冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案(熱門19篇)

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冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-11-18 18:10:06     小編:ZS文王

教案應(yīng)注重設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要編寫一份完美的教案,需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。希望大家能從以下的教案范例中發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)思路和方法。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇一

一、填空:

1、晴朗的夜空,有時(shí)會(huì)看到一種移動(dòng)的星星,它們就是(人造地球衛(wèi)星)。它是按一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的(無(wú)人航天器)。

1、衛(wèi)星分為(科學(xué)衛(wèi)星)、(技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星)和(應(yīng)用衛(wèi)星)之類。

2、(科學(xué)衛(wèi)星)是、使用各種探測(cè)儀器,探測(cè)空間環(huán)境和觀測(cè)天體的衛(wèi)星;(技術(shù)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星)適進(jìn)行新技術(shù)試驗(yàn)或?yàn)閼?yīng)用衛(wèi)星進(jìn)行試驗(yàn)的衛(wèi)星;(應(yīng)用衛(wèi)星)是直接為人類服務(wù)的衛(wèi)星。

3、應(yīng)用衛(wèi)星的種類最多,數(shù)量最大,其中包括(通信衛(wèi)星)、(氣象衛(wèi)星)、(偵察衛(wèi)星)、(導(dǎo)航衛(wèi)星)、(測(cè)地衛(wèi)星)、(地球資源衛(wèi)星)、(截?fù)粜l(wèi)星)等等。

4、中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星是(“東方紅”一號(hào)),世界上第一顆人造衛(wèi)星是(1957)年(10)月(4)日蘇聯(lián)發(fā)射的(“斯普特尼克”一號(hào))。

5、(載人宇宙飛船)的成功研制是20世紀(jì)人類最偉大的壯舉。它大大(擴(kuò)展)了人類的活動(dòng)范圍,實(shí)現(xiàn)了人類(飛天)的夢(mèng)想。

6、宇宙飛船最重要的用途之一是用作(天地往返運(yùn)輸器),可以空間和月球基地等(接送宇航員)和(物資)。

7、宇宙飛船上有許多特別設(shè)置的系統(tǒng),以滿足航天員在太空工作和生活的多種需要。如(環(huán)境控制系統(tǒng))、(報(bào)話通訊系統(tǒng))、(儀表照明系統(tǒng))、(逃逸救生系統(tǒng))等等。

二、問(wèn)題。

我國(guó)的人造衛(wèi)星發(fā)展?fàn)顩r怎樣?

答:到目前為止,我國(guó)已發(fā)射了多種類型的衛(wèi)星,初步形成了幾大衛(wèi)星系列,即返回式遙感衛(wèi)星系列,“東方紅”通信廣播衛(wèi)星系列(廣泛用于通訊,電視轉(zhuǎn)播等);“風(fēng)云”氣象衛(wèi)星系列(應(yīng)用于氣象觀測(cè),為農(nóng)業(yè)生產(chǎn),防災(zāi)減災(zāi)發(fā)揮作重要作用。);“實(shí)踐”科學(xué)探測(cè)與技術(shù)衛(wèi)星系列;“資源”地球資源衛(wèi)星系列;“北斗”導(dǎo)航定位衛(wèi)星系列由基本形成。

第八課運(yùn)載火箭。

一、填空:

1、當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速噴出時(shí),這種物體會(huì)向相反方向運(yùn)動(dòng)起來(lái),這種現(xiàn)象叫做(反沖)。

2、人造衛(wèi)星和宇宙飛船都是靠(運(yùn)載火箭)送上太空的。

3、運(yùn)載火箭是由(多級(jí)火箭)組成的航天運(yùn)輸工具。

4、火箭是靠(反沖作用)的力量飛上天空的。

5、中國(guó)的(“長(zhǎng)二捆”)火箭和法國(guó)的(“阿麗亞娜”)號(hào)火箭都是世界上著名的火箭。

二、問(wèn)答。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究,分析火箭是靠什么力量飛上天空的?

答:實(shí)驗(yàn)證明,物體間存在作用力與反作用力造成反沖運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?;鸺w行時(shí)間噴出燃?xì)庑纬煞礇_作用使火箭升空。

第九課無(wú)限宇宙。

一、填空:

1、宇宙是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界,天文學(xué)家測(cè)量宇宙的大小是用(“光年”)作單位的。人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)從(有限)到(無(wú)限)的過(guò)程。

2、銀河系的總質(zhì)量相當(dāng)于(1400億)個(gè)太陽(yáng)的質(zhì)量。

3、哈勃望遠(yuǎn)鏡是一種(太空)望遠(yuǎn)鏡,全長(zhǎng)(12.8)米,鏡筒直徑(4.27)米,重(11)噸。從哈勃望遠(yuǎn)鏡中看到許多類似銀河系的星云,它們是(河外星系)。

4、銀河系和所有觀察到的數(shù)以百億計(jì)的河外星系統(tǒng)稱為(總星系),在浩瀚的宇宙中,銀河系也只是一顆小(“沙粒”)。

二、問(wèn)答。

1、你了解的宇宙是什么樣的?

答:宇宙的時(shí)間無(wú)始無(wú)終;宇宙的空間無(wú)邊無(wú)際;宇宙的物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡。

2、人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的不斷深化與探測(cè)工具和技術(shù)的不斷發(fā)展有什么關(guān)系?舉例說(shuō)明。

答:隨著探測(cè)工具和技術(shù)的不斷發(fā)展,人類觀測(cè)到的宇宙空間俞深遠(yuǎn),觀察到的宇宙物質(zhì)更多。例如:古時(shí)候,人們只能用肉眼看宇宙,地球就是宇宙的中心;16世紀(jì),伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山,看到了木星和它的衛(wèi)星;當(dāng)電磁波發(fā)現(xiàn)之后,人們有發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡,這種望遠(yuǎn)鏡可以看到100億光年的星體。20世紀(jì)90年代美國(guó)把哈勃空間望遠(yuǎn)鏡裝上了航天飛機(jī),使人類觀察星空的視線越來(lái)越深遠(yuǎn)。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)什么是電磁鐵,能夠做一個(gè)電磁鐵,能夠在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。

2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素,知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)。

3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的,能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁極的變化。

4、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用,意識(shí)到電磁鐵給我們的生活帶來(lái)了很多方便。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)電磁鐵的基本性質(zhì)。

2、難點(diǎn):制作電磁鐵,探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課;。

1、演示磁鐵吸大頭針。

2、提問(wèn):鐵釘能吸鐵么?

