新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 17:06:10
新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(熱門19篇)
時間:2023-11-18 17:06:10     小編:FS文字使者

教案是教學(xué)過程中指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點和難點。接著,根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源。此外,合理設(shè)計教學(xué)步驟和任務(wù),確保教學(xué)過程的連貫性和可操作性。同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。最后,在教學(xué)結(jié)束后及時反思總結(jié),不斷完善教案,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫過程可以促進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)策略的選擇。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一

1.知識與技能時間單位“秒”的認(rèn)識,知道1分=60秒。

2.過程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀初步建立時、分、秒的時間觀念,養(yǎng)間的意識和習(xí)慣。

時間單位“秒”的認(rèn)識,知道1分=60秒。

讓學(xué)生通過觀察、探究分與秒之間的關(guān)系,收集有關(guān)時間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會的直播節(jié)目。你看,新年的鐘聲就要敲響,讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的鐘聲敲響了!像這樣計量很短的時間,常用比分更小的單位——秒。板書:秒的認(rèn)識。

二、新授。

(一)認(rèn)識秒,知道1分=60秒。

1、拿出手中的表看一看,你都看到了什么?

同位交流,指名匯報。

2、你想知道有關(guān)秒的什么知識?

生1:一秒有多長?

生2:秒針走一圈是多長時間?

學(xué)生提問。

誰能幫他解決問題?

3、小結(jié)。

秒針走1小格是1秒,秒針走1圈(60格)時分針走1格,所以1分=60秒。板書:1分=60秒。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十四,第1題,填寫合適的時間單位。

小明大約每天睡9();小紅戴紅領(lǐng)巾需要20();電飯鍋煮米飯大約要25()。

學(xué)生獨立做。說一說想法。

2、做一做2。(感受時間的長短)。

教師掐表,讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情,試一試,1分鐘能做什么?

學(xué)生一起做。

3、小游戲:同學(xué)們閉上眼睛,老師說開始,你覺得1分鐘到了就舉手示意,看看誰對1分鐘的估計比較準(zhǔn)。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第43~45頁。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

2.讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗。教學(xué)過程。

教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

一、引入。

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個方向,并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識方向)。

二、展開。

1.提出問題,小組討論。

(1)提問:在學(xué)校的這一面有一個超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報。

(2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。

(3)提問:這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報。

2.歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。

學(xué)生匯報記憶方法。

三、解決問題。

1.指導(dǎo)完成“試一試”。

(出示“試一試”中指南針的圖)。

提出要求:這是一個指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。

(出示“想想做做”第1題圖)。

(1)談話:小動物在體育場參加運動會后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?

(2)播放題中四個小動物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

(3)出示正確答案,反饋、訂正。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

(出示一些成熟水果的實景照片)。

說明:青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。

(出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)。

提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時,首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。

說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

四、應(yīng)用。

1.游戲。

(2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個方向。

學(xué)生討論匯報。

啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個組說的都不一樣呢?

自由活動:在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。

2.制作方向板。

談話:找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個方向。

使用方向板:把方向板中的“北”對著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)。

3.小結(jié)。

布置課外活動:現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

4.跳棋游戲。

說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長做裁判,每次移動符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動。

五、全課總結(jié)。

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向,對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。

我們在電視里、報紙上經(jīng)??吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國地圖,看看我國西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向,上海大約在北京的哪一個方向。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三

人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。

1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識,能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息,觀察比較,進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。

閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶。

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份。

2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。

(一)謎語導(dǎo)入。

師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)。

(二)探究新知。

1、大月、小月的認(rèn)識。

(1)師:(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表)。

(2)請3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)。

(3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)。

(4)小組代表發(fā)言。

(5)(教師引導(dǎo)學(xué)生)展示概念課件:大小月概念(一個月31天叫大月,一個月有30天叫小月)。

(6)小組活動:說一說自己的生日、父母的'生日是大月還是小月?

2、閏年、平年認(rèn)識。

(2)猜測:1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?

(課件展示萬年歷進(jìn)行驗正)。

(3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。

師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)。

(4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。

(5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進(jìn)行品德教育)。

(6)師:同學(xué)們會判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。

(7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。

3、大小月的記憶方法。

(1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法。

"一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明,請學(xué)生齊念)。

(三)形成應(yīng)用。

1、拖水果(判斷大小月)。

利用課件展示,請同學(xué)們完成。

2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),可還是被警察一眼識破,這是為什么?)。

3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個月,是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。

(四)實踐操作。

教師給出5年一月日歷,請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷,全班交流。

(五)情感激勵。

年月日一課的教學(xué)重點是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點,因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入,比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時,在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時,教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

2.鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

4.能有表情地朗讀課文,并能背誦。

5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點:

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

教學(xué)難點:

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

一、初讀課文,整體感知。

1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。

小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。

剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。

一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

春光明媚,燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

2.指導(dǎo)看圖。

(1)圖上畫的是什么季節(jié)?

