每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇一
在我記憶的心扉里，有著許多方面的名言：道德方面的、思鄉(xiāng)方面的，讀書(shū)方面的……在這些名言中，我最喜歡的一句名言是“”這一句。小時(shí)候，我不會(huì)寫(xiě)作文，老師一部置作文我就犯難抓耳撓腮不知道怎么寫(xiě)。
有一次我去問(wèn)媽媽?zhuān)趺礃硬拍軐?xiě)好作文，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“媽媽先給你講個(gè)故事吧，在以前有一個(gè)秀才平時(shí)不喜歡多讀書(shū)，一到寫(xiě)文章時(shí)就寫(xiě)不出來(lái)，他的妻子就說(shuō)你怎么寫(xiě)文章比女人生孩子還要難，秀才苦喪著臉說(shuō)：我寫(xiě)文章就是比你們女人生孩子還要難，因?yàn)槟銈兌抢镉袞|西，我肚里沒(méi)有東西所以就非常難。”媽媽說(shuō)完看看了我又說(shuō)：“古人云‘’意思就是說(shuō)只有平時(shí)多看書(shū)多積累，到寫(xiě)作時(shí)仿佛就有神仙幫助你一樣簡(jiǎn)單。所以，你要多讀書(shū)才行喲，可不要像那個(gè)秀才那樣到寫(xiě)文章的時(shí)候才知道難?！蔽一腥淮笪?，似乎想到了什么，跑到書(shū)房就開(kāi)始讀書(shū)，從此我就和書(shū)交起了朋友開(kāi)始大量閱讀書(shū)籍。我的作文成績(jī)也突飛猛進(jìn)，常常奪得班里作文的貴冠。我終于體會(huì)到了讀書(shū)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣和好處。
還有一次，當(dāng)我拿著一份寫(xiě)的不錯(cuò)的作文給媽媽看時(shí)，她說(shuō)：“你這篇作文運(yùn)用了許多名句、名言、名段，但是，又有哪一個(gè)作家是抄出來(lái)的呢？“抄”對(duì)于你以前不會(huì)定作文時(shí)的確是一條不錯(cuò)的捷徑，但是，真正能打動(dòng)別人心的東西應(yīng)該是自己嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作！所以，你應(yīng)該在你“抄”的基礎(chǔ)上再加深些，讓它徹徹底底的變成你自己的東西，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格?！睆膵寢尩脑捴校以俅挝虺隽艘稽c(diǎn)道理，光抄是沒(méi)有用處的，只有把好的語(yǔ)法、好的詞語(yǔ)運(yùn)用到我自己的文章里去才行。
從此，我的作文逐漸的有抄到在抄的基礎(chǔ)上進(jìn)行改，又逐漸到自己寫(xiě)。漸漸地，我的作文也寫(xiě)出了我自己的風(fēng)采。這些當(dāng)然是那些書(shū)給我的饋贈(zèng)。“”。這句話使我受益不淺，它現(xiàn)在已經(jīng)成為了我的座右銘，它激勵(lì)著我怎樣寫(xiě)作。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇二
10月22日下午，國(guó)家一級(jí)寫(xiě)作專(zhuān)家湯素蘭老師來(lái)到湘鄉(xiāng)二中作“讀書(shū)”專(zhuān)題講座。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的好消息，高興得跳起來(lái)。我們?cè)趯W(xué)校的組織下，排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到湘鄉(xiāng)二中的報(bào)告廳。隨著陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)的人流，報(bào)告廳一會(huì)兒就熱鬧起來(lái)了，有一部分同學(xué)因沒(méi)有座位，只好蹲坐在報(bào)告席的四周呢！
湯老師意味深長(zhǎng)地引出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的含義：只有豐富的閱讀量，學(xué)以致用，寫(xiě)起文章來(lái)就有素材。哎！湯老師真懂我們，原來(lái)我不愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)日記、作文如臨大敵，頭痛！傷腦筋！原因就是閱讀量少，覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)！湯老師建議小學(xué)生要讀250本左右“有營(yíng)養(yǎng)”的課外書(shū)。所謂的“有營(yíng)養(yǎng)”指有一定的藝術(shù)價(jià)值，能陶冶情操的書(shū)，如經(jīng)典文學(xué)名著；能啟迪智慧的科普書(shū)籍等。我們要拒絕不“健康”的雜志和讀物，避免對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)造成傷害！
