總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對所學(xué)知識的理解與記憶。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力是教育工作者關(guān)注的重點?？纯聪旅娴姆段?，可以幫助我們更好地理解和掌握寫作的方法和技巧。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇一
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用，尤其對于小學(xué)生來說，正處于認(rèn)識世界和感受世界的最佳時期，這時他們對于世界的理解會影響到今后的人生方向，特別在語文教學(xué)這樣的人文學(xué)科當(dāng)中，更要充分利用學(xué)生的好奇心，利用新鮮事物去引導(dǎo)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲望，而在具體的語文教學(xué)中，教師可以因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，關(guān)心身邊發(fā)生的事情，留心日常事物的發(fā)展規(guī)律，進而培養(yǎng)學(xué)生對新鮮事物的好奇心和求知欲，并把它與實際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在生活中存在的困惑在課堂中得以解答，這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了小學(xué)生對語文課程的熱愛程度。
二、培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)手段也有了不同的側(cè)重，更加強調(diào)記筆記在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！焙玫恼n堂筆記可以增加學(xué)生的記憶力，鞏固知識，尤其對于小學(xué)生來說，注意力容易分散，如果在課堂的學(xué)習(xí)中能夠做到邊聽邊記，無疑可以把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，另外，也要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的筆記記錄方法，即善用符號、重點標(biāo)注、批評法等，這些筆記方法的使用無疑可以使學(xué)生能夠又快又好地記錄教師講的內(nèi)容，在提高速度的同時也節(jié)省很多精力，避免不必要的麻煩。
三、注重學(xué)生的情感體驗。
在新課程理念的指導(dǎo)下，蘇教版教材的設(shè)置更加注重對學(xué)生全面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而語文教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的情感教育發(fā)揮著重要的作用，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上下工夫，不能機械地講解課文中的內(nèi)容，要與學(xué)生的實際相聯(lián)系，讓學(xué)生有更深地體會。例如：在講解蘇教版小學(xué)語文教材中《秋天》這篇文章時，作者在文中說：“秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條，秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”，這時教師可以根據(jù)課堂的實際情況，設(shè)計這樣的問題：“你最喜歡哪個季節(jié)呢?原因是什么呢?”“秋天都有哪些景色呢?”然后讓學(xué)生分組討論并總結(jié)答案，在下一節(jié)課把它匯報給老師，這樣就使學(xué)生對充滿生命力的秋天有了更深入地體會和感受，從而促使學(xué)生對《秋天》這篇散文中作者所表達的思想內(nèi)容在學(xué)生心中進一步升華，讓學(xué)生透過文章表層去理解作者想要表達的深層情感。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇二
[內(nèi)容]。
一年級的作文起步教學(xué)要為以后的作文教學(xué)打下一個寬厚而堅實的基礎(chǔ)，這就必須把大綱的要求科學(xué)有效地落實到起步教學(xué)之中去。為此，教師須對起步教學(xué)要有一個正確的認(rèn)識，并能進行正確操作。
首先，教師必須心懷全局，從本質(zhì)上把握拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀、說寫句子等教學(xué)與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，全面培養(yǎng)和提高一年級兒童的語文素質(zhì)，使拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步打下堅實的基礎(chǔ)。
1.要教會兒童學(xué)習(xí)、掌握和運用語言工具。
教兒童學(xué)習(xí)、掌握、運用語言工具，是作文起步教學(xué)的第一個重要任務(wù)。一年級《語文》教材中，安排了大量有關(guān)字、詞、句基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這些內(nèi)容不同、形式各異、豐富多彩的.訓(xùn)練，其目的都是為了讓兒童學(xué)習(xí)、掌握和運用語言工具。在這里，教師必須清醒地認(rèn)識到：兒童對語言工具的熟練掌握和運用是依靠著教材中字、詞、句各種訓(xùn)練所產(chǎn)生的合力作用，絕非某種單項訓(xùn)練所能奏效的。因此，要認(rèn)真地搞好各項訓(xùn)練。如果認(rèn)為作文起步教學(xué)只是造句、說話、寫話等個別訓(xùn)練項目承擔(dān)的任務(wù)，那就太狹隘了，勢必要影響作文起步教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2.讓兒童獲得大量的知識。
[1][2][3][4][5]。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在低年級主要讓學(xué)生對感興趣，寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認(rèn)識及感想?！睂懺捠菫閷懽魑牡於ɑA(chǔ)。因此，如能指導(dǎo)好“寫話”對后來的作文教學(xué)尤為重要，如下是我的幾點嘗試：
一、分階段。
第一次接到代二年級語文的任務(wù)，真的感覺到眼前一片迷朦，不知從何抓起，我就向一些有經(jīng)驗的老師虛心請教，同時細(xì)心品讀大綱，深入鉆研教材，在二年級語文上冊的第四單元有“看圖寫話”的內(nèi)容，我就琢磨能不能一開始就培養(yǎng)呢？我就試著布置讓學(xué)生寫完少量的家庭作業(yè)之后，附上一句想告訴老師的話。這樣，一個月下來，學(xué)生都已養(yǎng)成了習(xí)慣，每次作業(yè)之后，都會寫上一句。這我把它叫做第一階段。
第二階段，增加到寫兩句。等上到第四單元“看圖寫話”是時，我就因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫圖上的內(nèi)容，有些同學(xué)竟然發(fā)揮自己的想象力，還寫出了圖上看不到的合情合理的內(nèi)容，就這樣話越寫越多了。
第三階段，培養(yǎng)學(xué)生開始寫日記。學(xué)到24課《日記兩則》的時候，我就讓學(xué)生以日記的格式開始記日記，這可是一個非常好的方法。
二、激興趣。
興趣是最好的老師。那么，如何激起學(xué)生想寫的興趣呢？我先引導(dǎo)孩子說，為孩子多提供說的`內(nèi)容和機會，像開學(xué)的第一天剛接一個新班，就讓學(xué)生來個自我介紹。最初寫時，寫自己想寫的內(nèi)容，諸如“你想告訴老師什么？”等話題，這樣學(xué)生就覺得寫話是一件快樂的事情。為了讓孩有內(nèi)容可寫，從學(xué)生的吃、穿、玩、樂著手；有時還讓學(xué)生根據(jù)所上課的內(nèi)容寫一些自己的意見和想法；有時隨機指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察下雪的情景：二年級第一學(xué)期下第一場雪時，我讓學(xué)生以“雪”為內(nèi)容寫話，有一個學(xué)生寫了一篇日記，至今我還記得：
“今天下雪了，天空很暗，雪花從天空慢慢飛下來。我想看看雪花是什么樣的，我就伸手去接，雪花落在手中就化了，看不出什么樣！”
作為一個二年級的學(xué)生能觀察到這種程度并付諸于文字，已經(jīng)很了不起啦！字里行間，無不洋溢著一個兒童對大自然充滿好奇而無比熱愛之情！
這些我把歸納為“教”內(nèi)容。其實先靠教的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還啟發(fā)學(xué)生不斷擴大自己的知識面，到知識的海洋里去遨游，汲取營養(yǎng)。
其次多鼓勵少批評。
在孩子學(xué)寫話的過程當(dāng)中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，我們要善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”及時給予表揚，哪怕是孩子準(zhǔn)確用上了一個剛學(xué)過的詞語，都予以鼓勵，低年級的孩子都愛表現(xiàn)自己，你夸他做得好，他會倍加努力的。至于出現(xiàn)的問題，則建議性的提出來就行了。比如格式不正確，評語上可以先表揚好的方面，然后再加上“能把格式寫正確就更好了！”這樣他下次寫的時候就注意了。
總之，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了興趣，他就越寫越想寫，越寫越愛寫。
三、教方法。
隨著孩子寫話得的增多，就應(yīng)該注意條理方面的指導(dǎo)了。這可以穿插在語文教學(xué)當(dāng)中，像“按一定的順序”、“圍繞一個中心”等這類問題在學(xué)習(xí)語文課本中的課文就有很多例子?！鞍匆欢ǖ庙槨边@一方法在三年級《美麗的小興安嶺》體現(xiàn)的最為明顯；“圍繞一個中心”的方法在《富饒的西沙群島》一課尤為突出，特別是寫島上鳥多，從哪些方面來寫鳥多的？樹林多、鳥蛋多、鳥糞多三個方面，可以讓學(xué)生模仿去寫。你給他一個題目，比如“今天的午餐真豐盛”，“花園里的花真多”，前者可以從色、香、味方面來寫，后者可以從品種、樣子、顏色等方面來寫。這就過渡到了寫“作文”，大家經(jīng)驗都比我豐富，就不再班門弄斧了。當(dāng)看到楊震的一篇條理清楚的日記時，內(nèi)心真是欣喜若狂，日記中這樣寫道：