3、演示電磁鐵裝置,并做吸大頭針實(shí)驗(yàn)。

二、制作電磁鐵。

1、指導(dǎo)制作電磁鐵。

2、學(xué)生制作并玩電磁鐵。

3、給裝置起名(板書:電磁鐵)。

4、提問(wèn):你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么?

三、分辨電磁鐵的兩極。

1、談話:你對(duì)電磁鐵有感興趣的問(wèn)題要研究么?(學(xué)生提出研究問(wèn)題)。

2、指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(討論制訂實(shí)驗(yàn)方案)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用指南針檢驗(yàn)。

4、學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)(教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn))。

5、學(xué)生討論匯報(bào),對(duì)不同的答案進(jìn)行分析。

四、歸納小結(jié)。

談話:在本課的學(xué)習(xí)中,你們有哪些收獲和體會(huì)么?

五、擴(kuò)展探究:。

如果電磁鐵針帽是北極,那么,改變纏繞方向和電池的正負(fù)極以后,電磁鐵的針帽是什么極?(學(xué)生假設(shè),學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生匯報(bào))。

電磁鐵的原理。

1.圓形線圈通往電流形成的磁場(chǎng)。

(1)線圈中心處的磁場(chǎng)方向可將線圈上某一小段導(dǎo)線視為直線,由安培右手定則判定之。

(2)通有電流的圓形線圈上每一小段電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng),在線圈內(nèi)都指向同一方向,故線圈內(nèi)的磁場(chǎng)較直導(dǎo)線電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)強(qiáng)度大。

(3)圓形導(dǎo)線通入電流時(shí),線圈外的磁場(chǎng)因各小段電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的方向不一致,因此產(chǎn)生的合成磁場(chǎng)較圈內(nèi)磁場(chǎng)弱。

(4)圓形線圈的電流愈大,半徑愈小,則線圈中心處的磁場(chǎng)強(qiáng)度即愈大。

(5)圓形線圈和圓盤形薄磁鐵的磁力線形狀相似。

2.螺線形線圈電流的磁場(chǎng)。

(1)用一條長(zhǎng)導(dǎo)線繞成螺線形的長(zhǎng)線圈,相當(dāng)于由很多個(gè)圓形線圈所串聯(lián)而成,每一圓形導(dǎo)線在中心處所建立的磁場(chǎng)均為同向,可以增強(qiáng)效應(yīng),故線圈中心處的磁場(chǎng)較單匝圓形線圈為強(qiáng)。

(2)線圈內(nèi)部磁力線形成方向相同的直線,在線圈約兩端磁力線則漸彎曲向外。

(3)螺線形線圈的磁力線特性與棒形磁鐵的磁力線相似,線圈內(nèi)的磁力線與線圈外方向恰相反。

(4)線圈內(nèi)磁場(chǎng)的強(qiáng)度與線圈上的電流及單位長(zhǎng)度內(nèi)線圈的圈數(shù)成正比。

3.螺線形線圈電流內(nèi)磁場(chǎng)方向的右手螺旋定則(安培定理):以右手掌握住線圈,四指指向電流方向,大拇指所指的方向即為線圈內(nèi)磁力線方向。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解給大自然記日記的好處。

2、知道如何給大自然記日記。

3、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。

4、意識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人們生產(chǎn)生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備。

有關(guān)竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課。

1.談話:上次上課的時(shí)候,布置同學(xué)們搜集了有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請(qǐng)同學(xué)們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适?,講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的?以及給大自然記日記的好處。

2.學(xué)生交流。

二、記日記的方法。

2.學(xué)生討論、匯報(bào)。

3.教師提問(wèn):我們?cè)鯓硬拍芙o大自然記好日記呢?

4.學(xué)生閱讀課本第70頁(yè)的“自然日記”,討論怎樣記日記?記哪些方面的內(nèi)容?

5.學(xué)生匯報(bào)記日記的方法。

.教師提問(wèn):給大自然記日記還需要準(zhǔn)備什么?

三、布置日記任務(wù)。

談話:竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天,共計(jì)38年零37天,從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級(jí)別、氣溫高低,以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本,有近千萬(wàn)字。從這里我們知道,給大自然記日記是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同學(xué)們?cè)诮o大自然記日記的過(guò)程中會(huì)不會(huì)像竺可楨爺爺那樣堅(jiān)持不懈,從不間斷呢?今天,同學(xué)們準(zhǔn)備好日記本,明天,就讓我們像竺可楨爺爺那樣,每天都給大自然記日記。一個(gè)季節(jié)完了,我們?cè)賮?lái)整理我們的自然日記,看看從我們的日記中能有什么收獲!

四、整理自然日記。

1.教師提問(wèn):在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容?有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能一下子說(shuō)明白?

3.教師提問(wèn):怎樣整理自然日記呢?學(xué)生討論、匯報(bào)整理日記的內(nèi)容和方法,教師板書。

4.學(xué)生整理自然日記。并討論:經(jīng)過(guò)對(duì)自然日記的整理,有什么新的發(fā)現(xiàn)?

5.學(xué)生匯報(bào)整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。

五、推測(cè)。

2.學(xué)生討論。

3.我們的推測(cè)正確嗎?怎么驗(yàn)證?

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇四

科學(xué)概念:在植物生長(zhǎng)過(guò)程中,花要經(jīng)過(guò)花開花謝的過(guò)程,花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。

過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè);用適宜的方式整理收集到的信息;通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:鳳仙花花開花落的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、提出任務(wù)。

1.師:我們種下的鳳仙花開花了。

科學(xué)概念:在植物生長(zhǎng)過(guò)程中,花要經(jīng)過(guò)花開花謝的過(guò)程,花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。

過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè);用適宜的方式整理收集到的信息;通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:鳳仙花花開花落的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、提出任務(wù)。

1.師:我們種下的鳳仙花開花了。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇五

杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時(shí)。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,是認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分:1、認(rèn)識(shí)杠桿;2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn),活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料,采用實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)杠桿省力與不省力的規(guī)律,并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念,教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律,而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等,這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開放的探究空間,有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng),使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

在生活中,學(xué)生使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的,這很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累。在學(xué)習(xí)本課前,通過(guò)前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí),學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械,但學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究,學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷,利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀,很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認(rèn)識(shí)杠桿,先由撬棍引入杠桿的概念,然后分析杠桿的三個(gè)重要位置,接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置,并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置,而后利用書中的圖,對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析,使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。二是研究杠桿的秘密,在有了以上的基礎(chǔ)后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。

1、從知識(shí)與技能:(1)杠桿有三個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。(2)有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。(3)利用杠桿解決身邊的事情。

2、過(guò)程與方法:用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識(shí)到相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

