總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，它幫助我們從過(guò)去的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展提供依據(jù)。寫總結(jié)時(shí)，可以從不同的角度出發(fā)，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學(xué)鑒賞能力。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
牢固樹(shù)立和全面落實(shí)___。
樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀堅(jiān)持以人為本深化教育改革全面貫徹教育方針。初中教研要以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)以深化新課程改革為核心以推進(jìn)農(nóng)村課改為重點(diǎn)以“三段式教學(xué)模式”為導(dǎo)向扎實(shí)開(kāi)展教研工作切實(shí)提高我校初中政治學(xué)科的教學(xué)水平。
二、工作目標(biāo)。
我組教師的發(fā)展理念：扎實(shí)落實(shí)課改理念，著眼學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。把教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)放在教師的教學(xué)科研水平的提高上，而不是靠增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上，爭(zhēng)取減負(fù)增效，在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、本學(xué)期主要工作與措施：
1、以課題為抓手積極開(kāi)展符合本校實(shí)際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動(dòng)，以提高組內(nèi)教師的教科研能力與實(shí)際的教學(xué)能力，形成良好的研究氛圍。
(1)本學(xué)期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的細(xì)化與整理，力爭(zhēng)在本學(xué)期期末總結(jié)出單元綜合復(fù)習(xí)課、法律常識(shí)案例課、活動(dòng)課、試卷講評(píng)課型的完整的教學(xué)模式與流程，并對(duì)課題研究資料進(jìn)行匯編。
(2)開(kāi)展課題研究必須以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，本學(xué)期將收集有關(guān)優(yōu)化課堂教學(xué)流程、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、如何備課、如何觀課、評(píng)課、如何寫評(píng)課案例、教學(xué)反思、教學(xué)日志等一系列教學(xué)中的典型重點(diǎn)問(wèn)題等方面的資料組織大家進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與探討，在提高大家的理論認(rèn)識(shí)同時(shí)也期望給實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。每月的校本教研活動(dòng)按排一次課題活動(dòng)內(nèi)容。
(3)以課型研究為契機(jī)積極開(kāi)展組內(nèi)成員上課、相互聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)，特別是畢業(yè)班教師相互間聽(tīng)課每周至少一節(jié)，聽(tīng)課后要求及時(shí)交流各自的想法，互相切磋，真誠(chéng)以待，互相學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出各自的不足，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的目的;同時(shí)組內(nèi)成員利用每一學(xué)期一次的校本教研公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真磨課，反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)撰寫評(píng)課案例、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育教學(xué)論文其中任何兩篇并積極參與年會(huì)及區(qū)級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比，充實(shí)課題成果同時(shí)為自己的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(4)積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)教學(xué)觀摩課的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，借鑒別的學(xué)科與別的學(xué)校好的模式與做法并積極探索適合自己學(xué)科的更好的做法;在此基礎(chǔ)上認(rèn)真開(kāi)設(shè)本學(xué)科的課型研究課，按學(xué)校布置的要求總結(jié)出完整的教學(xué)模式與流程并在教學(xué)中盡可能的推廣使用。
(5)做好過(guò)程性監(jiān)控，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的跟綜抽測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)而把課題研究推向深入。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
在上學(xué)期初步分類積累的基礎(chǔ)上，盡本組教師有限的人力與時(shí)間去豐富、完善、精細(xì)、專業(yè)化，為今后組內(nèi)教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價(jià)值的教學(xué)資源。
3、常規(guī)工作方面：
(1)教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，教師的教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，每一個(gè)任課老師要以新課程理念為指導(dǎo)備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(3)認(rèn)真組織開(kāi)展好組內(nèi)課型研究課、學(xué)科組教學(xué)競(jìng)賽及對(duì)外公開(kāi)課，把這些課的開(kāi)設(shè)與學(xué)校的磨課活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n與組內(nèi)討論打造學(xué)科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。
(4)積極參與對(duì)外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒別人的科學(xué)做法，收集新信息，做到與時(shí)俱進(jìn)，共同提高。
(5)組織畢業(yè)班教師認(rèn)真研究近三年的中考卷、新課標(biāo)，專研新教材，明確中考政治學(xué)科試題改革的方向，研究課改與考試的關(guān)系，充分發(fā)揮中考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。明確中考考察知識(shí)的廣度與深度，編寫好配套學(xué)案與復(fù)習(xí)練習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成教育和成語(yǔ)積累，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)課程：小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一到三年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。所以我針對(duì)1-3年級(jí)學(xué)生開(kāi)發(fā)了以《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》為主題的校本課程，從細(xì)節(jié)抓起，扎實(shí)有效地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。而成語(yǔ)與我們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長(zhǎng)，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標(biāo)中指出要"認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語(yǔ)恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性，相當(dāng)凝練，所表達(dá)的內(nèi)涵又極其豐富。認(rèn)識(shí)成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)語(yǔ)則是同學(xué)們從另一方面對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。所以，針對(duì)4-6年級(jí)學(xué)生我開(kāi)發(fā)了以《成語(yǔ)樂(lè)園》為主題的校本課程，幫助學(xué)生學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)，既體會(huì)到了成語(yǔ)的魅力，鍛煉了學(xué)生的思維能力，又激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：首先旬在教學(xué)中采用精彩而豐富的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是教學(xué)中以學(xué)生為主，學(xué)生在課上多采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，尤其是習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，每當(dāng)講到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生按小組進(jìn)行模擬演練，學(xué)生通過(guò)此類活動(dòng)，加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)又提高了應(yīng)用的能力；再次是在活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難及時(shí)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情，從而全身心的投入進(jìn)去。
三、在教學(xué)中盡量多設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教學(xué)活動(dòng)一直是在興趣盎然中和歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的課堂。如《成語(yǔ)樂(lè)園》這一主題就意味著是充滿快樂(lè)的，在教學(xué)內(nèi)容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語(yǔ)。在活動(dòng)的開(kāi)始就以猜謎的形式激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”、“超級(jí)人物秀”“看我七十二變”四個(gè)方面進(jìn)行成語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，不同的角度、不一樣的詞語(yǔ)又吸引了學(xué)生的眼球，而這些成語(yǔ)又都是學(xué)生比較熟悉的，使學(xué)生感到非常的親切。進(jìn)而又以成語(yǔ)之最、成語(yǔ)歇后語(yǔ)、成語(yǔ)中的地名、成語(yǔ)的四則運(yùn)算等，喚起了學(xué)生的好奇心。在學(xué)生興趣濃厚的時(shí)機(jī)，又以成語(yǔ)迷陣再一次引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生想大顯身手的欲望，緊接著又開(kāi)展新穎獨(dú)特的主題活動(dòng)，使學(xué)生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學(xué)生的興趣被真正地激發(fā)了出來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨(dú)特的課程價(jià)值。我相信，這樣的趣味教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中積累更多的知識(shí)，在快樂(lè)中思想上得到感悟和升華。
四、通過(guò)主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)：本學(xué)期開(kāi)展了“我眼中的美”“行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成專心聽(tīng)講、勤于動(dòng)手、誠(chéng)實(shí)守信、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。著力開(kāi)展了三大活動(dòng)――開(kāi)展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動(dòng)；開(kāi)展“文明禮儀我知道”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”主題教育召開(kāi)“成語(yǔ)故事會(huì)”、制作“名言錄”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活中同學(xué)們的一言一行，學(xué)會(huì)辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一：學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。如有些學(xué)生總是忘記帶文具盒，了解情況后得知，學(xué)生多數(shù)是因?yàn)樽鐾昙彝プ鳂I(yè)不收拾就睡覺(jué)，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了。針對(duì)情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響?！皩W(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真。”對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱?，我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們要堅(jiān)持不懈去做。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