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇三
杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。的確如此，只有平時(shí)多讀書(shū)，并且積累下來(lái)，才能在寫(xiě)作的時(shí)候真實(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想。
我爸爸也經(jīng)常對(duì)我說(shuō)這句話，尤其是在我作文沒(méi)寫(xiě)好的時(shí)候，他總是在書(shū)房的臺(tái)燈下一邊看書(shū)一邊不緊不慢的說(shuō)：“孩子啊，只要多看點(diǎn)書(shū)就能下筆如有神了！”我剛開(kāi)始對(duì)這句話一知半解的，傻乎乎的以為只要寫(xiě)作文前趕緊看一會(huì)兒書(shū)就能寫(xiě)好了。于是，我就被自己的自作聰明和懶勁弄得像個(gè)呆子似的，只在寫(xiě)作前抓緊時(shí)間看會(huì)兒書(shū)。
就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的寫(xiě)作能力不僅沒(méi)有得到提高，反而下降了不少。我百思不得其解：這個(gè)方法是從哪里聽(tīng)來(lái)的？不對(duì)啊，這不是爸爸給我的建議嗎？于是我像一頭憤怒的獅子兇猛地“撲”向了爸爸。一向悠閑的爸爸被我生氣的樣子給嚇壞了，爸爸迷惑的問(wèn)：“你為什么莫名其妙的生氣？”我生氣的嚷著：“我作文寫(xiě)得不好的時(shí)候，你不是總說(shuō)‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’的嗎？那為什么我每次寫(xiě)作文前都看了書(shū)，但老師批改下來(lái)的結(jié)果，我不但沒(méi)有進(jìn)步，反正下降了呢？”爸爸笑呵呵的回答到：“哦，原來(lái)你是為了這句話生氣呀！來(lái)，坐過(guò)來(lái)，我給你仔細(xì)講講這句話的含義吧！讀書(shū)破萬(wàn)卷的意思是書(shū)要讀得多，不光是數(shù)量多，而且種類(lèi)也要多，各方面的知識(shí)都要了解；而下筆如有神的意思是寫(xiě)作的時(shí)候如有神助，自己內(nèi)心的想法都能找到相應(yīng)的文字表達(dá)出來(lái)。兩句話連起來(lái)的意思就是書(shū)要讀得多、讀得透，并在腦子里積累下來(lái)，才能在自己寫(xiě)作的時(shí)候得心應(yīng)手，寫(xiě)出自己心中最真實(shí)的想法。這里說(shuō)的讀書(shū)是指平時(shí)的閱讀和積累，并不是臨時(shí)抱佛腳?。 甭?tīng)完爸爸的一席話，我默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，好像有點(diǎn)明白了。
后來(lái)，只要我把功課做完就看書(shū)，彌補(bǔ)我之前所浪費(fèi)的時(shí)間。時(shí)間漸漸的移動(dòng)，移到了現(xiàn)在作文可以得“優(yōu)加星”的我。
書(shū)在有些人看來(lái)只是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào)和方塊字填滿的本子，但是如果真心沉浸在書(shū)中的話，那本子上僵硬的方塊字就會(huì)變成一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲打鬧，像一朵朵婀娜多姿的鮮花愉悅你的眼睛。更重要的是，書(shū)能帶給你無(wú)限的知識(shí)。
如果世界上所有的人都能明白杜甫所說(shuō)這句話的意思，那世界上或許就會(huì)減少很多對(duì)作文和書(shū)反感的人了。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！你明白了嗎？
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇四
