教案是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和支撐，它為教師提供了具體的操作指導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容的安排。教案的編寫需要與其他教學(xué)資源結(jié)合，提高教學(xué)效果。優(yōu)秀教師的教案分享，幫助教師提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
詠雪詩教案篇一
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。
1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神。
教學(xué)工具多媒體。
教學(xué)時間1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛，歌聲響起過程中深情地導(dǎo)入。）。
學(xué)生活動：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。
教師活動：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象，而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實(shí)，早在1600年前，就有人探討過這個問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。
1、一讀課文：
聽錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語速、語調(diào)。
2、二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語：
謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。
詠雪詩教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。
2、過程與方法目標(biāo)：
結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。
2、難點(diǎn)：
對兩個詠雪佳句的評析。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、示標(biāo)導(dǎo)入。
1、了解作者及作品。
2、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容，積累常見文言詞語。
3、能夠分析文章，理解文意。
二、查學(xué)診斷。
文學(xué)常識積累：
劉義慶（403～444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，為人簡素，自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。
《世說新語》，筆記小說集，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡、放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士的教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。
三、導(dǎo)學(xué)施教。
1．一讀課文：讀準(zhǔn)字音。
俄而雪驟差可擬無奕女。
2．二讀課文：讀順文章，讀通文意。
?自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。
?重點(diǎn)詞語：俄而、欣然、擬、未若。
?以合作小組為單位，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀——譯——講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，提交班上集體解決，教師適當(dāng)給予提示。
3．三讀：究問題、析文章。
1本文講述了一個怎樣的故事，營造了怎樣的家庭氛圍？文中哪些詞語可以表出來？
2、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”這兩個比喻，哪一個更好？請說說理由。
四、練測促學(xué)。
?“白雪紛紛何所似”你能寫出一兩個形容雪的比喻句嗎？請同學(xué)們拿出筆寫一寫。
五、反饋延伸：
說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。
請欣賞：
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎?。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α?/p>
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ?/p>
詠雪佳句欣賞。
2、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的地方。雪花如花飄落，不如說是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對大地的熱情擁抱與親吻，或許她不想打擾正在睡夢中的人們，總是輕輕地降落，無聲無息的來到人間。
3、雪花從天上飄落下來，好像舞蹈家從空中舞動一般，那姿態(tài)優(yōu)美動人；落到地上后，像是給大地穿上一件白色的棉襖一樣。當(dāng)雪落到一定的程度時，你踩在上面，就會聽到“咔嚓，咔嚓”的聲音，那聲音如此動聽，最好玩的游戲就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一樣，那么慈祥，那么和藹可親。
4、雪，飄起來了，看！一片片潔白的雪花，隨風(fēng)飄舞，搖曳多姿，像鵝毛，像柳絮。雪，真美啊！晶瑩光亮，婀娜多姿，像一顆顆小星星降落人間，又像一朵朵六瓣梅花打著旋兒紛紛落下。雪，像云朵那么輕柔，如玉石一般潔白。晶瑩的透明的雪花在天空飛舞，街道上灑滿了雪，房屋上落滿了雪。整個大地變成了銀白色的世界。
作業(yè)布置：
2、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書設(shè)計：
謝朗撒鹽空中（外在之形）。
詠雪。
謝道韞柳絮因風(fēng)起（內(nèi)在之神）。
教學(xué)反思：
詠雪詩教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，并背誦課文。
2、疏通文意，發(fā)揮想象。
3、在朗讀中培養(yǎng)良好語感。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩個詠雪佳句的評析。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，引入新課。
同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。
你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
二、新課教學(xué)。
1、朗讀課文。
現(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。
（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個“？”）。
2、講解翻譯五字法。
（1）調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。
（2）換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。
（3）刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。
（4）補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來。
（5）留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。
3、全班討論。
“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認(rèn)為哪一個更好？
“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍？
