報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,我們一起來(lái)了解一下吧。
項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇一
自主學(xué)習(xí)于上世紀(jì)五六十年代率先興起于西德,后風(fēng)靡于歐美,現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于全球的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。我國(guó)雖自古就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說(shuō),但作為一種教學(xué)方法,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)引起人們的重視,直到國(guó)家提出新課標(biāo)新課改以后,才在國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐,我們作為國(guó)家第二批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校,在積極推進(jìn)課改工作中就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題,農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏,無(wú)法上網(wǎng)查資料,如何實(shí)施自主學(xué)習(xí),如何培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,就成了擺在我們農(nóng)村中學(xué)教師面前的一個(gè)首要問(wèn)題,于是自20xx年6月以來(lái),我們學(xué)校語(yǔ)文組全體教師在吳惠平同志的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《農(nóng)村初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》這一安慶市級(jí)語(yǔ)文課題的實(shí)踐研究,本課題分現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)和總復(fù)習(xí)教學(xué)等五個(gè)方面的內(nèi)容研究,我本人所做的是總復(fù)習(xí)和文言文閱讀兩方面自主學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐工作。
二、理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力,包括自我篩選設(shè)定目標(biāo),自我尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容,自我確定學(xué)習(xí)方法與途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過(guò)程是素質(zhì)教育在個(gè)人能力開發(fā)上最重要的目標(biāo)。
2、兒童心理學(xué)理論
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,學(xué)生創(chuàng)新精神被放在了首要地位,這就要求我們必須盡快地把學(xué)生從過(guò)去單一接受型學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái),推上多元化軌道。
3、體驗(yàn)成功原理
在現(xiàn)實(shí)生活中,無(wú)論是成年人還是少年兒童都有成功愿望,而且都希望得到他人認(rèn)可。成功是兒童心理發(fā)展的需要,多次成功體驗(yàn)可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)積極性提高,這里所指“成功”是學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性積極嘗試的結(jié)果,是生生合作互動(dòng),師生合作互動(dòng)共同提高的結(jié)果,體驗(yàn)成功是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生的根本動(dòng)力。
三、預(yù)期目標(biāo)和效益
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和積極思維,個(gè)性思維,求異思維,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性,進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的模式,變被動(dòng)接受為主動(dòng)鉆研,使語(yǔ)文課堂教師的一言談為學(xué)生的眾言談,激活課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用,鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)形成良好的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在學(xué)習(xí)中提高,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,變知識(shí)為技能,變能力為素質(zhì),從而全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、研究的基本內(nèi)容
1、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理論、宗旨、撰寫有關(guān)論文。
2、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本方法與模式。
3、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的銜接。
4、研究自主學(xué)習(xí)與合作、探究的關(guān)系。
5、研究自主學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。
五、主要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
20xx年5月——20xx年9月
閱讀教學(xué):整體閱讀、強(qiáng)化預(yù)習(xí)
