教案應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)其終身學習能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
詠雪詩教案篇一
大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。
1、關于《世說新語》。
（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學在黑板上寫出關鍵詞。
2、請同學根據(jù)要求自由朗讀課文。
3、讀得對不對呢？請根據(jù)范讀進行自我檢測。
4、齊讀課文。
1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。
2、翻譯過程中有問題的同學向組內(nèi)同學尋求幫助。
3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。
4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學當評委）。
5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）。
請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。
現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題。
2、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題?；氐轿闹衼恚哪槭裁匆敿毥淮x道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）。
柳絮因風起：飛揚之態(tài)（鹽過細而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。
而此時的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。
老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個性風采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風氣。
你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點？
1、認真背誦課文并默寫一次；
2、認真預習《陳太丘與友期》。
3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個鮮活的時代和鮮活的人。
詠雪詩教案篇二
教學目標：
1、積累文言詞語，并背誦課文。
2、疏通文意，發(fā)揮想象。
3、在朗讀中培養(yǎng)良好語感。
教學重點：指導學生掌握學習文言文的方法。
教學難點：兩個詠雪佳句的評析。
教學過程：
一、謎語導入，引入新課。
同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。
你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
二、新課教學。
1、朗讀課文。
現(xiàn)在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。
（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）。
2、講解翻譯五字法。
（1）調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。
（2）換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。
（3）刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。
（4）補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當?shù)匮a充出來。
（5）留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。
3、全班討論。
“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好？
“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍？
你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？
4、翻譯課文。
現(xiàn)在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。
請學生翻譯全文，試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事，請同學來復述。
5、重點字詞。
驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。
內(nèi)集：家庭聚會。
講論文義：講解詩文。
俄而：不久，一會兒。結合《山市》，無何，未幾，既而，逾時。
欣然：高興的樣子。結合《春》的“欣欣然”
差可擬：差不多可以相比。
未若：不如。
因風起：乘著風飄起。
6、其它關于雪的詩句。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》。
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》。
三、當堂檢測。
解詞：
1、寒雪日內(nèi)集。聚會內(nèi)集:家庭聚會。
2、白雪紛紛何所似？何:什么、似:像。
3、講論文義:講解詩文。
7、未若柳絮因風起。未若:比不上。
四、作業(yè)。
1、把重點詞義抄到作業(yè)本上。
2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。
詠雪詩教案篇三
1、積累重點文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。
發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。
學習重點。
誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。
學習難點。
發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。
【教學過程】。
一、新課導入。
劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖酢⒅x是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。
本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。
二、作家與作品。
1、結合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。
《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。
三、整體感知。
1、初讀課文，讀準節(jié)奏：
(1)學生自由朗讀課文，教師指導讀音。
(2)聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。
(3)去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。
2、再讀課文，讀懂文義：
(1)借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。
補充翻譯文言文的基本方法，
留：文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。
補：補充省略的詞語和句子成分。
刪：刪掉沒有實在意義的詞語。
(2)學生回答，教師指導，強調(diào)重點字詞。
3、概括文章的主要內(nèi)容。
時間：寒雪日。
地點：家里。
人物：謝太傅、兒女們。
詠雪詩教案篇四
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。
3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
1.作家和作品。
劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。
《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。
1.給加點字注音：
俄而（）雪驟（）差()可擬()無奕()女。
2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。
內(nèi)集兒女俄而雪驟。
欣然差可擬未若。
3．查閱資料，了解作者及背景：
《詠雪》選自，作者，朝家。該書是小說的代表作。
4.熟讀全文。
學習過程：
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。
3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
美美地讀（從讀中感受）。
1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。
2.組員朗讀展示。
認真地譯（從譯中探究）。
小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。
細細地品（從品中領悟）。
小組合作探究，討論下列問題：
1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間，地點，人物，事件等要素。
2．文中將雪比喻為“”和“”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？
我認為一句更好，因為。
3.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？
我喜歡，因為。
提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質(zhì)疑。
1.請說出一句有關描寫雪的詩句：。
2.課堂小結：
一、解釋詞語：（每詞8分）。
1.內(nèi)集：?2.兒女：?
3.俄而：?4.差可擬：?
5.未若：?
二、翻譯下列句子：（每句15分）。
1.白雪紛紛何所似：?