教學(xué)難點(diǎn):(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用;(2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過(guò)分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)。

1.了解唐山大地震的慘烈程度,歸納地震災(zāi)害的特點(diǎn):暴發(fā)突然,猝不及防,預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)困難,成災(zāi)廣泛,后果嚴(yán)重。

2.能明白地震給人類帶來(lái)的災(zāi)害,推測(cè)地震的成因。

3、能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震產(chǎn)生的原因。驗(yàn)證推測(cè)的正確性,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。

4、了解我國(guó)古代對(duì)地震的探究,了解科學(xué)家在地震技術(shù)方面的最新研究成果。通過(guò)侯風(fēng)地動(dòng)儀的接受,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

5、地震與人們的生活密切相關(guān),既會(huì)給我們的生活帶來(lái)好處,也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響,培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物的能力。、通過(guò)唐山地區(qū)的重建,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料,包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及視頻資料等。

2、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀和現(xiàn)代地震儀的資料。

3、地震中的逃生技巧資料,演習(xí)教具。教學(xué)過(guò)程:

一:地震是一種自然現(xiàn)象。

1.講述:今年號(hào)在四川的汶川發(fā)生了特大地震,關(guān)于地震你知道一些什么?

2.讓學(xué)生討論,相互交流,再全班交流。

3.讓學(xué)生閱讀課文中的小資料。

唐山地震發(fā)生的時(shí)間,地震的級(jí)別,地震給唐山造成了什么樣的災(zāi)害?

1.實(shí)驗(yàn);用一疊紙、木片等物品地表巖層進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。注意安全。

b.用薄木片進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn),直到木片折斷,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2.問(wèn):實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇七

1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上,搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。

2、利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。

在制定研究方案的基礎(chǔ)上,搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。

利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)初步了解了什么是健康,那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。

二、探究活動(dòng)。

1、計(jì)劃于組織。

(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn),并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。

(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。

(3)學(xué)生自讀“小資料”,了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能,教師加以講解引導(dǎo)。

2、事實(shí)與證據(jù)。

(1)學(xué)生搜集證據(jù),對(duì)“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。

(2)學(xué)生用自己的方式對(duì)研究情況進(jìn)行交流。

(3)學(xué)生自讀“資料卡”,了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。

三、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、計(jì)劃與組織階段。

教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張,特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中,教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容,即使同樣在“心”小組的研究,學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同,有的想研究心臟的作用,有的想研究心臟的保健,有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,既以小組為單位共同制定研究方案,又可以在研究中分頭進(jìn)行,以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣,“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。

二、事實(shí)與證據(jù)階段。

教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張,側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù),并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí),考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容,因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù),并及時(shí)交流方案。

事實(shí)與證據(jù)的探究階段,不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制,教師可采取課上與課下,分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案,注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理,找到相應(yīng)的表達(dá)形式,以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇八

一、填表:

1、太陽(yáng)照射溫度的變化可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化,與太陽(yáng)有關(guān)系的物質(zhì)變化主要有三種:巖石風(fēng)化、水的循環(huán)、風(fēng)的形成。

2、歸納太陽(yáng)與地球上眾多物質(zhì)變化現(xiàn)象的關(guān)系,把這種關(guān)系表示在方框里。

太陽(yáng)。

二、簡(jiǎn)答:

1、如果沒有太陽(yáng),現(xiàn)有的各種自然現(xiàn)象會(huì)有怎樣的變化?(列舉巖石的風(fēng)化、水的循環(huán)、風(fēng)的形成等變化與太陽(yáng)的關(guān)系。)。

答:1、沒有太陽(yáng)就沒有熱量,沒有熱量巖石就不會(huì)發(fā)生熱脹冷縮的風(fēng)化作用。沒有巖石的物理變化,就很難進(jìn)行巖石的化學(xué)風(fēng)化,沒有巖石的化學(xué)風(fēng)化就很難轉(zhuǎn)化為生長(zhǎng)植物的土壤。

2、沒有太陽(yáng)就沒有熱量,沒有熱量就沒有自然界水的蒸發(fā),沒有水的蒸發(fā)就沒有水的循環(huán),沒有水的循環(huán)就沒有降水的發(fā)生??。

3、沒有太陽(yáng)就沒有熱量,沒有熱量空氣就不會(huì)受熱膨脹,空氣不受熱膨脹就不會(huì)比周圍的空氣輕,各個(gè)地方的空氣都一樣重,空氣就不會(huì)流動(dòng),空氣不流動(dòng)就不會(huì)形成風(fēng)。

第二課太陽(yáng)與人類。

一、填空:

1、太陽(yáng)以光和熱的形式向地球傳遞能量,這些能量以煤、石油、天然氣等能源方式,或者以風(fēng)能、水能、生物能的形式存在于自然界。

2、人們直接對(duì)太陽(yáng)能應(yīng)用的是太陽(yáng)的光和熱,如太陽(yáng)能電池、太陽(yáng)能熱水器等。

3、大多數(shù)能源的能量都是太陽(yáng)能通過(guò)(能量轉(zhuǎn)換)而來(lái),如:煤、石油、天然氣等化石能源的能量是由于遠(yuǎn)古時(shí)期的生物儲(chǔ)存了太陽(yáng)能形成的,風(fēng)能、水能是太陽(yáng)的光和熱促進(jìn)自然界中空氣的流動(dòng)與水的循環(huán)而形成。

4、太陽(yáng)對(duì)人類的各種影響是以(能量轉(zhuǎn)換)的形式實(shí)現(xiàn)的。

5、人類生存和發(fā)展所需要的能量,除了(核能)以外,其它各種形式的能量大多起源于(太陽(yáng))。

二、問(wèn)答:

1、太陽(yáng)對(duì)人類的活動(dòng),生存和發(fā)展有哪些影響?

答:人們平常的衣、食、住、行等各方面都與太陽(yáng)有著直接或間接的關(guān)系,太陽(yáng)的光和熱而形成的各種能源正被人們廣泛應(yīng)用于日常生活。地球上的風(fēng)能、水能、生物能以及部分潮汐能都來(lái)源于太陽(yáng),及時(shí)地球上正在被人們廣泛使用的煤、石油、天然氣也都是來(lái)源于遠(yuǎn)古時(shí)期儲(chǔ)存下來(lái)的太陽(yáng)能,太陽(yáng)輻射產(chǎn)生的光能和熱能,這所有的正被人利用的各種能源其實(shí)都來(lái)源于太陽(yáng),正是人類擁有并利用了這些能源,所以人類才能在地球上生存、活動(dòng)和發(fā)展。

2、如果沒有太陽(yáng),地球上的人類會(huì)怎樣?

