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培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇一
集中思維是指人們解決問(wèn)題的思路朝一個(gè)方向聚斂前進(jìn)，從而形成的、確定的答案。發(fā)散思維則是指人們解決問(wèn)題時(shí)，從某一特定目標(biāo)出發(fā)，思維向外輻射，沿著各種不同的途徑和方向，從多角度、多方面思考、想象，從而探索出多種多樣的設(shè)想和解決問(wèn)題的辦法，即產(chǎn)生出大量的獨(dú)特的新思想。因此不少人認(rèn)為，創(chuàng)造性思維只包含發(fā)散思維，這是很不完全的。創(chuàng)造性思維應(yīng)包含集中思維，是發(fā)散思維和集中思維的對(duì)立統(tǒng)一。
創(chuàng)造性思維是邏輯思維和直覺(jué)思維的對(duì)立統(tǒng)一。
邏輯思維是嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律，逐步分析與推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案和結(jié)論的思維活動(dòng)。直覺(jué)思維是一種沒(méi)有完整的分析過(guò)程與邏輯程序，依靠靈感和頓悟，快速地作出判斷和結(jié)論的思維活動(dòng)。直覺(jué)思維可以創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新概念、新思想、新理論，是創(chuàng)造性思維的主要形式。
當(dāng)然，邏輯思維與直覺(jué)思維相互促進(jìn)、相互聯(lián)系，邏輯思維是直覺(jué)思維的基礎(chǔ)，直覺(jué)思維是高度成熟的邏輯思維的產(chǎn)物。沒(méi)有直覺(jué)思維做先導(dǎo)，難以提出新問(wèn)題、新設(shè)想，可以說(shuō)，直覺(jué)思維在創(chuàng)造活動(dòng)中起著決定性作用。但新思想、新設(shè)想提出之后，仍需要用邏輯思維進(jìn)行推理和論證，因此，我們不能排斥或貶低邏輯思維在創(chuàng)造活動(dòng)中的作用。事實(shí)上，整個(gè)創(chuàng)造性思維的發(fā)展都是在邏輯思維和直覺(jué)思維的交叉狀態(tài)下進(jìn)行的。
1.重視數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)發(fā)生階段。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)大致分為數(shù)學(xué)發(fā)生階段和知識(shí)整理階段。前者指概念如何形成，結(jié)論如何被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，后者是用演繹法進(jìn)一步理解知識(shí)，推廣知識(shí)的過(guò)程。因此，前一階段是引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的階段，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的好階段，使學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)同步。但是，在數(shù)學(xué)概念課教學(xué)中，只要結(jié)論，不要形成的本末倒置的新課匆匆?guī)н^(guò)，以騰出時(shí)間練習(xí)等做法，是阻礙創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的。
2.數(shù)學(xué)思維的展示主要包括三類(lèi)人思維活動(dòng)的展示，即數(shù)學(xué)家的，教師的，學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要將數(shù)學(xué)家的思維和學(xué)生的思維之間架設(shè)橋梁，以實(shí)現(xiàn)思維活動(dòng)的和諧。數(shù)學(xué)家希爾伯特在哥廷根大學(xué)任教時(shí)，常在課堂上提出一些問(wèn)題，通過(guò)討論解決它。他的解題過(guò)程常使學(xué)生受益匪淺。華羅庚在教學(xué)中也一向重視概念產(chǎn)生、命題形成及思路獲得的思維過(guò)程的教學(xué)，重視回答學(xué)生提出的“你是怎么想出來(lái)的”一類(lèi)問(wèn)題。
3.進(jìn)行“問(wèn)題探究”是展開(kāi)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的有效形式。在解題教學(xué)中，要求在問(wèn)題表征，解題分析。思路探尋等過(guò)程中，教師都應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)暴露和揭示真實(shí)的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。例如面對(duì)一個(gè)完整的數(shù)學(xué)解題，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，需要首先考慮的是怎樣才能寫(xiě)出這樣的解答，是什么促使他們想出這樣的解答，我是怎么想出它們的等，這樣通過(guò)對(duì)“過(guò)程”的輔佐，對(duì)解法的揭示，使枯燥的習(xí)題講解變得生動(dòng)具體，使學(xué)生既知其然又知其所以然，由此逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
幫助學(xué)生建立錯(cuò)解檔案，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、全面性。
記錄錯(cuò)例，分析錯(cuò)例，改正錯(cuò)例，有助于解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美”，批判某種思維某方面的缺陷。消除思維定勢(shì)的負(fù)面影響，積極利用思維定勢(shì)的正面影響，思考問(wèn)題將是靈活的而不是僵化的，敏捷的而不是呆滯的，深刻的而不是表面的，嚴(yán)密的而不是疏漏的，獨(dú)創(chuàng)的而不是機(jī)械的;消除思維定勢(shì)的負(fù)面影，擺脫形式上慣用模式，有助于激趣益智，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得有“磁力”。
進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們不習(xí)慣反過(guò)來(lái)思考，倒過(guò)來(lái)想，即不善于逆向思維。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維意識(shí)和習(xí)慣，幫助學(xué)生從正向思維過(guò)渡到雙向思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
遇到開(kāi)放型、探索性問(wèn)題，思維僵化的同學(xué)束手無(wú)策，具有發(fā)散思維的同學(xué)卻有了用武之地。傳統(tǒng)的一題多變，一題多解，具有發(fā)散思維的同學(xué)也發(fā)揮得淋漓盡致。發(fā)散思維表現(xiàn)為不墨守成規(guī)，尋求變異伸展擴(kuò)散，從不同的角度尋找解決問(wèn)題的各種可能的途徑。加強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，使同學(xué)的思維在量的積累上有質(zhì)的飛躍，有利于創(chuàng)造性的思維。
4如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，從小培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)會(huì)也會(huì)學(xué)。
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如：我在教數(shù)學(xué)單數(shù)和雙數(shù)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出100以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，并寫(xiě)出幾個(gè)進(jìn)行分類(lèi)，尋找規(guī)律。于是，每個(gè)學(xué)生興致勃勃的按要求寫(xiě)出一些單數(shù)、雙數(shù)。如單數(shù)：11、13、15、17、19、1、3、5、7、9、21、23、25、27、29……如雙數(shù)：20、24、28、26、.2、4、6、8、10、16、18……教師引導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序說(shuō)出單數(shù)雙數(shù)，并板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出規(guī)律。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很容易的說(shuō)出：?jiǎn)螖?shù)的個(gè)位都是1、3、5、7、9，而雙數(shù)的個(gè)位上是0、2、4、6、8。在此基礎(chǔ)上，教師在引導(dǎo)，我們所學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)中所有單數(shù)、雙數(shù)都有這個(gè)特點(diǎn)，這樣揭示知識(shí)本質(zhì)。學(xué)生的思維不斷得到發(fā)展，學(xué)生興趣濃，思考勤，理解深，記得牢，效果好。
創(chuàng)設(shè)情景把握激勵(lì)創(chuàng)新思維時(shí)機(jī)，有利地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