2.撒鹽空中差可擬：
3.未若柳絮因風起：
詠雪詩教案篇五
我們之前已經(jīng)學過《童趣》《論語十則》《山市》等三篇文言文，學生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學習文言文的步驟，本課先學了《陳太丘與友期》，學生對《世說新語》的風格也有了初步的感受，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導學生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象。對于大多沒有看過柳絮的學生來說，僅從文字上去感受還不夠，因此要配以課件展示。
教學目標1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語；
2.借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；
3.通過研讀，討論分析文中的兩個比喻句，學習摹景狀物的手法；
4.體會古人家庭文化生活的雅趣。教學重點和難點1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語。
2.討論分析文中的兩個比喻句，學習摹景狀物的手法。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖?一、導入。
出示劉禹錫的《烏衣巷》。
二、朗讀課文，疏通文意？
1.教師范讀課文，要求學生注意字詞的讀音與節(jié)奏。
2.指導朗讀。
指名讀，自由讀。
強調(diào)字詞讀音。
3.朗讀、疏通。
小組分角色朗讀。找三組試讀，說明處理人物語氣的原因。
通過問題，強調(diào)勾畫重點詞。
(1)人物之間的關系？
兄子、亦。
(2)一家人在干什么？
兒女、講論文義。
(3)什么時間什么地點？
內(nèi)集。
(4)講論的主要事件？主講人出了什么題目考大家？何以有此考題？
何所似、俄而、雪驟。
(5)答案分別是什么？
擬、未若、因。
4.檢查翻譯情況。
5.根據(jù)板書背誦。
三、品評文質(zhì)，體悟雅韻。
質(zhì)疑：
1.家庭氛圍如何？為何要談論詩文？
2.比較文中的兩個比喻句。
文中兩個比喻句，作者認為哪個更好？你認為哪個更好？
明確歸納：
撒鹽空中：形似。
柳絮因風起：神似(展示柳絮視頻)。
白雪紛紛明明是嚴冬之景，卻擬合了清新春景。
中國文學講究含蓄之美，意蘊之美。
四、拓展練筆。
展示例句，展示圖片。
學生試著寫一兩句寫雪的有意蘊的句子？
五、小結、作業(yè)。
將練筆記錄在摘抄本中適當講解，點出詩中的“王謝”家族。
范讀。
正音。
指導分組，明確要求。
簡單評價。
詠雪詩教案篇六
凡是品讀《世說新語》這部古典名著的人，都會不由自主地被其辭藻的新奇和語言的雋美所吸引，而深深為之嘆賞?；蚍Q“記言則冷雋玄遠”，或稱“清新俊逸，咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是?！对佈放c《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書，特別注意傳達魏晉清談家的特殊聲口，重視人物語言的潤飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮，古今絕唱也?！?/p>
“詠雪”是一個動賓短語，概述了文章記敘的主要事件?！霸仭痹谖闹惺侵赣迷娫~等來描寫的意思?！霸佈奔锤柙伆籽?、落雪。標題概括了文章的內(nèi)容和線索。這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智，但作者卻只是冷靜地盡一個說故事者的責任，把所有的價值評判都讓讀者自己去提出，讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣賞人生的豐富多彩.
文章第一層(謝太傅……講論文義)寫謝安一家雪日詩會。先交代詠雪的背景：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家庭是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安，晉朝陳郡陽夏人，做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護軍等官職，死后追贈為太傅。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。.短短的十五個字，時間、地點、人物、事件全都說到了。簡約之極，古今絕唱。
第二層(俄而……公大笑樂)寫謝安出題子侄答詩——詠雪。，其實是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心和樂事。這些良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”一詞，謝安的面目氣韻，恍忽生動.也可見其融洽，歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”答案作者只錄下兩個：一是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。主講人對兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，人物的性格、精神風貌十分耐人尋味。
第三層(即而……王凝之妻也)交待謝道韞的后來結局。兩個比喻哪個更好?作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，意在言外，確實耐人尋味?！妒勒f新語》中富有含蓄之美的語言很多?！昂钫撸獠粶\露，詞不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已?！?沈祥龍《論詞隨筆》)作者之所以要“寄言”，是因為社會生活的內(nèi)容和人的'思想感情異常豐富、復雜，明言直說往往不能盡達其意。但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知.
