教案是教學過程中的有機組成部分，它為教師提供了指導教學的藍圖。教案的評價標準應符合教學內容和教學要求，能夠客觀地評估學生的學習水平。這個教案運用了多種教學手段和教學資源，活躍了課堂氛圍
彩色的非洲教案篇一
1、通過預習自學生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”
2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。
4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
1、結合課前搜集的圖片、資料，指名談談對非洲的印象。
2、出示課題：28* 彩色的非洲
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。
2、出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!” ....
(1)理解“色彩斑斕”的意思。(形容色彩錯雜燦爛的樣子。
(2)朗讀句子。
3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界?
4、學生交流，師引導概括。
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品，然后寫上批注。
2、自由交流，隨機指導。
(結構：總——分——總;這樣的寫作手法叫首尾呼應或首尾照應，可使結構更加緊密，嚴謹，內容更加完整。)
2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。這些寫作方法我們也可以在自己的習作中學習運用。
教學目標：
1.認識課后生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3.領悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
彩色的非洲教案篇二
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲!
作為彩色之源的赤道驕陽，是那么熾熱、那么明亮。金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，你會覺得非洲的藍天似乎離我們更近些。
充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。無論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到?？墒嵌噙_一萬四千多種的非洲蝴蝶，只有在非洲才能大飽眼福。僅僅是被人稱為蝴蝶王國的剛果，蝴蝶就有幾千種。單單在一家大賓館我們就看到幾百種蝴蝶。那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。他們特別注重服裝顏色的鮮亮耀眼。不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節(jié)日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色的河流。在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。非洲人的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房屋，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是五顏六色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，滿眼都是鮮花爬滿的圍墻，鮮花點綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個城市的樂尼拉賓館，大堂和餐廳的裝飾都是和大自然融為一體的。最具特色的是，門廳陳列著大小不一的三個獨木舟，舟為黑紅色，是用上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱，沉醉在一種古樸、悠遠的境界之中。
非洲的藝術也是彩色的。非洲人的繪畫——無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的;非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的;非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。
1、錯助工具書和文中注音認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、
充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。能正確、流利地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
1、正確、流利地朗讀課文，了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面。
2、有感情地朗讀課文，豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。
2.領悟文章的表達特點。
豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。
領悟課文的表達方法。
1、教師準備：多媒體課件
2、預習要求：
(1)、錯助工具書和文中注音認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。能正確、流利地朗讀課文。
(2)、看閱讀提示：想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的過渡句勾畫出來。
一、導入揭題
1、教師激情解說：今天，老師將帶你們走近非洲，放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個彩色的世界。(播放非洲風情風光圖片)。
2、欣賞了非洲的圖片,你有什么感受?
3、揭題、讀題：彩色的非洲(請翻到課本160頁)
(一)、檢查預習，了解內容。
過渡語：學習之前，老師看看你們預習如何。
1、正確認讀下列詞語。
2、通過預習，你知道：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面嗎?
(1)、指名學生交流：植物、動物、生活、藝術。
(2)、我們一起讀一讀課文中的這些關鍵句：
非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。(這是一句什么句，改成否定句應是?)
非洲的藝術也是彩色的
(3)、我們再來讀一讀這些承上啟下的過渡句吧!
(二)、品讀感悟，積累語言
過渡語：現(xiàn)在，我們先來目睹非洲彩色的植物世界吧!
有感情朗讀第4自然段，用“——”畫出一句寫得最美、最能體現(xiàn)非洲的植物世界是彩色的句子，說說這些句子美在哪里，并有感情朗讀。(方法：讀——畫——想——讀)
2、學生自主學習，教師巡視指導。
3、檢測自學：
交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并指導有感情朗讀。(在交流的過程中結合圖片，相機指導學生有感情朗讀以下句子)
(1)充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。(想象“繁花似錦”是怎樣一翻景象?“綠海蕩波”又是怎樣一翻景象?當你置身其中，你的心里會怎樣?讓我們懷著這樣的心情去讀一讀好嗎?)
(2)芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。(這些句子準確地描述了每種樹開花的特點，我也能說：春天到了，油菜開的是_______，桃樹開的是_______，梨樹開的是_______，山茶開的是_______，)
(3)到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。
(“彩色的長河”指的是什么，這里運用了什么手法?這樣寫有什么好處?讓我們帶著贊美的語氣讀一讀這一句話。)
(4)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
(這句話中既用到了比喻，又用到了擬人，你能用上這兩種修辭方法，描述一下我們學校的大榕樹嗎?)
(邊小結，邊多媒體出示相關圖片)
(二)、自主品悟，積累語言
過渡語：同學們：后面的部分，請同學們按照上面的'學習方法，每個部分畫出一句你認為寫得最美、最能體現(xiàn)非洲的動物、人的日常生活、藝術是彩色的句子，有感情讀一讀，背一背，再體會體會。
我能自主學習：后面的部分，請同學們按照上面的學習方法，每個部分畫出一句你認為寫得最美、最能體現(xiàn)非洲的動物、人的日常生活、藝術是彩色的句子，有感情讀一讀，背一背，再體會體會。
(讀—畫—背——想)
2、學生自主學習，教師巡視指導。
3、檢測自學：
抽三名同學展示。
(1)你認為哪一句話寫得最美、最能體現(xiàn)非洲的動物是彩色的?