答:如果沒有太陽(yáng),植物不會(huì)生長(zhǎng),動(dòng)物也無(wú)法生存,人類將無(wú)法獲得食物,沒有太陽(yáng)的光和熱促進(jìn)水的循環(huán)與空氣的流動(dòng),人類將沒有水和風(fēng)發(fā)電,無(wú)法使用電器??總之離開太陽(yáng)人類將無(wú)法生存。

3、把太陽(yáng)與人類活動(dòng)的復(fù)雜關(guān)系用箭頭及適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明表示出來(lái)。(見課本)。

第三課太陽(yáng)能熱水器。

一、填空:

1、在生產(chǎn)生活中,很多方面都直接利用了太陽(yáng)能,如(太陽(yáng)能發(fā)電站)、(太陽(yáng)能熱水器)、(太陽(yáng)能路燈)、(太陽(yáng)灶做飯)、(太陽(yáng)能電池)、(白天看書)、晾曬衣物)、陽(yáng)光下進(jìn)行生產(chǎn)生活等等。

2、太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造有(集熱器)、(不銹鋼蓄熱保溫水箱)、(定熱熱水箱)、(水位自控裝置)、(熱水自動(dòng)供應(yīng)裝置)、(上下循環(huán)管)等幾部分組成。太陽(yáng)能熱水器主要由(集熱器)、(保溫水箱)、(支架)三部分組成。

3、熱水器中的水熱得快主要與(選擇的材料)、(顏色)和(擺放的方向)有關(guān)。要想熱水器中的水熱得快就應(yīng)考慮選擇(導(dǎo)熱性能好)的金屬作材料、材料的顏色以(黑色)為主、熱水器的擺放以(正對(duì)太陽(yáng))為佳。另外還可以考慮集熱管的(受熱面積)要盡可能大。

二、問(wèn)答:

1、太陽(yáng)能與水能、風(fēng)能等其他能量相比,具有哪些優(yōu)點(diǎn)?

答:太陽(yáng)能取之不盡,用之不竭,既是一次性能源又是再生能源,它資源豐富,即可以免費(fèi)使用,又無(wú)需運(yùn)輸,對(duì)環(huán)境無(wú)任何污染。

2、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)能熱水器是怎樣利用太陽(yáng)能的?

答:太陽(yáng)能熱水器將吸收的太陽(yáng)光線轉(zhuǎn)換成熱能,利用冷水的比重大,熱水的比重小的特點(diǎn),在熱水器內(nèi)形成冷水自上而下、熱水自下而上的自然循環(huán),是整個(gè)水的溫度逐漸升高,達(dá)到一定的溫度。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇九

1、積累運(yùn)用語(yǔ)言心理神態(tài)動(dòng)作和環(huán)境描寫來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作方法。

2、感悟文中兒童“中士”堅(jiān)守諾言不失信的品質(zhì)。

3、探究生活中的類似現(xiàn)象,聯(lián)系自己的閱讀,與課文作相同或相反的比較。

1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步感知文章內(nèi)容。

2、 用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?

1、圈出描寫小男孩外貌的句子,進(jìn)行圈劃提問(wèn)

a很小的男孩子,七八歲的模樣。

b長(zhǎng)有雀斑的小鼻子,他的短褲很短,不用腰帶。

2、圈劃描寫小男孩心情的句子,小組進(jìn)行討論體會(huì),交流。

a低下頭,哭得又響又傷心。

b但是他連忙甩開了我的手,說(shuō):“我不能,我不能?!?/p>

c孩子又重重地嘆了一口氣說(shuō):“我想他們走了?!?/p>

d他快樂極了,快樂得甚至叫出聲來(lái)。

3、圈劃能體現(xiàn)我對(duì)小男孩看法變化的`詞語(yǔ),加以體會(huì)。

(板書:有病 笑出來(lái) 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)

4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過(guò)這些語(yǔ)言,心理,神態(tài)動(dòng)作等描寫來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)了這篇文章,你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?

2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你碰到過(guò)類似的事嗎?

(與課文作相同或相反的比較,討論守信的可貴,不守信用的危害)

1、同桌分角色朗讀課文片段。

2、寫一篇讀后感。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十

1、大致了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程,并認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入,河北版《科學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))教案。

2、通過(guò)人類對(duì)宇宙探索歷程的展示,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求、認(rèn)識(shí)宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。

3、大致了解我國(guó)的航空航天技術(shù)進(jìn)展,體會(huì)我國(guó)載人航天成就在體現(xiàn)我國(guó)的綜合實(shí)力及提升國(guó)際地位中的重要作用和影響。

人的一生相對(duì)于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的,但是人類對(duì)宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過(guò)。宇宙有多大?宇宙有限還是無(wú)限?宇宙有沒有中心?如有,宇宙的中心在哪里?宇宙如何變化?宇宙的未來(lái)會(huì)是什么樣子?等等。

這一章節(jié),涉及到很多的天文知識(shí),容量極大,而學(xué)生可能對(duì)于這方面的了解比教師多,因此可盡量地讓學(xué)生發(fā)表看法、問(wèn)題,激起他們的興趣,教師起到引導(dǎo)、過(guò)渡作用。

(一)課堂引入:

圖片:東方紅一號(hào)、神舟五號(hào)發(fā)射、"嫦娥奔月"、"鵲橋相會(huì)"。

教師:從以上圖片中你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息?

教師:從古代人類向往宇宙,到實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng),人類一直在探索著宇宙。

(二)從"地心說(shuō)"到"日心說(shuō)"。

學(xué)生活動(dòng):[學(xué)生討論后整理自己原有的知識(shí),進(jìn)行課堂全班性的交流]。

知識(shí)介紹:(學(xué)生提到的或講述很到位的,教師可以不講)。

人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí),開始于地球在宇宙的位置,有這樣一段發(fā)展過(guò)程:

古時(shí)候,人們從直觀的感覺出發(fā),認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的,日月星辰東升西落,是由于它們?cè)趪@地球旋轉(zhuǎn)。早在公元前4世紀(jì),古希臘哲學(xué)家亞里士多德(aristotle)就已提出了"地心說(shuō)",即認(rèn)為地球位于宇宙的中心,恒星、行星、太陽(yáng)和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說(shuō)。公元140年,古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的13卷巨著《天文學(xué)大成》,在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說(shuō)。根據(jù)這一學(xué)說(shuō),地為球形,且居于宇宙中心,靜止不動(dòng),其他天體都繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)。這一學(xué)說(shuō)從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象,又符合上帝創(chuàng)造人類、地球必然在宇宙中居有至高無(wú)上地位的宗教教義,因而流傳時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1300余年。

