報告需要遵循一定的結構和格式，如引言、目的、方法、結果和討論等，以使讀者能夠清晰地理解報告的內容。在撰寫報告時，應該注意遵循學術誠信規(guī)范，引用他人觀點需注明出處。以下是一些撰寫報告時常見的錯誤和注意事項，希望可以提供一些幫助。
小學教學質量分析總結報告篇一
一、查擺了教學中存在的問題：
1、業(yè)務領導自我畫像，認識到自身閱歷淺薄，教學指導不到位，導致教學質量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務校長，不但應有正確的教育思想，求實奉獻的精神，更應該具有廣博的學識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及宏觀調控和微觀指導相結合的管理藝術，而這一點正是我們所欠缺的。
2、教師隊伍整體素質不高，青年教師隊伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。
3、教研氛圍不濃，原因之一是對研究缺少足夠的認識；之二是年組平行班少（如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班，一個普通班）教材不一致，不利于研討。
4、激勵機制不夠完善，對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵，影響了教師工作的積極性。
5、相當一部分學生家庭生活貧困，父母文化素質低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠大的理想，不熱愛學習，絕大多數家長受經濟條件制約，很少給學生買課外讀物，更談不上網上學習，使學生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學成績也很難有大幅度提高。
二、整改措施。
（一）取消實驗班。將原來三個韻語班和四個數學實驗班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務教育課程標準實驗教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學研究。
（二）辦好家長學校，通過家長會、講座等形式，提高家長認識水平和思想素質，為學生創(chuàng)設良好的學習和生活環(huán)境，使家長和學校共同承擔起教育的責任。以后每學期召開一次大型家長會，班主任每學期對班級學生進行至少一次家訪或電話訪，促進家校結合，齊抓共管，逐步提高。
（三）建立激勵機制。學校已研究擬訂出教育教學成果獎勵辦法，有專人負責，對教學成果、教科研成果進行考核，以后每年學校將拿出5000元錢，作為獎勵資金，對成果突出的集體和個人，要表彰獎勵，以調動廣大教師的工作積極性。
小學教學質量分析總結報告篇二
我校在接到《肥西縣中小學素質教育督導評估結果》后，迅速召開了針對性會議，對教學質量的整改提出了一系列措施，現(xiàn)將整改情況匯報如下：
一、現(xiàn)狀分析。
1、管理工作上。
從督導組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：
（1）我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)。
（2）部分學校領導聽課未滿30節(jié)。
（3）教學常規(guī)管理有待完善。
（4）考勤工作不太正常。
2、教學成績上。
從督導組反饋的意見來看，我校20xx年的中考成績肥西中學達線人數共有14人，高分段人數較多，可是我校由于學困生較多，以至于平均分、及格率較低，影響了整體教學質量，在教學評估中我校位于全縣倒數第12名。
二、整改措施。
1、管理上。
（1）成立提高教學質量暨教學評估領導小組。
組長：許長華。
副組長：王仕言。
成員：吳昌友劉大友萬家柱程千根李曙光各教研組長。
對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。
（2）向優(yōu)秀學校學習。
在與兄弟學校的比較中，我們發(fā)現(xiàn)了工作中的差距，向優(yōu)秀學校學習，以謀取“他山之石”。多學習別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。
2、成績上。
（1）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識。
結合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，確保學校教學質量的不斷提高。
（2）加強制度建設，規(guī)范教學常規(guī)管理。
學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規(guī)范化、有效化。
通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學管理，建立健全教學質量長效監(jiān)控機制。
（3）加強隊伍建設，提升教學能力水平。
不斷學習和實踐，提升教師教學指導能力。
強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯(lián)合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。
（4）加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動。
廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。
每學期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。
（5）加強學困生轉化。
積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。
努力做教師工作，加強管理，提高學校教育的質量。
利用社會環(huán)境，加強引導，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。
利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉化。
（6）加強畢業(yè)班管理，力爭取得好的成績。
學校結合自身實際，切實增加措施，認真分析學生現(xiàn)狀，進一步將目標分解到班級、責任到教師，確保本校總體目標任務的實現(xiàn)。
教師關注“雙基”，認真吃透教材和考試大綱，做好教學工作，確保指導學生復習有目標，有重點，有方法，有效果。
教師針對學科現(xiàn)狀，及時調整復習計劃，瞄準規(guī)劃對象，確保優(yōu)生薄弱學科不拉后腿。
教導處、班主任作好學科的協(xié)調工作，確保各學科有較為充足復習時間。
強化學科知識的'專題復習、訓練、消化、歸納、總結、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。
認真做好學生應考的心理輔導，交給學生科學答卷方法，確保考生以良好的心態(tài)對待考試，保證學生在中考時得到最好的發(fā)揮。
爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學校要采取不同形式對中考備考工作進行宣傳，召開家長會爭取家長的最佳配合，全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。
學校做好后勤保障工作，全方位為中考備考工作服務，為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，確保中考備考工作安全、有序進行。
（7）家校合力，共商教育。
營造全社會關心孩子的氛圍，每學期組織一次教學專題家長會，提高家長對學生學習重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，學習怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學質量的穩(wěn)步提高。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展。
小學教學質量分析總結報告篇三
1、xxxx年小學畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學考試874人，占全縣(督導組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當，參考學生、優(yōu)生縣內就讀率全縣第一。
2、督導組及6校總評排名均大幅下降，沒有一校進入前十名，前二十名的學校僅有大河小學一所，前三十名學校三所，有兩校為四十名后；督導組由去年的第六降為第八。
3、初中學科成績大面積下滑嚴重，傳統(tǒng)優(yōu)勢學科已不再現(xiàn)。永慶小學語文獲得我區(qū)最好名次，雄獅小學英語躋身前十，大河小學化學、英語、歷史、政治，宏觀小學物理、化學，雄師小學化學、地理進入前二十名，6校均有學科跌落40名后。
1、學前教育嚴重滯后，地基不牢哪來“九義教育”的高質量。
大年齡、低學歷，“民師”多、代課多、關系戶多可以說是當下轄區(qū)幼教師資隊伍的自畫像；教學過程小學化、放羊式現(xiàn)象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動太少；養(yǎng)成習慣差、衛(wèi)生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學校對學前教育重視不到位，對其教育教學工作檢查少，考核評價走過場，獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學教育很不樂觀，沒有六年級的高水平就沒有九年級的高產出。中心校雖是小學教育的主戰(zhàn)場，但村小、民小我們決不能輕視，現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班，學生689人占總數的五分之一，其中一、三年級要占總數近三成，不足十人的班達18個。個別民辦教師（應為學校請的公辦代課教師）教幾個學生，微薄的收入，他哪能把心思放在學校、學生上。