“我媽媽是一位中學(xué)政治老師，她三十多歲，瘦瘦的身材，戴一副眼鏡。
我的媽媽的脾氣有時溫和，有時暴躁。她溫和時，我問她要一元錢，她就給我。她暴躁時是我作業(yè)沒能按時完成，她就狠狠地打我的屁股，還拉我的耳朵，可疼了！
對了！忘了告訴你了，我媽媽的愛好是教學(xué)和打牌?！?/p>
每每讀到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的只言片語時，真覺得是一種享受！
最后，我想提到的一點是大家要要求學(xué)生字要寫整潔規(guī)范。
以上均是我指導(dǎo)學(xué)生由寫話往寫作文過渡中的一點拙見，從目前看效果還不錯！
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇四
在這個提倡“和諧”的新時代里，教育者在教學(xué)的研究上不應(yīng)該只關(guān)心知識的傳達效果，給予學(xué)生“填鴨式”的教育，在教學(xué)過程中我們更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的心理特點，給予他們一定的人文關(guān)懷，在學(xué)習(xí)情境上根據(jù)他們的特點進行創(chuàng)新，這樣的做法有助于更好地傳遞知識。
根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的心理，結(jié)合他們對字詞掌握的不足的現(xiàn)實情況，我們可以試著不以傳統(tǒng)講授的方式去要求他們認(rèn)識新字詞，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)情境，比如說開展識字游戲，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)過程中獲得新知識。類似于這樣的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新可以推及到對更多知識的掌握中去，讓小學(xué)生自身的心理不受到壓抑同時又能在愉悅中獲得新知識。
二、多給學(xué)生表現(xiàn)的機會。
小學(xué)生尚處在一個大膽無畏的年齡階段，這樣的時期的孩子不具有較年長的孩子那樣的羞澀，在表意上往往能夠大膽直言，無所畏懼，雖然有“童言無忌”式的荒謬，但卻是真情實感的流露，而本來語文的知識強調(diào)的感悟并不像數(shù)學(xué)問題一樣具有統(tǒng)一的答案，在關(guān)于情感體會、表情表意的問題上，我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生覺得只有老師說的才是對的呢?這樣僵化方式培育出來的學(xué)生，永遠(yuǎn)只會跟著老師走，而缺乏自己的觀點，思維方式被禁錮，這種結(jié)果是很恐怖的。
其實這些都是以前的教學(xué)方法上出現(xiàn)的弊端，為了改變這樣的情況，我們不妨多給小學(xué)生表現(xiàn)的機會，而不是打壓式的強加自己的想法給他們。南充市大北街小學(xué)的曹老師就試著采用了這樣的方法，在課堂上小學(xué)生想要表達意見時可以站起來就說，他認(rèn)為對于同一個問題有不同的理解是正常的，學(xué)生可以陳述自己的觀點甚至反駁老師的觀點，老師對站起來表達觀點的學(xué)生也耐心傾聽、保持尊重。根據(jù)老師的反映，他的學(xué)生不會盲從老師的觀點、會動腦筋。
三、學(xué)習(xí)角色的互換。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往處在高高在上的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程上很容易唯師命是從，這樣學(xué)生很可能會缺乏自主思考的能力，有教學(xué)經(jīng)驗的老師應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了這樣的問題。應(yīng)對新時代的發(fā)展，新課標(biāo)的要求，教師可以在教學(xué)方法上提出改進，比如互相學(xué)習(xí)角色，改變傳統(tǒng)思維，老師不是高高在上的知識傳授者，而是一個自由平等的對話者，是教學(xué)組織者，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考者、指導(dǎo)者、參與者，教師在教學(xué)上既有如此多的身份，在教學(xué)過程中就可以靈活的變換角色，甚至以合作伙伴的方式加入到學(xué)生討論的過程中，這樣的做法，變接受式的學(xué)習(xí)為合作、探究式學(xué)習(xí)，可以收到比較好的效果。
時代在高速發(fā)展，新興媒體隨之產(chǎn)生，在利用新興媒體方便生活的同時也早有教育人士把新興媒體運用到教學(xué)課堂中的先例，如多媒體的使用，它以直觀性的特點把圖畫、文字等教師想要傳達的信息清晰的呈現(xiàn)，受到大多數(shù)教師的支持，這種先進的媒介其地位已經(jīng)與課堂板書同樣重要了，學(xué)生在觀賞教師制作的課件獲得樂趣的同時也獲得了知識，這種教學(xué)與課堂結(jié)合的方式給了我們很好的啟示，因此在創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的過程中，我們還可以把關(guān)注點放在新興的媒體上。
例如，新浪微博這個新興的網(wǎng)絡(luò)媒介工具，它以文字和圖片為主要形式，借網(wǎng)絡(luò)這個信息傳達的高速工具，以個體的形式可以第一時間向外撒播消息，目前已經(jīng)受到了很多人的歡迎，相信老師和學(xué)生中也有不少是它的用戶，既然得到了這樣普遍的運用為什么不試著結(jié)合到課堂中去呢?我們可以看到在微博上往往有許多及時的新聞信息，其評者也過萬，這就可以結(jié)合到語文課堂中開展對現(xiàn)實問題的討論，既開拓學(xué)生視野又活躍他們的思維。
老師還可以在微博中布置相關(guān)作業(yè)，如直接讓學(xué)生在微博上完成小短文的作業(yè)，小學(xué)由于識字不多，在作文中往往會出現(xiàn)困難，經(jīng)常性的練筆對寫作無疑是有好處的，微博有字?jǐn)?shù)140的限制，這種小字?jǐn)?shù)要求方便小學(xué)生小短文練習(xí)，提高作文能力。另外，老師擁有一個微博，平時在網(wǎng)絡(luò)上方便與學(xué)生交流，直接解答學(xué)生疑惑，以自己的發(fā)表的言論影響學(xué)生，這對于小學(xué)語文教學(xué)都是很有好處的。
五、布置“實踐性”作業(yè)。
小學(xué)語文重在基礎(chǔ)知識的夯實，因此作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)一塊就顯得十分重要，這里的作業(yè)也需要創(chuàng)新。傳統(tǒng)的作業(yè)目標(biāo)是讓學(xué)生記住相關(guān)知識，現(xiàn)在不僅要記住，更要求學(xué)生能夠動腦筋思考，要實現(xiàn)這一要求，我們就要改變傳統(tǒng)模式，在布置的作業(yè)的加入實踐性的特點。
在實踐性作業(yè)的方面我們可以做，如布置續(xù)寫的作業(yè)，根據(jù)文章開動腦筋續(xù)寫，這樣通過學(xué)生對作者寫作意圖的揣摩，更全面地體會文章，還能發(fā)展小學(xué)生思維、增強寫作能力。再如，根據(jù)課文布置想象畫圖的作業(yè)，這樣學(xué)生在畫圖的過程中更能感受到文字表達的具大魅力與作用以及作者的思想意境，增強小學(xué)生對課文的把握能力。又或者是排課本劇，根據(jù)一些故事性的課文，對話性的文字較多的，要求小學(xué)生排課本劇，讓他們作一名演員一名故事的參與者，更細(xì)膩地體會人物對話的。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇五
【內(nèi)容摘要】當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中的一大難題，不少同學(xué)一聽寫作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班同學(xué)為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事……同學(xué)對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)。三年級是同學(xué)作文起步階段，對同學(xué)來說非常重要，如何扎實、有效地進行作文教學(xué)更是我們要探索與實踐的問題。筆者經(jīng)過一段時間的探索與實踐，做了以下一些嘗試，提出了3個層次的教學(xué)策略：激趣鋪路引發(fā)寫作、夯實基礎(chǔ)促進寫作、發(fā)展能力引導(dǎo)寫作。
當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中的一大難題，不少同學(xué)一聽寫作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班同學(xué)為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事……同學(xué)對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)。三年級是同學(xué)作文起步階段，對同學(xué)來說非常重要，如何扎實、有效地進行作文教學(xué)更是我們要探索與實踐的問題。經(jīng)過一段時間的探索與實踐，我做了以下一些嘗試：
一、激趣鋪路引發(fā)寫作。
對于初次接觸寫作的三年級的同學(xué)來說，剛起步時有難度，易產(chǎn)生畏難心理。教師要采取多種手段，降低難度，激發(fā)興趣，引發(fā)同學(xué)的寫作欲望。
方法1：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣。
情境教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)的情境就是要使同學(xué)感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進同學(xué)心理活動的展開和深入進行。課堂教學(xué)的實踐中，也使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，同學(xué)情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。情境能使語言具體化、形象化，在寫作活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，使同學(xué)身臨其境，情緒受感染，產(chǎn)生寫作學(xué)習(xí)的最佳情感狀態(tài)。