今天，老師給我們講了一些關(guān)于名人名言和名人的故事。在名人名言中我最喜歡的一句是：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我對(duì)這句話的理解是：讀的書(shū)多了，自然就理解其中的含義了，形成了自己的思維，自己就能靈活運(yùn)用了，在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)像有神仙的幫助了，想象力也豐富了，同時(shí)也開(kāi)闊了自己的視野，能發(fā)揮自己本能的潛力，對(duì)事物的理解會(huì)更深一步，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
我最喜歡的一個(gè)故事是《匡衡鑿壁偷光》。故事中主要講了：匡衡勤奮好學(xué)，但家中窮得沒(méi)有蠟燭照明，鄰家有燈燭，可光亮找不到他家，他就把墻壁鑿了一個(gè)洞，引來(lái)了燭光，讓光照在書(shū)上來(lái)讀書(shū)，匡衡就這樣刻苦的學(xué)習(xí)，后來(lái)就成了很有學(xué)問(wèn)的人。
我要學(xué)習(xí)匡衡這種刻苦學(xué)習(xí)的精神，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，將來(lái)做個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人才。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇五
10月22日中午，國(guó)家一級(jí)創(chuàng)作權(quán)威專(zhuān)家湯素蘭教師趕到湘鄉(xiāng)二中作“讀書(shū)”培訓(xùn)講座。學(xué)生們聽(tīng)見(jiàn)這一激勵(lì)人心的喜訊，激動(dòng)得跳起。大家校園內(nèi)的機(jī)構(gòu)下，排著齊整的團(tuán)隊(duì)趕到湘鄉(xiāng)二中的多功能廳。伴隨著相繼入場(chǎng)的人工流產(chǎn)，多功能廳一會(huì)兒就繁華起來(lái)了，有一部分同學(xué)們因沒(méi)有坐位，只能蹲坐在匯報(bào)席的四周呢！
湯老師耐人尋味地引出來(lái)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的含意：僅有豐富多彩的閱讀量，融會(huì)貫通，寫(xiě)起文章內(nèi)容來(lái)就會(huì)有素材圖片。哎！湯老師真懂大家，其實(shí)不喜歡讀書(shū)，記日記、優(yōu)秀作文身陷囫圇，頭疼！抓狂！緣故便是閱讀量少，感覺(jué)沒(méi)話應(yīng)寫(xiě)！湯老師提議中小學(xué)生需讀250本上下“有營(yíng)養(yǎng)成分”的課外讀物。說(shuō)白了的“有營(yíng)養(yǎng)成分”指有一定的藝術(shù)價(jià)值，能修身養(yǎng)性的書(shū)，如經(jīng)典文學(xué)著作；能啟迪智慧的科普書(shū)籍等。我們要回絕不“身心健康”的雜志期刊和讀本，防止對(duì)青少年兒童的快樂(lè)成長(zhǎng)導(dǎo)致?lián)p害！
然后，湯老師用好多個(gè)短故事講讓我們很多的大道理。在其中《擠不破的房子》最趣味。
“蝸牛的房子大嗎？”湯老師問(wèn)。
“不大呀！”一個(gè)女孩回答。
“你覺(jué)得數(shù)最多能夠容下那些動(dòng)物？”
一個(gè)男孩大聲回答：“數(shù)最多容下一只螞蟻！”
“是否那樣呢？我們一起來(lái)走入蝸牛的房子看看！”
……
“耶！蝸牛的房子盡管不大，但卻擠入了小甲蟲(chóng)、小兔子和男孩兒！”學(xué)生們傳出較大的驚訝。
湯老師和大伙兒溝通交流得很快樂(lè)，為了更好地檢測(cè)學(xué)生們的想像力，湯老師選用有獎(jiǎng)活動(dòng)解題。
湯老師說(shuō)：“在奇妙王國(guó)里有一只貓，它最想要哪些？”
“它要想一個(gè)魚(yú)塘，要是貓念動(dòng)符咒便會(huì)出現(xiàn)一堆魚(yú)?！币粋€(gè)男孩兒回答。
這一回答教師好像并不滿意。
一位小姑娘趕到臺(tái)子上洪亮地回答：“貓要想一個(gè)飛天掃帚，因?yàn)樗軌蝌T上掃把環(huán)游世界?！边@名小姑娘的回答獲得一陣陣歡呼聲，她也得到了湯老師獎(jiǎng)給她的書(shū)。
最終，湯老師匯總了今日說(shuō)的關(guān)鍵點(diǎn)：讀好書(shū)，多讀書(shū)；從書(shū)中我們可以得到開(kāi)心，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)想像力，搞清楚成千上萬(wàn)大道理，從書(shū)里吸取力量。
是呀！文學(xué)家就這樣做的！今日的專(zhuān)題講座簡(jiǎn)直使我們獲益匪淺！