你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？
4、翻譯課文。
現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。
請學(xué)生翻譯全文，試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事，請同學(xué)來復(fù)述。
5、重點(diǎn)字詞。
驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。
內(nèi)集：家庭聚會。
講論文義：講解詩文。
俄而：不久，一會兒。結(jié)合《山市》，無何，未幾，既而，逾時。
欣然：高興的樣子。結(jié)合《春》的“欣欣然”
差可擬：差不多可以相比。
未若：不如。
因風(fēng)起：乘著風(fēng)飄起。
6、其它關(guān)于雪的詩句。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風(fēng)行》。
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》。
三、當(dāng)堂檢測。
解詞：
1、寒雪日內(nèi)集。聚會內(nèi)集:家庭聚會。
2、白雪紛紛何所似？何:什么、似:像。
3、講論文義:講解詩文。
7、未若柳絮因風(fēng)起。未若:比不上。
四、作業(yè)。
1、把重點(diǎn)詞義抄到作業(yè)本上。
2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。
詠雪詩教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累常見文言詞語，如“俄爾、欣然、未若”等。并且朗讀全文。
2、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，理解重點(diǎn)詞語，疏通文意。
3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，對兩個詠雪佳句的評析。
一、導(dǎo)入。
從古代機(jī)智聰穎的少年兒童自然導(dǎo)入到詠雪的兩位才子，導(dǎo)入課文。
二、作者及作品簡介。
劉義慶簡介和《世說新語》簡介。
三、朗讀課文。
1、多媒體顯示兩條朗讀目標(biāo)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）讀出停頓和語氣，情感和韻味。
2、教師通過各種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、探討文意。
1、請生指出這篇短文的時間、地點(diǎn)、人物和事件，用原文中的話回答。
2、請學(xué)生翻譯第一句。
3、指導(dǎo)文言現(xiàn)象古今異義。
4、多媒體出示文中的重點(diǎn)詞句，簡單講解文言句式判斷句和省略句，引導(dǎo)學(xué)生疏通全文。
4、請生翻譯全文，然后多媒體出示全文的翻譯。
五、深入探討課文內(nèi)容。
1、評析兩個詠雪才子的比喻句，師生共同探討如何寫出好的比喻句。
2、提出問題，文章中“公大笑樂”該怎么理解？有沒有暗示作者更欣賞誰的比喻？
2、多媒體出示古詩當(dāng)中詠雪的句子，簡單賞析。
3、教師根據(jù)本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
六、作業(yè)。
1、背誦并默寫《詠雪》。
2、仿照兩位詠雪才子的句式，發(fā)揮你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。
詠雪詩教案篇五
1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神。
教學(xué)工具多媒體。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛，歌聲響起過程中深情地導(dǎo)入。)。
學(xué)生活動：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。
教師活動：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象，而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實(shí)，早在16前，就有人探討過這個問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。
二、新課學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。
(二)學(xué)習(xí)《詠雪》。
1.一讀課文：
聽錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語速、語調(diào)。
2.二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語：
謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會)，與兒女(子侄輩，指年輕一代)講論文義。俄而(不久，一會兒)雪驟，公欣然(高興)曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。
詠雪詩教案篇六
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。
詠雪詩教案篇七
1、積累重點(diǎn)文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。
本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。
二、作家與作品。
1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。
《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。
三、整體感知。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。
(2)聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。
(3)去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
2、再讀課文，讀懂文義：
(1)借助課本注釋，同桌口頭互譯。
(2)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
3、概括文章的主要內(nèi)容。
時間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義。
提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。
明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。
詠雪詩教案篇八
凡是品讀《世說新語》這部古典名著的人，都會不由自主地被其辭藻的新奇和語言的雋美所吸引，而深深為之嘆賞?；蚍Q“記言則冷雋玄遠(yuǎn)”，或稱“清新俊逸，咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是?！对佈放c《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書，特別注意傳達(dá)魏晉清談家的特殊聲口，重視人物語言的潤飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮，古今絕唱也?！?/p>
“詠雪”是一個動賓短語，概述了文章記敘的主要事件?！霸仭痹谖闹惺侵赣迷娫~等來描寫的意思?！霸佈奔锤柙伆籽?、落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索。這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智，但作者卻只是冷靜地盡一個說故事者的責(zé)任，把所有的價值評判都讓讀者自己去提出，讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨(dú)立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣賞人生的豐富多彩.