當(dāng)然，再教學(xué)中我還存在一些不足之處，如預(yù)設(shè)學(xué)生不夠、備學(xué)生不夠充分等，在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身靈活應(yīng)變能力，及時(shí)總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)機(jī)智。成功與失敗并不重要，我覺(jué)得在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，才能使自己不斷進(jìn)步，這才是我最大的收獲。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
這首詩(shī)歌是一首充滿童趣的詩(shī)歌，描繪了一些小動(dòng)物在遇到下雨天時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子。充滿了無(wú)限的快樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。
1．在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感，并啟發(fā)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2．激發(fā)熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹(shù)葉，蘑菇，的單個(gè)圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動(dòng)物，勾線筆，油畫棒。
1．引入主題。
（邊出示圖片邊放下雨的聲音）。
講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個(gè)好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘，急得跑來(lái)跑去，怎么辦呢？”
“我們班的小朋友最會(huì)幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？
提問(wèn)：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個(gè)提問(wèn)螞蟻，青蛙，小兔子。
小結(jié)：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說(shuō)的故事變成一首詩(shī)歌。
2．感受理解。
（1）欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：誰(shuí)撐開(kāi)了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？
（2）理解重點(diǎn)再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的.幼兒可跟念，出示文字結(jié)合的詩(shī)歌。
附：
小花傘。
下雨了，下雨了。
快快打開(kāi)漂亮的傘。
紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]。
黃黃的葉子是螞蟻的傘，
白白的蘑菇是兔子的傘，
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
提問(wèn)：——的——？是——的傘？
（3）師生共同看了詩(shī)歌練習(xí)朗誦詩(shī)歌。
3．仿編詩(shī)歌。
（1）出示小熊，誰(shuí)來(lái)了？它也沒(méi)有帶傘，會(huì)淋濕的。請(qǐng)小朋友幫小熊找把傘。
小結(jié)：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說(shuō)的好聽(tīng)呢？
“下雨了，還有許多的小動(dòng)物也沒(méi)帶傘，快為它們想辦法。
（2）自由選擇一種動(dòng)物圖片，為小動(dòng)物添畫一把傘。
（3）將畫放到黑板上，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己編的。“你為誰(shuí)找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”
結(jié)束：對(duì)合理的想象，大膽創(chuàng)編的給予鼓勵(lì)。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)高尚道德情操正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操，嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)意義;引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對(duì)挫折承受能力對(duì)待成功正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活需要。
二、教材分析。
初中一年級(jí)思想政治課，從一定意義上說(shuō)，是一門德育心理教育相結(jié)合課程。這門課程教材由前言五課組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育，高尚道德情操教育，正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)意義;引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對(duì)挫折承受能力對(duì)待成功正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活需要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1讓學(xué)生塑造良好道德，培育健康心理。
2學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。
3磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，拒絕不良誘惑。
4培育承受挫折開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)。
5正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信。
四、主要措施。
1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)之適應(yīng)教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。
2上課過(guò)程中通過(guò)日常生活中例子引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握該課內(nèi)容。
3課堂上要求學(xué)生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。
4以討論形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識(shí)。
5結(jié)合課文內(nèi)容布置相應(yīng)練習(xí)作業(yè)并要求學(xué)生按時(shí)完成，獨(dú)立完成。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
第一至三周完成前言第一課教學(xué)任務(wù)。
第四至六周完成第二課教學(xué)任務(wù)。
第七至九周完成第三課教學(xué)任務(wù)。
第十周期中考試。
第十一至十三周完成第四課教學(xué)任務(wù)。
第十四至十六周完成第五課教學(xué)任務(wù)。
第十七至十九周復(fù)習(xí)。
第二十周期末考試。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
讓學(xué)生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。
《小風(fēng)車》首先給出一個(gè)背景，是讓學(xué)生由此產(chǎn)生對(duì)風(fēng)車的興趣，接著讓學(xué)生觀察風(fēng)車的'各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設(shè)計(jì)思路。這是培養(yǎng)學(xué)生做任何事都必須先想好了再做的習(xí)慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習(xí)慣。其次，明確我們今天要制作一件風(fēng)車的活動(dòng)目標(biāo)。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說(shuō)說(shuō)自己的制作方法，然后把自己的設(shè)計(jì)思路寫出來(lái)。完成后，可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比可以根據(jù)準(zhǔn)確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進(jìn)行。把風(fēng)車真正玩起來(lái)，使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展，給學(xué)生進(jìn)一步自由。
最后，進(jìn)一步向課外拓展。讓學(xué)生觀看更多的風(fēng)車讓學(xué)生選出自己最喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人合作和積極進(jìn)取的意識(shí)。
1、教師：課件一個(gè)。作品若干。
2、學(xué)生：卡紙、一次性紙杯4個(gè)，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
分5個(gè)小活動(dòng)進(jìn)行。
活動(dòng)一：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風(fēng)車、電扇）。
2、欣賞其他班同學(xué)的一些風(fēng)車模型。
3、仔細(xì)觀察，先看看這些風(fēng)車是怎樣裝配起來(lái)的？它們是由什么材料制作的？
4、對(duì)同學(xué)的制作提出問(wèn)題。
5、思考：想擁有一架小風(fēng)車嗎，用什么辦法？
活動(dòng)二：
仔細(xì)觀察、設(shè)計(jì)方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對(duì)角剪開(kāi)四片連”。先將紙對(duì)角折好，再用剪刀剪開(kāi)對(duì)角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風(fēng)車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開(kāi)對(duì)角線后一共有八個(gè)角，按照順序間隔著卷四個(gè)角到中心。
“圖釘釘住吹就轉(zhuǎn)”。用圖釘釘住卷起的四個(gè)角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風(fēng)車就做好了。用嘴吹風(fēng)車的葉片或跑動(dòng)就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。(卷好的四個(gè)角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點(diǎn)子站”里。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導(dǎo)）。
活動(dòng)三：
巧手制作、拓展思維。
1、展示已經(jīng)寫好的作品設(shè)計(jì)思想。
2、如果把想法變成現(xiàn)實(shí)，在制作時(shí)可能會(huì)遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風(fēng)車。
4、各小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路開(kāi)始制作。
活動(dòng)四：
評(píng)價(jià)激勵(lì)、保持創(chuàng)作熱情。
1、請(qǐng)各小組長(zhǎng)推薦出自己小組最好的作品，上臺(tái)展示，并做簡(jiǎn)單介紹。
2、學(xué)生進(jìn)行作品介紹。
3、玩小風(fēng)車。
活動(dòng)五：
大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學(xué)肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結(jié)實(shí)，剛才有的同學(xué)在議論想改進(jìn)自己的作品，還有的同學(xué)想另做一個(gè)更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請(qǐng)你在家里或課外把它完成，我們?cè)谙麓慰萍贾谱髡n繼續(xù)比賽，祝大家成功！