比如，開學(xué)后不久，我精心設(shè)計了這樣一個情境，那就是讓同學(xué)描述一下自己班中一個同學(xué)的外貌，讓老師猜猜描述的是哪個同學(xué)。這樣既增加了師生間的了解，同時也讓同學(xué)學(xué)會了介紹人物外貌要抓住他的特點并要按一定的順序來進行介紹，為后面的學(xué)習(xí)寫人打下基礎(chǔ)。又如在指導(dǎo)同學(xué)寫《我的自畫像》一文時，安排時間讓同學(xué)先畫一畫，然后再說一說，評一評，比一比，同學(xué)的興趣盎然，“畏寫”情緒也就一掃而光了。
方法2：由易到難、循序漸進。
作文起步教學(xué)應(yīng)當(dāng)由簡到繁，由易到難，循序漸進，不可盲目冒進，要攙好扶好再放手，降低寫作難度，假設(shè)寫作梯度?？梢詾橄戎笇?dǎo)同學(xué)寫好重點段，再逐漸落實謀篇布局、遣詞造句的要求。
比如《動物名片設(shè)計》一文的重點就在于指導(dǎo)同學(xué)寫好“動物名片設(shè)計語”這一段落。而《秋天》一文則在于指導(dǎo)同學(xué)寫好體現(xiàn)秋天特色的事物特點。在作文起步教學(xué)指導(dǎo)的過程中還要體現(xiàn)由扶到放的過程。如寫《燒菜》一文，我先請同學(xué)回去請家長示范煎了一個荷包蛋，然后在課堂中交流家長是如何煎荷包蛋的，在此基礎(chǔ)上幫助同學(xué)梳理出幾大過程：開煤氣灶——倒油——敲蛋——下鍋——煎好一面——翻身再煎——放調(diào)料——盛起吃蛋。這樣一來，原來不會寫作的同學(xué)也能寫出有模有樣的作文了，他們寫作的興趣一下子提高了。然后再請同學(xué)回去在家長的指導(dǎo)下學(xué)燒一樣菜，并把燒的過程記錄下來。這樣，同學(xué)寫作的自由度一下子大了，“差一點的同學(xué)吃得飽了，好一點的同學(xué)則能做到吃得好了！”這樣的方法，同學(xué)怎么會不愛上寫作呢！
二、夯實基礎(chǔ)促進寫作。
作文起步教學(xué)的終極目標(biāo)是為培養(yǎng)同學(xué)良好的筆頭表達能力打下堅實基礎(chǔ)，所以只有夯實寫作基本功德訓(xùn)練才能促進同學(xué)正確地寫，有效地寫，為今后寫作立下堅固的基石。
措施1：從每一個標(biāo)點符號抓起。
在作文起步教學(xué)階段，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的作文中標(biāo)點用錯現(xiàn)象較嚴(yán)重，特別是引號的運用有一部分同學(xué)還沒正確掌握。所以在學(xué)了第二課《學(xué)會查“無字詞典”》后，重點又復(fù)習(xí)了一下引號的運用，同時設(shè)計寫話練習(xí)《我和秋天對話》，既增加了寫作素材，同時又一次復(fù)習(xí)了標(biāo)點的正確運用。又如《續(xù)寫童話》的習(xí)作練習(xí)，我?guī)椭瑢W(xué)把學(xué)過的一些知識融會在一起，編了一首兒歌，讓同學(xué)誦讀：“提示語在前面，冒號引號緊相連；提示語在后面，后面畫個小圓圈；提示語在中間，畫個逗點在后面?！弊屚瑢W(xué)又從語文課文里找出三種不同的例句加以鞏固，并應(yīng)用于自身習(xí)作，用兒歌的方式教學(xué)既簡化了教學(xué)的難度，又提高了同學(xué)的積極性。從同學(xué)的習(xí)作來看，標(biāo)點用錯現(xiàn)象明顯減少。此外，還要注意教給同學(xué)在方格子里寫作文時，標(biāo)點符號占格的寫作指導(dǎo)。
措施2：抓遣詞造句。
作文起步教學(xué)要豐富同學(xué)的書面表達形式，要教會同學(xué)運用不同的表達方式?？梢越虝瑢W(xué)一些比較簡單實用的表現(xiàn)手法。如疊詞和比喻、擬人的運用。比如在教《秋天來了》這篇作文時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：你能加上疊詞使句子變生動嗎？秋天像個害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；樹木吐出（）嫩芽；秋天的小雨地下；果園里（）長大。而當(dāng)同學(xué)說到“秋天來了”一句時，我又這樣引導(dǎo)同學(xué)：“如果秋天是一位美麗的姑娘，這句話可以怎么說？”同學(xué)的思維一下子被打開了，有的說：“送走了夏婆婆，美麗的秋姑娘來了。”“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，秋姑娘的腳步近了?！蓖瑢W(xué)的文字逐漸就豐富起來了。
措施3：抓篇章結(jié)構(gòu)。
作文起步教學(xué)訓(xùn)練的重點是段落，但并不是排斥教給同學(xué)“篇”的知識。而是應(yīng)該把一些基本的知識漸漸滲透追求一種潤物細(xì)無聲的效果。例如可以告知同學(xué)文章要分節(jié)寫，而優(yōu)秀的文章小節(jié)數(shù)通常在4到5節(jié)。又比如還可以告訴同學(xué)開門見上，首尾呼應(yīng)，點明題意不失為習(xí)作的好辦法等。
像在教《秋天來了》這篇作文時，我引導(dǎo)同學(xué)可以按地點寫：“秋姑娘來到小溪邊。秋姑娘來到田野里。秋姑娘來到果園中……”，也可以按顏色寫：“秋天是紅色的。秋天是黃色的。秋天是粉色的……”還可以按按事物的幾方面寫：“寫秋實；寫秋花；寫秋雨?！边@樣同學(xué)寫出的文章各不相同。
三、發(fā)展能力引導(dǎo)寫作。
在作文起步教學(xué)中，我們要充分利用和拓展現(xiàn)有的各種資源，加強知識積累，提高寫作水平，促進語文素養(yǎng)的提高。
1．課內(nèi)多讀、多背、多練。
大量的誦讀與背誦，可以增加字詞的儲備量，還有助于把所記憶的好詞好段靈活地運用到自己的習(xí)作中。教材中要求記憶的內(nèi)容較多，平時利用課前兩分鐘滾動背誦以加強記憶。同時，教材中的“口語交際”中設(shè)計了許多說話寫話練習(xí)，教師教學(xué)時可以巧妙地加以運用。
比如《三袋麥子》一文后的續(xù)編故事，結(jié)合學(xué)?！笆殖瓐蟆钡脑u比讓同學(xué)做一做手抄報，再用“先……再……最后”等連詞寫一段話。又比如《掌聲》這篇文章寫得很含蓄，文中有多處空白，特別是其中有兩處很好的訓(xùn)練寫好人物心理活動的訓(xùn)練素材。我們可以引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度，把人物的想法寫具體，在這過程中加強同學(xué)進行心理描寫的意識。這些隨文練筆不一定非要寫成一篇完整的文章，只要能寫成一段清楚連貫的話即可，這樣同學(xué)不會感到是負(fù)擔(dān)，而寫作的能力則在平時的訓(xùn)練中慢慢得到培養(yǎng)。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇六
媽媽的三門同學(xué)今天送來了一箱螃蟹。我心里暗暗高興，那可是我最愛吃的家伙。
我迫不及待地沖上去看看，只見一只螃蟹，八條腿使勁亂蹬，一只大鉗子掙脫了繩子的束縛，在空中揮舞著。我拿了根筷子，朝它眼前一晃，說時遲，那時快，螃蟹一下子把筷子夾個死死的。再看看另一只螃蟹，只見它一見我在看它，就把眼睛伸出來，被捆住的大鉗子一上一下地掙扎著。我把它翻了個身，它又頑強地翻回來。
我把那只最大的螃蟹稱為“巨無霸”，媽媽花了好長時間才殺了它。首先它舉氣大鉗子舞來舞去，媽媽費了好大勁才把它的大鉗子砍掉，它一下子愣住了，無精打采地趴在上面。媽媽乘虛而入，用刀把它切成了兩半。奇怪!即便分成了兩半，它居然還在動，我簡直不相信自己的眼睛!
“開飯了!”媽媽興致勃勃地大喊。一盆香噴噴的紅燒螃蟹第一個閃亮登場!噔噔登蹬……品嘗著美味鮮嫩的螃蟹肉，想著它之前的霸道，最后還是成了我們的美味佳肴了，不禁笑了起來。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇七
興趣是最好的老師，在三年級的寫作課程教學(xué)中，我主要是把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將自己所說的自己寫出來。在教學(xué)中我是這樣做的：
1.1課內(nèi)以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生勇敢去說，然后將自己所說的內(nèi)容寫下來。
1.1.1提問式，如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作《春天》，我提問“天氣慢慢開始暖和了，你發(fā)現(xiàn)周圍的植物有哪些變化呢?”問題一出，學(xué)生立即興趣盎然地思考開了，踴躍的回答自己所看到的植物的變化。
1.1.2實物式。如描寫一種小動物，我?guī)淼囊恢豢蓯鄣男〗痿~讓孩子觀賞，小魚在浴缸里游來游去，快樂極了，學(xué)生們?yōu)檫@只可愛的小精靈所吸引。
1.1.3親身實踐式。在進行關(guān)于寫買書或借書的經(jīng)歷時，讓學(xué)生周末親身去實踐，經(jīng)自己的經(jīng)歷，想法記錄下來，用于習(xí)作。正因為是學(xué)生親身經(jīng)歷的整個過程歷歷在目，寫起來得心應(yīng)手。
1.2營造學(xué)生寫作的氛圍。
1.2.1讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體會，用自己的語言，記下自己生活中閃光的東西，并把這類佳作積累起來編成《出色習(xí)作集》。這樣，既表彰了佳作，又交流了寫作成果。
1.2.2向?qū)W生介紹課外閱讀文章。精選一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的文章及名人名言、警句、格言等。
1.2.3向?qū)W生及時介紹好文章，并分析它的特點，長文章可以選其佳段，加以品評，使學(xué)生從范文中受到如何立意與構(gòu)思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示，然后加以模仿。學(xué)生從范文中得到教益，再根據(jù)自己的生活體驗和感受進行仿寫，定會收到較好的效果。
如一位學(xué)生仿照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中的句子，描述吃西瓜時寫道：“一刀下去，青皮、紅瓤、黑籽的大西瓜一分兩半。我啃了一口，只覺得又涼、又甜、又脆?！绷?xí)作中寫出了三種顏色、三種味道，明顯受到范文的啟發(fā)。
2、注重學(xué)生知識的積累。
2.1課外知識的積累。
2.1.1多看課外書積累。
知識的積累是進行寫作的基礎(chǔ)?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀兪种械恼Z文課本和課外讀物，詞語豐富，我們應(yīng)該多看書，當(dāng)看到自己喜歡的詞，很生動的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。
2.1.2摘抄。