講讀教學(xué):注重整體,以問(wèn)題強(qiáng)化理解
20xx年9月——20xx年4月
閱讀教學(xué):整體閱讀、重點(diǎn)感知
講讀教學(xué):重點(diǎn)部分以問(wèn)題促學(xué)(上示范課)
寫作教學(xué):增強(qiáng)課外閱讀、記筆記
20xx年4日——20xx年9月
語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的教師引導(dǎo)、自主整理
話題作文的寫作(上課、交流)
20xx年9月——20xx年2月
歸納語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的方法
讀、寫、練結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成(問(wèn)卷調(diào)查)
20xx年2月——20xx年10月
進(jìn)一步培養(yǎng)讀、寫、練習(xí)慣的養(yǎng)成
20xx年10月——20xx年4月
歸納整理研究成果
提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣(講座、經(jīng)驗(yàn)交流)
20xx年4月——20xx年9月
歸納整理相關(guān)研究成果
相互交流經(jīng)驗(yàn)、校內(nèi)推廣
撰寫結(jié)題報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題
六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教改之花盛開,課題研究結(jié)碩果
1、培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。調(diào)動(dòng)了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,引發(fā)了學(xué)生的積極思維,在承接課題研究任務(wù)后的兩學(xué)年里,語(yǔ)文學(xué)科無(wú)論是在中考中還是桐城組織的學(xué)年調(diào)研考試中,成績(jī)都較以前有了明顯的提高,在安徽省組織的初中作文競(jìng)賽中連續(xù)兩年獲安慶市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)各四人。
科研結(jié)題報(bào)告·德育結(jié)題報(bào)告·課題結(jié)題報(bào)告·怎樣寫結(jié)題報(bào)告
2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)
項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇二
教師課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫提要:結(jié)題報(bào)告的撰寫,在某種意義上而言,重形式更重與內(nèi)容,一份行文規(guī)范的研究報(bào)告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。
教師課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫
20__年度—20__年度尚有部分立項(xiàng)課題沒(méi)有結(jié)題,按照學(xué)校規(guī)定,這些課題必須在6月底前整理好現(xiàn)有資料,撰寫好課題研究結(jié)題報(bào)告。為便于教師撰寫,將課題結(jié)題報(bào)告的撰寫方法和格式簡(jiǎn)單整理如下,希望對(duì)課題研究者有所幫助。
結(jié)題報(bào)告的撰寫,在某種意義上而言,重形式更重與內(nèi)容,一份行文規(guī)范的研究報(bào)告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。
結(jié)題報(bào)告應(yīng)該包含三大塊的內(nèi)容:標(biāo)題部分、正文部分、附錄部分。
一、標(biāo)題部分
標(biāo)題:題目中看內(nèi)容,要求簡(jiǎn)練、體現(xiàn)報(bào)告的主觀點(diǎn)。
署名:一般不超過(guò)三個(gè),以對(duì)課題研究的貢獻(xiàn)大小排列。
摘要:中文摘要300字以內(nèi),常用200字以內(nèi)。內(nèi)容為“為什么做?”、“怎么樣做?”、“得到了哪些肯定或否定的結(jié)論”。英文摘要50個(gè)單詞左右,用第三人稱描述,時(shí)態(tài)是過(guò)去時(shí)。
二、正文部分
包含“引言”、“方法”、“結(jié)果分析”、“討論”、“結(jié)論”五大部分。當(dāng)然在文字在表述上不需要一定按照五類的說(shuō)法。
“引言”:即前言、問(wèn)題的提出,必須和課題研究的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。
“方法”:即課題的對(duì)象與方法,
如果是實(shí)驗(yàn)報(bào)告,需要闡述實(shí)驗(yàn)研究的儀器、設(shè)備、材料、量表工具,使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等。
現(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述,寫明課題研究的設(shè)計(jì)程序、整個(gè)研究過(guò)程的客觀描述。
“結(jié)果分析”:文字表述和數(shù)據(jù)描述相結(jié)合,即定性描述和定量描述。
在數(shù)據(jù)描述時(shí),可以采用餅圖、曲線圖、條形圖等圖形幫助說(shuō)明,在表格形式進(jìn)行描述時(shí),可以采用三線表格形式。
“討論”,討論包含以下內(nèi)容:
討論預(yù)期與結(jié)果的一致性,判斷為什么一致。
討論本研究與其他的同類研究的異同,說(shuō)明本研究的前瞻性與科學(xué)性。
討論還有哪些可以進(jìn)一步研究的內(nèi)容。
“結(jié)論”:簡(jiǎn)單、明了。
三、附錄部分
包含“參考文獻(xiàn)”、“附件”兩個(gè)內(nèi)容。
“參考文獻(xiàn)”:即時(shí)性強(qiáng),不要引用許多年前的雜志或?qū)V?。格式如下?/p>
專著的引用:作者.書名.出版社,版本及年代.
雜志上文章的引用:作者.文章名.雜志名,__年第_期。
“附件”:非必要,有就附上。
結(jié)題報(bào)告的撰寫格式:
一般格式的標(biāo)題序號(hào)撰寫方式如下:
“一、”“二、”……
“(一)”“(二)”…..