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?！蔽倚ｉ_(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史傳說(shuō)三個(gè)部分。包括初步認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的歷史傳說(shuō)、碩果累累和美好未來(lái)?！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽(yáng)縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國(guó)現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家、國(guó)學(xué)大師、詩(shī)人。國(guó)立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928）、，國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，1941年當(dāng)選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院（現(xiàn)西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授。清華大學(xué)國(guó)學(xué)院創(chuàng)辦人之一，學(xué)貫中西，融通古今，被稱為中國(guó)比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩(shī)集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動(dòng)課。
1、大事年表。
2、人物生平。
3、愛(ài)情故事。
4、人物軼事。
5、主要貢獻(xiàn)。
（一）總體目標(biāo)。
通過(guò)各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能（如參觀、訪問(wèn)、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。并且在探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，在繼承民族精神的同時(shí)，培養(yǎng)其時(shí)代責(zé)任感、使命感。
（二）具體目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)。
探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方法，是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更廣泛有效。
2、獲得一點(diǎn)體驗(yàn)。
課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性體驗(yàn)。由于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過(guò)一次探究過(guò)程，就將獲取一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)包括：收集、分析和利用信息的體驗(yàn)；分享合作成果的體驗(yàn)；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)，了解了吳宓的事跡和愛(ài)國(guó)精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點(diǎn)：
1、在具體活動(dòng)中體會(huì)成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，樹(shù)立愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點(diǎn)：學(xué)生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則，以五年級(jí)為單位，打破班級(jí)界、限，形成活動(dòng)探究小組展開(kāi)活動(dòng)，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。
（一）具體活動(dòng)課時(shí)安排：
課前準(zhǔn)備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí)、課后延伸1課時(shí)。
（二）活動(dòng)實(shí)施過(guò)程。
1、課前準(zhǔn)備活動(dòng)——收集、整理資料。
指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開(kāi)展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動(dòng)記錄，資料收集突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導(dǎo)下對(duì)資料進(jìn)行整理分類，確定交流、表達(dá)形式。
2、課堂組織活動(dòng)。
組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果。
a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì)和感受。d、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié)。
3、活動(dòng)延伸。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館。
1、樹(shù)立課程成本的觀念。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。
2、學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及班主任組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)有關(guān)部門專家、學(xué)生家長(zhǎng)等作為校外輔導(dǎo)員。
3、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)不同的組合形式（個(gè)人、結(jié)對(duì)、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)各種渠道獲取、使用信息。
4、學(xué)生的`校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開(kāi)，并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與。
5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評(píng)價(jià)的目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為觀念。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過(guò)程，重在探究過(guò)程中獲取的情感體驗(yàn)、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。
1、整體評(píng)價(jià)學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，使其融合為一個(gè)有機(jī)整體。
2、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)四結(jié)合的方式。
3、過(guò)程性地評(píng)價(jià)學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們解決問(wèn)題的過(guò)程與方式，即使最后結(jié)果不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，使其獲得成功的體驗(yàn)。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創(chuàng)造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，也能成為生活中美的一部分。本課內(nèi)容是讓學(xué)生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質(zhì)感的材料產(chǎn)生的美。
這些拼貼畫作品的內(nèi)容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹(shù)干等，有用色紙剪貼成的各種生動(dòng)的形象，也有用樹(shù)葉組合成的有趣的'動(dòng)物形象。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)多媒體展示優(yōu)秀拼貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，在探索實(shí)踐中掌握拼貼畫的表現(xiàn)方法，從而達(dá)到能利用多種材料自如地在作品中進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對(duì)許多材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和利用，所以本課旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。
1、通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，使學(xué)生共同認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并初步掌握新知識(shí)和技能，在創(chuàng)作完成中運(yùn)用新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1、通過(guò)欣賞作品，認(rèn)識(shí)材料的質(zhì)感和效果，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2、親自體驗(yàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，激發(fā)出學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
3、使學(xué)生懂得欣賞美、表達(dá)美。
本課教學(xué)通過(guò)多媒體把拼貼畫作品生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在近距離的接觸中認(rèn)識(shí)拼貼畫的材料、性質(zhì)。同時(shí)教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)拼貼畫制作方法的認(rèn)識(shí)，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握拼貼的表現(xiàn)方法。
教師準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、碎布、色紙。
3、膠水、鉛筆、剪刀。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等。
一、變一變、做一做。
游戲場(chǎng)景1。
師：同學(xué)們喜歡邊魔術(shù)嗎？你們會(huì)變魔術(shù)嗎？？今天我們一起玩變魔術(shù)的游戲，好嗎？
板書(shū)課題。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
數(shù)學(xué)故事本身對(duì)一年級(jí)的孩子就有很強(qiáng)的吸引力，閱讀數(shù)學(xué)故事便是學(xué)生、教師、故事之間的對(duì)話過(guò)程，在讀數(shù)學(xué)故事的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生跟故事中的主角一起進(jìn)入到美妙的數(shù)學(xué)樂(lè)園，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)并不枯燥，并不難學(xué)，它是那么的神奇，那么的美妙！啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心。在學(xué)生情緒高漲、思維活躍的狀態(tài)下，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造自己心中數(shù)學(xué)故事的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的想象空間與思維空間中自由的馳騁，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力。
1.通過(guò)閱讀有趣的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高在故事中獲取數(shù)學(xué)信息、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷自創(chuàng)故事的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的想象力、思考力、創(chuàng)造力。3.通過(guò)展示交流自創(chuàng)的數(shù)學(xué)故事，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人作品。
引導(dǎo)學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)。
創(chuàng)作繪本，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于有趣的故事中。
數(shù)學(xué)繪本故事《珍珠寶盒》、彩筆、空白畫本。
（一）故事引入，激發(fā)熱情。
1．聽(tīng)故事，教師利用多媒體講數(shù)學(xué)繪本故事《珍珠寶盒》。故事內(nèi)容見(jiàn)附頁(yè)。
2．議故事，獲取故事中的數(shù)學(xué)信息，解決故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？梢栽O(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論：
（二）自己動(dòng)手，編畫數(shù)學(xué)繪本故事。
大家都喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué)故事，又非常愛(ài)動(dòng)腦筋思考故事里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那我們能不能自己編數(shù)學(xué)故事呢？那就拿起你手中的彩筆，發(fā)揮你的想象，來(lái)編一個(gè)彩色的數(shù)學(xué)故事吧！
2．編數(shù)學(xué)故事應(yīng)注意什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)故事的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)故事中要有數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)知識(shí)。