16世紀(jì)初,杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼(nicolauscopernicus)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè)、研究,發(fā)現(xiàn)托勒密的地心說(shuō)有根本性的錯(cuò)誤。1543年,在他的不朽名著《天體運(yùn)行論》中系統(tǒng)地提出了日心說(shuō)。在他闡釋的日心體系中,太陽(yáng)居于宇宙的中心,地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行。他對(duì)星空,尤其是對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)狀況做了將近40年的觀測(cè)計(jì)算,提出了一種全新的宇宙理論———日心說(shuō)。

意大利學(xué)者布魯諾(giordanobruno)進(jìn)一步認(rèn)為,太陽(yáng)只是無(wú)數(shù)恒星中的一顆,僅是太陽(yáng)系的中心,而不是宇宙的中心,這一認(rèn)識(shí)使哥白尼日心說(shuō)得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說(shuō)危及到當(dāng)時(shí)羅馬教會(huì)的思想統(tǒng)治,反動(dòng)教會(huì)對(duì)布魯諾恨之入骨,用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說(shuō),布魯諾寧死不屈,最后被活活燒死。

以后的許多科學(xué)家利用更先進(jìn)的觀測(cè)儀器,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察、總結(jié)、計(jì)算,從而最終證實(shí)了哥白尼的日心地動(dòng)學(xué)說(shuō),教案《河北版《科學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))教案》。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的一顆普通行星。

"地心說(shuō)"已經(jīng)在16世紀(jì)時(shí)被否定了,"日心說(shuō)"也隨著人們對(duì)宇宙越來(lái)越多的了解,漸漸露出它的不完整性。

(三)追溯歷史(借助多媒體展示)。

教師:我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn),用我們常用的長(zhǎng)度單位來(lái)描述它們之間距離,顯得不夠用了。在天文中,常用的長(zhǎng)度單位有:l。y(光年——光在一年在真空中所經(jīng)過(guò)的路程),au(一個(gè)天文單位——地球到太陽(yáng)的平均距離)。光年約是天文單位的1014倍。

人類最先了解的是與地球并稱為"九大行星"的:水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。

在這些行星中,你知道哪些星球,或者你最想知道哪個(gè)星球?

(用媒體資料對(duì)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升)。

(根據(jù)學(xué)生的敘述,在"九大行星"有選擇性的點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的片斷。)。

由"九大行星"、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì),構(gòu)成了太陽(yáng)系。

太陽(yáng)系,據(jù)我們現(xiàn)在的了解,并不是整個(gè)宇宙,在太陽(yáng)系之外,還有許多恒星。

知識(shí)介紹:

1608年,荷蘭人在一次偶然的機(jī)會(huì)中發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動(dòng)手制作了第一架天文望遠(yuǎn)鏡,并不斷改進(jìn),用來(lái)觀察天體,發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽(yáng)黑子,發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由無(wú)數(shù)個(gè)恒星所組成。(展示銀河系的大致結(jié)構(gòu)和圖片)。

1718年,英國(guó)天文學(xué)家哈雷通過(guò)觀測(cè)和分析,首次指出恒星不動(dòng)的概念是錯(cuò)誤的。1783年,另一位科學(xué)家赫歇爾通過(guò)對(duì)所觀測(cè)到的大量恒星運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)空間運(yùn)動(dòng)的發(fā)現(xiàn)徹底動(dòng)搖了哥白尼的日心體系中太陽(yáng)固定不動(dòng)的觀念。

1917年,美國(guó)天文學(xué)家沙普利通過(guò)對(duì)銀河系內(nèi)天體分布的分析,確認(rèn)太陽(yáng)并不位于銀河系的中心,而是處于相對(duì)說(shuō)來(lái)比較靠近銀河系邊緣的地方。太陽(yáng)只是銀河系中一顆毫無(wú)特殊地位可言的普通恒星,地球更談不到了。

教師:到這里,人們認(rèn)為銀河系就是整個(gè)宇宙。

知識(shí)介紹:

20世紀(jì)初,美國(guó)威爾遜山天文臺(tái)建成了當(dāng)時(shí)世界上最大口徑的2。5米天文望遠(yuǎn)鏡。1923年10月6日,美國(guó)天文學(xué)家哈勃利用這臺(tái)望遠(yuǎn)鏡拍攝了仙女星云的照片,推算出仙女星云的距離為225萬(wàn)光年,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出銀河系范圍。

教師:隨著仙女星系以及其他河外星系的發(fā)現(xiàn),人們從恒星世界走入星系世界,人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)又大大地跨進(jìn)了一步。

人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí),還在不斷的完善著,在這其中起著及其重要作用是的觀測(cè)工具的改進(jìn)和更新,以及人類在宇航技術(shù)方面的努力,它們把人類了解的空間不斷的向外延伸。如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠(yuǎn)鏡,它不斷的向地面?zhèn)鬏斂臻g照片,對(duì)人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻(xiàn)。

美國(guó)1969年,尼爾·阿姆斯特朗等三位航天員,乘坐"阿波羅11號(hào)",第一次登上了月球。1971年,前蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一個(gè)宇宙空間站"禮炮號(hào)",從地球以外的地方來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙,探索它的奧秘。

我們中國(guó)也不甘人后,于1970年4月24日,成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星;1975年11月26日,發(fā)射"返回型遙感衛(wèi)星1號(hào)",并于三天后回收成功;1981年9月20日,成功地實(shí)現(xiàn)了"一箭多星"得發(fā)射;1984年4月8日,成功發(fā)射地球同步通信衛(wèi)星;1999年11月20日,第一艘載人航天試驗(yàn)飛船"神舟一號(hào)"成功發(fā)射;2003年10月15日9時(shí),"神舟五號(hào)"載人飛船成功發(fā)射,在太空中繞地球14圈后,安全返回。

成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國(guó)家后,我國(guó)將在2010年實(shí)現(xiàn)月球探測(cè)計(jì)劃。

(四)總結(jié)。

這節(jié)課,我們主要以觀看"宇宙之旅"片斷的形式,回顧了人類了解宇宙的過(guò)程。能不能談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

當(dāng)然,還有一些關(guān)于宇宙的知識(shí),同學(xué)知道的或者不知道的,課堂上沒來(lái)得及進(jìn)行交流的,課后大家可以再繼續(xù)探討。

說(shuō)不定,多少年以后,我們?cè)谧耐瑢W(xué)們中間,在探索宇宙奧秘方面有自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)說(shuō)。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十一

嚴(yán)格遵循黨的教育方針,愛崗敬業(yè),正確傳授學(xué)生知識(shí),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?,培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感,提高其計(jì)算能力,培養(yǎng)其空間觀念,并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、基本情況分析。

本班共有學(xué)生33人。從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看,學(xué)生成績(jī)存在明顯的兩極分化,后進(jìn)生的面還是大,針對(duì)這些情況,本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高合格率和優(yōu)秀率。

三、教材分析。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)本站教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折。

線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

這一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)乘法,位置,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:。

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式,能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用本站假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。

六、教學(xué)措施:

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)??