“1.”“2.”……
“(1)”“(2)”……
科技項(xiàng)目格式的標(biāo)題序號(hào)撰寫方式如下:
“1”“2”……
“1.1”“1.2”……
“1.1.1”“1.1.2”……
“1.1.1.1”“1.1.1.2”……
項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇三
大學(xué)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要階段,為學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會(huì)積累必要的技能和知識(shí)。近年來(lái)國(guó)家提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠支持措施,但是由于學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),因此很難在畢業(yè)后短期實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。為了積累大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),大學(xué)期間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)源主要有三類。
1、教育部推行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,三類項(xiàng)目逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和靈活應(yīng)用理論知識(shí),還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力。
2、學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目
高校越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),然后設(shè)立一些校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目,可分為重點(diǎn)項(xiàng)目和普通項(xiàng)目來(lái)支持大學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,尤其支持行業(yè)特點(diǎn)明顯,轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的項(xiàng)目,項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)化,實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目推出產(chǎn)品市場(chǎng)化,以產(chǎn)品保障項(xiàng)目進(jìn)一步完善。
3、企業(yè)設(shè)立的科研項(xiàng)目
企業(yè)針對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程出現(xiàn)的產(chǎn)品需求、技術(shù)難題、經(jīng)營(yíng)困境等具體問(wèn)題,聯(lián)合高校設(shè)立科研項(xiàng)目。一方面收集到了一些創(chuàng)意性很好的信息,從而促進(jìn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng),另一方面起到了宣傳企業(yè)的作用。
申請(qǐng)立項(xiàng)了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目:“新價(jià)值”二手書籍與用品代賣平臺(tái),項(xiàng)目成員主要由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生組成。近年來(lái)國(guó)家提倡環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì),秉著“服務(wù)學(xué)生,低碳校園,奉獻(xiàn)社會(huì)”方針,旨在最大限度對(duì)在校大學(xué)生閑置二手書籍與用品進(jìn)行循環(huán)利用,方便學(xué)生,同時(shí)建設(shè)低碳環(huán)保校園的共享性服務(wù)平臺(tái)。
1、項(xiàng)目主營(yíng)業(yè)務(wù)
項(xiàng)目將建立網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體兩個(gè)平臺(tái),廢品代售和尋找貨源兩個(gè)方向,然后主營(yíng)二手書籍與用品的代售代買和出租兩項(xiàng)業(yè)務(wù),兼營(yíng)物品寄存和后期捐贈(zèng),主攻二手書籍市場(chǎng),并以專業(yè)化的視角將其分類管理,從而達(dá)到創(chuàng)辦初衷,兼顧企業(yè)效益和社會(huì)責(zé)任。
(1)代售業(yè)務(wù)。與閑置物品物主聯(lián)系,對(duì)物品進(jìn)行估價(jià),然后與物主確定物品交易價(jià)格區(qū)間,達(dá)成物品保管代賣協(xié)議。將收集物品統(tǒng)一保存,按照使用價(jià)值分類存放。具體分為:二手書籍、學(xué)習(xí)用品、生活用品等類別。其中,將二手書籍具體分為:各專業(yè)各學(xué)科教輔書籍;英語(yǔ)等級(jí)考試書籍;計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍;各專業(yè)職業(yè)資格考試書籍;優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)筆記;課外閱讀書籍等多個(gè)針對(duì)性專區(qū)。同時(shí)對(duì)包含筆記重點(diǎn)等附加值的書籍進(jìn)行特殊標(biāo)記,適當(dāng)調(diào)高估價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)交易信息平臺(tái)于實(shí)體店面中發(fā)布交易信息,賣出物品,獲得代賣提成。
