2023年動物的雨傘教案評析(實用9篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

動物的雨傘教案評析篇一

第一段：引言（開篇說明教案評析的背景和意義）

教案評析是一項重要的教學(xué)工作，它可以評估教學(xué)計劃的設(shè)計與實施，并提供有關(guān)教學(xué)效果和改進方向的反饋。作為一名教師，我不斷地參與教案評析，通過這一過程，我深刻認(rèn)識到教案評析對于教學(xué)質(zhì)量的重要性。以下是我在教案評析中的心得體會。

第二段：教案評析的意義及方法（介紹評析的方法和流程）

教案評析旨在促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在評析過程中，教師可以從各個方面進行評估，并針對性地調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。評析的方式包括但不限于課堂觀察、學(xué)生評價和教師自我評價等。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和學(xué)生需求，綜合運用這些評析方式，準(zhǔn)確地評估教學(xué)效果。

第三段：教案評析對教學(xué)質(zhì)量的影響（重點強調(diào)評析對教學(xué)質(zhì)量的影響）

教案評析對教學(xué)質(zhì)量有著直接而深遠(yuǎn)的影響。通過評析，教師可以發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計中存在的問題，比如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容過于晦澀等。在評析的基礎(chǔ)上，教師可以進行針對性的改進，提高教學(xué)效果。此外，評析也是教師自身提高的機會，通過反思和總結(jié)，教師能夠不斷完善自己的教學(xué)方法和技能。

第四段：教案評析的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略（分析評析過程中可能遇到的挑戰(zhàn)及對策）

教案評析也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評析需要花費較多的時間和精力，有時教師可能無法充分完成評析工作。其次，評析結(jié)果可能存在主觀性，在不同的評析者之間可能產(chǎn)生差異。針對這些挑戰(zhàn)，教師可以事先合理安排時間，盡可能地提前準(zhǔn)備評析工作。同時，教師還可以與其他同事進行交流，多角度地評估教案。

第五段：結(jié)論（總結(jié)教案評析的重要性和經(jīng)驗）

教案評析是提升教學(xué)質(zhì)量的有力工具，通過評析，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)整教學(xué)策略。在評析過程中，教師應(yīng)積極借鑒評析結(jié)果，深入探討教學(xué)中存在的問題，并通過自我反思和不斷的提升來進一步提高教育質(zhì)量。同時，教師也應(yīng)意識到評析是一項長期且需要不斷改進的工作，只有在持續(xù)進行評析的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)教學(xué)水平的全面提高。

動物的雨傘教案評析篇二

幼兒園教學(xué)反思范文

范文一、《拼圖》教學(xué)反思

本月孩子們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是長方形的，哪些物品是三角形的等等，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。并讓家長幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認(rèn)識的圖形。最后我組織了一次綜合活動，目的就是利用這些圖形去拼搭一些復(fù)雜的圖案。讓孩子們在動手、動腦、合作與探究中發(fā)揮他們無窮的創(chuàng)造力，在展示與介紹中體驗成功的喜悅。

4歲的孩子以形象思維為主，愛說、愛動、注意力難以長時間的集中是他們的特點。抽象的講解各種圖形對他們來講是毫無意義的，作為老師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。比如，我會問：你的桌上有幾種不同的圖形?每一種圖形有幾個?哪些圖形是完全一樣的?然后從簡單到復(fù)雜，放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最后，讓孩子們用自己的圖形拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我注重幼兒創(chuàng)造性拼圖。并要求幼兒根據(jù)自己的喜愛，拼出圖形，這一過程更多地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。我讓幼兒離開座位參觀，給孩子們提供互相學(xué)習(xí)的機會，再通過展示作品，讓幼兒學(xué)會欣賞，提高了幼兒的審美能力，在創(chuàng)作活動中許多孩子熱情很高，孩子們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭、汽車等等，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

這次活動激發(fā)了幼兒動手拼圖的興趣和愿望，拼圖符合幼兒的思維特點，拼圖活動能滿足每個幼兒都想動手一試的需求，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

這次活動也有一些不足之處，我應(yīng)該先讓幼兒說出學(xué)過的圖形然后再動手去拼，這樣幼兒在拼的過程中就不會出現(xiàn)無目的的拼圖。展示過程中應(yīng)讓幼兒到前面去展示，這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會在以后組織活動時多注意。

范文二、幼兒教師教育反思：玩小靠背引發(fā)的思考 換了新的汽車坐墊，原來坐墊上的一對小靠背還完好無損，扔了覺得怪可惜的，就變廢為寶，把它放在班級“娃娃家”。咦，出乎意料，小小靠墊還真深得孩子們的喜愛，玩得津津有味。2月20日“娃娃家”

今天是投放小靠背的第一天，一放進娃娃家，就吸引了幾個幼兒的注意。瞧!在娃娃家，小靠背成了娃娃睡覺的枕頭，成了娃娃椅上的靠背，成了媽媽餐椅下的墊子，更有趣的是，徐彤將靠背裹一上小被子，抱著“靠背寶寶”，說是在帶寶寶散步。2月22日 “擠奶”