2、實(shí)踐活動(dòng):面積是多少第10—11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法,知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

3、通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作,讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問(wèn)題的策略,為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn):正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)內(nèi)容:p.1、2,完成第3頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第1~5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn):用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備:溫度計(jì)掛圖等。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

通過(guò)復(fù)習(xí),你知道這節(jié)課要學(xué)什么么?(板書:負(fù)數(shù))。

說(shuō)我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))。

分別舉例。指出:最常見的是自然數(shù),小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”,分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”,你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么?(負(fù)號(hào),類似于減法)。

二、學(xué)習(xí)例1:

1、你知道今天的最高溫度么?你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么?

在溫度計(jì)上找到表示35℃的刻度。

你知道什么時(shí)候是0℃嗎?(水和冰的混合物)。

你知道太倉(cāng)一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計(jì)上找到它嗎?

分別寫出這三個(gè)溫度:0℃,為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)溫度在零上,35℃還可以寫成+35℃,而這個(gè)零下5度,應(yīng)該寫成—5℃。

讀一讀:正35,負(fù)5。

分別說(shuō)說(shuō)在這3個(gè)不同的溫度你的感受。

2、完成試一試:

寫出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度,并讀一讀。

對(duì)零下幾度,可能學(xué)生會(huì)不能正確地看,注意指導(dǎo)。

3、完成第3頁(yè)第2題的看圖寫一寫,再讀一讀。

簡(jiǎn)單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識(shí)。

4、完成第6頁(yè)第4題:

先指名說(shuō)說(shuō)這三條魚分別所處的地方,再選擇合適的溫度。也可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

5、讀第7頁(yè)第5題。,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

6、完成第6題,分別在溫度計(jì)上表示4個(gè)季節(jié)的溫度。加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查。

三、學(xué)習(xí)例2:

1、出示例2圖片,介紹“海平面”“海拔”的基本知識(shí)。

讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補(bǔ)充:最新的測(cè)量,這個(gè)數(shù)據(jù)有所變化,有興趣的同學(xué)可以查一查。

再指一指吐魯番盆地的海拔。

指出:這兩個(gè)地方,一個(gè)是高于海平面的,可以用“+8848米”來(lái)表示,另一個(gè)是低于海平面的,可以用“-155米”表示。

用你自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣記錄有什么好處?

2、完成第6頁(yè)第1題:用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。

讀一讀第2題的海拔高度,它們是高于海平面還是低于海平面。

三、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的意義:

你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是正數(shù)?怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?

0呢?為什么?

2、完成第3頁(yè)第1題,先讀一讀,再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

3、完成第6頁(yè)第3題:分別寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。

四、全課小結(jié):(略)。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十三

在識(shí)字、寫字教學(xué)方面,充分利用教材優(yōu)勢(shì),通過(guò)暗示或點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)實(shí)物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,利用他們已有的認(rèn)知實(shí)物的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性明確學(xué)習(xí)方式,識(shí)寫結(jié)合,描仿入體。

在閱讀教學(xué)中,堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到首位。堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中切實(shí)過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān),應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為主,分層推進(jìn)使學(xué)生真正想讀、愛讀。在口語(yǔ)交際方面,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品中,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材,結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)。

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”四個(gè)部分組成,類型不多,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,眉目清楚。同時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。例如:漢語(yǔ)拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過(guò)關(guān)測(cè)試;只要求認(rèn)識(shí)基本筆畫,未列入偏旁部首的教學(xué)內(nèi)容;課文教學(xué)要求不搞繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)精講多讀,活記樂背。

學(xué)習(xí)習(xí)慣:掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音:認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識(shí)字寫字:培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。說(shuō)出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個(gè)生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫字。口語(yǔ)交際:能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問(wèn)題。能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,態(tài)度大方。閱讀:能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣,能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對(duì)話。正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

注重學(xué)生的思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,熱愛學(xué)校,尊敬老師,對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,并能夠在參與合作學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,能夠主動(dòng)的、快樂的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不僅對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行掌握,還能有效的運(yùn)用的課外知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)量,激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的好奇心。進(jìn)行熱愛大自然的教育。使學(xué)生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。

四、貫徹新課程理念的具體措施。

根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo),根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等)。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十四

六年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有18個(gè)分組實(shí)驗(yàn),有第一單元全部,第二單元1課《抵抗彎曲》,2課《形狀與抗彎曲能力》,3課《拱形的力量》,5課《做框架》,8課《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄?,第三單?課《電與磁》,2課《電磁鐵》,3課《電磁鐵的磁力》,4課《神奇的小電動(dòng)機(jī)》,第四單元1課《校園生物大搜索》,2課《校園生物分布圖》。12個(gè)演示實(shí)驗(yàn)分別:第二單元4課《找拱形》,6課《建高塔》,7課《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》,第三單元6課《電能和能量》,7課《電能從哪里來(lái)》,8課《電能從哪里來(lái)》,第四單元3課《多種多樣的植物》,4課《種類繁多的動(dòng)物》,5課《相貌各異的我們》,6課《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》,7課《誰(shuí)選擇了它們》,8課《生物多樣性的意義》。

二、學(xué)生分析。

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的'興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。但是,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

3、以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、實(shí)驗(yàn)措施。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

五、實(shí)驗(yàn)安排。

周次、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型。

1、9月3―4日使用工具分組。

2、9月5―9日杠桿的科學(xué)分組、杠桿類工具的研究分組。

3、9月12―16日輪軸的秘密分組,定滑輪和動(dòng)滑輪分組。

4、9月19―23日滑輪組分組、斜面的作用分組。

5、9月26―30日自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械分組、抵抗彎曲分組。

6、10月10―14日形狀與抗彎曲能力分組、拱形的力量分組。

7、10月17―21日找拱形做框架、演示分組。

8、10月24―28日建高塔橋的形狀和結(jié)構(gòu)演示。

9、11月1―4日用紙?jiān)煲蛔皹颉薄⒎纸M電與磁分組。

10、11月14―18日電磁鐵分組、電磁鐵的磁力分組。

11、11月21―25日神奇的小電動(dòng)機(jī)分組、電能和能量演示。

12、11月8―12月2日電能從哪里來(lái)、能量與太陽(yáng)演示。

13、12月5―9日校園生物大搜索、校園生物分布圖分組。

14、12月12―16日多種多樣的植物、種類繁多的動(dòng)物演示。

15、12月19―23日相貌各異的我們、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的演示。

16、12月26―30日誰(shuí)選擇了它們、生物多樣性的意義。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十五