(2)出租業(yè)務(wù)。對(duì)非專業(yè)書籍,及其他二手購(gòu)買價(jià)值不大的物品,進(jìn)行情況分析,將適于出租的物品分類存放。在信息交易平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)信息,完成出租,然后獲得傭金。若存在物主不愿出租的現(xiàn)象,可預(yù)期進(jìn)行協(xié)商,低價(jià)買進(jìn),進(jìn)行出租。
(3)后期捐贈(zèng)。定期清查庫(kù)存,將長(zhǎng)期未賣出物品統(tǒng)一存放,與物主聯(lián)系,提出捐贈(zèng)意見(jiàn),征求物主意見(jiàn),將物品捐入慈善機(jī)構(gòu)和附近貧困地區(qū),如遇物主不愿捐贈(zèng)的,將物品低價(jià)買入進(jìn)行捐贈(zèng),或歸還物主。
2、項(xiàng)目特色
(1)針對(duì)大一新生與大四畢業(yè)生提供針對(duì)性服務(wù)。大一新生“省錢省事入學(xué)快車”、畢業(yè)生“一站式舊物安置安心離校平臺(tái)”等特色板塊。
(2)建立“安心回家”假期寄存服務(wù)專區(qū),對(duì)假期寄存物品進(jìn)行統(tǒng)一管理。
(3)建立“城鄉(xiāng)校園手拉手”互助版塊,然后將長(zhǎng)期無(wú)人購(gòu)買物品,或有捐贈(zèng)意向物品統(tǒng)一捐贈(zèng)。
3、項(xiàng)目運(yùn)行效果
項(xiàng)目平臺(tái)搭建后,發(fā)布二手資料信息,一個(gè)月內(nèi)發(fā)布需求信息46條,銷售信息62條,成交35筆,取得135元的傭金。試運(yùn)行期間,信息發(fā)布界面較為美觀,交易信息平臺(tái)運(yùn)行正常,基本功能能保證項(xiàng)目實(shí)施。
1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
“新價(jià)值”二手書籍與用品代賣平臺(tái)項(xiàng)目,從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺(tái)試運(yùn)行,項(xiàng)目成員全面感受了創(chuàng)業(yè)流程,將以前所學(xué)的分散的知識(shí)有機(jī)融合到實(shí)際項(xiàng)目,打破了課程的限制,讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行大綜合。學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維,開發(fā)思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性,激活了創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動(dòng)性,從而提高了綜合素質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)
在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生發(fā)揮自身潛能,分工協(xié)作,統(tǒng)籌兼顧,互相信任,互相支持,從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的缺陷,在共同商討下得到一個(gè)一致認(rèn)可的可行性解決辦法。團(tuán)隊(duì)成員有效溝通,使整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致,有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn),極大地提高了工作效率,最終完成項(xiàng)目建設(shè)。
3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)所學(xué)的理論知識(shí)掌握得比較模糊,知識(shí)原理停留在書本上,一些概念結(jié)論感覺(jué)比較抽象,缺少感性認(rèn)識(shí),因此學(xué)生在推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,開動(dòng)腦筋,查閱文獻(xiàn),并進(jìn)行歸納總結(jié),搭建交易平臺(tái),使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)所涉及的概念有了比較清晰的了解,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,從一定程度上鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí),加深了對(duì)課程的理解,掌握了一些新的知識(shí)和技能,開闊了思維,增強(qiáng)了參加科學(xué)研究的興趣,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高,為學(xué)生今后走向工作崗位、盡快的適應(yīng)工作環(huán)境提供了條件。
項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇四
結(jié) 題 報(bào) 告
項(xiàng)目名稱:
項(xiàng)目完成單位:
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:
資助經(jīng)費(fèi)(元):
項(xiàng)目起止時(shí)間:
佳木斯大學(xué)科技處
二〇一〇年四月制
結(jié)題材料內(nèi)容及裝訂順序:
(此頁(yè)可不打印,如需打印請(qǐng)打在封面反面)
1.結(jié)題申請(qǐng)表
2.批準(zhǔn)申請(qǐng)書復(fù)印件
3.(1)文科:研究報(bào)告一份
(2)理科:研究報(bào)告一份或研究工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告各一份
4.論文、著作或?qū)@妊芯砍晒郊?fù)印件(論文需復(fù)印刊物
封面、目錄、內(nèi)容)
5.經(jīng)費(fèi)使用說(shuō)明報(bào)告(盡量列表說(shuō)明,可參照申請(qǐng)書經(jīng)費(fèi)預(yù)算表格式)
6.成果應(yīng)用*(按項(xiàng)目實(shí)際情況,非應(yīng)用項(xiàng)目可無(wú))
7.其它
注: 1。以上材料按順序統(tǒng)一用a4紙雙面打印(除封面);復(fù)印可單面。
2。左側(cè)裝訂成冊(cè),;
3。經(jīng)本單位負(fù)責(zé)人簽字、蓋學(xué)院公章后,一式三份報(bào)大學(xué)科技處;