蔣子睿在娃娃家玩了兩天小靠背后，發(fā)現(xiàn)靠背上有個拉鏈，拉下取出了里面白花花、軟綿綿、蓬松松的晴綸棉，邊取邊喊：擠牛奶嘍、擠牛奶嘍。在他的帶領(lǐng)下，“擠奶”游戲玩得如火如荼，擠奶、送奶、喝奶忙得不亦樂乎?？吹较衲Ｏ駱拥臄D奶工，我忍俊不禁，暗自驚嘆他們的想象，及時予以表揚，同時提醒他們玩好后將晴綸棉塞回原處。

2月23日“賣棉花糖”

拿出一支水彩筆，將一大塊晴綸棉裹在水彩筆管上端，棉花糖就做成了，這就是亮亮的創(chuàng)意。做完，在教室里叫喊：“快來買棉花糖啊，好吃的棉花糖?！? 2月27日“下雪”

晴綸棉經(jīng)小朋友的反復(fù)抽取、抓捏后不再是原先的蓬松狀態(tài)，而是成了一個個小球球，失去了之前的光亮、蓬松感。我心想：這下，總該扔掉了吧!計劃下午放學(xué)后就清理掉。沒想到，區(qū)域活動時，幾個男孩抓起晴綸棉不停地往空中拋，拋得活動室到處都是。于是，我走過去，也學(xué)著他們的樣子，抓起晴綸棉往空中一撒，邊撒邊問：怎么了?怎么了?幾個男孩不約而同地回答：下雪啦。哦，原來他們在玩“下雪”的游戲?！澳堑厣系难┰撛趺刺幚砟?”“我們可以堆雪人?！薄巴婧昧税阉鼟咂饋?。”就這樣，廢舊的靠墊一直在發(fā)揮著其獨有的作用，游戲仍在繼續(xù)和發(fā)展。

即將廢棄的小靠背，幼兒自發(fā)地玩出那么多花樣，獲得了許多快樂。由此，引發(fā)出思考，我們不妨將廢棄材料變廢為寶，讓幼兒自發(fā)游戲，自主發(fā)展。

1.利用低結(jié)構(gòu)材料

兒童經(jīng)由自發(fā)活動為自己建構(gòu)知識，教學(xué)應(yīng)植根于觀察。游戲是幼兒的游戲，老師需要靜心觀察，邊觀察邊思考：幼兒在游戲中發(fā)生了什么事?他想要做什么?他是否具備所需技能或材料去完成?游戲中出現(xiàn)的問題解決了嗎?他是怎么解決的?等等。思考后再作出相應(yīng)的決策。

觀察是個漫長的過程，需要等待，教師不妨放慢腳步，配合孩子的步伐。如“下雪”游戲中，老師沒有因為晴綸棉撒得到處都是而責(zé)怪幼兒，而是和幼兒一起撒晴綸棉，并以游戲的口吻提問：“怎么了?”“地上的雪怎么處理?”自然，堆雪人、掃雪的游戲就生成了。在觀察的基礎(chǔ)上，教師在游戲中的身份格外明確，是游戲者、引導(dǎo)者、支持者。

4.豐富生活經(jīng)驗

正是幼兒園大門外有做棉花糖的，讓亮亮想到自制棉花糖?？梢?，生活是幼兒游戲的源泉，幼兒在游戲中再現(xiàn)對生活的理解，在游戲的過程中體驗生活，發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒游戲提供素材，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所蘊涵的教育價值，引起幼兒生活經(jīng)驗的回憶，并滿足他們繼續(xù)探索的興趣，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義。如，組織幼兒參觀敬老院后，他們就自發(fā)地生成了“敬老院”，他們有的扮演老人、有的扮演工作人員，還有的扮演社會上關(guān)心他們的人。

愿類似“小靠背”的游戲越玩越精彩。在這種自主自發(fā)的游戲中，讓幼兒充分地表現(xiàn)自己的才能，支配自己的興趣和需要，自主發(fā)展，真正成為“游戲高手”。

如何評價幼兒園教學(xué)活動

評價切入點

內(nèi) 容

活動目的（達(dá)成性）

應(yīng)具體、明確，重點、難點突出

活動目的要有可操作性，即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)什么技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強調(diào)繞口令的活動目的，在語速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學(xué)習(xí)裝飾畫，就要與學(xué)習(xí)命題畫和意愿畫的目的不同，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應(yīng)突出。新教內(nèi)容為重點，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。

活動內(nèi)容（正確性）

要健康、正確，符合幼兒年齡水平

1、每個活動都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動內(nèi)容時，一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯誤的內(nèi)容教給孩子。3、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點，因為不同年齡的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗也不同，因此，按照幼兒的年齡特點選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過一定的努力能學(xué)會的內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備（操作性）

要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性

1、教師要熟練掌握活動內(nèi)容，活動內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實驗、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動作、繪畫、板書等要準(zhǔn)確、到位，動作要注意鏡面示范；體育、音樂等活動要注意準(zhǔn)備合適的運動服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過渡性語言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動具有整體感。3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒，出現(xiàn)難堪的局面。

活動過程（主動性）

要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動性

活動是為了促進幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào)動起幼兒的積極主動性，啟發(fā)幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織活動過程中，教師要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題，能力強的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容。另外，對一些動作快、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件。

活動手段（直觀性）

要現(xiàn)代化，突出直觀形象性

教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)運用已有的先進設(shè)備，彌補現(xiàn)實生活中的不足，增強教學(xué)效果。如，教師可以用vcd或錄像機，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ姷谋煅┑氐木吧?、北方的植物以及動物的生活?xí)性、植物的生長過程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動物畫出來，制成動畫片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂、舞蹈時，請配班老師用攝像機將幼兒表演的動作攝下來，幼兒為了使自己的表情豐富、動作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合講評幼兒學(xué)的情況，糾正一些不規(guī)范的動作，易被幼兒接受。