3、初中教育捉襟見肘，教學質量穩(wěn)不住，下滑嚴重。一是教師隊伍老齡化嚴重，師資嚴重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流動性大，不夠穩(wěn)定；二是學生特別是優(yōu)生流失嚴重，學籍管理還不夠規(guī)范，不夠到位；三是教師進取意識不強，學習勁頭不足，對先進的教育科研成果學、用少，使用現(xiàn)代教育技術、手段，遠教資源遠未達標，造成教學效益不高，教學效果不好，提高教學質量的信心不足；四是留守學生多，學生吃不了苦，怠學、厭學現(xiàn)象普遍，一些學生的`行為習慣差，心理素質差，個別學生品行不端，是非不斷，難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想，家長、社會理解少，雜事干預多，學校領導、教師、學生缺乏精、氣、神；班長無想法，成員就無舞臺，教師就無追求，學校無生氣，師生就無活力，人人都活的不快活。
1、有效管理教育教學，提高管理效益。學校工作千頭萬緒，但千萬不能放任教育教學這個中心，要時刻扯緊教育質量這根弦，在課堂教學競賽、初三月考，評選、表彰先進教師、優(yōu)秀學生、文明寢室，績效考核獎懲等方方面面活動中都要堅持以公平促競爭，以競爭求效益。
2、營造良好的校園、班級、學校領導、教師辦公室，學校食堂、廁所，學生教室、寢室，藝體活動場所、實驗室等地的文化建設，讓校園成為師生的樂園，激發(fā)師生對學校、班級熱愛情懷。
3、有目的開展師生課內、外，校內、外文體活動，激發(fā)師生的精、氣、神，促進學校的活力生成。
4、雜實開展校本教研活動，激勵廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術、遠教資源的運用，大面積提高課堂教學效益。
5、控輟保學，不放手任何一個學生；加強個別輔導，以求大面積合格，優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領導、老師們，xxxx年小學畢業(yè)、初中升學考試質量分析的數據是枯燥乏味的，但她卻以很高的信度反映了學校方方面面的工作，折射出你、我的付出與收獲；成績與不足已成為過去，在此，我真誠的希望，在新的學年里，我們攜手前行，以新的思想、新的舉措共同營造xx教育新氣象。
小學教學質量分析總結報告篇四
__—__學年第一學期期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預期目的?？荚嚭蟮馁|量不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生學習能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
二、考前動員：
為了迎接期末考試，1月11日上午學校利用周一升旗時間對學生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學們端正學習態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。
三、精心組織考試，確保各項工作順利進行。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷?？荚?、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀現(xiàn)象。
四、考試成績：
從考試總的情況來看，絕大多數教師教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。
五、今后改進措施：
(1)抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。
(2)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。
(3)在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。
(4)保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業(yè)。
小學教學質量分析總結報告篇五
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學數學四年級下冊期末考試，考核對象是四年級全年級學生，考試時間70分鐘，滿分100分。考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班，四（1）班和四（2）班共95名學生參加考試。四（1）班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。四（2）班合格率為94%，優(yōu)秀率為68%。
二、試卷試題概述：
試題類型為：
第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個位是多少，平時都是精確到十分位或是百分位，所以學生就繞不過彎了。大部分寫成88.6。
第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數0.8改寫成以0.01為單位的數是0.80。很多同學理解不了，0.8里面其實就有80個0.01。
第在三大題是選一選。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米，第二條邊長4厘米，第三條邊長（）。很多同學選6厘米，而不選8厘米，它們沒有看清要求必須是等腰三角形。
第四大題是口算和筆算。位置與方向。
第五大題是解決問題和統(tǒng)計。
三、試卷考核知識簡析：
1、小數的加減法，三角形的認識,數學廣角,,小數的意義,位置與方向（主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題）。
2、四則運算和簡便計算(主要體現(xiàn)在第四大題)。
3、統(tǒng)計（主要體現(xiàn)在五第六大題）。
4、位置與方向（主要體現(xiàn)在第四大題）。
5、用數學（主要體現(xiàn)在第五大題）。
四、書本知識內容：
第一單元四則運算。
第二單元運算定律與簡便計算。
第四單元小數的意義與性質。
第五單元三角形。
第六單元小數的加減法。
第七單元統(tǒng)計。
第八單元數學廣角。
第九單元總復習。
五、試卷題目難易分析：
試卷第一至第六大題大部分是基礎題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析：
1、基礎題上失分。雖然他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，并且，還沒真正學會如何去檢查，所以，計算時容易出錯。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎題上不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的.弊病。
2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力。學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。
七、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數學基礎。
扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
6、教師要關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為四年級兩個班的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活。
小學教學質量分析總結報告篇六
本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學局部同學的音樂、美術學科學習情況的測試，了解城區(qū)小學音樂學科教學狀況，加強以上學科新課程的教學規(guī)范，提升教學質量。
本次小學音樂抽測的學校為城區(qū)11所小學：囿山小學、中山小學、梅山小學、城北小學、大洋路學校、劉英小學、蓮都小學、水東小學、蓮都外國語學校、天寧小學和南明小學。音樂為五年級的一個班級同學。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽并抽取。
根據小學五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內容為：“音樂基礎知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測同學在新課程實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎知識的掌握和音樂相關文化的積淀等方面的水平。
1．“音樂基礎知識和聽賞能力”測試采用“同學邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮同學進行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄像，在抽測結束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔任，力求做到公平公正。
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85,合格權重為0.7,不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區(qū)小學中，音樂學科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學校，分別是：中山小學、囿山小學和大洋路學校；獲得“良好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所?？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學校成果都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學音樂教學質量基本良好。