(2)按一定順序(從上到下或從下到上,從左到右或從右到左,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn))說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。

(3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論,再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。)。

3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求。

(1)讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語,容易讀錯的字詞要多讀幾遍。

(2)思考:課文寫一件什么事。

4.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

5.檢查初讀效果。

(1)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

(2)在朗讀課文的過程中,你看到了哪些畫面?(可愛的小燕子,花紅柳綠的春天景色……)。

二、細(xì)讀課文,審美悟情。

課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖,請同學(xué)們細(xì)讀課文,說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。(學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本,并在文中圈點勾畫,準(zhǔn)備交流。)。

(一)品讀春天的美麗。

1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”

在這句話中,你覺得哪個詞用得?誰能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)。

2.“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。”

(1)“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象?

(2)誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來,自己先試著讀讀看。(練讀,指名讀,齊讀。)。

3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來——(引讀)。

4.春天的景色真美啊!細(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭艷,春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。

(1)指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個層次來背誦:第1句寫季節(jié)、細(xì)雨;第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫草、葉、花;第4句寫燕子。

(2)配樂背誦。表達(dá)出對春天景色的贊美之情。

(二)品味燕子的可愛。

1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點,先寫燕子烏黑光亮的羽毛,再寫燕子輕快的翅膀,最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。)。

(1)面對這么機靈可愛的小燕子,你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。

(2)你記住小燕子的外形了嗎?

引背:一身——一對——加上——這就是——。

(1)自讀課文第3自然段,讀后說說你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)。

(2)你是從哪些語句中看出來的?(“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)。

(3)朗讀第3自然段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

(學(xué)生練讀,指名讀。)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。

在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中()過,唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹下邊;有的()過湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開去。

3.燕子在水面上翻飛,好像在表演著水上芭蕾。終于,有幾對燕子飛倦了,他們在哪兒休息呢?齊讀課文最后一個自然段。

(1)你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎?讀一讀,說說分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”,把小燕子比作“音符”,使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動的音符,從而感受自然之美,春天之美。)。

(2)燕子不僅飛行時是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子,請你用幾句話來說說飛行的快樂,贊一贊春天。

(三)有感情地配樂朗讀全文。

三、研讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法。

1.體會作者的觀察方法和寫作順序。

(1)這篇課文是按照不同方面來敘述的,課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。(板書:外形南歸飛行停歇)。

(2)第1自然段的描寫順序是:由整體到局部再到整體。課文先寫了整體(一身烏黑的羽毛),再寫局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴),最后又回到整體(湊成活潑可愛的小燕子)。(板書:羽毛翅膀尾巴)。

2.這篇課文不僅寫了燕子的外形,還寫了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美,還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗,也更有生機,使人們感受到春天的勃勃生機,充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。(板書:動態(tài)美靜態(tài)美)。

3.描寫具體生動,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點。

四、立足文本,擴展閱讀面。

1.春天到了,感受著春天的溫馨和甜蜜,人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(《春雨》)。

勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(《春日》)。

2.老師也想起了一首詩,請同學(xué)們讀一讀。

春燕。

黑色雨季承載著一季的相思。

翩然飛過冬雪初融的春日。

回旋著停留在古老的屋檐。

筑起了暖巢營造著春天的故事。

細(xì)雨斜斜地織。

染綠滿天的柳絲。

春草慢慢地綠。

綠成多夢的雨季。

3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧!

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點:

認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。

教學(xué)難點。

選用合適的單位測量物體的長度。

教學(xué)過程:

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:……。

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。

二、建立1分米的空間觀念。

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米。

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米。

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

四、用分米量。

1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)。

五、鞏固發(fā)展。

1、練習(xí)一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米。

(2)一張床長5分米()。

(3)小明高14分米()。

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說說這節(jié)課你有什么收獲!

教學(xué)內(nèi)容:

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點及難點:

重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學(xué)課時:

9課時。

教學(xué)過程。

第一課時學(xué)生活動:25分鐘。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學(xué)重點和難點:

重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒,卡片,課件。

教學(xué)過程:

一、新知鋪墊。

1、口算練習(xí)。

指名口算。

6÷38÷29÷35÷5。

口答。

46里面有()個十()個一。

95里面有()個十()個一。

84里面有()個十()個一。

73里面有()個十()個一。

二、探究新知。

1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。

2、教學(xué)口算。

理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝小組交流。

小棒可以演示。

討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

40÷2=206÷2=3。

20+3=23。

3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)。

40÷260÷364÷255÷5。

50÷580÷484÷436÷3。

4、教學(xué)豎式計算。

教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。

探索算理。(步驟:除、乘、減、移)。

思考:2為什么要寫在十位上。

小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。

2、完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么?