注意啟發(fā)（創(chuàng)造性）

幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性；注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動時，教師不要拘泥于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進行創(chuàng)造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹木的用途時，既可以回答最常見的用途：樹木可以 制作家具、學(xué)習(xí)用具（如鉛筆）、勞動工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹木可以美化綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動物提供住所、提供食品（果實、樹葉），使小動物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹木特殊的用途：橡膠樹能生產(chǎn)橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼兒設(shè)計到太空探險的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機、火箭、飛碟等，也可以鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法。

活動效果（檢驗性）

要明顯，檢驗手段多樣化

幼兒是否真正學(xué)會掌握了這一技能。通過檢測教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué)，有利于教師

總結(jié)

對教師的要求

教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語氣抑揚頓挫、語速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機應(yīng)變能力等，都可視為評價課堂教學(xué)活動的因素。

幼兒園教學(xué)活動實錄與評析

活動內(nèi)容：小班音樂游戲——有趣的報紙

時 間：2009年8月5日

地 點：株洲***幼兒園 執(zhí) 教 者：陳老師

評 析：園長

設(shè)計意圖：孩子們對報紙非常熟悉，但越來越多的舊報紙如何處理呢？很多孩子只知道一個方法：賣掉。其實把報紙賣掉很可惜，舊報紙還有很多用途。設(shè)計本活動旨在引導(dǎo)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)報紙的許多玩法。讓孩子動手、動腦，大膽想象，使幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)，培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)作能力。加之廢物利用還可以讓教師走出“在一節(jié)活動中絞盡腦汁，花心思去找許多器材和新奇玩具”的誤區(qū)?；顒訙?zhǔn)備：

活動目標(biāo)：

1.積極參與游戲活動，愿意與同伴共同游戲 2.發(fā)展身體動作的平衡協(xié)調(diào)能力

3.培養(yǎng)幼兒動手能力，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力

活動過程實錄：

一、預(yù)備活動：聽音樂走線

（評析：此環(huán)節(jié)，孩子們隨著輕柔的音樂進行走線運動，不僅能穩(wěn)定孩子的情緒，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能發(fā)展身體動作的平衡能力）

二、集體活動

（一）、教師出示一張廢舊報紙，提問，激發(fā)幼兒對報紙的興趣，引入主題。 師：今天，陳老師帶來了一樣?xùn)|西，請小朋友看一看，這是什么？ 幼：是報紙。

師：那它可以用來做什么呢？

幼：折飛機，撕面條??

幼：想！

師：我們用這些報紙和小朋友一起來做“快樂擁抱”的游戲。1.請幼兒兩人一組選擇一張報紙，將報紙平鋪在地上。2.教師播放歡快的音樂，請幼兒和好朋友手拉手圍著報紙聽教師的口令：“跑跑，跑跑跑”自由跑動。音樂停止時，兩個人馬上站到報紙上擁抱在一起，要求腳必須踩在報紙上。

3.繼續(xù)放音樂，幼兒馬上離開報紙聽教師的口令：“跳跳，跳跳跳”，“爬爬，爬爬爬”等進行活動。再次停止音樂時，兩個人要合作把報紙折疊一次，再站到報紙上，擁抱一起。不斷進行游戲，報紙越折越小，兩個人要越抱越緊，并保證雙方的腳都不踩到地上。

（評析：游戲內(nèi)容新穎，有趣，孩子對游戲的熱愛是天生的。在此環(huán)節(jié)，孩子對游戲表現(xiàn)出極大的興趣，都能積極參與，孩子們在音樂中能感受到的游戲的快樂）

（三）、游戲：《看誰扔得遠(yuǎn)》

師：剛才每兩個小朋友一組玩“快樂擁抱”的游戲，配合得非常好，現(xiàn)在請小朋友把報紙打開，兩個人合作把標(biāo)準(zhǔn)撕成兩半，一人一半，用小手將報紙揉成紙球，一起玩扔球游戲，小朋友想不想玩？ 1．請所有小朋友站成一排，比賽看誰扔得遠(yuǎn)。2．幼兒各撿起一個紙球，再來一輪比賽。

（評析：小班的孩子3-4歲，大都有玩球的經(jīng)驗，此環(huán)節(jié)幼兒親手揉成的紙球相對于家里爸爸媽媽買的皮球、籃球，玩起來別有一番風(fēng)味，這樣還能使孩子的好奇心和嘗試的愿望得到滿足，同時也鍛煉了他們?nèi)唷⑷拥膭幼鳎?/p>

（四）、創(chuàng)作游戲：《報紙變變變》

幼：火腿腸

師：那小朋友愿不愿意試一試，看你能變出什么？

幼兒自由創(chuàng)作，變出了面條、米粉、蛋糕、毛毛蟲等很多東西。

（評析：此環(huán)節(jié)目標(biāo)涵蓋了興趣。能力幾個方面，主要是掌握技能和提供想象空間，讓孩子自己探索，創(chuàng)作力得到了發(fā)揮。創(chuàng)作游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，孩子始終保持著高漲的熱情，濃厚的興趣，充分發(fā)揮了孩子的主體地位作用。）