(2)你認為哪一句話寫得最美、最能體現(xiàn)非洲人的日常生活是彩色的?
(3)你認為哪一句話寫得最美、最能體現(xiàn)非洲的藝術也是彩色的?
過渡語：書讀到這兒，你能把下面的這句話補充完整嗎?
非洲真是________________________啊!
過渡語：我們再來讀一讀文中的這三句話。
出示課文中表達作者強烈感情的三句話。(引導學生深情朗讀)
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!
藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲!
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!(你們發(fā)現(xiàn)了么，三句的句末是什么號，為什么要打“!”?表達了作者怎樣的感情。)
(三)師生小結：文章開頭寫道：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!中間部分分別寫了非洲________是彩色的;________是彩色的;________是彩色的;________是彩色的;結尾又到，啊，非洲,好一個多姿多彩的世界!(這樣的寫法是什么的寫法，同桌議一議)
四、當堂訓練。
用上這種總分總的寫法，結合課文內容和你對非洲的了解，把你對非洲的印象寫出來。與同學們交流交流。
五、學習反思。(在教學環(huán)節(jié)中適時反思)
板書設計：
28*彩色的非洲
植物世界
色彩斑斕——動物世界——多姿多彩
人的日常生活
藝術
贊美非洲
總————分————————總
彩色的非洲教案篇三
見五年級下冊《彩色的非洲》，p161：
非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。
磁場指瑕
原文“彩色”不足而“品種”有余。
一句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”起了總述作用，下文應是詳述動物世界如何“彩色”的了。
它的下文列舉了九種動物，卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥，而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。
梅花是什么顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。
梅花鹿，“夏季毛栗紅色，背部有白斑，冬季毛變成棕黃色，白斑變得不明顯”
(《現(xiàn)代漢語詞典?第5版》簡稱《現(xiàn)漢》，928頁)。
河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。
河馬，“黑褐色”(《現(xiàn)漢》，552頁)。
把列舉的動物的顏色全都說出來，不才是緊扣“動物世界也是彩色”的嗎?
原文最后一句“也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到”，至此，中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。
如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的，動物世界也是多樣的”，那么，它的下文這樣也可以。
彩色的非洲教案篇四
認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
感受非洲獨特風情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的表達方法。
一、導入新課同學們，你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎？（學生自由交流）可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。
相機板書：
二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。
提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。
課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
三、找出描寫優(yōu)美的語句，看誰讀得好。
四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？
提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富。
彩色的非洲教案篇五
學習目標：
1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學重點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
一、導入新課。
二、明確目標。
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，
2．理解課文內容，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情。
三、自學。
（一）自學生字。
1．先朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．這篇文章有不少關于顏色的詞語，請找出來：
3．理解最難懂的詞語：
（二）初讀課文。
1．讀通課文。
2．寫出課文主要內容。
四、合作學習，理解課文。
1．本文作者從五個方面說明了“非洲真是一個色彩斑斕的世界。”
（1）非洲的是彩色的；（2）非洲的是彩色的；（3）非洲的是彩色的；（4）非洲的是彩色的；（5）非洲的是彩色的。
2．注意課文的開頭、中間和結尾，想想課文在寫作結構上有什么特點？
3．請把課文的開頭和結尾抄下來，體會這樣寫的好處。
開頭：
結尾：
好處：
4．文中有兩句過渡句請抄寫下來：
（1）過渡句1作用（）。
（2）過渡句2作用（）。
6．結合課文和收集到的資料，談談你對非洲的印象：
五、交流。
1．小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。2．全班交流，交流組內解決不了的題。
六、拓展訓練。
1．閱讀《彩色非洲》，進一步感受非洲獨特的自然景觀與風土人情。
2．小練筆：請用總分總的寫作結構模式，描寫一處景點，要寫出特點來。
七、課后檢測。
1．做《同步精練》第一至四題。2．背誦自己喜歡的語句。
溫馨提示：
同學們，本單元四篇課文都是寫景物風情類的文章。
我們知道寫景的文章往往是抓住事物的特點，從一個方面或幾個方面來表達，這四篇文章也不例外，都具有這樣的一個表達特點。但是，如何抓住事物特點細致地描寫呢？這可是我們要學習的地方。
課后反思：
如果，讓學生交流一兩個方面，其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲，老師創(chuàng)設口語交際的情境，讓學生在介紹非洲的活動，既領悟非洲的風情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言，并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內化為自己的語言表達出來，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力。這樣一舉多得，那該有多好??！
彩色的非洲教案篇六
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
本課的教學，我是這樣進行的：
1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。
2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知;引導學生重點精讀、品位賞讀;指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內涵。感悟課文中心。
彩色的非洲教案篇七
1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3．領悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
課前準備
布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。
（一）情景導入，揭示課題
置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的碟片或課件。
揭題、讀題：彩色的非洲
（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2．交流。閱讀提示a有3個要求。
（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？
（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。
（三）初讀課文，了解課文大意
1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3．說說課文主要內容。
（四）抓住重點，自讀自悟
1．過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）