文章第一層(謝太傅……講論文義)寫謝安一家雪日詩會。先交代詠雪的背景：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家庭是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安，晉朝陳郡陽夏人，做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職，死后追贈為太傅。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。.短短的十五個字，時間、地點(diǎn)、人物、事件全都說到了。簡約之極，古今絕唱。
第二層(俄而……公大笑樂)寫謝安出題子侄答詩——詠雪。，其實(shí)是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心和樂事。這些良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”一詞，謝安的面目氣韻，恍忽生動.也可見其融洽，歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”答案作者只錄下兩個：一是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個是謝道韞說的“柳絮因風(fēng)起”。主講人對兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，人物的性格、精神風(fēng)貌十分耐人尋味。
第三層(即而……王凝之妻也)交待謝道韞的后來結(jié)局。兩個比喻哪個更好?作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，意在言外，確實(shí)耐人尋味?！妒勒f新語》中富有含蓄之美的語言很多?！昂钫?，意不淺露，詞不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已?！?沈祥龍《論詞隨筆》)作者之所以要“寄言”，是因?yàn)樯鐣畹膬?nèi)容和人的'思想感情異常豐富、復(fù)雜，明言直說往往不能盡達(dá)其意。但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知.
這一則被編入書中“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，這正是本書敘事的優(yōu)點(diǎn)，也是本文寫作上最大的特色?？v觀全詩，以下幾大寫作特色表現(xiàn)得淋漓盡致:
1.“別具爐錘”——語言的傳神美。采用富于當(dāng)代性的語言來表現(xiàn)當(dāng)代人物的生活形態(tài)和思想感情，如謝太傅與兒女在寒雪日，內(nèi)集議論文義，結(jié)尾公大笑樂，片語只辭卻展現(xiàn)了謝安一家長幼相集的溫煦和樂氣氛，讀者若坐在他的對面聽其侃侃而談。
2.“紆余委曲”——語言的含蓄美?！叭鳆}空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻哪個更好?讓讀者自己去想象，去“獨(dú)立思考”。就兩人文學(xué)素養(yǎng)判斷之，據(jù)《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知，其文學(xué)素養(yǎng)并不壞，而謝道韞更以才女聞名于世，由《晉書列女傳》中可知，她是一位性情飄灑出塵，而又懂得捕捉韻致的才人。因此，兩人在文學(xué)涵養(yǎng)上，也無法遽爾論斷高下。就謝朗與道韞的修辭技巧看兩詩的優(yōu)劣，兩人皆運(yùn)用了譬喻法中的明喻，使人在恍然大悟中驚佩作者設(shè)喻之妙，從而產(chǎn)生滿足與信服的快感。但進(jìn)一步就情境想象力之發(fā)揮與辭藻之美化而言，柳絮因風(fēng)起所喚起的美麗聯(lián)想，就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬。
3.“排沙簡金”——語言的簡潔美。劉勰說：“句有可削，足見其疏;字不得減，乃知其密”。優(yōu)秀的文學(xué)語言必定是凝練的。沒有凝練，也就沒有藝術(shù)性?！对佈返恼Z言不但雋永傳神，而且洗練優(yōu)雅，簡潔明暢，具有不可窮盡的藝術(shù)魅力。如“俄而雪驟”這一句僅一個“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動態(tài)，真是高簡瑰奇!