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六

1.認(rèn)識時間單位秒,知道1分=60秒。

2.感受時間單位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的時間觀念。

3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育。

建立“秒”的具體概念。

多媒體課件等。

播放課件:秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的片斷,引出課題:秒的認(rèn)識。

計量很短的時間,常常要用到比分鐘更小的單位:秒。

1.認(rèn)識鈔針。

怎樣計量用“秒”做單位的時間呢?我們首先要認(rèn)識的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針,走的最快的就是秒針。

繼續(xù)播放課件:秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

2.認(rèn)識1秒、幾秒。

鐘面上秒針走1小格就是1秒。

繼續(xù)播放課件:秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

思考:走3小格是()秒,走5秒要走()小格,走10秒要走()小格。

3.認(rèn)識大格與小格的關(guān)系。

討論:1大格里有()個小格,30小格里有()個大格,1圈里有()個大格,()個小格。

4.認(rèn)識秒和分的關(guān)系。

思考:秒針走1圈是()秒,也就是()分,1分=()秒。

5.1秒鐘的價值。

飛機每秒約行250米。

火車每秒約行55米。

噴氣式飛機每秒約行500米。

衛(wèi)星每秒約行7900米。

有的電腦每秒可以完成3萬億次運算。

6.體會1分鐘(60秒)能做什么?

(1)播放1分鐘精彩動畫片。

(2)1分鐘數(shù)學(xué)競賽,體會1分鐘能做多少事情。

(3)1分鐘律動、感受1分鐘的長短。

7.知識應(yīng)用。

繼續(xù)播放課件:秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

填空。

(1)1分鐘=()秒。

(2)我們一節(jié)課的時間是35()。

(3)小明系好紅領(lǐng)巾大約需20()。

(4)我們一天睡眠的時間應(yīng)達(dá)9()。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),加深理解小數(shù)除法的意義,教育學(xué)生熱愛勞動。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、出示準(zhǔn)備題。

1.8里面有()個0.1。

0.6里面有()個0.01。

學(xué)生完成后說說做題方法。

二、新課教學(xué)。

1、教學(xué)例3。

(2)學(xué)生讀題后審題:

(3)根據(jù)題目意思列出橫式。

(4)教師板書豎式,學(xué)生回答,教師板書到余數(shù)為18的時候,提問:這里的18表示18個()?當(dāng)余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個()。

在做題過程當(dāng)中,特別強調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除,這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。

(50解答后教師小結(jié),并進(jìn)行熱愛勞動的教育。

2、教學(xué)例4。

(1)出示例4。

(3)讓學(xué)生在草稿本上試做,請一位同學(xué)上臺板書。

三、鞏固練習(xí)。

試一試。

讓三位學(xué)生上臺板書。

結(jié)合學(xué)生板書,師生共同討論校對:第一題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除,而且商的十分位上不夠商1,需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1,十分位仍不夠商1。

教師要注重講評有關(guān)商0的情況,使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

四、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

讓學(xué)生把課本43頁上的計算法則內(nèi)的橫線填寫完整,然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。

五、提高練習(xí)。

1、口算。

學(xué)生練習(xí)后說說口算方法。

2、列豎式筆算,三位學(xué)生上臺板書,其余同學(xué)做在草稿本上。

結(jié)合學(xué)生板書的內(nèi)容,及時反饋,及時糾正。

六、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么?

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?

七、作業(yè)。

課本44頁的3、4題,作業(yè)本[26]。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八

教學(xué)內(nèi)容:

教材第97~98頁。

教材分析:

學(xué)情分析:

無論是排列組合還是簡單的推理,學(xué)生都是初步接觸它,可能有點吃力。但在日常生活中,有很多需要用排列組合和推理來解決的問題,因此注意安排有趣的活動,讓學(xué)生通過這些活動進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生就容易理解和掌握。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解簡單的排列組合的知識,能找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。

教學(xué)重點:

經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的全過程。

教學(xué)難點:

有序排列和組合的思想和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎?公園好玩嗎?老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€比公園更好玩的地方,它就是數(shù)學(xué)廣角,為了把數(shù)學(xué)廣角的每個地方都游玩一遍,我還特意請來了我們的好朋友,瞧!它來了。(課件:小朋友,你們好!我是藍(lán)貓,你們愿意和我一起游玩嗎)。

二、探究新知。

1.教學(xué)例1。

藍(lán)貓?zhí)崾緮?shù)學(xué)廣角的大門是由1和2這兩個數(shù)字?jǐn)[的兩位數(shù),這道門的密碼可能是哪些數(shù)?

生:12、21。

師:這兩個數(shù)有什么不同?

生:這兩個數(shù)字交換了位置。

師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢?我們一起來看一看。(課件演示:密碼跳動,跳到12時門不開)。

師:12不行,那肯定是多少呢?

生:21。

師:為什么一定是21?

生:因為1和2能組成兩個兩位數(shù)不是12,就一定是21。

師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢?

(1)學(xué)生兩人一組,合作操作,邊擺邊記。

(2)學(xué)生匯報。

生:12、31、32、23、13。

師:有沒有不同意見的?

生:還漏掉了一個21。

師:觀察得真仔細(xì)!要想使排列的數(shù)不重復(fù)不遺漏,你有什么好辦法?