摘抄也是擴大積累的有效方法之一。俗話說：好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時看到的好詞摘錄下來，隨時進行適當(dāng)?shù)臍w類。在造句、作文的時候，經(jīng)常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用語言的能力很有幫助。
2.2生活中積累詞語。
在我們生活的環(huán)境中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，是我們平常在書本上無法學(xué)到的。
如俗語、歇后語、諺語。另外，我們還可以從電視廣告，餐廳標(biāo)語中去吸取出色的語言，這也是積累語言的好機會。如許多出色的廣告詞，如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好!”等，都是我們用于積累的材料。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。
3.1教會學(xué)生正確的觀察方法。
古人說：“授之以魚，不如教之以漁?！睂W(xué)生有興趣觀察，同時也明確了觀察目的，但因缺少相應(yīng)觀察知識經(jīng)驗，觀察往往不可能得到全面而正確的認(rèn)識，所以教給學(xué)生觀察方法也是十分有必要的。培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見、親耳所聞、親身感受”的事情，只有當(dāng)學(xué)生親自參加了，才能有感受，才有話可說、有話可寫。
3.2觀察要有明確的目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)，明確了觀察的目的。
3.3觀察要有正確的觀察方法。
觀察時要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛;從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。
3.4觀察時要善于抓住事物的特點。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮;同一只貓的眼睛在不同的時候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫;又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石;雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。
這樣，學(xué)生在觀察時通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識，而且還幫助學(xué)生提高對事物的觀察能力，掌握對事物的描寫方法。通過對動物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會對周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫作積累素材。
1、開門見山法。
這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動”。非常直截了當(dāng)。
2、提示中心法。
這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。
“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點?！边@是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團結(jié)友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。
3、描寫引入法。
描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
4、設(shè)置懸念法。
5、對比法。
在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
6、回憶聯(lián)想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。
7、對話開頭法。
以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。
而作文開頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問題法等等，不同體裁，不同內(nèi)容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達的需要出發(fā)，適應(yīng)不同體裁的特點做到新穎明快，言簡意賅。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯(lián)系實際，勤于練習(xí)，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇八
作文的起步階段一般是指學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻的階段。這個階段作文的要求比低年級的寫話高了一個層次，很多學(xué)生由此也就對作文產(chǎn)生了畏難的情緒，感覺無從下手。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對這個階段的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。由此可以看出，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，讓學(xué)生克服寫作的畏難情緒是起步作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑。
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。即生活，生活即作文。觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論，無疑對小學(xué)生的起步作文來說是很難的。在生活中只有讓學(xué)生充分去接觸周圍的事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實細(xì)致的感受，寫作時也才有話可寫。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如描寫自己熟悉的事物，可以讓學(xué)生抓住自己生活中最熟悉的事物去描寫。比如寫《我的房間》，先讓學(xué)生回憶自己的房間的位置、大小、房間內(nèi)的擺設(shè)、物品的位置、平時在房間里都干了些什么等等。這樣學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗就有了寫作的第一手材料，學(xué)生寫起來也就覺得有話可說，作文起來就容易多了。
2.注意激發(fā)學(xué)生想像的火花。豐富的想像是寫好作文的不竭源泉。在教學(xué)過程中，教師要把激發(fā)學(xué)生的想像力貫穿于教學(xué)的始終，引發(fā)他們的想像思維，培養(yǎng)他們的想像創(chuàng)造能力。如習(xí)作《假如……》，教師可以利用課件展示一些科幻動畫，激起學(xué)生的想像和寫作興趣，然后再讓學(xué)生充分交流發(fā)表自己的見解。學(xué)生在小組合作交流中，互相啟發(fā)，互相補充，會使自己的想像更加充實、完善、生動。在這種學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力得到了鍛煉，學(xué)生也有了充分表現(xiàn)自己的機會，寫作興趣也提高了，寫出的作文就會比較充實生動。
3.鼓勵學(xué)生自主積累語言?！扒蓩D難為無米之炊”。沒有大量的語言積累，學(xué)生就無法寫好文章。而低中年級的學(xué)生大多自覺性都比較缺乏，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言。其做法有：布置學(xué)生每天摘抄好詞好句；向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀并學(xué)習(xí)運用；開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象；鼓勵他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，(教學(xué)論文)從生活中去領(lǐng)悟，去積累，去掌握更多的學(xué)習(xí)好方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、做手工、調(diào)查訪問……時留心觀察并做記錄。這樣，既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實、生動的素材。通過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言就不斷豐富了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
二、克服畏難情緒，提高寫作能力的方法。
第一，小學(xué)生剛接觸作文，要幫他們樹立寫作信心。所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬，多留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不必要附加太多的限制，增加學(xué)生的畏難心理。教師要根據(jù)班級學(xué)生的特點，選擇合適的題目，使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫，從而逐步樹立學(xué)生的寫作信心。批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學(xué)生的寫作信心。
第二，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘合適的寫作素材。學(xué)生大部分時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入挖掘?qū)懽黝}材。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進課堂，還原學(xué)生真實的生活感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。只有這樣學(xué)生寫出的文章才比較真實。