學(xué)生求知欲十分強(qiáng)烈，注意力高度集中，應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，促其思維定能取得良好效果。例如：講十幾減九的題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“兔媽媽采了13個(gè)蘑菇，小灰兔拿走9個(gè)，還剩幾個(gè)?先讓學(xué)生用表演形式用學(xué)具進(jìn)行操作，待學(xué)生表演后，問(wèn)小灰兔拿走9個(gè)以后就怎么樣了?(少了)13個(gè)蘑菇少了幾個(gè)?還剩多少個(gè)?少了和去掉應(yīng)用什么方法?怎樣列式，有意地提出問(wèn)題目的在于激勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演操作再嘗試中探求知識(shí)。學(xué)生在操作學(xué)具時(shí)，教師巡回檢查輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作過(guò)程進(jìn)行充分討論使學(xué)生獲得創(chuàng)新思維，才能使學(xué)生思維活動(dòng)步步深入。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇二
室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)必須將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維上，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中運(yùn)用創(chuàng)新思維有效滿足人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的物質(zhì)和精神需求，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新力，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。教師在教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)注重創(chuàng)意和美感的添加外，還需要帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)中綜合考慮和與實(shí)際生活相貼合，這樣學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1優(yōu)化課程體系。
室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先必須具備一套完善的課程體系，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好鋪墊。教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、能力等因素進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)之上將實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)所占比例進(jìn)行合理安排。首先，教師必須引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也就是掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和最為基本的操作技巧，為學(xué)生的深入思考與實(shí)踐打下基礎(chǔ)。教師在實(shí)際備課過(guò)程中在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)的理論知識(shí)，并且要綜合考慮到教學(xué)成效，采用循序漸進(jìn)的原則來(lái)逐步增加問(wèn)題難度，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成起到促進(jìn)作用，在這一環(huán)節(jié)不能單一的講授理論知識(shí)還要穿插著實(shí)踐和探究環(huán)節(jié)，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆职?，按照合適的比例進(jìn)行班級(jí)分配，使得學(xué)生能夠在均衡和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。除此以外，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)具有極強(qiáng)實(shí)踐性特征的學(xué)科，那么教師必須合理安排實(shí)踐和理論課程的課時(shí)，同時(shí)還可以對(duì)課間時(shí)間進(jìn)行充分利用，展示學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。
2改革教學(xué)方法。
室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法是否準(zhǔn)確恰當(dāng)會(huì)直接影響到課程教學(xué)效果，也關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的成效，而為了適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的需求，教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成營(yíng)造良好的氛圍，為學(xué)生的綜合發(fā)展搭建平臺(tái)。因此，教師要徹底改變?cè)械奶铠喪浇虒W(xué)方法，注重開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，恰當(dāng)適度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)與社會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在體驗(yàn)當(dāng)中探尋創(chuàng)新源頭，在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的技巧與要領(lǐng)之外，還能夠促進(jìn)自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師可以組織豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)如參觀訪問(wèn)、市場(chǎng)調(diào)查、咨詢服務(wù)等，有效拓寬學(xué)生的視野和眼界，使得學(xué)生能夠?qū)κ覂?nèi)設(shè)計(jì)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用方法和領(lǐng)域，從而加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新來(lái)滿足知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀優(yōu)秀的建筑場(chǎng)地，鼓勵(lì)學(xué)生邊參觀邊記錄其中對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方法和技巧的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的'看法，還可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通互動(dòng)，使得學(xué)生能夠更加近距離了解設(shè)計(jì)師在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)的想法和創(chuàng)造力。教師可以在學(xué)生完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料和合作討論的形式來(lái)對(duì)自己在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中獲取的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新源頭進(jìn)行交流分享，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
3設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽。
引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽的方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐技巧的應(yīng)用，并從中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的保障，因此，學(xué)校需要為此創(chuàng)造良好的軟硬件條件，為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)卦黾蛹夹g(shù)先進(jìn)的設(shè)備，使得學(xué)生能夠隨時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及展開(kāi)良好的團(tuán)隊(duì)合作。室內(nèi)設(shè)計(jì)教師可以首先開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查中尋找和收集現(xiàn)實(shí)生活中市民真正需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，并結(jié)合這些內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)合理的比賽項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠真正將自己的知識(shí)和創(chuàng)造力應(yīng)用到恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐領(lǐng)域。教師在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分組，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中要求學(xué)生能夠首先提交一份較為詳細(xì)的文字說(shuō)明，之后運(yùn)用相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件來(lái)完成整體的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠增加和突出創(chuàng)新部分，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供空間。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目或者研究課題的自主開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找有意義的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使得學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的比賽。教師在學(xué)生完成設(shè)計(jì)比賽后，可以就學(xué)生的分組合作情況、方案設(shè)計(jì)情況以及過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。