4。發(fā)表文章注明佳木斯大學(xué)科研項(xiàng)目資助及項(xiàng)目編號(hào)。
佳木斯大學(xué)科研 項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表
項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇五
項(xiàng)目成員:
趙**計(jì)算機(jī)學(xué)院**級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
毛某某計(jì)算機(jī)學(xué)院**級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
李**計(jì)算機(jī)學(xué)院**級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
指導(dǎo)教師:
宋**講師博士
在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域,植物的建模表示、繪制與動(dòng)態(tài)模擬一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),提出了許多針對(duì)植物這一特殊對(duì)象的方法,也取得了較好的結(jié)果。研究此次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。
科研初步收獲和體會(huì):
首先進(jìn)行了了解及熟悉使用vue5軟件,我們學(xué)習(xí)掌握了導(dǎo)師推薦的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)專業(yè)教材,對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一些基本概念數(shù)學(xué)基礎(chǔ),理論是科研的基礎(chǔ),通過(guò)理論的學(xué)習(xí),我們規(guī)范了圖形學(xué)的科研思路,在對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開發(fā)環(huán)境——vue5學(xué)習(xí)之后,我們閱讀了相關(guān)論文,開始了自己的自然場(chǎng)景建模與繪制的科研。
在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域,植物的建模表示、繪制與動(dòng)態(tài)模擬一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),提出了許多針對(duì)植物這一特殊對(duì)象的方法,也取得了較好的結(jié)果。植物的建??蛇M(jìn)一步細(xì)分為模型表示與建模方法兩個(gè)部分,模型表示、建模方法與繪制三者之間是相互依賴和密切相關(guān)的,一般結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。對(duì)于自然景觀的真實(shí)感建模與繪制,國(guó)外有很多相關(guān)軟件,國(guó)內(nèi)雖然支持過(guò)類似方面的研究項(xiàng)目,但專業(yè)軟件的報(bào)道極少。
同樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于該項(xiàng)目有極大的興趣,現(xiàn)階段包括未來(lái)前景表明,計(jì)算機(jī)中的動(dòng)態(tài)建模將有很大發(fā)展,現(xiàn)在就了解和學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí),將來(lái)也可以傾向這一方面進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和研究。對(duì)該項(xiàng)目所需的專業(yè)知識(shí)之前只有大概了解,并沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)分析,但是興趣是最大的動(dòng)力,研究此次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。
總的來(lái)說(shuō),該小組里,趙旭升和李雪梅同學(xué)總體來(lái)說(shuō)善于接受新的知識(shí),比較擅長(zhǎng)軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,動(dòng)手能力強(qiáng),思考深入,能夠很好的將新學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以思考達(dá)到融會(huì)貫通。
而作為組長(zhǎng),趙旭升同學(xué)能夠有一個(gè)總體的規(guī)劃和布局;李雪梅心思細(xì)膩,擅長(zhǎng)處理復(fù)雜精細(xì)的部分。出于此考慮,由趙旭升主要對(duì)軟件進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,李雪梅則重點(diǎn)攻克建模中最復(fù)雜的幾個(gè)點(diǎn),如渲染等。
而另一位組員毛玉婷則更擅長(zhǎng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于圖形學(xué)的算法有濃厚的興趣,鑒于此,毛玉婷主要學(xué)習(xí)和研究對(duì)于建模的基礎(chǔ)——圖形學(xué)。
協(xié)調(diào)配合:
總體的知識(shí)是每個(gè)組員都要學(xué)習(xí)和研究的,但由于時(shí)間精力有限,安排不同的組員重點(diǎn)研究不同的部分,然后及時(shí)討論,向其他組員講解,其他組員提出問(wèn)題,共同探討學(xué)習(xí)導(dǎo)師指導(dǎo)情況:指導(dǎo)老師宋成芳老師對(duì)建模方面有所研究,帶領(lǐng)我們探討此科研的命題方向、創(chuàng)新點(diǎn)等問(wèn)題,并向我們提供軟件,推薦參考書目。除此之外,宋成芳老師還指導(dǎo)我們制定不同階段的研究學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)及講解??傊?,導(dǎo)師的引導(dǎo)在此科研項(xiàng)目中起到不可或缺的作用。
