教案需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。教案的設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這里我們?yōu)榇蠹姨峁┝硕鄠€(gè)教案示例，供大家學(xué)習(xí)和參考。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇一
1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
3.討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作。
1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3.你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3.拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩(shī)句。
3.采取多種形式背古詩(shī)句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇二
教學(xué)要求：
1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2.能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：
教師日記本。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.出示日記本四本：猜猜這是什么?
2.知道它有什么作用嗎?
3.學(xué)生傳看。
4.交流你看到了什么，有什么收獲?
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫正文。)。
5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫。)。
6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)?
(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)。
7.小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1.這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。
2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來(lái)讀懂例文吧。
3.學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事?
(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙?
(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?
4.檢查閱讀思考情況。
5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫法。
1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。
2.四人小組討論。
3.檢查學(xué)生討論情況。
4.明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)。
4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來(lái)!
5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
(1)寫什么事?
(2)表達(dá)怎樣的心情?
(3)按什么順序?qū)?
8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問(wèn)題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣;。
2、學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：概括課文的大意。
1、借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語(yǔ)句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語(yǔ)中易錯(cuò)的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語(yǔ)句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡(jiǎn)潔的話。
交流點(diǎn)評(píng)，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;。
(2)我來(lái)到海邊，追趕浪花;。
(3)人們趕海時(shí)的情景;。
(4)趕海的人們回去了;。
(5)我邊回邊唱歌。
3、根據(jù)段意，說(shuō)說(shuō)這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來(lái)呼應(yīng);按“來(lái)到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
板塊二：感受趕海的樂(lè)趣。
1、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2、海灘上有各種各樣的海貨，誰(shuí)能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼。
學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
所填寫的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼，讀起來(lái)的感覺(jué)有什么不同?這樣一改，就失去詞語(yǔ)的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……。
你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂(lè)……)。
這句話怎么寫出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂(lè)的感受。
3、我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問(wèn)學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來(lái)?
(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后，問(wèn)：這句寫什么?(我摸到了一只海星)。
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
“摸呀摸呀”，詞語(yǔ)的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，摸的一種樂(lè)趣;。
“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)。
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂(lè)趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩?，大海撈針，一般很難摸到游動(dòng)的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒(méi)有了那種驚喜的感覺(jué)了。)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)。
哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。
咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)。
哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)。
比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。
(6)連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)。
5、出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么?(趕海的人們離去了)。
(2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)。
(3)作者怎么寫出這個(gè)平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來(lái)寫海灘的平靜，還襯托出一種寧?kù)o的美。)。
(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
6、現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。
板塊三：體會(huì)嘆詞的情趣。
1、出示句子。
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2、出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)。
3、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇四
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇五
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3.掌握開(kāi)頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.描寫人物要抓住人物特征。
2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。
游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。
五、游戲點(diǎn)評(píng)。
1.誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小結(jié)。
每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)!
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
1課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河。
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇七
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(二)教材分析。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，即“解決問(wèn)題”。
教材內(nèi)容安排如下表：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí);另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
(三)教學(xué)安排：5課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開(kāi)想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說(shuō)話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)
誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎?(出示，齊讀)
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別，男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！?/p>
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)?！?/p>
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)?(舒服、高興、開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎?是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))
3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的?！?/p>
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇九
練習(xí)目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過(guò)程：
一、師出示書店買書的情境圖。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。
讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問(wèn)：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)。
五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇十
三維目標(biāo)：
1、通過(guò)萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第32頁(yè)例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。
三、解決問(wèn)題：教學(xué)第32頁(yè)例2。
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對(duì)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題先估算，再筆算。講評(píng)訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
2、講評(píng)：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對(duì)嗎?怎樣驗(yàn)證?學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
4、訂正：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇十一
練習(xí)目標(biāo)：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
練習(xí)過(guò)程：
一、個(gè)人加減。
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來(lái)解決。
現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分。
給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。
先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用。
圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說(shuō)說(shuō)為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?
在獨(dú)立做，集體訂正。
獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。
師出示：35÷8=4---3。
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說(shuō)除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來(lái)完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長(zhǎng)，一部分是剩余的。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)摸、畫、算、測(cè)等活動(dòng)來(lái)感知周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來(lái)，想不想欣賞一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說(shuō)些什么呢?(生可能說(shuō)不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(生可能提出：需要多長(zhǎng)的護(hù)欄?等問(wèn)題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長(zhǎng)?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說(shuō)邊長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬、一周的長(zhǎng))。
那花壇一周的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長(zhǎng)等)這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長(zhǎng)，引出課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
二、大量感知周長(zhǎng)。
1、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來(lái)湊熱鬧，它從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長(zhǎng)方形花壇的什么嗎?(是這長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng))。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問(wèn)：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長(zhǎng)都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會(huì)說(shuō)從一點(diǎn)開(kāi)始沿的邊線走的一周……)。
那你覺(jué)的什么叫周長(zhǎng)啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長(zhǎng)度之和就叫周長(zhǎng)。
2、摸一摸感知周長(zhǎng)。
那我們身邊有周長(zhǎng)嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說(shuō)你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))。
匯報(bào)：誰(shuí)想跟小朋友說(shuō)說(shuō)你剛才摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報(bào)：都有誰(shuí)得到禮物了，展示給大家看看，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么得到這件禮物的。
4、測(cè)一側(cè)，算一算。
看來(lái)啊，描一個(gè)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)難不倒大家了，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來(lái)測(cè)一測(cè)，算一算物體一個(gè)面的周長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝在2號(hào)信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長(zhǎng)先分工匯報(bào)：你們小組是怎么分工的?
出示：活動(dòng)要求。
1、選定物體的一個(gè)面。
2、先估一估其周長(zhǎng)，在測(cè)一測(cè)，算一算。
3、組長(zhǎng)做好記錄，以便交流。
匯報(bào)：哪個(gè)小組來(lái)交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長(zhǎng)。
師：剛才我們一起交流了怎樣來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)，那我們的身上，哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來(lái)看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問(wèn)題。
一天，老師在商場(chǎng)里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長(zhǎng)36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)知識(shí)，測(cè)一測(cè)，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇十三
三維目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題?
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?
二、新課。
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分?
該用什么方法來(lái)解決?(小組討論)。
匯報(bào)，師板書：32÷6。
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做。
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息?
(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎?(小組討論、匯報(bào))。
四、練習(xí)。
練習(xí)的第3題。
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?
師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期?要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7。
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇十四
練習(xí)內(nèi)容：
練習(xí)九第2(2)、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)平行四邊形的表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過(guò)練習(xí)量邊長(zhǎng)、比角，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。
3、練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動(dòng)手操作能力。
練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第3、4兩題，即平行四邊形與正、長(zhǎng)方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。
練習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。
二、練習(xí)。
(1)第4題。
觀察說(shuō)出3個(gè)四邊形的名稱。
用學(xué)生尺分別量一量這3個(gè)四邊形每條邊的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么?
用三角板上的角比一比3個(gè)四邊形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同?
匯報(bào)小結(jié)。
(2)第3題。
觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎?
用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形?
動(dòng)手畫一畫。
(3)第5題。
模仿拼圖。
三、練習(xí)小結(jié)。
四、課后延伸。
用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇十五
1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析。
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1。
結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
例2。
課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
例3。
在境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
例4。
際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
例5。
單位換算。
例6。
否同時(shí)過(guò)橋的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過(guò)討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7噸與千克的單位換算。
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時(shí)安排。
7課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案全冊(cè)篇十六
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
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