學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要打破學(xué)習(xí)以及教學(xué)中的限制，讓學(xué)生從單一的校內(nèi)課程學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。教師可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和互動(dòng)，共同為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升營(yíng)造良好的校外環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供一種創(chuàng)新氛圍，從而極大的創(chuàng)新和優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的展開(kāi)形式，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新源泉。家長(zhǎng)可以利用自身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講述自己所了解的豐富多樣的社會(huì)建、房屋在建造和設(shè)計(jì)時(shí)的技巧、在選擇房屋設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)所要考慮的因素等，只要學(xué)生也能夠更多地了解現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐需求，學(xué)生也可以以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)自身的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。教師可以要求家長(zhǎng)加入交流，使得雙方能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)水平提高的重要性，同時(shí)教師也可以就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與家長(zhǎng)進(jìn)行熱烈探討，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，善于鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新想法，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供沃土。總之，通過(guò)家校合作和互動(dòng)的方式能夠共同為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍，共同為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供支持與保障。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展也是增強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生綜合進(jìn)步的推動(dòng)力。因此，教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中必須提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視程度，在教學(xué)中要對(duì)課程進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì)，并增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐當(dāng)中促進(jìn)自身創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也要對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行有效掌握，善于結(jié)合實(shí)際和生活實(shí)踐進(jìn)行思考和探究。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇三
新課改以來(lái)，不論是在教學(xué)模式上還是在教學(xué)內(nèi)容上都有了較大改革與進(jìn)步，但是不可否認(rèn)，還是存在著一定問(wèn)題的。目前的初中數(shù)學(xué)教育上，過(guò)多的把教學(xué)重點(diǎn)放在如何答對(duì)題、做對(duì)題，而不是放在如何來(lái)想如何來(lái)思考上，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維必須要引起我們足夠的重視。
錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)這樣提出疑問(wèn)：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？這正是我國(guó)目前教育的現(xiàn)狀創(chuàng)造性思維的缺失造成的。數(shù)學(xué)，是一門(mén)邏輯思維性很強(qiáng)的學(xué)科，更需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，而目前來(lái)看，我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)瓶頸正是學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造性思維。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，我們看到的不是老師啟發(fā)性的教育學(xué)生，而只是單純的知識(shí)灌輸，也就是俗稱的填鴨式教育，這種直接灌輸知識(shí)的方法是無(wú)法讓學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維的，尤其是應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的壓力，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不是因?yàn)榕d趣使然，而只是為了應(yīng)付考試。即使是參加奧數(shù)競(jìng)賽的學(xué)生，也有很大部分只是為了獲得名次，在解答數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，不能注重解題過(guò)程中思維的開(kāi)拓，而是更多的關(guān)注于解題結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)采取死記硬背公式定理或者單純進(jìn)行機(jī)械模仿，沒(méi)有自己的想法在里面，這也是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性思維缺失的很大原因。
1、改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。
應(yīng)試教育一直是我國(guó)的教育模式，經(jīng)過(guò)不斷的'對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行改革，開(kāi)始逐漸實(shí)行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的傳統(tǒng)仍然沒(méi)有被改變。如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先就要從改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)開(kāi)始，因?yàn)閼?yīng)試教育很大程度上在禁錮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，迫于升學(xué)壓力，學(xué)生不得不死記硬背或者機(jī)械模仿解題方式，使得數(shù)學(xué)不再是一門(mén)有創(chuàng)造性思維的學(xué)科。
2、改變教學(xué)模式。
首先是在解題方式上，鼓勵(lì)一題多解，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度進(jìn)行思考，可以獲得不同的解題方式，這就是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式之一，即發(fā)散性思維。這樣，在解題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，在初中教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生來(lái)構(gòu)造自己的知識(shí)框架，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，做到舉一反三才能說(shuō)明是真正的掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式之一。