本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬件和設施配備這個“差異”在減小，而學校間的音樂教育教學的質量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學校之間的教育質量差異、專兼職教師教學質量的這兩個“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差別。有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學校中，中山小學、囿山小學、大洋路學校的同學訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學的扎實有效。5所“良好”等級的學校，同學的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表示不夠好，有局部同學存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，同學的演唱存在著音準掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和美感。
2．音樂欣賞：
《小學音樂第十冊學期目標》要求同學能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁的特點，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式；通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色和種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學期欣賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名和著名作曲家。在被抽測的學校中，有局部同學對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學校有很大一局部的同學，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3．音樂知識：
《小學音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、認識切分音；通過歌曲學唱繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的表示不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學之間差異較大，好的同學掌握得很好，但有的學校同學對切分節(jié)奏、唱名的認識、不同拍子的音樂不能作出和時反應，體現(xiàn)出日常教學中缺乏對基礎的音樂知識的講解和練習。
4．器樂進課堂：
課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開始樂器進入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，同學能熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。
通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的領導和教師對音樂、美術等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計劃、學科教學規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂、美術等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學質量抽測，在肯定成果的同時，我們也看到了存在的問題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進。
1、進一步轉變觀念，提高認識。音樂美術教育不只音、美教師要轉變觀念，而且更重要的是領導要提高認識，把音樂、美術課不再當作“副課”，重視藝術教育，一起教育引導同學學好音樂、美術等學科，激發(fā)同學對藝術的興趣和熱愛。希望學校領導對音樂、美術教師也給予比較準確地評價和鼓勵。
2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術等學科主要負責人，開展符合校情的校本教研等活動。
3、學校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學科專用教室。（有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學校最破舊的。）要配置相對質量較好的教學器材和設備。音樂教師要有效地利用好這些教學器材和設備，切實提高教學質量。
4、音樂教師要認真研讀課標，掌握各年段和各冊的教學目標，扎實開展音樂學科教學；努力探索，抓好教學常規(guī)的落實，培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的學習習慣；要以同學為主體，從同學的實際動身，注重同學在輕松活潑的活動中掌握基礎知識和基本技能；要和時調整教學方法、手段，設計有效的教學活動，讓同學充沛體驗學習的快樂。
5、關注兼職教師的生長。大局部兼職教師對音樂教學的主觀認識很缺乏，主要有以下幾點：（1）認為教好主課就行，音樂課只是和帶，在完不成主課教學任務的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學的責任心；（2）認為音樂課與考試升學無關，備不備課、根不根據教材上課無關緊要，教學存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓，認為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學缺乏工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多了解新課程教學的理念，加強自身音樂素養(yǎng)和技能的學習提高。各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學習、觀摩的機會，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個同學都應享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關注到兼職教師隊伍的生長，為全面平衡和提高音樂教學質量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導同學，培養(yǎng)同學對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準概念、節(jié)奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學時特別要注重同學傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓練同學敏銳的聽音、辨音能力，并教給同學演唱形式的名稱。音樂欣賞教學要關注同學的音樂表達，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達對音樂的體驗和理解，在表達中學會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學常抓不懈，如學唱歌曲時，可以讓同學聆聽分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時，要常復習以求鞏固，這樣才干使同學真正意義上理解知識，運用知識。所學的歌曲，欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度，對于中高年級更要注重對音樂的理解、掌握、分析；樂理知識的掌握應當注意“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學校盡量做到器樂進課堂?！度罩屏x務教育音樂課程規(guī)范》指出：器樂演奏對于激發(fā)同學學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學和農村少局部小學已經在有效地開展，而且教學效果是顯而易見的。
總之，教育教學質量的提升，和我們的教學管理是否到位、各項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務素質是否過硬有著很大的關系。請各校領導能夠充沛重視藝術教育，真正做實各項教學工作，為全面提高學校教育教學質量，促進我區(qū)教學工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們一起努力！
以上是我對本次小學音樂教學質量抽測的簡要分析，如有不當，敬請?zhí)岢稣滟F意見。
小學教學質量分析總結報告篇七
教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：
1、參考人數：503人。
2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考。
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
在冷靜反思的`基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
小學教學質量分析總結報告篇八
為建立符合素質教育要求的學科教學質量體系，促進學校在教學活動中全面貫徹教育方針，面向全體同學，提高同學的綜合素質，從而全面提高教育教學質量，蓮都區(qū)教育局教研室于3月制定了小學音樂、美術、體育、信息技術、品德與社會學科抽測實施方案，并于6月9日對以上學科中的五年級音樂、四年級美術學科進行了抽測。現(xiàn)對本次小學音樂教學質量抽測的情況分析如下：