生1:把1放在十位上,組成12、13,把2放在十位上組成21、23,把3放在十位上組成31、32。

生2:把1放在個位上,組成21、31,把2放在個位上,組成12、32,把3放在個位上,組成13、23。

學(xué)生互相討論、交流,總結(jié)方法。

歸納總結(jié)。

排列的方法是,先把第一個數(shù)放在十位上,把其他兩個數(shù)放在個位上組成兩個兩位數(shù);再把第二個數(shù)放在十位上,其他兩個數(shù)放在個位上再組成兩個兩位數(shù);最后把第三個數(shù)放在十位上,與其他兩個數(shù)組成兩個兩位數(shù),這樣排列組合,就會不重復(fù)又不遺漏地把六個兩位數(shù)列舉出來。

2.教學(xué)例2。

課件出示例2。

有3個數(shù)5、7、9,任意選取其中2個求和,得數(shù)有幾種可能?

要求學(xué)生兩人一組,動手操作擺數(shù)字卡片,邊擺邊記,擺出兩張卡片求出和是多少,然后把結(jié)果在小組內(nèi)討論交流。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,教師巡回指導(dǎo)。

實物投影展示學(xué)生想到的方法。

方法一:填表法。

加數(shù)557799加數(shù)795957和121412161416方法二:連線相加。

師:同學(xué)們想到的這兩種方法都很好,你們是怎么想到的?

生:利用例1的方法先找到兩個數(shù),然后再相加。

師:噢,原來是這樣。請同學(xué)們觀察一下,兩個數(shù)相加得到的和中有沒有重復(fù)的?

生:有。

師:請同學(xué)們觀察一下,為什么會這樣?

生:因為兩個數(shù)相加時,有的是兩個數(shù)交換了位置,和沒變。

師:兩個數(shù)交換位置,和沒變,這說明了什么呀?

生:兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

師:同學(xué)們觀察得不錯。因為兩個數(shù)交換了位置,雖然有六種情況,可得數(shù)卻只有三個。

師生共同討論交流,為藍(lán)貓解決了問題,任意選取其中兩個求和,得數(shù)只有三種可能:12、14、16。

歸納總結(jié)。

如果從三個數(shù)中任意選取其中2個求和,兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系,得數(shù)只有三種可能。

1.教材第97頁做一做。

讓學(xué)生獨立完成,然后指名學(xué)生回答,出現(xiàn)問題,師生共同糾正。

2.教材第98頁做一做。

第1題,由3名學(xué)生根據(jù)情境圖做表演,其他同學(xué)看,同桌兩人互相交流,得出正確答案。

第2題,由學(xué)生先獨立完成,然后指名學(xué)生利用實物投影展示付錢方式,出現(xiàn)問題,師生共同訂正。

三、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

板書設(shè)計:

搭配(一)。

例1:先固定十位:12、13、21、23、31、32。

先固定個位:21、31、12、32、13、23。

例2:方法一,填表。

方法二,連線相加。

結(jié)論:例1和例2的方法相同,但例2求任意兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)、整理本單元的知識,在練習(xí)中進(jìn)一步加強分?jǐn)?shù)的加減法的熟練性。

2、通過多種形式的`練習(xí),鞏固分?jǐn)?shù)加減法,在游戲、應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的趣味性。

基本教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)。

1、說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。

0.40.80.7。

2、同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、簡單的異分母加減法練習(xí)。

4、練習(xí)五的第1題(分?jǐn)?shù)加減法的混合運算)。

這里重點練習(xí)分?jǐn)?shù)的通分和運算順序。

二、垃圾分類。

1、看圖,理解圖意。

2、提問:

廢紙類與玻璃類共占幾分之幾?

看圖表,根據(jù)圖中的數(shù)據(jù),你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、小組內(nèi)提問,并組內(nèi)進(jìn)行解答,

4、全班匯報,集中交流。

三、解方程。

在復(fù)習(xí)解方程的過程中,進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。

四、找數(shù)字游戲。

猜一猜,這些數(shù)字可能是什么?與同學(xué)進(jìn)行交流。

先進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化練習(xí),然后確定數(shù)字的范圍。

教學(xué)反思:

五、分析統(tǒng)計圖,回答問題。

1、根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),回答:

讀2本和3本書的學(xué)生數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?組內(nèi)自己解決自己提出的問題。

六、想一想,算一算。

先自己算一算,想一想:

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

用剛才發(fā)現(xiàn)的方法,不用計算,你能直接得出-的結(jié)果嗎?

七、小結(jié)。

八、實踐活動:建造“分?jǐn)?shù)墻”

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十

1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.

教學(xué)重點。

正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學(xué)難點。

正確書寫數(shù)字.

教具、學(xué)具。

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入。

教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問:有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個新朋友是誰?

教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。

(點評:聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。

教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”

請“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖。

教師提問。

1.看到這幅圖,你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。

同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。

二、嘗試探索.