3、開(kāi)展數(shù)學(xué)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上安排幾次頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。每次的頭腦風(fēng)暴主題可以是一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題，也可以是針對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，還可以是對(duì)某一類(lèi)問(wèn)題的總結(jié)等等，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生可以就此話題進(jìn)行討論或者是辯論，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，又在競(jìng)爭(zhēng)中合作，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)中要循序漸進(jìn)。
教師不是課堂的主角，學(xué)生才應(yīng)該更多的掌握課堂的主動(dòng)性，但是教師要起到引導(dǎo)的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更多的去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索新的內(nèi)容，而不是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，缺乏創(chuàng)造性思維的啟發(fā)，忽視了過(guò)程的重要性，讓學(xué)生沒(méi)有一個(gè)理性思考的過(guò)程，也就缺乏了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師必須要有足夠的耐心，因?yàn)閯?chuàng)造性思維的不培養(yǎng)是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的，因?yàn)槿说乃季S定勢(shì)一旦形成后，要想對(duì)其進(jìn)行改變必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才可以，而不是幾天就能培養(yǎng)好的。因此，在這個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要教師耐心的循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，而不是簡(jiǎn)單的走一個(gè)形式。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的過(guò)程中需要學(xué)生的堅(jiān)持不懈，而不能半途而廢或者三分鐘熱度?？偠灾?，不論是學(xué)生還是教師，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，都需要一定的耐心和毅力才能成功。
對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不止是一個(gè)階段的培養(yǎng)，而應(yīng)該要善始善終，要堅(jiān)持到底的進(jìn)行培養(yǎng)，不能半途而廢。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該只盯著學(xué)生的思維方式培養(yǎng)，而要注意到如何引導(dǎo)學(xué)生正確靈活的去應(yīng)用創(chuàng)造性思維。
課堂不是老師的主場(chǎng)，老師應(yīng)該更多的把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更主動(dòng)的去自主探索未知的知識(shí)，老師在這個(gè)過(guò)程中予以正確的引導(dǎo)，并與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，了解學(xué)生的想法，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。
結(jié)語(yǔ)。
素質(zhì)教育的目的不是培養(yǎng)會(huì)考試的機(jī)器，而是最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇四
我國(guó)目前擁有師范類(lèi)教育學(xué)校數(shù)不勝數(shù)，而幼師專(zhuān)業(yè)，不管是本科還是專(zhuān)科，各類(lèi)職業(yè)院校都有這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是其質(zhì)量或是教育的內(nèi)容或是學(xué)生是否真的能在幼師專(zhuān)業(yè)里學(xué)到真正的知識(shí)，或是怎樣才能把他們學(xué)到的東西在現(xiàn)實(shí)生活中得以運(yùn)用，這才是最重要的，往往學(xué)生畢業(yè)后，都會(huì)抱怨說(shuō)，上了幾年學(xué)沒(méi)什么用，什么也沒(méi)學(xué)到或是什么都沒(méi)用，那么我們學(xué)校就要產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在校園里創(chuàng)造出更適合在社會(huì)上生存的環(huán)境并讓學(xué)生體會(huì)到。目前，幼師這個(gè)專(zhuān)業(yè)之所以在各個(gè)院校還吃香的原因，很大一部分原因就是就業(yè)這一塊，現(xiàn)在農(nóng)村里有很多個(gè)人辦的幼兒園，她們的要求也不是很高，并且大部分又都是女生，所以就業(yè)率很高。再加上女生天生的親切力也給他們選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)添了不少的分。但往往這些畢業(yè)的學(xué)生都選擇了在大城市工作，因此農(nóng)村的學(xué)前教育是一塊很大的缺失。
農(nóng)村的學(xué)前教育還停留在最早時(shí)候的教育，學(xué)數(shù)數(shù)，認(rèn)字，唱歌，講故事，這樣簡(jiǎn)單的模式里，這也是大多是幼兒園選擇的模式，有的城中村里也是這樣的，再加上辦學(xué)條件差，根本不會(huì)將孩子按年齡分為大、小、中班教育，大家都坐在一起，并且在加上孩子多根本不會(huì)一個(gè)個(gè)照顧到，我見(jiàn)過(guò)這樣一所幼兒園，早上家長(zhǎng)把孩子送過(guò)去，利用早上的時(shí)間讓孩子們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，唱會(huì)歌，之后就是孩子可以自己玩了，沒(méi)多大功夫，就中午了，可以吃飯了，吃完飯就可以睡覺(jué)了，睡覺(jué)可以說(shuō)是下午的一個(gè)課程，知道快放學(xué)的時(shí)候，你就會(huì)聽(tīng)到孩子們又在數(shù)數(shù)，唱歌，這樣一天就過(guò)去了。不止我一個(gè)見(jiàn)過(guò)，很多老師也很無(wú)奈地表示，農(nóng)村所謂的幼兒園，所謂的學(xué)前教育，實(shí)際就是托兒所，看孩子，只要孩子在這，沒(méi)事就好，家長(zhǎng)就會(huì)很安心地去上班，園長(zhǎng)加老師是一個(gè)五十多歲的婦女，之前交過(guò)幾年學(xué)，就這樣辦了一個(gè)幼兒園，我們想，這樣我們的孩子，我們的未來(lái)，祖國(guó)的花朵就是在這樣的地方受教育，那孩子還有前途可言么，所以對(duì)待幼師的培養(yǎng)，我們必須下大工夫。
針對(duì)于幼師類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)，要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要德、智、體、美全面和諧的發(fā)展，建立多元化的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，為幼兒教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷水平提供機(jī)會(huì)和條件。讓幼師能夠熟練掌握學(xué)前教育的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要在幼兒園雙語(yǔ)教育，藝術(shù)教育和早期教育等方面具有自己的特長(zhǎng)，使之成為高素質(zhì)的技能型教師。幼兒教師的教育要包括，她們對(duì)孩子的地位、權(quán)利、特質(zhì)等的看法和認(rèn)識(shí)，幼兒教師要每天和自己的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)交流，看看孩子想的'是什么，想要的是什么或是想要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，然后根據(jù)孩子的需求去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)的組織，這樣一方面加大了學(xué)生的積極性，首先從態(tài)度上，孩子們都會(huì)很認(rèn)真地去對(duì)待。此外還要培養(yǎng)孩子們正確的觀念，在農(nóng)村，很有一批人的觀念是，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算賬就行了，對(duì)孩子以后的人生也沒(méi)有一個(gè)正確的規(guī)劃，也不知道孩子對(duì)哪方面有特殊的愛(ài)好，這一點(diǎn)城市的家長(zhǎng)就做得比較好，她們會(huì)注重發(fā)展孩子所特長(zhǎng)的東西。因此，對(duì)幼師的培養(yǎng)要樹(shù)立正確的觀念，要知道在孩子的腦海里，老師是萬(wàn)能的，他對(duì)孩子的影響起著巨大的作用，也可以說(shuō)是有決定性的作用。