三、

師：我們的小手真能干，用報紙變出了這么多東西，你們愿不愿意把自己的作品說出來和大家分享。（鼓勵幼兒大膽地說）（評析：活動結(jié)束部分，教師通過提問與幼兒互動，給孩子一個交流表達(dá)的機會，同時，孩子作品的展示與欣賞，讓孩子分享成功的喜悅，更增添了孩子的自信心和創(chuàng)作欲望）

活動總評：

1.游戲內(nèi)容與材料貼近幼兒日常生活，對其有一定認(rèn)識和經(jīng)驗，吸引力大。

2.由于活動采用的游戲法，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在活動中幼兒玩得專注、玩得投入，氣氛愉快。同時跑、跳、爬的動作和撕、扔的能力得到了提高。

動物的雨傘教案評析篇三

師：課件播放音樂《致愛麗斯》，剛才這一首優(yōu)美的曲子，你們聽到過嗎？那這首曲子的曲名知道嗎？師：我可以明確地告訴你，這首曲子不是《月光曲》，但是我覺得她很聰明啊，她是想當(dāng)然的認(rèn)為是《月光曲》，因為今天我們學(xué)的就是《月光曲》嘛。有人聽過嗎？據(jù)我所知，這是《致愛麗斯》，也就是獻給愛麗斯的意思，那這首曲子的作者是誰？你們知道嗎？生：貝多芬（師板書“貝多芬”）

1、交流資料。你們對貝多芬有哪些了解？請簡單地講一講。

2、檢查讀課文。糾正字音。

3、概括課文主要內(nèi)容。貝多芬在萊茵河散步時，聽到了兄妹倆的對話，貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的情感感動了，受到了感染，于是按動了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲。

1、抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，經(jīng)歷情感體驗的過程

我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請同學(xué)們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復(fù)讀一讀，試試你從中體會到什么？。

（生默讀，師巡視，師插話：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫了下來，我相信有他的理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動了貝多芬的心。）

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰先來讀，好，請你讀吧。

生：讀“一個姑娘說：這首曲子多難彈啊??我不過隨便說說罷了”

生：我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難彈啊??那有多好啊”師：同學(xué)們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動貝多芬的心啊，讀一讀，來，讀出聲音來。

（生讀。）

讀了這兄妹倆的對話，你體會到什么?

哥哥因為音樂會的入場券太貴，家里又太窮無法滿足妹妹親耳聽曲子而遺憾、內(nèi)疚，妹妹聽出哥哥話中的不安，反過來叫哥哥別難過，安慰哥哥說自己隨便說說罷了。

師：貝多芬被兄妹倆的互相體貼的手足之情感動了。

師：貝多芬彈完了一首曲子之后，有沒有離開兄妹倆的家啊？（生答）他為什么不離開？（他被姑娘熱愛音樂的精神所感動，想為姑娘再彈一首曲子。）

2、細(xì)讀第八自然段

1）、感受情景

師：你們可真會讀書啊。貝多芬多想再為姑娘彈一首他自己的曲子啊？可就在他要彈奏的時候，卻出現(xiàn)了一點小小的意外。到底是怎樣的意外啊？（一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。）蠟燭滅了以后是怎樣地一副情景??？（出示課件）請你用橫線劃出描寫當(dāng)時情景的句子。

2）讀句子

a、默讀，想象當(dāng)時的畫面。

b、齊讀，要求讀整齊，語調(diào)輕柔。

3）、理解詞語

師：那在這里的“清幽”一詞是什么意思呢？（秀麗而幽靜）能不能給它找個好朋友??？（幽靜）

4）、點明〈月光曲〉的由來

師：當(dāng)時貝多芬按鍵彈起的是哪首曲子?。浚ㄔ鹿馇┠苷?wù)勀愕目捶▎?？（因為?dāng)時貝多芬是借助月光彈這一首曲子的，因此命名為〈月光曲〉。

3、細(xì)讀第九自然段

1）、整體感知

師：皮鞋匠靜靜地聽著??（出示課件，教師范讀）

2）、理解曲調(diào)

師：你們覺得這首曲子的曲調(diào)應(yīng)該是這樣變化的??？（出示課件）（舒緩—明快—高昂）老師這里有三副畫面，你們能不能根據(jù)剛才的文字的描述，把這三副畫排排順序？（3 1 2）（小組討論）

3）、整理畫面

a、月亮升起，微波粼粼

b、月亮升高，穿過微云

c、月光照耀，波濤洶涌

師：你們想聽這首〈月光曲〉嗎？那就讓我們一同來欣賞吧。（播放flash）請你一邊欣賞，一邊把重要的句子劃出來。（一邊欣賞，一邊介紹）這是第一副畫，它描繪的是月亮剛剛升起的畫面，曲調(diào)非常的輕柔；這是第二副畫，描繪的是月亮漸漸升高的畫面，曲調(diào)漸漸明快起來了；這是第三副畫，描繪是海風(fēng)吹來時的畫面，曲調(diào)就變得十分高昂了。

師：下面我請同學(xué)把你劃出來的句子讀一讀，并對照一下，是描寫哪一副畫面的。

4）、讀句子

a、自由朗讀，要求讀通順。

b、齊聲朗讀，要求讀整齊。

c、個別朗讀，要求語調(diào)的變化。

5）、感情升華

師：當(dāng)皮鞋匠看著妹妹的時候，他看到了什么？（月光正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛）他想到了什么？（她仿佛看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）相信同學(xué)們聽完以后肯定也有感想，跟大家說說你的感受吧。