一．抽測目的：
本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學局部同學的音樂、美術學科學習情況的測試，了解城區(qū)小學音樂學科教學狀況，加強以上學科新課程的教學規(guī)范，提升教學質量。
二、抽測對象：
本次小學音樂抽測的學校為城區(qū)11所小學：囿山小學、中山小學、梅山小學、城北小學、大洋路學校、劉英小學、蓮都小學、水東小學、蓮都外國語學校、天寧小學和南明小學。音樂為五年級的一個班級同學。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽并抽取。
三、抽測內容和方式：
根據小學五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內容為：“音樂基礎知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測同學在新課程實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎知識的掌握和音樂相關文化的積淀等方面的水平。
1．“音樂基礎知識和聽賞能力”測試采用“同學邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮同學進行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄像，在抽測結束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔任，力求做到公平公正。
四、抽測成果：
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85,合格權重為0.7,不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區(qū)小學中，音樂學科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學校，分別是：中山小學、囿山小學和大洋路學校；獲得“良好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所。總體上成果成正態(tài)分布，全部學校成果都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學音樂教學質量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬件和設施配備這個“差異”在減小，而學校間的音樂教育教學的質量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學校之間的教育質量差異、專兼職教師教學質量的這兩個“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差別。有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學校中，中山小學、囿山小學、大洋路學校的同學訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的.音樂表示能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學的扎實有效。5所“良好”等級的學校，同學的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表示不夠好，有局部同學存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，同學的演唱存在著音準掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和美感。
2．音樂欣賞：
《小學音樂第十冊學期目標》要求同學能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁的特點，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式；通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色和種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學期欣賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名和著名作曲家。在被抽測的學校中，有局部同學對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學校有很大一局部的同學，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3．音樂知識：
《小學音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、認識切分音；通過歌曲學唱繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的表示不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學之間差異較大，好的同學掌握得很好，但有的學校同學對切分節(jié)奏、唱名的認識、不同拍子的音樂不能作出和時反應，體現(xiàn)出日常教學中缺乏對基礎的音樂知識的講解和練習。
4．器樂進課堂：
課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開始樂器進入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，同學能熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。
六、考慮與建議：
通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的領導和教師對音樂、美術等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計劃、學科教學規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂、美術等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學質量抽測，在肯定成果的同時，我們也看到了存在的問題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進。
1、進一步轉變觀念，提高認識。音樂美術教育不只音、美教師要轉變觀念，而且更重要的是領導要提高認識，把音樂、美術課不再當作“副課”，重視藝術教育，一起教育引導同學學好音樂、美術等學科，激發(fā)同學對藝術的興趣和熱愛。希望學校領導對音樂、美術教師也給予比較準確地評價和鼓勵。
2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術等學科主要負責人，開展符合校情的校本教研等活動。
3、學校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學科專用教室。（有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學校最破舊的。）要配置相對質量較好的教學器材和設備。音樂教師要有效地利用好這些教學器材和設備，切實提高教學質量。
4、音樂教師要認真研讀課標，掌握各年段和各冊的教學目標，扎實開展音樂學科教學；努力探索，抓好教學常規(guī)的落實，培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好的學習習慣；要以同學為主體，從同學的實際動身，注重同學在輕松活潑的活動中掌握基礎知識和基本技能；要和時調整教學方法、手段，設計有效的教學活動，讓同學充沛體驗學習的快樂。
5、關注兼職教師的生長。大局部兼職教師對音樂教學的主觀認識很缺乏，主要有以下幾點：（1）認為教好主課就行，音樂課只是和帶，在完不成主課教學任務的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學的責任心；（2）認為音樂課與考試升學無關，備不備課、根不根據教材上課無關緊要，教學存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓，認為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學缺乏工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多了解新課程教學的理念，加強自身音樂素養(yǎng)和技能的學習提高。各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學習、觀摩的機會，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個同學都應享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關注到兼職教師隊伍的生長，為全面平衡和提高音樂教學質量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導同學，培養(yǎng)同學對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準概念、節(jié)奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學時特別要注重同學傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓練同學敏銳的聽音、辨音能力，并教給同學演唱形式的名稱。音樂欣賞教學要關注同學的音樂表達，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達對音樂的體驗和理解，在表達中學會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學常抓不懈，如學唱歌曲時，可以讓同學聆聽分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時，要常復習以求鞏固，這樣才干使同學真正意義上理解知識，運用知識。所學的歌曲，欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度，對于中高年級更要注重對音樂的理解、掌握、分析；樂理知識的掌握應當注意“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學校盡量做到器樂進課堂?！度罩屏x務教育音樂課程規(guī)范》指出：器樂演奏對于激發(fā)同學學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學和農村少局部小學已經在有效地開展，而且教學效果是顯而易見的。