年齡問(wèn)題也是牽絆孩子思想的一個(gè)關(guān)鍵，孩子在小的時(shí)候接受的知識(shí)應(yīng)該是新鮮的、有吸引力的，但在農(nóng)村的學(xué)前教育的老師，往往年齡平均一般都是三十多歲，年齡是只高不低，最多的就是退休的老師，我們不難看出，像這樣年齡層的老師，她們的思想已經(jīng)比較陳舊，不會(huì)那么快的接受新鮮的教育觀念，還是一味地要求孩子按時(shí)聽(tīng)課，好好坐著，不許說(shuō)話。因此，在年齡的選擇上，我們要有所區(qū)別，因?yàn)槭窃谵r(nóng)村教學(xué)，環(huán)境是沒(méi)有城市里的優(yōu)勢(shì)，但是在教育孩子思想的問(wèn)題上，還是要多交流、多溝通。孩子一般只會(huì)和對(duì)自己比較親的人玩在一起，而現(xiàn)在的這個(gè)幼師年齡層次上就已經(jīng)跟孩子有了很大的隔閡，因此，大多數(shù)孩子的心里對(duì)教師是心存畏懼的，這也是我們找一些年齡相對(duì)較小的教師的原因，首先她們是剛畢業(yè)，對(duì)社會(huì)上的一切事情都充滿著激情，在與孩子的交流中會(huì)更加的真誠(chéng)，相對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種放松。說(shuō)到年齡這方面，同時(shí)值得注意的還有一點(diǎn)就是教師的性別，大多數(shù)的幼師都是女性，男性的比例少之又少，我們也可以提倡更多的男教師加入到學(xué)前教育的隊(duì)伍里，利用男性本身的思維開(kāi)闊和活力，可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)增加他們的“男子氣概”。
環(huán)境，我們說(shuō)了農(nóng)村的環(huán)境是沒(méi)有城市里的優(yōu)越，但是我們要建設(shè)出農(nóng)村自己的特色教育，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，如民謠、兒歌或是游戲，利用農(nóng)村本身所有的，都可以跟教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩。這樣就加大了孩子的趣味性學(xué)習(xí)，還能看出孩子們的天賦，同時(shí)舉行一些小朋友之間的比賽，增加他們的團(tuán)結(jié)能力，從小就讓他們知道團(tuán)隊(duì)的力量。
因此，特別需要幼教專(zhuān)業(yè)的教師能夠走出校園，走進(jìn)園里，親身體驗(yàn)農(nóng)村的環(huán)境和實(shí)際情況，這樣才能更切合地培養(yǎng)出適合農(nóng)村的學(xué)前教育人才。
據(jù)前不久的報(bào)道，我們可以看出，目前張家口學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展的主要難題是，資金短缺和師資力量不足，還顯示，張家口幼師5336人，其中正式在編幼兒教師僅占45.06%，保育員僅占29.31%。在崗教師中幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的只有21.68%，在農(nóng)村，這一比例則更低。但這一點(diǎn)就制約了農(nóng)村學(xué)前教育甚至是農(nóng)村孩子的未來(lái)，因此我們不能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)全部的改革，可先找?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)做，看效果，并作巡回的報(bào)道和宣傳，從讓農(nóng)村的家長(zhǎng)也有這個(gè)意識(shí)開(kāi)始，逐漸主動(dòng)地把孩子送到幼兒園，送到學(xué)校。目前更多的是留守兒童的學(xué)前教育，因此農(nóng)村的學(xué)前教育的發(fā)展一定要有吸引力，讓更多的孩子能上學(xué)，上得起學(xué)，上得是有質(zhì)量的學(xué)，學(xué)到的是有用的東西。讓更多的外出務(wù)工人員把孩子送回來(lái)，這才真正達(dá)到了教育的目的。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇五
敬愛(ài)的黨組織：
xx年xx月，經(jīng)黨組織批準(zhǔn)，我實(shí)現(xiàn)了向往已久的愿望，成為一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。一年來(lái)，我在黨組織團(tuán)結(jié)求實(shí)、溫暖友愛(ài)的大家庭中親身感受到黨組織的關(guān)懷和團(tuán)結(jié)奮斗的快樂(lè)。在這一年中我認(rèn)真按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在各方面取得了較大的進(jìn)步。按照《黨章》第七條規(guī)定，我的預(yù)備期已滿一年，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員。我鄭重向黨組織提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。為了便于黨組織對(duì)我的考察，現(xiàn)將自己一年來(lái)的情況向黨組織做個(gè)匯報(bào)：
在黨的幫助教育下，我深深認(rèn)識(shí)到要以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，還要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論知識(shí)和xx同志的“xxxx”的先進(jìn)思想。為了盡快提高自己的理論水平，我還從互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)紙雜志中了解當(dāng)今的國(guó)內(nèi)國(guó)際政治形勢(shì)，社會(huì)動(dòng)態(tài)及黨中央的路線指導(dǎo)方針政策等。
在監(jiān)獄黨委和監(jiān)區(qū)黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在同事們的大力支持幫助配合下，一年來(lái)我能夠按照要求認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圍繞監(jiān)獄和監(jiān)區(qū)的中心工作，努力完成好自身崗位工作任務(wù)。作為一名監(jiān)獄人民警察，我深刻理解我的身份和工作要求，人民警察是國(guó)家公務(wù)員的一種，在行使國(guó)家和人民賦予的權(quán)利同時(shí)，更應(yīng)該履行好自身的義務(wù)，不負(fù)人民賦予的權(quán)力，自覺(jué)維護(hù)好警察的良好形象。
積極參加到“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”教育活動(dòng)以及“百日安全”活動(dòng)中，努力提高思想認(rèn)識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)黨員的典型事跡，領(lǐng)會(huì)他們的先進(jìn)思想精神實(shí)質(zhì)，向先進(jìn)模范看齊，嚴(yán)格要求自己爭(zhēng)做先進(jìn)。認(rèn)真吸取監(jiān)獄系統(tǒng)內(nèi)監(jiān)獄警察違法行為的深刻教訓(xùn)，明確自己的身份和工作要求，嚴(yán)格公正執(zhí)法，進(jìn)一步提高了自身執(zhí)法能力和水平。安全穩(wěn)定是一切工作的前提和根本，因此要樹(shù)立全面安全觀，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)監(jiān)管制度，確保監(jiān)管安全，生活中注意自身安全。
2、作為監(jiān)獄警察，管理教育改造好罪犯是基本的職責(zé)所在，在日常工作中，我能夠在監(jiān)獄“三化”建設(shè)精神的指引下，圍繞提高罪犯的教育改造質(zhì)量這個(gè)中心，嚴(yán)格依法文明管理教育罪犯，并虛心向領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)黨員和經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)管理的方式方法，在實(shí)踐工作中主動(dòng)探索改造罪犯的新路子，以人為本，重在教育轉(zhuǎn)化，及時(shí)有效處理罪犯中的矛盾，在罪犯中樹(shù)立威信。
3、在所負(fù)責(zé)的罪犯考核、刑罰執(zhí)行和獄務(wù)公示工作中，嚴(yán)格按照規(guī)定和要求做好每名罪犯的考核，嚴(yán)格按照程序和法律規(guī)定辦理好每批減刑假釋案件，在監(jiān)區(qū)罪犯減刑假釋案件較多的情況下，能加班加點(diǎn)辦理，按時(shí)將材料報(bào)送;及時(shí)做好獄務(wù)公示，增強(qiáng)執(zhí)法透明度，為罪犯營(yíng)造一個(gè)公平公正公開(kāi)的改造環(huán)境，。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。作為監(jiān)獄警察，所處的工作環(huán)境更容易受到不良風(fēng)氣影響，因此更應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守法律法規(guī)和紀(jì)律。一年來(lái)，我能夠嚴(yán)格遵守監(jiān)獄的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)遵守省司法廳“六條禁令”和省局的“雙六條”，處理好與罪犯之間的關(guān)系，管好自己的手嘴腿，遠(yuǎn)離黃賭毒，自覺(jué)與不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，向先進(jìn)模范看齊。
一年來(lái)，我在黨組織的關(guān)心和幫助下取得了一定的成績(jī)，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足，主要有實(shí)踐能力偏低，業(yè)務(wù)知識(shí)不夠全面，政治理論水平不夠高等，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要更進(jìn)一步的嚴(yán)格要求自己，虛心向先進(jìn)黨員學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取在各個(gè)方面取得更大的進(jìn)步。
以上是我一年來(lái)的基本情況，如有不妥之處，懇請(qǐng)組織批評(píng)指正。作為一名預(yù)備黨員，我渴望按期轉(zhuǎn)為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員，請(qǐng)黨組織考慮我的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，我將虛心接受黨組織對(duì)我的審查和考驗(yàn)。
此致
敬禮!