4、讀第十自然段

1）、接近尾聲

師：同學(xué)們，你們被這美妙的音樂陶醉了嗎？（生答）正如你們一樣，這兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了，你們從哪里可以看出他們陶醉了呢？（他們連貝多芬什么時候離去都不知道。）

2）、點明主旨

師：那你們知道貝多芬為什么會匆匆離去嗎？（他要把《月光曲》〉記錄下來）

師：〈月光曲〉在世界上享有盛名，今天我們正好有這樣的機會，就讓我們再來領(lǐng)略一次這首樂曲的美妙之處吧。（播放音樂）

師：同學(xué)們，我們都知道貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生創(chuàng)作了許多的作品，希望你們課后能多去搜集貝多芬創(chuàng)作的歌曲，多聽聽他的樂曲，體會一下他的作品中所要表達(dá)的思想。

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

動物的雨傘教案評析篇四

1、學(xué)習(xí)竹竿舞的基本腳步，初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。

2、體驗跳竹竿舞的樂趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1、10根5米長的竹竿，小鼓一面，故事《媽勒和怪獸》課件。

2、《跳起來》和《敲起竹竿跳起來》音樂，竹竿舞錄像。

3、紅、黃、藍(lán)、綠小圓點，壯族男女孩頭飾。

一、導(dǎo)入：師幼做律動《跳起來》。進行熱身運動

教師：(師生用壯語問候)勒寶好!勒少好!老師好!我們再用壯話跟客人老師打聲招呼吧!我們聽音樂，跳起來吧!助教播放《跳起來》音樂。(過門開合手，第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。)

(這一律動簡單、有趣，幼兒發(fā)出了開心的笑聲，為這節(jié)課鋪下了壯族的特色和游戲的基調(diào)。)

二、講述《媽勒和怪獸》的故事

教師：勒寶、勒少，黃老師給你們講一個《媽勒和怪獸》的故事，什么是媽勒?壯語里“媽”就是媽媽，“勒”就是孩子。(助教播放課件。)

很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經(jīng)常出現(xiàn)。搶走糧食，傷害人們。怎么辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸，他們發(fā)現(xiàn)怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚，噠噠”，他們還發(fā)現(xiàn)敲竹竿也能嚇走怪獸。于是，他們用怪獸害怕的腳步跳過敲打的竹竿戰(zhàn)勝了怪獸。為了慶祝勝利，人們跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流傳了下來，豐收了、勝利了、過年了、過節(jié)了、高興了，人們都跳起竹竿舞。

(教師繪聲繪色地講述故事，幼兒傾聽。教師邊講述邊做動作，加強幼兒對踏跳步的認(rèn)識。)

三、觀看竹竿舞錄像，學(xué)一學(xué)動作，師敲鼓為幼兒打節(jié)奏

1、教師：竹竿舞是怎樣的，你們看過嗎?(幼兒：看過。)黃老師請你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像，小朋友要認(rèn)真看哦，看完了我們還要學(xué)一學(xué)?？梢詥?(助教播放錄像，幼兒觀看錄像。)

教師：叔叔阿姨跳得好看吧?我們來學(xué)一學(xué)怎么樣?

四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學(xué)習(xí)竹竿舞的基本腳步

教師：我們來扮演勇敢的媽勒，我是“媽”媽媽，你們是“勒”孩子。我們一起去戰(zhàn)勝怪獸，好嗎?怪獸害怕什么呢?誰可以跳一跳?(教師請兩名幼兒示范，教師嘗試讓第一名示范的幼兒腳步配上鼓聲，發(fā)現(xiàn)很困難，教師放棄。)我們都來試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動作。)

1、教師示范，幼兒尋找舞步特征。(踏、跳)教師：剛才我們的腳步是怎樣的?(教師發(fā)現(xiàn)這樣問幼兒很久沒回答上來，于是。教師把動作分解示范，幼兒才回答出踏、跳。)對了，媽媽來教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的：一只腳先踏一步再跳起來，然后換另一只腳，踏下去再跳起來。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

教師：孩子們，跟著我一起來。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動作。)

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)舞步特征。

教師：有些孩子還沒學(xué)會，為了讓大家都學(xué)會這個腳步，媽媽請你們分清踏和跳兩個動作誰是重的誰是輕的，幼兒很快就回答踏是重的，跳是輕的，教師于是再讓幼兒踏跳體驗輕重。

3、師生共同制作圖譜。

我們畫一畫圖。把這些動作記錄下來好嗎?踏是重的我們用什么來表示?跳是輕的我們用什么表示?(幼兒自由討論。他們大都同意重的用石頭表示，輕的用紙、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教師在竹竿線上畫下石頭和白云。教師手指石頭和白云，口念踏、跳，全體幼兒練習(xí)。(教師發(fā)現(xiàn)這一圖譜不是很有效，很多幼兒根本沒有看圖譜。自顧自地練習(xí)。)

教師：孩子們，跟著媽媽去趕走怪獸吧。預(yù)備一起!