第三，讀寫結(jié)合?！敖滩木褪抢印?，教材中有大量的文章是寫學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的模子。學(xué)習(xí)這類課文后讓學(xué)生根據(jù)情況適時仿寫。學(xué)習(xí)寫人的課文就仿寫人，學(xué)習(xí)寫物的課文就寫物，學(xué)習(xí)寫景的課文就寫景……此外，讓學(xué)生練習(xí)寫日記、周記、寫片段等等。
第四，培養(yǎng)學(xué)生自主修改、相互修改作文的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，每次習(xí)作初稿完成后，教師都應(yīng)組織學(xué)生自由修改和相互評改作文。這樣有利于學(xué)生之間的相互取長補短，達到相互提高的目的。
寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。因此作文教學(xué)也應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心的獨特感受，寫出一篇篇生動真切的好文章。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇九
課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟讀課文，把不懂的地方記下來，學(xué)會帶著問題聽講，學(xué)會查字典，查資料;要讓孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，并記下課堂筆記的習(xí)慣。上課時的思路一定要隨著老師走，要積極發(fā)言，還要注意同學(xué)的發(fā)言，與老師形成互動;課后一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理課堂筆記?？傊嗯闼x，多開啟他的思路，多給他講條理清晰的故事就好。
也就是說要學(xué)習(xí)好語文，一要多讀書，讀好書，積累豐富的語文知識;二是要多積累，充實我們的“語文倉庫”;三是多背誦，背誦出色課文，背誦出色詩文，這樣一方面可以增加我們的語文知識，另一方面可以提高我們的語文、人格素養(yǎng);四是要多練習(xí)寫作，從一段話到一篇文章，不論多少，只要堅持練習(xí)，總會有收獲;最后一點，多動手寫讀書筆記也是學(xué)好語文的一個重要方面。
興趣是最好的老師。在教學(xué)實踐中，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者運用并總結(jié)了以下方法，收到了良好的效果。
經(jīng)常給講故事，孩子愛聽故事，聽多了，他也就自己學(xué)會拿書看，學(xué)會思考故事內(nèi)容，從而慢慢培養(yǎng)他的興趣，等他稍大些就可以買些微型小說，還可以是歷史故事這些書，一開始可能是淺顯的歷史、故事書、簡化的名著，逐步加深內(nèi)容。如果真正引發(fā)了興趣，語文學(xué)起來很輕松。
三、積極培養(yǎng)和增強學(xué)生的語文知識能力。
1.學(xué)習(xí)語文最好、最快的辦法，就是增強閱讀能力，因為語文中不管是詞語、成語、語法或修辭手法，都必須通過大量的閱讀來提升，看得多了，自然用起來就可以文思如泉涌，不會感到用詞匱乏。當(dāng)然，如果想提高的只是應(yīng)付考試的語文成績，那就只能多花點時間在語文上面?？梢哉页煽兒玫耐瑢W(xué)和語文老師多多交流溝通。
2.在學(xué)好課本上的知識的同時多增加課外閱讀?？梢钥匆恍┥⑽摹⑿≌f、詩歌之類的，培養(yǎng)自己的語感。當(dāng)然，也不要限制于哪一種類的，可以多方面、全方位閱讀。比如一些百科類的、科技類的等等，都可以嘗試。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十
在我看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥，找到學(xué)習(xí)的樂趣，但是不是每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)就是感興趣的，他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的條件下，我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué)，每個人都有不同的看法，但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡單的內(nèi)容，學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時候，枯燥的背誦和強行的說教當(dāng)然不討人喜歡，更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境，使用生動的語言引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識參與課堂中的討論中去，明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們不僅僅考試時高高的分?jǐn)?shù)，其實數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間，只是我們平時沒有在意而已。
與此同時教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機械的解決問題，而是解決問題的思路是什么，這樣的創(chuàng)新性思維對于我們的學(xué)生來說尤為重要。同時教材上面的內(nèi)容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的思想深度，同時明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡單的事情，有簡單的題目，還有更加難的題目。
通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我找到了一種新的教學(xué)方式，也明白適合學(xué)生的才是最好的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中他們才是主體，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會慢慢改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生的想法作為重點，制定出更好的教學(xué)計劃。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十一
又一個緊張而忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮優(yōu)勢，有必要及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，總結(jié)如下：
一、制定周密的復(fù)習(xí)計劃。
高三復(fù)習(xí)分三個階段。
第一階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高中教材所涉及的所有知識點要面面俱到地復(fù)習(xí)。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性，為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。
第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納促升華。讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。
第三個階段，摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
二、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：準(zhǔn)備錯題本，把平時做錯的基礎(chǔ)題按類歸納;每個月訓(xùn)練作文一篇;在每節(jié)課前五分鐘開展小組素材介紹。通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
三、深入研究考試大綱，重視信息的溝通。
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析近兩年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2、在教學(xué)中，注意向有經(jīng)驗的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的.教學(xué)實踐。
3、“它山之石可以攻玉”，因此我們非常重視信息的搜集。利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實效性。
四、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：
1、細(xì)化內(nèi)容。
2、序化訓(xùn)練。
3、量化分析。
4、深化輔導(dǎo)。
課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。注意正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
五、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。
2、復(fù)習(xí)文言文，整理文言實詞、文言虛詞的用法與意義。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：
(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。
比如推薦《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。
六、提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。所以，講評過程中要注意講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的。盡力講清解題規(guī)律或方法，并注意拓展，比如某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。最后，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
當(dāng)然，反思高三教學(xué)，還存在許多不足和可以改進之處。所以在新學(xué)期中我們將再接再厲。總結(jié)是為了來年，衷心祝愿20。
__。
屆再創(chuàng)輝煌!