(一)教師提問。

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。

2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))。

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)。

2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)。

3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

(點評:通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。

(三)揭示課題。

教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指導(dǎo)書寫.

(指名板書)。

教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問:看到這些字你有什么感覺?

教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。

比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點評:先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫.)。

(五)比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

出示水果圖。

教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

(點評:通過觀察實物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時與生活實際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。

4.數(shù)序。

教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.

出示火車圖。

三、總結(jié)。

說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

點評:

1.本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會,鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識,感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活.

2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進(jìn)行拓展.如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設(shè)計,把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一

1、通過直觀觀察、動手操作、估計和推理等活動,認(rèn)識面積的含義,初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

2、讓學(xué)生直接使用“面積”這個詞進(jìn)一步去觀察、比較和描述。

3、在學(xué)習(xí)活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

過觀察、實際操作等活動認(rèn)識面積的含義,初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

在學(xué)習(xí)的活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念。

長方形和正方形紙片、小紙條/片、彩色筆、小剪刀、硬幣。

課前:

師:讓我們先一起來看一段短片。(電腦出示“拍手廣告”)。

師:在剛才的短片里,掌聲有哪些含義呢?今天是王老師第一次來到咱們班上課,大家歡迎我嗎?那怎么表示你們的歡迎呢?謝謝你們,讓我們用同樣熱烈的掌聲也歡迎下面來聽課的老師吧。

好,上課。

一、借助直觀,理解面積。

1、談話引入。

師:剛才大家在鼓掌時,兩只手碰擊的地方就是手掌面。

(邊說邊演示摸手掌面)。

師:你們的手掌面在哪里?請自己摸一摸。

師:誰上來和老師比一比手掌?

師:大家一起喊123,我們就出掌,好嗎?

(與學(xué)生對掌,注意旋轉(zhuǎn)角度)。

師:誰的手掌大?誰的手掌小?

(有興趣比的,下課之后我們再比一比)。

2、觀察實物,明確物體的表面有大小。

師:其實不光我們的手掌有面,生活中的物體也有面。瞧!這是同學(xué)們用的數(shù)學(xué)書。(屏幕出示,手同時拿起)我們一起來摸摸它的封面。(教師示范)。

這個面又是數(shù)學(xué)書的哪個面?(手同時撫摸側(cè)面)。

大家也摸摸看。

你們能比較這兩個面的大小嗎?誰來說一說。

(請1-2人回答)評價:很好。

師:我們再看看數(shù)學(xué)書的封面和課桌的面,哪個大?哪個小?

(請1人回答)評價:說的真好。

師:再看看課桌的面和白板的面,哪個大?哪個???

(請1人回答)評價:說的不錯。

師:看來,物體的表面都是有大有小的。(屏幕出示)。

像白板面的大小就是白板面的面積(板書:面積)。

那課桌面的大小就應(yīng)該是?課桌面的面積(屏幕出示)。

師:你還能像老師這樣,舉舉一些物體面積的例子嗎?

同桌之間先互相說一說,再舉手告訴大家。

(指名4-5人說,如門,窗戶,黑板等)。

生活中很多物體都有面,我們今天主要研究平面。

師:同學(xué)們說的都不錯。通過剛才的比較,我們知道課桌的面比數(shù)學(xué)書的封面大,現(xiàn)在就可以說成,課桌面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大(屏幕出示)。

師:您能舉例說說兩個物體表面的面積,再比比它們的大小嗎?

(請3-4人說說)評價:恩,不錯,你觀察的真仔細(xì)。

二、平面圖形的面積。

1、認(rèn)識平面圖形的面積。

(請1個同學(xué)上來,幫他帶好帽子,提醒舉起手,手掌伸平)。

師:如果他說對了,我們就給他掌聲,如果說錯了,我們就幫幫他。

(2)再摸一個正方體的兩個面,請你說說剛才摸的兩個面的面積怎樣?

(差不多)。

師:如果老師將他剛才摸的面畫到黑板上。(沿著邊畫正方形)。

這樣,這個面就變成了一個什么?(正方形)也就是變成了一個平面圖形。

我們曾經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形呢?請在紙上畫出一個。

你喜歡的圖形,并涂上顏色。請兩人上白板畫圖。

師:大家看一看,誰的圖形大,誰的圖形?。?/p>

師:同學(xué)們,通過比較,我們知道平面圖形也是有大有小的。

師:那平面圖形的大小叫什么呢?(面積)。

2比較平面圖形面積的大小。

(1)師:那給你兩個圖形,你會比較它們的大小嗎?

師:看一看這兩個形,要比較它們的大小,你有多少好辦法呢?

(出示一個正方形,一個長方形)。

師:這樣吧,給大家一個自己操作的機會。

有幾點提醒:

1、信封里有兩張和屏幕上一樣的紙片,你可以在上面寫,畫,做記號都可以。

2、另外,老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料,希望能對你有幫助。當(dāng)然,我更希望你用自己的材料比較出他們的大小。

聽清楚了嗎?那就讓我們伴隨著音樂,開始探索吧!