匯報(bào)人：
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇六
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。
“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)中，還可讓學(xué)生在繁重的.學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。例如，教授軸對(duì)稱，我們可從園林建筑、服裝設(shè)計(jì)乃至人體結(jié)構(gòu)方面對(duì)稱講起，讓學(xué)生充分感受到對(duì)稱之美無(wú)處不在，從而讓學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，精神就會(huì)亢奮，思維就會(huì)活躍，這就為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)敞開(kāi)了大門(mén)。
二、創(chuàng)設(shè)民主課堂，釋放思維潛能。
作為老師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到我們的教育對(duì)象是具體的活生生的人，他們擁有自己的智慧、自己的思想，我們必須以平等、寬容、體諒、慈愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生思維的潛能。并且，我們始終要牢記課堂不只是老師的舞臺(tái)，更是學(xué)生的舞臺(tái)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們老師不過(guò)是其中的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是真正的主角，這也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。
三、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。
“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！币虼?，這就要求我們老師善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生情緒高漲，以問(wèn)題為中心，圍繞問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)在不斷解決問(wèn)題中獲得成功的喜悅和樂(lè)趣。這樣也就實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)老師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成思維習(xí)慣。
數(shù)學(xué)源于生活，根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，即運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的本領(lǐng)。因此，數(shù)學(xué)老師要努力創(chuàng)設(shè)情境，把社會(huì)生活中鮮活題材引入課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容。只有老師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，才能提高教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
（作者單位安徽省懷遠(yuǎn)縣馬城中學(xué)）。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇七
___同志在政治思想上自覺(jué)同黨中央保持一致，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和時(shí)事政治，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)明確，入黨動(dòng)機(jī)端正。在工作和學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了先鋒模范作用。缺點(diǎn)是：工作中計(jì)劃性和細(xì)致性不夠。用黨章規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)全面衡量___同志，我認(rèn)為他已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我愿意介紹___同志加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
同意第一介紹人意見(jiàn)。___同志對(duì)黨有明確的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)信共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，并決心為之奮斗終身。他在大是大非面前頭腦清醒，立場(chǎng)堅(jiān)定，平時(shí)能夠自覺(jué)用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自已，本職工作和組織上交給的其他任務(wù)都完成得較為出色。缺點(diǎn)是工作中有時(shí)不夠過(guò)細(xì)?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為_(kāi)__同志已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我愿意作___同志的入黨介紹人。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇八
在*****預(yù)備期間，支部采取確定培養(yǎng)聯(lián)系人的方式，指導(dǎo)該同志學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)規(guī)章制度和***總書(shū)記系列重要講話，學(xué)習(xí)十八大以來(lái)歷次中央全會(huì)精神;采取自勵(lì)培養(yǎng)方式，定期向培養(yǎng)聯(lián)系人及支部匯報(bào)思想情況，積極參加“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、支部組織的主題黨日等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng);采取社會(huì)實(shí)踐方式，積極參加志愿服務(wù)、全國(guó)文明城市創(chuàng)建等活動(dòng)。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇九
入黨培養(yǎng)人意見(jiàn)：
***同志思想提高，工作學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)群眾樂(lè)于助人，擁護(hù)黨和國(guó)家，學(xué)習(xí)黨的基本理論和方針政策，表現(xiàn)突出，經(jīng)黨支部委員會(huì)討論研究決定推薦***同志為入黨培養(yǎng)對(duì)象。
入黨培養(yǎng)人意見(jiàn)：