本次科研項(xiàng)目綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論,重點(diǎn)研究新的快速高效的大規(guī)模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺(jué)效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的,著力保證形態(tài)真實(shí)感和運(yùn)動(dòng)真實(shí)感,而不是嚴(yán)格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來(lái)對(duì)植被等對(duì)象進(jìn)行建模,并采用較為特別的方法對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行繪制。
建模對(duì)于現(xiàn)代來(lái)講雖然已經(jīng)不再是一個(gè)難題,但是真實(shí)場(chǎng)景的植被建模涉及到戶外的天氣、光照以及植物的陰影等,特別是怎樣在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大規(guī)模的植被進(jìn)行真實(shí)感建模仍然是個(gè)有待研究的問(wèn)題。本項(xiàng)目著重于此,進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)和研究。
科學(xué)意義:
對(duì)于自然景觀的真實(shí)感建模與繪制,國(guó)外有很多相關(guān)軟件,國(guó)內(nèi)雖然支持過(guò)類似方面的研究項(xiàng)目,但專業(yè)軟件的報(bào)道極少。直接從國(guó)外購(gòu)買這些軟件成本并不低(大型造型軟件的插件價(jià)格大約100美元,提供源代碼開發(fā)的speedtree軟件的每個(gè)單機(jī)license價(jià)格為8500美元)。探索新的高效建模和可視化技術(shù),開發(fā)自主版權(quán)的植被建模與繪制平臺(tái),對(duì)于我國(guó)在軍事仿真,園林設(shè)計(jì),森林防護(hù)和數(shù)字娛樂(lè)的發(fā)展非常重要。
同樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō),研究次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。
該項(xiàng)目自20**年9月科研立項(xiàng)以來(lái),在宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在我們項(xiàng)目組三個(gè)人(毛玉婷、李雪梅、趙旭升)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下,歷經(jīng)一年的時(shí)間,結(jié)題在即,對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況作一小結(jié)。
09年暑假和**年9月,項(xiàng)目組三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了大學(xué)生科研立項(xiàng)的前期資料信息了解和選題工作,經(jīng)過(guò)仔細(xì)了解,結(jié)合專業(yè)背景及個(gè)人興趣組合,我們?nèi)齻€(gè)人選擇了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向,并有幸得到了宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)。宋成芳老師根據(jù)我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況及自己的研究方向,給我們選取了“自然場(chǎng)景的真實(shí)感建模與繪制”這一科研課題。在宋成芳導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和我們自己的認(rèn)真準(zhǔn)備下,9月下旬,我們成功的申請(qǐng)了校級(jí)科研立項(xiàng)。
第一階段:了解及熟悉使用vue5軟件。針對(duì)我們的情況,導(dǎo)師要求我們先掌握好計(jì)算機(jī)圖形學(xué)支撐專業(yè)繪圖軟件vue5,在此,我們感謝導(dǎo)師給我們提供了vue5軟件和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目。10月11月份,我們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí),抽出時(shí)間學(xué)習(xí)掌握vue5軟件,在我們面前打開的是一個(gè)專業(yè)豐富的三維建模畫圖軟件,通過(guò)該軟件,我們進(jìn)一步感受到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的應(yīng)用。
這一部分也是比較富有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)習(xí)圖形學(xué)的同時(shí),根據(jù)老師的建議,我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書,對(duì)自然場(chǎng)景中的生物生長(zhǎng)規(guī)律有了一個(gè)大致的了解,從而可以明確植物生長(zhǎng)規(guī)律,遵循自然現(xiàn)象,最大限度的接近現(xiàn)實(shí)。
第三階段:在對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開發(fā)環(huán)境——vue5學(xué)習(xí)之后,我們閱讀了相關(guān)論文,開始了自己的自然場(chǎng)景建模與繪制的科研。在該階段,我們深切體會(huì)到科研的艱巨與科研取得進(jìn)展的喜悅,增強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)和各位老師的敬愛(ài)。
回首這一年的科研時(shí)間,我們深切的體會(huì)的科學(xué)研究的博大精深和自己在科學(xué)面前的淺薄無(wú)知?!白匀粓?chǎng)景的真實(shí)感建模與繪制”充分利用幾何模型在可控變形,圖像在外觀細(xì)節(jié)表達(dá)等方面的`長(zhǎng)處,實(shí)現(xiàn)融合幾何和圖像的混合式樹的多分辨率表示。
