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散文閱讀技巧和方法篇一
所謂整體感知，就是要求學(xué)生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。
閱讀任何文章，都要先瀏覽一下文章，對它做一個大體了解，這是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，閱讀感知文章全貌要求學(xué)生平時多閱讀、多積累、多比較，增強對語言文字的感知能力。
不管是敘述故事，還是抒發(fā)感情，抑或闡述主張，都表達了作者的旨意。閱讀文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，閱讀時才能綱舉目張。有的文章主旨比較明顯，或在文章的開頭，或在文章的中間，或在文章的結(jié)尾，用一句或幾句話表現(xiàn)出來。有的文章主旨比較含蓄，不用明白曉暢的文字，而是借助一定的修辭格和表達手法，運用一些含蓄的語言表現(xiàn)。這時，應(yīng)多讀兩遍，統(tǒng)攬全篇，然后逐層概括，歸納貫通，最后概括出文章的主旨。有的文章主旨比較復(fù)雜，歸納時要注意到文章的各個方面，避免簡單化片面化。
散文的最大特點是“形散而神不散”?！吧瘛?，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。
例如：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”?根據(jù)文意，簡要回答。
《話說知音》這篇散文是以作者對知音的獨特感悟為主旨的。作者崇敬伯牙子期的高尚友誼，但對伯牙因子期的不在而不再彈琴的做法不以為然。他認(rèn)為，伯牙依舊應(yīng)該演奏出那“震撼人們靈魂的”“美麗動人的樂曲”，并“熏陶”出更多的“知音”。再說，伯牙高超的演技來之不易，怎能因子期的不在而輕易放棄呢?因此，本題的答案為：(1)知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的知音。(2)千辛萬苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去。
如《長城》一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。
二、深入分析文章的思路
葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過對作品的結(jié)構(gòu)進行設(shè)題，考查學(xué)生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡(luò)。
要解答這兩個問題，必須結(jié)合上下文，理清文章的思路。作者為什么看到玉簪花“探出頭來”就吃驚呢?該句后面用“先是”作標(biāo)志，對其作了回答，那就是“這花一開，沒幾天便是立秋”;至于“悵然”的原因，第五段末的“讓人心里警惕著”和第六段中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路，稍加歸納整理，可得答案“收獲季節(jié)還兩手空空”。
散文閱讀技巧和方法篇二
(1)做選擇題時，我們必須看清是選擇“正確的一項”還是“錯誤的一項”，避免平時練習(xí)時出現(xiàn)的粗心大意的毛病;選擇過程是個逐步縮小包圍圈的過程，應(yīng)先將明顯需要剔除的選項排除，然后再進一步慎重考慮答案。
選擇題完成后，應(yīng)把答案及時填入答題卡，以免后面因時間緊而漏涂、錯涂。
(2)做文字簡答題時，我們必須看清題意，避免答題時出現(xiàn)張冠李戴的情況;如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卷，尤其要注意答題時千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。
(3)根據(jù)大綱規(guī)定，寫的是一篇大作文，我們必須根據(jù)題目要求，做好審題立意、選擇材料、謀篇布局和駕馭語言等方面的工作，力圖把文章寫好。
(4)復(fù)查：一般來說，我們回答問題時所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動，在復(fù)查時若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo);同時，我們還可利用這段時間，對解題過程中丟下的難題作重點思考，防止出現(xiàn)漏答的情況;有的題目實在捉摸不透，也只得連估帶猜了。
散文閱讀技巧和方法篇三
內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。
形式上：(1)以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;(2)從細(xì)處落筆，小中見大;(3)從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;(4)行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈)，要注意欣賞優(yōu)美的語言。
二、散文分類
記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。
議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類;作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。
三、散文的線索
散文構(gòu)思的線索，一般常見的有：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間為線索;以行為為線索;以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志(或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn))。
四、散文的語言
散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強。在分析時，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。
五、散文的意境
意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調(diào)動豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。
六、散文的表現(xiàn)手法
常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。
(1)象征
散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。
(2)托物言志
(3)對比烘托