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇六
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話媽媽經(jīng)常在我耳邊提起，開(kāi)始我并不理解這句話真正的含義。經(jīng)過(guò)讀書(shū)，在書(shū)中我讀懂了這句話的含義。只有多讀書(shū)，才能在寫(xiě)作的時(shí)候，可以揮灑自如。在讀書(shū)的時(shí)候，我每次都把好的詞語(yǔ)，好的句子用本子和筆記下來(lái)，哪怕是一段很長(zhǎng)的話，我也會(huì)抄在我心愛(ài)的本子上，從不嫌累。當(dāng)然了，偶爾也會(huì)在書(shū)上把好的句子劃下來(lái)，甚至還背下來(lái)。這樣的話，我在寫(xiě)作文的時(shí)候，就不用愁寫(xiě)不出話來(lái)。
今天我已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，我現(xiàn)在的作文水平比以前進(jìn)步多了。我終于明白這句的真正含義，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累更多的知識(shí)，這樣我們才能在寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)。我愛(ài)讀書(shū)！
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇七
在色彩斑斕的童年里，沒(méi)個(gè)人都干過(guò)傻事。我也不例外。
我有個(gè)姐姐，4歲時(shí)，我不經(jīng)意間聽(tīng)到了姐姐在說(shuō)；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下比如有神，”小時(shí)候的我不知道這句話的意思是什么，以為把書(shū)撕了就可以變天才了。那天我趁老姐不在家的時(shí)候，把家中“藏經(jīng)閣”的門(mén)鎖了起來(lái)。把老姐以前的語(yǔ)文書(shū)。數(shù)學(xué)書(shū)都搬到了我的面前，盤(pán)起了腳，深呼吸準(zhǔn)備“開(kāi)戰(zhàn)”“撕—撕—”書(shū)雖然快撕完了。但手已經(jīng)酸死了，可是為了天才繼續(xù)奮斗吧！
姐姐回來(lái)后我驕傲地說(shuō)：“姐姐你回來(lái)了啊，我現(xiàn)在已經(jīng)是天才了，想知道方法么？來(lái)。來(lái)。我教你！”“你傻了啊，最近怎么老是做百日夢(mèng)，昨天是俠女，今天是天才。讓我想想你明天還會(huì)變成什么好讓我有個(gè)心里準(zhǔn)備！”“你不信我是吧，你聽(tīng)我說(shuō)，1+1=2。1+2=3你看我怎么聰明，難道不是天才么？”“不是”，姐姐邊翻白眼邊回答。姐姐走進(jìn)在我心中所謂的“藏經(jīng)閣”，看到滿地都是被撕掉的書(shū)，生氣地問(wèn)我：“這些書(shū)是隨撕的？”我抬起頭，仿佛看見(jiàn)一只噴火龍正對(duì)著我噴火“是我撕的，那是。”，我話還沒(méi)說(shuō)完，老姐就一把拎起正坐在地上在折紙飛機(jī)的我問(wèn)：“你干什么把我的書(shū)全撕了？”“你不是說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神么，嗎？怎么簡(jiǎn)單的道理物品怎么會(huì)不懂呢！不就是把書(shū)撕了就可以變成天才了么，你對(duì)我那么兇是不是我變成天才姐姐你不高興啊！”我眼巴巴地望著姐姐，眼睛正在對(duì)姐姐放射可憐光波，姐姐哭笑不得的說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神的意思不是把書(shū)撕了就可以變成天才，是只要多看書(shū)，多讀書(shū)，寫(xiě)作文的時(shí)候才會(huì)好寫(xiě)，有好詞好句可一用，知道了么，以后要干什么事，應(yīng)該和大人說(shuō)，才會(huì)知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做！”，“哦”我傻傻地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
現(xiàn)在如果想起這件事，我還會(huì)笑出來(lái)。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇八
詞語(yǔ)解釋?zhuān)鹤x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。形容博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。