1、逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。

2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿著直線傳播的。

3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。

4、探究光的反射原理,了解平面鏡的反光作用,知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。

5、感受探究成功的喜悅。

教師:下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件;鏡子,鋁板,紙板,凸透鏡等。

學(xué)生:模擬建筑物(紙箱),電筒,彎管吸管;鏡子,鋁板,紙板等。

醫(yī)院的長(zhǎng)通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問(wèn)題?

(2)思考:光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內(nèi)部?為什么會(huì)出現(xiàn)影子?

學(xué)生猜測(cè),大膽假設(shè)。

師生共同利用彎管吸管觀察日光燈,通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。

(1)談話:通過(guò)彎管不能看見日光燈,說(shuō)明了光傳播的路線是怎樣的?

學(xué)生交流,師生評(píng)議。(日光燈不能透過(guò)彎管進(jìn)入我們的眼睛,說(shuō)明了光是沿著直線傳播的。)。

了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。

(3)課件演示:光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,利用課件直觀地演示光直線的`傳播的現(xiàn)象,了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。(墨翟)。

1、談話:光是直線傳播的,能不能讓光改變方向?怎樣才能解決采光問(wèn)題?

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)。

師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn),教師可以指定某一個(gè)方位,讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后,再利用文具盒等身邊常見的材料再次實(shí)驗(yàn)。

4、小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們有哪些發(fā)現(xiàn)?把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。

學(xué)生交流,師生評(píng)議。

1、談話:同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料?誰(shuí)愿意和大家一起共享你的成果?

2、學(xué)生交流收集的資料。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技,以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生,讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。

1、談話:我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料,我們?cè)鯓咏鉀Q采光不足的問(wèn)題呢?請(qǐng)各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式,分組設(shè)計(jì)解決方案。

2、交流展示:我們的方案設(shè)計(jì)好了,請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì),其他小組同學(xué)注意傾聽,提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

4、改進(jìn)方案:請(qǐng)各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示,對(duì)自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十六

1、熟讀、背誦課文。

2、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn):熟讀、背誦課文,理解課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理,激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,身體力行,努力成為國(guó)家可用之才。

教學(xué)難點(diǎn):理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”、用“人”的智慧。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”,強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,且強(qiáng)調(diào)從我做起,身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言,至今流傳在老百姓的口頭上,成為主流文化中的亮點(diǎn)。如,君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,不令而行,其身不正,雖令不從;桃李不言,下自成蹊;踏實(shí)做事,從自己做起,是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國(guó)寶、家寶、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時(shí),在引導(dǎo)掃除文字障礙,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,體會(huì)作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,理解文章的深刻內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)過(guò)程滲透大語(yǔ)文教學(xué)觀,著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,溝通文本與生活的聯(lián)系,努力喚起體驗(yàn)和感受,逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,同時(shí),激勵(lì)學(xué)生汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,刻苦“修身”,身體力行,努力成為國(guó)家可用之才。

激趣導(dǎo)入:

由言善行惡的大貪官成克杰說(shuō)起,激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對(duì)言善行惡者的態(tài)度,讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近。

速讀,指出晏子對(duì)言善行惡者(國(guó)妖)的態(tài)度:“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,激發(fā)興趣,并用課文中先賢的評(píng)價(jià)例證,拉近文本與生活的距離,為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。

整體感知。

采取“整體—部分—整體”的活動(dòng)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,理清文章脈絡(luò),整體把握文章。

默讀、誦讀,疏通課文,把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu):課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),再分別表明四種態(tài)度。

用讀和交流的方式,讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語(yǔ)境,進(jìn)而把握微觀語(yǔ)境,這是閱讀感悟的第一步。

研讀探究。

針對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子這樣依次排列的原則。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”,強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,從古至今,有許多名言闡述這個(gè)道理,請(qǐng)學(xué)生討論補(bǔ)充。

針對(duì)晏子對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理,領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”用“人”的智慧。

誦讀,質(zhì)疑,討論。參考提示——。

對(duì)于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,晏子強(qiáng)調(diào)的原則:“行”是最重要,且強(qiáng)調(diào)從自我做起,身體力行,所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。

晏子對(duì)于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明:“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人,雖然各有長(zhǎng)短,但畢竟也是可用之才,都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,言行一致,說(shuō)到做到的人;“言善”而“行惡”的人,如成克杰之流,欺騙性大,流毒之深,應(yīng)該鏟除。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有坡度的問(wèn)題,涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)研讀、質(zhì)疑、討論、感悟等環(huán)節(jié),學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,文章闡述的道理也能逐步了然于心。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,討論、交流。

尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,既強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)涵的理解,又是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。

課后作業(yè):布置寫一則短文,談?wù)剬?duì)“口能言之,身能行之,國(guó)寶也”這句名言的感受。

回家完成:以讀促寫,以寫促讀,激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,努力成為國(guó)家“可用之才”。

思路點(diǎn)撥:此文先分析人的“言”和“行”的四種情況:能言、能行(國(guó)寶);不能言、能行(國(guó)器);能言、不能行(國(guó)用);言善、行惡(國(guó)妖),再分別表明自己的敬、愛、任、除等四種態(tài)度,脈絡(luò)清晰,文字障礙較少,學(xué)生借助注釋和工具書,反復(fù)誦讀,能夠把握大致內(nèi)容。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理,卻不易。教學(xué)時(shí),充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來(lái)輔以說(shuō)明,能使抽象的道理形象化,生活化,通俗易懂。如,對(duì)“國(guó)器”、“國(guó)用”和“國(guó)妖”可以這樣理解:“國(guó)器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,雖然他們不會(huì)頭頭是道、天衣無(wú)縫地長(zhǎng)篇大論,然而卻是以不善辭令、多做實(shí)事、身體力行、踏實(shí)苦干來(lái)處世立命的,他們是真正默默無(wú)聞的實(shí)干家;“國(guó)用”是有思想、有主見、有韜略,懂策略的士人,他們?cè)诳傮w上來(lái)看,是“謀士”角色;“國(guó)妖”則表現(xiàn)為口是心非,口蜜腹劍,言善行惡,偽善真惡,有時(shí)大奸似忠,道貌岸然,其實(shí)是一伙奸滑小人,無(wú)恥歹徒等。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十七