在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。
(4)欲揚先抑
文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達對它沒有好感;想歌頌?zāi)硞€人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強調(diào)。
散文閱讀技巧和方法篇四
一、散文的特點
內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。
形式上：
（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；
（2）從細(xì)處落筆，小中見大；
（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；
（3）對比烘托
散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對人物的態(tài)度、感情來理解作品的思想內(nèi)容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容；寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。
散文閱讀技巧和方法篇五
一般可以概括為下列六個步驟：
?看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;
?抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;
?理行文線索，分清段落層次;
?辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點;
?挖中心思想，理解作品意義;
?析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
總結(jié)多年的經(jīng)驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當(dāng)然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目――閱讀文章――看清文章后面的試題――按試題要求回頭有重點地再看原文――答題。
一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。
二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。
從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。
有些同學(xué)做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：
一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字?jǐn)?shù)。
例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)
答案是：3種。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。
二、用原文答題法：
做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
1.盡量利用原文語句。注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
(1)、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理
(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭
在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
(3)、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
(4)、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點。
散文閱讀技巧和方法篇六
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
描寫指用語言文字等對事物作具體的刻畫和描繪。具體來說就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字把表述對象的狀態(tài)，具體、生動地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇?，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。
按照描寫對象不同，描寫主要有對人的描寫和對景物的描寫。
歷來對人物的描寫的考查，通常情況下能考查的`是人物描寫手法，以及這樣寫的作用。
描寫手法 正面描寫 (語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫)
側(cè)面描寫：不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。
細(xì)節(jié)描寫：生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會主題。
我們講的描寫是狹義的描寫，近年來單純考查描寫的并不多，描寫景物，主要考查描寫的景物的特點，景物描寫的方法，以及景物描寫的作用等。
景物描寫方法 景物描寫角度 視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，視覺還要考慮觀察的角度、順序等，如從遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))，從高到低，或分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合等?；蛘邚臅r間的順序。
交代人物活動的背景，寫景襯托人物心情;寫景點明時令、地點;寫景表現(xiàn)人物關(guān)系;寫景表現(xiàn)人物性格;寫景渲染氣氛。
散文閱讀技巧和方法篇七
常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。
(1)象征
散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。
(2)托物言志
(3)對比烘托
在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。
(4)欲揚先抑
文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達對它沒有好感;想歌頌?zāi)硞€人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強調(diào)。
