)僖黄鸹貞浺淮芜@美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。齊讀課文。
師：愿這股清泉能流進(jìn)我們大家的心里。下課！
二年級(jí)泉水課文教案篇十三
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思?。?/p>
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇?。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)??？
那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰(shuí)來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>
邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>
(1)大家都知道小鳥對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來讀讀？
（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說的呢？誰(shuí)來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說些什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
二年級(jí)泉水課文教案篇十四
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.指名認(rèn)讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩(shī)中是怎樣寫的.?
5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來讀讀吧。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
出示我會(huì)寫“忙”字。
1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩(shī)。
二年級(jí)泉水課文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂”)會(huì)寫“潔白、歡樂、祖國(guó)、旗幟、樂曲、歡慶”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?！钡睦砟睢?/p>
2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：熟讀課文，把握課文內(nèi)容，達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩(shī)，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請(qǐng)打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用筆畫出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ)，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩(shī)，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩(shī)，注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩(shī)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩(shī)里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個(gè)詞語(yǔ)說說?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語(yǔ))。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國(guó)，你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
二年級(jí)泉水課文教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!
1.學(xué)生自讀課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
1.指名讀第1自然段
(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為 得意揚(yáng)揚(yáng))
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)
密蜂
青蛙
我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。
(1)指名讀公雞的話
師：從公雞的話中，你聽出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)
(2)誰(shuí)來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥不和他比美是因?yàn)椤?/p>
(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開想象說一說。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?
聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的'?(明確：大搖大擺地走了)
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x去)
(2)公雞見誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)
(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)
(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?
1.說一說你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!
二年級(jí)泉水課文教案篇十七
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
a、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)1——6自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到()時(shí)，我覺得很()，因?yàn)?)。
(2)學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧!挺起腰來，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段。
(1)這時(shí)，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導(dǎo)讀11自然段。
(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢?(指名說)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
二年級(jí)泉水課文教案篇十八
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
2課時(shí)。
教學(xué)案例（一）。
一、揭示課題。
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2．啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學(xué)生齊讀）。
二、示范朗讀。
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1．學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流。
1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）。
五、指導(dǎo)書寫。
1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀。
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．學(xué)生齊讀課文。
教學(xué)過程。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
二、再聽全文，感知內(nèi)容。
1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。
2．交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）。
3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動(dòng)的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2．學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧！?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說些什么？
5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）。
7．指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解。
2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3．師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)。
1．泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)：
石縫。
水池?多?山里的姐姐。
泉水。
平地?清?杜鵑花。
山坡?甜?果樹。
獻(xiàn)給美好的生活。
山谷?美?百靈鳥。
大海??好多飛流的泉水。
二年級(jí)泉水課文教案篇十九
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
實(shí)物投影儀，生字卡片。
三課時(shí)
初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認(rèn)讀二類生字
3、學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。
一、朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn)：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
一、指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關(guān)系
二、完成課后練習(xí)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光
廣闊的世界幸福的小鵝
遼闊的草地細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟艱難的喘氣
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
二年級(jí)泉水課文教案篇二十
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);。
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)案例（一）。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學(xué)生齊讀）。
二、示范朗讀。
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流。
1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）。
五、指導(dǎo)書寫。
3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
二、再聽全文，感知內(nèi)容。
2.交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）。
3.指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動(dòng)的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2.學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說些什么？
5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）。
四、反復(fù)朗讀，加深理解。
2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3.師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)。
1.泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)：
石縫。
水池?多?山里的姐姐。
泉水。
平地?清?杜鵑花。
山坡?甜?果樹。
獻(xiàn)給美好的生活。
山谷?美?百靈鳥。
大海??好多飛流的泉水。
二年級(jí)泉水課文教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干
2、指名學(xué)生說。
3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。(教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”)
5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種?
1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——
(出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn))
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢?
4、學(xué)生質(zhì)疑：(誰(shuí)發(fā)現(xiàn)?在哪發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)什么?怎樣發(fā)現(xiàn)?……)教師相機(jī)板書。
(一)、第一自然段
1、讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。
3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息?
(1)、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。
(2)、“一百多年前”。
師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。
(3)、“英國(guó)著名科學(xué)家”。
出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國(guó)紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。
4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰(shuí)再向大家介紹一下。指名感情朗讀。
5、小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎?
句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。
(二)、第二自然段。
1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。
4、哪個(gè)問題你能解決了?
(1)、(在哪發(fā)現(xiàn)。)——學(xué)習(xí)第一句。
學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。
教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
(2)、(發(fā)現(xiàn)什么。)——學(xué)習(xí)第二句。
學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
你會(huì)用這樣的`句式說好嗎?
句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。
5、不一會(huì)兒兩個(gè)問題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎?
(2)、什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的?
(三)、第三自然段第一句。
1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧!先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧!
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣?
5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。
6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢?
(1)“許多”
教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲?
學(xué)生：(蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……)
教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。
指名讀好詞語(yǔ)。
(2)“反復(fù)”
學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。
教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。
指名讀好詞語(yǔ)。
(3)“終于”
學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。
教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢!
指名讀好詞語(yǔ)。
7、齊讀第三自然段第一句。
百 達(dá) 文 反 較
1、認(rèn)讀。
2、組詞：想幫誰(shuí)組就幫誰(shuí)組。
3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
4、描紅，抄寫。
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