總之，教育教學質量的提升，和我們的教學管理是否到位、各項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務素質是否過硬有著很大的關系。請各校領導能夠充沛重視藝術教育，真正做實各項教學工作，為全面提高學校教育教學質量，促進我區(qū)教學工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們一起努力！
謝謝！
小學教學質量分析總結報告篇九
由于我校生源的因素，學習困難學生較多。學生個體間的學習態(tài)度、學習速度、學生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴大。針對我校的這種狀況，結合外出學習“分層教學走班制”的經驗，我校從去年下半學期開始，本著因材施教、實踐“個性差異式教學”的改革方向，通過醞釀、探討、發(fā)動，商定了“選課走班”的教學模式。嘗試選課走班教學模式，其目的就是“實施差異分層教學、追求質量整體提高”。
1、學生分層的主要依據是學生的學習品質和學業(yè)水平兩個方面?！皩W習品質”主要包括學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習毅力、學習方法等?！皩W業(yè)水平”主要包括學生的學科“雙基”水平，學科綜合能力。2、“教學分層”主要依據，針對不同層次的學生群體，設計不同層次的“教學目標”、“教學練習”、“課堂指導”等。目前我們主要是把學生分為a/b兩層，班級設為a/b教學班。針對學生實際，在學生的學業(yè)上我們對師生有著不同的要求：a層教學注重“低起點、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學生學習興趣，自覺完成課本及練習冊中的基礎題練習，逐步提高學生的學習能力。b層著重在“穩(wěn)基礎、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學任務的基礎上，精心設計富有思考性的問題，幫助學生自主學習、引導學生合作探究。無論a班b班都必須注重課堂自主學習與合作學習相融合。
分層的原則是“教師指導，學生自愿，家長同意”。首先任課教師、班主任根據學生的學業(yè)水平較為合理地對學生進行分層，把分層建議提供給學生，然后學生根據自己的學習基礎、學習能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請、征得家長同意，再到在校內同年級不同層次的班級進行學習。目前我校只在初一、初三的部分學科實施選課走班，七年級英語、數學學科，九年級增加理化學科，其他學科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實施相對的動態(tài)管理。學生在學習英語、數學、理化這四門課中，根據分層分別到不同的班級上課，在學習過程中，根據學習情況變化，教師指導學生每月或半學期再自主調整層級，特殊的學生如短期感動不適應在某班學習，可隨時調整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實施相對的動態(tài)管理，原則上一月交換，最長半學期調整，具體換班時間按學校實施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎較差的a層級班教師配備了相對較強的教師。以便于選課走班的推進。
為確?！胺謱咏虒W走班制”的扎實、有序、規(guī)范實施，學校專門成立了“選課走班”教學改革領導小組。討論制定了《選課走班實施方案》，領導小組負責對分層走班的教學過程實施質量監(jiān)控，強化過程管理。并根據分層的基礎學生學習成績實行月度評估和考核、建立追綜評估機制。領導小組每個月進行一次質量監(jiān)測調研，針對性解決問題，總結經驗，及時調整。著力解決解決學生“吃不飽”和“吃不了”的問題，努力實施真正意義上的“因材施教”。由于學生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時了解這些學生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級教學質量任務目標，負責兩班的教育教學管理和指導。
為確?！胺謱咏虒W走班制”的規(guī)范實施，防止將a/b班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對b層重點施教，對a層敷衍塞責的現(xiàn)象，教育教學質量考核實施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結合，從而為“分層教學走班制”順利實施提供了機制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個學生，謀求年級學生的整體提升。由于初一、初三學生人數在七十人左右，我們將a/b層兩個班作為一個整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學生學力的發(fā)展，素質的提升。
選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學的針對性強多了，學生非智力因素有所改善，學生在課堂學習中的成功體驗增多了，學生的學習勁頭比以前足了。教師通過經常不斷地對學生學習方法的分類指導，不少學生進一步規(guī)范了學習行為，形成了切合自身實際有效的學習方法。但在目前實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的b班學生有成績掉隊的現(xiàn)象，a層級班級的學生基礎較差的學生學習進步不夠明顯，教師認為這部分學生主要由于學習習慣差、基礎差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學進去、感興趣”。教師認為有必要再從a班分層出c層級，也就是學困生層級的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學生，目前我們將這幾個學生與摔跤隊的學生放在一個班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學困生選課到c班。另外目前初二年級數、英等教師還不愿意實施這一模式，盡管我們開會動員時強調“不改革，就沒有出路；不改革，就不會有質量的轉型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進性。同時，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學生，選擇適合學生的課堂教學模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學、學生自主與合作學習為主”，改革設計的課堂教學模式。真正讓每個學生“動起來，學進去，感興趣”。
小學教學質量分析總結報告篇十
20xx—20xx學年第二學期的工作已經結束，我校根據《基教辦考試的通知》精神及教育局有關文件要求，對七、八年級12個班的學生進行期末測評。在測評工作中，學校成立了以校長為組長的考試工作領導小組，負責考試全過程的督查。本次期末教學質量檢測工作已經圓滿結束?，F(xiàn)將一學期的教學質量簡單分析如下：
一、關于試題。
從今年的測試題來看，試題的命制非常好，都能以課程標準為依據，緊密結合教材和教學實際，重視基礎，注重對學生運用所學的基礎知識和技能來分析問題、解決問題的能力考查，加強與社會實踐和生活實際的聯(lián)系，并適度增加開放性試題的比例，沒有偏題、難題、怪題。
試題堅持面向全體學生，以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)“三個維度”的課程目標，以人為本，題型較為靈活，關注了學生平時的學習積累及學生平時的學習態(tài)度、情感、方法、習慣、效果等內容，起到了良好的導向作用。
七年級現(xiàn)有人數為290人，參考287人,參考率98.97%，測試結果：優(yōu)秀率為25.43%,及格率為68.99%。
八年級現(xiàn)有人數294人,參考281人，參考率95.57%,測試結果:優(yōu)秀率為21.00%,及格率為67.97%。
二、具體分析:見各學科分析表。
七年級測試成績較低的原因是學生的基礎薄弱,農村生較多。
就語文學科看：
學生的語文成績偏低。部分學生的語文基礎知識掌握得不夠扎實，基礎知識的積累仍有欠缺。有些學生的試卷錯別字較多，卷面書寫欠工整。學生語文知識的綜合運用能力較差，綜合性學習的教學有些教師重視不夠。部分學生的理解能力、解決實際問題的能力還不夠。
閱讀題回答抓不住關鍵詞。
作文選材不夠典型。
立意不夠鮮明。
敘述不具體。
作文詳略不當。
缺乏細致生動的描寫。有個別學生的作文還很不成文。
就外語學科看:。
1.七年級的聽力測試：
學生的聽力分數普遍都很低。一是聽力錄音較快學生聽不清，二是有些教師在教學中對聽力重視不夠，使英語聽力得不到應有的訓練。
2.基礎知識打的不牢固,鞏固練習沒有及時到位,學生對學習英語的認識程度不夠,單詞的積累遠遠滿住不了學習的需要，部分學生已經產生了厭學的現(xiàn)象，成績已開始兩級分化，他們對于大量的單詞記憶感到困難，從而影響了聽說讀寫各方面的'訓練。學習習慣也存在問題,所以影響了考試的整體水平.