詠雪詩教案篇九
大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。
1、關(guān)于《世說新語》。
（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞。
2、請同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。
3、讀得對不對呢？請根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測。
4、齊讀課文。
1、給大家5分鐘時間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃橫線的詞語解釋。
2、翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。
3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。
4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評委）。
5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）。
請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。
現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題。
2、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題。回到文中來，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）。
柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過細(xì)而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。
而此時的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。
老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個性風(fēng)采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風(fēng)氣。
你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？
1、認(rèn)真背誦課文并默寫一次；
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。
3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個鮮活的時代和鮮活的人。
詠雪詩教案篇十
明確：像鵝毛，蒲公英等。
師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。
如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——————————唐·李白《北風(fēng)行》。
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》。
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對雪。
詠雪詩教案篇十一
積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
能力目標(biāo)。
結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。
情感目標(biāo)。
在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。
詠雪詩教案篇十二
2、師補(bǔ)充資料。
謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時任會稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。
謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無關(guān)，要?dú)⑺拖葰⑽?。”孫恩此前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會稽。從此謝道韞寡居會稽，過著平靜的隱士生活。
3、說說聽了老師剛才的介紹，你對謝道韞又有了什么新的認(rèn)識？
詠雪詩教案篇十三
2、小組合作，試著用文中的句式來寫一寫。
_________________差可擬。
未若____________因風(fēng)起。
3、學(xué)生交流平時積累的詠雪名句。
4、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀，記一記。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
——唐李白《行路難》。
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。
——宋陸游《夜大雪歌》。
落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。
——宋楊萬里《觀雪》。
5、分角色朗讀，想象當(dāng)時的情境。
6、自由背誦，生齊背。
詠雪詩教案篇十四
1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。）。
2、運(yùn)用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”
3、小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子。
4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問題或疑惑？
預(yù)設(shè)：俄而雪驟。
即公大兄無奕女。
師引導(dǎo)：智力的“公”指誰？（謝安）無奕女又指誰？為什么叫謝道韞為無奕女？
5、用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。
6、用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。
詠雪詩教案篇十五
師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn)。感受了她出類拔萃的才情。其實(shí)《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。
詠雪詩教案篇十六
1、情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。