思想逐步成熟，提高較快經(jīng)黨小組會(huì)議討論研究，一致推薦***同志為培養(yǎng)對(duì)象。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇十
某某同志是一位思想作風(fēng)正派,待人誠(chéng)懇真誠(chéng)的同志。我們做為同事,在工作上大家相互協(xié)調(diào)配合,他業(yè)務(wù)精煉,思維開(kāi)闊,富有創(chuàng)新精神。該同志作為(單位)工作人員,能?chē)?yán)格要求自己,生活上、工作上表現(xiàn)令人信服,得到了職工群眾的一致好評(píng),我認(rèn)為某某同志經(jīng)過(guò)這一年的努力,無(wú)論從思想上、還是行動(dòng)上都積極向黨靠攏,基本具備了入黨的條件,同意發(fā)展他加入黨組織。
某某(正式黨員)。
某同志為人熱情大方,作風(fēng)正派,積極進(jìn)取富有創(chuàng)新精神。在工作、生活以及學(xué)習(xí)上都發(fā)揮到了積極模范的作用。該同志一直以來(lái)嚴(yán)格律己,愛(ài)恨分明。他具有較高的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),團(tuán)結(jié)同事,尊老愛(ài)幼,是非分明。長(zhǎng)久以來(lái),他就有成為中共黨員的理想抱負(fù),并在理論和實(shí)踐中不斷往這個(gè)方向靠攏。如今,我認(rèn)為,他已經(jīng)具備了黨員的條件,我同意他入黨。
某某(正式黨員)。
某同志知識(shí)技能突出,思想進(jìn)步,熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)祖國(guó)和人民。長(zhǎng)久以來(lái)就有始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),始終從思想和實(shí)踐中積極向黨靠攏的精神。他作風(fēng)正派,為人誠(chéng)懇而率真,理論水平較高,實(shí)踐能力出眾,在許多方面都起到了表率作用。我認(rèn)為,他具備了黨員的條件,因此,我同意他入黨。
某某(群眾)。
某同志是一名立場(chǎng)堅(jiān)定、思想正派的入黨積極份子。品德優(yōu)良,理論知識(shí)豐富,業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高。該同志思想上和實(shí)踐中均能夠積極向黨組織靠攏,能以身作則,嚴(yán)格要求自己,我認(rèn)為已經(jīng)基本符合成為一名中共黨員的條件。
某某(群眾)。
某同志,品德優(yōu)良,理論知識(shí)豐富,業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高。該同志思想上和實(shí)踐中均能夠積極向黨組織靠攏,能以身作則,嚴(yán)格要求自己,在許多方面都起到了表率作用。我認(rèn)為,他具備了黨員的條件,因此,我同意發(fā)展他入黨。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇十一
該同志2___年8月被黨組織確定為入黨積極分子以來(lái)，在政治思想上積極要求進(jìn)步，入黨動(dòng)機(jī)端正。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)比較精通，能按時(shí)按質(zhì)完成本職工作。為人正直，待人誠(chéng)懇。思想逐步成熟，各方面進(jìn)步較快。今后要進(jìn)一步加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平和業(yè)務(wù)工作能力。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇十二
xxx同志在政治思想上自覺(jué)地與黨中央保持一致，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，注意學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和黨的基本知識(shí)，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)正確，入黨動(dòng)機(jī)端正。該同志思想品德端正，學(xué)習(xí)刻苦，團(tuán)結(jié)同志，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)，為人正派，平時(shí)能夠嚴(yán)格要求自己，努力克服缺點(diǎn)，在工作中發(fā)揮骨干帶頭作用。缺點(diǎn)是：工作中計(jì)劃性和細(xì)致性不夠。用黨章規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)群面衡量xxx同志，我認(rèn)為他（她）已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我愿意介紹xxx同志加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
【第二介紹人意見(jiàn)】。
同意第一介紹人意見(jiàn)。xxx同志對(duì)黨有正確的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)信共產(chǎn)主義一定能實(shí)現(xiàn)，并決心為之奮斗終身。他在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明。平時(shí)能夠嚴(yán)格要求自己，能正確處理整體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，表現(xiàn)出了較高的思想覺(jué)悟。本職工作和組織上交給的其他任務(wù)都完成得較為出色。缺點(diǎn)是工作中有時(shí)有些粗心?？偟恼f(shuō)來(lái)，我認(rèn)為xxx同志已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我愿意作他的入黨介紹人。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇十三
1，被批準(zhǔn)預(yù)備黨員時(shí)間：
如實(shí)填寫(xiě)時(shí)間，精確到年月日，以支部大會(huì)通過(guò)時(shí)間為準(zhǔn)。
2，應(yīng)按時(shí)轉(zhuǎn)正時(shí)間：
如實(shí)填寫(xiě)時(shí)間，精確到年月日，時(shí)間為被批準(zhǔn)為預(yù)備黨員時(shí)間之后1年。
3，入黨介紹人情況：
姓名欄填寫(xiě)黨組織所確定的兩名入黨介紹人姓名。黨內(nèi)外職務(wù)（職稱）填寫(xiě)職務(wù)、職稱具體情況。
4，被批準(zhǔn)為中共預(yù)備黨員時(shí)的主要優(yōu)缺點(diǎn)：
凡被吸收為預(yù)備黨員的同志，應(yīng)繼續(xù)填寫(xiě)。
填寫(xiě)說(shuō)明：
黨支部書(shū)記填寫(xiě)，寫(xiě)明吸收入黨時(shí)支部大會(huì)上黨員提出的意見(jiàn)和要求，本人的表態(tài)及今后努力的方向。
填寫(xiě)示例：
在吸收**的支部大會(huì)上，黨員同志充分發(fā)表了意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1、.....2、.....3、.....
缺點(diǎn)：
1、.....2、.....3、.....