八年級成績總的看，語文、數學、英語三大學科的個別環(huán)節(jié)中還存在問題，學生缺少緊迫感，思想不端正，學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，個別班級的管理還需加強。
七年級成績普遍好于八年級，但是，語文成績偏低，應重基礎知識的教學。
三、改進措施：
1.繼續(xù)引導全體教師深入學習課程標準，繼續(xù)引導全體教師轉變教育觀念，打造高效課堂學習模式。
2.繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力提高教師的思想素質和業(yè)務素質。積極引導教師把精力和熱情用在教學上，通過培養(yǎng)骨干教師,發(fā)揮骨干教師的輻射作用，提高教師的教學能力。
3.繼續(xù)開展好校本教研活動，加強教學研究，同伴互助，解決教學中的實際問題，促進教師整體素質的提高。
4.繼續(xù)引導教師研究學生的學習策略，繼續(xù)大力推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6.課堂教學必須面向全體學生，關注每一名學生的發(fā)展?？朔蓸O分化的現(xiàn)象。
7.積極引導教師合理開發(fā)、利用課程資源。豐富學生的學習內容，提高學生的學習能力，豐富教師的教學手段，提高教育教學質量。
以上就是本學期的教學質量情況分析，今后在教學實踐中要采取科學的管理方法，使全校教學水平有一個新的提升，教學整體水平獲得大幅度提高。
小學教學質量分析總結報告篇十一
通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。
1、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
小學教學質量分析總結報告篇十二
本次期中質量檢測，命題立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。從考后分析看基本反映出我校學生的實際水平。但也存在不足：
1、由于出卷時間短，任務急，個別試卷個別細節(jié)沒有設計好。
二、卷面分析。
1、基礎知識部分。
本次考試，每個年級的試卷都有一定比例的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。
2、計算部分。
本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、作圖部分。
二年級畫線段，畫角；四年級動手操作，畫角，作平行線和垂線，畫高，六年級畫圓，各年級學生在作圖上都有不同程度的失分現(xiàn)象。從答卷看，部分學生審題不認真，沒有按要求作圖；還有學生作圖不規(guī)范。例如四年級畫一個長5厘米，寬3厘米的長方形。個別學生隨意畫，根本不按要求作圖。
4、解決問題。
無論是一年級還是六年級，學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。
三、改進措施。
這次考試，學生的答卷對我們震動很大。針對我們學校的實際情況，面對我們的學生狀況，我們要怎么做?？戳吮宥鼬櫟牟┪摹犊s短課堂教學時間提高課堂教學效益》深受啟發(fā)。
（一）提升教學質量，提高教學效益。
1、數學教學，要培養(yǎng)一個興趣“興趣是最好的老師”。教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是通過內因而起作用的。所以，學生如果不愿學，教師教得再好，作用也是不大的。
在數學教學中，必須充分調動學生的學習主動性、積極性，培養(yǎng)他們學習數學的興趣，學生才能學好數學。
“數學教師最大的本領，應該使學生喜歡數學；數學教師最大的失敗，就在于把數學教得使學生討厭數學?！保ā肚駥W華小學數學教育文集》第10頁，江蘇教育出版社）。
學生對數學學習感興趣了，無論是課后復習、課前預習、課堂學習都認真了，師生配合自然好了，教學流暢了，課堂效益就提高了。
2、課余學習，要重視兩個指導課余學習，一要重視指導學生課后復習?！皽毓识隆?。復習舊知，利于學生掌握新的知識，利于課堂效益的提高。
課余學習，二要重視指導學生課前預習。課前預習可以使學生知道新課將學習什么，新課的內容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學生集中精力學習新知。課堂上，學生可以當堂提出問題，老師可以當堂幫助學生解決問題。課前預習應著重抓好指導學生讀教科書。一是引導學生對教科書感興趣，二是教給學生讀書的方法，三是讓學生讀書后有口頭表達的機會。
3、課堂教學，要體現(xiàn)三個為主。
課堂教學，要體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，練習為主線”?！敖處煘橹鲗А保蠼處熢诮虒W中起引導、指導作用，不能包辦代替。“學生為主體”，要求教師在教學中要充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。一要充分調動學生的學習積極性。二要讓學生生動活潑地學。要學生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達，多用手操作。三要學生參加整個教學活動?！熬毩暈橹骶€”，要求教師把練習放在一節(jié)課的主要地位，設計多層次的練習序列。教師的講解和學生的討論穿插在練習之中，教師在練中講，學生在練中學。一堂新授課一般有四個層次的練習：基本訓練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。以練習為主線，設計多層次練習，要求教師精心設計練習題。在課堂教學中，要利用幻燈機、小黑板等多種教具出示習題。這樣利于節(jié)省學時間，提高教學效益。
4、課堂作業(yè)，要做到四個當堂“四個當堂”，即當堂完成作業(yè)、當堂校對作業(yè)、當堂訂正作業(yè)、當堂解決問題。當堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學生自我校對，三是學生互相批改?！八膫€當堂”，要求教師在設計課堂作業(yè)時，要注意分層設計、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進生的作業(yè)題型和數量要不同，這樣才能當堂完成作業(yè)，做到當堂處理作業(yè)。
做到四個當堂，能夠及時反饋學生掌握知識程度的信息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學效益。
（二）切實做好學困生的轉化工作。針對本次考試存在的不足，深入教研組開展教學研討，解決學生存在的問題，制定詳細的幫困計劃，并要求教師在課堂教學中實踐，使幫困工作落實到實處。建議學校及時督促、檢查；或者學校制定相應的規(guī)章制度，鼓勵教師做好幫困工作。
（三）加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。建議我們學?；謴蛦卧獪y驗。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。
本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，迎來真正的碩果累累的金秋。
小學教學質量分析總結報告篇十三
一、閱卷情況。
我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學生基礎知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學生在這個題上丟分較多，導致整個級部平均分較低。具體分析如下：
一、二、三題是基礎知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學生在這幾個題上不大失分，少數學生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。
第四題考查的是學生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。
第五題是文言文《楊氏之子》的按原文填空和翻譯，學生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學生回答不夠完整。
第六題是修改病句，它不是我們平常訓練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學生修改，學生對這樣題型不大適應，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。
第七題考查的是本學期的古詩背誦,學生掌握得較好,基本上不失分。
第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學生面上能做到格式正確、內容也較具體，失分不多。但有少數學生審題不認真，寫成競選班長、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。