這一則被編入書中“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，這正是本書敘事的優(yōu)點，也是本文寫作上最大的特色?？v觀全詩，以下幾大寫作特色表現(xiàn)得淋漓盡致:
1.“別具爐錘”——語言的傳神美。采用富于當代性的語言來表現(xiàn)當代人物的生活形態(tài)和思想感情，如謝太傅與兒女在寒雪日，內(nèi)集議論文義，結尾公大笑樂，片語只辭卻展現(xiàn)了謝安一家長幼相集的溫煦和樂氣氛，讀者若坐在他的對面聽其侃侃而談。
2.“紆余委曲”——語言的含蓄美。“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻哪個更好?讓讀者自己去想象，去“獨立思考”。就兩人文學素養(yǎng)判斷之，據(jù)《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知，其文學素養(yǎng)并不壞，而謝道韞更以才女聞名于世，由《晉書列女傳》中可知，她是一位性情飄灑出塵，而又懂得捕捉韻致的才人。因此，兩人在文學涵養(yǎng)上，也無法遽爾論斷高下。就謝朗與道韞的修辭技巧看兩詩的優(yōu)劣，兩人皆運用了譬喻法中的明喻，使人在恍然大悟中驚佩作者設喻之妙，從而產(chǎn)生滿足與信服的快感。但進一步就情境想象力之發(fā)揮與辭藻之美化而言，柳絮因風起所喚起的美麗聯(lián)想，就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬。
3.“排沙簡金”——語言的簡潔美。劉勰說：“句有可削，足見其疏;字不得減，乃知其密”。優(yōu)秀的文學語言必定是凝練的。沒有凝練，也就沒有藝術性。《詠雪》的語言不但雋永傳神，而且洗練優(yōu)雅，簡潔明暢，具有不可窮盡的藝術魅力。如“俄而雪驟”這一句僅一個“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動態(tài)，真是高簡瑰奇!
詠雪詩教案篇七
學習目標：
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。
3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
學習重點：誦讀課文，多角度拓展思維。
學習難點：對兩個詠雪佳句的評析。
【知識鏈接】。
1.作家和作品。
劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。
《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。
【課前預習】（高效課堂從預習開始）。
1.給加點字注音：
俄而（）雪驟（）差()可擬()無奕()女。
2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。
內(nèi)集兒女俄而雪驟。
欣然差可擬未若。
3．查閱資料，了解作者及背景：
《詠雪》選自，作者，朝家。該書是小說的代表作。
4.熟讀全文。
學習過程：
【呈現(xiàn)目標明確任務】。
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。
3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
【合作預習問題導向】。
美美地讀（從讀中感受）。
1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。
2.組員朗讀展示。
認真地譯（從譯中探究）。
小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。
細細地品（從品中領悟）。
小組合作探究，討論下列問題：
1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間，地點，人物，事件等要素。
2．文中將雪比喻為“”和“”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？
我認為一句更好，因為。
3.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？
我喜歡，因為。
【生問師答定向釋疑】（學則須疑）。
提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質(zhì)疑。
【盤點收獲拓展提升】。
1.請說出一句有關描寫雪的詩句：。
2.課堂小結：
【強化訓練當堂達標】（仔細點、動動腦，相信你一定會有不錯的成績?。?。
閱讀《詠雪》，完成一至三題。
一、解釋詞語：（每詞8分）。
1.內(nèi)集：?2.兒女：?
3.俄而：?4.差可擬：?
5.未若：?
二、翻譯下列句子：（每句15分）。
1.白雪紛紛何所似：?
2.撒鹽空中差可擬：
3.未若柳絮因風起：
詠雪詩教案篇八
在此之前，學生已經(jīng)學習了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導學生運用已有的方法進行學習，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學生感受“詠雪”的情境，學習古人的智慧。
詠雪詩教案篇九
1、知識與技能目標：
積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。
2、過程與方法目標：
結合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
1、重點：
指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。
2、難點：
對兩個詠雪佳句的評析。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、示標導入。
1、了解作者及作品。
2、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容，積累常見文言詞語。
3、能夠分析文章，理解文意。
二、查學診斷。
文學常識積累：
劉義慶（403～444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，為人簡素，自幼才華出眾，愛好文學。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。
《世說新語》，筆記小說集，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清淡、放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士的教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。
1．一讀課文：讀準字音。
俄而雪驟差可擬無奕女。
2．二讀課文：讀順文章，讀通文意。
自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。
重點詞語：俄而、欣然、擬、未若。
以合作小組為單位，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀——譯——講的步驟進行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，提交班上集體解決，教師適當給予提示。
3．三讀：究問題、析文章。
1本文講述了一個怎樣的故事，營造了怎樣的家庭氛圍？文中哪些詞語可以表出來？
2、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”這兩個比喻，哪一個更好？請說說理由。
四、練測促學。
“白雪紛紛何所似”你能寫出一兩個形容雪的比喻句嗎？請同學們拿出筆寫一寫。
五、反饋延伸：
說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。
請欣賞：
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住?/p>
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α?/p>
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參。
詠雪佳句欣賞。
2、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的地方。雪花如花飄落，不如說是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對大地的熱情擁抱與親吻，或許她不想打擾正在睡夢中的人們，總是輕輕地降落，無聲無息的來到人間。
3、雪花從天上飄落下來，好像舞蹈家從空中舞動一般，那姿態(tài)優(yōu)美動人；落到地上后，像是給大地穿上一件白色的棉襖一樣。當雪落到一定的程度時，你踩在上面，就會聽到“咔嚓，咔嚓”的聲音，那聲音如此動聽，最好玩的游戲就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一樣，那么慈祥，那么和藹可親。
4、雪，飄起來了，看！一片片潔白的雪花，隨風飄舞，搖曳多姿，像鵝毛，像柳絮。雪，真美啊！晶瑩光亮，婀娜多姿，像一顆顆小星星降落人間，又像一朵朵六瓣梅花打著旋兒紛紛落下。雪，像云朵那么輕柔，如玉石一般潔白。晶瑩的透明的雪花在天空飛舞，街道上灑滿了雪，房屋上落滿了雪。整個大地變成了銀白色的世界。
詠雪詩教案篇十
1、情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。
2、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
二、教學重點。
誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。
三、教學過程。
（播放刀朗的《2002年的第一場雪》作為背景音樂。）。
多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。
然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入所學課文.