8.散文的思想內(nèi)容
散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對人物的態(tài)度、感情來理解作品的思想內(nèi)容;敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。
散文閱讀技巧和方法篇八
果兒有個毛病，路癡。就像人們常說的不記道。那次她應(yīng)邀參加了一次文友聯(lián)誼活動，去省城附近的荷花鄉(xiāng)賞荷。
因為果兒頭一天還要參加一個文友的新書發(fā)行活動。所以也就在離出發(fā)地點稍近的捷海小旅館住一晚。
果兒這一夜沒太睡好，想著和大家在一起活動也很開心，也想早早起來到早市上買些西紅柿和黃瓜什么的。因為路線不熟，不到五點鐘就敲開店主的門。
“老板娘嗎？我想打聽一下去早市的路線怎么走？”
“怎么走，我還真說不太好，過了橋往前走，再往右拐?！?/p>
“那大約得多長時間呢？”
“說不太好?！崩习迥锊辉僦暳?。果兒還是弄不清早市的路，只好邊走邊打聽?？粗猩显缡械娜巳换飪梢淮透?。
大約走了不到半個時早市就到了。早市琳瑯滿目，熱鬧非凡。果兒也看得眼花繚亂。走了一個來回，選了自己覺得很滿意的食物?；旌厦娴募屣?，又紅又大的西紅柿，又新又綠的黃瓜，又黃又甜的桃…..果兒犯了愁，拎著這些東西怎么走啊。這時已是六點多鐘了。果兒想找一條近道回小旅館。
“大爺，您知道回捷海小旅館怎么走嗎？”
“沒聽說過有這個旅館?！惫麅阂宦牼兔闪耍@咋辦啊。果兒這時也挺自信，不行就打的吧。她穿過一條公園，來到大橋下，拎著沉重的東西，心里也沒底。到底是迷路了。
路上的的車飛跑，就是不停。果兒急得眼睛冒火。可算有個好心司機把車停到了她面前。
“大姐看你拎著這么多東西，這是要去哪兒?。俊?/p>
“去捷海小旅館”
“沒聽過這個小旅館，小旅館前有什么參照物嗎？在那個街那個區(qū)嗎？”司機這一問，把果兒問得啞口無言。真是一問三不知。
“大姐，我不能拉你，啥也不知道?！惫麅弘m說常來省城，但就是不記道。省城這么大，都要記住談何容易。沒辦法，果兒還是拎著沉重的東西無目的往前走，炎熱夏季，早晨太陽也是很熱情，豆大的汗珠在果兒好看的臉上流著。也不知走到哪里，走一路打聽一路，就是找不著“回家”的路。
這時果兒想給頭兒馬安打電話詢問具體地址?？纱蜷_手機一撥號碼，不巧手機欠費了?！暗湶粏涡小惫麅汉喼本拖褚粋€可憐蟲，眼看集合的時間就快到了。這時她看到路邊賣報紙的男人手里拿著手機在那兒玩手機，果兒看到了希望。也管不了那么多了。
“師傅我手機沒錢了，您的手機能借我用一下嗎？”
師傅抬起頭，把眼睛瞇成一條縫，笑呵呵地說。
“可以的?！?/p>
“謝謝您！”果兒眼里淚花閃。
“喂，頭兒嗎？我迷路了，找不到捷海小旅館了！”
頭兒一聽，急了。
“你說你這么大人了，怎么還能迷路了呢？”
“你現(xiàn)在什么位置？”
“什么位置也說不好？”
“打車??！”
“司機都說不知道。說我地址不詳?！?/p>
“你說你啊，真叫人操心。”頭兒的責(zé)備里，不免帶著關(guān)心。頭兒告訴了詳細(xì)地址。
果兒也不知哪來的那股勁，就不打車，邊走邊打聽。也不知走了多少里路。
正當(dāng)果兒愁眉不展的時候，一個好心小伙兒走過來。
“阿姨，您說那個地方我知道，我?guī)?，正好順路?！惫麅哼@個高興啊，高興的像個孩子似的。腳下就像生出了翅膀要飛一樣。小伙帶著果兒來到他知道的路?？蛇€是不太對。
“阿姨，您還是和你朋友聯(lián)系一下吧?！惫麅旱男挠譀隽?。果兒看著小伙說。
“電話借我用一下，我手機沒錢了。”眼淚又差點兒掉下來。
“頭兒，我還是找不到??！”
“你咋這么笨啊！”
“阿姨，我來和你朋友說?！?/p>
“您好，這個地方在xxxx?！?/p>
“阿姨，您朋友說，您在這別動，他一會兒過來接您?！惫麅翰铧c兒給小伙鞠躬了！心里滿是感動。
果兒，手扶著護欄，望著路上車來人往的風(fēng)景，不知為什么覺得自己真是太笨了，也很對不住頭兒。起大早騷擾人家沒睡好，也很過意不去。
果兒一動不動站在那里，望眼欲穿盼著頭兒過來接她。米灰色的車一輛一輛從果兒眼里穿過，就是不見頭兒的車來。果兒的眼睛都瞧疼了。
“還傻站著啥，上車吧！”熟悉的聲音傳來，車窗外探出頭兒無奈的表情。
“誰讓你買這些東西的，怎么就不聽話呢?”頭兒的眼里滿是責(zé)怪和牽掛。果兒不想做過多解釋，就像做錯事兒的孩子低著頭，只說一句。
“給大家買的?！?/p>
“誰讓你買了，不是有人買嗎！”
頭兒越說越來勁。他的電話響了！
“爸，你不是說你買菜嗎？怎么旁邊坐著一個女人?！?/p>
“啪”電話落下。
“誰?。俊?/p>
“還能是誰？女兒唄！”
“你女兒生氣了。和她解釋一下吧！”
“你說你啊，沒事兒找事兒?！?/p>
顯然，頭兒不太高興了。到了捷海小旅館。頭兒調(diào)轉(zhuǎn)車頭急忙往家趕，開了一段又轉(zhuǎn)了回來。
“果兒，記住別亂走了。等著過來接你?！蹦锹曇羲坪醮蟮门鹿麅郝牪灰姟?/p>
果兒臉帖在旅館的玻璃窗上，淚唰唰淌，模糊的視線里米灰色的車消失在夏季的風(fēng)里……
散文閱讀技巧和方法篇九
解題思路：
1、確認(rèn)語段所用的具體的表達方式。
2、明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同
3、確認(rèn)所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。
知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題
肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點
語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界
景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神
工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致
倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘后議論畫龍點晴，點明題旨
比喻論證生動形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情寓情于景，物事含蓄
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
注意表達的語言：
記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。
說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。
散文閱讀技巧和方法篇十
題型一：鑒賞技巧
鑒賞散文作品的表達技巧，主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧;二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。近年高考，此考點的考查形式為“文本運用了什么表達技巧，有怎樣的作用?”