出處：唐·杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比臑椋?br/>奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻
紈袴不餓死，儒冠多誤身。丈人試靜聽(tīng)，賤子請(qǐng)具陳。
甫昔少年日，早充觀國(guó)賓。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
賦料揚(yáng)雄敵，詩(shī)看子建親。李邕求識(shí)面，王翰愿卜鄰。
自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。
此意竟蕭條，行歌非隱淪。騎驢三十載，旅食京華春。
朝扣富兒門(mén)，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛。
主上頃見(jiàn)征，欻然欲求伸。青冥卻垂翅，蹭蹬無(wú)縱鱗。
甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于百僚上，猥誦佳句新。
竊效貢公喜，難甘原憲貧。焉能心怏怏，只是走踆踆。
今欲東入海，即將西去秦。尚憐終南山，回首清渭濱。
常擬報(bào)一飯，況懷辭大臣。白鷗沒(méi)浩蕩，萬(wàn)里誰(shuí)能馴。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇九
這句話的意思是大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。這是出自唐代大人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作間的關(guān)系。
在寒假的時(shí)候媽媽讓我多讀書(shū)，讀好書(shū)。我堅(jiān)持每天讀上三四篇，并且寫(xiě)讀書(shū)筆記。一開(kāi)始只是從文章中摘抄好句、好段，后來(lái)我慢慢地根據(jù)文章的某一段感興趣的話寫(xiě)出自己的感受，這些從心底走出來(lái)了。
讀書(shū)讓我提高了作文水平，也提高了理解力，又讓我認(rèn)識(shí)了很多字，讀書(shū)的速度也比以前快多了。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”真是有道理，我一定堅(jiān)持每天讀書(shū)寫(xiě)筆記。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇十
1、彈鋼琴要多練習(xí)，才可以熟能生巧。
2、熟能生巧，但不意味著行銷(xiāo)工作的準(zhǔn)備，能夠偷工減料。
3、凡事總是這樣，你做多了，就自然熟能生巧。
4、打字一事，只要勤練，自然熟能生巧。
5、經(jīng)常練習(xí)演講能夠讓你熟能生巧，發(fā)揮自如。
6、寫(xiě)毛筆字沒(méi)有什么捷徑可言，只有苦練，熟能生巧，字自然而然就寫(xiě)得好了。
7、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先學(xué)后習(xí)，學(xué)了之后要趁熱打鐵，熟能生巧，百煉成鋼。
8、不用擔(dān)心自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，熟能生巧嘛。
9、像很多事物一樣，面試也是熟能生巧。
10、學(xué)琴的要訣在于熟能生巧，只怕不肯下工夫，不怕學(xué)不成。
11、熟能生巧：我彈琴?gòu)椀诫y的曲子時(shí)，媽媽鼓勵(lì)我多練習(xí)，熟能生巧。
12、熟能生巧！不要知難而退！妳會(huì)有一個(gè)飛躍的！
13、工序操作，在于熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。
14、熟能生巧。賽車(chē)高手都投入了大量時(shí)間和經(jīng)歷去學(xué)習(xí)賽道以及賽車(chē)。
15、正如我們知道的：沒(méi)有勞作，沒(méi)有收獲；熟能生巧。
16、如果把射箭練到熟能生巧的程度，那你射箭準(zhǔn)是百發(fā)百中。
17、任何事情開(kāi)頭難，但時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)熟能生巧，由難變易，由拙變巧。
18、蝦米要記住，勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。