植物的模型表示應(yīng)當(dāng)具有三維幾何,便于動(dòng)態(tài)模擬,能夠提供不同距離和視角下的逼真效果,以保證模型在形態(tài)上的真實(shí)感;為了高效地獲得真實(shí)感,以紋理圖像來(lái)表達(dá)細(xì)節(jié)和外觀。
本次科研項(xiàng)目基于導(dǎo)師的科研成果,綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論,重點(diǎn)研究新的快速高效的大規(guī)模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺(jué)效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的,著力保證形態(tài)真實(shí)感和運(yùn)動(dòng)真實(shí)感,而不是嚴(yán)格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來(lái)對(duì)植被等對(duì)象進(jìn)行建模,并采用較為特別的方法對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行繪制。
一年的科研立項(xiàng)“自然場(chǎng)景的真實(shí)感建模與繪制”即將結(jié)束,回顧這一年的時(shí)間,我們又困惑,有喜悅,但無(wú)論如何我們收獲了青春大學(xué)時(shí)代的一次美好的記憶。
友情,在這一年的時(shí)間里,我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過(guò)來(lái),是在我們遇到困難的時(shí)候,我們彼此信任,互相體諒,共同思考解決的思路,團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的,在老師的知道下,在我們自己的努力下,我們一步一步,邁著稚嫩的腳步,一步步歪歪斜斜的走了過(guò)來(lái)。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué),不再是師生了,但是閑暇的時(shí)候,我們還是會(huì)偶爾記起在一起共同努力項(xiàng)目的開心,會(huì)記起在這個(gè)項(xiàng)目中我們的掌握的知識(shí)和技能。
在這個(gè)項(xiàng)目中,我們學(xué)習(xí)到了一些計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的知識(shí),了解到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一些前沿信息,學(xué)習(xí)掌握了計(jì)算機(jī)三維繪圖軟件vue5vue5中物體的創(chuàng)建與編輯;對(duì)物體的編輯有:選擇,移動(dòng),旋轉(zhuǎn),扭曲,縮放,改變材質(zhì)顏色,分散,復(fù)制,導(dǎo)出等。圖像的渲染;取景;材質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)了解了植物的建模可細(xì)分為模型表示與建模方法兩個(gè)部分。植被場(chǎng)景的繪制方式大致可分為兩類:其一,基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實(shí)感繪制;其二,基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的重要基礎(chǔ),是生成精美的三維場(chǎng)景和逼真動(dòng)態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識(shí)。這次科研給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)到一些平時(shí)在書本上學(xué)不到的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)于我們而言,研究次項(xiàng)目能夠幫助我們提高專業(yè)知識(shí)水平,拓寬視野,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,敢于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐。
這次科研也讓我們?cè)俅胃惺艿搅艘恍┱滟F的品質(zhì)。堅(jiān)持,“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”是堅(jiān)持,“千淘萬(wàn)漉雖心苦,吹盡狂沙始到金?!笔且环N堅(jiān)持,當(dāng)我們面對(duì)困難,一連好多天找不到思路和方法的時(shí)候也是一種堅(jiān)持,因?yàn)閳?jiān)持,所以我們不折不撓,因?yàn)閳?jiān)持,我們一如既往,因?yàn)閳?jiān)持,我們走到了今天,因?yàn)閳?jiān)持,我們還會(huì)一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結(jié),感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折,在這些糾結(jié)和挫折面前我們堅(jiān)持了,我們經(jīng)歷了,我們走過(guò)來(lái)了,我們覺(jué)得內(nèi)心是強(qiáng)大的?!拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活,我極端重視由奮斗得來(lái)的經(jīng)驗(yàn),尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快;一個(gè)人要先經(jīng)過(guò)困難,然后踏進(jìn)順境,才覺(jué)得受用、舒服?!?/p>