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十二
口語表達應(yīng)該是學(xué)生作文的前提和基礎(chǔ)，尤其是對于作文水平相對低下的小學(xué)生而言，口語交際也是作文訓(xùn)練的一個重要方面。只有充分激起學(xué)生說話的欲望，自覺地突破各類文體僵化的藩籬，才能使學(xué)生暢所欲言，做學(xué)習(xí)的主人?？梢?，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先動，再動筆，非常重要。我不斷鼓勵學(xué)生要敢于亮出自我，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現(xiàn)自己，擺正自己的位置。針對口頭的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣以來，班里的情況大有好轉(zhuǎn)，每位同學(xué)都能暢所欲言，由過去的“教師講，學(xué)生聽”，變?yōu)椤按蠹艺f，大家議?！币源藖砼囵B(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力，效果顯著。如《我想和你作朋友》是一年級的“說話寫話”訓(xùn)練。我首先運用多媒體導(dǎo)入，大屏幕上有小朋友們所喜愛的卡通形象米老鼠和唐老鴨，首先向大家展示他們作為朋友在一起玩的樂趣，學(xué)生的注意力立刻就被吸引住了，知道了唐老鴨為什么想和米老鼠做朋友。再安排“找朋友”這一游戲形式，讓學(xué)生間互相交流，用一段話向別人介紹自己的名字、年齡、愛好。說一說自己想和誰交朋友，為什么想和這位同學(xué)交朋友。最后，再讓幾名學(xué)生代表上臺說一說。學(xué)生可以從全班中挑選自己喜歡的同學(xué)，向別人說說自己的想法以及對朋友的介紹。這樣一來，既使學(xué)生興趣盎然地投入角色的交流，又可舉一反三，觸類旁通，訓(xùn)練了思維。《有趣的樹葉》是一年級語文大課堂的訓(xùn)練內(nèi)容，我先出示了一組我事先用樹葉拼成的圖案。學(xué)生不由自主的說：“啊,多好看!”我引導(dǎo)他們說說老師這幅圖上有什么,它們象什么,是怎么拼出來的。然后，分發(fā)樹葉讓他自己拼圖，展示他們的作品。最后，評一評誰拼的最好，讓他們上臺介紹自己的作品。學(xué)生爭先恐后的介紹起來，在我的點撥下，都能做到說的有條有理。這樣，在形象的感知下，既充分調(diào)動起學(xué)生口語表達的積極性，又能使其他成員擇其優(yōu)、指其缺，各抒己見，暢所欲言，真正實現(xiàn)課堂的民主大解放，為作文寫作打下良好的基矗如此，在教師的適當(dāng)點撥下，將語言轉(zhuǎn)化為文字便不難做到了。
二、巧妙滲入，激發(fā)學(xué)生樂寫。
《語文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來?！笨尚W(xué)低年級的學(xué)生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實際教學(xué)中學(xué)生的知識反饋的情況，及時地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識。比如：我在二年級教學(xué)以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學(xué)完課中的字詞，我提出下列問題：“咱們這兒都有哪些樹?”“哪些樹最常見?”“那些常見的樹各是什么樣?(干、枝、花、果等怎樣?)“它們各自的生長特點怎樣?(什么時間發(fā)芽、開花、結(jié)果……)”讓學(xué)生利用課余時間去看、去想、去問、去聽，然后回到課堂上再說。沒想到，學(xué)生們說出了許多生動的句子，比如：“楊樹長著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢?”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上?！薄皸钊~像五指并攏的手掌，片片向上?！薄瓦@樣學(xué)生一一回答了上列問題。我聽后非常高興，又興奮地引導(dǎo)他們把這些問題連起來說一說。“剛才咱們說的話是介紹什么的?”學(xué)生齊聲回答：“是介紹有關(guān)樹的知識。”抓住機會，興致勃勃地進行了小結(jié)：“同學(xué)們，你們真棒!你們已經(jīng)會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章?；卮鹎皟蓚€問題的話是一個自然段，回答后兩個問題中每種樹的樣子、生長特點的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關(guān)的句子按順序連起來就是一段話;把幾個意思相關(guān)的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀?！蓖瑢W(xué)們個個點頭。教學(xué)一年級課文《大熊貓》時就滲透了動物描寫的知識，小學(xué)生作文《小學(xué)作文起步》。教學(xué)第二段時，我問：“這三句話分別寫了熊貓的什么呀?”學(xué)生很輕松就回答出來：“寫了熊貓的身子，毛，眼睛，耳朵?！蔽矣袉枺骸暗谌亩螌懥诵茇埖氖裁?”學(xué)生也能回答出來，寫了熊貓愛干什么，愛吃什么。我又引導(dǎo)學(xué)生說出他們喜歡什么小動物，并仿照課文內(nèi)容來說一說，你喜歡的動物是什么樣子?會做什么?愛吃什么?學(xué)生對家里的雞、鴨、牛、豬等動物非常熟悉，紛紛舉手回答。有的說：“我家的小豬胖胖的身子，背上的毛雪白雪白的?！庇械恼f：“我家的小狗愛吃我丟得骨頭?！蔽页脵C小結(jié)：“你們剛才講的就是一篇寫小動物的好作文?！苯虒W(xué)寫景的文章，就讓學(xué)生說說學(xué)校的景色，家鄉(xiāng)的景色。再告訴他們寫景的文章要多用一些比喻句、擬人句，這樣才生動。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會了寫作，學(xué)生也會覺得寫作文原來這么容易。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十三
對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型，所以，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們。首先，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，讓他們主動去理解數(shù)學(xué)知識。
如，在教學(xué)第四單元除法運算第二節(jié)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時的隊列自行排成4排，然后提問學(xué)生，平均每隊有多少人。這樣就讓學(xué)生有一個計算的需求，主動去探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。學(xué)生通過自己的探究，運算出每隊?wèi)?yīng)站的人數(shù)，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運算，通過這種方式，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運算。
巧妙設(shè)計課堂問題，鼓勵學(xué)生主動思考解決。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂對學(xué)生的吸引力是非常重要的，對于涉世未深的小學(xué)生來說，他們對萬事萬物都存在好奇心，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表揚，所以，我們要巧妙地設(shè)計課堂上的問題，然后鼓勵學(xué)生自己動腦思考、動手研究，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。
如，在講到求長方形和正方形周長的計算時，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方形和正方形的特征來計算它的周長，由于長方形的特征是對邊相等，所以，很多學(xué)生會選擇先求兩條長的和，再求兩條寬的和，最后相加。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學(xué)生就會思考到因為對邊相等，所以，計算的時候可以先看半個圖形，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和，再乘2。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計算方法，進行方法的優(yōu)化。而求正方形的周長，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征，所以，學(xué)生很自然地就能想到用邊長乘4，教師只需要適時地讓學(xué)生總結(jié)方法。同時在讓學(xué)生探究長方形和正方形計算方法的時候，教師還可以說一些鼓勵的話，如，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會有獎勵”之類的話，由于三年級的學(xué)生剛剛從二年級進入三年級，還處在一個適應(yīng)期，因此，用好低年級課堂上的這些教學(xué)語言，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題，這也會提高學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力，讓他們更好、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算，從而達到教學(xué)效果。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)概念很抽象，而小學(xué)生對事物的認(rèn)識，是從具體到抽象、從感性到理性、從低級到高級，逐步上升、逐步發(fā)展的。小學(xué)低年級學(xué)生的思維，還處于具體形象思維的階段。到了中高年級，雖然隨著知識面的不斷擴大，概念的不斷增多，而不斷向抽象邏輯思維過渡。
但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍要憑借事物的具體形象或表象。因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)該通過實物圖像的直觀性，聯(lián)系兒童熟悉的事例或已有的知識，來形象地引進新的概念。
運用變式。所謂變式，就是所提供的事例或材料，不斷地變換呈現(xiàn)形式，改變非本質(zhì)屬性，使本質(zhì)屬性恒在，由此幫助學(xué)生準(zhǔn)確形成概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，巧用變式，對于學(xué)生形成清晰的概念有明顯的促進作用，它有利于開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，可以使概念的本質(zhì)屬性更加突出，達到化難為易的效果。同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，主動性。如在三角形概念教學(xué)中，可通過不同形態(tài)(銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)、不同面積、不同位置的三角形與一些類似三角形的圖形進行比較，就可以幫助學(xué)生分清哪些屬于三角形的本質(zhì)屬性，哪些屬于三角形的非本質(zhì)屬性，從而準(zhǔn)確地理解三角形的概念。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十五