2、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)過程。
（播放刀朗的《2002年的第一場雪》作為背景音樂。）。
多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。
然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.
四、整體感知自主探究。
1、學(xué)生自由朗讀，教師作以點(diǎn)拔。
2、學(xué)生示范朗讀并做以點(diǎn)評。
3、掃除字詞上的障礙，請同學(xué)們借助注解，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義。
4、用學(xué)過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。
五、分組討論質(zhì)疑體會。
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”。
教師適時點(diǎn)評，自然過渡。
詠雪詩教案篇十七
1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。
謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時的學(xué)童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏，一個是來者不善的桓溫，一個是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，謝安走上臺階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。
謝道韞，東晉時有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時就卓爾不凡，才識過人。一個冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說：“未若柳絮因風(fēng)起?！痹谑甯钢x安十分贊許，于是后世就把能詩善文的女子稱為“詠絮之才”。后來，謝道韞就嫁給了東晉時著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩人有句詩寫道：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”這里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。
2、說說聽了老師剛才的介紹，哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？
3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個典故的由來。師板書課題。
詠雪詩教案篇十八
生自由讀三遍。
請一同學(xué)讀。讀準(zhǔn)節(jié)奏，停頓。
學(xué)生齊讀一遍。
幻：無標(biāo)點(diǎn)文。
個別讀。評價。
學(xué)生齊讀。
師問：短文講了一件什么事情？
時間：寒雪日(寒冷下雪的日子)。
地點(diǎn)：內(nèi)(家里)。
師：內(nèi)集是什么意思？
人物：謝太傅，及其兒女(子侄輩)【此處叫學(xué)生寫】。
幻：謝太傅。
問：“兒女”?謝安好福氣啊，一兒一女。
問：不是嗎？你從何而知？
師：是子侄輩。
師：不錯，你懂得從從語境中中去尋找依據(jù)來進(jìn)行猜測。了不得。
師：你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)文言文一把鑰匙——猜讀法。(板書)。
師：學(xué)習(xí)古詩文講究煉字，今天我們一起來煉煉這個“驟”。
幻：驟。
問：“驟”的原意有人知道嗎？拆測法，來測這個字。(邊說邊板書“拆測法”)。
生：……。
師：有見地，“驟”的原意“馬奔跑”。你的解釋跟《說文解字》一樣標(biāo)準(zhǔn)，很了不起。
幻：《說文》。
幻：后來引申為“疾速”
問：雪下得疾速，雖然翻譯得挺正確，放在句子里也挺通順的，但還是不夠雅。不能表現(xiàn)雪特有的狀態(tài)。
幻：“緊”
師：你說得好，真是善解我意啊。
事件的經(jīng)過：詠雪。
師：那我們就一起來“詠”吧，公欣然曰：白雪紛紛何所似？“欣然”是什么意思？
生：……。
師：“高興地”，很好。然后兒女的回答呢？
生：……。
師：哦，兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬。謝道韞怎么說？
生：……。
師：哦，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起。
幻：《世說新語》“言語”
師：看了這個資料，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：……。
師：對，說明我們要好好研究人物的語言?？纯创蠹夷苎凶x出什么東西？
師：真正詠雪的是兩個子侄輩的語言。下面我們先看“差可擬”和“未若”。
幻：“差可擬”“未若”
下面小組研討一下。(全體學(xué)生站起來討論。)討論完就坐下。
差可擬：(差不多可以相比)寫出了胡兒一種不肯定有點(diǎn)心虛的特點(diǎn)。
師：如果我們來補(bǔ)一下這個空大家會補(bǔ)什么？
可以補(bǔ)：弱弱地、皺著眉頭說、摸著腦袋說、抓耳撓腮地說……。
未若：(不如)寫出了謝道韞寫出了她對胡兒詠雪的評價覺得不太好，表現(xiàn)出她的一種自信和率真的性格。
師：她對什么很自信？
生：……。
師：如何才能有這種這種吟詠上“自信”?或者說為什么有這種“自信”。
生：……。
師：有很高詩詞造詣，才思敏捷，率真。
師：大家從這7個字中看出了一個怎樣的謝道韞?。?/p>
板書：一個詩詞造詣頗高，才思敏捷，率真自信的才女。
幻：人物的特點(diǎn)。
師：老師不得不表揚(yáng)大家的解讀能力，非常有見地。
師：如果空白處要你填補(bǔ)，此處你會填什么？
詠雪詩教案篇十九
（一）說教材：
（1）、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。
（2）、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是：
1、知識目標(biāo)：
（1）理解文義，背誦本篇課文。
（2）熟記作家作品。
（3）積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義。
（4）品析文中人物的語??
2、能力目標(biāo)：
特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
3、情感道德目標(biāo)：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）理解文義，背誦課文。
（2）品析文中人物的語??