(2)小組匯報,全班交流。

師:大家都操作的差不多了,誰愿意跟大家交流你們的找到的方法。

師小結(jié):剛才,我們自己的探索和小組交流,得出了比較面積的三種方法。

直接看的方法,重疊的方法,第三種我們將小正方形、長方形紙條擺在里面數(shù)個數(shù),其實就是選定一個標(biāo)準(zhǔn)分別去量他們,也能看出它們的大小。

三、調(diào)動感官,鞏固新知。

師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了一些面積的知識,下面,我們一起來解決生活中的一些問題。

1、課件出示中國地圖。

師:認(rèn)識它嗎?南通在哪個省呢?(江蘇省)我們找一找。

知道最近是哪里地震了嗎?你知道是哪個省嗎?(青海?。?/p>

一起找一找。

日月潭是哪個省的?(臺灣)。

你能看出哪個省的面積比較大,哪個省的面積比較?。?/p>

2、師:小豬家有4塊地,你知道哪塊地的面積大一些?直接看行嗎?

師:那你想到什么好辦法?選擇第幾種方法呢?你真聰明!

(屏幕出示)。

師:現(xiàn)在你看出來了嗎?請同學(xué)們自己打開書本數(shù)數(shù)看。

師:第三個圖,有什么方法可以很快的數(shù)出來呢?

3、出示校園平面圖,我們一起來參觀一所學(xué)校的平面圖。

師:你喜歡學(xué)校的哪個兩個地方?比一比它們的面積的大???

4、師:最后,讓我們來幫小豬解決一道難題吧。(出示題目)。

師:豬媽媽有四個兒子,她對小豬們說:“你們都長大了,自己要獨立,門前的空地留給你們四兄弟,每人造一間房子吧。”

你能幫助小豬們把這塊地分成面積相等,形狀也完全相同的4塊嗎?

四、師生交流,總結(jié)課堂。

師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識面積)你有什么收獲?

師:同學(xué)們只要樂于觀察,善于思考,就一定能在課堂中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識,體驗到更多的快樂。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二

生1:去過,去過遵義會議會址。

生2:去過遵義姑媽家。

生3:去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師:這是遵義游樂園,你們從這幅圖上看到了什么?

生:看到了木馬、風(fēng)車。

(利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。)

師:你們能在這幅圖中找出角嗎?

生積極主動的找到了很多角。

師:你們生活中哪里還有角呢?

生:桌子上有角;

生2:窗戶上有角;

生3:安全出口牌上也有角;

生4:書本上也有角

(讓學(xué)生在圖中找角,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生在生活中找角,大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

師:這個角是什么角,老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢?

生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

師:前面我們認(rèn)識了直角,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書:銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師:請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動)

師:請一個同學(xué)上來分一分

師:你為什么要這樣分呢?

生:按照角的大小來分的;

(讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類,讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)

師:現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生:這組角比直角小,這組角比直角大。

(老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,同時也把直角描了出來。)

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

師:咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二,那你們認(rèn)為哪個是哥哥那個是弟弟好呢?

生:這個是弟弟,這個是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出:這個就叫銳角,這個就叫鈍角。

3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師:同學(xué)們真聰明,知道了銳角和鈍角,請看這是什么角呢?

生1:直角

生2:鈍角

生3:銳角

師:有三種結(jié)果,那到底是什么角呢?同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生:可以用三角板的直角量一量;

師:請一個同學(xué)上來量。(用投影儀展示)

通過學(xué)生測量反復(fù)2次,這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,說明這是一個角是比直角大的角,叫鈍角。

(讓學(xué)生用肉眼觀看,判斷得出了三種不同的結(jié)論,讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望)

1、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園,場景圖)

(先找出了很多)

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角)

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1:紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2:老師眼鏡框上有鈍角;

生3:凳子上有銳角

生4:文具盒上有銳角

生5:玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5、用紙折角

(學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

師:小朋友們,如果你是銳角、鈍角或直角,你想向在座的朋友說點什么?

生1:大家好,我是銳角請大家多多關(guān)照。

生2:我是鈍角,請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,讓我認(rèn)識更多的角。

生3:我是銳角,請大家別碰我的尖,會刺手的。

生4:大家好,我是鈍角,我愿意和大家交朋友。

師:小朋友們好,如果我是銳角,我比直角小,如果我是鈍角,我比直角大。(拓展小結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,把自己溶入到了知識中,又起到了化龍點睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。

2、從三維目標(biāo)角度看

(通過讓學(xué)生指出角,分類,描角,比大小等)使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念,從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,看上去只是讓學(xué)生動手操作,實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,就情感態(tài)度價值觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,參與意識較強,特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址,教后的你想對老師談點什么)。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù),生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點。

4、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深,就要用多媒體,就要怎么樣、怎么樣,但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,卻起到了非常好的效果)。