知識儲備：散文中的表達技巧及其作用
(一)表達方式：在散文中常用的表達方式為記敘、描寫、議論、抒情。
1.記敘：
(1)記敘的人稱：散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用。如《荷塘月色》就使用了第一人稱“我”，散文中第一人稱的表達效果基本同小說，但散文中的“我”指作者本人。散文中運用第二人稱非常多見，第二人稱的表達效果：呼告抒情，有對話效果，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感，往往能造成擬人效果?？梢葬槍δ骋蝗朔Q的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。
人稱表達效果如下：
第一人稱——敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱——呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感。
第三人稱——能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
(2)記敘的詳略：記敘應(yīng)圍繞中心有詳有略地進行，詳寫不是漫不經(jīng)心地多寫，它往往突出細(xì)節(jié)，注意渲染烘托，多用鋪陳手法;略寫也不是可有可無地硬湊，而是根據(jù)中心的需要。
(3)記敘的方法：順敘、倒敘、插敘。
2.描寫：描寫是高考考查的重點，散文描寫手法和小說描寫手法基本相同，不再贅述。
3.議論：散文中的議論，它是在記敘的過程中自然融入自己的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感。
4.抒情：抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段，抒情散文的主要表述方法。在敘事散文中，抒情常常與敘述、描寫、議論等結(jié)合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情。抒情方式具體來分又可分為借景抒情法、觸景生情法、托物言志法、直抒胸臆法、融情于事法等。
(1)借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。
(2)觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情;也可以先抒發(fā)對景物的感受，然后再描寫景物;還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應(yīng)當(dāng)“字字關(guān)情”。
(3)托物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。托物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發(fā)。
(4)直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。如必修教材課文《記念劉和珍君》在文章的第四部分，作者在記敘劉和珍犧牲后就直抒胸懷：“慘象，已使我……”
(5)融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。如朱自清的《背影》，寫父親給兒子送別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。
(二)章法結(jié)構(gòu)
散文的章法結(jié)構(gòu)，主要涉及文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡、線索等方面。在高考的命題中，經(jīng)常涉及章法結(jié)構(gòu)作用的分析與探究。其作用主要有如下幾個方面：
1.標(biāo)題有說明范圍、點明中心、揭示主旨之作用，如《背影》。
2.開頭的作用基本同小說。
3.結(jié)尾的作用也基本同小說。
4.過渡句段有承上啟下之作用。
5.線索有貫串全文、使脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)的作用。
掌握散文章法結(jié)構(gòu)的作用，既是散文考查的重點，也是解讀散文的重要步驟。
(三)修辭手法
針對一些運用修辭手法的語句命題。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、借代、夸張、擬人;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù);表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。在具體運用中又有些細(xì)微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的九種修辭手法及其作用列表歸類如下：
比喻：對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象;或用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。
夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示;表達感情更強烈;增強語言的生動性和感染力。
比擬：使語言生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。
借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。
對偶：結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦;在內(nèi)容上或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充。
排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明;突出強調(diào)，長于抒情;內(nèi)容集中，增強氣勢。
反復(fù)：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人深刻印象。
反問：表達鮮明，起強化語氣作用。
設(shè)問：提示注意，突出強調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。
(四)表現(xiàn)手法
散文中常用的表現(xiàn)手法除了掌握襯托、鋪墊、抑揚、懸念、伏筆等表現(xiàn)手法(這些手法在小說專題中已經(jīng)講解)外，還需掌握散文?？技记桑?/p>
1.象征手法：所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。多運用在寫景狀物散文和抒情散文作品中，如必修教材《囚綠記》就運用了象征手法，作者描寫綠枝條的性格特點，是想用這些綠來象征包括作者在內(nèi)的廣大人民堅貞不屈的民族氣節(jié)和對自由光明的向往。
2.聯(lián)想和想象：這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富、形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
3.虛實結(jié)合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實。突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
常見提問方式
1.文中“×××”，使用了什么修辭手法?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.本文主要運用了什么手法來描寫×××?請結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡要分析其作用。
3.文章對×××大多用第×人稱，而在后文卻又用了第×人稱，這樣寫有何作用?請賞析。
4.文中某某段有何作用?請賞析。
5.文章開頭(結(jié)尾)這樣寫，有什么好處?
6.本文語言上特色比較鮮明，試結(jié)合語句進行賞析。
解答思路
1.從修辭角度：運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等)，有什么表達效果。
2.從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
3.從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚等手法，這些手法有什么作用。
4.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變;敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處;敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用;描寫的手法及其作用。
答題模式
運用了什么技法，表達了什么內(nèi)容，達到了怎樣的效果。即指出運用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容，說出具體效果。后兩個環(huán)節(jié)要根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化解答。
題型二：鑒賞形象
現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象(寫人敘事散文)和物象(寫景狀物散文)兩種。散文中的人物形象，一般不如小說中的形象豐滿完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、一個典型的細(xì)節(jié)等等。物象就是文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情。客觀物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象，我們往往又叫它意象。高考散文對形象的考查，一般從兩方面設(shè)題，一是賞析形象的特點，一是賞析形象的作用，命題者往往又把這兩方面綜合起來命題。
常見提問方式
1.簡要分析×××形象特點;
2.文章寫×××有什么作用?