（三）展示精品數(shù)學(xué)故事。
展示自編的數(shù)學(xué)故事。
1．小組內(nèi)交流，每組選出最優(yōu)秀的作品。
2．全班交流優(yōu)秀作品，每組選一名學(xué)生上臺(tái)講數(shù)學(xué)故事，故事講完后，引導(dǎo)學(xué)生共同解決故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．你認(rèn)為誰(shuí)編的數(shù)學(xué)故事最好？好在哪里？
4．你覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)故事編得怎么樣？如果有不滿意的地方，那就修改一下吧！
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
波爾多液的配制及作用機(jī)理。
波爾多液是一種廣譜無(wú)機(jī)殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
它是一種非內(nèi)吸型保護(hù)性無(wú)機(jī)殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹(shù)體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長(zhǎng)健壯，提高樹(shù)體抗病能力。
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長(zhǎng)、病菌不會(huì)產(chǎn)生抗性、對(duì)人和畜低毒等特點(diǎn)。
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時(shí)間越長(zhǎng)，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害，噴施后遇大雨，應(yīng)在天晴后補(bǔ)噴。在溫度超過(guò)30℃的晴天中午也應(yīng)避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農(nóng)藥混用，在果實(shí)采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
1、組織學(xué)生參觀果園，指導(dǎo)學(xué)生配制波爾多液并給果樹(shù)施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應(yīng)生成堿式硫酸銅的化學(xué)方程式。
3、通過(guò)波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生要善于觀察，勤于思考。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
1、知識(shí)與能力：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)2個(gè)雜技節(jié)目。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)介紹吳橋雜技的藝術(shù)起源，使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。組織學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2個(gè)雜技節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)性，知道中國(guó)吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時(shí)使學(xué)生知道雜技表演“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一段精彩的雜技表演，快來(lái)看。（播放視頻）。
這是我們吳橋雜技大世界的演員們?cè)谥袊?guó)吳橋雜技藝術(shù)節(jié)上表演的節(jié)目。
師：中國(guó)的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國(guó)雜技藝術(shù)的發(fā)祥地，是世界雜技藝術(shù)的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
（請(qǐng)同學(xué)們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片，投影出示。）。
師：通過(guò)剛才看圖片，誰(shuí)知道第一屆中國(guó)吳橋國(guó)際雜技節(jié)是那一年舉辦的？（1987年）。
師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國(guó)吳橋國(guó)際雜技藝術(shù)節(jié)，屆時(shí)，將有17個(gè)國(guó)家和地區(qū)的27個(gè)節(jié)目，同臺(tái)競(jìng)技，共逐金獅。
師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎？（生看圖片，師介紹）。
二、探究新知，體驗(yàn)樂(lè)趣：
1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時(shí)候產(chǎn)生的？它是伴隨著人類的活動(dòng)產(chǎn)生的，是最古老的藝術(shù)門類，它起源于勞動(dòng)。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片（幻燈片出示），讓學(xué)生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)雜技節(jié)目：
（1）、學(xué)習(xí)魔術(shù)：巧變?nèi)K。
師：老師給你們露一手如何？想學(xué)嗎？（師示范，學(xué)生練習(xí)）（2）、學(xué)習(xí)手技：拋沙包。
3、小結(jié)：
有這么一句雜技諺語(yǔ)是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，可見(jiàn)雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們這種不怕吃苦的精神，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、
唱民謠：
師：最后讓我們?cè)陔s技民謠中結(jié)束今天的課程。（投影出示）3。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。
二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說(shuō)教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在二年級(jí)嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查等開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。
大長(zhǎng)田中心校。
本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開(kāi)展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開(kāi)展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:。
一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變了課程管理過(guò)于集中的狀況，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對(duì)性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征和體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征。
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。
三、實(shí)施內(nèi)容及要求：
1、課時(shí)安排：根據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周1課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：
（1）1-2年級(jí)《傳統(tǒng)文化》。
（2）3-6年級(jí)《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。
1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié),不占用及挪用地方課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。
2、地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3、地方課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊(duì)伍。
4、搞好地方課程的評(píng)估工作,地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。
5、在實(shí)施地方課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì)需求的原則,在地方課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見(jiàn),結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善地方課程內(nèi)容,使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績(jī)：
1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開(kāi)展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識(shí)，掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。
3、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力。
4、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。
5.著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。
五、不足之處：
（1）地方課程資源體系不夠充足。應(yīng)根據(jù)課程的不同類別，建立以書(shū)籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實(shí)施中，組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)較少。應(yīng)處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
（3）教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。地方課程是課改以來(lái)開(kāi)設(shè)的一門新學(xué)科，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)程。在校本課程的實(shí)施中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了，成了包辦代替；和探討又不到位?？梢?jiàn)學(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。
六、今后努力方向。
今后我們將采用年級(jí)打亂混合形式開(kāi)展活動(dòng)，這樣動(dòng)；一方面，以教師學(xué)習(xí)型小組為單位給予學(xué)生作指導(dǎo)。從而使學(xué)展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時(shí)、準(zhǔn)確，啟發(fā)得力，確實(shí)調(diào)動(dòng)己見(jiàn)，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動(dòng)性。
今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。
大長(zhǎng)田中心校。
2013.7。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人年前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系，懂得報(bào)效祖國(guó)是大志。
能力目標(biāo)：分析個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；利用教材提供的材料設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的情感；自覺(jué)把個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，立報(bào)效祖國(guó)之大志。
二、教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)；立報(bào)效祖國(guó)之志。
三、教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集熱愛(ài)祖國(guó)的故事。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）激情導(dǎo)入。
觀看建國(guó)六十年慶典錄像。
師：觀看完錄像你有怎樣的感受？
祖國(guó)在發(fā)展，祖國(guó)在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳?guó)而驕傲，為祖國(guó)而自豪，我們要為祖國(guó)而歌唱！我們小學(xué)生從小就要熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)。板書(shū)課題。
（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎？
（學(xué)生思考和回答上述問(wèn)題，老師導(dǎo)入課題，并完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
指名回答第（1）問(wèn)：
師
總結(jié)。
：李四光幾改志愿是因?yàn)樗麧M懷一種憂國(guó)憂民之情，深懷一顆報(bào)國(guó)救民之心。