五、敢于嘗試運用竹竿舞的基本腳步跳竹竿

1、嘗試跳過靜止的竹竿。

教師：孩子們，竹竿那邊有只怪獸?，F(xiàn)在是收獲的季節(jié)，怪獸又出來搶人們的糧食了，我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備一起!(一次)

教師小結(jié)：你們這樣的腳步是不能嚇走怪獸的，為什么?(幼兒很快回答：我們的腳步不夠整齊。)怎樣使我們的腳步整齊?(幼兒回答這個問題很困難。)教師：我們分組跳竹竿。孩子們看看你們鞋面上都貼著不同顏色的圓點，我們請紅色圓點的孩子站第一排，黃色圓點的孩子站第二排，藍(lán)色的站第三排，綠色的站第四排。紅隊先跳。黃隊等紅隊跳到第二根竹竿時再跳進去……預(yù)備一起!(個別幼兒不明白如何分組，所以浪費了一些時間。教師也沒有強調(diào)統(tǒng)一先出右腳，在一定程度上影響了整齊度。)

2、嘗試跳過敲打的竹竿。

(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。

教師：竹竿敲起來了，有媽媽在，孩子們不要怕，我們是勇敢的媽勒!預(yù)備一起!(竹竿敲起來后，幼兒有些害怕，比較亂。教師此時如果請個別幼兒示范跳過去，也許這節(jié)課會更精彩!)

(2)教師小結(jié)：這一次不夠整齊，有些孩子看到竹竿敲起來了，就很害怕。竹竿敲起來了，跳過去時我們注意把腳抬高一點點，還是用踏跳步跳過去，孩子們，加油!

(3)分男女跳竹竿。

教師：你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請女孩子，男孩子當(dāng)評委。教師：女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答：很好!(這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒分組休息，男孩的回答，讓我對自己的提問效果產(chǎn)生了懷疑。)接著男孩跳女孩當(dāng)評委。

(4)全體幼兒跳竹竿。

教師：這次我們男女孩一起跳過去，團結(jié)起來，爭取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒有信心?孩子們?nèi)呵榧崳菏淄π?，表情凝重?/p>

教師：怪獸被趕跑了，我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們，剛才我們當(dāng)了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現(xiàn)在呀，每年“三月三”為了紀(jì)念勇敢的媽勒，慶祝豐收，人們總會跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個熱情好客的民族，現(xiàn)在我們戴上帽子，掛上壯錦袋，邀請客人老師和我們一起跳竹竿舞，好嗎?客人老師請你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來》音樂。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時間稍長了些，這一環(huán)節(jié)有些聽課教師建議是否可以提前。)

1、基本完成目標(biāo)。

2、扮演角色練習(xí)腳步，幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)，保持了較高的積極性。

3、圖譜不是很有效，部分幼兒已學(xué)會腳步，故不看圖譜，自顧自練習(xí)。

4、分組后，幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學(xué)會腳步的基礎(chǔ)上就想讓每組幼兒同時跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導(dǎo)策略不夠好。

1、圖譜的石頭和白云應(yīng)在同一直線上。最好能區(qū)分左右。

2、需不需要圖譜，關(guān)鍵取決于幼兒的學(xué)習(xí)需不需要。

3、踏跳步是兩個不同的指令，而鼓聲卻是“咚咚，噠噠”，是否可以把鼓聲改為“咚噠、咚噠”。

4、幼兒跳竹竿的節(jié)奏慢了些，加快可能更符合孩子特點，跳起來感覺也會輕松些。

5、提示統(tǒng)一先出貼有顏色圓點的腳(右腳)也許會提高整齊度。

6、跳竹竿時，沒有個別幼兒表演是一大遺憾。

動物的雨傘教案評析篇五

一、試卷總體評價

2012年高考數(shù)學(xué)是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》及其《考試說明》為依據(jù)，試題的形式和結(jié)構(gòu)上與往年一樣,遵循“穩(wěn)中有變、立足基礎(chǔ)、突出能力、銳意求新”的命題指導(dǎo)思想，全卷設(shè)計合理、梯度適中，覆蓋面廣。突出對考生數(shù)學(xué)理性思維能力、對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力及考生素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了新課程理念。

二、試卷特點評析

1.試題注重基礎(chǔ)知識和主干知識的考查

試題在題型、題量、分值、難度、知識分布上保持相對穩(wěn)定，對數(shù)學(xué)知識的考查，既全面又突出重點。對于傳統(tǒng)內(nèi)容的考查如立體幾何，解析幾何，統(tǒng)計與概率，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等所占比例很大，對于新增內(nèi)容三視圖、程序框圖、文科的相關(guān)系數(shù)所占的比例較小，考生感覺有些題目似曾相識，與平時的模擬練習(xí)很類似，但題目在條件給出及設(shè)問環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，增加了難度。

2．淡化技巧重視通法 能力立意強化思維 整張試卷注重通法和數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)形結(jié)合思想，函數(shù)與方程思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想，分類討論思想等均有體現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)家布魯納指出，掌握數(shù)學(xué)思想方法可以使數(shù)學(xué)更容易理解和記憶，在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下解決數(shù)學(xué)問題就更容易了。

另外試卷突出對五個能力和兩個意識的考查。我們說，知識是學(xué)不完的，但只要掌握了學(xué)習(xí)方法形成一定的能力尤其重要，這樣可以避免題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)能力，而且有利于人才的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。

3注重各知識點的聯(lián)系

無論文理試題，本次考試都注重考查各知識點間的聯(lián)系。

如：文理第18題，概率統(tǒng)計的問題，以銷售玫瑰花為實際背景，體現(xiàn)了新課程的應(yīng)用價值，符合新課程的要求，題目基于統(tǒng)計的知識，注重頻率和概率的聯(lián)系，給了我們耳目一新的感覺。