我們四年級這次測試卷子，無論是基礎知識題，還是閱讀理解和寫作，難度。
都不太大，學生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經常強調的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像"拆除"的"拆"、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學生出錯。
第六題是有關語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。
第七題是古詩和課文背誦，考的內容較容易，所以數這道題得分率高。少數學生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。
第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學生基本上不失分。
第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數學生第三題找的不夠恰當，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學生做錯?？梢妼W生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓練了，但不少學生可能因時間關系，沒能按要求做到首尾呼應，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。
三、今后措施。
針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學中應注意做好以下幾個方面：
1.進一步加強基礎知識的掌握和基本技能的訓練，除了加大練習和檢查的力度外，還應教給學生一些方法和技巧。
2.針對考試題型，平日教學中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓練。培養(yǎng)學生的語感，注重學生知識的積累和運用。
3.多讀、多寫、多練，切實提高學生的閱讀理解和寫作能力。
小學教學質量分析總結報告篇十四
三年來我校教學質量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從_學年度的92%到0708學年度的84%，下降了8個百分點。語文、數學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應出我校教育教學質量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
一、從數學成績分析看。
相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，達不到中心校下達的指標。
二、學校教學現(xiàn)狀分析。
我?，F(xiàn)有教師11人，學生128人，教學班6個。教師教學經驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
當前的存在主要問題：
1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。
2、教師的基本素質難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學的要求，在素質能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。
3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。
三、今后教學設想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質。
學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點。
結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距，教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。
除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。盡管20__年我校實施了“農遠”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現(xiàn)象仍在上演。
3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆。
研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距?？偟闹v，從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看英語較好。這些都影響著小學教學質量的整體水平。
5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數據統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
今后的建議：
堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質量流程的每一個環(huán)節(jié)。
今后教學工作的基本思路是把握一個重點(優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率)，強化兩項工作(強化教學過程的全程管理；強化校本教研)，抓好四個落實(求實；求新；求嚴；求精)。
一、把握一個重點(優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率)。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀[]。
二、強化兩項工作。
1、強化教學過程的全程管理。
一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質量的整體提高。
2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。
三、抓好四個落實。
1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。
3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經驗。質量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；質量較高的學科，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)英語名牌，教師要當名師。改進薄弱學學科，促進整體發(fā)展，全面提高。
四、加強學習，引領成長。
(1)業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
(2)每周看一次教學錄像。
(3)每天堅持上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等。
(4)每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
五、加強隨堂聽課。
從十月份起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
六、增強“以績強校”意識。
加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查，村小、教學點不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎。作業(yè)設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。
教師要根據學生實際轉變教學方式，關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導，繼續(xù)堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉化，要有實效。八、進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
小學教學質量分析總結報告篇十五
本學期我們班共有人35人其中男生20人女生15人，本次參加考試實到人數35人，平均分為89.1分，及格率為100。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析:。