在概念教學(xué)中要充分挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系：隨著年級的增高，數(shù)學(xué)概念也逐漸增多。因此，在概念教學(xué)中可根據(jù)新舊知識間的聯(lián)系，按照知識內(nèi)在的聯(lián)系，抓住概念的內(nèi)涵，從已知概念中導(dǎo)出新概念。如講比的基本性質(zhì)，可以利用比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)加以誘導(dǎo)。通過分析、綜合、比較等思維活動，利用原有概念順利地得出新概念。
這種情形在直觀幾何初步知識的教學(xué)中更為多見。如從長方形概念中推導(dǎo)出正方形的概念，推出平行四邊形的概念;從長方形面積推出平行四邊形面積;從平行四邊形面積公式推出三角形、梯形面積公式等。這正是利用遷移規(guī)律，促進概念的教學(xué)。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十六
一、夯實基礎(chǔ)，精心備課，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會讓學(xué)生與老師都獲益不淺。本學(xué)期，我認(rèn)真研究數(shù)學(xué)第二冊的教學(xué)大綱、教法學(xué)法，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重難點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進行，每一課都做到“有備而來”，為寫好每一份導(dǎo)學(xué)案作好準(zhǔn)備。備課時，我把以前的重備教學(xué)過程轉(zhuǎn)為側(cè)重備學(xué)生，我以自主探究教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究數(shù)學(xué)知識的過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)。一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，科學(xué)把準(zhǔn)新課標(biāo)的基本理念，從而設(shè)計出符合自己本班學(xué)生實際的數(shù)學(xué)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課后，我還做好教學(xué)反思，找出自己在課中存在問題，及時地調(diào)整教學(xué)的對策，努力提高課堂教學(xué)的教學(xué)有效性。為了更好地提高自身素質(zhì)，我積極參加各種教研活動，例如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu)、全國數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科的整合等等，讓我有了更多的學(xué)習(xí)與交流機會，拓寬了上課思路。
二、精心上課，師生互動，演繹精彩的數(shù)學(xué)課堂。
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點抓好課堂教學(xué)，我們要注意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，讓學(xué)生動口動手動腦的機會盡量多;在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)，例如：奪星闖關(guān)、趣味數(shù)學(xué)、我的發(fā)現(xiàn)、火眼金睛、心靈手巧、爭當(dāng)iq小博士……實踐證明，這些都可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。我們應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。例如學(xué)生在“認(rèn)識鐘表”后，我讓學(xué)生設(shè)計并向同學(xué)們介紹自己一天的作息時間表，以此督促自己每天的學(xué)習(xí)和休息;又如在教學(xué)《統(tǒng)計》一課時，我讓學(xué)生統(tǒng)計自己最喜愛吃的水果為內(nèi)容，組織學(xué)生對小組內(nèi)每個同學(xué)喜歡水果的情況進行調(diào)查與統(tǒng)計，然后用自己喜歡的方法代表每位同學(xué)最喜歡的水果，最后引導(dǎo)學(xué)生通過比較，得出誰的統(tǒng)計方法最好。這些活動，同學(xué)們都積極參與，陶醉其中，收獲頗多。
三、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
有句話說的好：“教是為了不教?！笔聦嵶C明：幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比學(xué)習(xí)書本上有限的知識更為重要。這批一年級的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相差比較大。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，做作業(yè)和做練習(xí)都貪圖快，尤其是這個學(xué)期剛開始，學(xué)生的書寫格式比較隨便，作業(yè)本卷面不整潔，直接影響了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績。
為提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量，本學(xué)期，我們班進行了每月一次的數(shù)學(xué)作業(yè)比賽，評出取得優(yōu)秀檔次最多的十個同學(xué)，對他們進行小禮品的獎勵和公開表揚。通過比賽，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，大部分學(xué)生都做到了書寫整潔，格式規(guī)范。提高作業(yè)質(zhì)量的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生辦事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生細(xì)心、勤學(xué)、求真、好問的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時我們要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。通過一個學(xué)期的努力，絕大部分的同學(xué)都能養(yǎng)成勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程改革倡導(dǎo)的是促進發(fā)展為基礎(chǔ)的過程性評價，評價是一個過程，應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)。單一的評價會令學(xué)生覺得厭煩。我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友特別喜歡表揚，因此我設(shè)立了不同的小組和個人的獎勵制度，以激勵學(xué)生不斷進步：學(xué)生上課表現(xiàn)好的、作業(yè)優(yōu)秀的、遵守紀(jì)律、發(fā)言積極的、成績優(yōu)秀的都獎勵紅星，當(dāng)紅星積累到一定數(shù)量時就可以換取一張表揚信，積累五張表揚信就可以換一件學(xué)習(xí)用品，如筆盒、鉛筆、作業(yè)本、尺子等等。課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經(jīng)常運用贊揚的語言鼓勵學(xué)生，如“你們小組合作得真棒!”、“你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“你的想法很有創(chuàng)意!”……學(xué)生都能在這樣的表揚和獎勵當(dāng)中不斷進步，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的上進心。
五、分層教學(xué)，關(guān)愛學(xué)困生，做好培優(yōu)扶差的工作。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一年級的學(xué)生愛動好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。在本學(xué)期，我所擔(dān)任兩個班的同學(xué)都存在著不同程度的差異，他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都各不相同，有認(rèn)真的，也有馬虎的;有勤奮的，也有懶惰的;有聰明的，也有反應(yīng)特別慢的，因此在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。
對后進生的輔導(dǎo)，并不限于知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)困生都有所進步，在這次期末考試中，很多同學(xué)都取得較好的學(xué)習(xí)成績，整體達到優(yōu)秀的檔次。
六、取得的成績和努力的方向。
一份努力，一份回報!收獲的不只是教學(xué)和教研上的方法改革與創(chuàng)新，還有心靈上的滿足。本學(xué)期通過師生的共同努力，收到較好的教學(xué)效果：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力也得到了較好的發(fā)展;本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測，取得喜人的成績：一(1)班平均分98.20分，一(3)班平均分98.86分，兩個班的合格率達100%,均達優(yōu)秀檔次。本學(xué)期，本人的練習(xí)課設(shè)計《整十?dāng)?shù)加減法練習(xí)課》課件和練習(xí)課設(shè)計獲得石樓鎮(zhèn)的二等獎;用scienceword設(shè)計的《三角形的內(nèi)角和》課件和教學(xué)設(shè)計均獲廣州市教學(xué)成果的二等獎和廣東省的三等獎的獎勵。
個別學(xué)生分析問題的能力較弱，沒能掌握審題的方法，運用知識解決問題的能力不夠好;學(xué)生“粗心”的毛病仍然反復(fù)出現(xiàn)，漏做、少做題目的現(xiàn)象時有發(fā)生，仍需大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣……這些都是我在以后的教學(xué)中要努力改善的地方，我會努力總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，找準(zhǔn)對策，做到精益求精!