例如：文科試題第3題，考查的知識點為線性回歸方程、回歸系數(shù)的概念，但區(qū)別于往常的是，試題不僅僅停留在定性分析及簡單計算上，更深入到定量分析、靈活應(yīng)用上。學(xué)生必須對這個概念有深入理解才能很好地解決這個問題。

再如：文理的第20題，解析幾何問題。跳出了原來傳統(tǒng)對橢圓部分知識的考查，而將目光放在了拋物線上，并且題中還結(jié)合了部分圓的知識，從近幾年看，這道解析幾何問題也屬于綜合性較強的問題了，且比較新穎，當(dāng)然，對部分學(xué)生來說，也屬于難度較大的問題。

4．文理試題姊妹設(shè)計 同一事物多維呈現(xiàn)

試卷沿襲了文理同題有10個，同背景的有5個題，但編排順序有別，同一事物從不同的角度思考、觀察、研究，同一事物選擇不同的背景呈現(xiàn)，根據(jù)于文理試題在能力上的要求，文理的立體幾何試題，直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，統(tǒng)計與概率，導(dǎo)數(shù)應(yīng)用都體現(xiàn)了這一設(shè)計理念。

總體看，2012年數(shù)學(xué)試題符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和要求，是從舊到新的平穩(wěn)過渡，區(qū)分度也更加明顯，只要考生基礎(chǔ)扎實，有較強的應(yīng)變能力，合理支配答題時間，完全可以取得理想成績。

高考復(fù)習(xí),立足課本,注重基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好"雙基",準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生實際循序漸進地教學(xué)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供機會,對于差生充分利用自習(xí)課的時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)。

三 因材施教 全面提高

我?guī)У檬俏目?，學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級的學(xué)生,層次差別也較大,這就要求教師從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對待,對課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置因人而異,及時掌握學(xué)情,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益.總之，2012新課標(biāo)高考數(shù)學(xué)試題對我們今后數(shù)學(xué)教學(xué)起著重要的作用，我們教師必須站在課改前沿，認(rèn)真解讀新課標(biāo)理念，貫徹新課標(biāo)精神，要大膽取舍，勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力而教學(xué)。

動物的雨傘教案評析篇六

針對幼兒園教學(xué)評價的基本價值取向，并結(jié)合自己深入課堂的實踐，我覺得幼兒園課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從以下六點來分析：

1、從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。

全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點;適宜指能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確的體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)具體全面;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出;教學(xué)方法靈活;教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范;教學(xué)手段應(yīng)用恰當(dāng);寓德育和美育于學(xué)科教學(xué)中。

而在以上幾點中“教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

1、看教學(xué)思路設(shè)計

教學(xué)思路是教師組織活動的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。

(1)是要看教學(xué)思路設(shè)計，是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合幼兒實際;

(2)是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給幼兒以新鮮的感覺;

(3)是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰;

(4)是看教師在活動中教學(xué)思路實際運作的效果。

我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評價。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，講與練時間搭配是否合理等?？词欠衽c教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，幼兒活動時間過少現(xiàn)象?？从變簜€人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理?？椿顒邮欠窨紤]到幼兒的個別差異，要有簡單的內(nèi)容，也要有難一些的內(nèi)容。

教學(xué)方法包括教師教學(xué)活動方式，還包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應(yīng)變化的。

2、看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，同時還看教師能否在教學(xué)方法上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3、看教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段運用

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

1、看教具設(shè)計是否科學(xué)合理

2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。

3、看語言是否準(zhǔn)確清楚、說普通話，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。

4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

1、教學(xué)效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎(chǔ)上是否都有進步。知識、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成。

3、是否有效利用課堂時間，幼兒學(xué)得輕松愉快，積極性高。

有著 “促進每個幼兒的發(fā)展;促進教師的自我成長”的功能。也就是說，課堂教學(xué)評價一是對教師的“教”進行評價，以促進教師的教育理念的改變和教學(xué)技能的提高。評價是為了更好地促進教師的專業(yè)成長。二是為幼兒的“學(xué)”而評，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學(xué)的?幼兒在學(xué)習(xí)中獲取得了那些對終身發(fā)展有益的東西?由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展，教師的教學(xué)觀及教學(xué)行為也影響著教學(xué)活動的效果。因此，課堂教學(xué)的評價的真正價值不是為了對一節(jié)課的優(yōu)劣的評定，更不是對執(zhí)教者的教學(xué)水平進行定性考察，而應(yīng)該是一種研訓(xùn)活動，真正的意義在于培訓(xùn)教師專業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學(xué)的積極性，自覺調(diào)整教學(xué)方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)，促進專業(yè)化成長，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益。

動物的雨傘教案評析篇七

[教材分析]：

世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人類智慧的結(jié)晶?！肚乇R俑》是人教版實驗教材小學(xué)語文四年級上冊第五組“我國的世界遺產(chǎn)”中的一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)清楚，條理分明，以總分總的思路，生動、詳盡地介紹了秦兵馬俑：先從兵馬俑的影響和出土地點寫起，然后用一系列詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑的規(guī)模宏大，接下來從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面具體分類介紹不同類型、不同個性的兵馬俑，準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點，最后盛贊秦兵馬俑的價值和意義。文中不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且有作者豐富合理的想象，使人閱讀時如臨其境，更能深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。選編本課的主要目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