本次試卷以現(xiàn)行教材為依托，注重基礎知識、基本技能的考核，集中體現(xiàn)《課程標準》的基本理念與思想。試題立足于基礎，既有拼寫、詩句填空、課文填空等書中基礎知識的考核;又著眼于學生發(fā)展，把詞補充到句子里，使句子的意思表達得更具體、根據意思在短文中選詞等形式多樣靈活，寫作練習的設計，體現(xiàn)一定的層次性，由“易”逐步跨越到“難”。
二、學生答卷分析。
(一)讀拼音寫詞。這題共有十個詞，都是學生平時容易出錯的生詞，經過平時的多次訓練，學生做得較好，得分率在98?以上。有兩個差生只寫對了四個和七個。
(二)多音字的在句子中正確讀音的選擇。其中“好”兩音在句中出現(xiàn)多次，個別差生就把握不準了，因而有極少錯誤。
(三)填空。此題是考查學生的查字典能力。此題掌握較好，其中有兩個同學把音序和音節(jié)搞混了，“度”的筆畫數有錯。
(四)從幾個詞語中挑出三組反義詞寫下來。此題是訓練學生反義詞掌握的情況，此題得滿分的只有兩個同學，多數選對了四個，主要錯在“容易-困苦”，失分較多。
(五)照樣子寫詞。這全是書中出現(xiàn)的練習題，沒有出現(xiàn)什么問題，都能較好地完成，只有兩將反義詞的aabb式寫成了一般的aabb式。
(六)選字填空，此題是考查學生對同音字和形近字的掌握，得分率在98?，同學們做得較好。
(七)依照例題寫句子。第一種句子是用“一就”寫話，學生全部做對。第二種是考查學生對相同意思的句子的語氣的不同變換。有四個同學沒弄懂其意，寫成了三個不同的句子。
(八)補充詞語和句子。此題有四種類型。第一種是補充成語，第二種是詞語的搭配，第三種是積累中的名言的補充，第四種是對書中詩句的補充。因為全是書中的內容，所以完成的較好。只有個別差生有錯別字。
(九)把括號里的詞語放到句子合適的位置并寫下來。這題是訓練學生如何把句子寫具體，其中有十個同學有錯，七個同學只用了其中的一個詞，三個同學沒完全弄清題意，用上了括號里的詞，但另寫了句子。
(十)閱讀。這是一篇描寫雷雨過后的文章。有四小題，一是同音字的選擇，二是多音字的.選擇，三是根據解釋在文中找出相應的詞，四詞語的正確搭配及對比喻句的掌握，其中三小題有半數的同學做得不好，分析是沒完全弄懂題意，也有可能是沒有認真讀文，好好理解，所以失分較多。其他小題完成得較好，得分率達96?。
(十一)看圖寫話。這題只有一幅圖，是讓學生觀察圖畫，發(fā)揮想象，編寫出一個愛護環(huán)境的小故事。學生都能看懂圖意，也能編寫出一個較完整的故事，只是個別同學有少數錯別字，標點符號用得不夠準，及內容的銜接不緊密等。
三、主要成績。
1、重視背誦積累。
根據新的《語文課程標準》精神，基礎知識主要考查最基本的字詞句段的積累，文化的積累;最基本的學習習慣和方法的掌握情況?；A測試力求體現(xiàn)引導教師在日常的課堂教學中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學，防止課堂教學中脫離語言訓練的空洞感悟及漫無邊際的課外擴展的現(xiàn)象，引導教師不可忽視語文課本中的最基本的字詞句段的掌握。本次測試中，第一題“看拼音寫詞語”、第二題“多音字”、第五題“照樣子寫一寫”第六題選字填空等學生完成得都很好。從卷面情況看，學生能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，準確流暢地書寫漢字，課本知識掌握較為牢固，能夠認真準確地完成對課文內容的填空;能較好地完成句子補充，按要求寫一句話的練習，學生答案精彩紛呈，可以看出學生平時積累較為非富，靈活解題方法較強。
小學教學質量分析總結報告篇十六
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通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。
1、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內--------容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在--------評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
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小學教學質量分析總結報告篇十七
不知不覺加入弋陽教育已有一年多，在這一年多的時間，在弋陽教育這個大家庭，感受到了教師學習的樂趣與其重要性。在曹溪中學的日子里，每一天都過得很充實，雖然偶爾也會有滿腹的牢騷，但看著大家都這么的努力，努力學著去做，扛著扛著，就都挺了過來。從沒有想過要成長什么名師，也從未敢幻想過，取得什么名列前茅的好成績，一直都想著只要盡到了自己的努力，只要對的起自己的學生，足矣！
曾經的曾經，我也是一個不那么愛學習的懶學生，一心只喜歡學著自己所喜歡的科目，幾乎沒有什么課外讀書的好習慣。也或許是自己成長了老師的一份責任感吧，自打真正走上那三尺講臺，才真正理解什么叫做“書到用時方恨少”,但我想更多的是受到整個弋陽縣教育讀書夢的影響，我想我該奮斗了，跟上大家的腳步，不求成龍成鳳，但求能對的起“教師”這一神圣的稱號。
就在昨天，20xx年9月25號這一特殊且讓人銘記的日子，這是我們曹溪中學全體教師都興奮激動且備感榮耀的一天！一個算是弋陽縣最偏遠的農村中學之一，目前且處于修路行途最最艱難的時刻。因為我們學校在教學質量抽測中暫時遙遙領先，所以弋陽縣教體局決定把弋陽縣20xx年中小學教學質量分析會放在我校召開！這對于偏遠農村中學我們的小家庭來說，這是一份多么特殊的榮耀，這對于我們來說不僅僅是一份榮譽，對我們曹中這個小家庭來說更是一種鞭策！一份認可，萬分的感恩與動力！
在會議之前，作為曹中的一份子，我也積極的加入到組織會議順利召開的“大部隊”當中。這里的每一個成員，都是那么的友愛，充滿激情！是什么正能量的鼓動，能有如此強大的干勁兒，短時間內各自分工明確，周密計劃，詳實安排，無論分工的大小早晚，只要時間允許，課時安排得當，所有工作人員全心全意的加入到準備工作當中！會議中，天公似乎不那么做美，淅淅瀝瀝飛揚的雨滴灑落那正在緊張修筑的泥濘的水泥大道中，本以為如此顛簸的路程，想必一定會有部分的參會者會在半路耽擱一會兒吧！很意外的是，幾乎全體參會人員陸陸續(xù)續(xù)準時到位，有序入座，會議順利的召開。其中有個小細節(jié)很令人感動，那就是在接待參會人員能有序及時入會的過程中，我們指揮車輛的四名男老師幾乎都成了“落湯雞”,但依然清晰的可以看見他們笑容可掬的可愛身影。
在資料發(fā)放的走廊上，我們今年新加入的三名新老師耐心且細心的給我們陌生且熟悉的外校友人當起了可愛的向導，原來食堂才是我們的會議的終點站。終點站還有“售貨員”呢，同樣的，因為座位的不同安排，同樣的又加入了我們可愛的“向導”,只要大家都沒課，很多老師都過來幫忙，這就是我們相親相愛的一家子！會議中途休息期間，我們的美女老師送來了香甜可口的水果，很多老師為了能夠多點時間去參觀我們學校平時的常規(guī)制度和常規(guī)教案的觀摩，都顧不上這些“可口水果”的誘惑！短短二十分鐘不到的時間，大家又迅速的加入到我們學校常規(guī)課堂的觀摩中，每位領導和老師都帶上筆記本且認真的記錄起每堂課的點點滴滴，一種濃濃的學習氛圍，再次燃起墨色的硝煙！
會議能如此順利的召開，離不開我們曹中這個大家庭的共同努力，但是我們也存在很多缺陷！比如說我們精心準備的展板，因為雨水的'瓢潑，我們沒有及時把它至于較妥善的且敞亮可見的地方；學校的常規(guī)制度和教案等的擺放還不是那么的及時到位，而各科目的分科擺放有點過于集中，不便于大家巡回觀看的需要；午餐時分，因為時間的匆忙吃飯時，大家的及時吃飯的問題還是有點忙手忙腳，幸好有一大批的教師隊伍來幫忙……問題多多，且挑戰(zhàn)也不少，想要工作及時到位也總會有那么些不盡人意，但我們會去努力學習，爭取下次的再接再厲。
小人物也想勇敢的表達一下小人物的些許感觸，從會議的小事件中，不難發(fā)現(xiàn)弋陽縣整個教育集團對教育教學的重視與學習的干勁兒。我們曹中的教育成員們也加入到這個大氛圍當中。我想有這么一大批前輩的引領，成長的過程我沒有理由去退卻甚至是落后。有個小小故事的起伏一直沒敢說起，會議中途，本人也有一場真是不怎么成熟的文言文公開課教學展示課，因為自身教學素養(yǎng)的薄弱，本以為沒有多少老師會來我的課堂聽課，令人意外的是，當教體局領導方寶輝主任及二十多位校長老師等都進入我的課堂時，當時我是特別窘迫與感動的，窘迫的是我擔心給大家?guī)淼氖菬o盡的失望，感動的是大家對我的鼓勵與支持。四十五分鐘的課堂即使我展現(xiàn)的風采不是那么如意，其實是很窘迫的，因為我知道自己的分量，但很多領導和老師都給予我很多的認可，我知道那都是大家都我的支持鼓勵。
曾經一次次的外出學習，現(xiàn)在的真誠鼓勵，真是讓我很窩心，未來的教育路，讀書夢對于我這個原本是小學音樂老師的我來說，真是很艱難，但我不會放慢腳步，因為沒有退路，因為我渴求知識營養(yǎng)的學生，因為我團結有愛的教師隊伍，因為大家對我的鼓勵與期許……還有我們弋陽教育夢這個大家庭，小人物，你要緊隨腳步！
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