2．全班交流。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采都是多彩的。
3．指導有感情地朗讀。
結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。
（五）領悟表達方法
過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？
（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
（六）總結全文
本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。
（七）拓展訓練
中國和非洲有著悠久的友好歷史?？刹贾脤W生辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。
彩色的非洲教案篇八
伴隨著音樂的旋律，老師可以適當?shù)貑l(fā)想象：（節(jié)奏優(yōu)美舒緩）。
這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節(jié)奏輕快跳躍）。
聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？（節(jié)奏粗獷歡快）。
此時，我們的眼前又出現(xiàn)了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？
7、哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？
此處交流對非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面，關注感受，是此環(huán)節(jié)教師引導的關鍵。
因此，在點撥時應以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個另人向往的地方……這時，可以適當?shù)刈x一讀相關語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
出示要求：
（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。
（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創(chuàng)編。
在學生改寫或創(chuàng)編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應及時表揚并幫助修改。
彩色的非洲教案篇九
1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。
2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。
3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。
彩色的非洲教案篇十
1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術也是彩色的。課前，我還請同學們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？請模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯(lián)想，來寫一寫吧！出示：非洲的（）是（）的。
2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議里邊是否用上了比喻，排比，聯(lián)想。）。
3.教師總結：是?。≌f非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次來欣賞這彩色的非洲吧！學生再次有感情地朗讀這兩個感嘆句。齊讀課題！
彩色的非洲教案篇十一
一、揭題后，我問學生預習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數(shù)學生都已經從網絡上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內容有些緊湊，所以為了節(jié)省時間，我就強調學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環(huán)節(jié)會更有幫助，效果會更好一點。
二、填寫練習的時候，我并沒有拿其中一段為例進行詳細講解，引導學生，以為已經講解過文章的結構和過渡句的作用，學生也能完成會順利的。而現(xiàn)實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般。原因有二，一是高度估計了本班學生的自學能力，沒有體現(xiàn)教師的主導地位。二是花了太長的時間等待，以為給予充分的時間就能有所收獲，結果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環(huán)節(jié)，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括。在積累描寫色彩的詞語中，因為自學時間太多，練習的質量又不怎么理想，只請了一兩個優(yōu)秀的學生來交流，其實可以讓小組合作學習，自由交流，教學的面也會更廣，參與學習的積極性也會更大。
三、因為理文脈、分析作者的寫作特點花費了大量時間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。
學生才是學習的主人，才是教學的主體，所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學生而生成的。
彩色的非洲教案篇十二
1.今天這節(jié)課，我們來學習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準確？抽幾個同學朗讀。（評價：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點詞是“彩色”。）我們學著他，一起把課題讀好！
出示：（1）熾熱的驕陽充沛的陽光和雨水碩大的野花。
紅霞般的火炬樹七彩的巨蟒粉紅的木薯。
紅沙瓤的西瓜強悍、粗獷的音樂、舞蹈熊熊燃燒的篝火——指名讀。（正音：熾、沛、碩、篝等。）。
——換詞理解“熾熱、充沛”就是：極熱、充分等。
——借助圖片認識“火炬樹木薯篝火”。
——齊讀。
小結：大家不光把這些短語中的生字音讀準了，還抓住了短語中的重點詞，讀得真好！
彩色的非洲教案篇十三
2.（1）指名回答出示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 薄吧拾邤獭保ò鍟荷拾邤蹋?，能給它找個近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）。
（2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）。
（3）讀一讀，比較這兩句話，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發(fā)的感情更強烈等）。
（4）把這兩句話放回文中，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）。
3.師：課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線畫出。
指名交流：非洲的驕陽藍天（自然景觀）、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。（隨機板書五方面內容）。
4.師：大家真會讀書！現(xiàn)在看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可）我們可以先把總起、總結段中的重點詞放在前面，把文章分述的內容放在后面來說說課文的主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。）。
彩色的非洲教案篇十四
1、速讀課文，出示要求：
（1）速讀課文，讀準，讀通順。
（2）劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？
這篇課文篇幅較長，也比較難讀，在充分預習的基礎上，要求學生速讀課文，這是高年級學生朗讀的基本功，在將課文讀正確流利的基礎上，思考中心句，課文寫了哪幾方面的內容，是為了讓學生養(yǎng)成帶著自己的思考和問題讀書，從課文的主要內容中初步感受非洲的色彩。從整體上對非洲有個總的印象，非洲真是個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。
2、檢查：
（1）檢查字詞。
（2）交流中心句。（標注：中心句、總結句）。
板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術。
語文課程標準》在第三學段的閱讀中提出了這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”本文的層次清晰，適宜對學生進行這方面的訓練。因此，在教學中設計了這一環(huán)節(jié)，讓學生弄清文章的表達順序，感悟文章的條理性，領悟文章的基本的表達方法是很有必要的。
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