指名回答第（2）問(wèn)，重點(diǎn)讓學(xué)生明白李四光對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，初步樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的情感，明白好好學(xué)習(xí)的重要性。
指名回答第（3）問(wèn)。具體感知李四光的愛(ài)國(guó)行為。學(xué)生小組討論回答第（4）問(wèn)：
李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進(jìn)行未來(lái)道路選擇時(shí)，應(yīng)把個(gè)人前途和祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，像李四光那樣，按祖國(guó)的需要來(lái)選擇自己的志向。這說(shuō)明一個(gè)道理：個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)。
（1）祖國(guó)命運(yùn)影響個(gè)人前途。
通過(guò)新中國(guó)成立前后中國(guó)人的命運(yùn)比較來(lái)例證，事例可要求學(xué)生收集，也可老師舉證。讓學(xué)生具體感知祖國(guó)命運(yùn)對(duì)個(gè)人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒(méi)有強(qiáng)盛的祖國(guó)，哪有幸福的家。又如改革開(kāi)放后，隨著國(guó)力的逐步增強(qiáng)，人民安居樂(lè)業(yè)，海外華人的權(quán)益也得到保障，近幾年中國(guó)政府的幾次撤僑行動(dòng)，就凸顯個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)血肉相連。
（2）國(guó)家的富強(qiáng)要靠全體人民的團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)。
（3）感知個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系就會(huì)時(shí)刻關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和安危。學(xué)生匯報(bào)第（5）問(wèn)：
（三）出謀劃策——如何報(bào)效祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)？
學(xué)生小組討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，（四）總結(jié)。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
1.流利朗讀并能背誦——香九齡等三句，三字經(jīng)——孝于親校本課教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.了解所學(xué)內(nèi)容的意思，能夠明理，懂得“百善孝為先”的道理。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中真正做到孝順自己的父母、尊敬自己的長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：熟讀經(jīng)文，感悟“孝”道。
難點(diǎn)：背誦所學(xué)的.內(nèi)容，并能根據(jù)所學(xué)的指導(dǎo)自己的行為。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師：據(jù)說(shuō)咱們班的孩子背古詩(shī)挺厲害的，不過(guò)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)才為實(shí)嘛！我想親自來(lái)考考你們，到底有多厲害！有信心嗎？準(zhǔn)備好?？创笃聊唬ù笃聊唬?。
（生展示背古詩(shī)）。
剛才你們背的這些唐詩(shī)宋詞都是咱們中華民族不朽的國(guó)粹。今天，陳老師要帶小朋友們?nèi)チ私獾氖橇硗庖徊拷?jīng)典詩(shī)文——《三字經(jīng)》（板書(shū)：《三字經(jīng)》。來(lái)，一起讀一讀。
二、初步了解《三字經(jīng)》，引出“孝于親”
1.生背《三字經(jīng)》。
師：一聽(tīng)到是《三字經(jīng)》，好多小朋友都迫不及待地想背一背了。（生背）來(lái)，我們看大屏幕。（課件出示——《三字經(jīng)》簡(jiǎn)介）。
2.簡(jiǎn)介三字經(jīng)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《三字經(jīng)》在我國(guó)有著一千多年的歷史，她含有大量的歷史知識(shí)，概括了中華五千年的文明發(fā)展，是我國(guó)不可多得的寶貴遺產(chǎn)。《三字經(jīng)》是以三個(gè)字一句，四句一組的形式出現(xiàn)的，讀起來(lái)輕松愉快，所以特別適合我們小朋友誦讀。
聽(tīng)了介紹，小朋友你知道為什么它叫《三字經(jīng)》嗎？（生答）。
《三字經(jīng)》的內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)呢S富，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是《三字經(jīng)》中關(guān)于“孝”的內(nèi)容。（板書(shū)——孝）。
3.交流對(duì)“孝”的理解。
三、誦讀。
“黃香溫席”——學(xué)習(xí)“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！?/p>
1.講“黃香溫席”的故事。
2.交流。
3.教師帶讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
4.指名讀。
5.男女生起立讀。
6.拍手讀。
7.小結(jié)。
剛才的“黃香溫席”小故事告訴我們要——孝順父母（板書(shū)），這是孝的一種表現(xiàn)。那和自己的兄弟姐妹我們又應(yīng)該如何相處呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孔融讓梨的故事。
孔融讓梨——學(xué)習(xí)“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知?！?/p>
1.播放視頻“孔融讓梨”。
2.交流。
3.教師帶讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
4.指名讀。
5.打節(jié)拍讀。
6.同桌互讀。
學(xué)習(xí)“首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文?！?/p>
1.師生交流。
2.小結(jié)。
是啊，孩子們，黃香九歲就知道給自己的父親暖被窩了，孔融小小年紀(jì)，就懂得尊敬自己的哥哥，把大梨讓給哥哥，他們不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)?？梢?jiàn)，一個(gè)人從小首先要學(xué)會(huì)孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩。然后再是擴(kuò)展自己的知識(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞。用《三字經(jīng)》中的一句話就是——首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文。（出示）。
3.教師指導(dǎo)讀最后一句。
4.全文背誦。
5.配樂(lè)誦讀。
四、小結(jié)。
孩子們，通過(guò)今天這堂課，你學(xué)到了什么？（生交流）。
是啊，百善孝為先，我們學(xué)做人也一樣，首先最重要的就是要學(xué)會(huì)孝順。（板書(shū)：學(xué)做人、孝為先）孩子們，看，通過(guò)學(xué)習(xí)我們又組成了一首新的三字經(jīng)，趕快來(lái)讀讀。（指板書(shū)）。
五、情感升華，結(jié)束課堂。
最后，陳老師送你們一首歌——《母親》。（播放視頻）一邊聽(tīng)，一邊想：聽(tīng)完這首歌你想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)些什么。
好，孩子們聽(tīng)完這首歌，有什么話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
《三字經(jīng)》。
敬父母。
孝讓兄弟。
學(xué)做人。
孝為先。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。
2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來(lái)自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識(shí)較好；40%的學(xué)生來(lái)自郊縣，多屬進(jìn)城經(jīng)商子女，家長(zhǎng)忙于做生意，忽視對(duì)子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。因此，有必要通過(guò)活動(dòng)和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生所需的紅花。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗。
播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。
（一）導(dǎo)入。
1.贊美生活的地方。
師：同學(xué)們?cè)诠珗@、社區(qū)游玩的過(guò)程中，肯定有許多感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我們生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。
……。
2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。
師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。
（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）。
生：哇！
師：你們看了有什么感想？
生：我看了，心里覺(jué)得很不舒服。
生：我想，是誰(shuí)把這弄成這樣，多么不愛(ài)護(hù)環(huán)境呀！
生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。
3.小結(jié)。
師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問(wèn)題。
教師板書(shū)課題：愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
（二）出示圖例，進(jìn)行辨析。
1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：這節(jié)課，我還請(qǐng)來(lái)了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
丁丁、當(dāng)當(dāng)：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。
丁丁：我叫“丁丁”。
當(dāng)當(dāng)：我叫“當(dāng)當(dāng)”。
丁丁：我們交朋友吧！
2.對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。
丁丁：聽(tīng)說(shuō)福州是個(gè)美麗的城市，我們來(lái)了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件出示教材中的圖片。）。
當(dāng)當(dāng)：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
丁?。和瑢W(xué)們，你們能回答當(dāng)當(dāng)?shù)倪@個(gè)問(wèn)題嗎？
師：那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）。
教師板書(shū)：1．不隨地吐痰。
丁?。何覀冞€看到了許多現(xiàn)象。
（課件出示教材中其他圖片，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。）。
師：你們手中也有同樣的圖，請(qǐng)同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么？對(duì)的，給他畫朵環(huán)?；?。
（用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報(bào)。）。
生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因?yàn)榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒(méi)有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。
師：同學(xué)們，你們贊成他說(shuō)的嗎？
生：贊同。
教師板書(shū)：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。
生：我覺(jué)得第六幅圖中的小男孩做得不對(duì)，他翻過(guò)欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因?yàn)樗谂u(píng)、制止小男孩的行為。
師：你說(shuō)得真好。（送紅花）是呀，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，就要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。
教師板書(shū)：5．要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。
師：公共設(shè)施還包括哪些？
生：還有電線桿和公交站牌……。
生：還有第三幅圖里的ic電話亭。那個(gè)小男孩也不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒(méi)把聽(tīng)筒掛在機(jī)子上。
師：對(duì)，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。
教師板書(shū)：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。