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十七
計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計算。為此，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生，加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”，要讓學(xué)生的計算能力得到切實的培養(yǎng)，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量。
比如，在教學(xué)質(zhì)量單位時，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人)，發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量)，體驗后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí)，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生積極反思。
學(xué)習(xí)是一個不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習(xí)知識的一種方式，在實際教學(xué)中，學(xué)生的反思意識很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)生的水平也沒有得到切實的提高。
反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗進行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷進步，不斷提高。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十八
創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的想象，引入數(shù)學(xué)概念：老師在對學(xué)生進行概念的教授過程中，不能死板地灌輸概念，也不能讓學(xué)生死記硬背，老師應(yīng)該在概念的學(xué)習(xí)之前創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，激勵學(xué)生大膽的猜想，猜想某一事件的來龍去脈，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡和認(rèn)識狀況，從直觀的、具體的現(xiàn)實出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自身已有的經(jīng)驗，把現(xiàn)實聯(lián)系起來，進行對某一事物的推測，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對數(shù)學(xué)有種直覺.
例如在對圓這個概念教學(xué)中，老師們可以設(shè)定問題，引發(fā)學(xué)生想象，問學(xué)生為什么車輪是圓形的，不是方形的，能不能把車輪做成三角形、梯形等.這樣的提問會引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極思考，學(xué)生們會在老師提問之后進行討論，大家一陣竊竊私語之后，就會有同學(xué)站起來回答說車輪設(shè)計成其他形狀就會不穩(wěn)定，顛簸.經(jīng)過一步步的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，學(xué)生積極猜想，就得出了圓的概念：圓上的任何一點到圓心距離相等.這樣，通過實例的引入學(xué)生們很快地掌握了圓的概念，形象生動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.
概念的表述要準(zhǔn)確：每一個概念的語言都具有嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的特征，因此，學(xué)生掌握概念之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的表述概念，抓住概念的關(guān)鍵詞、核心詞語，讓學(xué)生張口說出來，根據(jù)學(xué)生的表述老師進行糾正，告訴學(xué)生正確的表述方式，目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，避免混淆.不僅利用文字、還可以利用圖像、圖表等.
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇十九
利用學(xué)生探究實現(xiàn)概念的自然引入：以概念為基礎(chǔ)，以過程為導(dǎo)向，是概念教學(xué)的基本理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過一定的方式解決問題，這是新課程理念的最好體現(xiàn)。在概念教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的知識背景、能力水平和心理特點的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆独?，引?dǎo)學(xué)生對實例進行觀察、比較，對概念進行假設(shè)、驗證，從而獲得正確的概念。
如在“異面直線距離”的概念教學(xué)時，不妨先讓學(xué)生回顧學(xué)過的有關(guān)距離的概念，如兩點間的距離、點到直線的距離、兩平行線間的距離，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些距離的共同特點是最短與垂直。
然后啟發(fā)學(xué)生思考在兩條異面直線上是否也存在這樣的兩點，它們間的距離最短?如果存在，有什么特征?經(jīng)過探索，得出如果這兩點的連線段和兩條異面直線都垂直，則其長是最短的，并通過實物模型演示確認(rèn)這樣的線段存在。在此基礎(chǔ)上，自然地得到“異面直線距離”的概念。在引入過程中調(diào)動了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了勇于發(fā)現(xiàn)，大膽探索的精神。
以實際問題引入概念：數(shù)學(xué)概念來源于實踐,又服務(wù)于實踐。從實際問題出發(fā)引入概念,使得抽象的數(shù)學(xué)概念貼近生活,使學(xué)生易于接受,還可以讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的實際意義,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。例如可從教室內(nèi)墻面與地面相交,且二面角是直角的實際問題引入“兩個平面互相垂直”的概念。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇二十
早上，陽光明媚，我和爸爸媽媽來到奶奶家——鄉(xiāng)下。
奶奶家門口有一條小溪，沒到夏天我都會和幾個小伙伴一起到小溪邊玩耍，小溪的水不是很深，知道我的小腿，因此，我們常常去溪中捉魚，那些小魚是從上湖水庫放下來的，可以隨意捉著玩。
我的家鄉(xiāng)很漂亮，每到春天，奶奶家后面的山上都開滿映山紅，滿山都是一片通紅，真是百花盛開、百鳥爭鳴。
秋天，正式豐收的季節(jié)！吃過早飯，我和爸爸，去地里收割谷粒。啊，一眼望不到邊的金色稻谷沉甸甸的，谷子壓得稻桿抬不起頭，一陣風(fēng)吹過掀起伏的稻浪，好像在彈奏豐收的樂曲。田野里，農(nóng)民伯伯三人一伙，五人一群的收割谷粒，我也跟在爸爸后面割一會兒割一會兒拔，就這樣來來回回干了一天，總算把所有的谷粒都割完，爺爺還夸我會做事。
沒到冬天，下雨的時候，樹、房屋、田地、菜園、果園、都披上了雪白的衣裳，我和小伙伴在雪地里打雪戰(zhàn)，堆雪人。
這就是我美麗的家鄉(xiāng)。。
小學(xué)三年級起步教學(xué)方法初探篇二十一
一、做好由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過度。在現(xiàn)實現(xiàn)象中，有不少的老師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，你們一定要認(rèn)真地學(xué)?！边@樣的做法在無形之中夸大了作文的難度，先自亂陣腳了。還有另外的一些老師，“心比天高”，一開始就對學(xué)生要求過高，學(xué)生一旦寫不好就一味訓(xùn)訴、過高地挑剔。使得后進的學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼的心理，從而喪失了多寫作文的興趣。所以說這個過度很重要，老師要積極創(chuàng)造學(xué)生作文興趣的條件，漫漫引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我口”，淡化習(xí)作難度，為后面作文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、做好作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入的方式多樣化。
1、故事導(dǎo)入式。針對三年級學(xué)生比較愛聽故事的特點，一上作文課，老師就告訴學(xué)生，作文就是要把大家聽到的看到的寫下來。老是接著就給學(xué)生講小故事，然后再找?guī)讉€學(xué)生來復(fù)述故事，最后再分頭寫作，這樣學(xué)生就感到比較順手。老師進行批改時，只要故事通順完整，錯別字不多就要給優(yōu)秀，很容易就讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。讓學(xué)生覺得，作文課并沒有他們想象的可怕，而且生動有趣。
2、活動導(dǎo)入式。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點老師適當(dāng)選擇大家都能做的小制作、小實驗、小游戲或者課外活動，要大家來參與。做完后要組織學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最后重點地寫下來。這樣一來，學(xué)生就提高了興趣，而且有話可寫，效果明顯。
3、環(huán)境導(dǎo)入式。前適當(dāng)使用錄音、錄象、投影等手段來創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供形、聲、色的'感官刺激和新的直觀形象。如放一些動畫片、成語故事或開展活動的一些錄象等。還要引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。評講作文時，還要把一些好詞、好段讓學(xué)生品讀，從而充分提高作文協(xié)作水平和寫作興趣。
4、想象導(dǎo)入式。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。
做好提取命題，選材要切合學(xué)生的實際，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力，僅僅寫自己熟悉的人和事。才達到“有事可寫，有話可說”的效果。才能表達個性的真情實感。因此老師在作文的選題上要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要他們寫熟識的、容易理解的和他們比較感興趣的的真人真事。寫他們觀察到的實景實物。才能寫得真實、具體、生動，才達到不說“假話、空話”的要求。但是命題也要有新鮮感，多變動。不要今天寫“一見有意義的事”，明天寫“一見印象深刻的事”。因為不變動，只要時間一長學(xué)生就會感到煩躁無味，也漸漸失去協(xié)作興趣。觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。對三年級學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13136302.html】