19、我希望你能抓住每一次機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。要知道，"熟能生巧"。
20、我剛開(kāi)始接觸電腦時(shí)十分生疏，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，現(xiàn)在已是熟能生巧了。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇十一
在我記憶的心扉里，有著許多方面的名言：道德方面的、思鄉(xiāng)方面的，讀書(shū)方面的……在這些名言中，我最喜歡的一句名言是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這一句。小時(shí)候，我不會(huì)寫(xiě)作文，老師一部置作文我就犯難抓耳撓腮不知道怎么寫(xiě)。
有一次我去問(wèn)媽媽?zhuān)趺礃硬拍軐?xiě)好作文，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“媽媽先給你講個(gè)故事吧，在以前有一個(gè)秀才平時(shí)不喜歡多讀書(shū)，一到寫(xiě)文章時(shí)就寫(xiě)不出來(lái)，他的妻子就說(shuō)你怎么寫(xiě)文章比女人生孩子還要難，秀才苦喪著臉說(shuō)：我寫(xiě)文章就是比你們女人生孩子還要難，因?yàn)槟銈兌抢镉袞|西，我肚里沒(méi)有東西所以就非常難。”媽媽說(shuō)完看看了我又說(shuō)：“古人云‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’意思就是說(shuō)只有平時(shí)多看書(shū)多積累，到寫(xiě)作時(shí)仿佛就有神仙幫助你一樣簡(jiǎn)單。所以，你要多讀書(shū)才行喲，可不要像那個(gè)秀才那樣到寫(xiě)文章的時(shí)候才知道難?！蔽一腥淮笪?，似乎想到了什么，跑到書(shū)房就開(kāi)始讀書(shū)，從此我就和書(shū)交起了朋友開(kāi)始大量閱讀書(shū)籍。我的作文成績(jī)也突飛猛進(jìn)，常常奪得班里作文的貴冠。我終于體會(huì)到了讀書(shū)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣和好處。
還有一次，當(dāng)我拿著一份寫(xiě)的不錯(cuò)的作文給媽媽看時(shí)，她說(shuō)：“你這篇作文運(yùn)用了許多名句、名言、名段，但是，又有哪一個(gè)作家是抄出來(lái)的呢？“抄”對(duì)于你以前不會(huì)定作文時(shí)的確是一條不錯(cuò)的捷徑，但是，真正能打動(dòng)別人心的東西應(yīng)該是自己嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作！所以，你應(yīng)該在你“抄”的基礎(chǔ)上再加深些，讓它徹徹底底的變成你自己的東西，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格?！睆膵寢尩脑捴?，我再次悟出了一點(diǎn)道理，光抄是沒(méi)有用處的，只有把好的語(yǔ)法、好的詞語(yǔ)運(yùn)用到我自己的文章里去才行。
從此，我的作文逐漸的有抄到在抄的基礎(chǔ)上進(jìn)行改，又逐漸到自己寫(xiě)。漸漸地，我的作文也寫(xiě)出了我自己的風(fēng)采。這些當(dāng)然是那些書(shū)給我的饋贈(zèng)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話使我受益不淺，它現(xiàn)在已經(jīng)成為了我的座右銘，它激勵(lì)著我怎樣寫(xiě)作。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神是誰(shuí)寫(xiě)的名言篇十二
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神”。此語(yǔ)已被學(xué)人作為座右銘廣為傳誦。
其實(shí)，它只說(shuō)對(duì)了事物的一半。如改為“讀書(shū)識(shí)萬(wàn)卷，實(shí)踐方有神”就此較恰當(dāng)和完整了。因?yàn)樽x書(shū)只能獲取知識(shí)，只有通過(guò)生活實(shí)踐才能把知識(shí)學(xué)活、用活，從而形成能力和素質(zhì)。此間蘊(yùn)含著一個(gè)新的教學(xué)理念－－談書(shū)不“唯本”，實(shí)踐鑄“真魂”。就語(yǔ)文教學(xué)而言，就是要破“誰(shuí)本”觀念，重生活實(shí)踐。