生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。
師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？
生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹(shù)上。
生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。
教師板書(shū)：7．要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來(lái)愛(ài)護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。
生：我平時(shí)經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。
生：我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會(huì)改掉。
……。
師：你們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道要改正錯(cuò)誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來(lái)立個(gè)“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！
教師在剛才板書(shū)的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。
（三）教材內(nèi)容延伸到課外，再回到生活。
丁?。和瑢W(xué)們，你們做得真不錯(cuò)?？墒浅诉@些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？
教師在板書(shū)“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“……”
師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會(huì)寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。
學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。
師：哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。
生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。
……。
生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里……。
師：好的，放學(xué)后就按你們說(shuō)的去做吧。
（四）動(dòng)手實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起。
師：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。
師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？
生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。
生：還有三角柜、玻璃櫥等。
生：我想給教室洗個(gè)澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。
師：就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)吧，哪些同學(xué)愿意和他一組？
……。
生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動(dòng)，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。
（五）活動(dòng)結(jié)束，談?wù)勼w會(huì)。
師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過(guò)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我們是“清除墻漬小分隊(duì)”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺(jué)得很高興，今后，我們還會(huì)這么做。
……。
教師設(shè)置一個(gè)插曲，檢測(cè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：教師隨意地往地上扔廢紙。
生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。
師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測(cè)試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。
（六）。
總結(jié)。
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么？
生：我知道了怎樣愛(ài)護(hù)自己生活的地方。
生：我知道要用雙手來(lái)保持我們美好的生活環(huán)境。
生：通過(guò)今天的活動(dòng)，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。
……。
（七）布置下次活動(dòng)的任務(wù)。
師：?jiǎn)慰课覀儊?lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？
生：還要叫爸爸、媽媽也來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境。
師：說(shuō)得真好。
生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。
師：對(duì)，我們要向全社會(huì)宣傳，動(dòng)員所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們?cè)撛鯓釉谏鐣?huì)開(kāi)展宣傳活動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)?下次活動(dòng)我們來(lái)交流、討論。
師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會(huì)很高興的。
（出示課件。）。
丁丁：你們剛才說(shuō)得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過(guò)，要持之以恒哦！
當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來(lái)唱一首環(huán)保三字歌吧。
師生齊唱環(huán)保三字歌：
同學(xué)們應(yīng)記牢好環(huán)境大家造。
不亂丟不亂吐齊愛(ài)護(hù)花木草。
學(xué)校里防紙屑降噪音常打掃。
各用品擺放好整整齊心情妙。
生活中講衛(wèi)生病菌少健康保。
節(jié)資源最重要水和電離不了。
勤關(guān)水走關(guān)燈雖點(diǎn)滴意義高。
倒垃圾要分類回收后都是寶。
好環(huán)境好人生我輩樂(lè)萬(wàn)代笑。
〖教學(xué)反思〗。
教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導(dǎo)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得較為成功。
1.體現(xiàn)生活性。
能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.體現(xiàn)活動(dòng)性。
教學(xué)設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護(hù)公約”、動(dòng)手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中寓教于樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)。
3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。
教師利用課件、活動(dòng)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動(dòng)、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識(shí)，而不是依賴教師的講解。
4.不足之處。
分組打掃衛(wèi)生顯得時(shí)間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒(méi)得到機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語(yǔ)句不通的，還沒(méi)有得到指正。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
各中心校、高中：
根據(jù)《渭南市電化教育館轉(zhuǎn)發(fā)陜西省教育信息化管理中心關(guān)于開(kāi)展“陜西好課堂”網(wǎng)絡(luò)大賽及“雙減”優(yōu)秀案例征集展示交流培訓(xùn)系列活動(dòng)的通知》（渭市電教發(fā)〔2022〕4號(hào)）文件精神，區(qū)局研究決定，組織全區(qū)學(xué)校和廣大教師參與“陜西好課堂”網(wǎng)絡(luò)大賽、“雙減”優(yōu)秀案例征集活動(dòng)等五項(xiàng)系列活動(dòng)，現(xiàn)將具體要求通知如下：
2022年4月—2022年11月20日。
全區(qū)中小學(xué)、中職學(xué)校和幼兒園在校教師，區(qū)級(jí)教研員。
（一）“陜西好課堂”網(wǎng)絡(luò)大賽（4月—11月）。
“陜西好課堂”網(wǎng)絡(luò)大賽旨在全面推進(jìn)“課堂革命陜西行動(dòng)”，落實(shí)“三個(gè)課堂”，為我省教師搭建一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，從而進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
（二）“陜西好課堂”培訓(xùn)提高研修班（4月－10月）。
“陜西好課堂”提高研修班旨在為全省培養(yǎng)一批具有一定信息素養(yǎng)，勇于創(chuàng)新的學(xué)科骨干教師，充分發(fā)揮信息化和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)、課后服務(wù)的助推和提升作用，確?；A(chǔ)教育減負(fù)提質(zhì)增效，推動(dòng)我省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
（三）校本課程優(yōu)質(zhì)資源征集（4月－11月）。
校本課程優(yōu)質(zhì)資源征集活動(dòng)，旨在挖掘、交流學(xué)校校本課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)與實(shí)施效果，促進(jìn)我省優(yōu)質(zhì)校本課程資源的共建共享，進(jìn)一步規(guī)范“校本課程”的建設(shè)、管理和實(shí)施，形成校本課程建設(shè)與實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。
（四）“雙減”優(yōu)秀案例征集活動(dòng)（4月－11月）。
征集各單位落實(shí)“雙減”政策提升教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的創(chuàng)新實(shí)踐案例，包括但不限于：課后服務(wù)（暑期托管、服務(wù)管理、師資安排、免費(fèi)優(yōu)秀線上服務(wù)資源等）、作業(yè)減負(fù)（作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)管理、作業(yè)指導(dǎo)等）、考試管理（命題設(shè)計(jì)、頻次管理、評(píng)價(jià)管理等）、其他管理（手機(jī)管理、讀物管理、睡眠管理、體質(zhì)管理）、課堂教育教學(xué)提質(zhì)（教學(xué)方式轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)形態(tài)變革等）、家校社聯(lián)動(dòng)（學(xué)生課余生活指導(dǎo)、周末學(xué)習(xí)指導(dǎo)等）。
（五）陜西省首屆中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽（4月－7月）。
為進(jìn)一步提升教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的針對(duì)性、有效性，積極探索通過(guò)加快推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效，作業(yè)設(shè)計(jì)大賽為教師提供了相互交流的平臺(tái)，進(jìn)一步提高了教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，為今后尋找“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)有效路徑、提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。
1.請(qǐng)各校積極組織廣大教師參與。通過(guò)大賽和各類活動(dòng)充分展示交流本校和教師好的經(jīng)驗(yàn)、做法和成果，挖掘一批具有創(chuàng)新性、代表性的特色資源，為教師提供一個(gè)展示特長(zhǎng)與創(chuàng)新交流的網(wǎng)上空間。
2.本次活動(dòng)依托陜西教育大平臺(tái)（https:///）組織開(kāi)展，各項(xiàng)活動(dòng)具體細(xì)則詳見(jiàn)附件。
3.本次系列活動(dòng)采用競(jìng)賽、評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)和表彰（具體評(píng)選規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)和表彰詳見(jiàn)各征集展示內(nèi)容附件予以說(shuō)明）。
4.“陜西好課堂”培訓(xùn)提高研修班主要以線上培訓(xùn)的方式進(jìn)行，請(qǐng)各校于3月28日前提交將參訓(xùn)人員報(bào)名信息。
聯(lián)系人：**.