5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
學(xué)生情況。
對于初一的學(xué)生來說閱歷淺，很難獨(dú)自完成本課的知識學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。
（二）說教法。
1、情景導(dǎo)入教學(xué)。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
2、朗讀教學(xué)。
所謂"讀書百遍，其義自見"通過朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語感。
3、現(xiàn)場演示法。
可以更形象的體會優(yōu)美的句子。
4、激勵創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。
通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的思維能力，而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計能照顧到全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。
5、淡化教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
這堂課教師是作為一個協(xié)作者，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，大部分時間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是課堂的主體。
（三）說學(xué)法。
本人更注重師生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動，通過自問自答、自問他答或老師解答等形式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）說教學(xué)過程：
一、在導(dǎo)入時應(yīng)用猜謎語的方法，使學(xué)生調(diào)整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。
二、在作者介紹中請學(xué)生借助資料加以評說，再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺查資料的習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第二點(diǎn)。
三、在介紹作品時讓學(xué)生借助資料簡單介紹這部書的特點(diǎn)，及反映的社會思想，魯迅對它的評價，之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第二點(diǎn)。
四、范讀正音。
朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達(dá)到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、賞析部分。
一是對句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時可以現(xiàn)場在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更生動形象的的賞析句子。來達(dá)到賞析的目的。
二是對課文內(nèi)容的賞析，來把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學(xué)中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情，來達(dá)到賞析的目的。
這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場表演。來實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn)。
六、拓展延伸。
1、讓學(xué)生通過舉古人詠雪時所用的比喻句。來增豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，感受古人是怎樣通過想象來寫詩句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也豐富了學(xué)生的知識。
2、總結(jié)概括運(yùn)用比喻，想象來進(jìn)行句子的仿寫。這樣可以讓學(xué)生通過練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過想象，運(yùn)用比喻加以表達(dá)，如：a是一座金字塔，代表進(jìn)取。c是未滿的月牙，代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個體思維差異和個性特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
七、隨堂練習(xí)。
經(jīng)過隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對課本的知識記憶。
八、作業(yè)。
1、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣營造一個和諧，輕松，融洽的家庭氣氛。
九、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排。
一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn)；
二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。
作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課，但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請各位老師多提寶貴的意見，給我們年輕人一個不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。
詠雪詩教案篇二十
師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。
（生齊讀）。
師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。
師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。
（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個“？”）。
師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。（請生翻譯全文）。
明確（重點(diǎn)講解）：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。
師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。（男生讀）。
師：讀得很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。
（生寫，師提示，抓住文章的時間地點(diǎn)人物及事件，并對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）。
三分鐘后，請生復(fù)述。
明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢?。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點(diǎn)人物及主體事件。
（為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）。
詠雪詩教案篇二十一
目標(biāo)：
1．感受雪花飛舞的詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)朗誦詩歌，用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境。
準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。
2．環(huán)境材料準(zhǔn)備：
(1)配樂多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，雪白一片。風(fēng)一吹來，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景。
(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。
(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。
過程：
一、欣賞視頻，感受意境美。
1．談話切入主題。
師：冬天，你們會盼望下雪嗎?為什么?
幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……。
師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧?
2．欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。
師：這么多小朋友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)。
師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?
師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?
師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺?
師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點(diǎn)冷，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景。
二、學(xué)習(xí)理解詩歌，誦讀詩歌。
1．引入詩歌。
(如果幼兒說是贊美的意思，教師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。如果幼兒不能說清楚，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了。”)。
2．教師誦讀，幼兒傾聽。
師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn)。教師的手勢動作設(shè)計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動作重復(fù)一遍。“九片十片”，伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀；“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)。
師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么?
師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。
3．師幼共同朗誦。
(1)師幼共同朗誦第一遍。
師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。
(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌。)。
(2)師幼共同朗誦第二遍。
師：我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動作邊朗誦：)。
師：詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒有接著數(shù)?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達(dá)?
師：是啊，雪花一開始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來越來越多，多得數(shù)不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達(dá)，說明雪花真是太多太多了。
(3)師幼共同朗誦第三遍。
師：我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)。
師：詩歌的最后一句說了什么?千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢?
師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。
師(小結(jié))：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會念的詩歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡，就寫了這首詩歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”。
(4)師幼共同視頻)。
師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩歌。
三、角色扮演，表達(dá)表現(xiàn)。
1．師幼表演。
師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。
(初次表演時，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩歌的內(nèi)容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)。
師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的?
幼：一起出場的。
師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的?
幼：一片、兩片、三四片……。
師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時候，怎么表現(xiàn)比較合適?
師：你們說得不錯，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來，是根據(jù)詩歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個個出場的。你們自己商量一下順序吧。
2．幼兒表演。
“千萬片”的時候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?
3．想象改編。
師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會看不見呢?你會模仿詩人編最后一句詩嗎?請每個人想一想、編一編。
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