總之,課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師是組織者,引導(dǎo)者和參與者的作用,教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力,教學(xué)中雙邊活動非常到位,真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十三

3、情意目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

一、開門見山、揭示課題

二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)

師生共同領(lǐng)會:一道完整的應(yīng)用題要有:條件、問題和數(shù)量關(guān)系。

三、師生互動、學(xué)習(xí)新知

國慶節(jié)就要到了,我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,紫花18朵,請學(xué)生提出想要知道的問題,并解答。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論:這一題中知道些什么,求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說,題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

四、嘗試創(chuàng)造、加深理解

小組協(xié)作、師生合作,改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,請試試看;學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。

五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

六、閱讀課本、學(xué)會發(fā)現(xiàn)

請你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn)。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,

2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第52頁第10題。

(1)先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位”1“,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

(2)再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫出得數(shù)。

(3)獨立做下面兩題。(4)交流總結(jié)。

3、做第11題。

(1)學(xué)生先獨立練習(xí)。

(3)溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

二、做第12題練習(xí)后加強對比。

三、做第13題練習(xí)后加強對比。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一:第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位”1“,并把它平均分成6份,用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二:第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。

四、思考題。

方法一:可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。

方法二:通過畫圖幫助思考。

五、課堂總結(jié)。

完成補充習(xí)題上的練習(xí)。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十五

《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容,它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信的生活情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:能正確熟練地進(jìn)行整十,整百乘整十?dāng)?shù)的口算。

教學(xué)難點:學(xué)會用整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

四、說教法和學(xué)法。

1、教法。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景,通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。

主要以學(xué)生所熟悉的問題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、教法。

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問題情境,學(xué)生在輕松開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開展合作學(xué)習(xí)和交流,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十六

1、經(jīng)歷解決問題的過程,探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計算方法。

2、能計算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減,解決一些簡單的實際問題。

3、通過畫、涂、拼等活動,體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計算方法。

幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件:一個西瓜被分成了8塊,弟弟吃了兩塊,從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像,再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師:這里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解這個分?jǐn)?shù)的?

(2/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的兩份,就用2/8來表示)最好不說“取”

(1/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的一份,就用1/8來表示)。

師:那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢?

(剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾?

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

姐姐和弟弟誰吃的多?多多少?)用紙蒙住,學(xué)生說一個,取一個。

師:咱們同學(xué)真會提問題,這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。(ppt,板書課題:吃西瓜)。

師:先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢?(ppt展示)你會列算式嗎?

(2/8+1/8,板書)。

師:為什么要用加法呢?

(是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,所以用加法)。

師:請你觀察這兩個分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(兩個加數(shù)的分母都是8)。

師:對,我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)(板書)今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師:那你能試著說說這個算式等于多少嗎?

生:````````````````````。

師:那看來大家的意見都等于3/8,那這個結(jié)果究竟對不對呢?我們想個辦法,你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,同桌進(jìn)行角色分工,一個當(dāng)?shù)艿?,一個當(dāng)姐姐,用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧。

生活動并交流。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。

(假設(shè):請兩組來說。

師:你們是怎么得到3/8的呢?

生:我們是數(shù)出來的。

師:你能給大家數(shù)數(shù)看嗎?

生數(shù)。

師:那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢?

生:1/8。

師:那兩塊呢?

生:2個1/8。

師:我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢?

生:3個1/8。

師:那用一句話來總結(jié)你們的過程,那就是:2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

師:哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的?

師:說的真好,同桌再說說3個1/8是怎么來的?

師:全班一起來說說。

課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程。

師:那我們再來回憶一下剛才的過程(電腦演示)。

把一個圓形平均分成8份,其中的2份是弟弟吃的2個1/8,1份是姐姐吃的1個1/8,合起來就是3個1/8,也就是3/8)。

師:結(jié)果就是3/8,(板書)。

師:解決了問題我們一起來做答(板書)。

師:這個問題解決了,現(xiàn)在老師考考你,你能算算2/7+4/7=?

說說為什么等于6/7呢?(2個1/7加4個1/7等于6個1/7)闡述算理。

學(xué)生口答。

師:這么能干???你們是怎么算的,怎么會這么快呢?

(分母不變,把分子加在一起就可以了)。

師:哦~是這樣的嗎?我們再來看看,分母不變,分子加在一起。(板書)。

師:說的真好,那誰來歸納總結(jié)一下,同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計算呢?

(分母不變,分子相加)板書。

板書計算過程。

師:注意加號,等號,分?jǐn)?shù)線要對齊,這樣才好看。

師:知道了怎么計算同分母分?jǐn)?shù)的加法,我們再來解決一道問題?

師:一張長方形紙,做小旗用取3/5,做紙花用去2/5,一共用去這張紙的幾分之幾呢?請你自己的在練習(xí)本上列式計算。

師:3/5+2/5=5/5。

師:有不同的結(jié)果嗎?

生:也等于1。

師:為什么呢?