本次科學(xué)課件主要講解的是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

1、定義:地球自轉(zhuǎn)是指地球以西向東的方向自轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動(dòng)。時(shí)間為一天24小時(shí)。

2、影響:地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球生態(tài)環(huán)境、氣候和地球上生物的生長(zhǎng)以及人類活動(dòng)都有一定的影響。

3、術(shù)語(yǔ)解釋:

(1)太陽(yáng)直射:是指太陽(yáng)光線垂直照射到地球上的某一點(diǎn);

(2)晝夜交替:指地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周,形成白天和黑夜的變化;

(3)地軸:是指連接地球兩極的軸線。

1、定義:地球繞著太陽(yáng)一周的運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)。時(shí)間為一年。

2、影響:地球公轉(zhuǎn)對(duì)季節(jié)的變化有很大的影響。

3、術(shù)語(yǔ)解釋:

(1)黃道:在天球中看,太陽(yáng)表面上跑的軌跡叫黃道;

(3)春分、秋分:是指地球公轉(zhuǎn)到某一位置時(shí),太陽(yáng)處于天球上的位置。春分時(shí),太陽(yáng)的位置在赤道上,秋分時(shí),太陽(yáng)的位置仍在赤道上。

總結(jié):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是地球的基本運(yùn)動(dòng)之一。地球的這兩種運(yùn)動(dòng),影響著整個(gè)地球的物理、地理和氣候環(huán)境,對(duì)于人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面都有很大的影響。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十八

怎樣在這短短時(shí)間內(nèi)有效地將本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好,又不顯得那么枯燥機(jī)械,是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些教學(xué)計(jì)劃思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位分享。

一、教學(xué)措施。

1、在教學(xué)中,多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過(guò)多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄,加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量,充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練,讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義:在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,讓他們能“讀得進(jìn),記得住,用得出”,從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí),多開展讀書、摘抄活動(dòng),增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而促進(jìn)他們多讀書,讀好書。

二、本冊(cè)教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))。

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇,共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

每篇本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字217個(gè),其中要求寫的為159個(gè),另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字,在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。

課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語(yǔ)感,增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的范字,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練,目的是通過(guò)讀、抄、用,比較意思相近的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語(yǔ)積累,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)習(xí)217個(gè)生字(其中要求寫的159個(gè))。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書、培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說(shuō)清楚自己的意思。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)、智能、情意)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

(8)培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

(10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

(11)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

一、全冊(cè)教材分析:

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六下閱讀教材共24課,分7個(gè)主題單元,分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩(shī)文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外,7個(gè)單元的“練習(xí)”中也安排了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊(cè)教材亦如此前各冊(cè),是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的物化,“課標(biāo)”的基本精神當(dāng)然是我們品文的準(zhǔn)繩。其次,編輯的預(yù)設(shè)思路與一線教師的教學(xué)反饋,也是解讀本冊(cè)教材的重要依據(jù)。而作為小學(xué)語(yǔ)文教材的壓卷之作,承上啟下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,這也是不能忽視的一個(gè)考量參數(shù)。當(dāng)我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文,會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),本冊(cè)閱讀教材均為難得的精品佳作。

二、課標(biāo)要求:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

(12)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè),能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。

(5)樂于參加討論問(wèn)題,敢于主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

6、作文。

(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(3)能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《大綱》提出的教學(xué)目的之一,也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo),同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的一生都大有好處,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師有著重要的責(zé)任。

目前,學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣,如預(yù)習(xí)的習(xí)慣作筆記的習(xí)慣查字典的習(xí)慣,但還需要引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期深入的去堅(jiān)持還有一些習(xí)慣學(xué)生做的并不好,如讀寫的姿勢(shì)。

本學(xué)期安排的習(xí)慣訓(xùn)練——行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

總之,培養(yǎng)新的習(xí)慣,鞏固已有的好習(xí)慣將是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的“重中之重”。

編選的課文“語(yǔ)言規(guī)范,篇幅短小”,課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練;單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說(shuō)話熟記成語(yǔ)等練習(xí)。這些安排都是為了積累和運(yùn)用。

難點(diǎn):

1、作文教學(xué):

本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。(勵(lì)志天下)。

本冊(cè)作文注意聯(lián)系舊知,引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。

本冊(cè)作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練,作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本,其作文訓(xùn)練面廣,有深度,是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳,因此說(shuō)話為難點(diǎn)之一。

3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度,還應(yīng)教給方法的指導(dǎo),以提升學(xué)生的閱讀能力。

(1)(2)。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字,學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著一定的難度。

四、學(xué)生情況分析。

本班現(xiàn)在學(xué)生41人,其中女生16人,男生25人??傮w來(lái)看,這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化,處于中間位置的學(xué)生寥寥無(wú)幾,有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?;厩闆r如下:

上課時(shí)善于動(dòng)腦,積極發(fā)言,平時(shí)又樂于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%,是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團(tuán)結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì),解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有等,他們上課能積極發(fā)言,認(rèn)真完成作業(yè),態(tài)度好,但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力,在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。

這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn),希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

1、努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛,學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育理念,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.充分利用課堂時(shí)間,盡量減少無(wú)關(guān)緊要的話,提高效率。

3.更多更好地使用談話討論等先進(jìn)的教學(xué)方法,增進(jìn)學(xué)生之間的交流,使學(xué)生相互啟迪,活躍思維,活躍課堂氣氛,增大信息量。

4.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記,使讀寫的內(nèi)容更加豐富,形式靈活多加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。

5、加強(qiáng)日記的引導(dǎo),定期評(píng)選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不定時(shí)的評(píng)講一些典型的作品,引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新,鼓勵(lì)有能力的同學(xué)踴躍投稿。

6.在課文教學(xué)中,切實(shí)做好“讀寫結(jié)合”。

7.改進(jìn)習(xí)作教學(xué),嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作,在課堂上即時(shí)反饋、修改。

8.注重說(shuō)話練習(xí)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的鍛煉。

9.利用好寫字課,認(rèn)真指導(dǎo)“行楷”字的書寫。

冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案篇十九

1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。

1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、熱愛科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

收集整理資料,并進(jìn)行展示交流

課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

一、導(dǎo)入語(yǔ)

這一單元,我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō),一邊板書):

在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0。1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

(n是納米,u是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米)

二、各組匯報(bào)展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)??梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)

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