[學(xué)情分析]：

對于秦兵馬俑，學(xué)生有的去西安旅游時親眼看過，有的通過其他途徑聽過、見過，但是對于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢、神態(tài)等等特點學(xué)生知之甚少，沒有清晰完整的印象，這就使他們對本課的學(xué)習(xí)滿懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來龍去脈，知道更多的有關(guān)知識。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲。開放的課堂是他們發(fā)揮自我、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、主動參與的課堂，在這樣的課堂中自主學(xué)習(xí)的空間更為廣闊，探究學(xué)習(xí)的氛圍更為濃厚，學(xué)生的想象得以發(fā)揮、個性得以張揚。

[設(shè)計理念]：

語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們是活生生、有頭腦、有情感、有行為的人；學(xué)習(xí)的實質(zhì)是人進行意義建構(gòu)的過程。因此，建構(gòu)主義和人本主義理論都要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作討論，會話交流，營造一個自主建構(gòu)知識意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。就本課教學(xué)來說，課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的，但是它所涵蓋的信息卻是無限的。以電腦為載體，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，整合圖片、文字、音像等等資源，使之成為語文課程資源的重要部分，引入到師生課堂的學(xué)習(xí)中，參與到閱讀對話的過程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)知識創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，形神兼?zhèn)涞恼n文情境。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。多媒體教學(xué)與語文相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造更多的語言實踐機會，而且提供了更為優(yōu)越的個性化閱讀環(huán)境。各種豐富信息讓學(xué)生在主動的、積極的思維和情感活動中進行意義建構(gòu)，形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)展語文能力，提高語文素養(yǎng)，挖掘智慧潛能，促進自我實現(xiàn)。[教學(xué)目標(biāo)]：

知識與技能：

認(rèn)識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。

情感態(tài)度價值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

[教學(xué)重難點]：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

[教學(xué)過程]：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

（一）課件出示、自由讀

秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

“???? 世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國?！?/p>

------法國前總統(tǒng)希拉克

師：請同學(xué)們讀讀這兩個句子，句子都寫到了誰？反饋、板書課題：《秦兵馬俑》

師：讀了這兩句話，你有什么體會？學(xué)生交流反饋。

師：秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，讓我們一起走進課文，親自去感受一番。

二、初讀課文、整體感知

（一）自由讀課文

（二）交流反饋，引出句子：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

三、研讀課文

（一）規(guī)模宏大

1、自由讀課文第2自然段，你從哪里體會到兵馬俑規(guī)模宏大。

2、交流反饋。

（1）數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大，它面積之大、數(shù)量之多。

（2）單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉、制作工藝精湛，體會規(guī)模宏大。

師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

（二）類型眾多、個性鮮明

引讀：秦兵馬俑不僅（規(guī)模宏大），而且（類型眾多、個性鮮明）。

1、快速讀課文，文中講了哪幾中類型的兵馬俑？反饋

2、選擇你最喜歡的一種兵馬俑，好好讀一讀，說說你喜歡的理由。反饋

3.聽了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的博大場面。怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

4、引讀第8段

每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的（頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；）有的（目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；）有的（緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；）有的（凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。）

5、欣賞圖片

讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。

6、再讀第8自然段

每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品……

7、說話練習(xí)

神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中句式說一說。

出示：有的?????????????????? ，好象???????????????????? 。

學(xué)生交流、反饋

8、引讀第9自然段

秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是----（絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象生動地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。）

9、指讀第1自然段

怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

四、主題升華

（一）讀了這篇課文你有什么感受？（學(xué)生交流）

（二）秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

六、課外延伸

課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。

[板書設(shè)計]：??????????? 19* 秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多??? 個性鮮明

動物的雨傘教案評析篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a、o、e3個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

看圖，學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，引出a。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a。板書：a

2、教學(xué)a的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a。我們唱歌a、a、a。

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o

2、教學(xué)o的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e

2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的`位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書寫指導(dǎo)。

1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）

2、認(rèn)識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)

動物的雨傘教案評析篇九

《秦兵馬俑》課外拓展

課外是課內(nèi)的延伸

常常說：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大?！薄吧钐幪幗哉Z文”。我們?nèi)绾螛淞⒁环N大語文觀，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來呢？在這堂課的教學(xué)中，我也做了一些嘗試。秦兵馬俑的出土震驚了世界，被稱為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著不可估量的歷史價值。教學(xué)目標(biāo)中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我想，僅僅憑書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料。從秦始皇統(tǒng)一六國到用兵馬俑殉葬的原因，從兵馬俑的制作工藝到它與漢兵馬俑的區(qū)別……甚至有學(xué)生興奮地告訴我：“昨天晚上《探索與發(fā)現(xiàn)》介紹兵馬俑了?！彼麄冇械膸砹私榻B兵馬俑的碟片，有的帶來了兵馬俑的仿制品，有的帶來了百科全書……看來，學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》讓他們情緒高漲！記得那天上完課，學(xué)生急切地詢問我推薦的兩個網(wǎng)站，我感到非常欣慰。他們已經(jīng)把課堂上被動地接受變成了主動向課外延伸。充分利用文化的資源，讓學(xué)生走出課堂，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識面，促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

轉(zhuǎn)載

王鳳英 發(fā)表

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