聯(lián)系電話：266375613319138252。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
1、課程教學(xué)目標(biāo)：掌握外壓容器的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，掌握外壓容器的計(jì)算方法。
2、思政育人目標(biāo)：
（2）思政育人目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
（3）育人主題：科學(xué)精神，工匠精神，價(jià)值主題。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
1、引出課堂知識(shí)——案例分析。
通過(guò)引入外壓容器的失穩(wěn)案例，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)外壓容器設(shè)計(jì)安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，引入壓力容器設(shè)計(jì)準(zhǔn)則的概念。
圖5壓力容器失穩(wěn)。
由于幾何性質(zhì)和尺寸的偏差、材料性能不均勻和加工制造帶來(lái)的誤差等因素，勢(shì)必會(huì)降低外壓圓筒的承載能力，因此工程上的處理方法是類似于強(qiáng)度計(jì)算時(shí)引入安全系數(shù)的做法，引入一個(gè)穩(wěn)定系數(shù)m。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，m的值會(huì)越來(lái)越小。這要靠學(xué)化學(xué)工程與工藝的學(xué)生來(lái)進(jìn)行研究，創(chuàng)新和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
問(wèn)題：什么是創(chuàng)新？
教師總結(jié)創(chuàng)新：有人說(shuō)基礎(chǔ)研究是創(chuàng)新，有人說(shuō)人才是創(chuàng)新，有人說(shuō)實(shí)踐是創(chuàng)新，創(chuàng)新應(yīng)該就是突破常規(guī)?，F(xiàn)在同學(xué)們都在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只有實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。由于人們對(duì)化學(xué)工業(yè)的需求越來(lái)越高，對(duì)于其產(chǎn)品純度等都提出了更高的要求，而這些要求都離不開(kāi)化工設(shè)備的強(qiáng)度設(shè)計(jì)，因此，需要人們對(duì)化工設(shè)備設(shè)計(jì)等方方面面都進(jìn)行了創(chuàng)新，未來(lái)還需要進(jìn)行更多的創(chuàng)新，才能滿足日益增長(zhǎng)的需求。因此，作為社會(huì)主義的接班人，要在常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，力求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。
2、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和強(qiáng)度設(shè)計(jì)。
外壓容器設(shè)計(jì)具有兩種方法：一種是理論計(jì)算法，另一種是圖算法。通過(guò)此部分的講解，讓學(xué)生熟知學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅是為了畢業(yè)，是為了真正掌握知識(shí)，任何一個(gè)人在任何一個(gè)場(chǎng)所下都是具有初心和使命的。我們學(xué)習(xí)的初心就是學(xué)有所用，學(xué)有所思，學(xué)有所值。希望每位同學(xué)都能不忘初心，牢記使命。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，力求實(shí)現(xiàn)突破常規(guī)，尋求創(chuàng)新。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
2、細(xì)讀詩(shī)作，幫助學(xué)生理解本詩(shī)的思想內(nèi)蘊(yùn)；
3、朗讀詩(shī)歌，感受本詩(shī)在抗戰(zhàn)中的極大鼓舞作用。
二、思政育人目標(biāo)。
1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌對(duì)國(guó)家民族苦難的憂患意識(shí)；
2、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌傳遞的同仇敵愾、抗擊侵略的時(shí)代最強(qiáng)音。
三、思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。
1、《黃河大合唱》的成詩(shī)經(jīng)過(guò)。
《黃河大合唱》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前期的革命圣地延安。這部作品由詩(shī)人光未然作詞，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景，并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。2015年8月26日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布了“我最喜愛(ài)的十大抗戰(zhàn)歌曲”網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果，《黃河大合唱》是入選的10首歌曲之一。2019年4月13日，在《黃河大合唱》首演80周年紀(jì)念日，由陜西省委宣傳部、延安市委宣傳部等單位聯(lián)合主辦的“我和我的祖國(guó)——慶祝新中國(guó)成立70周年暨紀(jì)念《黃河大合唱》首演80周年”系列活動(dòng)在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院舊址舉行。
2、詩(shī)歌表現(xiàn)了黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場(chǎng)景。
全詩(shī)共八個(gè)樂(lè)章，分別名為：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》?！霸诒╋L(fēng)雨中搏戰(zhàn)”的“黃河的船夫”，“在高山之巔”“歌頌著黃河”的“時(shí)代的歌手”，“在黃河邊上不期而遇”“一同踏上了戰(zhàn)斗的道路”的“兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)”，在黃河邊上哭訴的“失掉了丈夫”和孩子的鄉(xiāng)村婦女，都一一登場(chǎng)。這時(shí)，“在河?xùn)|，河北，在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)”。從整體看，組詩(shī)《黃河大合唱》首首均以黃河為題材，緊扣“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)”的中心主題，構(gòu)成渾然一體的篇章。每個(gè)樂(lè)章起首都有一段說(shuō)白，每段說(shuō)白都密切聯(lián)系主題，做到了層層推進(jìn)、承上啟下，使作品具有了更加震撼人心的情感力量和雄渾氣魄。詩(shī)歌刻畫了滾滾黃河的雄偉氣魄，描繪了黃河兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，贊揚(yáng)了中華民族百折不撓的偉大精神，既有如黃河奔騰般的怒吼，也有如泣如訴的嗚咽；既有對(duì)外敵欺凌、有家難回的控訴，也有團(tuán)結(jié)起來(lái)、保家衛(wèi)國(guó)的呼號(hào)。如第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》，用“誰(shuí)愿意像豬羊一般任人宰割”的反問(wèn)句和“風(fēng)在吼，馬在叫”、“端起了土槍洋槍，揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛”等排比句式，把中華兒女堅(jiān)決抵抗侵略者的決心推向高潮，把聽(tīng)眾帶入黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場(chǎng)景。
3、詩(shī)歌歌頌了中華民族偉大的民族精神。
《黃河大合唱》用感情豐富的篇章歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中頑強(qiáng)的民族精神，表現(xiàn)出偉大祖國(guó)燦爛悠久的歷史，以及謳歌了中華兒女頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、保家衛(wèi)國(guó)、永不服輸?shù)谋貏僦??！饵S河大合唱》緊緊圍繞著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和愛(ài)國(guó)主義情懷這兩個(gè)核心內(nèi)容，以深刻的感情與豐富的藝術(shù)形象，一次次將音樂(lè)的情緒推向最高潮?！饵S河大合唱》這一音樂(lè)巨作，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了藝術(shù)的領(lǐng)域，在推動(dòng)中國(guó)人民的民族團(tuán)結(jié)，提升我國(guó)民族凝聚力等方面有著十分重要的意義。在這一點(diǎn)上也是其他藝術(shù)作品都無(wú)法比擬和企及的?！饵S河大合唱》對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義情懷以及展現(xiàn)中華兒女頑強(qiáng)的民族精神，都具有十分深遠(yuǎn)的意義。
（略）。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
教學(xué)要求：
學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理。
教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人；戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候；起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、揭示課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。
二、初讀課文，了解背景。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(1)看看本文主要講了一件什么事？