**x表示，感謝大家的教育和幫助，在今后，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取早日成為一名光榮的中共正式黨員。
黨支部書(shū)記簽字（蓋章）**x。
**年**月**日。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇十四
1、***同志入黨動(dòng)機(jī)端正。自覺(jué)領(lǐng)悟黨的基本理論，關(guān)心校內(nèi)先進(jìn)性教育和系學(xué)生黨支部的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，在思想上用心向黨組織靠攏。有較強(qiáng)的工作潛質(zhì)，得到眾多認(rèn)可;生活樸實(shí)，為人熱心，主動(dòng)關(guān)心幫忙周?chē)娜耍啻螀⒓又驹刚呋顒?dòng)，并體現(xiàn)出社會(huì)職責(zé)感。
2、xx同志用心要求進(jìn)步，主動(dòng)向黨組織和培養(yǎng)聯(lián)系人匯報(bào)自我的思想和工作，主動(dòng)征得黨組織和培養(yǎng)聯(lián)系人的幫忙和指導(dǎo)，進(jìn)步比較快，領(lǐng)悟成績(jī)提高較大，更多的參與到公益活動(dòng)，樂(lè)于幫忙同學(xué)，望進(jìn)一步發(fā)奮表現(xiàn)。
3、***同志有強(qiáng)烈的入黨愿望，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自主領(lǐng)悟黨的理論知識(shí)，有較強(qiáng)烈的為人民服務(wù)的意識(shí)。領(lǐng)悟上，**同志刻苦認(rèn)真，有明確的目標(biāo)與計(jì)劃，工作上認(rèn)真踏實(shí)以身作則，為他人服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，思想用心進(jìn)步。
4、**同志在思想上一貫要求進(jìn)步，靠近組織，認(rèn)真領(lǐng)悟黨的基本理論和基本知識(shí)按時(shí)參加政治領(lǐng)悟工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，領(lǐng)悟態(tài)度端正，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，虛心明白批評(píng)不斷克服自身缺點(diǎn)，思想逐步成熟，進(jìn)步較快經(jīng)黨小組會(huì)議討論研究，一致推薦**同志為培養(yǎng)對(duì)象。
5、xx同志在考察期內(nèi)，自我發(fā)展穩(wěn)定，一方面認(rèn)真參加黨支部的各項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)悟黨的各項(xiàng)方針政策理論，應(yīng)用先進(jìn)的方法論指導(dǎo)實(shí)踐，在理論上不斷充實(shí)完善自我關(guān)心時(shí)事另一方面在領(lǐng)悟生活當(dāng)中用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我團(tuán)結(jié)同志，全面領(lǐng)悟綜合全方面望持之以恒繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
6、**同志工作用心，要求上進(jìn)，對(duì)黨有務(wù)必的了解，用心參加政治領(lǐng)悟，按時(shí)匯報(bào)自我的思想和工作注意不斷改善自我的工作方式。在領(lǐng)悟上，發(fā)奮肯干，用心參加各項(xiàng)群眾活動(dòng)，表現(xiàn)比較突出。能夠認(rèn)真領(lǐng)悟并踐行黨的各項(xiàng)方針政策和決議。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇十五
該同志自被列為發(fā)展對(duì)象以來(lái),能夠更加嚴(yán)格要求自己,積極參加黨組織活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策,并向群眾做好宣傳工作,對(duì)黨組織分配的工作能夠按時(shí)完成,履行好一個(gè)黨員的義務(wù)。建議在以后能戒驕戒躁,多學(xué)習(xí)黨的政策法規(guī)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷的充實(shí)自己。
該同志具有極強(qiáng)的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神,具有為集體服務(wù),為集體爭(zhēng)光的自覺(jué)意識(shí),在日常生活中能夠從身邊小事做起。同時(shí),該同志時(shí)刻不忘提醒自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng),不追求物質(zhì)享受,注意個(gè)人文明素質(zhì),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不斷地充實(shí)自己,完善自己,不斷提高精神追求。真正地起到了一名黨員的模范帶頭作用。
該同志在思想上政治上能夠同黨中央保持一致,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,執(zhí)行黨的路線、方針、政策。入黨動(dòng)機(jī)端正。工作積極,有較強(qiáng)的工作能力,在工作和學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了先鋒模范作用。為人正直,襟懷坦白,有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性,有為黨的基本路線和歷史任務(wù)奮斗終身的決心。
該同志在學(xué)習(xí)馬克思主義理論方面的自覺(jué)性有了較大提高,積極提高自身的馬克思主義理論素養(yǎng),能夠在復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境中,在深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形式下,能夠堅(jiān)定共產(chǎn)主義思想和社會(huì)主義信念。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,能夠積極參加碩士學(xué)習(xí),參與教科研研究,作出了很好的模范帶頭作用。
培養(yǎng)聯(lián)系人教育培養(yǎng)報(bào)告篇十六
敬愛(ài)的黨組織：
通過(guò)這次黨課錄像的實(shí)踐，讓我懂得了做為一名黨員的重要性，明白了黨員其中的真實(shí)意義，黨：是一個(gè)多么神圣的字眼，使人感覺(jué)那么可親，卻又那么可敬，他緊靠著我的心，就如花草緊貼著大地，他是柔美的，卻又是剛硬的，他們的精神，他們的思想，他們的行動(dòng)深深的鼓舞了我，感染了我，激勵(lì)了我，我用我的歌與愛(ài)去歌頌黨，贊美黨。
我清晰的認(rèn)識(shí)到：我們不僅要在組織上入黨，更要在思想上行動(dòng)上入黨，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己，做到全心全意為人民服務(wù)，把全心全意為人民服務(wù)做為自己在生活中工作中一切事情的根本出發(fā)點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)踐去檢驗(yàn)自己為大家服務(wù)的人生價(jià)值，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。
中國(guó)共產(chǎn)黨，燃燒著巨大的光芒，在我們?nèi)缃衿届o的大海上，高高的天空中，都有著他們不可磨滅的歷史，事物誕生的寧?kù)o，精彩的生活，愜心的工作等，都是我們的中國(guó)共產(chǎn)黨用他們所做的點(diǎn)滴，用他們真誠(chéng)的付出，用他們對(duì)人們的關(guān)愛(ài)所換來(lái)的，他們?cè)谛睦镉肋h(yuǎn)的堅(jiān)持了共產(chǎn)主義的信念與偉大理想，為自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔的付出，不求任何回報(bào)，在心里，我有著十分敬愛(ài)，十分激情，十分熱情的像加入中國(guó)共產(chǎn)黨的組織，希望能像他們一樣為祖國(guó)為人民做貢獻(xiàn)，哪怕是有萬(wàn)分之一的希望，我也會(huì)百倍的信心去爭(zhēng)取，把自己提升至此，也差點(diǎn)把自己拋進(jìn)黨的萬(wàn)丈深淵，這是我忠于黨忠于國(guó)家忠于人民的意志，只要生活沒(méi)有拋棄我，太陽(yáng)落了還會(huì)升，桃花謝了還會(huì)開(kāi)，柳葉枯了還會(huì)綠，我一點(diǎn)好好學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取把自己做到，提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)以及在各方面的能力，利用一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章：黨的思想，黨的綱領(lǐng)，黨的原則以及黨的法律法規(guī)等。
主動(dòng)接受黨組織的培養(yǎng)與教育，積極向黨組織靠攏，樹(shù)立起正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，盡職盡能，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己，因?yàn)闃銓?shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功路上的鮮花。
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