3.請簡要分析文中×××的主要特點及象征意義。
4.作者著意描寫×××的目的是什么?
解題思路
1.首先，根據(jù)題干要求，明確答題方向，是概括分析形象特點，還是分析作用。
2.對于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過把握事件及作品中人物的動作、語言等把握住人物形象的特點，了解它的社會意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進而理解它對于作品主旨表達的作用。在鑒賞人物形象的社會意義的時候，要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。
3.物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分?。鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達的思想感情，進而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用。
4.在解答形象的作用時需要考慮形象對主旨內(nèi)容表達的作用，也要從結(jié)構(gòu)技巧上考慮。
答題注意事項
1.注意形象的思想性。包括形象的特點和形象的社會意義兩個方面。
2.注意緊扣文本，準(zhǔn)確理解形象的意義和作用，以及它對于表達主旨的作用。
3.注意我們依據(jù)自己的閱讀和生活體驗，對形象進行個性化的再創(chuàng)造理解。
題型三：分析評價觀點態(tài)度
作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩，是作者思想和世界觀的反映。
作者寫文章總要圍繞一個中心，表達某種思想感情。散文中有些議論或抒情的句子表明了作者的觀點態(tài)度。但是，它畢竟是概括的、抽象的。在閱讀中，應(yīng)以此為綱，以文中敘述、描寫、議論的內(nèi)容使其具體化，成為有本之木、有源之水。
只有作者的觀點成為讀者頭腦中鮮活具體的認(rèn)識，才能算真正理解了作者的觀點態(tài)度。只有真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能站在更高層次上去分析評論。分析評價作者的觀點態(tài)度，不止是追索作者的觀點態(tài)度是什么，還要善于對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向進行客觀、辯證分析，對其進行評價，指出其積極意義或不當(dāng)之處。
常見提問方式
1.你怎么看待作者的這種觀點?
2.作者這樣寫是否矛盾?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3.文章體現(xiàn)了作者怎樣的觀點，請分析。
解題思路
1.根據(jù)題干要求，辨明評價方向
(1)辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。要求考生對全文所涉及的內(nèi)容思想和情感傾向探幽發(fā)微，求同辨異。
(2)概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度。這類試題考查在辨別、篩選文中重要信息的基礎(chǔ)上，對文中隱含著的作者觀點進行概括評價，難度較大。
(3)比較作者在文中引用、轉(zhuǎn)述的別人的觀點。從命題意圖來看，往往要求考生對不同人的觀點結(jié)合具體語境作求同或求異的分析，以明確作者的態(tài)度。
(4)分析比較選文的信息材料與作者觀點的異同。
2.具體解答思路
(1)綜觀全文，整體感知。分析評價作者的觀點態(tài)度要整體理解文章的內(nèi)容，分析文章的思路、把握文章的脈絡(luò)，體會文章的表現(xiàn)形式等。
(2)注意檢索，確定區(qū)間。在閱讀全文的基礎(chǔ)上，檢索、尋找出問題的命題區(qū)間、信息區(qū)間和答題區(qū)間。
(3)體會形象，來分析評價作者的觀點態(tài)度。文章的形象涉及到人物的個性、景物的特征、事物的特點等，表現(xiàn)出作者的主張、思想和感情等。作者的觀點態(tài)度一般都蘊涵于形象之中。形象是否豐滿，是否有典型性，與生活中的人和事貼近與否，這些都能看出作者的觀點態(tài)度。
(4)篩選文中關(guān)鍵信息，來分析評價作者的觀點態(tài)度。無論寫人、記事文章還是對事物發(fā)表的看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想或作者的觀點，可以幫助我們進行分析評價。
(5)借助文章題目、作者、注解、寫作背景來分析評價。
答題注意事項
1.分析評價必須緊密結(jié)合作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析，或把自己的一些猜測和沒有有力證據(jù)的材料無限夸大。
2.對于作品中表現(xiàn)出來的作家的觀點態(tài)度，應(yīng)給予客觀而公正的分析評價，即用唯物辯證法為基本分析方法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作的特有藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際。
3.根據(jù)題干要求，靈活作答。
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