一、“唯本”——一潭死水不泛波“本”指課本，即教材，教科書(shū)。語(yǔ)文教學(xué)首有一種提法：以“綱”為綱，以“本”為本。其用意就在于規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)與測(cè)試。本無(wú)可非議，但把“本”強(qiáng)調(diào)到如此重要的程度，以免產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，只靠課本是很難湊效的。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要多談書(shū)，古今學(xué)人均有這方面的論述。呂叔湘先生就曾強(qiáng)調(diào)學(xué)語(yǔ)文“要大量閱讀”。所以語(yǔ)文教師不僅要把課文教好，讓學(xué)生學(xué)好，而且必須輔導(dǎo)學(xué)生多談?wù)n外書(shū)籍。然而，我們強(qiáng)調(diào)多談書(shū)，并不意味排斥生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，只是要破除忽視實(shí)踐的“唯本”觀念。已故“大語(yǔ)文教育”的倡導(dǎo)者張孝純先生就首提出：“語(yǔ)文與生活同在，凡有人類(lèi)生活的地方都有語(yǔ)文，都有語(yǔ)文實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！鄙鐣?huì)生活是語(yǔ)文的源泉，也是語(yǔ)文能力形成的土壤。如果語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫離，把學(xué)生關(guān)在狹小的教室里，強(qiáng)制他們一味地談、練、寫(xiě)，那么將使他們的思想感情枯竭，必然形不成真正的。語(yǔ)文能力和素質(zhì)，充其量是個(gè)“書(shū)呆子”而已。有的教師講課生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，往往對(duì)課文細(xì)嚼慢咽滿堂灌；老師講來(lái)講去還是字詞句章、語(yǔ)修邏文；學(xué)生學(xué)來(lái)學(xué)去只見(jiàn)課文，不見(jiàn)社會(huì)，毫無(wú)生活體驗(yàn)。當(dāng)然，語(yǔ)文也是學(xué)不好的。
二、生活——為有源頭活水來(lái)破“唯本”觀念，并不反對(duì)讀書(shū)，而是要在談書(shū)的同時(shí)，相機(jī)打開(kāi)生活源頭的口子，讓學(xué)生感情和班性的思維“流”進(jìn)來(lái)，給“本”注入活的靈魂和生機(jī)，把課文引入生活，把課堂延伸到社會(huì)。在流不暢的地方給予疏通；在順暢之時(shí)，投擲一石，激起波瀾。學(xué)生坐在課堂，心在社會(huì)，使其思維深處感到不是在學(xué)語(yǔ)文，而是在學(xué)社會(huì)，因此興趣盎然，體驗(yàn)才能深刻。
張孝純先生提倡：以語(yǔ)文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把教語(yǔ)文同教做人結(jié)合起來(lái)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面、整體、能動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)式的強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先要做語(yǔ)文教學(xué)的有心人。生活中處處有語(yǔ)文，教師在與學(xué)生的接觸中，只要留心，就不難找到語(yǔ)文“教材”和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)由于是學(xué)生親身體驗(yàn)的，特別生動(dòng)活潑，效果必然好。另外要采取，“走出去、引進(jìn)來(lái)”的形式，由小課堂向外擴(kuò)展，充分利用理代電教手段，把大自然和社會(huì)生活搬到課堂里來(lái)，或走出去，到大自然中去、到工廠農(nóng)村部隊(duì)去、到社會(huì)生活中去，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)。這樣，就能在實(shí)踐生活中鍛煉自己的說(shuō)話能力、交往能力、寫(xiě)作能力。從而做到課內(nèi)所學(xué)，課外所用，課外體驗(yàn)，課內(nèi)升化，真正成為語(yǔ)文能力。
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