勤奮。來(lái)到大學(xué)之后,偶爾也會(huì)懷念高中高考時(shí)候的辛苦的充實(shí)著。因?yàn)榍趭^,所以充實(shí),所以有收獲。在這個(gè)科研最初開始的時(shí)候,因?yàn)槲覀儗?duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)近乎沒(méi)有過(guò)專業(yè)的接觸,所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習(xí)使用軟件繪圖和自己動(dòng)手繪圖的時(shí)候,我們遇到了好多困難,這些時(shí)候,我們能做的,只有勤奮?;ǜ嗟臅r(shí)間去閱讀相關(guān)資料,嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說(shuō):“一個(gè)懶惰心理的危險(xiǎn),比懶惰的手足,不知道要超過(guò)多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理,比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因?yàn)槲覀冏鲆患辉敢獠桓吲d的工作,身體的各部分,都感到不安和無(wú)聊。反過(guò)來(lái)說(shuō),如果對(duì)于這種工作有興趣、愉快,工作效率不但高,身心也感覺(jué)到十分舒適。因不適宜的勞動(dòng),使身心憂郁而患成的病癥,醫(yī)生稱為懶惰病。”經(jīng)過(guò)這次科研,我們更加認(rèn)同。
很感觸在大學(xué)時(shí)代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷,經(jīng)歷這次科研,我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機(jī),學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí),拓展專業(yè)視野,閱讀相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文,更好的去鍛煉歷練自己,作為一個(gè)工科學(xué)生,更加注重實(shí)踐所學(xué)專業(yè)知識(shí),我們會(huì)注重多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)討論,多和老師交流學(xué)習(xí),我們會(huì)更加努力勤奮的度過(guò)余下的大學(xué)時(shí)光,收獲更多的專業(yè)知識(shí)和能力。
在此,再次感謝我們的導(dǎo)師宋成芳老師,在學(xué)習(xí)和生活中,他給予了我們諸多幫助,我們銘記在心。
項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇六
北京交通大學(xué)
大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)報(bào)告表
項(xiàng)目名稱
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
學(xué)院專業(yè)年級(jí)
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指導(dǎo)教師
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北京交通大學(xué)教務(wù)處制表
參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的收獲和體會(huì)
大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況記錄
…… …… 余下全文
項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇七
1.重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的,而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系,因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的,才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告,主要關(guān)心的是如何開展研究,在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,這些問(wèn)題解決了沒(méi)有,是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度,還有什么問(wèn)題需要繼續(xù)解決等。因此,寫作課題報(bào)告,主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分,把研究方法交代清楚,使人感到該項(xiàng)研究在方法上無(wú)懈可擊,從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。
·科研結(jié)題報(bào)告 ·德育結(jié)題報(bào)告 ·課題結(jié)題報(bào)告 ·怎樣寫結(jié)題報(bào)告
實(shí)的支撐,做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報(bào)告一定要有具體材料,尊重事實(shí),從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系,要求研究者首先選好事實(shí)。
論點(diǎn)。
3.分析討論要實(shí)事求是,不夸大,不縮小。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件,不要絕對(duì)化,也不要以偏概全,把局部經(jīng)驗(yàn)說(shuō)成是普遍規(guī)律。
項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告篇八
校級(jí)科研項(xiàng)目 申請(qǐng)延期結(jié)題 申請(qǐng) 報(bào)告 單 位 名 稱 課 題 編 號(hào) 課題負(fù)責(zé)人 課 題 名 稱 原計(jì)劃結(jié)題日期 申請(qǐng)延期結(jié)題日期 申請(qǐng)延期結(jié)題的理由:
課題負(fù)責(zé)人:
填表日期:
年 月 日 主管部門審查意見(jiàn):
責(zé)任人:
(公 章)年 月 日
校級(jí)科研項(xiàng)目驗(yàn)收(結(jié)題)材料
科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)報(bào)告
結(jié)題申請(qǐng)范文
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告
科研項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)書
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