四、整體感知自主探究。
1、學生自由朗讀，教師作以點拔。
2、學生示范朗讀并做以點評。
3、掃除字詞上的障礙，請同學們借助注解，讀準字音，理解字詞的含義。
4、用學過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。
五、分組討論質(zhì)疑體會。
學生按學習小組進行“合作探究，互問互答”。
教師適時點評，自然過渡。
詠雪詩教案篇十一
2、小組合作，試著用文中的句式來寫一寫。
_________________差可擬。
未若____________因風起。
3、學生交流平時積累的詠雪名句。
4、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學生讀一讀，記一記。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
——唐李白《行路難》。
初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。
——宋陸游《夜大雪歌》。
落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。
——宋楊萬里《觀雪》。
5、分角色朗讀，想象當時的情境。
6、自由背誦，生齊背。
詠雪詩教案篇十二
1、回憶以往學習古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。）。
2、運用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”
3、小組合作交流，重點交流自己不懂句子。
4、在學生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問題或疑惑？
預設：俄而雪驟。
即公大兄無奕女。
師引導：智力的“公”指誰？（謝安）無奕女又指誰？為什么叫謝道韞為無奕女？
5、用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。
6、用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。
詠雪詩教案篇十三
2、師補充資料。
謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當時任會稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對強敵進犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。
謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無關，要殺他，就先殺我?！睂O恩此前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會稽。從此謝道韞寡居會稽，過著平靜的隱士生活。
3、說說聽了老師剛才的介紹，你對謝道韞又有了什么新的認識？
詠雪詩教案篇十四
目標：
1．感受雪花飛舞的詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。
2．學習朗誦詩歌，用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境。
準備：
1．經(jīng)驗準備：
和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風飛舞的樣子。
2．環(huán)境材料準備：
(1)配樂多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，雪白一片。風一吹來，白色的蘆花隨風飛舞。此時，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景。
(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。
(3)自制的麥克風若干(也可以是積木等替代物)。
過程：
一、欣賞視頻，感受意境美。
1．談話切入主題。
師：冬天，你們會盼望下雪嗎?為什么?
幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……。
師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧?
2．欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。
師：這么多小朋友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)。
師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?
師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?
師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺?
師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點冷，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點冷，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景。
二、學習理解詩歌，誦讀詩歌。
1．引入詩歌。
(如果幼兒說是贊美的意思，教師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。如果幼兒不能說清楚，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了?！?。
2．教師誦讀，幼兒傾聽。
師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn)。教師的手勢動作設計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動作重復一遍?！熬牌?，伸出食指做點數(shù)狀；“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)。
師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么?
師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。
3．師幼共同朗誦。
(1)師幼共同朗誦第一遍。
師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。
(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌。)。
(2)師幼共同朗誦第二遍。
師：我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動作邊朗誦：)。
師：詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒有接著數(shù)?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達?
師：是啊，雪花一開始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來越來越多，多得數(shù)不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達，說明雪花真是太多太多了。
(3)師幼共同朗誦第三遍。
師：我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)。
師：詩歌的最后一句說了什么?千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢?
師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。
師(小結)：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會念的詩歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡，就寫了這首詩歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”。
(4)師幼共同視頻)。
師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩歌。
三、角色扮演，表達表現(xiàn)。
1．師幼表演。
師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。
(初次表演時，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩歌的內(nèi)容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)。
師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的?
幼：一起出場的。
師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的?
幼：一片、兩片、三四片……。
師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時候，怎么表現(xiàn)比較合適?
師：你們說得不錯，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來，是根據(jù)詩歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個個出場的。你們自己商量一下順序吧。
2．幼兒表演。
“千萬片”的時候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?
3．想象改編。
師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會看不見呢?你會模仿詩人編最后一句詩嗎?請每個人想一想、編一編。
詠雪詩教案篇十五
明確：像鵝毛，蒲公英等。
師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。
如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——————————唐·李白《北風行》。
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》。
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對雪。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13110630.html】