(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人？
(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、回答問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)。
3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。
5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么？
(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將？
(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。
(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么？(赤壁一戰(zhàn)的起因。)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)指名讀課文。你讀懂了什么？
(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法？
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀課文。
(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？學(xué)生默讀思考。
(5)總結(jié)段意，這段話講了什么？
四、讀透課文，教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。
3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方。
赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻。
戰(zhàn)役的過(guò)程：假投降、火燒曹營(yíng)。
課后小記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書(shū)課題)。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。
二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。
2、學(xué)生討論回答。
(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
(2)曹操：驕傲輕敵。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、從這篇課文中，你明白了什么？在學(xué)習(xí)上，對(duì)你有什么用處？(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。
三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。
2、組織小評(píng)委，推選主持人。
3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。
4、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
四、教師總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。
3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
赤壁之戰(zhàn)。
東吳：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
勝敗原因。
曹操：驕傲輕敵。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
如下：
1、因?yàn)榈靥幤В砸恍┗顒?dòng)開(kāi)展面不能展開(kāi)，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還是存在著像對(duì)待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動(dòng)中途中止。
3、學(xué)生有的在活動(dòng)中，還無(wú)法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展。
1、加強(qiáng)投入力度，爭(zhēng)取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充。
分利用已有資源。
2、平時(shí)多利用一些機(jī)會(huì)做思想工作，讓學(xué)生、教師對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)有深層次上的認(rèn)識(shí)。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
展望未來(lái)，校本課程開(kāi)發(fā)路還很長(zhǎng)，我們只處于初級(jí)階段，任重而道遠(yuǎn)。我們深信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下，我校將開(kāi)設(shè)好現(xiàn)有的校本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)狀，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的.整體育人功能。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。
圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。p43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件。活動(dòng)3是“我國(guó)_帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。
p44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
l.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
3.通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)（）生理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。
校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十一
剪紙?jiān)谖覈?guó)古時(shí)候就廣為流傳，剪紙校本課程的實(shí)施有利于繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué)，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，體味到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活，提到審美的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編分享的剪紙校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！
1、了解什么是六角折。
2、會(huì)剪簡(jiǎn)單的圖案
3、學(xué)會(huì)欣賞
同學(xué)們，我們都學(xué)了剪紙，你能回憶一下剪紙都用哪些工具嗎？
生：剪刀和手工紙。
那么我們?cè)诩糁耙黄饋?lái)背一背我們的兒歌《安全使用剪刀》。
小小剪刀真神奇，
剪來(lái)剪去剪東西，
小小剪刀輕輕拿，
當(dāng)心它的大嘴巴。
剪紙時(shí)候才用它，
走路時(shí)候要放下。
小朋友們用剪刀，
握住刀尖遞給她。
別讓嘴巴咬到人，
刀尖不沖你我他，
安全使用別忘啦！
今天老師也帶來(lái)了一些漂亮圖形的剪紙，想看嗎？（出示小樹(shù)、雪花、花朵等）
仔細(xì)觀察，今天老師帶給大家的圖形都是幾角折的？
師：孩子們真是有一雙火眼金睛呀，請(qǐng)孩子們動(dòng)手跟老師學(xué)一下六角折的折法。
教師演示，學(xué)生跟著學(xué)。
師：我們折好了，那我們要怎樣來(lái)剪呢？（是板書(shū)：剪）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，自由的剪一剪吧！
學(xué)生自由地剪一剪。
師：現(xiàn)在讓把這些剪好的圖形打開(kāi)來(lái)，你看看自己剪的像什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
同桌之間交流剪法?；ハ嘟榻B自己的作品。
剛才同學(xué)們同桌之間交流了，那下面請(qǐng)哪位同學(xué)再給全班同學(xué)展示一下自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己剪的過(guò)程。
全班交流
請(qǐng)你在你準(zhǔn)備好的紙上畫出你想剪的`圖案。看誰(shuí)畫得最漂亮（師巡視指導(dǎo)）
接下來(lái)就要自己隨便開(kāi)始剪了。
師：老師在剪的時(shí)候你要提醒自己注意些什么呢？（生：剪的時(shí)候認(rèn)真，仔細(xì)，不要把細(xì)小的地方剪斷；不要傷到自己和同學(xué)。）
全班交流展示作品。
剪好了的同學(xué)舉起你的剪紙讓大家看看（師也舉起剛才剪好的一些有代表性的作品）
最后還應(yīng)該把剪好的作品貼好，寫上名字。
提醒學(xué)生 做有始有終的孩子，收拾好自己面前的紙屑
一、從課堂引入：我復(fù)習(xí)兒歌引入，提醒學(xué)生剪紙的過(guò)程一定注意安全。
二、我讓學(xué)生自己剪隨便按照自己的想法剪，是為了激起學(xué)生的想象，讓他們對(duì)剪紙感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)。（師生也有互動(dòng)，生生有互動(dòng)）
三、體會(huì)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生根據(jù)老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來(lái)了，這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導(dǎo)探究為主）
我把剪紙教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學(xué)生們安靜下來(lái)，專心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。
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