(因為5/5的意思也就是整體1)。

師:為什么用減法呢?

(求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少,應(yīng)該用減法)。

師:那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(也是同分母分?jǐn)?shù))。

師:那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法(板書)。

請一生板演。

請生說自己的想法。

師:跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手,那我們再來看看同學(xué)們的想法(ppt)請一生說。

師:誰再把剛才的過程說一說。

(2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8,就是1/8)。

師:2/8-1/8你會算了,那4/7-2/7你會算嗎?

師出題學(xué)生口答。

師:那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計算呢?

(分母不變,分子相減)板書。

總結(jié)。

全班說。

師:那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,這時候小熊說了:我們不要吃了,也給媽媽留點???,小熊真是個孝順的孩子,那這個西瓜還剩下幾分之幾呢?(ppt)。

你會列算式嗎?同樣,迅速把你的算式列在本子上,在小組內(nèi)說說你想法。

師:你是怎樣列的算式?

(8/8-3/8=5/8,板書)。

師:8/8是什么意思?

生:就是這個西瓜。

師:還有不同的算式嗎?

(1-3/8)。

師:那這個1是什么意思?

師:那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。(劃等號)。

師:那8/8-3/8你會算嗎?

板書結(jié)果5/8。

師:我們再來看看整個思考的過程。

(1就是8個1/8,先把1劃成8/8,8個1/8去掉3個1/8,還剩5個1/8就是5/8)。

做答。

師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢?

師:那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢?

師:我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢?

師:那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢?

師:那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師:其實如果孩子們計算熟練了,中間的步驟可以省略不寫。

五、練習(xí)。

a.現(xiàn)在我們再來看一組口算題,看算式直接寫得數(shù),(打開書完成)。

選其中一道題請學(xué)生說想法。

注意:3/4-3/4(用圖解釋)。

b.師:這是一條線段圖,認(rèn)真觀察,現(xiàn)在發(fā)生了什么?(ppt線段被平均分成了10份)。

接著又怎么樣了?(閃現(xiàn)紅色部分,紅色部分是這段的3/10,閃現(xiàn)蘭色部分,蘭色部分是這段的4/10)。

求的是什么?(閃現(xiàn)“?”,算一算一共是這條線段的幾分之幾呢?)。

生:在本子上列算式解決,并口答。

師:接下來看下一個線段圖,

師:那你會列算式嗎?

8/9-2/9=6/9。

c.再來看一個線段圖,請生解釋。列算式解決。

同學(xué)們,吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,但是我們卻從中學(xué)會了很多知識,也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,同學(xué)們真是好樣的,看來只要我們用一雙充滿智慧的,善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,你會有更多的收獲。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十七

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)毫米和分米?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?!?/p>

為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間,敢于放手讓他們實踐,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,因此,本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動。鼓勵學(xué)生在活動中充分開展推理和想象,使他們體會到1分米和1毫米有多長,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先,我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆,讓學(xué)生先估計一下它們的長短,然后實際測量一下,看誰估計得準(zhǔn)確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條,讓學(xué)生先估計,再測量,從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識了“1分米”之后,我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動,看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高,并且在活動中學(xué)會了深入地思考問題。

通過今天的這節(jié)課,我還充分體驗到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,自始至終,學(xué)生都在估一估、量一量、找一找,學(xué)生的興致很濃。

在一節(jié)課中,比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動”,是學(xué)生參與活動的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”,在某種程度上要比單純知識的學(xué)習(xí)重要得多,“知識易忘,能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位,學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想,“以人為本”,“以學(xué)生的發(fā)展為本”,講的就是這個道理。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十八

知識目標(biāo):探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算方法,并能正確計算。

能力目標(biāo):結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

教學(xué)重點:探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的.計算方法。

教學(xué)難點:能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教具準(zhǔn)備:小黑板、幻燈。

一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個活動,為他們獻(xiàn)“愛心”。

二、探索新知:

2、試著列式解決。

3、估計商是多少,在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4、列豎式計算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

5、學(xué)生獨立計算,在小組內(nèi)交流計算過程。

6、全班交流,講清算理。

7、進(jìn)行驗算。

三、拓展應(yīng)用:

1、試一試:

(1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。

(2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?

四、小結(jié):同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))。

課后反思:

本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算方法,并能正確計算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

新課標(biāo)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十九

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

教材第70、71頁例3、例4,及“做一做”。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.我能認(rèn)識帶分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。

2.我能掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。

學(xué)習(xí)重難點:

認(rèn)識帶分?jǐn)?shù),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課。

二、合作探究、檢查獨學(xué)。

1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討。

2.根據(jù)獨學(xué)部分的題目自學(xué)例3、例4。小組內(nèi)討論交流。

(1)什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)?化成整數(shù)的依據(jù)是什么?

(2)比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點和不同點?

3.小組代表展示、匯報。

4.總結(jié)升華。

5.我能行:完成71頁“做一做”。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13119977.html】

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